第一篇：2013年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習心得

2013年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習心得

王雪娟

8月中旬我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習。今年的夏天異常的炎熱，能避開炎炎烈日，躲在涼爽的空調(diào)房間里，一邊品著綠茶的清香，一邊聆聽專家教授的講座，真是快哉！更重要的是，專家的講座，優(yōu)秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，進一步反思以往工作中的不足，更讓我通過對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的實例、豐富的知識和精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到了更新。下面把我在培訓(xùn)中獲得的點滴心得總結(jié)如下：

一、加深理解新課程理念，體會課改的真正目的。

《義務(wù)教育課程標準》（2011年版）的課程目標由原來的“雙基”變?yōu)椤八幕?，不但要求學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習，獲得所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能，進一步要求能獲得和發(fā)展所必需的基本思想和基本活動經(jīng)驗。我非常贊同這一改變，我一直認為數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生解決問題的方法，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣解決問題，我稱之為“魚”和“漁”的區(qū)別，我們不僅要給學(xué)生“魚”，更要教他們“漁”。比如在《異分母分數(shù)加減法》的這一課教學(xué)中，我并不是直接闡明先通分再加減的方法，也許直接給學(xué)生指明解決問題的方法，學(xué)生也能很快掌握，并獲得較高的解題效率，但這就失去了這節(jié)數(shù)學(xué)課的意義。所以在教學(xué)中，我認真分析了教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，立足于“三個目標”，“一條主線”展開本課教學(xué)。

1、會根據(jù)同分母分數(shù)加減法的算理遷移學(xué)習，理解異分母分數(shù)加法的計算方法。

2、能類比異分母分數(shù)加法的學(xué)習方法，自主探究異分母分數(shù)減法的計算方法。

3、通過溝通整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的算理，進一步理解異分母分數(shù)加減法的算理，能正確計算，并化簡計算結(jié)果。

數(shù)學(xué)學(xué)習活動過程應(yīng)該是知識建構(gòu)的過程，所以重點是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能進行正確計算。理解異分母分數(shù)加減法的算理，讓學(xué)生理解為什么異分母分數(shù)相加減要先通分再加減的道理是本節(jié)課的難點。

為了突破這個重難點，我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線，展開自主探究、類比遷移、拓展延伸。先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計家到紅梅公園的行程方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；然后在選擇路線，比較路線中，進行類比遷移，完成了同分母分數(shù)加減法到異分母加法、異分母分數(shù)加法到異分母分數(shù)減法的知識遷移；最后在點擊生活中進行拓展延伸。

總之，通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了異分母分數(shù)加減的方法，更貫通了只有相同“單位”才能加減的這一理念，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習中進行知識的遷移、推理、總結(jié)，我認為這都是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習中所必需基本思想和基本活動經(jīng)驗。

二、產(chǎn)生強烈思維的碰撞，促進更新自己的教學(xué)行為

在新課標中，另一個變化也堪稱為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個能力”到“四個能力”的提升。對此，我感悟頗深，比如在執(zhí)教“列方程解決簡單的分數(shù)實際問題”時，教學(xué)的內(nèi)容是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”，著力引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，寫出數(shù)量關(guān)系式，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)分數(shù)的意義分析數(shù)量之間的關(guān)系，既是本節(jié)課解決問題的關(guān)鍵，又是新舊知識的連接點，所以安排了以下教學(xué)過程：

導(dǎo)入部分我以分析數(shù)量關(guān)系式入手，安排了根據(jù)關(guān)鍵句找找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式的練習，例如：紅花朵數(shù)是黃花的2/3，實際產(chǎn)量是計劃的1/8，一本書看了1/4等。由于這種基本練習已經(jīng)進行了較長一階段時間，所以學(xué)生完成的正確率很高。

在新授例題中，我沒有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導(dǎo)學(xué)生按照找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式，分析已知條件并列方程的流程解決問題，學(xué)生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來看，學(xué)生掌握的情況很好。

鑒于上面兩個環(huán)節(jié)的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學(xué)中加快了進程，直接放手讓學(xué)生按照例題中的方法自主練習。接下來，問題出現(xiàn)了，有相當一部分學(xué)生居然不知道怎樣列關(guān)系式了，變得一籌莫展。

開始，我非常納悶：一來根據(jù)關(guān)鍵句列數(shù)量關(guān)系式學(xué)生已經(jīng)的相當熟練，導(dǎo)

入部分的練習也很順利；二來，新授中學(xué)生也學(xué)得很順利，方法掌握的也很好?？墒菫槭裁丛谠囈辉囍袨槭裁磿霈F(xiàn)多種錯誤，甚至是無從下手的情況呢？

仔細觀察學(xué)生的錯誤，并與學(xué)生交流后我才恍然大悟。在長期的教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件中的關(guān)鍵句，列數(shù)量關(guān)系式列式解答，這并不錯，因為這是解決問題必須具備的基本能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個值得重視的轉(zhuǎn)化。但是，我卻忽視了另一個非常重要的轉(zhuǎn)化：在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問題，也就是常說的尋找關(guān)鍵句。不管是在基礎(chǔ)練習，還是在例題教學(xué)中，我要么是直接給學(xué)生關(guān)鍵句，要么就是帶著學(xué)生一起找關(guān)鍵句，我從來沒有重視過讓學(xué)生自己在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問題。而實際上這種從現(xiàn)實生活原型中抽象出數(shù)學(xué)問題的能力，在當今信息社會中是十分重要的，因為從某種角度上看它是“建?！钡钠瘘c。

所以，如果再次執(zhí)教本課時，我想我應(yīng)該保留原書中的圖畫情景題，而不是擅自改成文字應(yīng)用問題，我要引導(dǎo)學(xué)生會看圖，還要會讀題，讀懂題，不只是會區(qū)分題目中的條件和所求，而是要把題目中的故事內(nèi)化成學(xué)生自己的認識，并保留清晰的印象。只有重視第一個轉(zhuǎn)化，第二個轉(zhuǎn)化才能順利進行。

第二篇：江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

2012年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校

顧月明

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師, 我有幸參加了2012年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師為培訓(xùn)對象，從我省小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀需求出發(fā)，結(jié)合新課程全面推行的具體情況，堅持按需施教，學(xué)、研、用相結(jié)合，突出一線教師的課堂教學(xué)實施能力和水平這一培訓(xùn)重點，增強課程培訓(xùn)的針對性和實效性。通過培訓(xùn)，使得培訓(xùn)老師的師德修養(yǎng)、新課程理念、新課程改革的理論研究水平與實踐探索能力以及對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)、教研能力、專業(yè)發(fā)展水平等方面的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。此次課程總學(xué)時數(shù)為24學(xué)時，課程內(nèi)容大致分為專業(yè)理論、專業(yè)實踐、教師發(fā)展三個部分。此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給我們來自不同地方的老師的學(xué)習、交流創(chuàng)造了一個很好的平臺。在此次學(xué)習中，使我深深的體會到：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們、特級教師等精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。把理論與實踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長?；仡欉@段學(xué)習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都是我很好的學(xué)習、反思的過程。我在觀看課例、講座中學(xué)習，我在交流研討中學(xué)習。我在學(xué)習中實踐，在實踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，但看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會更加努力地學(xué)習。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當我認真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學(xué)與日常管理中的不足，結(jié)合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究。我在教育管理與教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問，我也會在教學(xué)實踐中作進一步探究?？傊?，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習先進教學(xué)方法的平臺。對提高我們教師素質(zhì)有著積極重要的作用、為我們的教師專業(yè)發(fā)展指明了方向。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。相信明天會更好。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習心得

首先感謝學(xué)校給我這個機會，能有幸參加這次西安市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。這幾個月的學(xué)習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技術(shù)上的的增長，這次培訓(xùn)也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾個月。所以我一定不能松懈，要全力以赴。

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

當前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時代要求，更新觀念。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生時行思想道德教育，同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習的“主動性”。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習。只有這樣才會“與時俱進”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

這次培訓(xùn)不僅內(nèi)容豐富，而且培訓(xùn)的形式也非常新穎，針對我們課堂教學(xué)中存在在的問題加以剖析，專家和老師共同探討，努力尋找更好的教學(xué)方法。為了實現(xiàn)這一目標，我決定從以下幾方面來完善自己：

一、更新教學(xué)觀念，確立主體地位 教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于

“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。

二、學(xué)會賞識別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

小學(xué)生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹立遠大的革命理想，明確學(xué)習的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動中獲取更多的知識。

三、和學(xué)生一起探究學(xué)習

教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個“？”。后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼樱殷w會到教學(xué)相長的樂趣。

四、和學(xué)生一起享受成功的喜悅

學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著做一個伯樂，為學(xué)生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學(xué)習的壓力，成功的喜悅。

五、提升自己的教學(xué)能力

教學(xué)能力是成為一名合格教師的基本素質(zhì)。它的提高是一個長期的實踐問題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學(xué)習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實際，不斷改進、不斷

總結(jié)，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習環(huán)境。課堂上情緒過于熱烈會偏離教學(xué)的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。一旦進入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學(xué)的角色。

六、熱愛每一個學(xué)生。

熱愛和尊重每一個學(xué)生，不但要熱愛和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更重要的是熱愛和尊重“困難生”，既包括一些學(xué)習有困難的學(xué)生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生。只有從學(xué)業(yè)上、思想上，生活上等各方面去關(guān)心他們，愛護他們，學(xué)生才會樂于和你在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習熱情就會提高，教育教學(xué)效果就會更好。

本次培訓(xùn)學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到作為一名教師需要具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。那些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進步。

今后我會更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習心得

很榮幸，我能參加這次機會難得的省級小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。這近幾天的學(xué)習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

當前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時代要求，更新觀念。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生時行思想道德教育，同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習的“主動性”。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習。只有這樣才會“與時俱進”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

二由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學(xué)活動中進行的研究。教師要求承擔起研究者的角色，新課程的實施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習機會。

三、改變原有工作方式，在合作中求發(fā)展 新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一

人較好地完成對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互相促進。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第五篇：江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)體會

小學(xué)數(shù)學(xué)省培之感

2012年4月25日至5月3日,我參加了由淮陰師范學(xué)院主辦的淮安市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。其培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：王尚志老師主講的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（一、二學(xué)段）的修訂變化與實施建議》；周武老師主講的《教師行為方式與自身專業(yè)成長》；劉麗娟老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)案中“問題設(shè)計”的思考》；戴朝壽老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的統(tǒng)計與概率》；方學(xué)法老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與實踐》；周友士老師主講的《校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》；觀摩了由李承慧和袁麗兩位老師的課堂教學(xué)展示。本次培訓(xùn)還安排了在人民小學(xué)跟崗學(xué)習。

首先感謝師院、人民小學(xué)、上級領(lǐng)導(dǎo)給了我們提供這樣一個學(xué)習的機會。通過本次培訓(xùn)我感受到了老師、專家的風采，體會到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。在新課改實施以來，我們心中有許多困惑，通過這次培訓(xùn)學(xué)習，使我們茅塞頓開，下面我就談一談這次培訓(xùn)學(xué)到的東西和感受。

1、教育理念的改變。通過培訓(xùn)，使我認識到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習，要讓學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要讓學(xué)生用自己喜歡的、感興趣的方式，獲得基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。教師要樹立“終身學(xué)習”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。通過集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教

學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革?，F(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求是基礎(chǔ)的、具有發(fā)展性的；學(xué)校教育不是終結(jié)性教育，其課改給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時間和空間，有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學(xué)習了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式。

2、重視設(shè)計課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計好教學(xué)資源，學(xué)生以什么樣方式獲得知識，形成技能；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；如何讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、探索的過程等，這些問題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進的方向。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個思維創(chuàng)新的平臺；通過教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個性等得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習給我的啟示。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。這樣的培訓(xùn)非常及時，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，一下子聽了那么多專家的講座。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一周的學(xué)習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更

加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。此次培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

2012年5月3日