第一篇：十個小創(chuàng)意

十個小創(chuàng)意

創(chuàng)意一：可以取消選擇的電梯

在學(xué)校的學(xué)生恐怕都有這種感受，等電梯的人很多，但自己又很趕時間，好不容易上了電梯又不小心按錯了樓層?；蛘叩入娞莺镁枚疾粊?，自己走樓梯下去了，但是按鍵燈還亮著，電梯照樣停下卻沒有人上來，電梯每一層停一次，卻始終沒有人上來，在電梯里趕時間的人該有多么郁悶。如果把電梯的按鈕設(shè)計成可銷號的，類似于電視機的開關(guān)，再按一下就可以取消選擇，便可以解決這個問題了。后來才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中已經(jīng)存在這種電梯了，只是我以前沒有見到過，它被稱為“可銷號電梯”。

創(chuàng)意二：窗戶的清洗 說到玻璃的清洗，我想起高中時大家大掃除時居然把窗戶整個拆下來了，很不可思議，結(jié)果是??清洗的時候不小心摔碎了，得不償失。最近從網(wǎng)上查到有一種玻璃叫做“易潔玻璃”，“易潔玻璃（Easy-clean glass）”，通常在商業(yè)上也被形象地稱為“自潔玻璃（self-clean glass, 或者Auto-clean glass）”。它是泛指在玻璃表面上涂抹一層特殊的涂料后，使得灰塵或者污濁液體（包括含水，甚至含油的液體）都難以附著在玻璃的表面，或者比較容易地被水（或者雨水）沖洗掉，這樣玻璃表面非常容易保持清潔，減少了清潔玻璃表面的麻煩，也可以節(jié)省日益匱乏的水資源。這樣，玻璃的清潔就可以解決了，那么窗框縫里的灰塵又該怎么清潔呢？現(xiàn)在日益受歡迎的有一種無框陽臺窗，這種只有玻璃、沒有框的陽臺窗不僅美觀、采光好，而且折疊起來便可以擦洗。如果將兩者結(jié)合起來，相信會給玻璃的清洗帶來很大的方便。

創(chuàng)意三：拉鏈耳機

我和好姐妹一起共用一部MP3聽歌時，有時耳機線不夠長，稍微一動就容易影響到對方，買個線長的吧，自己聽時又不方便，于是想可以自由改變耳機線的長短，拉鏈式耳機就是這樣的啦，你可以拉開或者合上，隨意調(diào)節(jié)兩個耳機之間的距離。

創(chuàng)意四：帶搖籃搖椅

一個搖籃和搖椅的組合產(chǎn)品，當媽媽坐在搖椅上給躺在搖籃里寶寶讀一本書或者唱催眠曲的時候，寶寶可以很容易的入睡，并且當孩子長大后，它可以很方便的拆掉搖籃再組合成一個搖椅。

創(chuàng)意五：親子手套

冬日里淘氣的小孩子可能并不喜歡帶手套，或許，他們會把手套當作自己的玩具一樣到處亂丟，以至于在出門時匆匆忙忙去找手套放在了什么地方。親子手套巧妙地將2雙手套織在了一起，并且是手牽手的樣子，這樣小孩子就可以牽著媽媽的手一起走了，一定很溫暖。

創(chuàng)意六：可折疊式桌子

設(shè)計一種桌子，當你不用時，折疊起來他便變成了一個長椅，打開來就是一套連體桌椅。

創(chuàng)意七：固定稿件用的小夾子

平時要將稿件上的東西錄到電腦里時，一邊低頭看高，一邊抬頭看屏幕打字會很不方便，這樣便可以設(shè)計一種水平的小夾子，類似于晾衣架的那種，一頭夾在電腦上，一頭家住稿件，這樣，稿件和電腦屏幕便位于同一水平面上了。

創(chuàng)意八：存放螺絲釘

在家拆一些小東西的時候，經(jīng)常把螺絲釘搞混，搞不清楚它是從哪里拆下來的，或者一不留神丟了。我們可以拿一張紙，折出幾個凹槽來，并在旁邊寫上螺釘對應(yīng)的位置，拆的時候把相應(yīng)的螺釘放到對應(yīng)的凹槽里，這樣就不容易搞混，也不容易丟了。

創(chuàng)意九：花式煎蛋器

把煎蛋器做成可愛的花狀，煎出來的雞蛋一定很可愛吧，小孩子肯定愛吃。

創(chuàng)意十：鑰匙鏈救生圈

你有沒有把鑰匙掉到深水中找不到的經(jīng)歷？有了帶“救生圈”的鑰匙鏈，那你的鑰匙安全系數(shù)將大大增加。這個鑰匙鏈遇水將會彈出一個安全氣囊，它的浮力超過了1公斤，相信你的鑰匙再多，也不會有那么重吧。另外，水還會觸發(fā)這個鑰匙鏈的LED燈，使它發(fā)出明亮的光，即使是在晚上，你也很容易找到漂浮在水中的鑰匙。要記住，洗衣服或游泳的時候一定要把鑰匙鏈放到安全的地方，否則就會“嘭…………”。

第二篇：十個浪漫的求婚小創(chuàng)意

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十個浪漫的求婚小創(chuàng)意

一、在情意綿綿的情人節(jié)里約她去公園。先不讓她看到你。然后讓一個可愛的小孩給她帶去玫瑰與戒指：“一個大哥哥說他想一輩子和你在一起你愿意嗎？如果愿意請給他打電話?！辈还茉趺礃铀紩蚰汶娫捜缓竽憔涂梢詾⑿?。不認也得讓她認帳。

二、挑一個有點小雨的日子，不要開車如果不遠可選擇步行去她的公司站著等她下班。事先買好一個心型汽球和一支玫瑰花然后把戒指放進打好汽的球內(nèi)等她來到你跟前你就說：“在來的時候看到有個花店搞促銷買花可送汽球老板娘又很熱情于是你買來送給她。等她接過汽球的一瞬你就想辦法把汽球弄破。掉出戒指然后你就半開玩笑地說：“想不到還有戒指送這么好機不可失我就向你求婚‘嫁給我吧！”

三、你們可以找一個節(jié)日去游樂場玩一些刺激的項目比如坐過山車，進鬼屋，跳蹦極。在最刺激的時候你抱住她說：“我會在你身邊保護你一輩子你就嫁給我吧！”是了但一定要夠大聲相信她一定會感動地答應(yīng)。

四、如果你有一臺夠漂亮的愛車，在你想對心中的她求婚的那一個日子里，你可以在車里貼滿寫著各種甜言蜜語的她的玉照。然后買好一束花。在她的公司樓下等她。但不要讓她事先知道。當她在為你等她下班而感動的時候再打開車門時你及時地遞上花再加上一句：“嫁給我吧。”相信她一定會馬上答應(yīng)。就算不答應(yīng)也覺得你是一個值得考慮的人。

五、你可以選擇一個超市又或者找一個雜物比較多的地方故意說不小心把一樣很重要的東西弄掉了非要找。等找到對方不耐煩時你要加重語氣說很重要一定要找到。然后當她不注意時就亮出戒指如釋重負地對她說：“這個戒指我已經(jīng)買了好久啦但一直沒勇氣給你今天一定要

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給你了再不給你我就真的會搞丟了所以你就看在我這么辛苦的分上就答應(yīng)嫁給我吧！”

六、你可以選擇一個安靜而又不遠的美麗地點但一定有竹排。你們可以倆個人撐著竹排出水。來到一個無人的而又不深的水面假裝不小心掉進了水里。等3分鐘當她為你著急的時候你就及時露出水面然后把戒指伸出來說：“剛才在水里摸到這個東西看看適不適合你?！?/p>

七、在家里準備好一些好飯好菜然后等她來了就把飯菜端上來末動快之前趁機說：“為了你我真的付出了不少你嫁給我吧。我會對你好的。然后你就一邊關(guān)燈一邊說最起碼在沒電來的時候有個人照顧你。電梯沒電還愿意背你上來。”女人就喜歡鎖碎。常會被一些小事感動。然后你就可以一邊抱著她一邊說嫁我吧我等得你好苦！

八、約她去海邊玩然后找個沒人的時機叫她閉上眼睛，然后把外套脫掉露出里面的T恤上面寫著我的心一直有你嫁給我吧。當她睜開眼一定會驚喜得不得了。然后從口袋里摸出戒指。

九、為她準備好一本寫滿你們點點滴滴住事的厚厚日記本用一條精美的繩子綁好戒指夾在本子里然后陪她一邊看日出或者日落趁機把本子給她讓她打開慢慢看。在本子的最后一頁寫上：“愛你已經(jīng)很久想你一直陪著我看每一個日出日落。嫁給我吧好嗎？”

十、如果你實在認為以上的點子她都不喜歡哪你就只好用最老士但又最花錢的方法。去訂一家酒店然后來個二人燭光晚餐請來一支樂隊一邊吃一邊說：“嫁給我吧！”這是沒有辦法中最好的辦法！

第三篇：十個經(jīng)典的小故事

十個經(jīng)典小故事

給您發(fā)送這十個經(jīng)典小故事（可能您早已經(jīng)閱讀過，就重溫一下吧），并附送《中國銷售力》電子期刊和《大客戶銷售與談判》與《心靈動力》課程資料各一份，請注意查收。管理中的十大經(jīng)典理論。

1、彼得原理

每個組織都是由各種不同的職位、等級或階層的排列所組成，每個人都隸屬于其中的某個等級。彼得原理是美國學(xué)者勞倫斯·彼得在對組織中人員晉升的相關(guān)現(xiàn)象研究后，得出一個結(jié)論：在各種組織中,雇員總是趨向于晉升到其不稱職的地位。彼得原理有時也被稱為向上爬的原理。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中無處不在：一名稱職的教授被提升為大學(xué)校長后，卻無法勝任；一個優(yōu)秀的運動員被提升為主管體育的官員，而無所作為。相當部分人員被推到其不稱職的級別，此，這就要求改變單純的根據(jù)貢獻決定晉升的企業(yè)員工晉升機制，不能因某人在某個崗位上干得很出色，就推斷此人一定能夠勝任更高一級的職務(wù)。將一名職工晉升到一個無法很好發(fā)揮才能的崗位，不僅不是對本人的獎勵，反而使其無法很好發(fā)揮才能，也給企業(yè)帶來損失。

2、酒與污水定律

酒與污水定律是指把一匙酒倒進一桶污水，在任何組織里，幾乎都存在幾個難弄的人物，他們存在的目的似乎就是為了把事情搞糟。最糟糕的是，他們像果箱里的爛蘋果，如果不及時處理，它會迅速傳染，把果箱里其他蘋果也弄爛。破壞力。一個正直能干的人進入一個混亂的部門可能會被吞沒，盤散沙。組織系統(tǒng)往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥協(xié)和容忍的基礎(chǔ)上的，很容易被侵害、被毒化。能力非凡的另一個重要原因在于，破壞總比建設(shè)容易。一個能工巧匠花費時日精心制作的陶瓷器，一頭驢子一秒鐘就能毀壞掉。如果一個組織里有這樣的一頭驢子，即使擁有再多的能工巧匠，也不會有多少像樣的工作成果。如果你的組織里有這樣的一頭驢子，你應(yīng)該馬上把它清除掉，如果你無力這樣做，就應(yīng)該把它拴起來。

3、木桶定律

水桶定律是講一只水桶能裝多少水，這完全取決于它最短的那塊木板。這就是說任何一個組織，可能面臨的一個共同問題，即構(gòu)成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。定律不同，后者討論的是組織中的破壞力量，最短的木板卻是組織中有用的一個部分，只不過比其他部分差一些，你不能把它們當成爛蘋果扔掉。強弱只是相對而言的，無法消除，問題在于你容忍這種弱點到什么程度，如果嚴重到成為阻礙工作的瓶頸，你就不得不有所動作。

4、馬太效應(yīng)

《新約·馬太福音》中有這樣一個故事：一個國王遠行前，交給等我回來時，再來見我。國王回來時，第一個仆人說：主人，你交給我的一錠銀子，我已賺了獎勵他10座城邑。第二個仆人報告：主人，你給我的一錠銀子，我已賺了三仆人報告說：主人，你給我的個仆人的1錠銀子賞給第一個仆人，說：凡是少的，就連他所有的，也要奪過來。凡是多的，還要給他，叫他多多益善。這就是馬太效應(yīng)。反應(yīng)當今社會中存在的一個普遍現(xiàn)象，即贏家通吃。對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展而言，馬太效應(yīng)告訴我們，要想在某一個領(lǐng)域保持優(yōu)勢，就必須在此領(lǐng)域迅速做大。當你成為某個領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊時同,你也能更輕易地獲得比弱小的同行更大的收益域,才能保證獲得較好的回報。

.而若沒有實力迅速在某個領(lǐng)域做大效率低下，3個仆人每人一錠銀子，吩咐道：你們?nèi)プ錾猓? 對一個組織而言，一旦得到的還是一桶污水。水桶定律與酒與污水10,即便投資回報率相,就要不停地尋找新的發(fā)展領(lǐng) 因 破壞者5座城邑。第就會造成組織的人浮于事，導(dǎo)致平庸者出人頭地，發(fā)展停滯。

得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒進一桶酒，爛蘋果的可怕之處，在于它那驚人的而一個無德無才者能很快將一個高效的部門變成一

錠。于是，國王錠。于是，國王獎勵他1錠銀子，我一直包在手帕里，怕丟失，一直沒有拿出來。于是，國王命令將第三

5、零和游戲原理

零和游戲是指一項游戲中，游戲者有輸有贏，一方所贏正是另一方所輸，游戲的總成績永遠為零，零和游戲原理之所以廣受關(guān)注，主要是因為人們在社會的方方面面都能發(fā)現(xiàn)與零和游戲類似的局面，勝利者的光榮后面往往隱藏著失敗者的辛酸和苦澀。20世紀，人類經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)、經(jīng)濟高速增長，科技進步、全球一體化以及日益嚴重的環(huán)境污染，零和游戲觀念正逐漸被雙贏觀念所取代。人們開始認識到利已不一定要建立在損人的基礎(chǔ)上。通過有效合作皆大歡喜的結(jié)局是可能出現(xiàn)的。但從零和游戲走向雙贏，要求各方面要有真誠合作的精神和勇氣，在合作中不要小聰明，不要總想占別人的小便宜，要遵守游戲規(guī)則，否則雙贏的局面就不可能出現(xiàn)，最終吃虧的還是合作者自己。

6、華盛頓合作規(guī)律

華盛頓合作規(guī)律說的是一個人敷衍了事，兩個人互相推諉，三個人則永無成事之日。多少有點類似于我們?nèi)齻€和尚的故事。人與人的合作，不是人力的簡單相加，而是要復(fù)雜和微妙得多。在這種合作中，假定每個人的能力都為1，那么，10個人的合作結(jié)果有時比能量，相互推動時，自然事半功倍，相互抵觸時，則一事無成。最直觀的反映就是，目前的大多數(shù)管理制度和行為都是致力于減少人力的無謂消耗，而非利用組織提高人的效能。換言之，不妨說管理的主要目的不是讓每個人做得更好，而是避免內(nèi)耗過多。

7、手表定理

手表定理是指一個人有一只表時，可以知道現(xiàn)在是幾點鐘，當他同時擁有兩只表時，卻無法確定。兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。種非常直觀的啟發(fā)，就是對同一個人或同一個組織的管理，不能同時采用兩種不同的方法，不能同時設(shè)置兩個不同的目標，甚至每一個人不能由兩個人同時指揮，否則將使這個企業(yè)或這個人無所適從。義在于，每個人都不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，你的行為將陷于混亂。

8、不值得定律

不值得定律最直觀的表述是：不值得做的的事情，就不值得做好。這個定律再簡單不過了，重要性卻時時被人們忽視遺忘。不值得定律反映人們的一種心理，敷衍了事的態(tài)度，不僅成功率低，而且即使成功，也不覺得有多大的成就感。選擇的奮斗目標及價值觀中挑選一種，然后為之奮斗。選擇你所愛的，愛你所選擇的，才可能激發(fā)我們的斗志，也可以心安理得。而對一個企業(yè)或組織來說，則要很好地分析員工的性格特性，合理分配工作，如讓成就欲較強的職工單獨或牽頭完成具有一定風險和難度的工作，并在其完成時，給予及時的肯定和贊揚；讓依附欲較強的職工，更多地參加到某個團體標的認同感，讓員工感覺到自己所做的工作是值得的，這樣才能激發(fā)職工的熱情。

9、蘑菇管理

蘑菇管理是許多組織對待初出茅廬者的一種管理方法，初學(xué)者被置于陰暗的角落（不受重視的部門，或打雜跑腿的工作），澆上一頭大糞（無端的批評、指責、代人受過）都有過這樣一段蘑菇的經(jīng)歷，這不一定是什么壞事，尤其是當一切剛剛開始的時候，當幾天蘑菇，能夠消除我們很多不切實際的幻想，讓我們更加接近現(xiàn)實，看問題也更加實際。起薪到工作都不會有大的差別。無論你是多么優(yōu)秀的人才，在剛開始的時候，都只能從最簡單的事情做起，蘑菇的 *同工作；讓權(quán)力欲較強的職工，擔任一個與之能力相適應(yīng)的主管。同時要加強員工對企業(yè)目10大得多，有時，甚至比一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，任其自生自滅（得不到必要的指導(dǎo)和提攜）還要小。因為人不是靜止物，而更像方向各異的 我們傳統(tǒng)的管理理論中，對合作研究得并不多，手表定理在企業(yè)經(jīng)營管理方面，給我們一 手表定理所指的另一層含

往往會保持冷嘲熱諷，因此，對個人來說，應(yīng)在多種可供

。相信很多人 一個組織，一般對新進的人員都是一視同仁，從

經(jīng)歷，對于成長中的年輕人來說，就象蠶繭，是羽化前必須經(jīng)歷的一步。所以，如何高效率地走過生命的這一段，從中盡可能汲取經(jīng)驗，成熟起來，并樹立良好的值得信賴的個人形象，是每個剛?cè)肷鐣哪贻p人必須面對的課題。

10、奧卡姆剃刀定律2世紀，英國奧卡姆的威廉主張唯名論，只承認確實存在的東西，認為那些空洞無物的普遍性概念都是無用的累贅，應(yīng)當被無情地剃除。他主張如無必要，勿增實體。這就是常說的奧卡姆剃刀。這把剃刀曾使很多人感到威脅，被認為是異端邪說，威廉本人也因此受到迫害。然而，并未損害這把刀的鋒利，相反，經(jīng)過數(shù)百年的歲月，奧卡姆剃刀已被歷史磨得越來越快，并早已超載原來狹窄的領(lǐng)域，而具有廣泛、豐富、深刻的意義。

奧卡姆剃刀定律在企業(yè)管理中可進一步演化為簡單與復(fù)雜定律：把事情變復(fù)雜很簡單，把事情變簡單很復(fù)雜。這個定律要求，我們在處理事情時，要把握事情的主要實質(zhì)，把握主流，解決最根本的問題，尤其要順應(yīng)自然，不要把事情人為地復(fù)雜化，這樣才能把事情處理好。

第四篇：十個小故事3)范文

1、20美金的價值

一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子在門旁等他?！拔铱梢詥柲阋粋€問題嗎？”“爸爸，你1小時可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金?！鞍职?，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。“為什么你已經(jīng)有了錢還要？”“因為這之前還不夠，但我現(xiàn)在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。

2、分蘋果的故事

一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學(xué)家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。

那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己?！蔽异`機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會了說謊。以后，我又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進了監(jiān)獄。

那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！”我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。

推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。

3、一個美麗的故事

有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學(xué)習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”

于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。

是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。

4、錯誤也有價值

一個學(xué)生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎么辦呢？但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：“同學(xué)們，你們在笑什么？這位同學(xué)念的意思并沒有錯呀！”經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班?！边@時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學(xué)讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應(yīng)該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎？”學(xué)生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學(xué)生情緒更加激昂地讀了起來。

5、生命的價值

有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”

院長總笑而不答。

有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。

最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。

院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：

“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價值?！?/p>

生命的價值首先取決于自己的態(tài)度。

6、人生第一課

這是美國一家普通的幼兒園。

剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。

一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。

“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”

“好！”孩子們答道。

于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。

“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”

老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事？”

一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。

然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。

“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢？”

又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物?！?/p>

人生第一課結(jié)束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢？

評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎(chǔ)。

7、記住，我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花

大衛(wèi)有兩個小孩，一個5歲，一個7歲。有一天，他正在教他7歲的孩子凱利怎樣使用瓦斯驅(qū)動的割草機割草。他正教孩子如何在盡頭把割草機掉頭時，妻子叫他去問事情。當大衛(wèi)轉(zhuǎn)身回答問題時，凱利把割草機推到草坪邊的花圃上……

大衛(wèi)回頭發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有2尺寬已被夷為平地！當他開始對兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)，請記住——我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”

大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了孰輕孰重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不小心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。

……

有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時，女兒打翻了水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有責備女兒。朋友抬頭看看他們說：“你們知道，我真的很感謝你們不像別的父母一樣。我大部分朋友的父母會對孩子的無意小錯咆哮，并且教訓(xùn)他們要更小心一點。謝謝你們沒有那樣做！”

有一次，我和一些朋友共進晚餐，相似的事情發(fā)生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當他們責備他時，我也故意弄翻我的杯子。當我開始解釋說我在40多歲還會弄翻東西時，男孩開始微笑了，而她的雙親似乎也明白了我的意思，不再生氣。我們多么容易忘記我們?nèi)匀辉趯W(xué)習??！

……

最近我聽到一個有關(guān)史蒂芬·葛雷的故事。他是個曾經(jīng)取得過重要的醫(yī)學(xué)成就的科學(xué)家。有個報社記者采訪他，問他為什么會比一班人更有創(chuàng)造力，是什么因素讓他超乎凡人？

他回答，在他看來，這都與他小時候他母親給他的經(jīng)驗有關(guān)。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶海洋一樣！

他的母親來到廚房，并沒有對他大呼小叫、教訓(xùn)他或者懲罰他，她說：“哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖]有看見過這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”

他的確這么做了。幾分鐘后，他的母親說：“你知道，每次當你制造這樣的混亂時，最好你還是得把它清理干凈，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一起清理打翻了的牛奶。

他的母親又說：“你知道，我們在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經(jīng)做了個失敗的試驗。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動它?！毙∧泻W(xué)到了，如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不會掉。這堂課真棒！

這個知名的科學(xué)家說，那一課使他知道他不需要害怕錯誤。除此以外，他還學(xué)到，錯誤只是學(xué)習新東西的機會，科學(xué)實驗也是如此。即使實驗失敗，我們還是會從中學(xué)到有價值的東西。

如果每個人的父母都跟他母親的反應(yīng)一樣，那不是很好嗎？

……

幾年前，保羅·羅威曾經(jīng)在收音機上說過一個在成人關(guān)系上也使用的故事。

有個年輕女人下班后開車回家發(fā)生了碰撞，撞壞了擋泥板。她在說明那輛車是出廠才幾天的新車時便說邊掉淚。她回家怎么向丈夫解釋呢？

另一輛車的駕駛員充滿同情心，但他也表示他們必須記下彼此的駕駛執(zhí)照和車牌號碼。當這個年輕女人從大大的棕色信封中取出文件時，有張紙條掉了出來。上面，男人的筆記寫著：“如果出了事……記住，親愛的，我愛的是你，不是車！”

……

且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質(zhì)還要重要。當我們這么記住，自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更美麗！

（美）杰克?？卜茽?/p>

評：什么樣的物質(zhì)損失可以同給你所愛的人造成的傷害相提并論呢？

8、利 息

在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老師說：“作文絕對不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了?！蹦猩ба勒f：“我借。”結(jié)果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學(xué)生挨打；二是他充分相信學(xué)生；三是他善于利用契機激勵學(xué)生。那個借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現(xiàn)了他自己的許諾。

——一般說，老師對學(xué)習成績不佳的學(xué)生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學(xué)生。老師心里很想把學(xué)生教好，但對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。

9、逼學(xué)生提問

長期被動學(xué)習的學(xué)生往往提不出問題，或者有問題也不愿提出來。這就需要教師“逼”。我說：“這篇課文是我學(xué)還是你們學(xué)？”學(xué)生們答道：“我們學(xué)。”我又說：“一般不懂才需要學(xué)，不懂才需要問，既然你們沒有問題，我就沒必要講了。”學(xué)生明白了一個道理:

課文學(xué)習的進步并不是老師“講”, 而是自“問”。

經(jīng)過這樣一“逼”，學(xué)生們都能提出一些問題。我教《故鄉(xiāng)》時，學(xué)生們共提了八十二個問題。我還引導(dǎo)學(xué)生善于提出高質(zhì)量的問題，養(yǎng)成“四問”的習慣。這“四問”是：一是寫了什么？二是怎樣寫的？三是為什么這樣寫？四是還能不能寫得更好些？

學(xué)生一旦自己提出問題，便已處于學(xué)習的主動地位了，但怎樣解答問題，他們往往寄希望于老師。我不急于立即給予解答，而是鼓勵他們繼續(xù)思考、研究、切磋，讓學(xué)生在體驗思考樂趣的同時，享受思想的成果。

例如，我講《孔乙己》一課：

師：（介紹完課文背景）好，現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀一遍課文，把不懂的問題提出來。

生A：小說開頭為什么要寫魯鎮(zhèn)的柜臺“和別處不同”，是“當街的一個曲尺型的大柜臺”？

師：這位同學(xué)第一個提問了，很好。誰能解答這個問題？

生B：我想為了說明魯鎮(zhèn)獨特的習俗，交待孔乙己生活的環(huán)境，這也屬于環(huán)境描寫吧。

師：我認為可以這樣理解。

生C：老師，第一段為什么要說“這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文”？

師：好，誰來幫他解答？

生E：這是為了說明物價上漲，人民生活水平下降了。

生F：不對，我想應(yīng)該是間接說明孔乙己生活的年代，因為讀者從小說后面的落款日期“1919年”就可以大體推斷出那是上世紀末發(fā)生的事。

師：好，出現(xiàn)不同看法了。同學(xué)們想想哪個意見更有道理？

師：最后孔乙己就在旁人的說笑聲中，慢慢地走去了。冷漠的社會，造就了孔乙己的悲劇性格，也導(dǎo)致了他的悲劇命運。請同學(xué)們用一句話概括自已的讀后感。

生：一個封建科舉制度的犧牲品。

生：我想用魯迅的話來概括“一般社會對窮人的涼薄”。

生：“一個無望的人和一個無望的社會”。

10、找回了自尊和自信

飛飛是個典型的厭學(xué)孩子，他從厭學(xué)到“厭學(xué)校”，發(fā)展到后來動輒與同學(xué)“打成一片”，結(jié)果成了學(xué)校里人人討厭的“壞孩子”?；氐郊依铮凰康膶W(xué)習更招來父親的飽打，飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。

尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對待，必須用教嬰兒學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來感化他。

有一次，他狂風暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，盡管同學(xué)們也活潑有余，還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上，一副誰也不怕的表情。老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的同學(xué)們說：“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會把桌椅歸位的?，F(xiàn)在我們出去玩一下，讓飛飛同學(xué)冷靜一下?！?/p>

當老師半小時回來后，發(fā)現(xiàn)一切都歸復(fù)原位了。三天后，飛飛舊“病”復(fù)發(fā)，老師卻表揚了他，說：“飛飛有進步，上次移動了桌椅、書架，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣，恰好在陽臺上，老師又一次表揚了他：“飛飛怕影響大家學(xué)習，而跑到陽臺上發(fā)脾氣，這是一大進步?！?/p>

在老師一次次給面子、給臺階中，飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。飛飛完全變了，在一次晚會上他表演節(jié)目：“我要上學(xué)校，花兒對我笑，小鳥說早早早，我喜歡背書包?！?/p>

第五篇：《十個小印第安人》教案

《十個小印第安人》

教學(xué)內(nèi)容：

唱游《十個小印第安人》。

教學(xué)目標：

通過唱游活動，融入人文知識的教學(xué)，讓學(xué)生了解不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環(huán)境。

教學(xué)重難點：

感受不同的風格、不同文化的生活環(huán)境。

教學(xué)準備：

多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習、表演

二、學(xué)唱新歌

1、游戲引入。

1）教師提出要求：請同學(xué)們聽音樂自報編號進課室。2）講故事。

看課件講故事，鼓勵學(xué)生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。

2、聽唱歌曲。

請同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞。

3、與人文知識結(jié)合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。

4、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。

三、即興表演

戴頭飾的十名學(xué)生，隨著歌詞里的數(shù)字一個個出場，跳印第安人風格的跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。

四、接龍游戲

讓十個扮演小印第安人的學(xué)生按順序到同學(xué)中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學(xué)都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達到全班體驗音樂律動的效果。