第一篇：2011年中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

專(zhuān)業(yè)是工商企業(yè)管理，房地產(chǎn)是我們以后就業(yè)的主要方向之一，加上我對(duì)房地產(chǎn)十分地感興趣，所以我們選擇了一個(gè)房地產(chǎn)信息充足的企業(yè)來(lái)豐滿(mǎn)自己幼嫩的翅膀。房地產(chǎn)評(píng)估公司屬于房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)，是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商與消費(fèi)者之間的橋梁，在這里實(shí)習(xí)會(huì)使我們得到更好的鍛煉。而許多專(zhuān)家學(xué)者給房地產(chǎn)估價(jià)下了一個(gè)美妙的定義房地產(chǎn)=科學(xué) 藝術(shù)。正式這種既有科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)也有藝術(shù)的魅力，我們才能滿(mǎn)腔熱血的愛(ài)上房地產(chǎn)估價(jià)這一行業(yè)，才能主動(dòng)的才房地產(chǎn)的知識(shí)中自由的遨游!

實(shí)習(xí)的一個(gè)月很快就要結(jié)束了，再回首這豐收的一個(gè)月，我們感到十分的欣慰，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們即將走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一，公司介紹

廣州市森海房地產(chǎn)代理有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)森海地產(chǎn)）成立于2002年，憑借專(zhuān)業(yè)的服務(wù)素質(zhì)和高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展策略，公司從三人辦公，從事簡(jiǎn)單的物業(yè)租賃業(yè)務(wù)發(fā)展成為擁有12間分行（天一分行、瑞心分行、金燕分行、北苑分行、峰景分行、怡新分行、云寧分行、白天鵝分行、春暉分行、麗晴分行、時(shí)代花生一店、時(shí)代花生二店），數(shù)百名員工的專(zhuān)業(yè)地產(chǎn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并在沙太路天河北苑設(shè)立寫(xiě)字樓，主營(yíng)業(yè)務(wù)囊括租賃買(mǎi)賣(mài)、銷(xiāo)售策劃、房屋抵押按揭、保險(xiǎn)、公證、交易過(guò)戶(hù)、投資咨詢(xún)等相關(guān)地產(chǎn)業(yè)務(wù)。

森海地產(chǎn)以傳統(tǒng)房地產(chǎn)代理服務(wù)為基礎(chǔ)，配合市場(chǎng)實(shí)際客戶(hù)需求，憑借現(xiàn)有成熟的網(wǎng)絡(luò)資源，先進(jìn)的運(yùn)作模式和專(zhuān)業(yè)的服務(wù)隊(duì)伍，整合法律、房地產(chǎn)評(píng)估、金融、保險(xiǎn)等方面的權(quán)威機(jī)構(gòu)，為客戶(hù)提供包括房屋租賃、買(mǎi)賣(mài)及個(gè)人房屋理財(cái)?shù)热妗?zhuān)業(yè)、簡(jiǎn)便的一站式房屋代理中介服務(wù)。森海以專(zhuān)業(yè)的硬件，豐富的資源，保證提供的服務(wù)專(zhuān)業(yè)化、多元化、高效化。以超前的發(fā)展策略和規(guī)劃，森海公司成立初期，便安裝了房友中介系統(tǒng)軟件，更于后期建立了數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，公司的盤(pán)源信息每15分鐘刷新一次，保證了數(shù)據(jù)24小時(shí)更新，并在一分鐘內(nèi)即可為客戶(hù)在龐大的盤(pán)源信息中搜索到稱(chēng)心如意的房源信息

二，在公司的工作情況

我到森海地產(chǎn)參加實(shí)踐，主要崗位是物業(yè)顧問(wèn)。我想通過(guò)這次實(shí)習(xí)、工作，使自己從理論走向?qū)嶋H，實(shí)現(xiàn)從課本走向社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉自己的能力，更重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)東西能否被社會(huì)所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成自己的學(xué)業(yè)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹趯⒔粋€(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感受到所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知道所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這些與實(shí)踐還有一段距離。盡管以前也有很多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，但是這次感覺(jué)與前幾次有很大的不同（以前都是去做促銷(xiāo)，或者家教），而且感覺(jué)比以前收獲更多。比如在人際交往方面，書(shū)本上只是很簡(jiǎn)單的告訴你要如何做，而社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，這是在學(xué)校不能有如此深刻的感受的。社會(huì)上有各種人群，每一個(gè)人都有自己的思想和自己的個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系還真得需要許多技巧。而這種技巧通常是來(lái)自社會(huì)閱歷與經(jīng)驗(yàn)的。在行動(dòng)中，其中有關(guān)心你的人，有對(duì)你不所謂的人，有看不慣

你的人，看你如何把握了。交際中要求你在不能改變一件東西的時(shí)候，你只能學(xué)著去適應(yīng)它，如果還不行，那就改變一下再去適應(yīng)時(shí)的方法。

在這期間使我養(yǎng)成了不管遇到什么困難都不能被它嚇倒，從不輕言放棄的品格。人要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值一定要頑強(qiáng)堅(jiān)持的性格，勤奮努力的生活作風(fēng)，而且還需要隨時(shí)都有一個(gè)積極向上的心態(tài)。這樣你就可以做到不管遇到什么挫折，什么困難，你都可以克服，即使遇到失敗那也是短暫的，你完全可以吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再次站起來(lái)。

哲人說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！崩碚撘氐缴鐣?huì)實(shí)踐中去運(yùn)用，想事情辦事情一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀(guān)符合客觀(guān)。認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物，要實(shí)現(xiàn)兩次飛躍，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)事物的第一次飛躍，而從理性回到實(shí)踐是第二次飛躍。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今的大學(xué)生，社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生日新月異的變化，而參加社會(huì)實(shí)踐更顯得重要，實(shí)踐的能力強(qiáng)弱，決定著日后工作的好壞。

我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，不遲到、早退，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月在和平縣地產(chǎn)交易中心的實(shí)習(xí)、工作，我基本上掌握了地產(chǎn)交易中介服務(wù);接受單位、個(gè)人委托辦理土地使用權(quán)招標(biāo)、拍賣(mài)、掛牌出證、協(xié)議轉(zhuǎn)讓、代辦土地使用權(quán)變質(zhì)、登記發(fā)證等手續(xù);提供地產(chǎn)市場(chǎng)的信息及有法律、法規(guī)的咨詢(xún)服務(wù)。

“千里之行，始于足下”一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我以后走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有很大幫助，讓我明白了許多做人道理，向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，與人文明友好交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一個(gè)月所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和同事的教導(dǎo)。這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。

這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的，做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處，是現(xiàn)代社會(huì)做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題，對(duì)于自己在校大學(xué)生，面臨踏入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)?。?/p>

總結(jié)我的這次暑假社會(huì)實(shí)踐，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，但我認(rèn)為是一次成功的有用的社會(huì)實(shí)踐，使我真正從課本走到現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活。

陳嘉俊

2011年6月8日

第二篇：中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 組織培養(yǎng)

關(guān)于植物組織培養(yǎng)的實(shí)習(xí)報(bào)告

植物的組織培養(yǎng)是以植物生理學(xué)為基礎(chǔ)，近幾十年發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)。廣義上又叫離體培養(yǎng)，指將植物的離體器官、組織、細(xì)胞以及去除細(xì)胞壁的原生質(zhì)體，通過(guò)無(wú)菌操作，在人工控制環(huán)境下，培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上對(duì)其進(jìn)行克隆，使其生長(zhǎng)、分化并成長(zhǎng)為完整植株的過(guò)程。

本人于2010年11月17日至2011年1月20日在北京太陽(yáng)宮園林綠化有限公司牛欄山基地自行實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括MS培養(yǎng)基的制備，萱草、玉簪的增殖培養(yǎng)，草莓莖尖的誘導(dǎo)。具體實(shí)踐過(guò)程如下：

一、MS培養(yǎng)基的制備

1.濃縮貯備液 需配制一系列的濃縮貯備液為Ⅰ大量元素（濃縮20x）、Ⅱ微量元素（濃縮1000x）、Ⅲ鐵鹽（濃縮100x）、Ⅳ除蔗糖之外的有機(jī)物質(zhì)（濃縮1000x）。所有的貯備液都應(yīng)貯存于塑料瓶中或玻璃瓶中，置冰箱中保存，其中鐵鹽貯備液必須貯存于琥珀色玻璃瓶中。

2.制備1LMS空白培養(yǎng)基 先量取貯備液Ⅰ50ml、貯備液Ⅱ1ml、貯備液Ⅲ10ml、貯備液Ⅳ1ml至量筒中加適量蒸餾水定容至1L，并倒入容器中加熱；然后稱(chēng)取蔗糖30g/L，瓊脂4.5g/L攪拌至完全溶解；再用NaOH和HCl調(diào)至 pH值為5.8，分裝至玻璃瓶中（30ml/瓶），最后放入高壓鍋中滅菌，在壓力為108kPa、溫度121℃下滅菌20min即可。

二、萱草的增殖培養(yǎng)

將增殖培養(yǎng)出的叢生芽與愈傷組織一起，分割轉(zhuǎn)接到MS+BA2.0mg/L+IBA0.1mg/L的培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)室溫度為25±2℃，光照強(qiáng)度約1200~1500LX，光照時(shí)間為10小時(shí)。經(jīng)過(guò)20~30天芽與愈傷的不斷增殖生長(zhǎng)，即可分化出叢生芽。每隔30~45天，將分化的叢生芽切成2~3株再接種在增殖培養(yǎng)基上，每次可擴(kuò)大5倍。

三、玉簪的增殖培養(yǎng)

將增殖分化出的叢生芽接種到MS+BA2.0mg/L+KT2.0mg/L+NAA0.05 mg/L培養(yǎng)基上進(jìn)行增殖培養(yǎng)，培養(yǎng)室溫度為25±2℃，光照強(qiáng)度約1500~2000LX，光照時(shí)間為12小時(shí)。每隔30~45天將分化出叢生芽切成單株再接種到增殖培養(yǎng)基上，每次可擴(kuò)大4~5倍（淘汰增殖少而慢的材料）。增殖繁殖代數(shù)綠葉品種控制在24代以?xún)?nèi)，花葉品種控制在16代以?xún)?nèi)。

四、草莓莖尖的誘導(dǎo)

（一）外植體的選擇與消毒

1.外植體的選擇 草莓的組織培養(yǎng)以莖尖作為外植體效果較好，常用于草莓快繁脫毒技術(shù)。摘取基地中草莓紅顏品種新抽出的健壯無(wú)病的匍匐莖4～5cm長(zhǎng)作為外植體材料，進(jìn)行叢生芽的誘導(dǎo)。

2.外植體的消毒 用自來(lái)水沖洗一小時(shí)，洗刷表面污物及絨毛，然后加入84消毒液與洗滌靈清洗10min，同時(shí)利用離心力轉(zhuǎn)圈搖動(dòng)瓶子使外植體表面的污染物被析出，最后用自來(lái)水沖洗數(shù)次，直到?jīng)]沫為止將水倒掉。移置于超凈工作臺(tái)上，將沖洗后材料再截成2～3cm長(zhǎng)，用75%酒精浸泡15~20s，用無(wú)菌水沖洗1次，然后用0．1％的升汞(HgCl2)溶液浸泡殺菌5~10min，再用無(wú)菌水沖洗5~6次，少量

多次，最后用無(wú)菌濾紙吸去外植體表面的水分，待接種。

（二）接種與培養(yǎng)

1.接種 在無(wú)菌條件下，將已經(jīng)過(guò)消毒的匍匐莖外植體，用解剖刀剝?nèi)∑湮⑶o尖，接種到MS基本培養(yǎng)基中。剛接種的外植體需進(jìn)行暗培養(yǎng)（3天）或是保持較低溫度等措施，均可減輕材料褐化的發(fā)生；增加光照或延長(zhǎng)光照時(shí)間都可降低材料玻璃化的產(chǎn)生。

2.培養(yǎng) 建立無(wú)菌體系得到無(wú)菌苗后，接種到MS+BA0.5mg/L+IBA0.1mg/L芽誘導(dǎo)培養(yǎng)基上培養(yǎng)，培養(yǎng)室溫度為25±2℃，光照強(qiáng)度約2000~3000LX，光照時(shí)間為12小時(shí)。20d左右無(wú)菌苗增厚，切口有瘤狀突起，即愈傷組織，繼續(xù)培養(yǎng)即可由它分化出不定芽。將不定芽與愈傷組織一起，分割轉(zhuǎn)接到MS+BA1.0mg/L+NAA0.05mg/L增殖培養(yǎng)基上培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)15~20天芽與愈傷的不斷增殖生長(zhǎng)，即可分化出叢生芽。每隔20~30天將分化的叢生芽轉(zhuǎn)接至增殖培養(yǎng)基上，每次可擴(kuò)大8~10倍。

五、實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

我是從2010年6月份開(kāi)始深層次接觸植物組織培養(yǎng)這個(gè)行業(yè)的，在學(xué)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)過(guò)組培的相關(guān)知識(shí)，但只是理論知識(shí)，實(shí)際操作方面接觸并不多。這次的實(shí)習(xí)剛好是我在逐步熟悉組培這個(gè)行業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行的，使我更加深刻的發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題，具體如下：

1.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用 初入組培這個(gè)行業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，書(shū)本上的理論知識(shí)仍需與實(shí)際相結(jié)合。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上與自己本職工作需求還存在著一定的差距，需要不斷增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，學(xué)以致用，并以書(shū)中所寫(xiě)為依據(jù)，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)變通。

2.熟練操作技術(shù)，提高速度 初接觸時(shí)，由于操作技術(shù)不熟練，導(dǎo)致組培材料大量被污染，損失嚴(yán)重。因此在操作過(guò)程中越規(guī)范材料被污染的可能性就越小，再在此基礎(chǔ)上提高速度，適應(yīng)工廠(chǎng)化生產(chǎn)。

3.明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與根本 在工作中缺乏新思維，對(duì)事物發(fā)展中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本。

4.明確有效的目標(biāo)或計(jì)劃 像是周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃等等。沒(méi)有目標(biāo)與計(jì)劃就像是不知道方向的船，在海洋里任意漂游，最終會(huì)在海洋中消失。為自己制定明確的目標(biāo)與計(jì)劃，一步一步認(rèn)真的按計(jì)劃進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

六、總結(jié)

初學(xué)植物組織培養(yǎng)時(shí)，對(duì)于一切都很陌生的我感到了困惑，不知該從哪里入手，雖然之前也有看過(guò)相關(guān)的書(shū)籍，但畢竟與實(shí)際還是有差異的。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更加充分、更加深入的了解到植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。每次看到經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手接種、增殖后慢慢長(zhǎng)大的組培苗，心里都會(huì)有小小的成就感。

通過(guò)這次綜合性的實(shí)習(xí)，使我掌握了現(xiàn)代生物技術(shù)手段與運(yùn)用能力，訓(xùn)練了實(shí)際操作技能。將我所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能運(yùn)用于實(shí)踐之中，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)實(shí)際工作能力、科研能力。這次的實(shí)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)受益匪淺，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的一次機(jī)會(huì)，也是積極探索、逐步成長(zhǎng)的一次經(jīng)歷，我會(huì)在不斷增強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，利用現(xiàn)有的優(yōu)越條件，理論與實(shí)際相結(jié)合，做到全面性發(fā)展。

第三篇：中央廣播電視大學(xué)

中央廣播電視大學(xué)介紹

中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“中央電大”），地址：北京市復(fù)興門(mén)內(nèi)大街160號(hào)，是教育部直屬的，運(yùn)用廣播、電視、文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國(guó)開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校。1978年2月開(kāi)始籌建，1979年2月6日開(kāi)學(xué)。1990年4月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校，設(shè)在中央電大、1993年12月，原國(guó)家教委決定將中國(guó)電視師范學(xué)院并入中央廣播電視大學(xué)。1997年6月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中央廣播電視中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，設(shè)在中央電大。

中央廣播電視大學(xué)設(shè)置及其專(zhuān)業(yè)

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)設(shè)文法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、工學(xué)院、教育學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、農(nóng)林醫(yī)藥學(xué)院等六個(gè)教學(xué)學(xué)院和直屬學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院以及八一學(xué)院、總參學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院、西藏學(xué)院、中央國(guó)家機(jī)關(guān)學(xué)院，專(zhuān)設(shè)中國(guó)電視師范學(xué)院、中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校、中央廣播電視中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)：楊志堅(jiān)。國(guó)際代碼（畢業(yè)證編號(hào)）:51161。

中央廣播電視大學(xué)歷任校長(zhǎng)：

何東昌:(1984.9至1990.2，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 謝新觀(guān)（1990.2至1994.7，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 韋鈺:(1994.7至2001.11，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 張堯?qū)W：（2001.11至2006.5，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 葛道凱：（2006.6至2010.6，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 楊志堅(jiān)：（2010.6至現(xiàn)今，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）；

第四篇：中央廣播電視大學(xué)2006

中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試

小教專(zhuān)業(yè)

教育心理專(zhuān)題

試題

一。單選題(每小2分，共20分)

1．有資料表明西方直到（）世紀(jì)還認(rèn)為兒童就是“小大人”?

A．16

B．17

C.18

D．19

2．“一兩遺傳比一噸環(huán)境還重”的是（）的代表性觀(guān)點(diǎn)。

A．斯騰

B．魯克森伯格

C.華生

D．霍爾

3．“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的概念是（）提出來(lái)的。

A．皮亞杰

B.布魯納

C.維果茨基

D．柯?tīng)柌?/p>

4．相互性觀(guān)點(diǎn)采擇屬于塞爾曼說(shuō)的兒童觀(guān)點(diǎn)采擇發(fā)展的（）。

A.階段1

B．階段2

C.階段3

D.階段4

5．在經(jīng)典條件作用程序里，UR表示（）。

A．無(wú)條件刺激

B.無(wú)條件反應(yīng)

C.條件刺激

D．條件反應(yīng)

6．桑代克在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)里劃了3000條線(xiàn)段，結(jié)果表明（）。

A.重復(fù)促進(jìn)成績(jī)

B.重復(fù)比反饋更重要

C.重復(fù)和反饋同等重要

D．反饋比重復(fù)更重要

7．提出“心理地圖”概念的是（）。

A.斯金納

B．托爾曼

C.柯勒

D.班杜拉

8．下面說(shuō)法中不正確的是（）．

A．知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的絕大多數(shù)命題都“休眠”著

B.“激活”一個(gè)命題就是把它從長(zhǎng)時(shí)記憶調(diào)到工作記憶里來(lái)

C.任何時(shí)候，被激活的命題總是少數(shù)新知識(shí)

D．命題其實(shí)有不同的激活水平

9．在距離正態(tài)分布平均值的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差里包括了（）人口。

A.13．59％

B．34．13％

C．50％

D．68．26％

10．優(yōu)．良。中，差的評(píng)定屬于（）。

A.名義分?jǐn)?shù)

B．順序分?jǐn)?shù)

C.區(qū)間分?jǐn)?shù)

D.比率分?jǐn)?shù)

二、填空(每空1分，共10分)

1．少年往往強(qiáng)調(diào)友誼的——和——這兩個(gè)特點(diǎn)。

2．形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時(shí)常伴隨以——刺激。

3．“知識(shí)的——”一語(yǔ)講的是知識(shí)在頭腦是什么樣子的。

4．桑代克的學(xué)習(xí)三律是——律，——律和效果律。

5．命題由論點(diǎn)和——兩個(gè)成分構(gòu)成。

6．陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)分知識(shí)的——和——兩個(gè)方面。

7.——分布的單位稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)差。

三、名詞解釋(每個(gè)4分，共16分)

1．基因的顯性效應(yīng)

2．依戀

3．程序性知識(shí)

4．教學(xué)目標(biāo)的陳述通則

四、簡(jiǎn)答題(從以下4個(gè)小題中任選3個(gè)小題完成，共24分)

1．托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)確立了什么重要觀(guān)念?(8分)

2．簡(jiǎn)述A類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(8分)

3．請(qǐng)按顯性基因效應(yīng)來(lái)舉例說(shuō)明遺傳也造成親子相異性。(8分)

4．簡(jiǎn)述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長(zhǎng)處和短處(8分)

五，論述題(共30分)

1．學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣縮小兒童少年之間的個(gè)體差異的?(15分)

2．試論促進(jìn)概化的基本做法。(15分)

試卷代號(hào)：1170

中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試

小教專(zhuān)業(yè)

教育心理專(zhuān)題

試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(供參考)

2007年1月

一、單選題(每小題2分，共20分1

1．B

2．D

3．B

4.C

5.B

6．D

7．B

8．C

9．B

10．B

二、填空題(每空1分，共10分)

1。親密無(wú)間

忠誠(chéng)可靠

2。五條件

3．表征

4．準(zhǔn)備

練習(xí)

5．聯(lián)系

6．獲得

提取

7．正態(tài)

三、名詞解釋(每個(gè)4分，共16分)

1．基因的顯性效應(yīng)是指顯性基因壓制隱性基因起作用。

2．依戀是指?jìng)€(gè)體為尋求更多的心理安全而靠近庇護(hù)人。

3．程序性知識(shí)是關(guān)于如何做事或做成一事的知識(shí)，也是關(guān)于如何解決問(wèn)題的知識(shí)。

4．教學(xué)目標(biāo)的陳述通則是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該用學(xué)生的終端行為來(lái)陳述。

四，簡(jiǎn)答題C從以下4個(gè)小題中任選3個(gè)小題完成，共24分)

1。托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)確立了什么重要觀(guān)念?(8分)

答，(1)學(xué)習(xí)與表現(xiàn)(2分)是兩回事(2分)；(2)強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)的必要條件(2分)，它只影響學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)(2分)。(文句表達(dá)1分)

2．簡(jiǎn)述A類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(8分)

答；(1)邊界分明、單元小，是此即非彼。(2分)(2)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有“致命基礎(chǔ)性”的特點(diǎn)。(2分)(3)教學(xué)項(xiàng)目一定數(shù)量少。(2分)(4)教與學(xué)可在短時(shí)間里完成。(2分)

3．請(qǐng)按顯性基因效應(yīng)來(lái)舉例說(shuō)明遺傳也造成親子相異性。(8分)

答：例如父母都不近視(2分)，卻都帶有決定近視的隱性基因(2分)，則兩人的隱性基因就可能組合起來(lái)(2分)，從而決定生出來(lái)的特定子女是近視，這就產(chǎn)生了遺傳造成親子問(wèn)在是否近視方面有差異(2分)。[文句表達(dá)1分]

4．筒述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長(zhǎng)處和短處(8分)

答：合成后的——特別是大一統(tǒng)的——產(chǎn)生式有兩個(gè)基本優(yōu)點(diǎn)：

(1)激活速度比多個(gè)產(chǎn)生式的激活速度快。這是因?yàn)榇蟆y(tǒng)產(chǎn)生式需要激活的對(duì)象少了。

(2分)

(2)具有“專(zhuān)長(zhǎng)性”或“專(zhuān)家性”。表現(xiàn)為在大一統(tǒng)產(chǎn)生式，條件成分很“大路”，而行動(dòng)成分很“專(zhuān)門(mén)”。這樣的大一統(tǒng)產(chǎn)生式運(yùn)作起來(lái)將顯示為這樣的現(xiàn)實(shí)景象：人們呈現(xiàn)一個(gè)很“大路”的現(xiàn)狀，提出一個(gè)很“大路”的要求，而專(zhuān)家執(zhí)行一系列“專(zhuān)門(mén)的”行動(dòng)，結(jié)果很快解決了問(wèn)題。這正是“專(zhuān)長(zhǎng)”、“專(zhuān)家”的特征。(3分)

但是大一統(tǒng)產(chǎn)生式有潛在的弱點(diǎn)，那就是由于產(chǎn)生式里的諸行動(dòng)可以順流而下、一瀉到底，中間無(wú)需思考，因此就容易成為“套路”，流為“僵化”，出現(xiàn)“定勢(shì)效應(yīng)”。(3分)

五、論述題(共30分)

1．學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣縮小兒童少年之間的個(gè)體差異的?(15分)

答；最初，為適應(yīng)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的要求(1分)，學(xué)校教育從起碼的知識(shí)技能方面縮小兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。此后，隨著世界范圍內(nèi)的民族與國(guó)家的獨(dú)立(1分)，學(xué)校教育又從以?xún)r(jià)值觀(guān)為代表的意識(shí)形態(tài)上縮小本國(guó)本民族兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。這在中國(guó)的小學(xué)里就體現(xiàn)為從愛(ài)國(guó)主義、集體主義，革命傳統(tǒng)和社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的思想教育方面縮小我國(guó)兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。

再之后，以我國(guó)今天為例，學(xué)校教育又從推進(jìn)世界和平與發(fā)展、促進(jìn)屬于全人類(lèi)共同財(cái)富的精神文明方面縮小我國(guó)兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。

顯然，上述學(xué)校教育的3方面是很少有家庭可以獨(dú)立地完成的(1分)，于是學(xué)校教育在這些方面起著縮小個(gè)體差異的作用就是不可替代的(2分)。

學(xué)生家庭的社會(huì)—經(jīng)濟(jì)地位差異會(huì)很大，父母的受教育程度也有很大差異(1分)，因此如果完全由家庭來(lái)承擔(dān)下一代教育的話(huà)，雖然如上所說(shuō)，有的家庭教育的水準(zhǔn)會(huì)高于普通學(xué)校，但那是極少數(shù)，于是全社會(huì)家庭教育的平均水準(zhǔn)相對(duì)而官是比較低的(2分)。學(xué)校通過(guò)義務(wù)教育(1分)來(lái)幫助無(wú)力承擔(dān)子女教育的家庭實(shí)施對(duì)下一代的教育，這就提高了全社會(huì)基礎(chǔ)教育的水準(zhǔn)，從而縮小了個(gè)體差異(2分)。例如我國(guó)政府動(dòng)員全民力量興辦“希望工程”就在我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間縮小兒童少年教育發(fā)展方面的個(gè)體差異(舉1例可以補(bǔ)前面缺的1分，前面不缺的不加分)。

2．試論促進(jìn)概化的基本做法，(15分)

答：所謂概化，即指以同樣的方式來(lái)反映不同的對(duì)象(1分)。促進(jìn)正確概化的基本做法是緊湊呈現(xiàn)實(shí)例(1分)和呈現(xiàn)變式實(shí)例(1分)。

緊湊呈現(xiàn)實(shí)例的基本做法有1)同時(shí)呈現(xiàn)(1分)；2)相繼呈現(xiàn)(1分)，3)同時(shí)—相繼結(jié)合法

(1分)

呈現(xiàn)變式實(shí)例的基本做法是這樣：就擬呈現(xiàn)的一組實(shí)例而言，它們應(yīng)該在不屬于某一概念的關(guān)鍵特征方面廣泛變化，從而突出這一概念的關(guān)鍵特征(1分)，幫助學(xué)生形成正確的概念。(1分)例如我國(guó)的教育心理學(xué)教科書(shū)常以學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念來(lái)說(shuō)明呈現(xiàn)變式實(shí)例的必要性。(1分)

教師在教學(xué)生一個(gè)新概念時(shí)，會(huì)考慮到概念的關(guān)鍵特征，并下工夫去講解之。但是任何概念的實(shí)例都有自己的獨(dú)特性，它們構(gòu)成概念的無(wú)關(guān)特征(1分)，因此盡管教師再三地講一概念的關(guān)鍵特征(1分)，個(gè)別學(xué)生還會(huì)不知不覺(jué)地把某些無(wú)關(guān)特征加入到識(shí)別概念的條件中去(1分)。所以從實(shí)質(zhì)上講，呈現(xiàn)變式實(shí)例就是要教師善于從學(xué)生的角度去看一個(gè)新概念的教學(xué)(1分)，了解或猜想學(xué)生可能會(huì)犯的加入無(wú)關(guān)特征的錯(cuò)誤類(lèi)型(1分)，從而事先準(zhǔn)備好有關(guān)的變式例子，以便及時(shí)地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)

第五篇：中央廣播電視大學(xué)2003

中央廣播電視大學(xué)2003—2004學(xué)第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi))

漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)專(zhuān)題(2)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、一、每詞2分，共10分。

1．四體二用：“四體二用”是清代學(xué)者戴震針對(duì)“六書(shū)”是造字之本提出的新的看法。他認(rèn)為只有指事、象形、形聲、會(huì)意四者是造字的方法，轉(zhuǎn)注、假借二者是用字的方法。

2．等韻學(xué)中把若干韻系合并成更大的類(lèi)，叫做韻攝。同韻攝內(nèi)務(wù)韻系有相近的韻腹和相同的韻尾(入聲韻的塞音韻尾與陽(yáng)聲韻的鼻音韻尾屈同樣的發(fā)音部位)。

3．同形字：同形字是指字形結(jié)構(gòu)相同而表示的卻不是一個(gè)詞，也就是為不同的詞造出的形體結(jié)構(gòu)相同的字。

4．鐘鼎文：鐘鼎文是金文的別稱(chēng)。金文最初發(fā)現(xiàn)于鐘鼎等器物上，所以又稱(chēng)作鐘鼎文。

5．同源詞：同源詞是指古漢語(yǔ)中一些在讀音有著密切的聯(lián)系，意義又都包含有所標(biāo)示事物的共同特征，有共同的語(yǔ)源的詞。

二、每題5分，共30分。

1．從小篆到隸書(shū)，是字體變化最大的一次：小篆的字形結(jié)構(gòu)被打破，象形章味淡薄，符號(hào)性加強(qiáng)。小篆的圓轉(zhuǎn)筆勢(shì)到隸書(shū)一般變?yōu)榉秸奂皺M、撇、捺等筆畫(huà)。小篆變?yōu)殡`書(shū)，現(xiàn)代文字筆畫(huà)的基本格局已經(jīng)形成；所以隸書(shū)是古文字變?yōu)榻裎淖值霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。

2．春秋晚期以后，金文中出現(xiàn)一些美術(shù)字體。其特點(diǎn)一是故意將筆劃拉長(zhǎng)，甚或作曲折宛轉(zhuǎn)之勢(shì)。這種曲折宛轉(zhuǎn)不是按物體的形態(tài)“隨體詰詘”，增強(qiáng)形象性，而是故作姿態(tài)。二是在字形之外，加畫(huà)鳥(niǎo)蟲(chóng)之類(lèi)的裝飾品。這些字體主要流行在東方和南方的國(guó)家。

3．近代漢語(yǔ)共同語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)跟中古音的主要不同是：聲母里的全濁聲母變成了清聲母；

韻母簡(jiǎn)化，中古時(shí)期以[一p]、[一t]、[—k)為韻尾的入聲韻母都變成元音韻尾或者沒(méi)有韻尾的韻母，韻尾[一m]變成了[一n]。中古的平聲分化成陰平和陽(yáng)平，人聲調(diào)逐漸消失，明朝時(shí)人聲字分別派人了陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲中。

4．圖畫(huà)文字是文字的雛形，又稱(chēng)作原始文字。圖畫(huà)文字和文字畫(huà)的區(qū)別是：圖畫(huà)文與有聲語(yǔ)言有直接聯(lián)系，它記錄了語(yǔ)言中詞的聲音和意義。文字畫(huà)是通過(guò)畫(huà)面表達(dá)畫(huà)者的思想意圖的，沒(méi)有跟語(yǔ)言發(fā)生直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系，它沒(méi)有固定的讀音，看畫(huà)的人可以用各自所操的語(yǔ)言去解讀，有不同經(jīng)歷的人，對(duì)畫(huà)面的意義可能有不同的理解。

5．古代漢語(yǔ)判斷句的基本形式有七種：

(1)“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+也”。

(2)“主語(yǔ)+者十謂語(yǔ)+也”

(3廠(chǎng)主語(yǔ)+者+謂語(yǔ)”。

(4)“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”

(5)“主語(yǔ)+副詞+謂語(yǔ)+(也)”

(6)“主語(yǔ)十為+賓語(yǔ)”。

(7)“主語(yǔ)+是+賓語(yǔ)”。

6．區(qū)別字表示的意義有三類(lèi)：本義、引申義和假借義。

三、每個(gè)1分，共4分。

博怪切 bai 之芮切 zhui

苦到切 kao 五勞切 ao。

四、每詞2分，說(shuō)明句中義和今義1分，說(shuō)明古今變化或區(qū)別字(寫(xiě)出一項(xiàng)即可)1分。共12分。

1．禽：(句)走獸總名。(今)主要指飛禽?？s小。

2．官：(句)官職。(今)官職。沒(méi)變化。

3．甚至：(句)指十分周到。(今)程度副詞。句中是兩個(gè)詞，現(xiàn)在是一個(gè)詞。

4．妻子：(句)妻子兒女。(今)今天是一個(gè)詞，指男子的配偶。

5.反：(句)返回。(今)相反。返回的意義寫(xiě)作“返”。

6．謗：(句)議論批評(píng)過(guò)失。(今)誹謗。詞義加重。

五、每個(gè)2分，說(shuō)明不完整的扣1分。共8分。

1．祖：祖(屈原)；依據(jù)：兩個(gè)名詞相連構(gòu)成一個(gè)組合，這個(gè)組合既不是聯(lián)合結(jié)構(gòu)也不是偏正結(jié)構(gòu)那么這兩個(gè)名詞中的一個(gè)一定活用為動(dòng)詞。

2．妻；依據(jù)：名詞、形容詞位于代詞前，活用為動(dòng)詞。

3．甲：名詞活用為動(dòng)詞；穿鎧甲。依據(jù)：名詞出現(xiàn)在副詞后面，活用作動(dòng)詞。

4．館：名詞活用為動(dòng)詞；駐扎。名詞位于介賓結(jié)構(gòu)“于虞”前，活用作動(dòng)詞。

六、每詞2分。指出1分，說(shuō)明類(lèi)型1分。共8分。

1．人：名詞狀語(yǔ)；表比喻。

2．日：名詞狀語(yǔ)，表時(shí)間。

3．師：名詞狀語(yǔ)，表示對(duì)人態(tài)度。

4．兄：名詞狀語(yǔ)，表示對(duì)人態(tài)度。

七、每詞2分。說(shuō)明詞性、在句中的意義和作用各1分。共8分。

1．之：助詞，組成“之”宇結(jié)構(gòu)，充當(dāng)主語(yǔ)。

2．相：副詞，有指代動(dòng)作行為對(duì)象的作用。

3．是：指示代詞；復(fù)指前置賓語(yǔ)。

4．莫；無(wú)定代詞，沒(méi)有什么。

八、本文共10個(gè)紿分句，每句1分，意思對(duì)了即可給分；重點(diǎn)詞10個(gè)，每個(gè)1分；譯文中標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的錯(cuò)誤和錯(cuò)別字酌情扣分。共20分?！?/p>

原文：

①天行有常，②不為堯存，不為桀亡。③應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。④強(qiáng)本而節(jié)用，則 天不能貧；⑤養(yǎng)備而動(dòng)時(shí)，則不能??；⑥惰道而不貳，則天不能禍。⑦故水旱不能使之饑，寒暑 不能使疾，⑧襖怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；⑨養(yǎng)略而動(dòng)罕，則天不能使之 全；⑩倍道而妄行，則天不能使之吉。

參考譯文：

①大自然的運(yùn)行有一定的規(guī)律，②不因?yàn)閳蚨嬖?，不因?yàn)殍疃?。③用合理的措施?lái) 適應(yīng)它就吉祥，用不合理的措施來(lái)對(duì)待它就兇險(xiǎn)。④加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并且節(jié)約用度，天就不能使 人貧窮；⑤生活給養(yǎng)完備并且按季節(jié)活動(dòng)，天就不能使人生?。孩拮裱_的治國(guó)之道并且始

終如一，天就不能使人遇到災(zāi)禍。⑦所以水災(zāi)旱災(zāi)不能使之挨餓，嚴(yán)寒酷暑不能使人生病，⑧ 怪異事情不能使人兇險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)荒廢而奢侈無(wú)度，那么天也不能使人富裕；⑨衣食不足，活 動(dòng)又少，那么天也不能使人保全：⑩違背正確的治國(guó)之道，胡作非為，那么天也不能使人吉祥。