第一篇：五年級下冊第四單元總結(jié)
五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元概念總結(jié)
1．分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)的意義：把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
單位“1”：一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。
分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一分的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)單位由分母決定，分母是幾分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。
2．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)
用字母表示：a÷b= a/b（b≠0）
3．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，就用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)。
4．真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或
等于1。
帶分?jǐn)?shù)：像?這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)。
5．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
6．約分
公因數(shù)：1、2、4是16和12的共有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4
是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。
互質(zhì)數(shù)：公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
最簡分?jǐn)?shù)：分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。
約分：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和墳?zāi)苟急容^小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
7．通分
公倍數(shù)：6、12、18?是3和2公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。其中，6是
最小的公倍數(shù)，叫做最小公倍數(shù)。
通分：像這樣，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做
通分。
8．分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
小數(shù)化分?jǐn)?shù)：小數(shù)化分?jǐn)?shù)時(shí)，先把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1
后面寫幾個(gè)0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。注意能月份的要約分。分?jǐn)?shù)化小數(shù)：一般方法，是用分子除以分母（除不盡時(shí)按要求保留幾位小數(shù)）。特殊方法，a、分母是10,，100,1000??時(shí)，直接寫成小數(shù)。1
第二篇：五年級下冊第四單元教案
五年級下冊第四單元教案 中心發(fā)言人 黃文勛
一．教學(xué)內(nèi)容分析：本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。二．教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識16個(gè)字，會寫36個(gè)字。
2、通過學(xué)習(xí)本單元文章，使學(xué)生從不同角度得到啟迪，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。
四．教學(xué)方法：講授法，回答法（談話法），演示法，實(shí)踐法等
五．課時(shí)安排：教學(xué)本單元可用12課時(shí)，精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“語文百花園四”4課時(shí)。《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握生字詞。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：小黑板
教學(xué)方法: 講授法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握生字詞。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
3.引導(dǎo)學(xué)生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書的故事
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情）2．介紹范仲淹
（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對范仲淹你們還有哪些了解？
二、自主讀書
（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）
（二）同組互讀，檢查讀書情況
（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？
三、檢查預(yù)習(xí)情況：1．聽寫詞語：毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出 2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞：出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文，提出不懂問題
五、布置作業(yè)：1．讀課文。2．找有關(guān)范仲淹的故事 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 2.引導(dǎo)學(xué)生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書的故事 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 ：
出示先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1．讀懂了什么？
2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問題？ 生：（1）為什么這么說？
（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？（3）他做了什么？
二、初讀課文：
（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？
（二）試著用簡練的語言概括事件。
1．只身苦學(xué)。2．劃粥割齏。3．閉門不出。4．謝絕佳肴
三、深入讀書
（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）
（二）討論交流，感悟理解。
出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
（1）對比讀,讀懂了什么？
（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？（4）再次深入讀書尋找答案
2．出示：
他（）說：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?/p>
（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文
讀了這篇文章，你有什么感受？
五、積累詞語
1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。2．聽寫練習(xí)。
六 作業(yè)：抄寫生字詞
板書設(shè)計(jì)：
16、范仲淹的故事
愛國愛民
閉門不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學(xué)《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理清層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，教學(xué)難點(diǎn)：.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入出示：《愛的教育》這本書的封面 1．看到這個(gè)書名，你會想到什么？
2．今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
二、自主預(yù)習(xí)1．出示(預(yù)習(xí)提示): 第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？ 第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)1．聽寫
傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住
2課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1．請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）2．討論、交流
五、再次讀書，提出不懂的問題
六、作業(yè)：抄寫生字詞 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。3 總結(jié)全文。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？ 2．誰給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流
1．出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。2．換位體驗(yàn)
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學(xué)的話。
（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？ 出示：
1．對自己說……
2．對老師說……
3．對媽媽說……
4．對同學(xué)說……
三、深入探究，引發(fā)討論
1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？ 2．學(xué)生討論 3．組織交流
四、總結(jié)歸納
你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？
五
作業(yè)：假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？
六、板書設(shè)計(jì)
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立
老師、同學(xué)：鼓勵——關(guān)心、愛護(hù) 《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰
明、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn):體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):1、掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個(gè)題目，你又想知道什么呢？
二、初讀預(yù)習(xí)：1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡單評議。3.組織交流。
(1)課文講了一個(gè)什么故事？(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預(yù)習(xí)： 1．讀詞
2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。
五、布置作業(yè)：抄寫生字詞 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸
獎納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼?、心理，仔?xì)讀讀，談?wù)勼w會。3．小組分角色朗讀
（二）朗讀體會 1．分角色小組內(nèi)練習(xí)
2．小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰讀得好，為什么？（評讀）3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀 4．師生對讀 5．分角色朗讀全文
三、拓展活動
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）
五
作業(yè)：讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）
19* 《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？ 2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。3．集體交流
（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？（2）老者可能會對我說些什么？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？ ２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。（3）背誦第６、７自然段。
A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？ 第６自然段有兩個(gè)意思：
（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸：1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫一寫讀后的感想。頂碗少年
板書：
第一次頂碗
碗突然掉下來
歉疚，鞠躬 第二次頂碗
碗又掉下來
不知所措，鞠躬 第二次頂碗
終于把碗頂住了
20* 《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個(gè)會認(rèn)字。教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、初讀課文
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。2．檢查字詞
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。3.正確流利地朗讀課文
4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、學(xué)習(xí)課文
1.為什么說佩佳失去了一天？ 出示：
媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>
請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?.交流
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎？（不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩龊芏嗍?，時(shí)間是不會倒流的。）4.佩佳錯(cuò)在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）
四、總結(jié)：談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
五
作業(yè)：談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模繉懴聛?。《語文百花園四》
教學(xué)目標(biāo)： 能讀寫帶關(guān)聯(lián)詞的句子。通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 4 口語交際，敢與他人交流，表達(dá)字自己的見解。5 習(xí)作
我和某某 教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)難點(diǎn)：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。
教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論
課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 能讀寫帶關(guān)聯(lián)詞的句子。通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。
教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過程： 一
理解與運(yùn)用
讀下面的句子，體會帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。
只有敢于拼搏的人，才能取得成功。{表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 任選一組寫一句話。二
拓展與交流 讀讀書上介紹的閱讀文章的方法。小組交流自己在平時(shí)閱讀的過程中，遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入 理解這些句子的。3 全班交流 三
閱讀平臺 讀文章，想想文章講了一件什么事？ 2 林肯給您留下什么印象？ 為什么所有的嘲笑聲變成一片片熱烈的掌聲？ 四
積少成多 讀名言警句想想它們是什么意思？ 2 教師適當(dāng)引導(dǎo)。3 引導(dǎo)背誦。
五
作業(yè)：背誦名言警句。第二課時(shí)
口語交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見解。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽他人的發(fā)言或表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們該怎樣說話呢？ 1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話留言的情景。
4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動。
二、進(jìn)行活動評價(jià)
1.閱讀教材中“活動評價(jià)”部分，明確評價(jià)要求。2.進(jìn)行評價(jià)
第三課時(shí)
習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。
2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。3．語句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：
能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。
二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充
評價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。
2.要寫出自己和這個(gè)人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導(dǎo)致感情破裂……
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦
四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改
五、優(yōu)秀作品欣賞
六、作業(yè)：起作文稿。第四課時(shí)
習(xí)作評講
第三篇：五年級下冊語文第四單元
14、再見了，親人
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4.了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
2.了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。嘗試教學(xué)卡
一、看拼音寫詞語。
zhàn yì fēnɡ suǒ zàn shí xiāo yān qínɡ yì（）（）（）（）（）ɡānɡ qiánɡ dà sǎo lán zi xuě zhōnɡ s?nɡ tàn（）（）（）（）shēn qínɡ h?u yì（）
二、按課文內(nèi)容填空。
1、大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。，您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠(yuǎn)不會忘記。
2、是您帶著全村婦女，，送到陣地上來給我們吃。這真是 ?。?/p>
3、我們還記得，，57 把傷員 ； 的時(shí)候。
4、《再見了，親人》一課，分別敘述了 同朝鮮、、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。
三、在你認(rèn)為說法正確的括號里打“√”。
再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。
（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時(shí)志愿軍說的話，表達(dá)了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。（）
（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時(shí)朝鮮人民說的話，表達(dá)了他們那種難以分舍的感情。（）
（3）這一句話既表達(dá)了志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼，同時(shí)也表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。（）教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個(gè)國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）
二、新授：
1、審題。
2、提問題。
（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時(shí)說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是
從哪幾個(gè)方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ??）
3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
4、聽兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；
5、自學(xué)第一部分。
⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。
（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時(shí)昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）
⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。）
體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀。）
⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時(shí)又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時(shí)句尾聲調(diào)要下降?！澳苤С值米?”(疑問)讀時(shí)句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時(shí)，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時(shí)應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。
⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
6、質(zhì)疑。
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、背誦第一部分。
二、聽寫詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。
三、學(xué)習(xí)第二、三部分。
⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會重點(diǎn)詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。
⑵自學(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價(jià)”等詞語。
⑶分組交流、討論。全班交流
四、學(xué)習(xí)第四部分。
體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”。）
五、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法。
（1）畫出課文前三個(gè)自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。
（2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。
（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?”
（4）先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會二者在表達(dá)情感上有什么不同。（反問句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。）
（5）反復(fù)朗讀體會這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。）
（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。
六、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。
15、金色的魚鉤
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2、認(rèn)識本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
3、體會紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。嘗試練習(xí)卡
一、把下列詞語補(bǔ)充完整。
服從（）堅(jiān)持（）安定（）增強(qiáng)（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）
二、把下列詞語補(bǔ)充完整。
喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）
目不（）（）
無（）無（）（）（）一息
三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、老班長（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
2、我（）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（）得把你們帶出草地。
3、（）哪一天吃不上東西，說不定（）會起不來。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有（），怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”。這是“我”（）時(shí)候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號省去了（）。
3、可是我的心里像（）似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一.導(dǎo)語.魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)（5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.二.學(xué)習(xí)第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文.把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.四.鞏固練習(xí).嘗試練習(xí)卡第四題 教學(xué)反思：
16、橋
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味語言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。
2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
3．在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點(diǎn)：突出對比，營造氛圍。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習(xí)卡
一、看拼音寫詞語。
páo xiāo kuánɡ bēn nínɡ xiào yōnɡ dài qīnɡ sh?u（）（）（）（）（）fànɡ sì bào zi shēn yín xiōnɡ tánɡ jì diàn
（）（）（）（）（）luàn hōnɡ hōnɡ shì bù kě dǎnɡ diē diē zhuànɡ zhuànɡ（）（）（）
二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。
（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）
三、按課文內(nèi)容填空。
1、山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。
2、老漢 的臉上淌著雨水。他不說話，盯著 的人們。他像一座山。
3、村莊驚醒了。人們，卻一腳踩進(jìn)。是誰 地喊了一嗓子，一百多號人 地往南跑。近一米高的 已經(jīng)在路面上。人們又瘋了似的折回來。
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、課前聊天
1．說說表示很高興的成語。
2．說說表示很害怕的成語。
二、營造洪水肆虐的危急情境：
1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？
2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？
揭示課題，板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。
2．糾正讀錯(cuò)的字音。
3．出示生字卡片，讀生字。
4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？
四、初步理解課文
1．默讀課文。
2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。
五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：
1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。
2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢問：你干嗎害怕？）
點(diǎn)拔語（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？
（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？
（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。
（4）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。
3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到？
4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？
5．人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神
1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。
（隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）
2．隨機(jī)交流
（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？
（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？
（生讀第六自然段描寫老漢的部分）
A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？
B、人們又將被逼入這樣危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）
C、把老漢逼退危險(xiǎn)的辦法及效果讀一讀。
D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？
E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。
F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重？
（3）第八自然段：
A、讀著讀著，哪個(gè)字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）
B、老漢如果不拖，會是什么后果？
C、把人們又將逼入危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）
D、把老漢逼退危險(xiǎn)的句子讀出來。
E、拖出的是一個(gè)小伙子，留下的卻是。
讓我們再看看老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么響？
（4）第十二自然段：
A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？
B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是。
C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點(diǎn)力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──
3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：
（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時(shí)刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）
（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。b、當(dāng)你讀到哪里的時(shí)候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學(xué)生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費(fèi)心費(fèi)力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──
d、這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）讀這樣的老漢──
4．感受文章真正的結(jié)尾：
五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。
（1）師配樂朗誦
（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？
（3）這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點(diǎn)撥語：普天之下，哪個(gè)父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）
（4）這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）
（5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢──
5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？
（1）自由站起來匯報(bào)。
6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。
激情導(dǎo)語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──
②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來的老漢精神！
③洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！
二、品味練筆
此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動了我們。請同學(xué)們用精彩的文字表達(dá)你此時(shí)的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。教學(xué)反思：
17、夢想的力量
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)故事。
3．讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
4．領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)方法：嘗試練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 嘗試練習(xí)卡
一、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。
１、《夢想的力量》這篇課文主要寫了______________________ _______________。課題中的“力量”的含義指__________________ ______________________。
２、你的夢想是____________________。你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)？
二、問題探究
1、瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？ _______________________________________________________ _______________________________________________________
2、“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過后，鄰居們?nèi)フ埶麕兔炻湎碌臉渲?；考得了好成績，爸爸給了他獎勵??”這省略號里還會有什么事呢？
3、３５個(gè)格子終于被涂掉了。４月下旬的一個(gè)早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅干盒，把辛辛苦苦掙來的７０元錢交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。
??一聲不吭地瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，卻很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>
讀讀上面這些片段，你覺得瑞恩是一個(gè)________________的人。
教學(xué)過程： 一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
1．教師板書“夢想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。
過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實(shí)現(xiàn)作出努力。
2．同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？
小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮?，它可以讓你?chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）
3．現(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢想的力量。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3．接讀課文，糾正字音。
4．重點(diǎn)理解以下詞語：
籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。
募捐：廣泛征集捐款或物品。
顛簸：上下震蕩。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一聲不吭：吭，出聲，說話?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。
5．學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）
說一說你還有哪些不懂的地方。
三、讀文交流，體會作者情感
1．（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題。）
想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？
2．文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，3．引讀課文，嘗試回答上面的問題。
引讀課文，深入體會以下句子的含義。
①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”
這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說挖一口井得要2 000塊錢時(shí)的表現(xiàn)形成了對比：那時(shí)的瑞恩還不知道2 000塊錢是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經(jīng)迅速地長大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識到買鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動搖的。
②是呀，一個(gè)夢想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？
“一個(gè)夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？
四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義
夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達(dá)的方法
六、拓展，深化主題
1．學(xué)生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識。
2．資料展示
瑞恩?希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來??隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。
2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。” 教學(xué)反思：
口語交際?習(xí)作四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。
3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學(xué)難點(diǎn)：
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第一課時(shí)：口語交際 教學(xué)過程：
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？
3．學(xué)生整理自己的材料。
4．小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。
5．全班交流
學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵性點(diǎn)評）
（三）教師總結(jié)。
第二課時(shí)：習(xí)作
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文
1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：
這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？
3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。
（1）板書：在敘事中抒情
（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。
（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會吸引讀者。
二、啟發(fā)談話，揭示課題
1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，74 讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》
2．板書課題
3．讀課題
三、審清題意，明確要求
1．看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）
2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？
生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。
3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。
四、指導(dǎo)選材、拓展思路
1．提示問題，打開思路
①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？
②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？
③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？
④你做錯(cuò)過什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？
⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？
??
2．指名學(xué)生回答
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。
五、提出要求、獨(dú)立試寫
1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？
我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。）
板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動
2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）
3．按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。
回顧?拓展四
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。教學(xué)過程
一、交流平臺
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。
2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語，運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。
3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
三、展示臺
1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會。
2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。
四、成語故事
1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結(jié)：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學(xué)反思：
第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元知識點(diǎn)總結(jié)
五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元知識點(diǎn)總結(jié)（新人教版）
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
1、分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)物體、一物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。
2、單位“1”：一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。（也就是把什么平均分什么就是單位“1”。）
3、分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。如4/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5。
4、分?jǐn)?shù)與除法
A÷B=A/B（B≠0，除數(shù)不能為0，分母也不能夠?yàn)?）例如：4÷5=4/5
5、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)
1、真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)<1。
2、假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)≧1
3、帶分?jǐn)?shù)：帶分?jǐn)?shù)由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)＞1.4、真分?jǐn)?shù)＜1≤假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)＜1＜帶分?jǐn)?shù)
6、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化
（1）假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，用分子÷分母，商作為整數(shù)，余數(shù)作為分子，如：
（2）整數(shù)化為假分?jǐn)?shù)，用整數(shù)乘以分母得分子 如：
（3）帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)，用整數(shù)乘以分母加分子，得數(shù)就是假分?jǐn)?shù)的分子，分母不變，如：
（4）1等于任何分子和分母相同的分?jǐn)?shù)。如：
7、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
8、最簡分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的分子和分母只有公因數(shù)1，像這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。
一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含其他的質(zhì)因數(shù)，就能夠化成有限小數(shù)。反之則不可以。
9、約分：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。如：24/30=4/5
10、通分：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。如：2/5和1/4 可以化成8/20和5/20
11、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
（1）小數(shù)化為分?jǐn)?shù)：數(shù)小數(shù)位數(shù)。一位小數(shù)，分母是10；兩位小數(shù)，分母是100…… 如：
0.3=3/10 0.03=3/100 0.003=3/1000（2）分?jǐn)?shù)化為小數(shù)：
方法一：把分?jǐn)?shù)化為分母是10、100、1000…… 如：3/10=0.3 3/5=6/10=0.6 1/4=25/100=0.25 方法二：用分子÷分母 如：3/4=3÷4=0.75（3）帶分?jǐn)?shù)化為小數(shù)：
先把整數(shù)后的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，再加上整數(shù)
12、比分?jǐn)?shù)的大?。?/p>
分母相同，分子大，分?jǐn)?shù)就大； 分子相同，分母小，分?jǐn)?shù)才大。
分?jǐn)?shù)比較大小的一般方法：同分子比較；通分后比較；化成小數(shù)比較。
13、分?jǐn)?shù)化簡包括兩步：一是約分；二是把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。1/2=0.5 1/4=0.25 3/4=0.75 1/5=0.2 2/5=0.4 3/5=0.6 4/5=0.8 1/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875 1/20=0.05 1/25=0.04
14、兩個(gè)數(shù)互質(zhì)的特殊判斷方法： ① 1和任何大于1的自然數(shù)互質(zhì)。② 2和任何奇數(shù)都是互質(zhì)數(shù)。③ 相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)。④ 相鄰的兩個(gè)奇數(shù)互質(zhì)。⑤ 不相同的兩個(gè)質(zhì)數(shù)互質(zhì)。
⑥當(dāng)一個(gè)數(shù)是合數(shù)，另一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)時(shí)（除了合數(shù)是質(zhì)數(shù)的倍數(shù)情況下），一般情況下這兩個(gè)數(shù)也都是互質(zhì)數(shù)。
15、求最大公因數(shù)的方法：
① 倍數(shù)關(guān)系：最大公因數(shù)就是較小數(shù)。② 互質(zhì)關(guān)系：最大公因數(shù)就是1 ③ 一般關(guān)系：從大到小看較小數(shù)的因數(shù)是否是較大數(shù)的因數(shù)。
第五篇：五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元練習(xí)題
第四單元練習(xí)卷
姓名 班別
一、填空。
1．把一根鐵絲平均截成8段，每段占全長的（），3段占全長的（）． 2． 的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后為2．
3．分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（）． 4．6÷9＝
5．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． ○ ○ ○1 ○ ○ ○
6．在括號填上最簡分?jǐn)?shù).400千克＝（）噸75厘米＝（）米 15分＝（）時(shí)50立方分米＝（）立方米 350毫升＝（）升30時(shí)＝（）日
7．在 三個(gè)數(shù)中，最大的是（），最小的是（）．
8．一個(gè)分?jǐn)?shù)，如果加上它的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得1，如果減去它的1個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得 ．這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）．
二、判斷題。
1．把2米長的鋼管平均截成3段，每段占全長的 ．（）2．a(chǎn)和b都是自然數(shù)，b÷a＝ ．（）3．假分?jǐn)?shù)都大于1．（）
4．分母是12的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和為2．（）5．最簡分?jǐn)?shù)的分子、分母沒有公約數(shù)．（）6．1米的 和3米的 相等．（）
三、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。8÷3＝12÷30＝45÷6＝ 71÷11＝60÷24＝70÷42＝
四、應(yīng)用題。
1．工程隊(duì)修一條4千米長的公路，12天修完．平均每天修多少千米？平均每天修這條公路的幾分之幾？
2．電視機(jī)廠計(jì)劃五月份生產(chǎn)4000臺大屏幕彩色電視機(jī)．實(shí)際上半月完成了2400臺，完成了全月計(jì)劃的幾分之幾？還剩幾分之幾沒有完成？
3．用兩臺拖拉機(jī)耕地，甲拖拉機(jī)3天耕了7公頃，乙拖拉機(jī)5天耕了12公頃．哪一臺拖拉機(jī)的工作效率高？
4．學(xué)校買來一些文藝書和科技書，其中文藝書有360本，科技書有120本．（1）文藝書本數(shù)是科技書本數(shù)的幾倍？
（2）科技書本數(shù)是文藝書本數(shù)的幾分之幾？
（3）科技書本數(shù)占買來新書總數(shù)的幾分之幾？
（4）文藝書本數(shù)占買來新書總數(shù)的幾分之幾？
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