第一篇：材料成型（本站推薦）
1.固態(tài)金屬加熱膨脹，液態(tài)金屬的粘度，表面張力的本質(zhì)是什么？
從一個(gè)晶格常數(shù)變成另一個(gè)晶格常數(shù)，晶體尺寸增大，即膨脹；粘度是原子間結(jié)合力；表面張力是質(zhì)點(diǎn)間作用力不平衡引起的質(zhì)點(diǎn)間作用力。
2.金屬的熔化過(guò)程是一熵值增大的過(guò)程，為什么？
金屬的熔化過(guò)程是金屬原子由規(guī)則排列變成不規(guī)則排列的過(guò)程，熵值變化是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)紊亂性變化的量度，原子規(guī)則排列熵值小，不規(guī)則排列熵值大。
3.液態(tài)金屬的結(jié)構(gòu)是什么（理想和實(shí)際）
理想：原子集團(tuán)、游離原子、空穴；實(shí)際：原子集團(tuán)、游離原子、空穴、夾雜物及氣泡等
4.液態(tài)金屬的結(jié)構(gòu)瞬息萬(wàn)變，存在的三個(gè)相起伏是什么？
溫度（能量）起伏、結(jié)構(gòu)（相）起伏、成分（濃度）起伏。
5.粘度，表面張力的影響因素和在材料成型中的意義；
一、粘度：影響因素是化學(xué)成分（難溶化合物的液體粘度較高，熔點(diǎn)低的共晶成分合金的粘度低）、溫度（液體金屬的粘度隨溫度的升高而降低）和夾雜物（液態(tài)金屬中呈固態(tài)的非金屬夾雜物使液態(tài)金屬的粘度增加）。意義：1）、對(duì)液態(tài)金屬凈化的影響，液態(tài)金屬中存在各種夾雜物及氣泡等，必須盡量除去。2）、對(duì)液態(tài)合金流動(dòng)阻力的影響，粘度對(duì)層流影響大。3）、對(duì)凝固過(guò)程中液態(tài)合金對(duì)流的影響，粘度越大，對(duì)流強(qiáng)度越小。
二、表面張力：影響因素是熔點(diǎn)（表面張力的實(shí)質(zhì)是質(zhì)點(diǎn)間作用力，故原子間結(jié)合力大的物質(zhì)，其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)高，則表面張力往往越大）、溫度（大多數(shù)合金和金屬，其表面張力隨著溫度升高而降低）和溶質(zhì)元素（溶質(zhì)元素對(duì)液態(tài)金屬表面張力影響有兩大類，是表面張力降低的溶質(zhì)元素叫表面活性元素；使表面張力增大的溶質(zhì)元素叫非表面活性元素）。意義：在材料加工工藝中經(jīng)常遇到的毛細(xì)現(xiàn)象，主要是受表面張力所控制。表面張力對(duì)鑄件的凝固過(guò)程的補(bǔ)縮狀況對(duì)是否出現(xiàn)熱裂缺陷有重大影響，界面現(xiàn)象影響到液態(tài)成型加工的整個(gè)過(guò)程，晶體成核及生長(zhǎng)、縮松、熱裂、夾雜及氣泡等鑄件缺陷都與表面張力關(guān)系密切。
6.界面潤(rùn)濕角越小，則界面張力越小，界面越穩(wěn)定，界面結(jié)合力越大，請(qǐng)說(shuō)明本質(zhì)原因
潤(rùn)濕角是衡量界面張力的標(biāo)志，界面張力達(dá)到平衡時(shí)，存在以下關(guān)系σLS=σCS+σCLCOSθ,即界面原子配位度大，晶
格畸變小，界面張力小，界面結(jié)合力越大。
7.影響充型能力的因素有哪些？怎樣影響？
第一類因素：金屬性方面的因素①金屬密度ρ②金屬的比熱容C③金屬的熱導(dǎo)率λ④金屬的粘度η⑤金屬的結(jié)晶潛熱L⑥金屬的表面張力σ⑦金屬的結(jié)晶特點(diǎn)。第二類因素：鑄型方面的因素①鑄型的蓄熱系數(shù)②鑄型的密度ρ③鑄型的比熱容C④鑄型的導(dǎo)熱率λ⑤鑄型的溫度⑥鑄型的涂料層⑦鑄型的發(fā)氣性和透氣性。澆注條件方面的因素：①液態(tài)金屬的澆注溫度②液態(tài)金屬的靜壓頭H③澆注系統(tǒng)中壓頭損失總和④外立場(chǎng)。第四類因素：鑄件結(jié)構(gòu)方面的因素①鑄件折算厚度②由鑄件結(jié)構(gòu)所規(guī)定的型腔的復(fù)雜程度引起的壓頭損失。
8.為什么說(shuō)過(guò)冷度是液態(tài)金屬凝固的驅(qū)動(dòng)力？
固相自由能為Gs，液相自由能為 GL，當(dāng) T=Tm時(shí)，GL=Gs，固液相為熱力學(xué)平衡狀態(tài)；當(dāng)T>Tm時(shí)，GL
9.根據(jù)凝固中的溶質(zhì)再分配的程度或凝固速度的快慢，將金屬的凝固分為哪三種？與凝固速度有何關(guān)系？
分為以下三種：①平衡凝固：溶質(zhì)在固相和液相中都充分均勻擴(kuò)散，凝固速度十分緩慢。②近平衡凝固：
1、固相無(wú)擴(kuò)散，液相均勻混合的溶質(zhì)再分配；
2、固相無(wú)擴(kuò)散，液相無(wú)對(duì)流而只有有限擴(kuò)散的溶質(zhì)再分配；
3、固相無(wú)擴(kuò)散，液相有對(duì)流的溶質(zhì)再分配。凝固速度較快。③非平衡凝固，凝固速度很快。
10.為什么金屬的凝固不能瞬時(shí)完成？金屬要凝固必須要克服哪兩個(gè)能障？
金屬凝固必須克服動(dòng)力學(xué)能障和熱力學(xué)能障，它們都與界面狀態(tài)密切相關(guān)。凝固過(guò)程中產(chǎn)生固液界面使體系的自由能增加，導(dǎo)致凝固過(guò)程不能瞬時(shí)完成，也不可能在很大范圍內(nèi)進(jìn)行，只能逐漸形核生長(zhǎng)，依靠三個(gè)相起伏的作用克
服這兩個(gè)能障，才能完成液體到固體的轉(zhuǎn)變。
11.什么叫形核率？過(guò)冷度越大，形核率越大，這句話對(duì)么？異質(zhì)形核的形核率與金屬的溫度及在該溫度的保持時(shí)
間有何關(guān)系？
（1）形核率：為單位時(shí)間、單位體積生成固相核心的數(shù)目。（2）這句話不對(duì)。隨過(guò)冷度增加，形核率增加，達(dá)到最大值后，則不但不增加，反而下降，在實(shí)際生產(chǎn)條件下，過(guò)冷度不是很大，故形核率隨過(guò)冷度的增加而上升。（3）
異質(zhì)核心的熔點(diǎn)比液態(tài)金屬的熔點(diǎn)高。當(dāng)液態(tài)金屬過(guò)熱溫度接近或超過(guò)異質(zhì)核心的熔點(diǎn)時(shí)，異質(zhì)核心將會(huì)融化或使其表面的活性消失，失去夾雜物應(yīng)有的特性。從而減少活性?shī)A雜物數(shù)量，形核率降低。
12.純金屬晶體生長(zhǎng)的方式（宏觀和微觀）如何？
宏觀：平面方式長(zhǎng)大（正溫度梯度），樹枝晶方式生長(zhǎng)（負(fù)溫度梯度）。微觀：①連續(xù)生長(zhǎng)，即垂直生長(zhǎng)（粗糙界面）②晶體的二維生長(zhǎng)（光滑界面）③晶體從缺陷處生長(zhǎng)（二維生長(zhǎng)的另一種形式，光滑平整界面）1）、螺旋位錯(cuò)生長(zhǎng)
2）、旋轉(zhuǎn)孿晶生長(zhǎng)3）、反射孿晶生長(zhǎng)。
13.只要固液界面前沿的溫度梯度大于0，金屬的平面生長(zhǎng)始終會(huì)保持，對(duì)嗎？
不對(duì)，前提是不產(chǎn)生成分過(guò)冷。
14.固液界面的結(jié)構(gòu)從微觀上氛圍哪兩種？融化熵值與界面微觀結(jié)構(gòu)，金屬與非金屬間的關(guān)系如何？金屬、非金屬
與微觀生長(zhǎng)方式之間的關(guān)系？微觀生長(zhǎng)速度及之間的關(guān)系？
①非小平面（粗糙界面）②小平面界面即平整界面
α=（?Sm/R）（n/V）,α取決于?Sm熔化熵值，α≤2時(shí)為粗糙界面，α>2時(shí)為光滑界面。即?Sm越大，界面越光滑，?Sm
越小，界面越粗糙。絕大多數(shù)金屬融化熵值均小于2，因此α值也小于2，為粗糙界面，非金屬相反，為平整界面。
15.凝固動(dòng)態(tài)曲線？體積凝固，逐層凝固以及與結(jié)晶溫度范圍，溫度梯度，縮松等缺陷間的關(guān)系？
液相線邊界曲線和固相線邊界曲線組成動(dòng)態(tài)凝固曲線；具有層狀凝固方式的鑄件，凝固過(guò)程中容易補(bǔ)縮，組織致密，性能好；具有體積凝固方式的鑄件，不易補(bǔ)縮，易產(chǎn)生縮松，夾雜，開裂等缺陷，鑄件性能差。
16.凝固時(shí)間與冶金的結(jié)晶潛熱，比熱容，澆注溫度及鑄型的蓄熱系數(shù)間的關(guān)系。
凝固時(shí)間與液態(tài)金屬的結(jié)晶潛熱，比熱容，澆注溫度成反比，與鑄型的蓄熱系數(shù)成正比。
17.什么是平方根定律？根據(jù)其計(jì)算的時(shí)間與實(shí)際結(jié)晶時(shí)間的關(guān)系如何？平方根定律適合那些鑄件的計(jì)算？為什
么？
ε=k√t即平方根定律，指出鑄件凝固厚度ε與凝固時(shí)間t的平方根成正比。平方根定律對(duì)大平板，球體和長(zhǎng)圓柱體鑄件比較準(zhǔn)確，比較適合大平板和結(jié)晶間隔小的合金鑄件，對(duì)于短而粗的桿和矩形，由于邊角效應(yīng)影響，計(jì)算結(jié)果
一般比實(shí)際長(zhǎng)10%~20%。
18.為什么液相有對(duì)流時(shí)的CL*、Cs*均小于液相僅有有限擴(kuò)散時(shí)的？
有對(duì)流時(shí)密集在界面的溶質(zhì)有一部分被沖刷到其他地方了。
19.晶體在生長(zhǎng)時(shí)與液相接觸的面通常為非密排面，為什么？
密排面能量小，界面能小的面跟液態(tài)金屬相接觸。
20.枝晶間距與生長(zhǎng)速度和凝固溫度范圍間的關(guān)系？凝固溫度范圍和流動(dòng)性有何關(guān)系？為什么？
一次枝晶間距d1=A1Gl-1/2V-1/2,溫度升高，溫度梯度大，則凝固速度減小，支晶間距小，生長(zhǎng)速度大，支晶間距越小。凝固溫度范圍大，樹枝晶生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)的粗大，枝晶間易接觸，流動(dòng)性差。
21.決定層片狀共晶和棒狀共晶的因素是什么？要獲得100%的共晶組織，合金必須是共晶成分的合金，對(duì)嗎？ 層片狀：共晶體中兩相體積分?jǐn)?shù)的影響，界面能大小，第三組元對(duì)共晶結(jié)構(gòu)的影響。不對(duì)、非共晶成分合金發(fā)生共晶凝固也可獲得共晶組織。
22.在相圖中共晶共生區(qū)一般偏向于高熔點(diǎn)組元一側(cè)，對(duì)嗎？為什么？共晶晶粒的形態(tài)如何？（空間結(jié)構(gòu)）
在凝固時(shí)，高熔點(diǎn)的組元先析出，使生成共晶組織，共生區(qū)偏向高熔點(diǎn)一側(cè)。層片狀共晶通過(guò)搭橋分枝形成由中心向外散射狀得球形共晶。
23.片狀共晶生長(zhǎng)中兩相前沿的成分分布、過(guò)冷度如何？成分過(guò)冷和曲率導(dǎo)致的過(guò)冷，與λ的關(guān)系如何？規(guī)則與非
規(guī)則共晶組織分別是哪類合金的組織？
規(guī)則共晶組織（非小平面-非小平面共晶合金），金屬與金屬，金屬與金屬間化合物；非規(guī)則共晶組織（非小平面-小平面共晶合金），金屬與非金屬，金屬和亞金屬。
24.鐵合金中的石墨和鋁硅合金中的硅相為什么會(huì)長(zhǎng)成板片狀？
石墨長(zhǎng)成板片狀與它的晶體結(jié)構(gòu)有關(guān)，而鋁硅合金中的硅相受第三組元的影響形成旋轉(zhuǎn)孿晶臺(tái)階。
25.偏晶合金凝固組織的結(jié)構(gòu)與各相間界面能的關(guān)系？包晶合金的晶粒通常比較小，為什么？
1）σαL1=σαL2+σL1L2COSθ，凝固后的最終組織為在α相得基底上分布著棒狀和纖維狀。2）σαL2>σαL1+σL1L2①如果液滴L2的上浮速度大于固液界面的推進(jìn)速度R，下部全為α相，上部全為β相。②如果固液界面的推進(jìn)速度大于液滴的上升速度時(shí)，最后組織將是在α相得基體上分布著的棒狀成纖維狀的β相晶體，β相纖維之間的距離正如共晶組織中層片間距一樣，取決于長(zhǎng)大速度。3）σαL1>σαL2+σL1L2（θ=0，α相和L2完全潤(rùn)濕）且最終將是α相與β相得交替分層組織。因?yàn)椋喊鼘訉?duì)溶質(zhì)組元擴(kuò)散有屏障作用，使得包晶反應(yīng)不易繼續(xù)下去，也就是包晶反應(yīng)產(chǎn)物α相不易繼續(xù)長(zhǎng)
大，因此得到細(xì)小的α相晶粒組織。
26.復(fù)合材料的晶粒比較細(xì)小，請(qǐng)分析原因。
復(fù)合材料的空間狹小，有增強(qiáng)相，阻礙晶界遷移。
27.共晶自生復(fù)合材料要求相界要匹配，其含義和意義是什么？
σαβ<<σαL+σβL①有助于平面凝固生長(zhǎng)②復(fù)合材料有高的熱穩(wěn)定性，抗高溫。
28.在制備非共晶自生復(fù)合材料中，固液相中溶質(zhì)濃度的變化，晶體形態(tài)如何？
（1）第一階段開始后，液相溫度稍低于T0時(shí)析出初生單相α，成分為K0C0；當(dāng)液相線的成分達(dá)到共晶成分CE時(shí)，與之平衡的固相α相的成分為Cam。第二階段，當(dāng)固液界面達(dá)到共晶溫度TE，液相成分為CE時(shí)，α、β兩項(xiàng)同時(shí)析出，β相的量增多直至達(dá)到平衡。穩(wěn)定生長(zhǎng)階段：固相平均成分由Cam增加到合金成分C0，液相成分也是C0。（2）
愈接近共晶成分易得到層片狀共晶，反之，易形成棒狀共晶。
29.鑄件從表面到中心，其宏觀組織有何變化？三個(gè)區(qū)的形成機(jī)理？
表面細(xì)晶區(qū)（①激冷作用，極短時(shí)間產(chǎn)生產(chǎn)生大量的核②晶粒游離③殼層形成擴(kuò)大細(xì)晶區(qū)）→柱狀晶區(qū)（主要由表面細(xì)晶粒區(qū)發(fā)展而來(lái)，細(xì)晶區(qū)形成后，有單向熱流形成）→中心等軸晶區(qū)（①過(guò)冷熔體非自發(fā)形核理論②激冷形成的晶核長(zhǎng)大理論③型壁晶粒脫落和枝晶熔斷理論④結(jié)晶角游離理論）
30.如何獲得細(xì)小的等軸晶組織？
凡是有利于小晶粒的產(chǎn)生、游離、漂移、沉積、增殖的各種因素和措施，均有利于擴(kuò)大等軸晶區(qū)得范圍，抑制晶區(qū)的形成與發(fā)展，并細(xì)化等軸晶組織。①向熔體中加入強(qiáng)生核劑：1）、直接作為外加晶核的生核劑2）、能形成較高熔點(diǎn)穩(wěn)定化合物的生核劑3）、通過(guò)在液相中微區(qū)富集使結(jié)晶相提前彌散析出形成的生核劑4）、含強(qiáng)成分過(guò)冷元素的生核劑。②控制澆注工藝和增大鑄件冷卻速度：1）、采用較低的澆注溫度2）、采用合適的澆注工藝3）、改進(jìn)鑄型激冷傾向和鑄型結(jié)構(gòu)（鑄型激冷能力的影響和液態(tài)金屬與鑄型表面的潤(rùn)濕角及鑄型表面的粗糙度）4）、動(dòng)態(tài)結(jié)晶細(xì)化等軸晶（振動(dòng)和攪拌）
31.鑄件中常存在的缺陷有哪些？
①氣孔：減少金屬的有效承載面積，造成局部應(yīng)力集中，使金屬的強(qiáng)度下降和抗疲勞能力降低②夾雜物：降低鑄件的塑性、韌性和疲勞性能，產(chǎn)生熱裂，促進(jìn)微觀縮孔形成③縮孔和縮松：減少逐漸受力面積，在尖角處產(chǎn)生應(yīng)力集中，使鑄件力學(xué)性能顯著降低，降低鑄件的氣密性和物理化學(xué)性能④冷、熱裂紋：裂紋擴(kuò)展容易導(dǎo)致斷裂。其他的還有應(yīng)力、變形、偏析等。
32.什么是深過(guò)冷凝固技術(shù)？如何獲得單晶？
深過(guò)冷凝固技術(shù)就是在熔體中形成盡可能接近均質(zhì)形核的凝固條件，從而獲得大的凝固過(guò)冷度。獲得單結(jié)晶的方法：區(qū)熔法、拉拔法、正常凝固法。
33.均質(zhì)形核，異質(zhì)形核功的計(jì)算，其表達(dá)式的物理含義是什么？?jī)烧咧g的關(guān)系如何？為什么？
體積自由能的減少只能提供2/3的臨界形核功，其余能量由液態(tài)金屬的相起伏提供。
34.平衡凝固，近平衡凝固中固液相中的溶質(zhì)的分布曲線如何？為什么會(huì)形成這樣的曲線？請(qǐng)推導(dǎo)Scheil公式。
35.推導(dǎo)液相只有有限擴(kuò)散時(shí)的成分過(guò)冷判據(jù)。影響成分過(guò)冷去的因素？成分過(guò)冷區(qū)與晶體生長(zhǎng)的關(guān)系？
第二篇：材料成型小結(jié)
本章小結(jié)
第2章
鑄造
鑄造的定義、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
充型能力的定義、影響它的三個(gè)因素
影響流動(dòng)性的因素；純金屬和共晶成分合金呈逐層凝固流動(dòng)性最好；影響充型能力的鑄型的三個(gè)條件；澆注溫度和壓力對(duì)充型能力是如何影響的。
鑄造時(shí)液態(tài)和凝固收縮易產(chǎn)生縮孔和縮松；固態(tài)收縮易產(chǎn)生應(yīng)力、變形和裂紋。
何種合金易縮孔，何種合金易縮松；多出現(xiàn)于鑄件的哪些部位？
縮孔和縮松的防止措施。順序凝固的定義和應(yīng)用場(chǎng)合。
收縮應(yīng)力的危害和減小措施。
熱應(yīng)力產(chǎn)生的原因。能正確判斷出鑄件上何處產(chǎn)生拉應(yīng)力、何處產(chǎn)生壓應(yīng)力。
減小和消除熱應(yīng)力的方法。同時(shí)凝固的定義和應(yīng)用場(chǎng)合。
能正確判斷出鑄件上何處產(chǎn)生何種變形，防止鑄件變形的兩種措施。
冷裂紋和熱裂紋的特征，何時(shí)產(chǎn)生、防止措施。
合金的鑄造性能的定義，常用鑄鐵和鋼的鑄造性能及用其 生產(chǎn)合格鑄件需采取的措施
砂型鑄造的造型方法可分為手工造型和機(jī)器造型兩大類，各自的應(yīng)用場(chǎng)合。
鑄造工藝圖定義和作用、鑄件圖和鑄型裝配圖的作用。
澆注位置和分型面的定義、選擇原則，能正確選擇。
鑄造工藝參數(shù):鑄件尺寸公差、要求的機(jī)械加工余量（RMA）、鑄造工藝參數(shù):鑄件尺寸公差、要求的機(jī)械加工余量（RMA）、鑄件線收縮率、起模斜度、最小鑄出孔和槽尺寸、芯頭和芯座
能正確繪制鑄造工藝圖
合金的鑄造性能和鑄造工藝對(duì)零件結(jié)構(gòu)各有何要求，具有改錯(cuò)
能力。
第3章
金屬的塑性成形
塑性成形的定義、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
單晶體塑性變形：滑移；
多晶體塑性變形：晶內(nèi)滑移；晶粒間的相對(duì)滑動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)。
回復(fù)、再結(jié)晶定義、再結(jié)晶溫度
冷成形、熱成形、溫成形的溫度界限及應(yīng)用
鐓粗與拔長(zhǎng)的鍛造比的計(jì)算式，鍛造流線的形成原因，設(shè)計(jì)零件流線如
何分布會(huì)較合理
塑性成形性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，影響因素。
自由鍛造的特點(diǎn)、應(yīng)用范圍。
正確繪制自由鍛造的鍛件圖。正確選擇變形工步。
自由鍛造零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：改正錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)
模型鍛造的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍。
錘模鍛的鍛模模膛分為制坯模膛和模鍛模膛，模鍛模膛可分為預(yù)鍛和終鍛模膛，各自作用。飛邊槽的作用，模鍛件圖是在零件圖的基礎(chǔ)上，考慮哪些因素繪制出來(lái)的。正確繪制模鍛件圖。正確選擇變形工步。
錘模鍛零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：改正錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)
板料沖壓的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍。
沖裁分為沖孔和落料。
沖孔和落料的落下部分分別為成品還是廢料
模型沖裁間隙按大小可分為：大、中、小間隙的單邊間隙值。
彎曲的定義，影響最小彎曲半徑的因素?；貜椊堑母拍?/p>
拉深的定義，拉深系數(shù)、極限拉深系數(shù)的概念
彈殼、深筒多次拉深，中間插再結(jié)晶退火。
拉深的兩種缺陷。
縮口、起伏、翻孔、脹形的概念。
正確計(jì)算落料模和沖孔模的刃口尺寸。
正確選取沖壓基本工序。
區(qū)分連續(xù)模和復(fù)合模。
零件結(jié)構(gòu)的沖壓工藝性：正確選擇沖壓件材料、改正錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)
第4章
連接成形
連接成形的定義、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
連接成形可分為:焊接、膠接和機(jī)械連接等三大類
焊接可分為等三大類:熔焊、壓焊、釬焊，各類的定義
熔焊液相冶金的特點(diǎn):反應(yīng)溫度高、比表面積大、反應(yīng)時(shí)間短
焊接接頭各組成部分的名稱，哪部分質(zhì)量最好，哪部分質(zhì)量最差
調(diào)節(jié)焊接殘余應(yīng)力的措施改正圖，焊接殘余應(yīng)力的消除方法4種
焊接殘余變形的類型5種，控制焊接殘余變形的措施,改正圖
各種焊接方法的運(yùn)用場(chǎng)合，能正確選擇焊接方法
各種焊接方法的運(yùn)用場(chǎng)合，能正確選擇焊接方法
碳當(dāng)量與焊接性能的關(guān)系
低碳鋼、中碳鋼、高碳鋼、低合金結(jié)構(gòu)鋼的焊接性能比較
鑄鐵的焊接特點(diǎn)，熱焊、冷焊定義與運(yùn)用場(chǎng)合焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝設(shè)計(jì)：
會(huì)正確選擇結(jié)構(gòu)材料
焊縫布置，錯(cuò)誤的圖改正 ；
會(huì)正確選擇焊接方法;
焊接接頭的形式的特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合;
會(huì)正確選擇坡口形式。
第5章
粉末冶金成形
常用的粉末冶金材料的名稱及用途（書P36）:
硬質(zhì)合金、燒結(jié)減摩材料、燒結(jié)摩擦材料、燒結(jié)鋼
粉末冶金工藝過(guò)程（書P193~）：
金屬粉末的制取→預(yù)處理→（坯料的）成形→燒結(jié)→后處理等
（坯料的）成形、燒結(jié)是粉末冶金制品成形的重要工序
粉末冶金工藝過(guò)程（書P193~）：
金屬粉末的制取→預(yù)處理→（坯料的）成形→燒結(jié)→后處理等
（坯料的）成形、燒結(jié)是粉末冶金制品成形的重要工序 粉末冶金制品的后處理方法（書P198）：
復(fù)壓、浸漬、熱處理、表面處理
粉末冶金零件結(jié)構(gòu)的工藝性：錯(cuò)誤的圖會(huì)改正（書P198~）
第6章
非金屬材料成形
塑料按用途可分為：通用塑料和工程塑料；
按受熱時(shí)的性能可分為：熱塑性塑料和熱固性塑料
塑料成形方法：擠出、注塑、壓塑、壓延、注坯吹塑、反應(yīng)注塑
塑料零件結(jié)構(gòu)的工藝性：錯(cuò)誤的圖會(huì)改正
第7章
復(fù)合材料成形
復(fù)合材料由基體材料和增強(qiáng)材料組成。
影響復(fù)合材料性能的因素：基體材料性能、增強(qiáng)體特征、組成物比例、界面性質(zhì)、成形方法和工藝參數(shù)
復(fù)合材料成形的工藝特點(diǎn)：
材料制備與制品成形同時(shí)完成、材料性能的可設(shè)計(jì)性
原材料到形成制品一般都要經(jīng)過(guò)：原材料制取、生產(chǎn)準(zhǔn)備、制品成形、固化、脫模和修整、檢驗(yàn)等階段。
樹脂基復(fù)合材料是以樹脂為基體、纖維為增強(qiáng)體復(fù)合而成的。
樹脂基復(fù)合材料成形方法：手糊法、噴射法、袋壓法、纏繞
法、模壓法
金屬基復(fù)合材料以金屬為基體，采用纖維、顆粒等作為增強(qiáng)體經(jīng)
復(fù)合而成的。
金屬基復(fù)合材料成形方法：等離子噴涂法、液態(tài)滲透法、熱壓擴(kuò)
散結(jié)合法
第八章
機(jī)械零件毛坯的選擇 機(jī)械零件毛坯選擇的原則：
適用性原則
工藝性原則
經(jīng)濟(jì)性原則
兼顧現(xiàn)有生產(chǎn)條件原則
不同工作條件下的軸桿類零件、盤套類零件、箱體支架類零件材料及成形方法的選擇
第三篇：成型自薦書
自薦書
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，這對(duì)一個(gè)即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。相信您在給予我一個(gè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，您也多一份選擇！即將走向社會(huì)的我懷著一顆熱忱的心，誠(chéng)摯地向您推薦自己！我叫何亞瓊，是云南師范大學(xué)人文教育專業(yè)（地理方向）即將畢業(yè)的一名本科生，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己。
在校的幾年里，我不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，以銳意進(jìn)取和踏實(shí)誠(chéng)信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊譽(yù)。我有較強(qiáng)的管理能力和人際交往能力。在學(xué)校的幾年時(shí)間里一直擔(dān)任宿舍長(zhǎng)，作為學(xué)生干部，我工作認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，得到老師、同學(xué)的一致認(rèn)可和好評(píng)。在校獲得?！皟?yōu)秀共青團(tuán)員”的榮譽(yù)稱號(hào)。作為師范生，我對(duì)基本功尤為重視，平時(shí)堅(jiān)持勤練書法，鋼筆字、粉筆，基本功扎實(shí)，三筆一畫考核全部過(guò)關(guān)；通過(guò)努力，我順利通過(guò)了全國(guó)普通話等級(jí)考試，大學(xué)期間，我積極參加各種學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)，豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗(yàn)；正直和努力是我做人的原則；沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度；愛(ài)好廣泛使我非常充實(shí)；眾多的朋友使我倍感富有！我很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)不足或許讓您猶豫不決，但請(qǐng)您相信我的干勁與努力將彌補(bǔ)這暫時(shí)的不足，也許我不是最好的，但我絕對(duì)是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩！
再次感謝您為我留出時(shí)間，來(lái)閱讀我的自薦書，祝您工作順心！期待您的希望！
此致
敬禮！
自薦人：何亞瓊2013年2月26日
第四篇：材料成型及控制工程
材料成型及控制工程
學(xué)科：工學(xué)
門類：機(jī)械類
專業(yè)名稱：材料成型及控制工程
業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械熱加工基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、試驗(yàn)研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)及各類熱加工工藝的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類熱加工工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1．具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力；
2．較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)；
3．具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力；
4．具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識(shí)，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；
5．具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。
主干學(xué)科：機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程。
主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計(jì)、檢測(cè)技術(shù)及控制工程、CAD／CAM基礎(chǔ)。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
開設(shè)院校
全部高校>> 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 湖南大學(xué) 天津大學(xué) 新疆大學(xué) 天津農(nóng)學(xué)院 長(zhǎng)安大學(xué) 北京航空航天大學(xué) 鄭州大學(xué) 天津理工大學(xué) 廣西大學(xué) 西北大學(xué) 西南交通大學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué) 天津科技大學(xué) 四川大學(xué) 武漢大學(xué) 河北科技大學(xué) 安徽工業(yè)大學(xué) 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 福州大學(xué)
第五篇：材料成型及控制工程
材料成型及控制工程 Material forming and control engineering 1.專業(yè)信息
材料成型及控制工程專業(yè)研究通過(guò)熱加工改變材料的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過(guò)程中的相關(guān)工藝因素對(duì)材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設(shè)備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設(shè)計(jì)理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問(wèn)題。本學(xué)科是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程的理論基礎(chǔ)、材料成型加工及其控制工程、模具
材料成型及控制工程
設(shè)計(jì)制造等專業(yè)知識(shí)，能在機(jī)械、模具、材料成型加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)、工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。本專業(yè)分為兩個(gè)培養(yǎng)模塊：
（一）焊接成型及控制：
培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求，掌握焊接成型的基礎(chǔ)理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗(yàn)、焊接方法及設(shè)備、焊接生產(chǎn)管理等全面知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。
（二）鑄造成型及控制
這是目前社會(huì)最需要人才的專業(yè)之一。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精密鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業(yè)技術(shù)及專業(yè)內(nèi)新技術(shù)發(fā)展方向。
（三）壓力加工及控制
分為鍛造和沖壓兩大專業(yè)方向，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起到非常重要的作用。
（四）模具設(shè)計(jì)與制造：
掌握材料塑性成型加工的基礎(chǔ)理論、模具的設(shè)計(jì)與制造、模具的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料塑性加工生產(chǎn)管理等全面知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。
2.課程設(shè)置
在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬學(xué)與熱處理原理、材料分析測(cè)試技術(shù)、材料性能學(xué)、工程材料學(xué)、表面工程學(xué)、焊接冶金學(xué)、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設(shè)備、焊接檢驗(yàn)、焊接結(jié)構(gòu)失效分析及質(zhì)量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學(xué)、橡塑成型模具、金屬?zèng)_壓工藝與模具設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM、模具制造技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識(shí)。本專業(yè)在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，加大專業(yè)選修課和實(shí)驗(yàn)課的比例，使學(xué)生具有扎實(shí)寬廣的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能。
3.培養(yǎng)特色
本專業(yè)涉及的知識(shí)面廣、信息量大，注重英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題的能力。另外還注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
就業(yè)去向
本專業(yè)具有工學(xué)學(xué)士、工學(xué)碩士和工學(xué)博士學(xué)位的授予權(quán)，學(xué)生可以選擇進(jìn)一步深造。學(xué)
相關(guān)書籍
生畢業(yè)后可以到機(jī)械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領(lǐng)域從事與焊接材料成型、模具設(shè)計(jì)與制造等相關(guān)的生產(chǎn)過(guò)程控制、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、經(jīng)營(yíng)管理、貿(mào)易營(yíng)銷等方面的工作。本專業(yè)擇業(yè)面廣，市場(chǎng)需求量大，就業(yè)情況良好。
主干學(xué)科：機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程。
主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計(jì)、檢測(cè)技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。
主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：塑性成型工藝過(guò)程綜合實(shí)驗(yàn)、鑄造工藝過(guò)程綜合實(shí)驗(yàn)、焊接工藝過(guò)程綜合實(shí)驗(yàn)、材料性能及檢證、CAD上機(jī)實(shí)驗(yàn)。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械熱加工基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、試驗(yàn)研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)及各類熱加工工藝的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類熱加工工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織管理的基本能力。?
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)及各類熱加工工藝的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類熱加工工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力；2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)； 3.具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力；4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識(shí)，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；5.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。
主干學(xué)科：機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程
主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計(jì)、檢測(cè)技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)等
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。
主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：塑性成型工藝過(guò)程綜合實(shí)驗(yàn)、鑄造工藝過(guò)程綜合實(shí)驗(yàn)、焊接工藝過(guò)程綜合實(shí)驗(yàn)、材料性能及檢證、CAD上機(jī)實(shí)驗(yàn)等
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
相近專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化
歷史沿革
新中國(guó)50余年的發(fā)展歷史中，本科教育長(zhǎng)期居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需要的大批應(yīng)用型、技術(shù)型和職業(yè)型人才主要是由本科教育培養(yǎng)的。20世紀(jì)50年代初期，中國(guó)在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的做法中，形成了“專業(yè)對(duì)口”、“學(xué)以致用”的本科教育思想。各學(xué)校紛紛成立了鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等按行業(yè)領(lǐng)域劃分專業(yè)。在當(dāng)時(shí)特定的歷史時(shí)期，這種做法對(duì)推動(dòng)中國(guó)高等教育的發(fā)展和為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才起到了重要的作用。但由此也產(chǎn)生了很多問(wèn)題，諸如：專業(yè)設(shè)置過(guò)窄、人文素質(zhì)教育薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法偏死、培養(yǎng)模式單一等。這些問(wèn)題隨著中國(guó)高等教育由精英教育快速向大眾化教育發(fā)展而變得愈益突出。
80年代初期，隨著材料科學(xué)與工程學(xué)科的建立，中國(guó)一些高等院校的熱加工類專業(yè)轉(zhuǎn)向材料類學(xué)科發(fā)展，并由此形成了熱加工類專業(yè)在材料學(xué)科和機(jī)械學(xué)科各占半壁江山的局面。原金屬材料及熱處理專業(yè)大多轉(zhuǎn)入材料學(xué)科，而鑄、鍛、焊專業(yè)有相當(dāng)數(shù)量保留在機(jī)械學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個(gè)新的本科專業(yè)，其范圍涵蓋原來(lái)的部分機(jī)械類專業(yè)和部分材料類專業(yè)。目前，中國(guó)有百余所高等學(xué)校辦有材料成形與控制工程專業(yè)，其中多數(shù)以原來(lái)的熱加工類專業(yè)（如鑄造、塑性加工、焊接、熱處理等）為主體。由于各院校原有的專業(yè)基礎(chǔ)不同，專業(yè)的定位及發(fā)展目標(biāo)也不盡相同，因此在培養(yǎng)模式及培養(yǎng)計(jì)劃方面也存在較大差異。
2002年材料成形及控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)曾在西寧召開會(huì)議，對(duì)中國(guó)各高校中材料成形及控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為目前該專業(yè)大體上有三種主要的培養(yǎng)模式，一類是以原熱加工類專業(yè)為基礎(chǔ)，在拓寬基礎(chǔ)的前提下，為適應(yīng)國(guó)內(nèi)人才需求的行業(yè)特色，采用有專業(yè)方向的培養(yǎng)模式；另一類也是以原熱加工類專業(yè)為基礎(chǔ)，但取消專業(yè)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展適應(yīng)領(lǐng)域，進(jìn)行寬口徑的通才式培養(yǎng)模式；第三類是以原機(jī)械類專業(yè)為基礎(chǔ)，涵蓋熱加工領(lǐng)域，形成機(jī)械工程及自動(dòng)化類型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。除上述三種培養(yǎng)模式之外，由教育部批準(zhǔn)的焊接技術(shù)與工程目錄外本科專業(yè)，其專業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)隸屬于材料成形與控制工程的專業(yè)范疇。對(duì)于上述情況，材料成形與控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)曾責(zé)成哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等單位牽頭制定了針對(duì)上述四種情況的指導(dǎo)性專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，并于2003年4月報(bào)送教育部高教司和機(jī)械類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。
發(fā)展趨勢(shì)
材料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點(diǎn)設(shè)立的專業(yè)，也不是按照學(xué)科特征設(shè)立的專業(yè)，因此其發(fā)展具有其特殊性。按照對(duì)目前本專業(yè)的情況及市場(chǎng)需求情況進(jìn)行分析，估計(jì)本專業(yè)今后的發(fā)展將主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.先進(jìn)制造技術(shù)將成為本專業(yè)今后的主導(dǎo)技術(shù)發(fā)展方向
先進(jìn)制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造業(yè)不斷吸收機(jī)械、電子、信息、材料及現(xiàn)代管理等方面的最新成果，將其綜合應(yīng)用于制造的全過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低消耗、敏捷及無(wú)污染生產(chǎn)的前沿制造技術(shù)的總稱。當(dāng)今制造技術(shù)的主要發(fā)展趨勢(shì)是：制造技術(shù)向著自動(dòng)化、集成化和智能化的方向發(fā)展
；制造技術(shù)向高精度方向發(fā)展；綜合考慮社會(huì)、環(huán)境要求及節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展的制造技術(shù)將越來(lái)越受到重視。鑄、鍛、焊技術(shù)目前正向著近凈成形、近無(wú)余量加工、精密連接、微連接與微成形等方向發(fā)展，并由此構(gòu)成先進(jìn)制造技術(shù)的重要組成部分。
2.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)將成為本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式
材料成形及控制工程專業(yè)是一個(gè)具有典型材料學(xué)科特征的機(jī)械類學(xué)科，機(jī)械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成了本學(xué)科的基本知識(shí)體系。這一特點(diǎn)決定了材料成形及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)必然是寬口徑的，而由機(jī)械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)共同構(gòu)架的材料成形及控制工程專業(yè)基礎(chǔ)也必然是雄厚的。隨著老專業(yè)的融合和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，本專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的模式。
3.在今后一段時(shí)期內(nèi)，分類培養(yǎng)仍將占據(jù)主要的地位
目前，大多數(shù)高等院校的材料成形及控制工程專業(yè)還按照區(qū)分不同的專業(yè)方向的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，這一方面是由于在由老的鑄、鍛、焊專業(yè)向新的材料成形專業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)還難以完全擺脫原有的專業(yè)痕跡，另一方面，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也還沒(méi)有適應(yīng)專業(yè)的變化，仍然按照行業(yè)特征來(lái)招聘人才。這種情況還將持續(xù)一段時(shí)間，并將隨著社會(huì)和工廠企業(yè)的專業(yè)人才培訓(xùn)功能的建立和完善而逐漸發(fā)生變化。
存在問(wèn)題
就材料成形及控制工程專業(yè)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.專業(yè)教學(xué)改革理論準(zhǔn)備不足
雖然中國(guó)高等教育改革的指導(dǎo)思想包括了“教學(xué)改革是核心”的內(nèi)容，但由于體制改革任務(wù)繁重，涉及到眾多大學(xué)，且實(shí)效性極強(qiáng)，加上其他多方面的原因，本科教學(xué)改革始終未成為高等教育研究的熱點(diǎn)。因此，各校的本科教學(xué)改革大都是在沒(méi)有充分理論研究的情況下開展起來(lái)的，改革的方向不夠清晰明確，往往是邊研究邊試點(diǎn)，在試點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn)、探索理論。從各校本科教改立項(xiàng)來(lái)看，項(xiàng)目或課題組基本由各學(xué)科專業(yè)的學(xué)者組成，不但沒(méi)有相關(guān)學(xué)科的學(xué)者參加，甚至連高等教育專業(yè)理論工作者也很少參與。沒(méi)有理論指導(dǎo)的改革可能是盲目的，成效難以預(yù)料。這一問(wèn)題已引起有關(guān)部門的關(guān)注。教育部已在“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程本科教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目”中確立了一批教學(xué)指導(dǎo)思想研究項(xiàng)目，相信它能對(duì)本科教學(xué)改革產(chǎn)生重要的影響。
2.教學(xué)改革的總體目標(biāo)不明確
從改革思路和做法看，少數(shù)學(xué)校進(jìn)行了打通部分學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)，個(gè)別學(xué)校在全校開展了通識(shí)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)校把本科教學(xué)改革的重點(diǎn)放在各學(xué)科專業(yè)內(nèi)部，所追求的目標(biāo)一般是基礎(chǔ)的加寬、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、知識(shí)的更新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件的改善等。這表明，人們沒(méi)能從根本上認(rèn)清現(xiàn)行的本科教學(xué)的痼疾，現(xiàn)在所做的只是在維持現(xiàn)行本科教學(xué)基本模式的前提下，修修補(bǔ)補(bǔ)，并沒(méi)有看到中國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是重建本科教學(xué)體系。
3.專業(yè)內(nèi)涵不夠明晰
由于各高校的材料成形及控制工程專業(yè)原來(lái)的基礎(chǔ)不盡相同，在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格方面的要求也不盡相同，各院校還沒(méi)有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和修改。由于這種調(diào)整和修改往往缺乏對(duì)專業(yè)內(nèi)涵和對(duì)專業(yè)發(fā)展前瞻性的準(zhǔn)確把握，所以表面上雖然形成了一種“百花齊放”的局面，但實(shí)際上卻是一種低層次的、不完善的臨時(shí)措施，并且與原來(lái)的老專業(yè)對(duì)比來(lái)看，有一種“新瓶裝舊酒”的印象。這種情況是由于專業(yè)內(nèi)涵尚不夠明晰造成的。
4.專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格缺乏層次
從目前收集到的數(shù)十所高校的材料成形及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，無(wú)論是研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)或普通院校，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)基本上都定位于“培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才”。培養(yǎng)目標(biāo)的這種高度一致，不能滿足市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求，同時(shí)也不利于學(xué)校特色的發(fā)揮。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，工科專業(yè)不僅需要培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才，同時(shí)也需要培養(yǎng)科學(xué)研究型人才和職業(yè)型人才。但各類院校在人才培養(yǎng)類型上尚未形成比較明確的分工。在培養(yǎng)規(guī)格方面，各學(xué)校對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較重視，對(duì)能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)則缺乏詳盡的要求，并且各類院校在培養(yǎng)規(guī)格上也同樣缺乏層次上的定位。5.拓寬口徑與專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系尚未解決
針對(duì)中國(guó)人才培養(yǎng)專業(yè)口徑過(guò)窄的問(wèn)題，拓寬專業(yè)面向無(wú)疑是正確的，特別是幾年來(lái)取得的成效也是明顯的。妥善處理拓寬專業(yè)口徑與保持專業(yè)特色的關(guān)系在具體操作中拓寬的程度是很難把握的。一般說(shuō)來(lái)，不同類型的學(xué)校之間，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、研究生與本科生的比例、師資整體水平、辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)生早期介入科研的可能性、課外文化和科技活動(dòng)的環(huán)境、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及畢業(yè)生的實(shí)際出口流向等方面都存在著較大的差異，因此，不同類型的學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的專業(yè)口徑，不應(yīng)做盲目的攀比。當(dāng)前，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，除了“培養(yǎng)模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊”等以外，還有兩個(gè)值得注意的問(wèn)題：一個(gè)是在方案中培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，文字表述“口號(hào)化”，目標(biāo)定位過(guò)高過(guò)泛，缺乏針對(duì)性的特色；另一個(gè)是課程體系、特別是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。拓寬專業(yè)口徑是改革的總趨勢(shì)，辦出特色是專業(yè)的立足之本，而專業(yè)口徑寬窄設(shè)置上“度”的把握是兩者的結(jié)合點(diǎn)。
幾點(diǎn)思考
本科教育不是單純的專業(yè)教育。本科教育習(xí)慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培養(yǎng)。所謂的拓寬專業(yè)面，也是在專業(yè)范圍內(nèi)做文章。盡管本科教育不可能不包括專業(yè)教育，但不等于專業(yè)教育，其內(nèi)涵比專業(yè)教育更深刻，外延比專業(yè)教育更寬泛，本科教學(xué)應(yīng)有更廣泛的領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)在人文、社會(huì)、科學(xué)、工程和技術(shù)等眾多方面為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)而寬廣的基礎(chǔ)，為學(xué)生的多樣化和個(gè)性化發(fā)展鋪平道路。
本科教育不是職業(yè)培訓(xùn)。在一個(gè)時(shí)期里，本科教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)開辦應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生產(chǎn)相一致，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容要有助于學(xué)生勝任具體工作，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。雖然不可能把本科教育與職業(yè)需要之間的聯(lián)系完全割斷，但區(qū)別本科教育與職業(yè)培訓(xùn)對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)本科教育的特征是很有幫助的。本科教育可以、應(yīng)當(dāng)為學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)提供一定的準(zhǔn)備，但這不是其主要使命。其主要使命是為學(xué)生奠定一種發(fā)展的基礎(chǔ)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠有新的、更大的發(fā)展
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。因此，本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)殬I(yè)傾向性，重視學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
本科教育不是守成教育。本科教育長(zhǎng)期缺少一種面向未來(lái)的精神，過(guò)于守成，缺乏創(chuàng)新。本科教學(xué)的現(xiàn)狀是，講理論，重視要求學(xué)生掌握已知，在考試中不能考有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教給學(xué)生“正確的”知識(shí)和方法，有分歧的理論或觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)回避，教師個(gè)人的見(jiàn)解不得輕易在課堂上亮出，以免誤導(dǎo)學(xué)生。由此所帶來(lái)的后果是，教學(xué)缺少生機(jī)與活力，讀死書，死讀書，教學(xué)氣氛壓抑、沉悶。這樣是難以培養(yǎng)出能夠?yàn)槿祟愇拿髯龀鰟?chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才的。因此，本科教育必須由導(dǎo)向過(guò)去的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向未來(lái)的教育，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)未來(lái)知識(shí)社會(huì)人的發(fā)展需要來(lái)設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，要在使學(xué)生掌握人類優(yōu)秀文化科學(xué)成就的基礎(chǔ)上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、進(jìn)取精神，使學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)未來(lái)的信心和勇氣。
另外，課程的國(guó)際化也是一個(gè)不容回避的問(wèn)題，因?yàn)槲磥?lái)學(xué)生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有國(guó)界的，必須處理好課程的國(guó)際化和本土化問(wèn)題。對(duì)于一些有中國(guó)特色的課程，還可以考慮加大教學(xué)方法改革的力度。比如，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、教師講授與引導(dǎo)討論及研究式學(xué)習(xí)的關(guān)系，等等。
研究問(wèn)題
1.明晰專業(yè)內(nèi)涵，確定發(fā)展方向
材料成形及控制工程專業(yè)作為1998年專業(yè)調(diào)整時(shí)設(shè)立的一個(gè)新的專業(yè)，由于其涵蓋范圍較廣泛，涉及的內(nèi)容較繁雜，因而使其專業(yè)內(nèi)涵不夠明確。
材料成形及控制工程專業(yè)是以成形技術(shù)為手段、以材料為加工對(duì)象、以過(guò)程控制為質(zhì)量保證措施、以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)。材料成形及控制工程專業(yè)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和工程裝備與控制工程專業(yè)均隸屬于機(jī)械學(xué)科，要求共同的機(jī)械工程基礎(chǔ)理論。以材料為加工對(duì)象的特點(diǎn)決定了材料科學(xué)也成為本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而以過(guò)程控制為質(zhì)量保證措施這一特點(diǎn)，決定了控制理論也成為本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。因此，材料類學(xué)科專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等都成為與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科交叉，本專業(yè)比以往任何時(shí)候都更緊密地依賴諸如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、微電子、計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)論、信息論、控制論及現(xiàn)代化管理等各門學(xué)科及其最新成就。
材料成形及控制工程這一隸屬于機(jī)械學(xué)科、具有機(jī)械類學(xué)科典型特征的專業(yè)，同時(shí)還具有濃厚的材料學(xué)科的色彩，成為一個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)?、知識(shí)范圍廣的名副其實(shí)的寬口徑專業(yè)。繼續(xù)進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)確界定專業(yè)內(nèi)涵，對(duì)專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
2.培養(yǎng)目標(biāo)的定位
培養(yǎng)目標(biāo)定位很重要，涉及到材料成形及控制工程專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的問(wèn)題。盡管中國(guó)的高等教育已由精英教育邁入大眾化教育階段，但這并不意味著社會(huì)市場(chǎng)只需要通才，而不需要專才。并且科學(xué)研究和工程應(yīng)用這兩方面的需求也要求培養(yǎng)不同類型的專業(yè)人才。因此，不同類型學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求和自身的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)不同類型的人才。一部分高等院校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起精英教育的責(zé)任，以培養(yǎng)材料成形及控制工程學(xué)科的科學(xué)研究型和科學(xué)研究與工程技術(shù)復(fù)合型高層次人才為主，本科階段應(yīng)是以通識(shí)為主的專業(yè)教育；另一部分學(xué)校應(yīng)以普及高等教育為主，負(fù)起大眾化教育的責(zé)任，以培養(yǎng)本學(xué)科的工程技術(shù)型、職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為主，本科是通識(shí)與專業(yè)并重的教育；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院則以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型、職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為主，?？剖峭耆殬I(yè)專業(yè)教育。各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校自身的層次來(lái)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
在材料成形及控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位中，還應(yīng)考慮市場(chǎng)需求。本科教育培養(yǎng)通才還是專才，是以普通教育為中心還是以職業(yè)教育或?qū)I(yè)教育為中心，歷來(lái)是高等教育激烈爭(zhēng)辯的問(wèn)題。西方國(guó)家本科通才教育是建立在完善的繼續(xù)教育基礎(chǔ)上的，中國(guó)在這方面還有較大的差距。一方面是一些大型企業(yè)公司已有完善的教育培訓(xùn)體制和充足的教育經(jīng)費(fèi)，而另一方面是大量的中小企業(yè)仍然需要行業(yè)背景強(qiáng)的畢業(yè)生，因而高校應(yīng)進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)的需求，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整通識(shí)教育與專業(yè)教育的比例，拓寬專業(yè)口徑，靈活專業(yè)方向，建立和健全第二學(xué)位、主副修制度等。
3.創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的實(shí)踐落腳點(diǎn)
當(dāng)前，就高校自身來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)抓好以下工作：(1)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師的真本事，主要不是課堂上的公式運(yùn)用和解題技巧，而是在于提出的解決問(wèn)題的思路。教師過(guò)教學(xué)關(guān)、過(guò)外語(yǔ)關(guān)、過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)、接受科研訓(xùn)練以及參加國(guó)內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)交流等，在當(dāng)前顯得特別重要。(2)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)全方位地“聯(lián)合行動(dòng)”，即：突破傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)；提倡教育民主，尊重創(chuàng)新精神；改革評(píng)價(jià)方式，建立創(chuàng)新機(jī)制；關(guān)注個(gè)性培養(yǎng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；拓寬知識(shí)視野，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)；開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)等等。(3)當(dāng)前應(yīng)特別注意加強(qiáng)教學(xué)方法和考試方法的改革，根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)，逐漸使學(xué)生從以教師、書本和課堂為中心的教學(xué)模式中“向外突圍”，通過(guò)教學(xué)管理制度的改革，增加學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生參加有指導(dǎo)的小型課堂討論(Seminar)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研工作，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技和實(shí)踐活動(dòng)等等。(4)建設(shè)和改造一批能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐訓(xùn)練中心(基地)，克服困難，保證實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。
4.關(guān)注大學(xué)后教育問(wèn)題
根據(jù)十六大提出的形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求，高等學(xué)校必須研究終身教育觀念對(duì)高等教育全方位的影響，探索在終身教育這一大系統(tǒng)中自己的位置。因此，研究大學(xué)后教育對(duì)高等學(xué)校確定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式具有直接的意義。
研究生教育是以受過(guò)大學(xué)教育的優(yōu)秀人才為對(duì)象，以培養(yǎng)精英型科學(xué)研究人才為目標(biāo)的教育。盡管中國(guó)研究生招生人數(shù)在不斷增長(zhǎng)，但相比于大學(xué)生的招生數(shù)量來(lái)說(shuō)，仍然是一少部分，而研究生的培養(yǎng)對(duì)中國(guó)的科學(xué)研究和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)都具有重要的意義，因此，部分高等院校，特別是研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)，應(yīng)該把滿足研究生培養(yǎng)的需求納入到本科階段的教育中去。
大學(xué)后的職業(yè)技能教育一般是以行業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì)或工廠企業(yè)來(lái)進(jìn)行的。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面已經(jīng)形成了完善的體系，而中國(guó)在這方面尚存在較大的差距。針對(duì)中國(guó)目前的現(xiàn)狀，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅要考慮使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)實(shí)際工作的需求，而且要注意使大學(xué)教育與不斷發(fā)展的職業(yè)技能教育相適應(yīng)。在近期一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)教育還應(yīng)該注意加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練，以適應(yīng)中國(guó)當(dāng)前的情況，待職業(yè)技能教育體系逐漸完善后，將大學(xué)教育的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變到通才教育。
未來(lái)方向
分析材料成形及控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在今后一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)開展以下幾方面的研究工作：
（1）材料成形及控制工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程體系建設(shè)。
（2）機(jī)械、材料、控制、信息等多學(xué)科融合與本專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。
（3）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的問(wèn)題。
（4）人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的關(guān)系。
（5）專業(yè)教材建設(shè)的問(wèn)題
英文名稱：Material forming and control engineering
材料成型及控制工程專業(yè)研究通過(guò)熱加工改變材料的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過(guò)程中的相關(guān)工藝因素對(duì)材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設(shè)備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設(shè)計(jì)理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問(wèn)題。本學(xué)科是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程的理論基礎(chǔ)、材料成型加工及其控制工程、模具設(shè)計(jì)制造等專業(yè)知識(shí)，能在機(jī)械、模具、材料成型加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)、工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。本專業(yè)分為三個(gè)培養(yǎng)模塊：
（一）焊接成型及控制：
培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求，掌握焊接成型的基礎(chǔ)理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗(yàn)、焊接方法及設(shè)備、焊接生產(chǎn)管理等全面知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。
（二）模具設(shè)計(jì)與制造：
掌握材料塑性成型加工的基礎(chǔ)理論、模具的設(shè)計(jì)與制造、模具的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料塑性加工生產(chǎn)管理等全面知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。
課程設(shè)置：
在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬學(xué)與熱處理原理、材料分析測(cè)試技術(shù)、材料性能學(xué)、工程材料學(xué)、表面工程學(xué)、焊接冶金學(xué)、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設(shè)備、焊接檢驗(yàn)、焊接結(jié)構(gòu)失效分析及質(zhì)量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學(xué)、橡塑成型模具、金屬?zèng)_壓工藝與模具設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM、模具制造技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識(shí)。本專業(yè)在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，加大專業(yè)選修課和實(shí)驗(yàn)課的比例，使學(xué)生具有扎實(shí)寬廣的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能。
培養(yǎng)特色：
機(jī)械學(xué)科和材料學(xué)科均為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，本專業(yè)涉及的知識(shí)面廣、信息量大，注重英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題的能力。另外還注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
就業(yè)去向：
本專業(yè)具有工學(xué)學(xué)士、工學(xué)碩士和工學(xué)博士學(xué)位的授予權(quán)，學(xué)生可以選擇進(jìn)一步深造。學(xué)生畢業(yè)后可以到機(jī)械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領(lǐng)域從事與焊接材料成型、模具設(shè)計(jì)與制造等相關(guān)的生產(chǎn)過(guò)程控制、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、經(jīng)營(yíng)管理、貿(mào)易營(yíng)銷等方面的工作。本專業(yè)擇業(yè)面廣，市場(chǎng)需求量大，就業(yè)情況良好。
（三）鑄造成型及控制：
鑄造是將金屬熔煉成符合一定要求的液體并澆進(jìn)鑄型里，經(jīng)冷卻凝固、清整處理后得到有預(yù)定形狀、尺寸和性能的鑄件的工藝過(guò)程。鑄造毛坯因近乎成形，而達(dá)到免機(jī)械加工或少量加工的目的降低了成本并在一定程度上減少了時(shí)間．鑄造是現(xiàn)代制造工業(yè)的基礎(chǔ)工藝之一。
鑄造種類很多，按造型方法習(xí)慣上分為：①普通砂型鑄造，包括濕砂型、干砂型和化學(xué)硬化砂型3類。②特種鑄造，按造型材料又可分為以天然礦產(chǎn)砂石為主要造型材料的特種鑄造（如熔模鑄造、泥型鑄造、鑄造車間殼型鑄造、負(fù)壓鑄造、實(shí)型鑄造、陶瓷型鑄造等）和以金屬為主要鑄型材料的特種鑄造（如金屬型鑄造、壓力鑄造、連續(xù)鑄造、低壓鑄造、離心鑄造等）兩類。鑄造工藝通常包括：①鑄型（使液態(tài)金屬成為固態(tài)鑄件的容器）準(zhǔn)備，鑄型按所用材料可分為砂型、金屬型、陶瓷型、泥型、石墨型等，按使用次數(shù)可分為一次性型、半永久型和永久型，鑄型準(zhǔn)備的優(yōu)劣是影響鑄件質(zhì)量的主要因素；②鑄造金屬的熔化與澆注，鑄造金屬（鑄造合金）主要有鑄鐵、鑄鋼和鑄造有色合金；③鑄件處理和檢驗(yàn)，鑄件處理包括清除型芯和鑄件表面異物、切除澆冒口、鏟磨毛刺和披縫等凸出物以及熱處理、整形、防銹處理和粗加工等。
鑄造工藝可分為三個(gè)基本部分，即鑄造金屬準(zhǔn)備、鑄型準(zhǔn)備和鑄件處理。鑄造金屬是指鑄造生產(chǎn)中用于澆注鑄件的金屬材料，它是以一種金屬元素為主要成分，并加入其他金屬或非金屬元素而組成的合金，習(xí)慣上稱為鑄造合金，主要有鑄鐵、鑄鋼和鑄造有色合金。
行業(yè)趨勢(shì)：鑄造產(chǎn)品發(fā)展的趨勢(shì)是要求鑄件有更好的綜合性能，更高的精度，更少的余量和更光潔的表面。此外，節(jié)能的要求和社會(huì)對(duì)恢復(fù)自然環(huán)境的呼聲也越來(lái)越高。為適應(yīng)這些要求，新的鑄造合金將得到開發(fā)，冶煉新工藝和新設(shè)備將相應(yīng)出現(xiàn)。
鑄造生產(chǎn)的機(jī)械化自動(dòng)化程度在不斷提高的同時(shí)，將更多地向柔性生產(chǎn)方面發(fā)展，以擴(kuò)大對(duì)不同批量和多品種生產(chǎn)的適應(yīng)性。節(jié)約能源和原材料的新技術(shù)將會(huì)得到優(yōu)先發(fā)展，少產(chǎn)生或不產(chǎn)生污染的新工藝新設(shè)備將首先受到重視。質(zhì)量控制技術(shù)在各道工序的檢測(cè)和無(wú)損探傷、應(yīng)力測(cè)定方面，將有新的發(fā)展。
鑄造業(yè)的發(fā)展鑄造是現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的基礎(chǔ)工藝之一，因此鑄造業(yè)的發(fā)展標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)實(shí)力。我國(guó)目前已經(jīng)成為世界鑄造機(jī)械大國(guó)之一，在鑄造機(jī)械制造行業(yè)近年來(lái)取得了很大的成績(jī)。
材料成型及控制工程（軋鋼方向）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事材料成型生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)、服務(wù)等領(lǐng)域的高素質(zhì)技能型人才。主要專業(yè)課程：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、型材生產(chǎn)及孔型設(shè)計(jì)、板帶材生產(chǎn)、線材生產(chǎn)、液壓傳動(dòng)、電工電子學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬學(xué)與熱處理、材料成形原理、材料力學(xué)、理論力學(xué)、材料成型工藝及設(shè)備、PLC編程與控制、材料加工CAD/CAM、等。
主要就業(yè)去向：材料成型工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)備的維修調(diào)試，材料成型生產(chǎn)、組織、管理，相關(guān)產(chǎn)品銷售。可在汽車制造、模具、造船、鍛壓、鑄造等各類機(jī)械行業(yè)中廣泛就業(yè)。
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