第一篇：關(guān)于新時(shí)期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

論文摘要：采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等研究方法對(duì)新時(shí)期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，目的在于通過(guò)研究為新時(shí)期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供理論參考。研究結(jié)論：新時(shí)期中小學(xué)體育教師要培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要不斷更新教學(xué)理念，使體育教學(xué)趨向健康化、興趣化和民主化。通過(guò)在與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)、課程資源開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教師；體育教學(xué)；創(chuàng)新能力

新時(shí)期，黨中央國(guó)務(wù)院明確提出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，基礎(chǔ)教育要“貫徹‘健康第一’的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”。當(dāng)前，我國(guó)青少年身體素質(zhì)下降明顯，國(guó)家對(duì)此高度重視。如果通過(guò)有效的方法和手段讓廣大青少年積極參與體育鍛煉是改善青少年體質(zhì)下降的有效措施。體育教師作為體育鍛煉的指導(dǎo)者，在提高青少年體質(zhì)健康水平過(guò)程中具有重要的作用，因此，要不斷提高體育教師的創(chuàng)新能力，才能使體育教師更好地在提高青少年體質(zhì)健康的過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用。體育教師作為新思想、新觀念的帶頭人，如何圍繞青少年體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念、淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法、建設(shè)新的體育課程，成為當(dāng)今中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

一、中小學(xué)體育教師教學(xué)理念創(chuàng)新

中小學(xué)體育教師要圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想全面進(jìn)行體育課程改革，體育教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，使體育教學(xué)更加健康化、興趣化和民主化。

（一）教學(xué)健康化

中小學(xué)體育教學(xué)是通過(guò)體育課程的教學(xué)，使學(xué)生的健康水平得到提高，包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，中小學(xué)體育教師要努力培養(yǎng)教學(xué)健康化的理念。在體育教學(xué)過(guò)程中要使教學(xué)內(nèi)容健康化，不過(guò)分追求技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特征的、深受學(xué)生喜愛(ài)的身體練習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)，促進(jìn)其心理的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。中小學(xué)體育教師要努力營(yíng)造健康的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)態(tài)度要端正、師生關(guān)系要融洽、體育教學(xué)器材配置要合理等等。此外，還要培養(yǎng)合理恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)行為，表現(xiàn)出有利于青少年學(xué)生健康的行為。不體罰、不侮辱、嘲笑學(xué)生，行為強(qiáng)度有理性控制，安排適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的幫助與保護(hù)，個(gè)體行為表現(xiàn)有鮮明個(gè)性，又能根據(jù)體育教學(xué)環(huán)境做出調(diào)整，為青少年學(xué)生選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)。

（二）教學(xué)興趣化

中小學(xué)體育教師教學(xué)興趣化是激發(fā)和保持青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉行為的內(nèi)部動(dòng)力。中小學(xué)體育教師教學(xué)興趣化是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。在中小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)運(yùn)興趣，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。因而在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出教學(xué)方法靈活多變、技術(shù)講解生動(dòng)形象、教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔幽默、場(chǎng)地器材組合多變、體育信息多向交流等方面的特征。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)民主化

中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每青少年學(xué)生的體育鍛煉機(jī)會(huì)均等，每個(gè)人都可以有發(fā)展自身的適應(yīng)性活動(dòng)。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)把“師道尊嚴(yán)”向師生民主平等轉(zhuǎn)變。給更多的學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓每學(xué)生樹(shù)立更強(qiáng)的自信心。教學(xué)民主化具體表現(xiàn)在：體育教師在教學(xué)組織方式上打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式，增加個(gè)性化教學(xué)形式，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，包括講解、示范隊(duì)形非固定化、教師非固定化、增設(shè)選修課等。在教學(xué)管理與決策上，體育教師要盡量聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生參與管理和決策等等。

二、中小學(xué)體育教師教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）提高與學(xué)生交流與互動(dòng)能力

中小學(xué)體育教學(xué)是師生在規(guī)定了主題，以教材為中介的活動(dòng)過(guò)程。交流與互動(dòng)能力的創(chuàng)新更深層地反映了體育教師在這種活動(dòng)過(guò)程中的角色定位。體育教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相了解、影響、激勵(lì)、鼓舞。不難看出體育教師開(kāi)始由主要表演者向組織者、促進(jìn)者發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)更傾向于師生間的交流與互動(dòng)。體育教學(xué)因其特有的活動(dòng)性質(zhì)在交往、互動(dòng)上顯得尤為突出，具體表現(xiàn)在：參與、合作、對(duì)話等方面。體育教師不僅傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，而且與學(xué)生一起分享對(duì)體育課程的理解和快樂(lè)。以教促學(xué)、互教互學(xué)、共同提高、共同發(fā)展實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）體育教師課程資源開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)

課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件。主要包括：人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源等等。中小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)能力的創(chuàng)新是指體育教師引入新概念、新東西，對(duì)課程資源再次發(fā)現(xiàn)與利用。長(zhǎng)期以來(lái)，由于體育教學(xué)大綱對(duì)全國(guó)所有的學(xué)校規(guī)定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師幾乎成了體育教學(xué)大綱的忠實(shí)執(zhí)行者。教師也無(wú)需開(kāi)發(fā)課程資源，只要按部就班就行。在以往上體育課，我們經(jīng)常聽(tīng)到“依據(jù)教學(xué)大綱的要求……我們的教學(xué)內(nèi)容是……教學(xué)時(shí)數(shù)是……”。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容是否學(xué)生喜愛(ài)，無(wú)論“前擺時(shí)手一般一超過(guò)身體中線和下頜水平位置（跑步的擺臂姿勢(shì)）”，這樣的教學(xué)要求是否能夠在現(xiàn)實(shí)生活中起到多大意義，我們體育教師多半是依葫蘆畫(huà)瓢。在教學(xué)設(shè)備和地理環(huán)境方面，我們也經(jīng)常聽(tīng)到“我們學(xué)校體育設(shè)施太差，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)，沒(méi)有好的設(shè)備……”、“我們學(xué)校所處地理環(huán)境不好”。精良的設(shè)備，適宜的環(huán)境對(duì)學(xué)生健康的成長(zhǎng)固然重要，但學(xué)生的成長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)轶w育設(shè)備和環(huán)境的不適宜而停頓不前。因此要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生、教學(xué)條件不斷探索，開(kāi)發(fā)出有助于激發(fā)中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系的、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的課程資源。

（三）體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)單元的安排或一節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思和組織。我國(guó)傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞重點(diǎn)就是各部分之間的聯(lián)系，各部分是否有利于完成基本部分中按大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)期的單一模式一方面使體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)顯得疲軟無(wú)力。另一方面也忽視了學(xué)生的心理感受和情感需要。學(xué)生上體育課主要是想通過(guò)參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)釋放身心能量，調(diào)節(jié)緊張情緒，獲得愉快體驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)出有利于吸收學(xué)生積極參與的、有利于提高課堂教學(xué)效果的課堂教學(xué)程序是新體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的新要求。筆者認(rèn)為可從三個(gè)方面入手：一是分析學(xué)生。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和體育基礎(chǔ)，學(xué)生是體育教學(xué)的主體，任何形式的體育教學(xué)都是為滿足學(xué)生的需求而設(shè)計(jì)。因此分析多樣化動(dòng)機(jī)：分析學(xué)生體育基礎(chǔ)，掌握學(xué)生身體素質(zhì)、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等等情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)上合理安排、有的放矢。二是分析教材。首先要明確選擇和運(yùn)用該教材的目的，分析其特點(diǎn)，包括教材的難易程度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，影響身體的部位及教育因素等，再結(jié)合學(xué)生的具體情況考慮教材的難點(diǎn)、要領(lǐng)和要求。三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在前二項(xiàng)的基礎(chǔ)上，體育教師以生理學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，認(rèn)真思考、反復(fù)推敲，有的放矢地制定本次課的教學(xué)模式。

（四）體育教師教學(xué)方法研究與運(yùn)用能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)中起著橋梁和中介的作用。在體育教學(xué)的健康發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容確定后，體育教學(xué)方法就成了主要問(wèn)題，體育教學(xué)方法的研究與運(yùn)用能力也就成了體育教師創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。為迎合中小學(xué)體育課程新標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)方法的研究與運(yùn)用的創(chuàng)新應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是突出教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法的根本意義在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法是完成具體教學(xué)任務(wù)的捷徑。二是突出學(xué)習(xí)者的中心位的研究與運(yùn)用應(yīng)突出以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。三是突出體育教學(xué)方法功能的多元化。以往體育教學(xué)方法的作用主要集中于認(rèn)知或傳授功能，而新教學(xué)方法體系則應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)方法的認(rèn)知、協(xié)同、能力培養(yǎng)、情感發(fā)展、自主學(xué)習(xí)等多方面的功能。

第二篇：論文---大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探

袁悅

上海金融學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)院，上海，201209

摘要：要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營(yíng)造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑

我國(guó)教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼?，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支能應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是高等教育的首要任務(wù)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務(wù)。

一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫(xiě)道：物質(zhì)是意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識(shí)則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績(jī)，但目前仍存在著教學(xué)方法單

一、單純以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。這些做法在一定程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思想的萌芽和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該加深對(duì)培育大學(xué)生創(chuàng)新思想重要性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)創(chuàng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思想的有效的新方法。

1、改善教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

“意識(shí)是思想的萌芽和初級(jí)階段”，而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場(chǎng)所。因此，通過(guò)課堂教學(xué)和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。國(guó)際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂(lè)部在《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》中指出，學(xué)習(xí)總起來(lái)有兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力；一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，以迎接處理好社會(huì)日新月異發(fā)生的變化。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時(shí)代、教學(xué)方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。這一僵化、老套的填鴨式教學(xué)，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是很不利的。因此，首

先應(yīng)該在這方面進(jìn)行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進(jìn)、教學(xué)方式靈活多樣，以充滿生機(jī)和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、要通過(guò)宣傳來(lái)弘揚(yáng)創(chuàng)新思想。

單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動(dòng)力，從而由思想到實(shí)踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營(yíng)造民主氛圍

馬克思主義環(huán)境理論認(rèn)為，人類在改造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在深刻地影響著人類。江澤民更明確指出：每一個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候?？梢?jiàn)，要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。

1.改革教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，必須進(jìn)行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要對(duì)本學(xué)科最前沿的理論和相關(guān)交叉學(xué)科的新理論十分熟悉；要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識(shí)的過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動(dòng)。比如作者本人是保險(xiǎn)學(xué)院的，在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，任課老師經(jīng)常在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，或設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論分析；有時(shí)舉辦小型的辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。同時(shí)，學(xué)院也舉辦了“睿保杯”保險(xiǎn)創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所給的案例，自主調(diào)查研究，設(shè)計(jì)出最適合案例家庭情況的保險(xiǎn)方案。這項(xiàng)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識(shí)繼承者到知識(shí)創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動(dòng)腦、能夠解決各種實(shí)際問(wèn)題。

2.營(yíng)造民主的氛圍。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對(duì)象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，又可以發(fā)揚(yáng)民主，把老掉牙的舊制

度更新為符合時(shí)代的有創(chuàng)新意識(shí)又有效的管理制度。而民主的氛圍也能激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識(shí)，更好地促進(jìn)他們主動(dòng)思考解決身邊的問(wèn)題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要豐富大學(xué)生的課余生活

1.積極探索和廣泛開(kāi)辟第二課堂，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開(kāi)良好的育人環(huán)境，更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，逐漸強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)將之納入整個(gè)教學(xué)體系、給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)分、選派教師作指導(dǎo)，比如我校的“工行杯”和“金融消費(fèi)者服務(wù)隊(duì)”活動(dòng)就是學(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社交能力和組織管理能力。要針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，通過(guò)整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。

2.要讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐內(nèi)容，給大學(xué)生提供參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況、新需求；通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點(diǎn)和研究方法在現(xiàn)實(shí)條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過(guò)親自參加科研課題的研究，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合與深化，在科研中提升知識(shí)。為此，一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性、提高實(shí)踐的層次，在實(shí)踐內(nèi)容和形式上比過(guò)去有所發(fā)展、有所突破。同時(shí)，還應(yīng)注意提高每次實(shí)踐活動(dòng)的效率，防止實(shí)踐走過(guò)場(chǎng)、圖形式。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

組織能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是在一個(gè)比較開(kāi)放環(huán)境下，面對(duì)不斷變換的對(duì)象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)作用也相對(duì)弱化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動(dòng)。要為大學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)創(chuàng)造條件。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生直接參與科研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力?？梢猿闪W(xué)生課外科技小組，或讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，使學(xué)生有自我發(fā)揮能動(dòng)性的空間，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是，學(xué)生的科研活動(dòng)應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)開(kāi)展。教師還可將自己科研項(xiàng)目的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使大學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，又能增強(qiáng)其科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的校園環(huán)境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個(gè)最重要的條件，而尊重、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新能力有顯著的強(qiáng)化效能。因此，要以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識(shí)地培育、營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實(shí)事求是”的精神，活躍學(xué)術(shù)空氣，允許“標(biāo)新立異”；學(xué)校還可以設(shè)立“大學(xué)生科技節(jié)”、開(kāi)辟科技創(chuàng)新論壇、聘請(qǐng)社會(huì)知名人士和專家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)；學(xué)?？梢匝?qǐng)本校教授、博士為大學(xué)生做講座，以面對(duì)面互動(dòng)交流的方式介紹其成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷；學(xué)?？梢越M織各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營(yíng)造濃厚的科技氛圍。通過(guò)大力開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，建立和完善相關(guān)機(jī)制

1、要建立、健全創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。

采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程

度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實(shí)行多樣的選拔制度、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)狀況，在評(píng)價(jià)中要努力體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把評(píng)價(jià)重心向創(chuàng)新能力傾斜。

2、建立和完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。將大學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

建立和健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?，F(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，就總體而言，對(duì)大學(xué)生的正面激勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于負(fù)面批評(píng)，正面激勵(lì)有事半功倍之效。因此，教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵(lì)的方法。要允許并鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開(kāi)”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎(jiǎng)；要允許探索中的錯(cuò)誤，不責(zé)備。學(xué)生課外科技活動(dòng)是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，并投入專項(xiàng)資金，對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績(jī)的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。比如對(duì)于參加科技發(fā)明和科研活動(dòng)、公開(kāi)發(fā)表作品、參加各類競(jìng)賽、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書(shū)或作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參評(píng)條件。只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會(huì)高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會(huì)越來(lái)越顯著。

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第三篇：新時(shí)期體育教師的教學(xué)觀論文

在體育教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，體育教師的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變非常重要，其中最突出的表現(xiàn)在價(jià)值觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀等方面。

一、體育的教育價(jià)值觀

教育價(jià)值觀是指人們對(duì)教育功能與價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)。體育教師必須形成正確的體育教育價(jià)值觀，才能自覺(jué)推動(dòng)素質(zhì)教育、健康教育的貫徹落實(shí)、當(dāng)前理解體育教學(xué)的價(jià)值與功能應(yīng)重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn)：

1.體育的政治教育功能

素質(zhì)教育提出培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”，欲成材，先做人。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是具有一定政治觀念和立場(chǎng)，符合一定社會(huì)道德規(guī)范要求的人。在體育教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如在課堂上將中國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操；在學(xué)生遇到困難時(shí)，幫助他們樹(shù)立目標(biāo)，培養(yǎng)他們有理想、有毅力等。體育教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持把德育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)符合社會(huì)道德規(guī)范要求的人。

2.體育的健康駕馭功能

以往的學(xué)校體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)缺少重視。現(xiàn)在學(xué)校教育提出要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，把體育課程改為《體育與健康》正是對(duì)以往學(xué)校體育片面的觀點(diǎn)進(jìn)行糾正。因此體育教師要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握必要的健康知識(shí)和科學(xué)的健身方法，提高學(xué)生對(duì)自身身體和健康的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)自然、環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力；了解與體育鍛煉密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防范等方面知識(shí)及其對(duì)身體健康的作用，最終形成健康的生活方式。體育教師只有樹(shù)立正確的體育教育觀，明確體育的教育功能，才能更好地教育學(xué)生。

3.體育的心理、社會(huì)教育功能

體育活動(dòng)中學(xué)生如何對(duì)待困難和挫折，如何正確對(duì)待個(gè)人和集體的關(guān)系，如何調(diào)整自己的心態(tài)努力完成既定目標(biāo)等方面，表面得極其生動(dòng)和真實(shí)，這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一及反饋，是學(xué)校體育的重要特征。所以體育教師應(yīng)發(fā)揮體育特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)提高學(xué)生的責(zé)任感、抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和現(xiàn)代社會(huì)必須的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力；學(xué)會(huì)尊重他人和關(guān)心他人等。

二、體育教師的學(xué)生觀

教師怎樣對(duì)待學(xué)生，取決于教師怎樣看待學(xué)生，尤其是教師怎樣理解學(xué)生與教師的關(guān)系，這就是教師的學(xué)生觀問(wèn)題。體育教師應(yīng)從以下幾方面入手，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

1.尊重學(xué)生的人格

學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，和教師在人格上完全平等的。在一觀點(diǎn)在口頭上是沒(méi)有人反對(duì)的，但在實(shí)踐中真正做到的教師并不多。由于長(zhǎng)期以來(lái)封建社會(huì)傳統(tǒng)思想的深刻影響，“師道尊嚴(yán)”在一些教師眼里比維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)重要得多。體育課上仍有體罰、變相體罰現(xiàn)象的存在，這并不是為了達(dá)到什么體育的目的，而只是教師維護(hù)自己面子的產(chǎn)物。一些體育教師甚至以能把學(xué)生管得服服帖帖為榮，把諷刺挖苦作為激勵(lì)學(xué)生的有效手段，將打罵學(xué)生作為治惡壓眾的法寶。顯然要想徹底解決這類問(wèn)題，必須轉(zhuǎn)變教師的錯(cuò)誤的學(xué)生觀，在教育過(guò)程中必須把學(xué)生當(dāng)做與自己平等的“人”，尊重學(xué)生的人格，使教育在平等的條件下得以順利進(jìn)行。

2.尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教育的弊端在于忽視了人的獨(dú)立性和能動(dòng)性；忽視了人在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的主動(dòng)性與自覺(jué)性，看不到每個(gè)人是能夠參與和影響自身發(fā)展方向的；忽視了每個(gè)人都具有的自我發(fā)展、自我完善和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基本需要。其結(jié)果是，使學(xué)生在受教育和成長(zhǎng)的過(guò)程中失去了應(yīng)有的愉悅體驗(yàn)，獨(dú)立個(gè)性、主體意識(shí)、創(chuàng)造精神受到嚴(yán)重的摧殘。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)城具有主體意識(shí)和創(chuàng)造精神的人。這要求我們?cè)隗w育教學(xué)中必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的主體地位，使教育過(guò)程成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主發(fā)展的過(guò)程。

3.尊重學(xué)生的差異性

每個(gè)人具有各自不同的特點(diǎn)，教育本身應(yīng)該為社會(huì) 培養(yǎng)不同類型的人才。但是在我們的體育教育教學(xué)實(shí)踐中卻很少尊重學(xué)生的差異性，硬要用同一動(dòng)作、同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，這是很不合理的，也是根本做不到的。從這個(gè)意義上說(shuō)，體育教師的工作不是把學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作等提高到同一個(gè)水平線，而是要承認(rèn)學(xué)生的差異，在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的差異發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處，使每一位學(xué)生能得到健康發(fā)展。

三、教師的評(píng)價(jià)

體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，仍有許多教師以應(yīng)試教育的觀念來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施。因此體育教授應(yīng)樹(shù)立正確的人才評(píng)價(jià)觀，樹(shù)立人才標(biāo)準(zhǔn)多元化的觀念。體育教師應(yīng)克服單純以成績(jī)?nèi)∪说膬A向，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的觀念，克服以“是否老實(shí)、聽(tīng)話”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾向，樹(shù)立全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的人才觀，克服“一刀切”的評(píng)價(jià)傾向。在中小學(xué)中沒(méi)有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望的學(xué)生，沒(méi)有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質(zhì)的孩子。體育教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。不再苛求學(xué)生之間的相互比較，不再嚴(yán)格劃分哪些事好學(xué)生，哪些學(xué)生是中等生或差學(xué)生，而是從每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展中肯定學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)看重學(xué)生在任何一方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。

第四篇：論新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

班級(jí)：學(xué)號(hào)：

開(kāi)放的、多元化的社會(huì)需要人個(gè)性的自由發(fā)展并要求人具有創(chuàng)新能力。學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育的重要課題之一，個(gè)性的發(fā)展需要一個(gè)自由的空間。就目前大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，如何構(gòu)建一個(gè)有利于大學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的環(huán)境并采用一種合適的方法去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是備受重視的。

一、目前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析及個(gè)性發(fā)展

（一）具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，但創(chuàng)新能力低

目前大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)新有一定的認(rèn)識(shí)和欲望，在學(xué)習(xí)中積極尋找新思想、新理論和新方法，但由于學(xué)?？陀^條件的限制和學(xué)生自身的局限性，未能把自己的想法和建議及時(shí)與教師和同學(xué)們溝通和交流，從而限制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。在生活中遇到問(wèn)題時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生愿意嘗試獨(dú)自處理，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同把問(wèn)題解決好。許多大學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，往往牢騷滿腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動(dòng)的信心，沒(méi)有創(chuàng)新毅力，經(jīng)常在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中缺乏創(chuàng)新的恒心和意志，見(jiàn)異思遷，半途而廢，這必然導(dǎo)致創(chuàng)新能力低下。

（二）具有創(chuàng)新意念，但缺乏創(chuàng)新興趣和動(dòng)力

當(dāng)今大學(xué)生從內(nèi)心上也想創(chuàng)新，對(duì)新鮮事物能夠產(chǎn)生好奇心，對(duì)舊事物舊觀念也持懷疑態(tài)度和叛逆精神，然而隨著時(shí)間的推移和環(huán)境、心情的變化，他們的創(chuàng)新又缺乏深度和廣度，不能形成創(chuàng)新的興趣和動(dòng)力。

（三）具有創(chuàng)新的知識(shí)素養(yǎng)，但缺乏創(chuàng)新的思維方式和洞察力

隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積累，大學(xué)生的想象力逐漸豐富起來(lái)，思維能力和邏輯推理能力有了很大程度的提高。然而他們知識(shí)的深度和寬度還不夠高，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力還比較低。他們的思維方式往往比較單一，思考問(wèn)題缺乏靈活性和全面性，處理問(wèn)題的方式方法比較死板，沒(méi)有太多的創(chuàng)意和新的突破。

（四）具有創(chuàng)新的理論知識(shí)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏創(chuàng)新的動(dòng)手能力和必備的創(chuàng)新技能

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大學(xué)生動(dòng)手能力與運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于外國(guó)學(xué)生。由于受社會(huì)的不良風(fēng)氣的影響，目前大學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)浮躁，片

面追求地各類考試成績(jī)的提高和各類證書(shū)，不能從根本上提高自身素質(zhì)，缺乏對(duì)自己動(dòng)手能力和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。不注重知識(shí)的整合，理工科學(xué)生不注意人文社科類知識(shí)的學(xué)習(xí)；同樣文科學(xué)生對(duì)自然科學(xué)也不聞不問(wèn)，造成了文理科相互脫節(jié)，這與當(dāng)代各類學(xué)科相互交叉、相互融合的時(shí)代潮流格格不入，他們的創(chuàng)新能力嚴(yán)重滯后。

（五）參與的創(chuàng)新實(shí)踐較多，但形成的創(chuàng)新成果卻寥寥無(wú)幾

學(xué)校和社會(huì)為大學(xué)生提供了很多創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，許多大學(xué)生也得到了相應(yīng)基金的資助。然而目前大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍低下，不能將課堂和書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，也不能從實(shí)踐中找出課堂上學(xué)不到的東西，文科藝術(shù)類學(xué)生只是做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查和沒(méi)有創(chuàng)新意義的社會(huì)參與，理工科學(xué)生也只是對(duì)一些前人的理論或?qū)嶒?yàn)結(jié)果做一些形式上的分析和簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)。

個(gè)性是在生理基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)主客體的相互作用而形成的，是一個(gè)感化習(xí)染的過(guò)程。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，個(gè)性充分發(fā)展的人是具有自主性和能動(dòng)性的人，他們有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力，追求自我實(shí)現(xiàn)，這種積極的人生觀和生活方式是個(gè)人成長(zhǎng)道路上的推動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的源泉。我國(guó)傳統(tǒng)思想使人們對(duì)個(gè)性有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為個(gè)性就是不服從、混亂和不穩(wěn)定的直接原因。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和倡導(dǎo)個(gè)性的今天，一個(gè)沒(méi)有個(gè)性沒(méi)有創(chuàng)造性的民族是難以立足的，因此我們學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的充分發(fā)展應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)，教育工作者應(yīng)以此為目標(biāo)構(gòu)建工作框架，改進(jìn)管理方法，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、目前我國(guó)教育管理模式對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新能力的制約

（一）個(gè)性及創(chuàng)新能力的缺乏造成大學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)要求近年來(lái)，我國(guó)各高等院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但同時(shí)也出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。有數(shù)據(jù)顯示社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求并未飽和，我國(guó)高等院校的毛入學(xué)率和人均高等教育的占有率仍較低。究其根源，從大學(xué)教育角度分析不難看出這是過(guò)弱的文化陶冶、過(guò)窄的專業(yè)教育、過(guò)重的功利導(dǎo)向和過(guò)強(qiáng)的共性制約造成的。隨著社會(huì)知識(shí)化進(jìn)程的加快，單純滿足于學(xué)校書(shū)本知識(shí)所培養(yǎng)出的大學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的變革。因此大學(xué)生質(zhì)量的高低在更大程度上取決于其個(gè)性的發(fā)展程度及創(chuàng)新能力的高低。

（二）應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式遏制了學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的發(fā)展

多年來(lái)應(yīng)試教育在高等教育中占據(jù)了主流，雖然應(yīng)試教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)方面取得了一定成效。但其副作用也不能忽視，這種應(yīng)試教育，在學(xué)習(xí)方法上忽視了個(gè)體在稟賦、興趣愛(ài)好、接受方式和程度上的差異；在培養(yǎng)目標(biāo)上忽視了人的個(gè)性及人才多樣性的發(fā)展，進(jìn)而遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

在思想認(rèn)識(shí)上，我們要充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的更高要求，學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代教育的必然特征。高等院校應(yīng)該站在迎接新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，著眼于培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性、具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立個(gè)性化教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育和開(kāi)放教育的新型教育觀念。

（二）構(gòu)建合理的課程體系

在培養(yǎng)目標(biāo)的選擇定位上，應(yīng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，確保學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展新趨勢(shì)，掌握未來(lái)變化規(guī)律。增加選修課比重，允許學(xué)生跨校、跨系、跨學(xué)科選修課，使學(xué)生依托一個(gè)專業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練，這不僅可以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，為在某個(gè)專業(yè)深造做好準(zhǔn)備，同時(shí)有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)興趣，使之能學(xué)有所長(zhǎng)。如果條件允許可以開(kāi)展多校園聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用各高校的教育資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行選擇，使學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)。設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和

場(chǎng)所，學(xué)生可以從實(shí)踐過(guò)程進(jìn)一步鍛煉、提高自己以適應(yīng)新型社會(huì)的需求。

（三）改革教育方式

要把過(guò)去的以“授業(yè)”為主的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求。積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（四）營(yíng)造良好的教育環(huán)境

大學(xué)階段，青年學(xué)生成長(zhǎng)具有相當(dāng)?shù)淖杂X(jué)性，教育者不能單純將學(xué)生簡(jiǎn)單視為教育對(duì)象，而應(yīng)視為發(fā)展主體。教育工作應(yīng)當(dāng)從單純的教育、管理向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有創(chuàng)新性的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與積極性。針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。學(xué)校要高度重視學(xué)生的課外活動(dòng)，要與校園文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的個(gè)性在這些活動(dòng)中得到發(fā)展，并在活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

（五）充分尊重學(xué)生的個(gè)性并加以引導(dǎo)

學(xué)生由于家庭背景及個(gè)人經(jīng)歷的不同會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性，教育者不應(yīng)以個(gè)人喜好簡(jiǎn)單地去判斷學(xué)生個(gè)性的好壞，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解并與之進(jìn)行充分溝通，如果學(xué)生所具有的個(gè)性對(duì)學(xué)生發(fā)展有益，應(yīng)給予肯定并加以適當(dāng)引導(dǎo)。若學(xué)生個(gè)性并不利于自身發(fā)展應(yīng)委婉指出不足之處并加以教育、指導(dǎo)，不應(yīng)采用簡(jiǎn)單、粗暴方式解決問(wèn)題。要做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性。

（六）改革考試

考試形式要有針對(duì)性，可以靈活多樣。一直采用的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的考試方式具有公平、效率等特點(diǎn)，但是這種考試方式不利于學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的發(fā)展，在這種方式下的考試，考試內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是以理解、應(yīng)用為目標(biāo)，而是死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，我們認(rèn)為如果根據(jù)學(xué)科不同選用恰當(dāng)?shù)目荚嚪绞?，效果?huì)更好。對(duì)于某些基礎(chǔ)類學(xué)科可以采用標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的閉卷考試方式，側(cè)重于考核基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)量掌握程度。對(duì)于一些應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)課可以采用實(shí)踐調(diào)查、研究報(bào)告等方式進(jìn)行考試。

第五篇：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

摘要:語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和功能，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。十幾年來(lái)，我在創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)方面作了一定的探索:以人為本，努力營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍;把整個(gè)社會(huì)生活作為語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

如今，新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在了突出地位，這個(gè)問(wèn)題已成了每一個(gè)教師必須深入探究的課題。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和功能，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。十幾年來(lái)，我在創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)方面作了一定的探索，在此談?wù)勛约旱挠抟?jiàn)。

一、以人為本，努力營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

以人為本，也就是以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新活力，徹底打破那種“理性的奴性”的填鴨式教學(xué)模式，構(gòu)建多向互動(dòng)的創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)向人生、社會(huì)、自然延伸。

課堂教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展能力，即把重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”。教師不論采用何種教學(xué)法，都要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)而且學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。教師要為學(xué)生營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如作文課時(shí)，我拿著兩個(gè)皮球走進(jìn)教室，一個(gè)是癟的，一個(gè)是打足氣的，分別拍拍后讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的看法，寫(xiě)一篇作文。學(xué)生們展開(kāi)了想象的翅膀，觀點(diǎn)形形色色:①皮球充足氣才有活力，人爭(zhēng)氣人生才有意義。②氣可鼓不泄，皮球泄了氣就失去了它存在的價(jià)值，人泄了氣就失去了人生的意義。③只有不斷地充實(shí)自己才能在人生的競(jìng)技場(chǎng)上有所作為。④皮球泄氣是一種自我保護(hù)，打足了氣容易讓人踢來(lái)踢去，容易傷害自己……這種暗示教學(xué)法實(shí)際上是把學(xué)生引進(jìn)了一定的情境之中，課堂氣氛顯得寬松和諧，學(xué)生的創(chuàng)作激情被大大地激活。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)他們積極參與、主動(dòng)探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì);通過(guò)交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、合作探究問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)空間很大的學(xué)科，可以通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)形式拓展學(xué)生的知識(shí)面。如組織學(xué)生編寫(xiě)課本劇、實(shí)地采訪和調(diào)查、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié);或以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)為依據(jù)開(kāi)展多種興趣活動(dòng)等。通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生去快樂(lè)地體驗(yàn)生活、探究知識(shí)、獲取知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到形成和發(fā)展。

二、把整個(gè)社會(huì)生活作為語(yǔ)文教學(xué)的大課堂

學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力主要是靠社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和生活積累獲得。美國(guó)教育家卡爾·羅杰斯說(shuō)過(guò):“大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的;學(xué)生負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者全身心地投入到自我啟動(dòng)的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的”。創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，使其不斷地積累知識(shí)、發(fā)展能力，提高綜合素質(zhì)。如舉行新聞發(fā)布會(huì)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題討論，探討發(fā)生在自己周圍的事情，用所學(xué)的知識(shí)去觀察和理解社會(huì)現(xiàn)象，從而獲得新的知識(shí)。

社會(huì)實(shí)踐是最好的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去透視社會(huì)生活，體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，建立大語(yǔ)文觀，由“應(yīng)試”變?yōu)椤皯?yīng)時(shí)”。

三、利用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的環(huán)境

如今，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化和多媒體化在學(xué)校教育中正在得到廣泛的運(yùn)用，它形象直觀的特點(diǎn)把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)五彩繽紛的世界，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，為開(kāi)展創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了廣闊的空間。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，會(huì)增大教學(xué)信息的容量，滿足學(xué)生的需求，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的多向思維、創(chuàng)新思維創(chuàng)造了極佳的教學(xué)場(chǎng)境。

如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代，“終生學(xué)習(xí)”對(duì)于人的“可持續(xù)發(fā)展”具有更重要的意義，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)，是“終生學(xué)習(xí)”的未來(lái)社會(huì)對(duì)人的需要。