第一篇：創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文大學生創(chuàng)新能力論文

創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文大學生創(chuàng)新能力論文

體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：結(jié)合現(xiàn)代教育理論，從體育課自身特點出發(fā)，分析了體育課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中的作用和地位，探討了體育課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一些具體方法。

關(guān)鍵詞：體育課；培養(yǎng)；創(chuàng)新；能力；中學生

一、前言

現(xiàn)代教育理論指出，教學既要完成教育任務，而且還應該實現(xiàn)教育目標。教育的目標是指培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。體育教育是學校教育的一個重要方面，在對學生進行德育、智育教育功能上，體育課與學校的其他課程在很多方面具有一致性，但更重要的是，與其他課程相比，體育課自身具有極其鮮明、突出的特點：實踐性強，整體性強，社會性強，差異性大，復合性明顯以及交叉性明顯等?；谠撎攸c，可以看出體育課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中的重要作用，表現(xiàn)為：能為學生提供廣闊的身體活動空間和思維空間，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；能為學生觀察和發(fā)現(xiàn)各種復雜的體育現(xiàn)象提供機會，有利于激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力；能為學生提供良好的實踐機會，有利于學生體驗創(chuàng)新帶來的樂趣。為了教學目標的實現(xiàn)，在體育教學中，教師要以現(xiàn)代科學的教育理論為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為教育目標，利用體育本身的特點，有計劃地對學生進行創(chuàng)新教育。而傳統(tǒng)的體育教學中，教師只是側(cè)重技術(shù)、技能的傳授，使學生成了會做動作的機器，而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是說只注重教學任務的完成而忽略教育目標的實現(xiàn)。本文根據(jù)體育課及體育教材的特點，就體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑及方法上提出自己的見解，望能為體育教學實踐提供有益參考借鑒。

二、體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑及方法

教師的工作是創(chuàng)造性的工作，培養(yǎng)出的人才當屬具有創(chuàng)新能力的人才。體育教師必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力置于重要位置，貫穿以學生創(chuàng)新能力發(fā)展為本的思想，在體育教學中引導學生拓展他們的創(chuàng)造性思維，努力尋求多種途徑及方法發(fā)展學生創(chuàng)新能力。

（一）體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.充分挖掘體育教材內(nèi)容價值。創(chuàng)新能力是人腦高級心理機能，其形成和發(fā)展受到人腦生長發(fā)育水平及活動特點的影響。因此學生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成，就需要身心俱健，要有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維、當即的記憶、反復的想象和集中注意。體育學科教材內(nèi)容應體現(xiàn)時代性、健身性、趣味性和實用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更重要的是通過體育教學活動，有助于學生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，使“生命之樹”常青，有充沛的精力去攀登科學高峰。

2.有意識地增加左側(cè)肢體的練習。人的大腦分為左、右兩半腦，左、右半腦子是有明顯分工的。許多較高級的知識功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。因而根據(jù)大腦兩半腦對身體兩側(cè)交叉支配的特點，可以在體育教學過程中，有意識加強左側(cè)肢體部位的練習，如左腳各種跳躍、擺動、踢球，左手運球、投籃、打排球、打乒乓球、左側(cè)平衡等。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)，尤其右腦機能的培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在能力得到發(fā)展。

3.引導學生自選創(chuàng)編成套動作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復習教學大綱規(guī)定的技術(shù)動作；其次可充實

教材中沒有安排，但符合學生認知規(guī)律，簡單易學的各種技術(shù)動作。也可重點介紹一些難度較大動作和體操、武術(shù)編排成套動作的簡單知識。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學生出來演示，學生進行評價，教師充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

4.設(shè)置少量供學生自選的技評項目。有條件的學?？筛鶕?jù)本校實際情況，設(shè)置少量體育考核項目供學生自選。讓學生任選有興趣、有特長的體育項目進行技評考核。自選技評項目考核，可以使學生根據(jù)個體身體素質(zhì)，揚長避短、滿足興趣和表現(xiàn)欲望，發(fā)展特長，促進學生終身體育意識和習慣的逐步形成。教師也可用發(fā)展的觀點來因材施教，指導評價這種個體的技術(shù)水平和能力。

5.大膽增加體育游戲活動。體育游戲是一種特殊的課外活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。學生在可能的范圍內(nèi)可以自己摸索、可小組討論取勝對手的方法；營造公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

（二）體育教學中學生創(chuàng)新能力方法

1.發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法用于體育教學，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學生，而讓學生自己運用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。如在學生立定跳遠時，教師提出影響遠度的因素，讓學生帶著問題去練習，去實踐，去判

斷，去體會。教師在學生練習中引導學生自己概括影響立定跳遠遠度的因素，讓學生通過驗證實踐來提高自己立定跳遠成績。

2.問題教學法。愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂W生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，并解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察—提問—假設(shè)—推理—驗證”五步思維法對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學的良好習慣，從而有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.情景教學法。在體育教學過程中要經(jīng)常有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情景，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境，從而激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

4.討論法。討論法就是拘泥于老師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計劃地激發(fā)學生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如：進行籃球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學，學生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣形。而比賽陣形受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成下平行、重疊、斜線站位，三人進攻可采用傳切、突分、掩護等基礎(chǔ)配合。通過討論、實踐、理解、再討論、再實踐，逐步總結(jié)、提高，在練習中掌握規(guī)律，并熟練運用。

三、結(jié)語

江澤民同志提出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學校教育面臨的新課題，體育教學也必須積極探索適應當前素質(zhì)

教育的新途徑和新方法。體育課以其實踐性強、整體性強、社會性強、差異性大和交叉性明顯等鮮明的特點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有自身優(yōu)勢。體育教學中可通過充分挖掘體育教材內(nèi)容價值，有意識地增加左側(cè)肢體練習，引導學生自行創(chuàng)編成套動作，設(shè)置少量供學生自選的技評項目，大膽增加體育游戲活動等途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、情境教學法、討論法等具體方法尋找實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的突破口。

參考文獻：

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第二篇：論文---大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探

袁悅

上海金融學院保險學院，上海，201209

摘要：要培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機制。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑

我國教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼?，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，造就一支能應對不斷變化的時代所帶來的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊伍，是高等教育的首要任務。高校在對大學生進行教育的過程中，應該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務。

一、培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，要培育大學生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質(zhì)是意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識則是人形成思想、觀念并進而升華到精神的前提。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長久以來，我國的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績，但目前仍存在著教學方法單

一、單純以學生的分數(shù)作為唯一評價標準的問題。這些做法在一定程度上阻礙了大學生創(chuàng)新思想的萌芽和成長。因此，我們應該加深對培育大學生創(chuàng)新思想重要性問題的認識，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開創(chuàng)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思想的有效的新方法。

1、改善教學方式，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識。

“意識是思想的萌芽和初級階段”，而學校又是傳道、授業(yè)和解惑的場所。因此，通過課堂教學和引導來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。國際著名學術(shù)團體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出，學習總起來有兩種類型：一種是維持性學習，它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗，以提高解決當前已經(jīng)發(fā)生問題的能力；一種是創(chuàng)新性學習，它的功能在于通過學習提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接處理好社會日新月異發(fā)生的變化。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時代、教學方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。這一僵化、老套的填鴨式教學，對激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識是很不利的。因此，首

先應該在這方面進行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進、教學方式靈活多樣，以充滿生機和活力的啟發(fā)式教學啟迪和激活大學生的創(chuàng)新意識。

2、要通過宣傳來弘揚創(chuàng)新思想。

單有課堂教學的啟發(fā)是不夠的，學校有關(guān)部門應該在全校范圍大力宣傳和弘揚創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學生意識到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學生追求創(chuàng)新思想的動力，從而由思想到實踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營造民主氛圍

馬克思主義環(huán)境理論認為，人類在改造環(huán)境的同時，環(huán)境也在深刻地影響著人類。江澤民更明確指出：每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候?？梢?，要把學生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營造。

1.改革教學方式和方法。傳統(tǒng)的教學方式是灌輸式的，有礙于學生創(chuàng)新意識的形成，必須進行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識，要對本學科最前沿的理論和相關(guān)交叉學科的新理論十分熟悉；要重視學生的創(chuàng)新特點，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識的過程中最大限度地調(diào)動學生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學生積極參與自己的教學活動。比如作者本人是保險學院的，在保險學專業(yè)課的學習中，任課老師經(jīng)常在課堂中進行提問，或設(shè)計案例讓學生討論分析；有時舉辦小型的辯論會，引導學生運用課堂所學的專業(yè)知識和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。同時，學院也舉辦了“睿保杯”保險創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵學生根據(jù)所給的案例，自主調(diào)查研究，設(shè)計出最適合案例家庭情況的保險方案。這項活動重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維習慣，積極指導學生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動腦、能夠解決各種實際問題。

2.營造民主的氛圍。大學生既是學校教育和管理的對象，又是學校的主人。因此應充分調(diào)動學生參與學校管理事務的積極性，鼓勵學生參加有關(guān)學生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學生的才干，又可以發(fā)揚民主，把老掉牙的舊制

度更新為符合時代的有創(chuàng)新意識又有效的管理制度。而民主的氛圍也能激發(fā)大學生的主人翁意識，更好地促進他們主動思考解決身邊的問題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學生的思維。

三、培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，要豐富大學生的課余生活

1.積極探索和廣泛開辟第二課堂，為大學生提供良好的創(chuàng)新實踐平臺。第二課堂是第一課堂教學的重要補充，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力離不開良好的育人環(huán)境，更與學校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此，學校應始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學實踐，提高大學生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。學校應與社會各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學生教學實踐基地，設(shè)立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所。大學應引導學生參加教師的科研課題或自擬題目進行研究。學校應將之納入整個教學體系、給予一定的經(jīng)費支持和學分、選派教師作指導，比如我校的“工行杯”和“金融消費者服務隊”活動就是學校提供的實踐平臺，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和團結(jié)協(xié)作意識。要積極創(chuàng)造條件，加強校園文化建設(shè)，不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調(diào)動學生參與活動的積極性和主動性、培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學生的社交能力和組織管理能力。要針對學生的求新、求異心理，通過整體環(huán)境的熏陶，讓學生的個性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護和培養(yǎng)。

2.要讓大學生在實踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

要適當增加實踐環(huán)節(jié)、豐富實踐內(nèi)容，給大學生提供參加各種社會實踐活動的機會。通過參加社會調(diào)查活動，有助于學生了解和掌握現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新問題、新情況、新需求；通過生產(chǎn)實踐，有助于學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點和研究方法在現(xiàn)實條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過親自參加科研課題的研究，有助于學生對學過的知識進行綜合與深化，在科研中提升知識。為此，一方面要堅持實踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強調(diào)實踐的創(chuàng)新性、提高實踐的層次，在實踐內(nèi)容和形式上比過去有所發(fā)展、有所突破。同時，還應注意提高每次實踐活動的效率，防止實踐走過場、圖形式。加強社會實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和

組織能力。社會實踐活動一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進行的。教師的指導作用也相對弱化，在社會實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學生的積極性被調(diào)動起來。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。要為大學生開展學術(shù)科研活動創(chuàng)造條件。應積極鼓勵學生直接參與科研活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力?？梢猿闪W生課外科技小組，或讓學生參與到教師的科研課題中，使學生有自我發(fā)揮能動性的空間，進而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是，學生的科研活動應盡量結(jié)合專業(yè)開展。教師還可將自己科研項目的知識和經(jīng)驗融會到教學內(nèi)容之中，這既可使大學生及時掌握本學科的前沿動態(tài)，又能增強其科研意識、創(chuàng)新意識。

3、加強校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力營造良好的校園環(huán)境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創(chuàng)新能力有顯著的強化效能。因此，要以保障學生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識地培育、營造一個有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護學生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實事求是”的精神，活躍學術(shù)空氣，允許“標新立異”；學校還可以設(shè)立“大學生科技節(jié)”、開辟科技創(chuàng)新論壇、聘請社會知名人士和專家舉辦學術(shù)講座、介紹學科發(fā)展的前沿動態(tài)；學?？梢匝埍拘＝淌?、博士為大學生做講座，以面對面互動交流的方式介紹其成長成才的經(jīng)歷；學?？梢越M織各類學科知識競賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學生進行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營造濃厚的科技氛圍。通過大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術(shù)講座、學術(shù)沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集，組織學術(shù)、藝術(shù)、實踐、體育等各類社團活動，舉辦各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力，建立和完善相關(guān)機制

1、要建立、健全創(chuàng)新能力評價體系。

采用多元化的評價標準和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程

度為基礎(chǔ)的教學制度，探討考試制度改革，實行多樣的選拔制度、多元的評價標準。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實評價狀況，在評價中要努力體現(xiàn)知識是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標的指導思想，把評價重心向創(chuàng)新能力傾斜。

2、建立和完善評價與激勵機制。

建立科學、全面的評價機制。將大學生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

建立和健全獎勵機制?，F(xiàn)代管理學和心理學研究表明，就總體而言，對大學生的正面激勵遠遠優(yōu)于負面批評，正面激勵有事半功倍之效。因此，教育工作者應善于采用正面激勵的方法。要允許并鼓勵不同意見的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們的點滴進步都要給予足夠的肯定和褒獎；要允許探索中的錯誤，不責備。學生課外科技活動是一種能夠充分調(diào)動學生學習主動性、有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺相關(guān)激勵政策，并投入專項資金，對培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學生予以獎勵。比如對于參加科技發(fā)明和科研活動、公開發(fā)表作品、參加各類競賽、參加社會實踐活動的學生，應給予相應的學分或頒發(fā)證書或作為評優(yōu)評先的參評條件。只有這樣，學生參與的熱忱才會高漲，學生的創(chuàng)新成果也會越來越顯著。

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6.周進.延邊大學報 2007年9月

第三篇：大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析論文

摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個新興專業(yè)，學生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實驗室落后、重理論輕實踐、教師的指導欠缺等方面，應該有針對性地去解決。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)新能力 公共事業(yè)管理

南昌航空大學的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于2006年，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對于目前尚不完全成熟的教材，應該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進行創(chuàng)造性教學。特別是在教學過程中，要設(shè)計多個環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

目前大學生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學生已經(jīng)意識到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認識：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價的思想準備?！彼麄兌伎释炎约旱牟湃A發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實自己，但又拘泥于現(xiàn)實的生活，對創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱。總的來看，在校大學生對創(chuàng)新意識的認識還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，普遍提高大學生的創(chuàng)新能力。特別是對公共事業(yè)管理專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都不高，有待加強。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際學習過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標搖擺不定。另外有的大學生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗ?。還有部分大學生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實際的行動。

二、創(chuàng)新能力不足的原因分析

1、專業(yè)的課程設(shè)計不合理。我國于上世紀八十年代從國外引進公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢下，該專業(yè)畢業(yè)的學生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。

2、實驗室或事務所成為擺設(shè)，理論與實踐相脫節(jié)。南昌航空大學公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室成立于2006年，但是由于實驗設(shè)備不完善，實驗課程無法在實驗室進行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務所成立于2010年，是學生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務所，由于是學生自己創(chuàng)辦和自主開展活動，加上成立的時間不長，目前還沒有發(fā)揮應有的作用。除此之外，學院已經(jīng)與南昌的幾個社區(qū)簽訂了實習基地協(xié)議，準許專業(yè)學生定期到那里參加實習和社會實踐，了解社區(qū)居委會的運作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時學生也可以進入學校的行政部門進行實習，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導，進行的實踐活動又缺乏資金支持以至于開展不起來。

3、教師對大學生創(chuàng)新指導不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務，而忽視課堂教學，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實客觀上降低了大學生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習和科技創(chuàng)新活動的指導者雙重角色。

三、培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新能力的途徑

1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應以當前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進行專業(yè)課程設(shè)計，以全面提高學生綜合素質(zhì)，加快同國外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，為在某個專業(yè)方向深造做好準備，同時也有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。

2、充分發(fā)揮實驗室或事務所的作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實驗室和事務所是專業(yè)大學生自我實踐的校內(nèi)平臺，要積極發(fā)揮其作用?？梢栽O(shè)計多種形式的課堂教學案例，積極宣傳公共管理理念，擴大學生對專業(yè)的理解。抓住社會管理的熱點難點案例進行調(diào)查和分析，讓學生對課堂上的理論知識進行充分的交流，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學知識型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會對大學生的要求，也是大學生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強對社會適應能力的重要途徑。

3、教師要積極鼓勵學生參與科研活動。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵學生廣泛參加科技創(chuàng)新活動，像全國的大學生挑戰(zhàn)杯和學校的“三小”項目等。積極鼓勵參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予經(jīng)費支持，并自己選擇教師指導。對學生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和責任心。在條件成熟的時候，鼓勵學生成立自己的實驗室或事務所，將興趣愛好相同的學生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動。

第四篇：論文創(chuàng)新能力

淺談高中數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革和實驗研究的一個重要課題。教育是知識的創(chuàng)新，傳播和應用的過程，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，教師通過對學生進行引導和啟發(fā)式教學，促使他們在認識和探索中有新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力（也稱“創(chuàng)造力”）那么學生在這個創(chuàng)新教育中又當如何進行自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉 ？本文將從高中數(shù)學學習的角度對學生自身在培養(yǎng)、鍛煉創(chuàng)新能力上給一些建議。創(chuàng)新學習是在意識，思維，非智力因素等方面的創(chuàng)新。下面就以上幾個方面分別進行。

一、意識創(chuàng)新是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的先決條件

《學生生存》中指出；“未來的文盲不再是不認識字的人，而是沒有學會怎么學習的人?！苯K身學習，提高學習的能力已成為當今世界流行的口號。過去我們的教學方法使學生學習方法機械、呆板，靠死記硬背完成作業(yè)，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務。事實上，人們的學習主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習，另一種是探究式學習，兩種學習相輔相成，缺一不可。而我們的基礎(chǔ)教育過多地注重了接受式學習，忽略了探究式學習在人的發(fā)展中的重要價值，使探究性學習如觀察、實踐、調(diào)查、實驗等在教學中處于被忽略的地位。此次課程改革在繼承傳統(tǒng)的街道后式學習的基礎(chǔ)上，增加了研究性學習、探索性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現(xiàn)了學習方式的多樣化。

但是，一直以來人們認為討老師喜歡，聽老師話，學習上“門門高分”，紀律上循規(guī)蹈矩的學生是好學生。而那些有好奇心，喜歡思考。有創(chuàng)見的學生則是“搗亂者”。這使學生不敢多問，不敢懷疑，不敢提出異議。無形之中扼殺了學生的探究欲望和意識。這對于培養(yǎng)創(chuàng)造能力首先要有去創(chuàng)造的意識，勇于探索，這對于一些學生是需要勇氣的。這也要求同學們克服困難和戰(zhàn)勝困難的心理準備，并要培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。

在學習數(shù)學的過程中，要有意識地培養(yǎng)自己創(chuàng)新的意志品質(zhì)。因為數(shù)學是一門系統(tǒng)性，邏輯性，抽象性較強學科。而高中數(shù)學知識又有一定的寬度和難度。這正是我們鍛煉創(chuàng)新能力的好“場所”。我們可以通過對數(shù)學的學習和研究達到培養(yǎng)和提高創(chuàng)造能力的目的。

二、思維創(chuàng)新是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要任務

學生的思維發(fā)展與創(chuàng)新式教學學習有著密切的關(guān)聯(lián)。長期以來，我們數(shù)學教與學都以集中思維為主要思維方式，課本上的題目和材料的呈現(xiàn)過程大都循著一個模式，學習習慣于按照書上寫的與教師教的方式去思考問題，用符合常規(guī)的思路和方法解決問題，這對于基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握是必要的，但對于學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，顯然是不夠的。

數(shù)學的思維方式是直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維（包括辯正思維），其中抽象邏輯思維是它的主要特點。如何通過高中數(shù)學的學習達到思維創(chuàng)新的培養(yǎng)呢。思維的創(chuàng)新是在原有的思維方式上進行思維創(chuàng)新，也就是進行發(fā)散性思維的鍛煉。故可以從以下幾方面進行思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）發(fā)散思維能力的創(chuàng)新要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。

贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。贊可夫這句話說明了發(fā)喪思維能力的形成，需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。選擇一些題例，鍛煉探索求異，生成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎？”“試試看，再從另一個角度分析一下！”的求異思考。事實證明，也只是在這種心理傾向驅(qū)使下，那些有關(guān)的基礎(chǔ)知識、解題經(jīng)驗才會處于特別活躍的狀態(tài)，也才可能對題中數(shù)量作出各種不同形式的重組，逐步形成發(fā)散思維能力。

（二）變通在發(fā)散思維能力培養(yǎng)中的作用。

變通，是發(fā)散思維的顯著標志。要對問題實行變通，只有在擺脫習慣性思考方式的束縛，不受固定模式的制約以后才能實現(xiàn)。因此，在掌握了一般方法后，要注意鍛煉自己離開原有思維軌道，從多方面思考問題，進行思維變通，與有關(guān)舊知識和解題經(jīng)驗的聯(lián)系，可以作出轉(zhuǎn)換、假設(shè)、劃歸逆反等變通，產(chǎn)生多種解決問題的設(shè)想。通過一些詢問，能使我們自覺地從一個思維過程轉(zhuǎn)換到另一個思維過程，逐步形成在題中數(shù)量詞間自由往返調(diào)節(jié)的變通能力，這對于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維是極為有意的。

（三）獨立創(chuàng)作中培養(yǎng)發(fā)散思維能力

在分析和解決問題的過程中，能別出心裁地提出新異的想法和解法，這是思維獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。大膽地提出與眾不同的意見與質(zhì)疑，獨辟蹊徑地解決問題，這樣才能使思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進。

如在解答“等差數(shù)列{an}中，已知a5=10, a25=25，求a25。”一題時，照常

規(guī)解法，已知等差數(shù)列中的兩項，可求出a1和d，然后可得出該數(shù)列的通項

公式，變可得出 a25。

但是若注意到已知項為 a5與 a15，所求項為a25，則可直接利用能夠關(guān)系式

an =am +(n-m)d，這樣可簡化運算。即a15 =a5+10d將數(shù)代入有25=10+10 d，得到10d=15。又因為a25 =a15+10d，所以解得 a25 =25+15=40。

另外，若再能注意到在等差數(shù)列{an}中，a5，a15，a25也成等差數(shù)列，則

可以利用等差中項關(guān)系式，便可直接求出 a25的值。即2 a15 =a5 +a25，或a2

5=2a15 －a5，a25=2×25－10=40。從而求出 a25。

（四）在多種形式的訓練中培養(yǎng)發(fā)散思維能力

培養(yǎng)訓練思維的敏捷性和靈活性，以達到培養(yǎng)發(fā)散思維能力的目的。如一題多變。對題中的條件、問情節(jié)作各種擴順對比或敘述形式的變化，在各種變化了的情境中，從各種不同角度認識數(shù)量關(guān)系。通過這種訓練題可以預防思維定勢，同時也培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。再如一圖多問。當觀察同一事物時，要從不同的角度、不同的方面仔細地觀察，認識事物，理解知識，這樣既能提高思維的靈活性，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。一題多議。在某種數(shù)學情境，調(diào)度多方面的知技能或經(jīng)驗，一題多解。在條件和問題不變的情況下，從不同角度、多側(cè)面地進行分析思考，探究不同的解題途徑。一題多解的訓練是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的一個好方法。它可以通過縱橫發(fā)散，使知識串中和溝達到舉一反

三、融會貫通的目的。

三、非智力因素是創(chuàng)新能力培養(yǎng)中不可忽視的內(nèi)容

創(chuàng)新能力作為一種能力是由多種要素構(gòu)成的，它包括：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰。我們應把培養(yǎng)學生良好的非智力因素放在不可或缺的地位。

具體可從以下幾個方面入手：

（一）激發(fā)學習動機，即極力自身的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。激發(fā)學好數(shù)學的熱情。

（二）加強學習修養(yǎng)，即形成和掌握具有自己個性特點和科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，并提高學習能力。

（三）培養(yǎng)合作精神；作為學習主動者，將自己的感情和想法和同學或教師分享，一道尋找真理，并且能夠分析改進自己的過失或錯誤。積極地思考，自主觀察、實驗或討論時，積極地與他人討論，參考其他同學的想法和疑問。例如，在研究性學習中，學生可以打破班級界限，根據(jù)個人的需要和興趣組

成研究小組，由于一項課題往往涉及多種學科，需要多數(shù)學生同時參與。

（四）有機結(jié)合的能進行研究性學習的能力。最新科技發(fā)展的成果，對一些新知新領(lǐng)域、新發(fā)展要有所了解。過去，我們過分依賴教科書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程中可支配的元素增多了。數(shù)學內(nèi)容的綜合彈性加大，教材為學生提供更多的綜合知識。學生與生俱來的探究的需要、獲得新的體驗的需要、獲得認可與被人欣賞的需要以及承擔責任的需要，得到滿足。

（五）培養(yǎng)自律能力，注意遵守紀律，與他人友好相處。新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的引導更需要學生自身綜合能力的鍛煉。

上面，我們簡要介紹了學生自身培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一些途徑。在平時學習中，要善于進行鍛煉自己的創(chuàng)造能力，運用所學的知識，嘗試各種解題思路，設(shè)計最佳的解題方案，使我們的創(chuàng)造力得到盡情的發(fā)揮，體會科學家的探索過程，感受到成功帶來的喜悅。

現(xiàn)在我們的教育改革正是為鍛煉學生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。鼓勵學生大膽懷疑，獨立思考，鼓勵以超?；蚍闯Ｒ?guī)的眼方法去觀察，思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案，程序，或重新組合已有的知識，技術(shù)經(jīng)驗。這正是中學數(shù)學教育目標由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，由“應試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，從而實現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。使學生對數(shù)學的態(tài)度由“漠不關(guān)心”邊為“積極探索”達到數(shù)學教育的價值在 形式陶冶和應用價值之間的平衡。

第五篇：創(chuàng)新能力論文

進入二十一世紀，知識經(jīng)濟的特征日益明顯，科學技術(shù)日新月異，市場競爭愈加激烈。企業(yè)要順應瞬息萬變的市場，并在知識經(jīng)濟時代中謀求生存和發(fā)展，獲得競爭優(yōu)勢，就必須不斷學習、求知與創(chuàng)新。這就要求企業(yè)培訓工作必須切實轉(zhuǎn)變培訓觀念，創(chuàng)新培訓思維模式, 著力培養(yǎng)和造就一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)職工隊伍。

一、樹立新的培訓理念，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入職工培訓體系

1、更新觀念，充分認識創(chuàng)新培訓的必要性

更新觀念是培訓創(chuàng)新的前提，我們已處于一個知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟明顯不同于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟，它一方面以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，一方面又以現(xiàn)代科學技術(shù)為核心，這兩方面的統(tǒng)一使它建立在知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應用之上。

知識經(jīng)濟的基本特征決定了應用知識創(chuàng)新的水平和建設(shè)是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵因素。要使職工培訓在知識經(jīng)濟中順應趨勢，在人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣等方面發(fā)揮重要作用，就必須更好地適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的新要求，把創(chuàng)新能力培訓納入到整個培訓體系中。

2、把創(chuàng)新培訓納入職工培訓體系

職工培訓既要向職工傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，也要重視職工的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在培訓過程中，要把創(chuàng)新培訓貫穿到每個環(huán)節(jié)，從培訓模式、過程、方法等進行創(chuàng)新。

二、教學與技能操作培訓重在創(chuàng)新

1、在教學中培養(yǎng)職工的創(chuàng)新思維

在教學中，要為職工創(chuàng)造一個自由、寬松的環(huán)境，鼓勵多樣性，使職工充分發(fā)揮自己的想象力，敢于標新立異展示自己的個性，摒棄滿堂灌的填鴨式教學方法。采用啟發(fā)式教學，在課前要認真?zhèn)湔n，設(shè)置一定的情景，確定要達到的目標，然后提出問題，由職工針對問題進行探討，教師則啟發(fā)職工求異思維，鼓勵職工思維的多樣性、新穎性、獨創(chuàng)性，從而培養(yǎng)職工創(chuàng)新思維的能力。

2、技能培訓要著力培養(yǎng)職工的創(chuàng)新能力

在職工培訓中，不僅要使學員掌握更多的知識，還要使學員善于將所學的新知識、新技術(shù)應用到生產(chǎn)中，能夠解決生產(chǎn)技術(shù)實際問題，并且有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要加強教學課程的實踐性和綜合性，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開展技能培訓要以培養(yǎng)職工的創(chuàng)新能力為目標，不能僅停留在學什么，干什么，需要什么培訓什么的層面上，要以企業(yè)發(fā)展目標，開展創(chuàng)新能力培訓。