第一篇：凡卡(導(dǎo)學(xué)案) 2

第五單元《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你就會走向成功?。?/p>

[知識與技能]：正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞；積累詞語。

[過程與方法]：自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語句品讀、交流、討論，通過品悟凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心；體會插敘、對比的作用；有感情地朗讀課文。

[情感態(tài)度和價值觀]：通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

[教學(xué)重點]：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難和寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[教學(xué)難點]：理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]：搜集有關(guān)作者的資料。預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)時間]：二課時

【使用說明】本預(yù)習(xí)案是課前發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成對課文的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，為高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。要求ABC層學(xué)生都自主完成。

【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀-交流探究--合作討論-品讀感悟

【教材助讀】

1、這篇課文是俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運。

2、作者簡介：作者是契訶夫。是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．寫作背景：《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、自主閱讀、讀通課文，自學(xué)字詞。

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音，給生字注音：

銹（）瞇（）縷（）揍（）搓（）竄（）督（）戈（）炕（）耷（）柜（）揉（）筒（）襯（）

2、認(rèn)讀、寫會，積累新詞：

揍人慈悲抽噎凍僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺負(fù)耷拉

二、再讀寫寫本文主要講述了什么內(nèi)容？

【課堂導(dǎo)學(xué)】

探究點一1．理清文章的脈絡(luò)。課文以（）為線索，（）的順序，依次寫了（）；（）；（）。

2．速讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

探究點二：1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

2．交流。第一層（）第二層（）第三層（）第四層：()

3．了解凡卡的悲慘生活。自讀第8自然段，用“——”畫出凡卡在鞋鋪里受到折磨的詞句，品讀，說說你體會到了什么。

4、交流：凡卡還受了哪些折磨？為什么？展開想象，替凡卡說下去。探究點三：

1、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

2．討論交流。讀一讀，理解重點句子。從重點詞中體會凡

卡的內(nèi)心活動。

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒

披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

3．小組內(nèi)再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。

4、、感情朗讀，深化理解：小組內(nèi)品讀第15自然段，交流你體會到了什么？

探究點四：

1、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

2．自由讀，在書中尋找答案，交流。

探究點五：研討本文在表達(dá)上的特點。

（1）讀一讀6和13兩自然段，兩段回憶是本文的（）。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了（）作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

【拓展提升】：再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。

第二篇：凡卡(導(dǎo)學(xué)案)_2

第五單元《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

班級：六年級二班主備：劉芳審核：徐潤

組別：語文授課人：劉芳時間：2013 4 1

2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你就會走向成功?。?/p>

[知識與技能]：正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞；積累詞語。

[過程與方法]：自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語句品讀、交流、討論，通過品悟凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心；體會插敘、對比的作用；有感情地朗讀課文。

[情感態(tài)度和價值觀]：通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

[教學(xué)重點]：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難和寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[教學(xué)難點]：理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]：搜集有關(guān)作者的資料。預(yù)習(xí)課文。

【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀-交流探究--合作討論-品讀感悟

【教材助讀】

1、這篇課文是俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運。

2、作者簡介：作者是契訶夫。是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)

過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．寫作背景：《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、自主閱讀、讀通課文，自學(xué)字詞。

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音，給生字注音：

銹（）瞇（）縷（）揍（）搓（）竄（）督（）戈（）炕（）耷（）柜（）揉（）筒（）襯（）

2、認(rèn)讀、寫會，積累新詞：

揍人慈悲抽噎凍僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺負(fù)耷拉

二、1、再讀寫寫本文主要講述了什么內(nèi)容？

2、請同學(xué)們自由讀課文，說說你對凡卡的認(rèn)識。

3、．理清文章的脈絡(luò)。課文以（）為線索，（）的順序，依次寫了（）；（）；（）。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

探究點一：

1、說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，聯(lián)想沒有人的時候他會怎樣做？

2、凡卡還受了哪些折磨，替凡卡說下去.3、感情朗讀，深化理解：小組內(nèi)品讀第15自然段，交流你體會到了什么？

探究點二：速讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？

探究點三：

農(nóng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？農(nóng)村的生活真的美好幸福嗎？莫斯科是個怎樣的城市？

探究點四：

夢想會變成現(xiàn)實嗎？為什么？

探究點五：

研討本文在表達(dá)上的特點。

（1）讀一讀6和13兩自然段，兩段回憶是本文的（）。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了（）作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

【拓展提升】：再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。

第三篇：小學(xué)六年級語文課文《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

凡卡

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

重難點

本文的學(xué)習(xí)重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、課文導(dǎo)讀

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。文章語言生動、形象豐滿、情真意切。選編這篇課文，主要有三個目的：一是通過學(xué)課文對外國文化有初步了解，關(guān)注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；三是進(jìn)一步激發(fā)閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

首先交流一下讀書方法：這篇文章篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，就必須突出重點和難點。首先請同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。最后試著完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計的問題。相信你能行！

2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

（1）、看拼音寫詞語。

Shēngxiùróuzhòudúdǎpi?zuǐxiázimāpíngchōuyacuōyānyazhànshuǐ

(2)用“V”選擇帶點字的正確讀音。

模(mómú)糊結(jié)(jiēji?)實捉弄(nònglòng)．．．

模(mómú)樣結(jié)(jiēji?)束弄(nònglòng)堂 ．．．

（3）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思。

①伙計們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。．．．

②老板娘叫我收拾一條青魚 ．．

③我的生活沒有指望了，連狗都不如?。?/p>

（4）在你認(rèn)為正確的選項前打“V”。

凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因為：

① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。

課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明：

① 凡卡寄出信后非常高興。

② 凡卡十分想念他的爺爺

③ 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠(yuǎn)不能實現(xiàn)。

（5）課文通過這件事，反映了

（6）課文是按著過記敘的，先寫接著，最后。

3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討：

疑問一 ：疑問二 ：

4、挑戰(zhàn)自我：

(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？

(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

三、拓展閱讀

巴爾扎克和他的老師

巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他?！?/p>

一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細(xì)看看這本作文本?！卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”

巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”

“都不是，先生。”

“那一定是親戚？”

“也不是?！崩咸筮B連搖頭。

巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就?！?/p>

“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時用的許多本中的一本呀！”

“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。”

老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事?！薄?/p>

從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了?！?/p>

1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

褒義詞（）（）貶義詞（）（）

2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？

3、老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？

4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。

四、作業(yè)及活動設(shè)計

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

五、相關(guān)鏈接

契訶夫（1860—1904)，俄國著名作家。他的作品以語言精練、準(zhǔn)確見長，他善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動機(jī)揭露得淋漓盡致，被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國現(xiàn)實主義文學(xué)流派的杰出代表。契訶夫的短篇小說以其高度簡潔的抒情藝術(shù)和文短意長的幽默筆法，在俄國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。契訶夫的短篇小說是在我國影響最大的外國文學(xué)作品之一，魯迅、趙景深、鄭振鐸等許多文學(xué)大家都曾翻譯過他的作品。其主要作品有：短篇小說《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說《草原》《跳來跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號病房》《一個女人的天地》等，戲劇《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等?！斗部ā愤@篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情情小學(xué)徒的命運。

第四篇：《凡卡》

凡卡

主備人：丁珊

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負(fù)、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、孤兒、打攪、甜蜜、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘來寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

教學(xué)難點：體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘來寫的表達(dá)方法。

教法：本文篇幅較長，教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生自讀、小組探究讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子，在品讀、探究關(guān)鍵段落以及語句中，了解凡卡的悲慘的命運，體會作者的思想感情。學(xué)法：學(xué)生自讀，小組探究法。教學(xué)資源：課件 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的順序。

教學(xué)重點：會讀會寫本課的生字詞，熟讀課文，了解本課的生字詞。教學(xué)難點：理清課文的順序。教學(xué)過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主

義社會的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1、指生朗讀詞語

鞋匠 蠟燭 皮襖 櫥窗 爹娘 暖炕 禮拜 摩平煙囪 挨打 照應(yīng) 郵差 蘸墨水 醉醺醺（強調(diào)“摩”“囪”“差”的讀音，“蘸、醺”的字形）

2．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解凡卡的悲慘生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫，苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇。教學(xué)難點：了解作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

孩子們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。大家想一想，凡卡為什么要給爺爺寫信？（學(xué)生思考發(fā)言：凡卡在城里的生活讓他再也無法忍受下去，于是，他向爺爺寫信傾訴他的悲慘遭遇，希望爺爺能帶他離開莫斯科，帶他回到家鄉(xiāng)去。）

二、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的悲慘生活。

1、師：凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認(rèn)真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來，再把自己的感受批注在旁邊。（1）學(xué)生勾畫批注，教師巡視。

（2）結(jié)合自己的勾畫，把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。

2、匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生匯報“挨打”部分內(nèi)容。

①根據(jù)學(xué)生的回答，出示第一次挨打的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，體會。

昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。師：這段文字，他感受到??，你感受到什么？孩子們自己讀這段文字，體會體會。（老板兇殘，凡卡悲慘）

引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪、拖、揍”去體會“老板兇殘，凡卡悲慘”。

師：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去打？

（學(xué)生發(fā)言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺??）

此時此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。讓我們用心去和凡卡交流，用讀把自己的感受表達(dá)出來吧。

指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出“氣憤、同情”。②過渡：“凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？“ 課件出示：“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。“

師：老板用什么打凡卡的。（楦頭。）

楦頭是什么？楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成。談?wù)勀愕母惺堋＃ɡ习鍍礆?、沒有人性??）

帶著你的感受，你來讀一讀這段文字。

九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去。誰還想讀 ？ ③過渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個人打嗎？

出示課件：

“這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！?/p>

“伙計們捉弄我，他們條打發(fā)我上酒店去打酒?！?“這兒的人都打我?！?④小結(jié)“挨打”：

可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計捉弄挨打??每一天，他都是怎樣捱過來的?。∽屛覀冊趤碜x一讀凡卡挨打的部分，再次體會小凡卡的悲慘生活吧。（出示課件，學(xué)生讀）分組來讀，共同來體會。（2）指導(dǎo)朗讀“挨餓”“睡不好覺”部分內(nèi)容

師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動了你？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：

“吃的呢，簡直沒有，早晨吃一點面包，午飯是稀粥，晚上又是一點面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。”

讀――談感受――感情讀。

小結(jié)――“我的生活沒指望了，連狗都不如！”（3）指導(dǎo)“凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠帧?/p>

過渡――師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時隨地都在伴隨著他，折磨著他。這對一個九歲的孩子來說承受得了嗎？想象著他的心情。聽聽凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟀伞?/p>

出示課件：

“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶

我離開這兒吧！要不，我就要死了！??”

“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧！”

“親愛的爺爺，來吧！” 指導(dǎo)朗讀、評價。

（4）學(xué)生填寫小詩，升華情感。

師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無依無靠，他無法向人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合自己的感受，填寫這首小詩。

課件展示： 在鞋匠家里，他忍受著饑餓，他忍受著寒冷，他忍受著毒打，但他僅僅只有九歲。

熱鬧的莫斯科，有那么多人，但沒有一個人關(guān)心他。

繁華的莫斯科，有那么多東西，但沒有一樣?xùn)|西是屬于他的。在這冰冷的圣誕前夜，我聽見，他悲傷地嘆了口氣，我知道，他想回家。

學(xué)生讀自己的小詩。孩子們，多么動人的詩啊，老師也填了一首詩。我們一起來讀，好嗎？

三、回憶家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的快樂美好。

1、談話過渡：9歲的小凡卡在老板家過的就是這樣一個痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以寫信乞求爺爺趕快帶他離開離開，逃離這種非人的生活，希望回到爺爺?shù)纳磉?，回到那給他帶來許多美好回憶的鄉(xiāng)村。，2、快速瀏覽課文，找出凡卡回憶鄉(xiāng)村生活的段落。讀一讀，議一議，說說回憶了哪些往事？（爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景及和爺爺在一起砍圣誕樹的情景。）

分別是在什么時候回憶起這些內(nèi)容？（凡卡剛開始寫信的時候就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、回憶起家鄉(xiāng)美麗的夜景，當(dāng)寫到在城里當(dāng)學(xué)徒時的痛苦生活時，回憶起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂。）

3、指2－3人讀回憶的段落，師生共同評議，并適時指導(dǎo)朗讀。（抓住體現(xiàn)凡卡快樂心情的句子）

4、小結(jié)

是的，家鄉(xiāng)美麗可愛，有風(fēng)趣的爺爺關(guān)心他、疼愛他，有快樂的圣誕樹，還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂：阿遼娜，獨眼的艾果爾，馬車夫，當(dāng)然，還有那只聽話的討人喜歡的小狗──泥鰍??

回憶里，家鄉(xiāng)是這樣的快樂美好，而現(xiàn)實生活又是這樣的悲慘痛苦。此時，我們已經(jīng)完全能理解小凡卡對回家的渴望了。

課文把寫凡卡寫信時，把信的內(nèi)容、寫信時回憶的內(nèi)容穿插在一起，能讓我們更深刻地體會凡卡當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

5、凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細(xì)讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？（討論交流）

過渡：其實，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂嗎？

小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

四、探究悲慘生活根源，升華情感

１、師：小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃肓肃]筒。帶著希望睡熟了，溫暖的熱炕，慈祥的爺爺，討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢中，多么溫馨，多么甜蜜??孩子們，小凡卡的夢會實現(xiàn)嗎？為什么？ ２、學(xué)生發(fā)言。（不能。爺爺根本就無法收到他的來信。）

3、如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？

4、小結(jié)。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。

5、齊讀最后一自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？

6、這就是俄國著名作家契科夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動著每一個讀者的心。凡卡后來的命運到底會怎樣呢？文中最后的省略號給我們留下了想象的空間。

五、作業(yè)

1、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，這正是契科夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

2.契科夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這一令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課下去讀一讀他的其他作品。凡 卡

挨餓 睡不好覺?悲慘遭遇：挨打凡卡的信 ? ?請求爺爺帶他回家?爺爺守夜回憶的內(nèi)容??鄉(xiāng)村夜景

?砍圣誕樹?制度黑暗 希望渺茫

第五篇：凡卡學(xué)案

《凡卡》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

學(xué)習(xí)方法：

1、深入的閱讀課文，運用讀、畫、思、查、批的讀書方法解決學(xué)案的問題。

2、積極的參與小組的交流討論活動。解決學(xué)習(xí)中的疑難。

3、主動地幫助同學(xué)，積極展示自己的學(xué)習(xí)成果。

4、及時總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲。學(xué)習(xí)過程：

一、深度預(yù)習(xí)，掃除障礙

1、有感情地朗讀課文，2、讀寫生字詞，理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義及容易寫錯的字

3、根據(jù)上下文理解課文中的重點詞語。

4、我知道作者契科夫、及文章的寫作背景。

二、我讀書，我了解

1、讀懂外國文學(xué)作品記住人名很關(guān)鍵，請說出出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份

2、通讀課文，整體感知、課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分按什么順序來寫的？

2、通過讀凡卡寫信的內(nèi)容及凡卡的回憶，說說你對凡卡的認(rèn)識。

三、我讀凡卡的信，我感受。

1、標(biāo)記信內(nèi)容的段落。重點標(biāo)出學(xué)他學(xué)徒生活的段落，結(jié)合開始寫信的段落，多讀幾遍從整體上感知。A、凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？

B、把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

2、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活。

A、請認(rèn)真同學(xué)們讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

B、讀到這里，你有什么樣的感受？想象一下他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做？

3、．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

3、自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

四、質(zhì)疑。

五、總結(jié)：好詞我積累 課文內(nèi)容知道 文章情感我體會、一、根據(jù)拼音寫漢字。cí bēi

zhǐ wàng

bié shù

dǎo gào

()()

()

()

二、給下面的多音字組詞，并讀讀這些詞語

差

逮

似

挨

chà()

dài()

shì()

ǎi()

三、比一比，再組成詞語。銹（）糊（）禱（）喝（）藍(lán)（）晴（）

繡（）湖（）濤（）渴（）籃（）睛（）

四、用“望”這個字組七個詞，能恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅孢@段話中。

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的()。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。

五、讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容理解下面劃線句子的意思。

１、伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒……打發(fā)：________ 打：_____

２、等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。照應(yīng)：____________________________________

３、我的生活沒指望了，連狗都不如！指望：____________________________________

六、根據(jù)對課文的理解填空。這篇課文通過______________________________這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的__________________。文章內(nèi)容分為__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了__________________和__________________這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：____________________________________。

一、根據(jù)拼音寫漢字。cí bēi

zhǐ wàng

bié shù

dǎo gào

()()

()

()

二、給下面的多音字組詞，并讀讀這些詞語

差

逮

似

挨

chà()

dài()

shì()

ǎi()

三、比一比，再組成詞語。銹（）糊（）禱（）喝（）藍(lán)（）晴（）

繡（）湖（）濤（）渴（）籃（）睛（）

四、用“望”這個字組七個詞，能恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅孢@段話中。

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的()。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。

五、讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容理解下面劃線句子的意思。

１、伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒……打發(fā)：________ 打：_____

２、等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。照應(yīng)：____________________________________

３、我的生活沒指望了，連狗都不如！指望：____________________________________

六、根據(jù)對課文的理解填空。這篇課文通過______________________________這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的__________________。文章內(nèi)容分為__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了__________________和__________________這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：____________________________________。

一、根據(jù)拼音寫漢字。cí bēi

zhǐ wàng

bié shù

dǎo gào

()()

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二、給下面的多音字組詞，并讀讀這些詞語

差

逮

似

挨

chà()

dài()

shì()

ǎi()

三、比一比，再組成詞語。銹（）糊（）禱（）喝（）藍(lán)（）晴（）

繡（）湖（）濤（）渴（）籃（）睛（）

四、用“望”這個字組七個詞，能恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅孢@段話中。

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的()。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。

五、讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容理解下面劃線句子的意思。

１、伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒……打發(fā)：________ 打：_____

２、等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。照應(yīng)：____________________________________

３、我的生活沒指望了，連狗都不如！指望：____________________________________

六、根據(jù)對課文的理解填空。這篇課文通過______________________________這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的__________________。文章內(nèi)容分為__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了__________________和__________________這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：____________________________________。