第一篇：創(chuàng)業(yè)輔導結業(yè)論文

創(chuàng) 業(yè) 輔 導 有 感

上了大學以后，經(jīng)過一個學期對專業(yè)的了解以及對未來就業(yè)形勢的規(guī)劃，我選擇了創(chuàng)業(yè)輔導這門課，也就開始了解到了今后的應該發(fā)展的方向。

近幾年,高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象使得大學生創(chuàng)業(yè)教育日益?zhèn)涫荜P注，所以許多人把目光放在了自主創(chuàng)業(yè)這方面。其實，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者與環(huán)境交互作用以創(chuàng)新結果追求持續(xù)發(fā)展的行為過程。但是對于現(xiàn)在的大學生來說，創(chuàng)業(yè)畢竟不是一件非常簡單的事情，因為不光有外界社會對于新畢業(yè)大學生的不信任感，還有大學生自身的經(jīng)歷問題。不過，在我國推行大學生創(chuàng)業(yè)教育,對經(jīng)濟的發(fā)展、增加就業(yè)機會、加速科技成果的轉化都有重要意義,是順應國際潮流發(fā)展的需要,是時代的呼喚。教育在前，也就多了上創(chuàng)業(yè)輔導課的意義。

要談到創(chuàng)業(yè)，首先要考慮之前的準備，因為創(chuàng)業(yè)準備是創(chuàng)業(yè)者進入創(chuàng)業(yè)實踐前所經(jīng)歷的物質(zhì)力量和精神力量的聚集過程,它為日后的創(chuàng)業(yè)實踐奠定了物質(zhì)基礎和思想基礎。而且創(chuàng)業(yè)準備有助于創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)方向、找準創(chuàng)業(yè)目標,積極把握機遇,不失時機地進行決策,并將計劃付諸行動,可見創(chuàng)業(yè)準備充分與否,對創(chuàng)業(yè)者事業(yè)的成敗起著決定性的作用。所以應在創(chuàng)業(yè)之前明白自己想要做什么，喜歡做什么，還有就是懂得社會需要什么?，F(xiàn)在職業(yè)丑人成為一個熱點話題，但是不可否認的是，現(xiàn)在的公司就是需要這樣的一個人來調(diào)節(jié)會變得緊張的人際關系，這是社會需要，也會成為發(fā)展趨勢。

其次，就如在課上看的《財富故事會》中“五子鬧海”的小漆一樣，我們需要的是能面對自己夢想的勇氣，想做就做的才是真性情。放開做，去追求屬于自己的生活方式，慢慢的周圍的親人朋友也可以理解你，支持你。一邊玩一邊賺錢又有什么關系呢？只要我們能對得起自己的內(nèi)心，就是豐富的人生。

隨著當前大學教育的理念從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?大學生作為特殊的群體不得不面臨角色定位轉型的考驗。然而,當前高校畢業(yè)生并未因為現(xiàn)實的角色轉型而相應地調(diào)整其自身定位,大部分在校大學生的就業(yè)觀念普遍缺乏務實性是當前畢業(yè)生就業(yè)工作的主要問題。這種情況對于我國高等教育的健康發(fā)展、國民經(jīng)濟的良好運行以及構建社會主義和諧社會,都產(chǎn)生了相當程度的負面影響。創(chuàng)業(yè)也就成了最好的發(fā)展。

最后，我想說我在實習期間，增長了很多見識。雖然在平時的學習中也總能接觸到實驗設施，但是真正到了應用階段，還是感覺會存在差距，這也更讓我知道了學如何致用，而不是拘泥于課本，這樣才能滿足用人單位的需要。

第二篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結業(yè)論文

導語：新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，下面是小編整理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結業(yè)論文。歡迎閱讀參考！

關鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學生 能力培養(yǎng) 作者班級： 作者姓名： 作者學號：

內(nèi)容摘要：

新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文提出了構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。我認為以下幾點對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)起著關鍵的作用。第一，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要，是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是推動創(chuàng)新型國家建設的需要。第二，以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，開設根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標專門設計的教育活動課程，創(chuàng)設環(huán)境類課程。構建合理的知識結構，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，組織學生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。

正文：

在新的形勢下加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，關系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應經(jīng)濟社會發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開展切實有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇，進一步加強對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，以主動適應復雜多變的周邊環(huán)境，積極應對未來世界的嚴峻調(diào)整，越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務。

進入21世紀的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關，達212萬人，2005年又突破300萬大關，達到338萬，2006年更是再創(chuàng)歷史新高，達到了413萬人。國家教育部學生司司長林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關統(tǒng)計顯示，2001~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬，2002年是37萬，2003年是52萬，2004年是69萬，2005年達到了79萬。

面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會責任感和道德感明顯增強，同時又處在人生的重大轉折和突變時期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結構將依據(jù)市場的不斷變化進行相應調(diào)整，從而帶來勞動力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關鍵性環(huán)節(jié)和基礎性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導大學生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。要使廣大學生認識到，要適應新時代的要求，就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣揚大學生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型，引導大學生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生脫穎而出。為此，要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和

社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽為龍頭，以科技協(xié)會為平臺，層層推動課外科技學術活動和學生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展。讓學生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當?shù)慕Y合點，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的務實態(tài)度；鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備；良好的心態(tài)自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學生，學生才敢于冒險、敢于探索，才會突破常規(guī)，進行創(chuàng)造性的研究性學習。沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學生。學?？梢云刚埳鐣铣晒Φ膭?chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識，使學生獲得實際經(jīng)驗。

一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍可以對大學生的團隊精神與協(xié)作意識等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個人單槍匹馬所能實現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團隊。一個精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實現(xiàn)1+1>2的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過教師隊伍的指導，引導學生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹立高度的責任感和榮譽感，培養(yǎng)合作意識，將為大學生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動作用。

高校必須改革傳統(tǒng)的教學模式，增設創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學識，讓學生了解和熟悉有關創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

在第二課堂活動中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標專門設計的教育活動。在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡教學”、“實地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計劃（設計）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學生學習范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實踐性。定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學生進行面對面的對話，解答其在課堂學習中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導。

環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設計與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結合起來。學校應建設良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等。在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等?；蛘哂蓪W校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。

實踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結構，不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關政策、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學知識。因此，必須在教學思想上有根本的改變，使學生形成合理的知識結構。擴大學生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學生從日趨合理的知識結構中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑。第一，大學課堂、圖書館與社團。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有一門過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識；社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟類媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學院還不定期的邀請校內(nèi)專家學者為學生開設更多的人文科學、自然科學講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學者來校舉辦講座和報告，開闊學生的視野，完善學生的知識結構。

大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。學校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面通過實習環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習是專業(yè)理論應用和職業(yè)技能的訓練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內(nèi)外實習基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學生在這樣的場所邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡，包括各種孵化器和科技園、風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。

參考文獻：郁義鴻，李志能，羅博特·D·希斯瑞克。創(chuàng)業(yè)學[M]。上海：復旦大學出版社 2 李儒壽，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力探析。襄樊學院學報徐萍，個性品質(zhì)塑造——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。當代教育論壇 4 李石純，淺議大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育。中國高等教育貼

第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)實驗項目結業(yè)論文

大學生創(chuàng)業(yè)項目結業(yè)論文

團體干預對大學生主觀幸福感的意義

——大學生創(chuàng)業(yè)項目《河南省大學生主觀幸福感的調(diào)查及團體干預研究》結業(yè)論文

主觀幸福感是反映個體心理健康的一個重要心理指標,是積極心理學的研究范疇,也是近年來心理學研究的一個全新的視角。由于近年來由大學生心理問題引發(fā)的惡性事件比例的逐漸上升,使得大學生的心理健康越來越受到社會各界的關注,逐漸成為一個公認的社會焦點，心理問題帶來的更直觀的感受在一定意義上就是幸福感的不足，因此，要幫助一些心理狀況不佳的大學生重塑健康的心理，研究并找出培養(yǎng)大學生主觀幸福感的方法是很值得期待的途徑。

心理干預是指個體在遇到心理挫折與危機的時候,采取第三者介入治療分擔的方式，對其進行干預并引導重新正常生活的一中心理治療方法。解決大學生心理問題培養(yǎng)起幸福感偏低的大學生的幸福感，心理干預是非常行之有效的解決方法，但是在目前在校大學生數(shù)量巨大的情況下，要做到針對不同學生不同情況進行具體分析是不太現(xiàn)實的，因為“幸福的人又相似的幸福，不幸的人各有各的不幸”。那么對那些幸福感不足的大學生，使用團體干預的心理干預法要現(xiàn)實的多，而且在目前的條件下是完全可行的。

本研究在主觀幸福感理論的基礎上結合已有的學術資料,著重選取自我概念和學校適應兩個主觀幸福感的影響因素,挑選了鄭州市專科院校（鄭州交通職業(yè)學院）、三本院校（鄭州申達大學）、二本院校（鄭州輕工業(yè)學院）、一本院校（鄭州大學）中四所具有代表性的大學中400名大學生作為研究對象,然后采用《總體幸福感量表》、《田納西自我概念量表》、《中國大學生適應量表》等對被試進行測試,最

大學生創(chuàng)業(yè)項目結業(yè)論文

后獲得有效問卷350份,在老師的幫組下進行數(shù)據(jù)分析,得出鄭州市大學生的主觀幸福感、自我概念以及學校適應在性別、家庭經(jīng)濟條件、專業(yè)、來源、擔任社會工作、年級、月均消費等幾個人口統(tǒng)計學變量上的特點,并探討了這幾者之間的關系。此外本研究在前面施測的自愿參加的大學生中選取主觀幸福感得分較低的大學生，邀請他們集體參加分享精選的幸福感教育資料的活動，考察團體干預對提高大學生主觀幸福感的效果。

經(jīng)過我們團體的研究和總結，我們認為:(1)鄭州市市大學生的主觀幸福感處于中等水平,且在性別、來源、年級等維度上存在顯著差異,而在獨生子女、專業(yè)、擔任社會工作以及月均消費等維度上不存在顯著差異;(2)鄭州市大學生的自我概念在性別、專業(yè)、來源、年級等維度上存在顯著差異,在獨生子女、擔任社會工作以及月均消費上不存在顯著差異;(3)鄭州市大學生的學校適應水平在性別、來源、年級上存在顯著差異,而在獨生子女、專業(yè)、擔任社會工作以及月均消費上則不存在顯著差異;(4)主觀幸福感及其各因子與自我概念及其各因子(除自我批評因子外)均存在顯著的正相關,與自我批評因子存在負相關,但是不顯著,與學校適應及其各因子也存在顯著正相關。通過進一步的回歸分析發(fā)現(xiàn),自我概念及其各因子以及學校適應及其各因子對主觀幸福感及其各因子均有一定的預測作用;(5)團體干預能有效的提高大學生的主觀幸福感。

這次項目實踐很有意義，一方面豐富了正處于發(fā)展中的積極心理學的理論內(nèi)容,另一方面為改善大學生生活質(zhì)量,提高其主觀幸福感

大學生創(chuàng)業(yè)項目結業(yè)論文

水平提供一些方法和建議。雖然這次活動因為時間和經(jīng)費的問題，我們沒有做到在全河南省范圍內(nèi)進行大規(guī)模問卷發(fā)放和調(diào)查，只在鄭州室內(nèi)小組成員力所能及的范圍內(nèi)問卷調(diào)查工作，得出的結論可能不夠客觀，但在這個團體協(xié)作的項目活動中，我們每一個人都得到了很大的鍛煉，相關專業(yè)知識的增加，團體協(xié)作能力的增強，以及體力和耐心的磨練讓我們很珍惜這次項目的成果。

第四篇：結業(yè)論文

數(shù)學后進生的成因分析及其轉化策略

趙勇

沙洋縣拾橋鎮(zhèn)丁崗小學 448270

摘 要 小學數(shù)學后進生的成因是多方面的：學校、家庭、社會教育的缺失；數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性；自我心理調(diào)適不當?shù)?。轉化小學數(shù)學后進生的具體策略有：明確學習數(shù)學的重要意義，激發(fā)學習興趣，形成學習動力；培養(yǎng)積極健康的思想情感；掌握科學的學習方法；磨練堅強的意志品質(zhì)；開展有針對性的個別輔導；建立融洽的師生關系；構建有效參與學習的保障機制；爭取家長的支持。

關鍵詞：數(shù)學后進生 成因 轉化策略

進入小學，在數(shù)學學習方面開始出現(xiàn)達不到《課標》對該年段學生的基本學習要求而暫時落后的學生，這樣的學生被稱為“數(shù)學后進生”。小學數(shù)學后進生在數(shù)學學習活動中常常表現(xiàn)出以下特點：第一，缺乏學習興趣，厭惡數(shù)學學習；第二，數(shù)理邏輯思維能力差，解題無從下手；第三，學習習慣差，課堂學習效率低，懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，缺少及時的鞏固復習，造成知識上的斷鏈，無法進行正常的后繼學習；第四，缺乏科學學習方法，參與學習的深度不夠；第五，意志品質(zhì)薄弱，不能克服學習上遇到的困難。第六，常常受到教師冷落和同學的鄙視，自信心不強，自暴自棄。著名教育家陶行知先生曾說：“從某種意義上來講，轉化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價值?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育、均衡教育的今天，后進生的轉化工作越發(fā)重要，是每一位教師義不容辭的責任和義務。為此，教師需要了解小學年級數(shù)學后進生的特點，深入分析其成因，然后有的放矢地提出轉化策略和措施，惟有如此才能做好轉化工作。

一、小學數(shù)學后進生的成因分析

美國心理學家布盧姆提出的“掌握學習”理論認為：“只要有適合學生個別特點的學習條件，除了百分之一二超常兒童和百分之二三的低常兒童外，95%以上的學生在學習能力、學習效率、學習動機方面，并無多大差別。世界上任何一個人能學會的東西，幾乎所有人都能學會?！币虼?，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因，大量后進生主要是由非智力因素造成的。根據(jù)這一理論，我們對本校30名數(shù)學后進生進行了跟蹤觀察、面對面訪談，與數(shù)學任課教師和學生家長一起進行成因剖析，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學后進生并不是天生笨，而是在非智力因素方面與別的學生形成了一定的差異，成為數(shù)學后進生。其成因主要有以下幾方面。

1、學校、家庭、社會教育的缺失

首先，學校教育的缺失是大多數(shù)小學高段數(shù)學后進生形成的主要原因。很多數(shù)學教師只為片面追求“應試”高分數(shù)，重數(shù)學知識的傳授而忽視對學生的教育引導，對學生的教育缺乏耐心和針對性。進入小學，因為知識容量逐漸增大，對學生的課堂學習要求有所提高。一些學生在數(shù)學學習過程中，就會出現(xiàn)因課堂學習不專心，完成作業(yè)不認真，或某幾次考試成績較差而暫時落后。這時，很多老師不能做到針對學生存在的個體差異，因材施教，區(qū)別對待，耐心教育，而是對這些暫時落后的學生惡意指責、奚落、甚至體罰和變相體罰，在教師的影響下，班上的其他同學也鄙視、嘲笑和疏遠他們。長期這樣，這些本只是暫時落后的學生就感到?jīng)]有自尊和自信，產(chǎn)生自卑心理，漸漸地從內(nèi)心與老師產(chǎn)生對立情緒，甚至開始討厭老師，討厭數(shù)學學科，厭惡數(shù)學學習，失去數(shù)學學習的興趣和動力，最后成為數(shù)學后進生。

其次，家庭教育的缺失是部分小學后進生形成的一個原因。如不完整、不和睦的家庭，父母對孩子的教育方式簡單粗暴，家庭的經(jīng)濟文化背景差，學習環(huán)境差等都會導致后進生的產(chǎn)生。接近三成的小學高段數(shù)學后進生是單親家庭；接近八成的小學高段數(shù)學后進生都遭遇過家長的打罵；接近六成小學高段數(shù)學后進生因為父母為維持生計原因無法顧及孩子，對孩子的學習放任不管、漠不關心。固然，社會教育的缺失也是部分小學高段數(shù)學后進生形成的一個原因。進入小，很多小學生受到社會上“商品經(jīng)濟”的沖擊，自認為家庭條件優(yōu)越，放縱享受；同時，由于受一些不良的成人群體、電腦游戲、網(wǎng)絡和某些社會現(xiàn)象等的影響，他們失去了正確的價值觀，認為學習數(shù)學沒有用，造成數(shù)學學習興趣喪失，注意力渙散，不思進取，厭學甚至棄學，最后成為數(shù)學后進生。

2、數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性

小學低段年級，數(shù)學學習主要以直觀形象思維為主，進入高段年級后，數(shù)學學習由直觀形象思維逐漸向抽象思維過渡，以抽象思維為主。這對小學高段學生數(shù)理邏輯方面的思維能力提出了更高的要求，如運用多種方法解決問題等，讓小學高段學生感受到數(shù)學學習面臨巨大的挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生畏難情緒，不愿意在數(shù)學學習上下功夫，放松學習要求，該掌握的知識達不到規(guī)定的要求，造成了新舊知識的斷鏈，后繼學習無法進行，逐漸成為后進生。

3、自我心理調(diào)適不當

進入小學高段年級，部分學生表現(xiàn)出對數(shù)學學習認識不正確，缺乏自強自立、積極進取和刻苦鉆研的精神，沒有長遠的學習目標和正確的學習動機，甚至認為數(shù)學學習沒

有用；學習態(tài)度不端正，主動性和積極性不強，態(tài)度消極，不愛學，不愿學，課堂學習不認真，作業(yè)馬虎了事；學學習習慣差，課堂上常常不能集中注意力，沒有良好的傾聽、思考、發(fā)言、書寫、課前預習、課后復習習慣；缺乏堅強的學習信念和頑強的學習意志，惰性大，怕苦怕累怕麻煩，怕動腦筋，學習自制能力差，抗干擾能力低，總要靠外部刺激來推動學習。于是產(chǎn)生依賴、惰性、膽怯、恐懼、逆反、厭煩、自卑、失落、焦急等心理，嚴重的意志和情感學習心理障礙導致這部分學生與優(yōu)等生的差距進一步拉大，成為數(shù)學后進生。

二、小學數(shù)學后進生的轉化策略

因材是施轉化小學數(shù)學后進生的重要策略。只有在深入細致地分析每一個小學數(shù)學后進生具體情況的基礎上，“對癥下藥”，才能切實做好小學數(shù)學后進生的轉化工作，真正實現(xiàn)《數(shù)學課程標準》提出的“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”?？傮w而言，可以從以下幾個方面來轉化小學高段數(shù)學后進生。

1、明確學習數(shù)學的重要意義，激發(fā)學習興趣，形成學習動力

學習興趣是直接推動學生學好數(shù)學達到學習目的的內(nèi)在動力。在教學中，數(shù)學教師要善于抓住教育契機，對小學數(shù)學后進生適時進行學習動機、學習目的的教育，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們真正明確學習數(shù)學的重要性和目的要求，正確對待數(shù)學學習，樹立學好數(shù)學的自信心，形成學習動力。

2、培養(yǎng)積健康的思想情感

積極的學習情感會促使學生愛學、好學、樂學，是學生積極參與認知活動的強大動力。作為數(shù)學教師，在與小學數(shù)學后進生的接觸中，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進生進行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉變學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，最終能夠積極主動地投入到數(shù)學活動中自信地進行數(shù)學學習。

3、掌握科學的學習方法

由于缺乏科學的學習方法，小學數(shù)學后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學地形成知識網(wǎng)絡，加以綜合應用。轉化小學數(shù)學后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學的學習方法，提高他們對數(shù)學知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學中，要避免他們進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重

啟發(fā)、引導他們抓住新舊知識的相關點，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步掌握和運用類比、歸納、總結等基本的數(shù)學方法獨立開展數(shù)學學習。

4、培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)

針對小學數(shù)學后進生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點，教學中，教師要善于引導他們主動參與數(shù)學知識形成的探究過程，恰當?shù)卦O置一定的學習困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志。如設計提問或練習要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進的意志品質(zhì)；當他們?nèi)〉贸晒瓦M步時，教師多給予表揚和鼓勵，讓他們充分體驗到成功的喜悅和享受發(fā)現(xiàn)的快樂；同時還要有意識地培養(yǎng)他們學會用意志的制止功能排除一些情感心理障礙的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學學習。

5、開展有針對性的個別輔導

開展個別輔導是轉化數(shù)學后進生最有效措施之一。針對小學數(shù)學后進生的個體情況，進行客觀分析，制定詳實的計劃，進行個別輔導，能夠收到良好的轉化成效。如一位從農(nóng)村轉入我校就讀的數(shù)學后進生，五年級剛到校時，每次數(shù)學測查成績都不及格，在數(shù)學課堂學習過程中表現(xiàn)出很“怕”教師，每次老師請他回答問題，他緊張得連頭不敢抬，語無倫次，聲音發(fā)顫，經(jīng)常都不完成家庭作業(yè)，運用數(shù)學知識綜合解決問題的能力很弱，但計算能力較強，課外迷上打電子游戲，經(jīng)常天天黑了家長還四處找他回家。家長對他的學習失去信心，曾產(chǎn)生了放棄的想法，但老師絲毫沒有放棄，而是針對這位同學的實際，制定了一份詳細的輔導計劃，對他進行個別輔導。首先幫助學生樹立學好自信心，課堂上有意識設計一些簡單問題請他解決，鼓勵他自信地站起來，大膽地表達自己的想法，只要他能用比較洪亮的聲音表達自己的想法，即使他只講對一點點，老師都及時給予表揚和激勵；其次，每天和孩子約定，每天下午放學后留下半小時時間，在教師的輔導下將當天的課堂作業(yè)落實糾錯，完成家庭作業(yè)和第二天的預習，從三年級開始彌補一些以前未掌握的知識，保證當天學習任務的當天完成；第三教師每周與家長進行一次交流，將他的每一點進步及時告知家長。在老師的個別輔導下，家長看到孩子一天天進步，非常高興，并主動與老師配合。如今這位同學在自信心更強了，課堂上聽講認真了，發(fā)言大膽了，學習成績進步了，與電子游戲徹底告別了，成為了一名名副其實的優(yōu)等生。

6、建立融洽的師生關系

教師與學生的關系應該是平等的、相互信任和尊重的知心朋友關系。建立融洽的師生

關系，能夠促進進生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。針對缺乏學習毅力、暫時表現(xiàn)后進的小學高段數(shù)學后進生，教師必須更多地給予他們學習上的關心，生活上的幫助，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關系。同時教師應加強自身的修養(yǎng)，以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，有效地調(diào)動他們的學習積極性。

7、構建有效參與學習的保障機制

針對小學高段數(shù)學后進生在學習過程中有效參與的深度不夠的特點，教學中，教師必須構建適宜小學高段數(shù)學后進生有效參與學習的保障機制，做到準備學習材料要能夠充分保證他們學習的需要，課堂教學的組織進程要能夠充分滿足他們探索學習、交流學習的時間需要，合作學習的組織要能夠促進他們主動參與，情境的創(chuàng)設和問題設置要有利于他們思考，不宜過難，改變只照顧優(yōu)等生的現(xiàn)象，切實確保他們真正有效參與到學習過程中去。

8、爭取家長的支持

針對小學高段數(shù)學后進生在家庭教育方面的缺失，教師應主動與家長溝通，爭取家長的支持和配合，共同做好對他們的教育引導。如可以舉辦家長學校，聘請教育專家開展小學高段數(shù)學后進生心理特征及教育方法、理論知識講座，提高家長的認識，指導家庭教育方法，讓他們相信自己的孩子是可以教育好的。定期開展家訪，及時向家長匯報孩子取得的每一點成績和進步，同家長互通情報，就教育中面臨的困難與挑戰(zhàn)共商措施，達成共識，形成轉化合力。

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第五篇：結業(yè)論文

入黨積極分子培訓結業(yè)考核之——黨校結業(yè)論文

讓更好的自己加入共產(chǎn)黨

以前總是覺得學習理論知識是一種形式主義，是一種學了又學的重復勞動。誠然理論知識是枯燥的、乏味的，但這些在我們嚴重枯燥乏味冗長的理論知識，就像是萬丈高樓的地基，只有地基打得牢，這樓才建得高、站得穩(wěn)，“任爾東西南北風，我自巍然不動”。此外，理論是行動的指南，沒有理論的行動是盲目的。學習理論知識是為了更好的為人民服務。試問，一個自己對黨的政策理論不了解不熟悉的黨員，如何體現(xiàn)出作為黨員的先進性？如何為群眾百姓做出模范帶頭作用？如何作為溝通的橋梁，為百姓謀取利益？如何在誘惑面前還記得當初入黨的初衷——為人民服務？馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，是一代又一代人的理論結晶，是系統(tǒng)地、全局地闡述共產(chǎn)主義的思想，是經(jīng)得住時間和實踐考驗的正確的思想，是經(jīng)典的又是與時俱進的思想。學習這些理論知識是進行自我教育、增強黨的意識的最佳途徑之一，也是提升自我素質(zhì)的機會。

要成為一名合格的共產(chǎn)黨員，首先自覺遵守黨的紀律，模范；遵守國家的法律法規(guī)，嚴格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。人不可一日無紀。我黨紀律是建立在黨員高度自覺性上面的，依靠黨員的自覺行動來執(zhí)行和維護的。遵紀守法不僅僅是黨對黨員的要求，更是國家對每一個公民的要求，是最基本也是最重要的要求，是整個黨、社會、國家機器得以正常運作的基本保證。作為一名有志于加入中國共產(chǎn)黨的人，現(xiàn)在在學校里要遵守校紀校規(guī)，將來在黨組織中也自覺遵守黨紀黨規(guī)。此外，我們還應該服從組織分配，積極完成黨的任務。我曾在學生機構任職過，發(fā)現(xiàn)機構里有兩種人，一種是勤勤懇懇努力做事，遇到困難積極站出來承擔的人，一種則是遇到事情喜歡推脫說自己很忙沒空的人。相信大家都喜歡第一種人，樂于提拔和重用第一種人。在學校里是這樣，走上社會也是這樣。而黨員更應該有一種積極向上，樂于做事的精神。在認真把組織分配的任務完成后，應該積極主動地去承擔黨的任務，發(fā)揮黨員的帶頭模范作用。

其次，我們要切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。金無足赤，人無完人。一個人有缺點不可怕，可怕的是不敢正視缺點。我們應該勇于說出自己的缺點，并把它當成鞭策自己進步的動力，毛澤東同志說過：“我們揭發(fā)錯誤、批判缺點的目的，好像醫(yī)生治病一樣，完全是為了救人，而不是為了把人整死?！?所以批評與自我批評并不可怕，我們應該把它當成一個堅定黨性完善自我的機會加以利用。在學生時代，比較普遍的就是考試作弊?？赡茉瓉聿幌胱鞅祝强创蠹叶甲鞅琢?，也就隨波逐流了。上了黨課以后，我更深刻明白這種行為是害人害己?？荚囀且粋€檢驗自我的機會，掛科只是說明你對這塊知識掌握得不好，而作弊則是說明人品有問題。所以對于考試作弊，我們不僅不能參與，還應勇于揭露。

此外，要端正入黨動機。通過培訓學習，使我明確了入黨動機。懂得為什么要入黨，入黨為了啥。當代的大學生有很多要求入黨，往往有著很多不同的目的和想法，有些只是隨大流，根本從未意識到自己的這種想法是極為荒謬的。有些則是為了滿足一些個人的物質(zhì)欲望，想到入黨能有好工作，有豐厚的收入。有的是為了能當官，受人景仰，最后還是為了能以權謀私等等。而真正正確的入黨動機則應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。對于大學生來說，擺在我們面前的是如何為了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而出謀劃策，努力奮斗。端正入黨動機，不是入黨前的一時的問題，而是一輩子的事情。正如毛澤東同志所說的：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級的東西，根本不知道什么是無產(chǎn)階級思想，什么是共產(chǎn)主義，什么是黨。”我們都應引以為戒，不論組織上是否入黨，都應做到首先在思想上入黨，而且要長期的注意檢查自己做黨員的動機，克服那些不正確的思想。

樹立全心全意為人民服務的意識也是入黨的基本要求。黨的宗旨就在于全心全意為人民服務。無論是積極搶險救災，還是改善民生，事實證明，在每一個重要時期、特殊時刻，黨員總是沖鋒在前；在人民生活遇到麻煩的時候，黨總能提出新政，例如，李克強總理曾經(jīng)批評行政部門要求證明“你媽是你媽”，還要求電信運營商提速降價，為廣大黨員干部樹立了優(yōu)秀典范。因此，“先群眾之憂而憂，后群眾之樂而樂”是每個共產(chǎn)黨員的起碼品格，不計教個人得失是對一個合格黨員的基本要求。入黨，就是要勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻，在奉獻中體現(xiàn)人生價值，在奉獻中維護和發(fā)展群眾利益。入黨，意味著比群眾多吃虧，也意味著比群眾多挑重擔，更意味著比群眾多做犧牲。作為大學生，我們既要學習改造客觀世界，更要注意學習改造主觀世界，要懂得做人的道理，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)，造就高尚的人格。二者相得益彰，不可偏廢。在一定意義上說，后者比前者更重要。良好的道德品質(zhì)是事業(yè)成功的基礎和條件。我們應該珍惜大學這一形成良好品德的黃金時期，塑造以全心全意為人民服務為核心的共產(chǎn)主義道德觀，養(yǎng)成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的良好風尚和誠實、篤信、謙和、仁慈、節(jié)儉等優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)，自覺遵紀守法。

對于學生來說，更要不斷提高自己的科學文化素養(yǎng)，用科學知識武裝頭腦，學生以學為主，讀書學習是學生的天職。黨和國家交給大學生的任務就是學習，所以，我們在學習的各個方面要嚴格要求自己，處處起到表率作用，刻苦鉆研，勤于思考，爭取取得優(yōu)秀的學業(yè)成績。此外，我們還應當積極投身于豐富多彩的課外活動中去，施展才華。新世紀，新發(fā)展，要求我們這一代人要有新的知識結構。只有多掌握一些科學知識，才能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能不被時代所摒棄，做時代的主人，只有這樣才能為祖國的強大盡一份力量。加強科學文化知識的學習。只有努力做到學一科，愛一科，精通一科，勤勤肯肯，踏踏實實，才能不愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號，才能更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在網(wǎng)絡時代，由于網(wǎng)絡監(jiān)管尚不健全，網(wǎng)絡謠言越來越多，我們在堅定自己共產(chǎn)主義信仰的同時要具備識破要言的能力。由于大學的特殊地位，大學已成為各種社會思潮匯集、相互激蕩的地方，成為西方思想滲透的重點。我們思想活躍，善于接受新事物，但是社會閱歷少、理論基礎薄弱，往往不能全面、正確地看待社會的發(fā)展，在復雜的社會斗爭中容易產(chǎn)生思想困惑。大學階段正是我們世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。我們必須要努力加強理論修養(yǎng)，不斷端正入黨動機，堅定地樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的崇高理想和信念。

要向周圍的同學們學習。在這次培訓班中，每次課大部分同學們都很早來到教室，講課時認真的聽，仔細的記，積極地參加討論，培訓班的大部分同學對待學習的認真態(tài)度都互相影響著。從大家的身上我感到了一種活力，一種動力。在我周圍，有許多優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員老師，和優(yōu)秀的積極分子，克己奉公，吃苦在前，享樂在后，處處為他人著想的精神一直感染著我。在工作、學習和生活中，他們兢兢業(yè)業(yè)地工作態(tài)度一直是我學習的榜樣和努力的方向。

大學生活還剩下關鍵的半年，我要確立心中的目標，以黨的正確思想作為行動的指引，提高工作能力、學習能力，綜合能力，把握機會，積極投身到各種有意義的活動當中去。我將繼續(xù)努力，在思想上、工作上爭取進步，做好模范帶頭作用。希望黨組織給予我更多幫助、教育和培養(yǎng)。我將用科學的思想武裝自己，用對祖國和人民的忠誠和責任鞭策自己，努力不輟，奮斗不息使自己成為一名堅持不懈、實事求是、腳踏實地的執(zhí)著耕耘者，使自己成為一名自信樂觀、意志堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，并以實際行動為中國共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身

總而言之通過老師講課和與同學們進行心得的交流，我對黨有了更深層次的了解，也更加認識到了自己現(xiàn)階段存在的不足之處。但是正是因為發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我才能更好的完善自我，堅定入黨的決心。雖然我還不是一名正式的共產(chǎn)黨員，但是我決定要時刻以黨員的標準要求自己，爭取早日從組織和思想上都入黨。