第一篇：制圖心得

制圖心得

通過這次《建筑與識(shí)圖》課程的工程制圖綜合練習(xí)，讓我了解了此課程為房地各產(chǎn)專業(yè)及建筑工程專業(yè)的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)我們的識(shí)圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次制圖綜合練習(xí)是在A3圖紙上畫，一張立面圖、一張樓梯詳圖、一張墻身節(jié)點(diǎn)大樣圖。讓我們對(duì)建筑制圖的圖紙幅面、格式、比例、圖線大小、字體、整體布局等制圖關(guān)鍵有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。明白建程制圖是工程界的語言，所以國家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》和《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》是工程界重要的技術(shù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，是繪制和閱讀的依據(jù)。因此我們對(duì)建筑制圖一定要仔細(xì)、細(xì)心、認(rèn)真，一定要按照我國國家標(biāo)準(zhǔn)（簡稱國標(biāo)，代碼是“GB”），建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)共有總剛性質(zhì)的《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50001—2001）和部分專業(yè)的《總制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50103-—2001）、《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50001—2001）等6部分。

經(jīng)過這次的綜合制圖練習(xí)，對(duì)建筑的理解大有提高，自己的繪圖能力也有提高，雖然在練習(xí)的時(shí)候很不情愿，對(duì)建筑制圖手工繪圖很不理解，但是為了能進(jìn)一步理解建筑物的構(gòu)造，但是在堅(jiān)持的信念下完成了任務(wù)。

第二篇：CAD制圖心得

CAD制圖心得

這是我們第一次運(yùn)用CAD軟件畫施工圖，軟件畫圖的確比手繪的要精確些。雖然第一次畫圖還不是很熟練。但畫完圖后基本上的一些操作都了解了。以下便是我在畫圖中的一些感悟。

剛開始我并不是很會(huì)操作，但我學(xué)會(huì)了很重要的一點(diǎn)，就是看下面的操作命令，這也是我后來自己摸索著畫完整套圖紙的重要依據(jù)。首先在畫平面圖的時(shí)候，問題不是很多，不得不承認(rèn)的一點(diǎn)是用天正畫圖確實(shí)比較方便快捷些。從建立軸網(wǎng)、軸網(wǎng)標(biāo)注、墻體的繪制、門窗的插入只要輸入數(shù)字按操作來即可其余的一些尺寸標(biāo)注和符號(hào)標(biāo)注也比較簡單，在繪制樓梯時(shí)運(yùn)用到了基點(diǎn)的拉伸，但效果不是很好，與墻體的連接不是很好，于是最后算出它的尺寸，直接編輯數(shù)字進(jìn)行調(diào)整，我相信如果我耐心一些用基點(diǎn)拉伸它完全也可以搞定的。數(shù)字化確實(shí)是好辦法。在繪制二、三層及屋頂平面圖時(shí)軸線有所變化，運(yùn)用到了軸線添加、軸號(hào)隱現(xiàn)，剛開始操作不是很了解，特別是軸號(hào)隱現(xiàn)的運(yùn)用，選中軸號(hào)的方法不對(duì)，最后發(fā)現(xiàn)原來是運(yùn)用簡單的窗交方式，于是掌握一些新的方法運(yùn)用，總算有所悟。對(duì)于屋面的繪制，應(yīng)該是畫平面中花的時(shí)間最多的，畫了有好幾遍。首先是屋線的確定，先用了自動(dòng)生成散水，再根據(jù)它搜索屋頂線，但發(fā)現(xiàn)與原本有所差入，于是再進(jìn)行調(diào)整。其次就是屋面的填充，所有的都按點(diǎn)一起填充，發(fā)現(xiàn)整個(gè)都成一體了，于是刪了，再進(jìn)行逐塊面的填充。整個(gè)平面圖的繪制總體來說不是很難，由于是第一次畫，花的時(shí)間也是比較多的，不過通過畫這些讓我熟練的掌握了基本的操作，也讓我建立了自信心。

其次，就是畫立面了，由于外墻線和軸線有所出入，于是我是用直線的偏移來確定立面造型的，于是就給后面的兩端軸號(hào)標(biāo)注帶來了麻煩，怎么也標(biāo)注不了，后來了解到直線和軸線的性質(zhì)不一樣，每種線都有自己的特性，于是就重新加繪制了兩端的軸線，此問題得以解決。在繪制立面的時(shí)候還遇到了一個(gè)大問題，就是有門窗被陽臺(tái)等物遮擋一部分，開始是直接用直線繪制可見部分，后來與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)該問題可用參照剪裁一方法，看來相互之間的交流也很重要。還有立面填充的時(shí)候也有些問題，雖然是用了填充加洞，但效果還不是很好，還望老師能指點(diǎn)一下。

在畫剖面的時(shí)候問題不是很大，主要是在畫樓梯上，樓梯的參數(shù)調(diào)整了很多遍，但終究還是給弄出來了。其他的節(jié)點(diǎn)詳圖因?yàn)榍懊娴幕径际煜ち?，所以畫詳圖沒什么問題了，畫得挺快的。最后就進(jìn)行調(diào)整插入圖框，就畫完了。

這次用電腦畫感觸蠻多的，當(dāng)圖紙打印出來后有種說不出的滋味，這里的一點(diǎn)一滴都是自己繪的啊，也許有的方式方法我的不一定對(duì)，但這次畫圖也算是有所收獲有所領(lǐng)悟。凡是都要去嘗試一下，試試才知道其中的所以然。

第三篇：工程制圖心得

工程制圖設(shè)計(jì)心得體會(huì)

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了工程制圖這門課程，起初有些害怕這門課太復(fù)雜，但是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)。我們了解了工程制圖是一門有規(guī)律，有創(chuàng)意的學(xué)科。是動(dòng)手能力與邏輯思維能力的雙重訓(xùn)練。而后來的“工程制圖工程設(shè)計(jì)”更是對(duì)我們獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作的考驗(yàn)。

本次制圖設(shè)計(jì)我們組共計(jì)四人，設(shè)計(jì)項(xiàng)目為“減速器”，除了每個(gè)人都要繪制的完整的裝配圖外，按照設(shè)計(jì)要求我們四人分別分配到幾個(gè)零件分頭進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖，本人負(fù)責(zé)減速器的小軸和大小兩個(gè)悶蓋的制圖工作。這是整個(gè)設(shè)計(jì)中相對(duì)較為簡單的部分。但設(shè)計(jì)過程并不順利，我們遇到的主要問題是對(duì)于裝置不熟悉，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不明白如何對(duì)測(cè)量中得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理取舍，而對(duì)auto-cad軟件的應(yīng)用也成為一大挑戰(zhàn)，最后就是手繪圖紙時(shí)精確度的把握困難。所有這些問題在制圖過程中最終都得到解決。

面對(duì)不熟悉的裝置，即我們組面對(duì)的減速器，我們組進(jìn)行了幾次測(cè)量。測(cè)量過程中，為了避免組員之間數(shù)據(jù)的誤差，在測(cè)量一開始，我們組員之間便約定統(tǒng)一數(shù)據(jù)誤差標(biāo)準(zhǔn)以便減少最終統(tǒng)一繪圖結(jié)果的誤差。同時(shí)，我們初次接觸減速器，不認(rèn)識(shí)裝置中各種配件的名字在所難免，所以問老師問同學(xué)上網(wǎng)查找資料也成為了制圖過程中豐富我們?cè)O(shè)計(jì)過程的另一有趣的方面。

而對(duì)于auto-cad軟件的應(yīng)用雖然有一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，但是由于平時(shí)缺少應(yīng)用機(jī)會(huì)，我們實(shí)際使用過程并不順利。比如對(duì)倒角的標(biāo)注，對(duì)字體的修改，對(duì)剖面的解釋，都是經(jīng)過重新適應(yīng)掌握的。當(dāng)然這也進(jìn)一步體現(xiàn)了我個(gè)人對(duì)軟件應(yīng)用的基本功不夠扎實(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)際上auto-cad是我們將來學(xué)習(xí)生活中甚至工作生活中是非常重要的，學(xué)習(xí)也是很有必要的。

最后在手繪圖紙問題上我們還是有一些困難。由于實(shí)際減速器裝置過大，為了在圖紙上體現(xiàn)完整的圖形，我采取了實(shí)物與圖紙2:1的比例以便達(dá)到這一點(diǎn)。而由于圖紙比例偏小，裝配圖在手繪時(shí)對(duì)于細(xì)節(jié)處的誤差處理就比較困難，我們就盡量在測(cè)量時(shí)把數(shù)據(jù)做精準(zhǔn)，減少手繪時(shí)細(xì)節(jié)處的誤差問題。

本次測(cè)繪我們第一次真正接觸了實(shí)際的裝配裝置，也第一次親手測(cè)量繪制了相應(yīng)的圖紙。這是一種非常有意義的體驗(yàn)，將來我們的工作中這是非常重要的。當(dāng)然也反映了我們個(gè)人對(duì)這門學(xué)科理解的不足。很多時(shí)候我們遇到問題無法解決，比如圖形的分配，位置的選取都是要加強(qiáng)的。但是我們還是對(duì)這一次測(cè)繪很滿意，這是我們的第一次獨(dú)立與團(tuán)隊(duì)合作的工作，也取得了一定成果。是值得肯定的，將來也會(huì)更好。

第四篇：AutoCAD土木工程制圖心得

畫AutoCAD土木工程制圖過程中的心得體會(huì)

李曉明

（石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院

河北石家莊

050000）

摘要：《AutoCAD建筑與土木工程制圖工程制圖》是土木工程專業(yè)的一門很實(shí)用的科目，主要講述電腦制圖的工具，電腦制圖工具的應(yīng)用及繪制方法。其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力，了解有關(guān)建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑工程施工圖的識(shí)讀與繪制的基本方法。通過實(shí)例，介紹了將AutoCAD應(yīng)用于工程制圖課程的教學(xué)中，從表達(dá)方式上達(dá)到一種突破，對(duì)消除學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生空間想象能力起到積極作用。

關(guān)鍵字：AutoCAD

土木工程制圖

三維實(shí)體

1.引言

由于近些年來隨著教學(xué)改革的不斷深入，“計(jì)算機(jī)繪圖”部分在畫法幾何及土木工程制圖課程的比重也在增加，而且在內(nèi)容的選取和教學(xué)方式等方面也各有所異。AutoCAD是我國建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域接受最早，應(yīng)用最廣范的CAD軟件，它幾乎成了建筑繪圖的默認(rèn)軟件，在國內(nèi)擁有廣大的用戶群體。AutoCAD的教學(xué)還是我國建筑與土木工程行業(yè)及相關(guān)專業(yè)CAD教學(xué)的重要組成部分

2.畫橋墩施工圖及立面圖過程中的心得體會(huì)

圖-1

圖-2

如圖-1所示，是某橋墩的半正面及半剖面圖。橋墩由基礎(chǔ)，墩身，墩帽組成，其中墩帽又分為托盤，墊石，排水坡?；A(chǔ)的形狀是兩個(gè)長方體；墩身的形狀，中間是一個(gè)橫臥的梯形柱，兩邊是兩個(gè)半圓臺(tái)，墩身的底面和頂面的形狀都是圓端形；托盤的形狀，中間是一個(gè)縱臥的梯形柱，兩邊是兩個(gè)半斜圓柱，托盤的底面和頂面的形狀也都是圓端形；頂帽為一個(gè)長方體，頂部四條棱邊帶倒角；墊石是兩塊長方體；排水坡的形狀為一個(gè)在橫臥三棱柱基礎(chǔ)上的切割體，也可以理解為中間是橫臥的三棱柱，兩邊是兩個(gè)半四棱錐

如圖-2所示，畫圖時(shí)，可以把整個(gè)圖看作是由多個(gè)部分組成的。畫出各個(gè)部分通過“中點(diǎn)找中點(diǎn)”的方法，把它們堆放在一起。

2.畫墩頂構(gòu)造圖過程中的心得體會(huì)

圖-3

圖-4 如圖-3 圖-4所示，墩頂構(gòu)造圖比較簡單，容易畫出。

3.畫基礎(chǔ)平面圖過程中的心得體會(huì)

圖-5

如圖-5所示，畫基礎(chǔ)平面圖，先根據(jù)圖中數(shù)據(jù)畫出軸線，把“多線”修改為“24墻”，畫出相應(yīng)線，然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補(bǔ)足其它線即可

4.畫值班室施工及其立體圖過程中的心得體會(huì)

圖-6

圖-7

先根據(jù)圖畫先根據(jù)圖中數(shù)據(jù)畫出軸線，把“多線”修改為“24墻”，畫出墻線，然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補(bǔ)足其它線即可。然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補(bǔ)足其它線，可得圖-6。把二維圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形，然后拉伸，可得圖-7 二維圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形通常有幾種方法：旋轉(zhuǎn)，抽殼，拉伸，還有通過使用“特性”命令來修改厚度等方法。但在房屋施工圖中將二維平面圖轉(zhuǎn)換為三維模型最快的方法是用“拉伸”命令。

5.畫零件 樓梯間及橋臺(tái)圖過程中的心得體會(huì)

圖-8

圖-9

圖-8，先畫出圓心已知的圓和角度已知的直線，再根據(jù)數(shù)據(jù)用相應(yīng)圓的半徑相減即可得未知圓的圓心，然后根據(jù)半徑可得未知圓。最后經(jīng)過修剪加工即可。

圖-9，根據(jù)數(shù)據(jù)可得相應(yīng)軸線，把“多線”修改為“24墻”，可以畫出相應(yīng)線。中間幾條豎線可經(jīng)過偏移得到

另外，如果一張圖紙中有兩個(gè)以上不同比例，可通過修改“標(biāo)注樣式”中的“比例因子”方便尺寸標(biāo)注。

6.結(jié)語

將AutoCAD應(yīng)用在工程制圖教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了新的表達(dá)方式，學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，在師生共享新技術(shù)給“教”與“學(xué)”帶來直觀、高效的好處的同時(shí)，也使學(xué)生受到新技術(shù)的熏陶。對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作帶來積極的影響。通過幾年的實(shí)踐,促進(jìn)了課程的建設(shè)與發(fā)展,深化了教學(xué)改革,提高了教學(xué)水平。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與想象能力和解決實(shí)際問題的能力起到了積極作用,為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程、從事工程設(shè)計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：制圖教案

紅豆與菲比（2）

——做單幅圖，寫幾句話

一、（出示圖片）

上節(jié)課，陳老師帶著我們認(rèn)識(shí)了小貓菲比。通過觀察單幅圖，我們知道了菲比玩卷筒紙玩得——（可高興了?。ㄖ灰娝﹤€(gè)別

看，通過一連串的動(dòng)作，我們可以成功地把“菲比玩卷筒紙的過程”說清楚了。讓我們也來做只小貓，一邊做動(dòng)作，一邊念一念。齊讀

看來我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)使用“抓動(dòng)作”來說清楚小貓的活動(dòng)。

（板書：抓動(dòng)作）

二、找特點(diǎn)，確定主要活動(dòng)。（時(shí)間3分鐘）

不同的動(dòng)物有著不同的活動(dòng)。在我們的課文里就這樣的畫面——（請(qǐng)讀）

悠然自得的象群甩著長鼻子在叢林里散步，綠孔雀展開五彩繽紛的羽毛為你跳舞助興，兀鷲在空中盤旋，虎豹在密林深處出沒??

——《美麗的西雙版納》

這是第11課《美麗的西雙版納》中的句子。發(fā)現(xiàn)了嗎？作者為不同的動(dòng)物選擇了不同的活動(dòng)，為什么？

（個(gè)別答）

你真聰明。大象鼻子長，身子重，所以他最喜歡甩著長鼻子，慢吞吞地在叢里散步；孔雀的羽毛最漂亮，所以作者讓他展開羽毛為人們跳舞助興。

這些正是小動(dòng)物們的特點(diǎn)。只有找到他們的特點(diǎn)，（板書：找特點(diǎn)），為他們選擇不同的動(dòng)作，我們才能把小動(dòng)物的活動(dòng)說得更生動(dòng)。

老師知道你們都很喜歡小動(dòng)物，所以今天這節(jié)課，我們來做一幅小動(dòng)物的活動(dòng)圖，用上“找特點(diǎn)、抓動(dòng)作”本領(lǐng)，寫幾句話。

（板書：做單幅圖，寫幾句話）讀題。

三、制作單幅畫，寫幾句話。（約10分鐘）

徐老師為大家準(zhǔn)備了很多的圖案，請(qǐng)大家四人小組分工合作，貼貼畫畫。

聽清老師的要求——

分工：四人小組中的一號(hào)負(fù)責(zé)選定小動(dòng)物，給她起個(gè)名字。二號(hào)負(fù)責(zé)想一想，小動(dòng)物在玩什么。三號(hào)負(fù)責(zé)粘貼。

四號(hào)負(fù)責(zé)做口頭匯報(bào)。

合作：集體討論，一起記錄下小動(dòng)物游戲的一系列動(dòng)詞

做單幅圖。做完就貼上來。音樂停，不管有沒有完成，你們的手都要停下來。（活動(dòng)指導(dǎo)，時(shí)間控制在5分鐘左右）

四、交流

（5分鐘）

個(gè)別

2-3組

我們小組的作品叫《

》。

補(bǔ)充。

學(xué)著這個(gè)樣子，在小組內(nèi)把你們的圖說一說。

五、說完了，就請(qǐng)大家模仿著他們的樣子，用上一連串的動(dòng)詞，把你們的作品寫清楚吧。

（貼：看清圖，寫經(jīng)過）要求：音樂停，手就停。寫 交流。

（10分鐘）

六、展開想象，補(bǔ)結(jié)果。（5分鐘）

看來，你們的小動(dòng)物玩得都很高興。

上次，我們看到菲比玩得可盡興啦，最后，她像一個(gè)披著戰(zhàn)袍的大將軍，大搖大擺地離開了戰(zhàn)場(chǎng)。那這次我們自己選得小動(dòng)物們，他們?cè)谟螒蚪Y(jié)束后心情會(huì)怎樣？

別著急，先來看看老師給大家?guī)淼囊曨l。（隨視頻進(jìn)行解說）（2分鐘）

狗狗和人比賽車，狗狗完勝！獲勝的他們多得意??！

小狗踮起腳，趴在水池邊，拼命地想要去夠池里的小球。眼看要成功了，大黑狗沖過來橫插一杠，搶走了小球。小狗愣住了，好委屈！

汽車是個(gè)大怪物，會(huì)發(fā)出“巴巴”聲。小狗個(gè)子小，膽子卻很大，哼，你敢對(duì)我吼，看我的！呀，人來報(bào)仇了，快逃快逃！

小貓和小寶寶對(duì)打。小寶寶落敗了，小貓淡定地舔起了自己的爪子，就像高高在上的女王，真優(yōu)雅！

小動(dòng)物在游戲結(jié)束后的狀態(tài)各不相同，既有高興的、得意的，也有可能“樂極生悲”。你們的故事結(jié)果是怎樣的呢？

給你們幾分鐘討論一下，讓我們動(dòng)腦筋，展開想象，為你們的故事補(bǔ)一個(gè)結(jié)尾。（動(dòng)腦筋，補(bǔ)結(jié)尾）

個(gè)別答

下節(jié)課，讓我們展開想象，為他們補(bǔ)一個(gè)結(jié)果吧！

板書：

做單幅圖，寫幾句話

看清圖，寫經(jīng)過

動(dòng)腦筋，補(bǔ)結(jié)果

找特點(diǎn)

抓動(dòng)作

隨機(jī)板書：

誰

干什么

動(dòng)作