第一篇：北師大五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》教案

凡卡

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

2、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：

1、多種形式反復(fù)讀文。

2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來(lái)，然后分類(lèi)理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)勞苦人民的同情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分清凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。

教學(xué)方法：講讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。

2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？

契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

契訶夫（1860—1904）,俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？

（課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。）

2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。

①讀準(zhǔn)讀通外國(guó)名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

②理解生僻詞語(yǔ)，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。

③交流生字表中容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)?！捌病弊值挠疫叢荒軐?xiě)成“寬敞”的“敞”等。

三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過(guò)著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？

2．把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1．通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。

① 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。）

②教師范讀第8自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺(jué)）

⑤小結(jié)： 9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。

3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺(jué)，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。）

8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揪、揍、戳、撈、打??悲慘 痛苦

課后反思：

第 二 課 時(shí)

一、感知凡卡的回憶，體會(huì)文章情感

（一）回顧舊知識(shí)，默讀“回憶”

1．上節(jié)課我們初讀了課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡在信中都寫(xiě)了什么？

2．課文除了凡卡的信，還寫(xiě)了什么呢？默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。）

3．在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）

（二）再讀“回憶”，感受快樂(lè)

1．凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。）

2．凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫(xiě)信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫(xiě)到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時(shí)，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)時(shí)光。）

3．小結(jié)：課文就是這樣，把凡卡給爺爺?shù)男?、以及他?xiě)信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來(lái)寫(xiě)，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。

4．凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

5．你從哪些語(yǔ)句感受到了凡卡的快樂(lè)呢？再讀一讀寫(xiě)回憶的這些段落，畫(huà)出表現(xiàn)凡卡快樂(lè)心情的句子，還可以在旁邊寫(xiě)下自己的理解和感受。

6．交流。

①指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情。

②朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂(lè)。

（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛?/p>

1．凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂(lè)。再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂(lè)嗎？

2．討論交流。

3．其實(shí)，凡卡在鄉(xiāng)下也過(guò)著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來(lái)為什么覺(jué)得那么快樂(lè)呢？

4．小結(jié)：課文穿插著凡卡寫(xiě)信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫(xiě)，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情

1．看課文中的插圖，仔細(xì)觀察畫(huà)面，課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了畫(huà)中的場(chǎng)景？指名讀第2自然段。

2．從這段描寫(xiě)中你感受到了什么？

3．齊讀第2自然段，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境。

4．課文什么地方還寫(xiě)到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。

5．一個(gè)九歲的孩子，按理說(shuō)應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么？

三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)

1．凡卡對(duì)爺爺充滿(mǎn)了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開(kāi)這里?？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫(xiě)信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。

2．交流討論。

①因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜](méi)有寫(xiě)明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來(lái)接他。

②如果寫(xiě)清楚了地址，凡卡的生活就會(huì)改變嗎？

3．小結(jié)。不管哪一種可能，在沙皇俄國(guó)的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。

4．齊讀最后一個(gè)自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？

5．小結(jié)。這就是俄國(guó)著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一位讀者的心。凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢？文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間。

四、課外延伸，布置作業(yè)

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。作業(yè)設(shè)計(jì)：

想象作文：凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

凡卡

寫(xiě)信前(擔(dān)心)

寫(xiě)信時(shí)(傷心寫(xiě)信后(希望)

課后反思：

思念爺爺挨打 受盡折磨挨凍受不住了,死路一條 挨餓沒(méi)有指望,連狗不如生活悲慘 社會(huì)黑暗

第二篇：北師大五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》教案

《凡卡》教案

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

2、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：

1、多種形式反復(fù)讀文。

2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來(lái)，然后分類(lèi)理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)勞苦人民的同情。教學(xué)重難點(diǎn)：

分清凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。教學(xué)方法：講讀法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。

2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？

契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

契訶夫（1860—1904）,俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？

（課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。）

2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。①讀準(zhǔn)讀通外國(guó)名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）②理解生僻詞語(yǔ)，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。③交流生字表中容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)?！捌病弊值挠疫叢荒軐?xiě)成“寬敞”的“敞”等。

三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過(guò)著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？

2．把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1．通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。

① 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。）②教師范讀第8自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺(jué)）

⑤小結(jié)： 9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。

3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪兀空页龇部ㄆ蚯鬆敔攷x開(kāi)的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺(jué)，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。）

8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。作業(yè)設(shè)計(jì)：

凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揪、揍、戳、撈、打??

悲慘 痛苦

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)《凡卡》微課教案

五年級(jí)下冊(cè)《凡卡》微教案

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺？文中有一句話直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？

——（屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活??？哪個(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢？

二、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著你讀書(shū)的思考。好，開(kāi)始讀（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）

2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？

（1）挨打（屏幕出示）

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！?/p>

a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？

b、此刻，你似乎能看見(jiàn)什么？似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？

師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）

（2）挨餓

“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”

a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？

b、多么鮮明的對(duì)比呀！凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？、這樣怎么活得下去?。∷苑部ㄕf(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

（3）受凍（屏幕出示）

“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃?！?/p>

a、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？

是??！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？

b、可憐的凡卡哪能好好休息??！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

（4）孤獨(dú)（屏幕出示）

“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒?！?/p>

就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)?。?/p>

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。（屏幕出示）

（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：

（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋?/p>

（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：

（4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：

（）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。

三、拓展想象，指導(dǎo)說(shuō)話。

（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了有一次······。

片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：

我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”這句話，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì)。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第四篇：北師大五年級(jí)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課教案

北師大五年級(jí)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們現(xiàn)在多大了？看來(lái)，大家差不多都在十一、二歲的年齡，馬上小學(xué)生活就結(jié)束了，大家快樂(lè)的童年也快結(jié)束了，回憶一下自己走過(guò)的這十一、二年，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容你的童年呢？

看來(lái)我們每一個(gè)人都有著美好的回憶，都有一個(gè)金色的童年。我收集到大家4年級(jí)到現(xiàn)在的照片，我們來(lái)看看。嘴角掛著微笑，校服整潔完整，能在學(xué)校上學(xué)，都有幾個(gè)好朋友，大家是多么幸福！

二、揭示課題 概括內(nèi)容

1、可是今天，我們要共同走進(jìn)一個(gè)九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了小主人公，他的名字叫——凡卡。他的全名叫什么？

2、在課文中像這樣的名字還有不少，找一找名字相對(duì)應(yīng)的身份吧。誰(shuí)能正確、流利的讀出他們的名字？

3、就在這些人物之間發(fā)生了許多難忘的事情，快速讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事？（生概括主要內(nèi)容）

4、為什么一個(gè)九歲的孩子會(huì)有如此遭遇呢？我們得去認(rèn)識(shí)一下本文的作者——契訶夫。

三、重組文本，讀信悟情

1、課文正是講了凡卡做學(xué)徒是的悲慘遭遇，那么課文中哪些段落是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。師：大家找出來(lái)了嗎？是哪幾個(gè)自然段？（3、8、11、12、13、15）

2、把這些做標(biāo)記的自然段合在一起，就是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)恼庑帕?。整體讀一讀這封信，想想：凡卡為什么寫(xiě)信，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

出示：A、親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……

B、親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……

C、快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

D、我的生活再也沒(méi)有指望了，連狗都不如……

4、凡卡怎么形容自己的生活？（連狗都不如）哪些段落寫(xiě)出了他連狗都不如的生活？第8、15自然段

5、默讀第二段話，談?wù)勛约旱南敕?/p>

“昨天晚上我挨了一頓毒打??拿皮鞭揍了我一頓?！保?）這段話里，那些描寫(xiě)讓你覺(jué)得生活連狗都不如？

毒打、揪、拖、揍、戳??從這些動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出老板的兇惡嘴臉，反襯凡卡生活悲慘。挨打

（2）伙計(jì)們?cè)趺磳?duì)我的？（地位想同的人都在欺負(fù)凡卡，說(shuō)明凡卡的生活受盡折磨，生活悲慘，狗都不如）挨打

（3）吃的呢？（早餐？午餐？晚餐？零食？飲料？看出什么？凡卡生活境遇很糟糕，悲慘）挨餓

（4）晚上呢？睡不好，連睡覺(jué)都透漏著悲慘。受困

同學(xué)們，凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男胖凶肿侄枷蛭覀儌鬟f著悲慘，那份令人心痛的悲慘呀！所以凡卡這樣說(shuō)：師讀第二段

6、聯(lián)想：

我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此時(shí)凡卡可能在想（）。我們又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時(shí)，凡卡可能在想（）。我們也仿佛看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡，他可能想（）。

7、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的句子。

凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----他乎哀求的說(shuō)-------

他一刻也不想停留的說(shuō)-------

引讀：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!??

8、此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無(wú)論付出怎樣的代價(jià)-----

我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

師：可憐的孩子啊，他一刻不停的在心底吶喊------

快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

1、透過(guò)這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫(xiě)了什么呢？（回憶）在寫(xiě)信的內(nèi)容中，又寫(xiě)到回憶，使用了什么寫(xiě)作手法?（插敘。好處是：回憶的美好反襯現(xiàn)在生活的悲慘）

2、默讀課文中回憶的內(nèi)容，看看凡卡回憶了哪些往事。

爺爺守夜（與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場(chǎng)景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫(huà)面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹(shù)（和爺爺一起砍圣誕樹(shù)是多么快樂(lè)的生活）

3、想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

五、看信封，升華情感

1、就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫(xiě)完了信，并寄了出去，他滿(mǎn)懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫(xiě)的信封。（出示信封）

2、重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？ A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。B、想象：凡卡的爺爺收到信以后??（說(shuō)一說(shuō)）預(yù)設(shè)：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

再問(wèn)：假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

C、是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已；在再這樣的社會(huì)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去。

D、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)E、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。讀了課文，你有什么話想對(duì)凡卡說(shuō)。

課文的結(jié)尾，凡卡睡著了，在夢(mèng)里見(jiàn)到了爺爺?？梢哉f(shuō)留給讀者無(wú)限的想象空間。老師找來(lái)了原作的結(jié)尾，大家來(lái)看看。

作者寫(xiě)了這樣的結(jié)局，更加凸顯凡卡這樣的窮苦人民的生活很悲慘，很符合作者現(xiàn)

實(shí)主義作家的身份。

六、升華情感

我們看到了凡卡悲慘的生活，連狗都不如的生活，看到了賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的遭遇，回頭想想我們今天的生活。有暖和的衣服穿，有應(yīng)季的鞋子穿，有一日三餐熱飯吃，有飲料喝，有各種新奇的零食吃。我們還有什么理由抱怨生活？我看到一段視頻，請(qǐng)大家欣賞。（兩個(gè)外國(guó)人，扶中國(guó)老人過(guò)馬路）

愛(ài)心無(wú)國(guó)界。我們也要做一個(gè)有愛(ài)心的，讓我們的社會(huì)變成溫暖的大家庭。

第五篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文凡卡教案（精選）

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文凡卡教案

凡卡

教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

了解舊時(shí)沙俄制度，寫(xiě)作背景。

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱、初讀文，介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。

2、自由讀文，文中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

第一時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新。

．我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書(shū)題）

2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

．按要求自讀文。

（1）將文讀正確，讀流利。

（2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。（3．8．10．11．12．1自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫(xiě)信過(guò)程將文分成三段。

（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

1．快速默讀文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。（8．11．1自然段）

2．輕聲讀第8．1自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

4．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

第二時(shí)

一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。

．這篇文除了寫(xiě)信，還寫(xiě)了什么。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。

3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

4．有感情朗讀4．自然段。

．結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過(guò)節(jié)的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

（2）守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè)的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一事。試著讀出凡卡的快樂(lè)。

6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)6歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

二、討論寫(xiě)法的作用。

．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說(shuō)除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，找到一兩處來(lái)體會(huì)。）

三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)。

．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？

4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四、拓展閱讀。

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫?托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文本。建議同學(xué)們外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。