第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

思茅港鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組（二備）

一、教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的認(rèn)識(shí)

課本第2、3頁(yè)的例1及做一做，第4頁(yè)的例2及做一做，練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6題。

二、教材分析

（一）分析教材所處的地位和作用

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”，這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

（二）分析教材的編排意圖

1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。

2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

（三）分析教材的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米、1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象

難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

解決重、難點(diǎn)的策略和方法：通過(guò)學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作，計(jì)算等突破難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，在生活中常遇到測(cè)量問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測(cè)量中，學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。

四、目標(biāo)預(yù)段：

1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度單位。

2會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)定位

重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米、1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象，難點(diǎn)：根據(jù)長(zhǎng)度單位關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。三備

（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）。

（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。

（3）集體交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。

2、導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？老師板書(shū)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

提出問(wèn)題：“究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)毫米。

（1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚。

（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)：不到21厘米，差2個(gè)小格。

寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。

厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。

提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？

引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。

板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）

通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米=10毫米。

老師板書(shū)：1厘米=10毫米

3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀現(xiàn)象。

（一）說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米？然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等）

（2）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的？

（3）說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米？

（4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。

三、鞏固練習(xí)

1、第3頁(yè)做一做

2、第5頁(yè)練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。

四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？

2、請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言表述或用手比劃出來(lái)1米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3、量出下面物體的長(zhǎng)度，并用合適的單位表示出來(lái)。

照片長(zhǎng)：蠟筆長(zhǎng)：

寬：寬：

（二）探究新知

1．知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義：

（1）估算課桌的長(zhǎng)和寬。

（2）以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。

（3）匯報(bào)測(cè)量方法：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的。

今天，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小朋友。（出示例2情景圖）他們也參加了我們的測(cè)量活動(dòng)，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看他們是怎樣測(cè)量的。（有條件可用多媒體演示）

用學(xué)生尺測(cè)量。

方法一：15厘米為一段連續(xù)量。

方法二：18厘米為一段連續(xù)量。

方法三：10厘米為一段連續(xù)量。

方法四：20厘米為一段連續(xù)量。

用米尺或卷尺測(cè)量均可。

（4）針對(duì)10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出：“10厘米的這一段，可以用一個(gè)比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎？”（板書(shū)：分米）類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單位來(lái)表示。

2．了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（一）觀察測(cè)量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

以小組為單位交流。

板書(shū)：1米=10分米1分米=10厘米

（2）練習(xí)：2米=（）分米

30厘米=（）分米

1米-2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

3．會(huì)選擇分米為單位進(jìn)行測(cè)量。

（1）以分米、厘米為單位，測(cè)量課桌的寬是分米厘米，課桌的高是分米厘米。

4．建立1分米的長(zhǎng)度概念。

（1）閉上眼睛想一想：1分米有多長(zhǎng)？

（2）用手比劃一下，1分米的長(zhǎng)度。

（3）生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米？

（4）估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米？

指名到前面測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第4頁(yè)做一做

2、教材第5、6頁(yè)第3、4、5、6題

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)

反思

《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)尺子刻度的能力和短距離的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課教學(xué)就重點(diǎn)考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本課的教學(xué)中，我主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在生活中感知毫米和分米，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的角色中去。結(jié)合本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得做比較好的有以下三點(diǎn)：

一、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程

教學(xué)中，我先是出示學(xué)生生活中常見(jiàn)的兩本書(shū)，讓學(xué)生比較這兩本書(shū)的厚薄，學(xué)生在測(cè)量中遇到“測(cè)量書(shū)時(shí)應(yīng)該用哪個(gè)刻度?”這個(gè)問(wèn)題，從中激發(fā)了學(xué)生探尋比厘米更小的刻度的愿望。接著我放手讓學(xué)生自己觀察、討論、交流，從中總結(jié)出“1厘米=10毫米”的結(jié)論。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣通過(guò)讓學(xué)生在真實(shí)情境中量一量、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些策略，發(fā)展空間感。教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生建立分米的概念，讓學(xué)生量課桌的長(zhǎng)和寬，我為每個(gè)小組分別準(zhǔn)備兩條18厘米和三條10厘米的紙條，分小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，并比較測(cè)量方法，哪種方便，通過(guò)操作活動(dòng)，大家覺(jué)得課桌長(zhǎng)度需要以10厘米為一個(gè)測(cè)量單位，“你們能給這么長(zhǎng)的距離取個(gè)名字嗎？”這就自然引入分米的教學(xué)。讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多想、多表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，留足學(xué)生探究的時(shí)間和空間，關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都積極參與做數(shù)學(xué)，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。

三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

在上課的前一天,我布置學(xué)生收集了電話卡、一分硬幣、小米粒、葉子等等，這些物體的長(zhǎng)度、厚度、高度都與分米和毫米有關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課，學(xué)生始終在寬松的、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，保持著豐盛的精力和濃厚的興趣，但我仍有遺憾。

一、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注還是不夠。當(dāng)我要求學(xué)生小組量課桌時(shí),有個(gè)別學(xué)生自己玩自己的,不理會(huì)旁邊的同學(xué)做得怎樣。改進(jìn)方法:交待任務(wù)后,我要注意營(yíng)造氛圍,鼓勵(lì)合作。做得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅旗,表?yè)P(yáng)懂得與他人合作交流的同學(xué)。

二、對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生在我們的生活中什么物體可以用毫米作單位時(shí),有些學(xué)生爭(zhēng)搶著說(shuō)我來(lái)我來(lái),沒(méi)有注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。改進(jìn)方法:表?yè)P(yáng)注意傾聽(tīng)的同學(xué)的同時(shí)提出要求,不論是老師講還是同伴發(fā)言都要認(rèn)真傾聽(tīng),傾聽(tīng)別人的說(shuō)話來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤,如有不同的意見(jiàn),聽(tīng)完別人的意見(jiàn)后再補(bǔ)充。

第三篇：三年級(jí)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《 毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

能力目標(biāo)：通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力和推理能力。

情感目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)是毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立；教學(xué)難點(diǎn)是長(zhǎng)度單位間的換算。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常見(jiàn)的接近1毫米和1分米的物品。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙條尺、塑料尺、一分錢(qián)硬幣、小金箍棒等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入，引發(fā)沖突

1、情景引入，激活舊知

課前播放《西游記》主題曲《猴哥》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

師：同學(xué)們愛(ài)看《西游記》嗎？孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，他有一件非常厲害的兵器——金箍棒（課件出示）。接下來(lái)孫悟空要表演幾招，仔細(xì)觀察，看金箍棒的長(zhǎng)度發(fā)生了怎樣的變化？（課件：金箍棒逐漸變短，最后變到耳朵里）

師：想看看真的金箍棒嗎？你們說(shuō)“變”，老師把它變出來(lái)。

師：看這根一號(hào)金箍棒，估計(jì)一下，它有多長(zhǎng)？（學(xué)生回答），課前老師作了精確的測(cè)量，它的長(zhǎng)度是1米，1米還可以說(shuō)成是—100厘米。【1米＝100厘米】

師：金箍棒又變短了，估一估這根金箍棒有多長(zhǎng)？我們來(lái)測(cè)量一下。選一生上前測(cè)量，同時(shí)說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。

2、借助舊知，引發(fā)沖突

師：最后變到耳朵里的金箍棒有多長(zhǎng)？（舉小金箍棒）想不想動(dòng)手測(cè)量一下它的長(zhǎng)度？

師：下面拿出紙條尺和這根小金箍棒，兩人一組進(jìn)行測(cè)量，看誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)確。一生利用展臺(tái)測(cè)量。（生動(dòng)手量，匯報(bào)：不到1厘米）師：不到1厘米，到底是多少？只用厘米這個(gè)單位能不能精確的表示出它的長(zhǎng)度？那需要一個(gè)什么樣的單位？

（需要找一個(gè)比厘米小的單位 毫米）

比厘米小的單位是什么呢？毫米藏在哪兒？這把尺子上見(jiàn)到了嗎？ 如果想把毫米從這每個(gè)厘米間表示出來(lái)，你想用什么辦法？

你能不能按你的想法在尺子上0——1之間把毫米表示出來(lái)？同桌兩

人商量一下，然后在紙條尺上畫(huà)一畫(huà)。

畫(huà)完后，展示兩、三組不同的。再用這兩、三組不同的尺子量同一根金箍棒的長(zhǎng)度，學(xué)生試讀。

師：同一根金箍棒怎么讀出來(lái)不同的長(zhǎng)度？（畫(huà)的格大小不同，即畫(huà)的1毫米長(zhǎng)度不同）所以，為了精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，數(shù)學(xué)家對(duì)1毫米作了統(tǒng)一的規(guī)定，為了方便測(cè)量，他們又把1毫米放在了尺子上，想看看嗎？拿出塑料直尺，仔細(xì)觀察，看與剛才的紙條尺相比有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)厘米間分成了很多小格）

師：科學(xué)家也是把每個(gè)厘米分成了很多的小格，并且規(guī)定這1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（課件）這是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)新單位——毫米，它用字母mm來(lái)表示。【毫米 mm】

師總結(jié)：你看，我們剛才采用的分小格的方法竟然和數(shù)學(xué)家的想法一樣，真是不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，大膽的猜想和嘗試是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)新知

（一）認(rèn)識(shí)毫米

1、認(rèn)識(shí)1毫米

師：接下來(lái)用鉛筆尖在你的尺子上指一指1毫米，指給同桌看。選兩生上前指，也可以用筆畫(huà)一畫(huà)。

師總結(jié)：厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。

2、找1毫米的物體

師：下面拿出1分錢(qián)硬幣，用尺子量一量它的厚度。（1毫米）你能借助這枚硬幣用手勢(shì)表示出1毫米嗎？說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？對(duì)學(xué)生沒(méi)提到的物品，教師加以展示。如：銀行卡厚度、光盤(pán)厚度、刀片的厚度、尺子的厚度等。

3、畫(huà)幾毫米

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1毫米，下面請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)出一條5毫米的線段，5毫米是幾個(gè)小格？

再請(qǐng)大家畫(huà)一條10毫米的線段，一邊畫(huà)一邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 10毫米就是1厘米（課件出示數(shù)的過(guò)程）

老師把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)：【1厘米＝10毫米】

4、用毫米測(cè)量

師：別看1毫米特別短，用處可不小，在生活中測(cè)量比較短的物體或更精確的測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，都要用到毫米。認(rèn)識(shí)了毫米，我們就能精確測(cè)量出這根小金箍棒的長(zhǎng)度了，大家再動(dòng)手量一量吧。

學(xué)生量完后匯報(bào)：7毫米

（課件出示：曲別針的長(zhǎng)度）

（二）認(rèn)識(shí)分米

1、認(rèn)識(shí)1分米

師：接下來(lái)請(qǐng)大家在紙條尺上用剪刀剪下10厘米。老師這兒還有一根金箍棒，它的長(zhǎng)度是1分米【分米 dm】，我們把1分米的小棒和10厘米的紙條比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)果長(zhǎng)度相等，得出：【1分米＝10厘米】

2、找1分米

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)直尺上從幾到幾是1分米？ 你能借助紙條或直尺用手勢(shì)表示出1分米嗎？

找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

紙杯、直板手機(jī)、磁帶盒、口香糖盒、固體膠棒等。

3、分米和米的關(guān)系

師：剛才我們量出，2號(hào)金箍棒長(zhǎng)20厘米，是幾分米？

1號(hào)金箍棒長(zhǎng)1米，它的長(zhǎng)度如果用分米作單位，是幾分米？并且說(shuō)說(shuō)你的想法。

此處難度較大，學(xué)生發(fā)言完畢后，(課件演示)[1米＝10分米]

三、總結(jié)長(zhǎng)度單位

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了毫米和分米，【補(bǔ)充課題】它們同米和厘米

一樣，都是計(jì)量長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。你能把這4個(gè)長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排列一下嗎？

師：下面我們做個(gè)游戲，老師說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示，但注意：動(dòng)作要輕，能做到嗎？（讓同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1米、1分米、1厘米、1毫米大約有多長(zhǎng)）。

2、師：知道了這些長(zhǎng)度單位的大小，我們?cè)诒硎疚矬w的長(zhǎng)度時(shí)，就要選擇合適的長(zhǎng)度單位，看看生活中人們是怎樣運(yùn)用長(zhǎng)度單

（課件：生活處處有數(shù)學(xué)）位的。

珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約8844米。

中學(xué)生課桌高度為6分米左右，椅子高度為4分米左右。

（一）認(rèn)識(shí)毫米

同學(xué)們愛(ài)看《西游記》嗎？孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，他有一件非常厲害的兵器——金箍棒。它能長(zhǎng)能，它變 了像你們準(zhǔn)備的幣的度，你們能測(cè)量一下嗎？

測(cè)量之前我們先來(lái)究一下尺子，我們學(xué) 米，你們能夠上找出一 米嗎？能用手比劃一下嗎？量量吧

怎么樣？幾 米？不夠1 米嗎？ 那怎么辦？（有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出毫米）

我們?cè)賮?lái)看看尺子上的第一個(gè) 米，看一下都有什么？（看課件）

再量 幣 度

活動(dòng)：量一量新書(shū)的 度，并記錄

畫(huà)一畫(huà)

算一算

（二）認(rèn)識(shí)分米

1、認(rèn)識(shí)1分米

師：長(zhǎng)度單位家庭中還有一個(gè) 員，我們給它起了一個(gè)名字叫分米，同學(xué)們找出你準(zhǔn)備的細(xì)繩，結(jié)果長(zhǎng)度相等，得出：【1分米＝10厘米】

2、找1分米

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)直尺上從幾到幾是1分米？

你能借助紙條或直尺用手勢(shì)表示出1分米嗎？

找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

紙杯、直板手機(jī)、磁帶盒、口香糖盒、固體膠棒等。

3、分米和米的關(guān)系

師：剛才我們量出，2號(hào)金箍棒長(zhǎng)20厘米，是幾分米？

1號(hào)金箍棒長(zhǎng)1米，它的長(zhǎng)度如果用分米作單位，是幾分米？并且說(shuō)說(shuō)你的想法。

此處難度較大，學(xué)生發(fā)言完畢后，(課件演示)[1米＝10分米]

三、總結(jié)長(zhǎng)度單位

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了毫米和分米，【補(bǔ)充課題】它們同米和厘米

一樣，都是計(jì)量長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。你能把這4個(gè)長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排列一下嗎？

師：下面我們做個(gè)游戲，老師說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示，但注意：動(dòng)作要輕，能做到嗎？（讓同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1米、1分米、1厘米、1毫米大約有多長(zhǎng)）。

2、師：知道了這些長(zhǎng)度單位的大小，我們?cè)诒硎疚矬w的長(zhǎng)度時(shí)，就要選擇合適的長(zhǎng)度單位，看看生活中人們是怎樣運(yùn)用長(zhǎng)度單

（課件：生活處處有數(shù)學(xué)）位的。

珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約8844米。

中學(xué)生課桌高度為6分米左右，椅子高度為4分米左右。

填上合適的單位

一把米尺的長(zhǎng)是1（）

一把米尺的長(zhǎng)是10（）

一把米尺的長(zhǎng)是100（）

一個(gè)墨水瓶高約1（）

教室的門(mén)高約是2（）寬約是8（）

第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上

《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)分米和毫米的概念

課型結(jié)構(gòu) 新授課 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、米尺、一分硬幣等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，米老師的身高是多少？

學(xué)生猜完后，教師說(shuō)明自己的身高并板書(shū)。

談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？再比畫(huà)一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)量一量老師這里的彩帶有多長(zhǎng)？

講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)分米。

二、觀察操作，探究新知

1.認(rèn)識(shí)分米。

（1）找一找。

1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板書(shū)：1分米＝10厘米）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？

學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。

（2）畫(huà)一畫(huà)。

談話：你們能畫(huà)出長(zhǎng)1分米的線段嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。畫(huà)好后，小組里的同學(xué)互相檢查。

提問(wèn)：畫(huà)長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？

談話：請(qǐng)同學(xué)們用手比畫(huà)一下，看1分米有多長(zhǎng)？

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米＝10分米。

（4）量一量。

談話：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。

學(xué)生測(cè)量后，組織交流。

2.認(rèn)識(shí)毫米。

（1）談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬是多少厘米嗎？自己量一量。

提問(wèn)：那數(shù)學(xué)書(shū)的厚是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量。

提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題？（數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。

（2）談話：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？

指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

談話：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數(shù)一數(shù)。

談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？

反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。

談話：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？（6毫米）

（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）

談話：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下吧!提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？

（4）課件出示“想想做做”練習(xí)題

談話：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。

小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員： 分米和毫米（完成課題板書(shū)），還知道了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1.小明的日記。

談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。一（3）班小明寫(xiě)的一篇日記，記錄了為媽媽過(guò)生日的事，想看看嗎？

出示：

2010年3月9日 星期二

晴

今天是媽媽的生日，我要為媽媽買(mǎi)些禮物。一早，我從2（米）的床上爬了起來(lái)，到衛(wèi)生間，拿起1（分米）長(zhǎng)的牙刷，刷完牙吃完早飯，急忙來(lái)到超市。超市離我家不遠(yuǎn)，大約有90（米）。一走進(jìn)超市，我就看到了滾著烤的肉腸，每根都長(zhǎng)約1（分米），真饞人!逛了一會(huì)兒，我選了一條媽媽最喜歡的小方巾，邊長(zhǎng)約是3（分米）。我付了款，高高興興回家了。

提問(wèn)：小明不知道括號(hào)里應(yīng)該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位，你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？和同桌交流一下吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)分米和毫米

1分米=10厘米

1米=10分米

1厘米=10毫米

第五篇：學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

今天說(shuō)的是第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)分米和毫米。第一個(gè)例題先通過(guò)討論鉛筆盒的長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，引出10厘米是1分米，20厘米是2分米的描述。在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了一些列活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等進(jìn)一步感知一分米的實(shí)際長(zhǎng)度。最后要求學(xué)生在米尺上數(shù)一數(shù)一米有幾分米，來(lái)推算出分米與米的進(jìn)率從而在已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間建立起完整的聯(lián)系。第二個(gè)例題讓學(xué)生用尺測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，引出不足1厘米引起小朋友的認(rèn)知沖突，教材再引導(dǎo)小朋友數(shù)小格子來(lái)明確測(cè)量結(jié)果。由此揭示：直尺上一厘米中間每一小個(gè)的長(zhǎng)度是1毫米。然后要求學(xué)生用筆尖指著尺上的小格數(shù)數(shù)，一厘米有多少毫米，借此明確厘米與毫米的關(guān)系。隨后還呈現(xiàn)出一些1毫米的物體，借助這些直觀的例子更加充分的使學(xué)生感知1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。最后教材提出你知道那些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在交流中進(jìn)一步豐富對(duì)1毫米或幾毫米實(shí)際長(zhǎng)度的感知，并初步建立相關(guān)長(zhǎng)度的表象。隨后想想做做6題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)1分米，1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。

這部分內(nèi)容主要是教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，米和厘米，也初步學(xué)會(huì)用厘米分米作單位測(cè)量或估計(jì)物體線段的長(zhǎng)度。分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。所以通過(guò)這一部分的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)從量與計(jì)量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，拓寬用數(shù)學(xué)只是和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，另一方面也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積和體積的測(cè)量等空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。