第一篇：試論當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

試論當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

-------------統(tǒng)計(jì)學(xué)院 10級(jí)經(jīng)濟(jì)分析2班32010121336 衛(wèi)士加我們都說，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是我們應(yīng)該時(shí)刻遵守的準(zhǔn)則。隨著第三次科技革命的開展，科技逐漸成為主流，人民的生活水平提高更快，對(duì)高科技的要求更高，更加注重實(shí)用個(gè)性化的東西，這時(shí)，對(duì)廠商來說怎么適應(yīng)市場(chǎng)需求，生產(chǎn)出有特色，有創(chuàng)意并且能滿足大眾愿望的商品，已經(jīng)成了商家考慮的首要問題，這就需要大量的擁有創(chuàng)意的，不同年齡段的，創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造性的計(jì)劃、組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力，這是創(chuàng)新的本質(zhì)力量之所在。所謂的創(chuàng)新型人才，最不能缺少的就是創(chuàng)新能力。

但是就我國(guó)目前的情況來看，創(chuàng)新能力是一種我們極其缺乏的能力。據(jù)調(diào)查表示，2011年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生660萬，較2004年多了近380萬，與50年代相比更是多了不知多少倍，但真正的就業(yè)率很可憐，也就是說大學(xué)能給國(guó)家輸送的有用的人才很少，很少，很難。從學(xué)生個(gè)體來看，不能找到工作，以后的生活很困難，對(duì)家長(zhǎng)來說，更是一種壓力，培養(yǎng)了多年的孩子找不到工作，很悲哀。然而對(duì)國(guó)家不失為一種諷刺，我國(guó)在一定程度上來講存在著結(jié)構(gòu)性失業(yè)。而結(jié)構(gòu)性失業(yè)的形成也在一定程度上反應(yīng)了我國(guó)大學(xué)教育的不合理。

在我們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，往往存在這種情況，我們的大學(xué)教育還

是停留在教學(xué)生怎么做的階段，老師拿著課本，講一節(jié)課，講完走人，或者放個(gè)課件，邊放邊念，念完走人，這是最常見的兩種大學(xué)教育模式。學(xué)生學(xué)到了什么，不知道，學(xué)生從中得到了什么，不知道，考試之前大背書，反正答案都在書上，不用想，只要背就可以了，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的思維能力就下降了，總是存在定式模式，定勢(shì)思維，大學(xué)教育也就并沒有起到相應(yīng)有的作用。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生把這當(dāng)成習(xí)慣，家長(zhǎng)在見怪不怪中慢慢把這事情遺忘，企業(yè)則苦于沒有創(chuàng)新的人才而不斷的退步，真正的問題也沒有得到解決，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。為了教育體制的完善，就應(yīng)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到一個(gè)重要的位置上。

并且，從學(xué)生自己的角度來說，誰(shuí)都想找到一個(gè)好的工作，擁有一個(gè)好的前程，應(yīng)該沒有想要一事無成的人，然而，怎么樣才能做一個(gè)好的，有用的人才，是一個(gè)首要的問題，我們總是不重視這個(gè)問題，但是，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，找工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，怎么樣在幾千幾萬人中脫穎而出，順利拿到想要的職位，就必然需要有一定的創(chuàng)新能力，如果只是一味的模仿，一味的抄襲，怎么能長(zhǎng)久的生存呢，世界上第一個(gè)吃螃蟹的人是勇敢的人，同時(shí)也是有創(chuàng)新精神的人，現(xiàn)在很多學(xué)生說不想為別人效力，想要大學(xué)畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，自己做事業(yè)，這固然是一個(gè)好的想法，但是，只是一味的學(xué)別人，看行業(yè)IT好，不管行業(yè)是否飽和，硬要進(jìn)入，沒有創(chuàng)新的能力，產(chǎn)品知名度不高，面臨的問題會(huì)一個(gè)接一個(gè)增多，在現(xiàn)代社會(huì)，看成功地人士，都是具有很大創(chuàng)新精神的。因此，作為學(xué)生，一定要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新

能力的培養(yǎng)更是必然需要。

再說，就家長(zhǎng)而言，都希望自己的孩子有一個(gè)好的工作，好的生活，而填鴨式教育，硬性記憶的教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活，相信任何一個(gè)家長(zhǎng)都不想看到自己的上了大學(xué)的孩子，在經(jīng)過了四年甚至更多的教育后仍然被社會(huì)所淘汰。因此，為了家長(zhǎng)的期待也應(yīng)該提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們能讓父母安心。從社會(huì)企業(yè)角度考慮，更愿意吸收對(duì)自己有用的員工，他們可能不會(huì)注重你的證件個(gè)數(shù)，而更傾向于你的能力，企業(yè)需要你，并不是因?yàn)槟愕幕罡傻挠卸嗪茫皇且驗(yàn)槟愣嗝磿?huì)說話，而是你的點(diǎn)子有多獨(dú)特，多能抓住消費(fèi)者的口味。有人說，21世紀(jì)是知識(shí)的社會(huì)，是技術(shù)的社會(huì)，最受重視的人必然是擁有高端技術(shù)和知識(shí)的人，而高端技術(shù)和知識(shí)的開發(fā)過程，就是創(chuàng)新能力實(shí)踐的過程。如果沒有創(chuàng)新，怎么能完成這個(gè)過程？這有要求培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

從國(guó)家的角度來說，創(chuàng)新是我們的一個(gè)必須要做的課題。從新中國(guó)成立到今天的六十多年來，我們的經(jīng)濟(jì)，政治，文化都飛速發(fā)展，特別是我們的經(jīng)濟(jì)，在提出中國(guó)特色社會(huì)建設(shè)后，我們更是迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但是，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)多以制造業(yè)為主，也就是說，對(duì)外開放以來，很多的外資在我國(guó)建廠，利用我國(guó)的人力資源為他們建造產(chǎn)品，我們則是一次有一次，一樣有一樣的買下他們的版權(quán)，買下生產(chǎn)經(jīng)銷權(quán)。屬于國(guó)人的品牌反倒是少之又少，并且在以不同的形式被外企兼并或競(jìng)爭(zhēng)失敗倒閉。追究其原因，創(chuàng)新能力的缺失不得不稱得上一個(gè)大問題。市場(chǎng)的消失給我們敲響了警鐘，我們應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，為中國(guó)今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，立足于社會(huì)之林，不受制于其他國(guó)家，真正地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

總之，無論是為了我們自己的利益，家長(zhǎng)的期待，企業(yè)的需求等小的方面，還是上升到國(guó)家的大的方面，都不得不說，創(chuàng)新能力是一種很必要的能力，是我們當(dāng)代大學(xué)生必要學(xué)會(huì)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必要，必須，必然。

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

當(dāng)代大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

1105010158吳禮健

江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性和緊迫性

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的到來使我國(guó)高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)還是科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代的迫切需要，也是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要因素。

人才來源于教育，高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的需要。應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出記憶力好、善于考試和只會(huì)模仿的學(xué)生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)高的人才。因此應(yīng)把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)作為一個(gè)有機(jī)整體去考慮，把協(xié)調(diào)發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項(xiàng)關(guān)系全局的系統(tǒng)工程，須要在人成長(zhǎng)的各個(gè)階段始終貫徹素質(zhì)教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的障礙因素

1．側(cè)重于知識(shí)傳授，忽視能力的培養(yǎng)

高校目前的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識(shí)為主，教學(xué)方法仍以課堂講授為主。這種教學(xué)，學(xué)生學(xué)得較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不強(qiáng)，很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學(xué)生思維滯塞，缺乏質(zhì)疑的品質(zhì)，不會(huì)變通。而且，現(xiàn)在高校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績(jī)，因而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，忽視其它能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)能力薄弱的后果。

2．專業(yè)課設(shè)置過細(xì)，限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校專業(yè)的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)高等專業(yè)性人才發(fā)揮了一定的作用。但專業(yè)的束縛與學(xué)生的壓力依然存在。

專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新也會(huì)產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務(wù)繁重，大學(xué)生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動(dòng)，忽視了人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．重視認(rèn)知發(fā)展，忽視情感教育

大學(xué)教育普遍重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。但同時(shí)卻忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程，這種過程對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。

4．心理失衡，阻礙了成才 創(chuàng)新人才應(yīng)該是有理想、有抱負(fù)、有決心，勇于前進(jìn)，并能有效地進(jìn)行自我激勵(lì)的人。但某些學(xué)生由于所在高校不是自己的志愿學(xué)校而產(chǎn)生心理上的不平衡，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，沒有明確目標(biāo)，專業(yè)思想不牢固，成才意識(shí)差，缺乏創(chuàng)造精神，這是成才的絆腳石。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的思路和途徑

1．營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)校方面應(yīng)該有目的地利用校園文化傳播方式，營(yíng)造一種平等、民主、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的文化氛圍。要充分利用電影、電視、廣播電臺(tái)、多媒體、圖書館、板報(bào)、墻報(bào)等信息渠道擴(kuò)大學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生求知欲望；邀請(qǐng)專業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人才，與同學(xué)們見面談心，做學(xué)術(shù)報(bào)告，鞏固專業(yè)思想，吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)成才意識(shí)；校領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們克服傳統(tǒng)保守意識(shí)，克服心理壓抑感和自卑感，讓學(xué)生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認(rèn)知水平，使之具有文明開放觀念，懂得交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和能力。

2．改善教育環(huán)境，營(yíng)造民主氣氛

創(chuàng)造人格的形成與創(chuàng)造思維的形成，有賴于長(zhǎng)期綜合性的陶冶與熏染；而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候。只有在民主的氛圍當(dāng)中，才會(huì)有人格的自由與舒展，才會(huì)有思維的活躍與激蕩，進(jìn)而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。從某種意義上來說，民主的精神氛圍不僅是創(chuàng)新教育的背景條件，而且本身就是最有利的創(chuàng)新教育。要從以下三方面著力營(yíng)造民主氣氛。

（1）管理體制的民主。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對(duì)象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，又能充分發(fā)揚(yáng)民主，提高學(xué)生管理工作成效。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面既要滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各種需要，又要迎合學(xué)生的多樣化職業(yè)興趣，這樣就要求學(xué)校多多聽取社會(huì)各界人士以及教師、學(xué)生的反饋意見，以提高教學(xué)管理質(zhì)量，增強(qiáng)管理效能。

（2）師生關(guān)系的民主。師生關(guān)系是教育實(shí)施的基礎(chǔ)，是教育環(huán)境的集中反映。傳統(tǒng)的操縱—依附式的師生關(guān)系讓位于民主、平等，朋友式的關(guān)系是創(chuàng)新教育的迫切需要。為此要注意以下三個(gè)方面：一是要教育者改變居高臨下的習(xí)慣姿態(tài)，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)。二是要實(shí)現(xiàn)角色變換，教師由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主人。三是放棄嚴(yán)格控制，讓學(xué)生舒展天性，生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)發(fā)展。

（3）思想學(xué)問的民主。要讓教學(xué)的過程成為培育科學(xué)精神和創(chuàng)新品質(zhì)的過程。一是要淡化書本權(quán)威和教師權(quán)威，鼓勵(lì)自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣；二是要摒棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思維、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng)，鼓勵(lì)個(gè)性和獨(dú)特，寬容探索中產(chǎn)生的錯(cuò)誤和荒誕，培養(yǎng)標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。3．改革培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高等教育中，以傳統(tǒng)的分科為中心，實(shí)行分科教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的只是確定的、系統(tǒng)化的甚至是陳舊過時(shí)的知識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，教師的主動(dòng)性與學(xué)生的主體性位置沒擺正，教師注重講解，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，其積極性受到很大的限制。教學(xué)中不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)行統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式也容易雷同，缺乏個(gè)性、缺乏創(chuàng)見。因此要進(jìn)行變革。（1）學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，教師解惑為輔。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)即通過教師指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，教師由講轉(zhuǎn)向?qū)В箤W(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。具體可采用以下步驟：①學(xué)生在教學(xué)前進(jìn)行自主性預(yù)習(xí)，自己質(zhì)疑，自己提出問題；對(duì)于自己不能解決的問題，留待課堂上請(qǐng)老師解疑；②教師根據(jù)學(xué)生提出和存在的問題進(jìn)行深化教學(xué)；③學(xué)生學(xué)會(huì)自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)和自我控制

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)教師的主導(dǎo)作用是通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高創(chuàng)新能力。教師既是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實(shí)施者。在課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上要最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，如增大選修課程比例、濃縮專業(yè)課程、開設(shè)人文綜合課程、實(shí)施文理學(xué)科相互滲透、加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)等。這樣可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。

4．加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

當(dāng)代大學(xué)生處于社會(huì)急劇變遷的環(huán)境之中，社會(huì)環(huán)境的擠壓日益凸顯。如生活節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、貧富懸殊等造成的人際關(guān)系障礙，以及情感調(diào)適不良、就業(yè)壓力大等。諸如此類的問題導(dǎo)致許多大學(xué)生心理失調(diào)，影響自身潛力的發(fā)揮甚至影響正常的學(xué)習(xí)生活。因此，把系統(tǒng)的心理教育貫穿與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)心理健康，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

（1）建設(shè)一支具有心理教育能力的教師隊(duì)伍。重視在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，并設(shè)立“心理咨詢室”，隨時(shí)幫助學(xué)生解答心理疑難問題，為他們提出正確的調(diào)節(jié)方法，使其擺脫心理壓力從而以全新的面貌健康地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)。通過心理教育，使學(xué)生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人際交往能力，克服心理障礙。

（2）對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育?，F(xiàn)在的許多大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，依賴性強(qiáng)，情感脆弱，稍遇挫折和困難就悲觀失望，甚至發(fā)生過激行為。一個(gè)人是否具有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力，不是與生俱來的，而是后天生活磨練的結(jié)果，是教育和訓(xùn)練的結(jié)果。“應(yīng)知天地寬，何處無風(fēng)云？應(yīng)知山水遠(yuǎn)，到處有不平。”應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的一生不可能一帆風(fēng)順，隨時(shí)有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理準(zhǔn)備，這樣才能迎難而上，勇往直前。5 ．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是在一個(gè)比較開放環(huán)境下，面對(duì)不斷變換的對(duì)象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)作用也相對(duì)弱化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動(dòng)。6．多層次、全方位開展第二課堂活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)是對(duì)第一課堂活動(dòng)的有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。通過大力開展大學(xué)生科技活動(dòng)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類社團(tuán)活動(dòng)，舉辦“挑戰(zhàn)杯”等各類競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的新人。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代重任，我們只有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，注重改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍，才能培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新心理素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新是它的靈魂，無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)還是科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代的迫切需要，也是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要因素。

而高校目前的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識(shí)為主，教學(xué)方法仍以課堂講授為主。這種教學(xué)，學(xué)生學(xué)得較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高。而且，使得學(xué)生思路狹窄，創(chuàng)造性不強(qiáng)，很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而且，現(xiàn)在高校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績(jī)，因而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，造成動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)能力薄弱的后果。

并且專業(yè)課設(shè)置過細(xì)，大學(xué)教育普遍重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是決定一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的重要因素。江澤民同志曾深刻指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵褡宓南Ｍ趧?chuàng)新,創(chuàng)新的希望在青年。

第一,持續(xù)積累扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的根本。良好的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)新成果誕生的良好基點(diǎn)。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的,沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn),是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。在大學(xué)期間,同學(xué)們一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程。

第二,要營(yíng)造活躍的創(chuàng)新校園文化氛圍。體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的新型校園文化建設(shè)本身就是一項(xiàng)重大的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持。一方面,要組織大學(xué)生營(yíng)建自己的創(chuàng)新團(tuán)體,加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度,在引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)興趣、實(shí)際動(dòng)手能力等方面重點(diǎn)開拓和深入。另一方面,大學(xué)生本身也要主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)中,同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)走出校門,參加社會(huì)調(diào)研,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

第三,對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)措施的改進(jìn)與優(yōu)化。在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法上,學(xué)者們提出了很多有效的措施。在大學(xué)里,每一個(gè)人都能充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),使自身興趣獲得優(yōu)先培養(yǎng),個(gè)性得到充分張揚(yáng),人性得以徹底解放。大學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿著人和人的友愛、平等、團(tuán)結(jié)和協(xié)作,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)富有高尚的道德思想品質(zhì)、崇高的人類同情心和人道主義精神,能夠相互幫助和學(xué)習(xí)、共同提高和進(jìn)步。要營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

第四,不斷探索新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。根據(jù)培養(yǎng)平臺(tái)的不同,可以將目前高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體做法劃分為四種模式:教學(xué)實(shí)踐結(jié)合型培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型培養(yǎng)模式、依托科研項(xiàng)目型培養(yǎng)模式、“分層遞進(jìn)式"培養(yǎng)模式。每一種培養(yǎng)模式,都有一些成功的案例以及許多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和必須吸取的教訓(xùn),各高?？梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

第五,構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障。首先,在教育評(píng)價(jià)上,教師要改變以往把考試成績(jī),通常是一次考試的成績(jī),作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn),建立一套綜合評(píng)價(jià)體系,將學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力都納入評(píng)價(jià)體系中,進(jìn)行綜合全面的考核和評(píng)價(jià)。其次,在激勵(lì)機(jī)制上,一方面要對(duì)師資隊(duì)伍及骨干力量以利益激勵(lì),讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)回報(bào)。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是高校工作的一個(gè)重要課題,直接關(guān)系到能否培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。盡管在新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作面臨著許多挑戰(zhàn)。但只要我們努力探索積極突破，相信一定可以走向一個(gè)新的階段。

第四篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的迫切需要，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力已變得非常重要。我們不僅要學(xué)習(xí)和掌握課本上的知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用甚至更新和發(fā)展，使事物加見完善，功能更全，效率更高。

創(chuàng)新能力，簡(jiǎn)而言之，就是人們根據(jù)一定的目的和任務(wù)運(yùn)用一切已有理論，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工，以產(chǎn)生對(duì)社會(huì)有價(jià)值的新知識(shí)，新成果和新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是一種建立在觀察，想象，思維和操作等諸多能力基礎(chǔ)上的更高能力。因此，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們必須有目的地去培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，參與創(chuàng)新實(shí)踐，從而提高自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，我們要樹立探索意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。目前，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校都安排有一定量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐課程，根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，性質(zhì)的不同，有相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，調(diào)研和課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)，我們要積極參與其中，真正做到動(dòng)手操作，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)敢為天下先的探索精神，好奇心，求知欲，懷疑和質(zhì)疑一切的精神以及開放和合作的意識(shí)。此外，還要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和崇高的獻(xiàn)身精神，只有這樣才能克服種種困能，鍥而不舍地在追求真理的道路上不斷發(fā)明和創(chuàng)造，對(duì)大學(xué)生而言，還有更為重要的一點(diǎn)，那就是在學(xué)習(xí)之余應(yīng)多參加各類活動(dòng)，無論是校內(nèi)的還是校外的，積極主動(dòng)地去觀察社會(huì)，了解社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)更多可創(chuàng)新領(lǐng)域的同時(shí)有利于自身對(duì)科學(xué)的遵循和社會(huì)責(zé)任感，使命感的形成，事實(shí)上，任何創(chuàng)新活動(dòng)都包含文化道德和倫理價(jià)值。因此，人文關(guān)懷的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新思維的開發(fā)及創(chuàng)新理論，方法的突破也有特殊的意義和作用。

其次，創(chuàng)新型人才還應(yīng)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)有一個(gè)較為寬廣的知識(shí)面，除了專業(yè)知識(shí)以外，哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，歷史學(xué)，倫理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，文學(xué)等方面都要涉及，從而打造扎實(shí)的人文素質(zhì)基礎(chǔ)，而當(dāng)我們學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的知識(shí)時(shí)，也不能采取淺嘗輒止的態(tài)度，否則根本無法獲得創(chuàng)新成果。只有深入鉆研理論，探究專業(yè)知識(shí)的真諦，才能在專業(yè)領(lǐng)域取得很大成就。與此同時(shí)，我們還要通過各種渠道了解本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識(shí)，最新的理論成果，才能擁有敏銳的視角，創(chuàng)新的理念，否則只能永遠(yuǎn)步別人的后塵，此外，國(guó)際視野，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要，在全球化的時(shí)代，我們必須具有國(guó)際視野，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)熟悉國(guó)外的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，歷史，國(guó)際規(guī)范和國(guó)際慣例，通過換位思考促進(jìn)國(guó)際理解，并以不同的身份代表各自的利益談套解決這些問題，能以俯視全球的高度，目及未來的曠遠(yuǎn)，以全球的意識(shí)和語(yǔ)義來分析解決問題。

再次，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練也至關(guān)重要，只有擁有了創(chuàng)新思維，人類的創(chuàng)新活動(dòng)才能不斷涌現(xiàn)。而在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，邏輯思維方法與非邏輯思維方法就像兩個(gè)輪子，為了使思考這部車子前進(jìn)，兩個(gè)輪子必須協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。一方面，非邏輯思維方法運(yùn)用在有創(chuàng)新的課題上，提出新思路，新設(shè)想，其作用在于摸索，試探，打開常規(guī)套路，沖破傳統(tǒng)桎梏，而邏輯思維方法對(duì)提出的新設(shè)想進(jìn)行加工和篩選，找到解決問題的最佳方法。運(yùn)用非邏輯思維方法側(cè)重使人的思考活動(dòng)具有流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，運(yùn)用邏輯思維方法側(cè)重于使人的思考活動(dòng)具有準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性和條理性。

具體來說，我們常見的創(chuàng)新思維主要包括發(fā)散思維，辯證批判思維，隱喻聯(lián)想思維等。

第一，發(fā)散思維，主要指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)一種擴(kuò)散狀態(tài)思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如一題多解，一事多寫，一物多用等。

第二，辯證批判思維，泛指?jìng)€(gè)人能夠辯證地評(píng)估，判斷某事物和現(xiàn)象的好壞，利弊的能力，它要求人們對(duì)周圍的人或事物不斷形成獨(dú)立的見解，這是破除人們思想意識(shí)中思維關(guān)性的關(guān)鍵，激發(fā)念頭并不一定要準(zhǔn)確，但要激發(fā)人們對(duì)同一事物采取不同的認(rèn)識(shí)。

第三，隱喻聯(lián)想思維，它指?jìng)€(gè)人可以將截然不同的事物有機(jī)會(huì)地結(jié)合起來，強(qiáng)化這種思維，可突破知識(shí)專業(yè)化對(duì)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的束縛，使人們學(xué)會(huì)在不同領(lǐng)域的知識(shí)中尋找專業(yè)發(fā)展的靈感和突破點(diǎn)。

大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地學(xué)習(xí)了解一些腦科學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過打破常規(guī)，轉(zhuǎn)換視角等多種方式訓(xùn)練大腦，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新技能，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的目的。

最后，積極投身實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，各大高校都為大學(xué)生提供了多種多言的實(shí)踐平臺(tái)，文體活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，這些都是為大學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，參加創(chuàng)新成果的有力渠道。

另外，還可以通過參加大學(xué)生科技文化節(jié)，社團(tuán)文化節(jié)，英語(yǔ)文化節(jié)，體育文化節(jié)等活動(dòng)，進(jìn)行自我素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，通過參加學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流能力的提升；通過參加科技協(xié)會(huì)等，提升參與創(chuàng)新活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，特別是通過參加全國(guó)性大學(xué)生賽事，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，機(jī)械創(chuàng)新大賽等以及有選擇性的參與老師在研課題，擔(dān)任教師的科研助手，做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題的研究，逐步掌握選題立項(xiàng)，查閱收集文獻(xiàn)資料，全面構(gòu)思并擬定項(xiàng)目方案，撰寫學(xué)術(shù)論文，發(fā)表交流等從事科學(xué)研究的基本步驟和基本方法和原則，提高獲取和應(yīng)用信息的能力，分析解決問題的能力，拓展科研思想，切實(shí)提升創(chuàng)新能力。

同時(shí)，我們還要善于不斷總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新色習(xí)慣，形成獨(dú)特的創(chuàng)新風(fēng)格，才能持續(xù)不斷地獲得創(chuàng)新成果。

總之，提升創(chuàng)新能力不能一蹴而就，而要踏踏實(shí)實(shí)的做好方方面面的基礎(chǔ)工作，只有將自我培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力（推薦）

如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

一、什么是創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新固然重要，但有用的創(chuàng)新更重要。

新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開天辟地式的革命。僅僅通過把一個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到另一個(gè)原本不相干的領(lǐng)域，可能就會(huì)完成一次偉大的創(chuàng)新。斯賓塞是美國(guó)電子管技術(shù)專家，二戰(zhàn)期間在測(cè)試新磁控管技術(shù)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會(huì)因?yàn)榻咏趴毓芏诨Ｋ官e塞聯(lián)想到，能否用類似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。

創(chuàng)新的實(shí)用價(jià)值更應(yīng)著重考慮。我在SGI工作時(shí)，曾領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)過一個(gè)三維瀏覽器產(chǎn)品。從技術(shù)角度出發(fā)，幾乎每個(gè)人都認(rèn)為這是非?？岬漠a(chǎn)品。但很遺憾，一個(gè)三維視圖既不能帶給用戶更多信息內(nèi)容，也會(huì)嚴(yán)重妨礙信息的高效傳遞，無法使用戶在最短時(shí)間內(nèi)獲得最有價(jià)值的信息。這樣一個(gè)對(duì)用戶沒用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。

任何創(chuàng)新都要考慮在現(xiàn)有條件下的實(shí)施問題。我的博士論文，就是研發(fā)出世界上第一套非特定語(yǔ)言的連續(xù)語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)。從新穎、有用的角度看，它都能得99分。但是，拿到真實(shí)環(huán)境中就碰到種種問題，例如噪音處理，如何分離各種同時(shí)說話的語(yǔ)音，麥克風(fēng)太遠(yuǎn)等。因此，這項(xiàng)創(chuàng)新的可行性只能達(dá)到59分。

好的創(chuàng)新者應(yīng)該是一個(gè)既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實(shí)踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人。第一種品質(zhì)像一個(gè)科學(xué)家的特質(zhì)，第二種像市場(chǎng)人員的，第三種則像工程師的。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實(shí)踐以下五項(xiàng)創(chuàng)新準(zhǔn)則：洞悉未來、打破陳規(guī)、追求簡(jiǎn)約、以人為本和承受風(fēng)險(xiǎn)。

洞悉未來就是要求創(chuàng)新者根據(jù)目前市場(chǎng)情況和用戶需求，結(jié)合技術(shù)發(fā)展規(guī)律，對(duì)未來做出正確的預(yù)測(cè)和判斷。

創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。發(fā)明汽車時(shí)，如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規(guī)來操作，就可能不是用方向盤，而是用韁繩來調(diào)整汽車方向！追求簡(jiǎn)約也是通向創(chuàng)新的必由之路。初做搜索引擎時(shí)，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果用戶多輸入幾個(gè)字，搜索結(jié)果就會(huì)準(zhǔn)確得多。技術(shù)人員想到了一個(gè)最簡(jiǎn)單有效的點(diǎn)子：把搜索框長(zhǎng)度增大一倍。

以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時(shí)間，做自己最有激情做的事情。

承受風(fēng)險(xiǎn)也是創(chuàng)新過程中重要的一點(diǎn)。我從事研究工作時(shí)，主管曾說，如果每一個(gè)項(xiàng)目都成功了，你實(shí)際上是失敗的；因?yàn)槟悴⒉皇窃谧鲅芯?，而是在回避風(fēng)險(xiǎn)，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒有什么創(chuàng)新價(jià)值的項(xiàng)目。

三、大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力

我的第一個(gè)建議是，在學(xué)習(xí)中，要知其然，也要知其所以然。中學(xué)生學(xué)習(xí)三角形面積定理時(shí)，可能人人都會(huì)背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學(xué)生還會(huì)記住這個(gè)公式是如何推導(dǎo)出來的。

第二個(gè)建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。美國(guó)3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強(qiáng)的膠水，但因?yàn)榉N種原因失敗了，實(shí)驗(yàn)得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時(shí)揭下來—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場(chǎng)嗎？就這樣，一種險(xiǎn)遭廢棄的技術(shù)促成了即時(shí)貼的發(fā)明。

第三個(gè)建議是，多問問題才能更深理解。

第四個(gè)建議是動(dòng)手實(shí)踐。小時(shí)候，父親曾讓我們解答這樣一個(gè)問題：用6根火柴拼成4個(gè)大小一模一樣的正三角形。通過動(dòng)手實(shí)踐，我們都找到了正確答案。這樣的實(shí)踐讓我對(duì)幾何空間知識(shí)記憶深刻。

第五個(gè)建議是追隨自己的興趣、愛好。在谷歌，我們寧愿讓員工做一個(gè)自己有激情的項(xiàng)目，也不愿因?yàn)轫?xiàng)目緊急或重要，強(qiáng)迫他們做自己不感興趣的事情。

在一種鼓勵(lì)探索，支持興趣，重視實(shí)踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實(shí)的基本功，再兼具了科學(xué)家、市場(chǎng)人員、工程師的特質(zhì)，同時(shí)熱愛自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來！

在科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！焙翢o疑問，創(chuàng)新是對(duì)人類是如此重要。