第一篇：《攝影技術(shù)》課程學(xué)習(xí)及攝影創(chuàng)作心得

《攝影技術(shù)》課程學(xué)習(xí)及攝影創(chuàng)作心得 攝影技術(shù)》

一、態(tài)度第一，精益求精

1、對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄z影創(chuàng)作，還是應(yīng)該使用 raw 格式，而且 raw 格式其實(shí)并不占據(jù) 太多的空間，也就只有 4-5 兆左右，而一張最高質(zhì)量的 jpg 也需要 2.5 兆，所以 其實(shí)在空間上并不存在太大的問題，主要麻煩在回來后期處理的時(shí)候，需要專門 的軟件進(jìn)行處理修改和二次輸出，我的破電腦運(yùn)算速度慢，比較麻煩，但麻煩就 麻煩點(diǎn)吧~搞藝術(shù)要有耐心不是么？

2、有時(shí)為了抓緊一段時(shí)間的光線，或者為了把整個(gè)園區(qū)逛遍，攝影創(chuàng)作的時(shí)候 常常會(huì)走馬觀花，倉(cāng)促出手，這樣最后出來的片子可能會(huì)很多，但是精品很少，每次回來之后，做的事情就是遺憾和碰運(yùn)氣式的淘金，這是極不利于攝影技術(shù)和 創(chuàng)作思路提高的，還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，一顆子彈消滅一個(gè)敵人。

3、還是要盡可能地多使用三角架，不僅僅是在光線不足，手端不穩(wěn)的情況下才 使用；使用三角架可以讓片子的畫質(zhì)更好，而且很重要的，可以讓我更精細(xì)地進(jìn) 行創(chuàng)作和構(gòu)圖。

4、回來之后，應(yīng)該對(duì)拍出來的作品進(jìn)行認(rèn)真地分析，總結(jié)出成敗的經(jīng)驗(yàn)在哪里？ 才能夠不斷的提高。而且對(duì)于片子的主題也需要認(rèn)真地思索，要知道“想表現(xiàn)什 么？如何突出的？如何簡(jiǎn)化的？”

5、第一印象拍出來的片子，往往會(huì)流于一般，慢慢觀察、靜心思考，才能在主 題和技法上有所創(chuàng)新和突破。

二、知識(shí)積累，基礎(chǔ)要牢

1、裁片也要掌握一定的尺度，因?yàn)檫@本身會(huì)浪費(fèi) ccd 的有效面積，放大噪點(diǎn)顆 粒，降低影像質(zhì)量。

2、從相機(jī)顯示屏上看到的片子，色彩飽和度較高，對(duì)比度較大，因此實(shí)際電腦 上顯示的時(shí)候，黑的沒有那么黑，亮的沒有那么亮。

3、單反相機(jī)直接出片往往較灰，因?yàn)閳D像細(xì)節(jié)和對(duì)比度、飽和度是相互矛盾的 關(guān)系，為了給后期的調(diào)整留下更大的空間，單反相機(jī)本身運(yùn)算往往會(huì)保留更多的 細(xì)節(jié)，所以會(huì)比 DC 灰些。

三、技巧運(yùn)用，創(chuàng)新靈活

1、控制背景虛化最重要的因素是拍攝的距離以及主體和背景間的距離。因此，為了避免微距的時(shí)候景深太小，可以將鏡頭離遠(yuǎn)一些，然后在后期進(jìn)行裁片；其

次是鏡頭的焦距，鏡焦越長(zhǎng)虛化越好，所以在微距的時(shí)候，也盡可能不要用過大 的鏡焦，然后在后期進(jìn)行裁片；

2、光圈的大小也可以影響虛化的效果，所以拍人像的時(shí)候我常用最大的光圈，風(fēng)景的時(shí)候常用最小的光圈，中間的光圈值常較少使用，但事實(shí)上由于球差的光 的衍射的影響，各檔光圈下成像質(zhì)量并不一樣，多數(shù)鏡頭的最佳成像常常在 F8-11。

3、昆蟲、動(dòng)物抓拍非常困難，要有合適的鏡頭、合適的光線、耐心的等待、

不 懈的堅(jiān)持、足夠的運(yùn)氣……一大堆的約束因素，所以，現(xiàn)階段還是暫時(shí)先擱置下 來，把基礎(chǔ)打牢再說。

4、現(xiàn)階段應(yīng)該在構(gòu)圖和用光上，下更多的功夫，先走唯美和畫意的路線，提高 觀察力和創(chuàng)造力。這是滲透想法和表現(xiàn)創(chuàng)意的一門學(xué)問、一種美學(xué)。“學(xué)以致 用”，我相信，通過本學(xué)期對(duì)《攝影技術(shù)》的學(xué)習(xí)，是創(chuàng)作的一個(gè)起步，今后要 不斷運(yùn)用這門知識(shí)，去提高自己的創(chuàng)作水平。在此，特別感謝老師在本學(xué)期給予 我的指導(dǎo)！

第二篇：攝影技術(shù)課程心得

攝影技術(shù)課程心得

工業(yè)設(shè)計(jì)081班

某某某

學(xué)號(hào)00000000

《現(xiàn)代攝影技術(shù)》這門程已然結(jié)束，留下的是不舍，是快樂，是回憶，以及各種實(shí)用的攝影技術(shù)、竅門。

由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許，在這門課程之前我并沒有接觸過單反相機(jī)。印象中的單反相機(jī)是昂貴的、有錢人的玩意，所以在上這門課之前，我心里想：完全沒有攝影基礎(chǔ)，會(huì)不會(huì)很難？相機(jī)那么貴，玩意弄壞了怎么辦？

雖然心里在期待這門課中又相當(dāng)忐忑，不過既然安排了課程，始終都要上的，而且也目睹了同窗領(lǐng)到一個(gè)充電不足的相機(jī)，用不了，以為是損壞的驚魂事件。不過老師有句話很對(duì)，就是“只要正常操作下，按照了要求來做，你不故意去摔它，相機(jī)也不會(huì)無緣無故自己壞?！蔽覍?duì)此深信不疑，也不再那么害怕會(huì)弄壞相機(jī)了。

通過這門課程的學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識(shí)到的是，攝影也是一門很有學(xué)問的研究，攝影不只是為人們留下了一片回憶，更是一門帶給人們美的感受的藝術(shù)?？梢哉f，通過攝影技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，給了我更多發(fā)現(xiàn)生活中美的嗅覺，對(duì)我日后做設(shè)計(jì)工作帶來了有益的幫助。

其次，通過攝影技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)單反相機(jī)有了初步的大體上的認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)單反相機(jī)的各種參數(shù)的含義，CCD和Coms的區(qū)別，這些知識(shí)都有利于當(dāng)日后有條件購(gòu)買單反相機(jī)時(shí)，進(jìn)行正確合理的選購(gòu)，避免了被奸商蒙騙或者買到不適用的。

同時(shí)，通過這些學(xué)習(xí)，讓我了解了以后在面對(duì)各種拍攝場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)該如何設(shè)置單反相機(jī)的參數(shù)，以便能夠獲得更好的拍攝效果。

其實(shí)，在學(xué)習(xí)單反相機(jī)各類參數(shù)的含義、作用，以及面對(duì)各種拍攝場(chǎng)景應(yīng)該如何正確設(shè)置相機(jī)拍攝參數(shù)的時(shí)候，我明白了一個(gè)道理，那就是：機(jī)器為人所造，即便如此，我們要利用好我們?nèi)俗约涸斐鰜淼墓ぞ撸紫任覀兙鸵私馑?，才能讓它更好地為我們服?wù)。及其如此，做人也是如此，我們只有正確認(rèn)識(shí)自己，明白自己的價(jià)值，我們?nèi)蘸蟪錾鐣?huì)之后才能更好地融入社會(huì)，發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

最后，通過攝影技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅使同學(xué)們?cè)谡n堂上通過討論相機(jī)的使用問題而促進(jìn)了同窗間的交流，增進(jìn)了彼此的友誼。而且分組實(shí)踐拍攝的舉措更是增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，這點(diǎn)對(duì)日后走出社會(huì)，走上工作崗位有很大的幫助。

攝影技術(shù)課程已然結(jié)課，但是我知道日后我又多了一個(gè)有益的業(yè)余愛好——那就是攝影。愛上攝影，能夠讓人的眼睛更善于發(fā)現(xiàn)生活的美，痛惡生活中的丑陋。擁有一雙喜歡美的眼睛的人，心靈里又怎么會(huì)容得下一絲丑陋？

一個(gè)心靈美好的人，也許并不一定能大富大貴，不一定在物質(zhì)生活上有太多的斬獲，但是那必定是一個(gè)有著樂觀積極的生活態(tài)度的人。熱愛生活，生活就不會(huì)讓人失望。

攝影技術(shù)課程，讓我體會(huì)到了攝影的樂趣，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了它的不平凡之處。而攝影，則留住了人們美好的回憶，給我們帶來了美麗人生。

第三篇：攝影技術(shù)課程報(bào)告

攝影技術(shù)感悟與心得體會(huì)

對(duì)于攝影，其實(shí)我以前很陌生，但一直都很喜歡，我知道攝影可以把美好的瞬間記錄下來，留作永恒的記憶，這使我對(duì)攝影有著一份特殊的感情。以前對(duì)攝影的了解很少，覺得僅僅就是簡(jiǎn)單的拍照而已，以為只要一按下快門，可以拍出一張不錯(cuò)的相片，也就是攝影的全部?jī)?nèi)容了，沒想到學(xué)過之后才發(fā)現(xiàn)，從中竟然隱藏了這么多的經(jīng)驗(yàn)、技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。

剛開始上課時(shí)，老師就向我們展示了她所用過的膠片機(jī)和數(shù)碼相機(jī)，給我們介紹數(shù)碼機(jī)和膠片機(jī)的區(qū)別，并向我們較詳細(xì)介紹了現(xiàn)在生活中大多數(shù)人用到的數(shù)碼相機(jī)，比如它的組成部分和相關(guān)作用。

以下，就以我在課上了解的部分知識(shí)為基礎(chǔ)，表達(dá)我對(duì)“攝影技術(shù)”這門課的感悟，和對(duì)攝影技術(shù)本身的體會(huì)。

首先我來談光圈，光圈指的是一組制作在鏡頭里面可以活動(dòng)的葉片，借由控制光圈的大小，就可以控制光線在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)入相機(jī)內(nèi)部光量的多寡。一般在拍照的過程中，拍者通常都是借由調(diào)整光圈與快門的大小組合，來完成一張相片的曝光。光圈數(shù)值，就是我們一般在相機(jī)鏡頭上看到的光圈值，其中號(hào)碼越小的光圈（例如f1.4）的進(jìn)光量會(huì)越大，相對(duì)的光圈號(hào)碼越大（例如說f22）的進(jìn)光量反而越小。所以一般我們?cè)谡f大光圈時(shí)，就是指號(hào)數(shù)較小的光圈值。

而在每一組鄰近光圈值之間，都有一格（或稱為“一級(jí)”）的光量差異。例如f1.4 與f2這兩組光圈就差了一格。每一格光圈的進(jìn)光

量都是以倍數(shù)增長(zhǎng)，例如f4的進(jìn)光量是f5.6的一倍，f2.8又是f4的一倍，這樣倒算回去，f2.8的進(jìn)光量就是f5.6的四倍了。

說到光圈，就不能不提到快門?？扉T，就是相機(jī)允許光線進(jìn)入的時(shí)間?？扉T速度單位是“秒”。專業(yè)135相機(jī)的最高快門速度能達(dá)到1/16000秒。平時(shí)常見的快門速度有：

1、1/

2、1/

4、1/

8、1/

15、1/30、1/60、1/125、1/250、1/500、1/1000、1/2000等。相鄰兩級(jí)的快門速度的曝光量相差一倍，常說相差一級(jí)。如1/60秒比1/125秒的曝光量多一倍，即1/60秒比1/125秒速度慢一級(jí)或稱低一級(jí)，因而1/60秒的曝光量是1/125秒曝光量的2倍。

接下來我再談?wù)劸吧?。景深指的是?dāng)拍者對(duì)焦完成之后，在底片上呈像完全清楚的距離范圍。景深的大小與鏡頭焦距的長(zhǎng)短、光圈的大小以及攝影的距離都有著密切的關(guān)系。通常鏡頭焦距越長(zhǎng)（比如說長(zhǎng)鏡頭）、光圈越大、攝影距離越近，景深就會(huì)越淺；而鏡頭焦距越短（例如廣角鏡頭）、光圈越小、攝影距離越遠(yuǎn)，景深也就會(huì)跟著變深。每一支焦距、光圈大小不同的鏡頭，它的景深變化都會(huì)不一樣。一般在大部分手動(dòng)的鏡頭上常會(huì)刻有景深表供拍者來判斷，而自動(dòng)對(duì)焦的鏡頭則大多使用簡(jiǎn)化的景深表。一般生活中我們并不參看景深表，但景深應(yīng)作為拍出一張好照片的重要參考因素。

下面再談?wù)剬?shí)際拍攝中的知識(shí)要點(diǎn)。

一張照片的清晰與否，常常是被人用來檢討拍攝成果的重要參考點(diǎn)，很多人都認(rèn)為一張“成功”的照片，都必須要有清楚的畫面。而想拍出清晰的照片，需要做到以下幾點(diǎn)。

手持拍攝的穩(wěn)定度，主要取決于拍攝時(shí)所使用的快門速度和鏡頭焦距長(zhǎng)短，當(dāng)然采用良好的拍攝習(xí)慣和姿勢(shì)也是非常的重要。一般來說，有一個(gè)簡(jiǎn)單的公式可以作為拍攝時(shí)的參考值，那就是：

快門 ＝ 1 / 鏡頭焦距

即將所使用拍攝的鏡頭焦距當(dāng)成是分母，就成了安全的快門時(shí)間。如果我們使用 50mm 的標(biāo)準(zhǔn)鏡來拍攝，那么只要快門不要低于 1/50 秒，我們就可以拍出清晰的照片。如果使用的是到200mm的長(zhǎng)鏡頭，那么快門時(shí)間就不可以低于 1/200 秒。其實(shí)上面的數(shù)值只能當(dāng)成一個(gè)參考，一般來說每個(gè)人可以掌握的拍攝穩(wěn)定度都不太一樣，有的人可以用很慢的速度拍出很清晰的照片，有的人就算拿著廣角鏡頭用了短時(shí)間的快門，卻還是會(huì)拍出晃動(dòng)模糊的照片，這就取決于拍照持機(jī)的手法和能力了。

說過了拍攝，再談?wù)勏鄼C(jī)中很大程度上決定照片水平的零件——鏡頭。

鏡頭上均標(biāo)有焦距范圍，一般，鏡頭上標(biāo)有50mm的，就是標(biāo)準(zhǔn)鏡頭，簡(jiǎn)稱標(biāo)頭。數(shù)值小于 50mm的，是廣角鏡頭。大于50mm的，是長(zhǎng)焦鏡頭。這三種鏡頭各有其特點(diǎn)，在實(shí)際拍攝中又各有其實(shí)際作用。簡(jiǎn)單來說，從標(biāo)準(zhǔn)鏡頭中看到的景物，和肉眼看到的是一樣大的；從廣角鏡頭中看到的，比肉眼看到的小，所以能在相機(jī)里容納范圍更廣的畫面；從長(zhǎng)焦鏡頭中看到的，比肉眼看到的大，所以在相機(jī)里成像的范圍窄。而最常用的焦段在24-135mm這個(gè)范圍內(nèi)，也就是說，如果你的鏡頭含蓋了這個(gè)范圍，就可以應(yīng)付大部分拍攝情況了。

其中，一般35~40mm可稱為小廣角，只有輕微變形，適合拍攝街頭人文題材。28mm算是比較普通的廣角，變形程度不太大，很適合拍攝風(fēng)景和街頭人文。24mm以下的焦段會(huì)讓畫面產(chǎn)生嚴(yán)重變形，所以一般只能用于風(fēng)景題材的拍攝。而要拍攝長(zhǎng)焦照片的時(shí)候，最好使用三腳架固定相機(jī)，縮短鏡頭到物體的距離，選擇較好的光線條件下進(jìn)行拍攝。曾從網(wǎng)上見過前輩的經(jīng)驗(yàn)，一般在200~300mm端，快門在1/250以上才能清楚。

如果說我學(xué)攝影之前只會(huì)按快門的話，那么經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期課的學(xué)習(xí)，也懂得了攝影不僅僅是留住人世間的美妙瞬間，更在于一種藝術(shù)的體現(xiàn)。在攝影課上，我看到了不少優(yōu)秀的作品：美妙的自然風(fēng)光；富有生命色彩的靜物；蘊(yùn)含哲理的象征物??這些都是從攝影藝術(shù)中去發(fā)現(xiàn)得來的。漸漸地，我對(duì)學(xué)習(xí)攝影有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)攝影技術(shù)的正確方法應(yīng)該是，從全面了解照片形成的整個(gè)過程入手，而不是過早地專注于技術(shù)細(xì)節(jié)。這其中包括了兩個(gè)方面，一方面是對(duì)攝影設(shè)備和攝影過程本身的了解，另一方面是對(duì)客觀、真實(shí)，準(zhǔn)確地構(gòu)成物體畫面的多樣化視覺方法的了解，以及對(duì)作品所具有的自我表現(xiàn)力和公開解說性的了解。并且攝影給了我許多感受，攝影首先要有想象力，必須心中有靈感。多觀察新事物，不放過身邊的每一個(gè)角落，才能拍出好的作品來。還要努力抓住主題，嘗試從不同的角度拍攝，將自己所看到的、所想到的表現(xiàn)出來。需要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多拍攝照片，多向老師請(qǐng)教并且積極與同學(xué)們相互交流，以收獲大不一樣感受和體悟。想要提高攝影技術(shù)，留下眼前美好的景象，光說不練肯定

也是不行的，也并不只是隨便按下快門那么簡(jiǎn)單。攝影是一門綜合藝術(shù)，還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐才能得到好的照片。

前人說，理論要與實(shí)踐相結(jié)合才能成功。在學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)攝影有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)、新的了解，并且可以讓我有去捕捉生活中的美的沖動(dòng)和激情。還可以提高我的攝影水平，鞏固了攝影的基本功，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析每幅作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，開拓視野，既豐富了想象力，也提高了自己的創(chuàng)造力與鑒賞力。

第四篇：攝影技術(shù)課程總結(jié)

課程總結(jié)

時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

作為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)而開發(fā)的攝影校本課程，是學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。攝影校本課程在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力方面具有其獨(dú)特的作用。本學(xué)期平面設(shè)計(jì)課程共教授3個(gè)班級(jí)，各24課時(shí)。

學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論知識(shí)，形成基本的審美能力，不僅為學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成。舉起照相機(jī)，用取景器對(duì)準(zhǔn)被攝對(duì)象，按下快門，看起來多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是蘊(yùn)含在這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作之中。因此，在攝影課中有針對(duì)性地讓學(xué)生學(xué)一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識(shí)地提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝影用光”教學(xué)中，利用典型實(shí)例讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到光線是攝影者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)光線，掌握它的變化規(guī)律。學(xué)生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。

對(duì)攝影家來說，藝術(shù)的生命在于獨(dú)到的審美和敏銳的發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生達(dá)到如此境界，我們結(jié)合自己所拍攝的校園生活攝影作品，系統(tǒng)地講了諸如線條、影調(diào)、景深等各種攝影藝術(shù)造型理論，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識(shí)別技能，從而形成敏感而細(xì)膩的審美能力，以及對(duì)千變?nèi)f化事物的瞬間完美把握。比如，我們?cè)谶M(jìn)行花卉專題攝影教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀賞校園中的各種花卉，分析攝影藝術(shù)造型手段在花卉拍攝中的運(yùn)用，用特寫及小景深來突出花卉這個(gè)主體，同時(shí)運(yùn)用側(cè)逆光使花卉更富有質(zhì)感和立體感。學(xué)生掌握

了這些理論后，拍攝出的花栩栩如生。正如學(xué)生程強(qiáng)在拍攝活動(dòng)中所說的：攝影讓我漸漸學(xué)會(huì)了用美的視角去看待周圍的一切事物，并用攝影鏡頭來記錄心目中美好的東西?！?/p>

可見，攝影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識(shí)積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、開展攝影創(chuàng)作實(shí)踐，提高創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐可有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是是其基本特點(diǎn)，攝影創(chuàng)作活動(dòng)在攝影藝術(shù)活動(dòng)中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課一直主張創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)，走進(jìn)大自然，一方面可讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；同時(shí)又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學(xué)生張瑩運(yùn)用自己制作的針孔相機(jī)，通過觀察和選擇，拍下了許多身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出一幅幅美的畫面。

一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對(duì)社會(huì)美的感受，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。在風(fēng)光花卉、校園生活、體育運(yùn)動(dòng)、小城風(fēng)采等一系列攝影專題創(chuàng)作中，學(xué)生們創(chuàng)作出了不少自己對(duì)自然美和社會(huì)美深有感觸的攝影作品。攝影活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和高尚情操。

三、全面組織攝影評(píng)論，發(fā)展審美評(píng)價(jià)能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展攝影評(píng)論，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力，是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容之一。

一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對(duì)佳作的欣賞，可以體驗(yàn)到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者共享作品的美。為此我在組織教材上的“佳作

賞析”教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對(duì)攝影作品的點(diǎn)評(píng)外，還讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運(yùn)用，分析作者對(duì)作品的感情投入，充分領(lǐng)會(huì)攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以及作品中其他值得自己借鑒的地方。此外，攝影作品欣賞課中我們還展示一些諸如布勒松等名家的名作讓學(xué)生欣賞，并從中了解常見的一些攝影流派、攝影風(fēng)格，通過對(duì)攝影藝術(shù)作品的欣賞與分析，逐步形成自身健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，我們還讓學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，用語(yǔ)言文字表達(dá)自己對(duì)作品的感受，認(rèn)識(shí)與理解，寫出簡(jiǎn)短的攝影評(píng)論，也可以是學(xué)生攝影作品的自評(píng)與互評(píng)。我將學(xué)生書面攝影評(píng)論作為攝影課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，要求每位學(xué)生都要參與攝影評(píng)論寫作活動(dòng)，并將學(xué)生的部分優(yōu)秀攝影評(píng)論以“一影一評(píng)”的方式在櫥窗里展示出來，以便同學(xué)之間相互借鑒、交流。

總之，攝影藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在對(duì)自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美的體驗(yàn)中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。攝影藝術(shù)課不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，值得我們?yōu)橹龈钊氲乃伎己蛯?shí)踐。

第五篇：攝影技術(shù)課程教學(xué)總結(jié)

攝影技術(shù)課程教學(xué)總結(jié)

時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

攝影技術(shù)課程在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力方面具有其獨(dú)特的作用。本學(xué)期平面設(shè)計(jì)課程共教授4個(gè)班級(jí)，13級(jí)五年制2個(gè)班，各60課時(shí)，14級(jí)三年制2個(gè)班，各28課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論知識(shí)，形成基本的審美能力，不僅為學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成。舉起照相機(jī)，用取景器對(duì)準(zhǔn)被攝對(duì)象，按下快門，看起來多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是蘊(yùn)含在這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作之中。因此，在攝影課中有針對(duì)性地讓學(xué)生學(xué)一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識(shí)地提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝影用光”教學(xué)中，利用典型實(shí)例讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到光線是攝影者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)光線，掌握它的變化規(guī)律。學(xué)生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。

對(duì)攝影家來說，藝術(shù)的生命在于獨(dú)到的審美和敏銳的發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生達(dá)到如此境界，我們結(jié)合自己所拍攝的校園生活攝影作品，系統(tǒng)地講了諸如線條、影調(diào)、景深等各種攝影藝術(shù)造型理論，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識(shí)別技能，從而形成敏感而細(xì)膩的審美能力，以及對(duì)千變?nèi)f化事物的瞬間完美把握。比如，我們?cè)谶M(jìn)行花卉專題攝影教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀賞校園中的各種花卉，分析攝影藝術(shù)造型手段在花卉拍攝中的運(yùn)用，用特寫及小景深來突出花卉這個(gè)主體，同時(shí)運(yùn)用側(cè)逆光使花卉更富有質(zhì)感和立體感。學(xué)生掌握了這些理論后，拍攝出的花栩栩如生。正如學(xué)生程強(qiáng)在拍攝活動(dòng)中所說的：“攝影讓我漸漸學(xué)會(huì)了用美的視角去看待周圍的一切事物，并用攝影鏡頭來記錄心目中美好的東西?！?可見，攝影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識(shí)積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、開展攝影創(chuàng)作實(shí)踐，提高創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐可有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是是其基本特點(diǎn)，攝影創(chuàng)作活動(dòng)在攝影藝術(shù)活動(dòng)中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課一直主張創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)，走進(jìn)大自然，一方面可讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；同時(shí)又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學(xué)生張瑩運(yùn)用自己制作的針孔相機(jī)，通過觀察和選擇，拍下了許多身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出一幅幅美的畫面。一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對(duì)社會(huì)美的感受，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。在風(fēng)光花卉、校園生活、體育運(yùn)動(dòng)、小城風(fēng)采等一系列攝影專題創(chuàng)作中，學(xué)生們創(chuàng)作出了不少自己對(duì)自然美和社會(huì)美深有感觸的攝影作品。攝影活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和高尚情操。

三、全面組織攝影評(píng)論，發(fā)展審美評(píng)價(jià)能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展攝影評(píng)論，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力，是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容之一。一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對(duì)佳作的欣賞，可以體驗(yàn)到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者共享作品的美。為此我在組織教材上的“佳作賞析”教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對(duì)攝影作品的點(diǎn)評(píng)外，還讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運(yùn)用，分析作者對(duì)作品的感情投入，充分領(lǐng)會(huì)攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以及作品中其他值得自己借鑒的地方。此外，攝影作品欣賞課中我們還展示一些諸如布勒松等名家的名作讓學(xué)生欣賞，并從中了解常見的一些攝影流派、攝影風(fēng)格，通過對(duì)攝影藝術(shù)作品的欣賞與分析，逐步形成自身健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，我們還讓學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，用語(yǔ)言文字表達(dá)自己對(duì)作品的感受，認(rèn)識(shí)與理解，寫出簡(jiǎn)短的攝影評(píng)論，也可以是學(xué)生攝影作品的自評(píng)與互評(píng)。我將學(xué)生書面攝影評(píng)論作為攝影課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，要求每位學(xué)生都要參與攝影評(píng)論寫作活動(dòng)，并將學(xué)生的部分優(yōu)秀攝影評(píng)論以“一影一評(píng)”的方式在櫥窗里展示出來，以便同學(xué)之間相互借鑒、交流。

總之，攝影技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在對(duì)自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美的體驗(yàn)中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。攝影技術(shù)課不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，值得我們?yōu)橹龈钊氲乃伎己蛯?shí)踐。