第一篇：北京師范大學(xué)2013年招收高校思想政治理論課教師 在職攻讀馬克思

北京師范大學(xué)2013年招收高校思想政治理論課教師 在職攻讀馬克思主義理論博士學(xué)位研究生招生簡(jiǎn)章

如果教育部政策不調(diào)整，我校2013年繼續(xù)招收高校思想政治課教師在職攻讀馬克思主義理論博士學(xué)位研究生，招生規(guī)模由教育部確定，預(yù)計(jì)在2013年3月份下達(dá)（2012年為3人），現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、報(bào)考條件

1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。

2.已獲碩士學(xué)位。

3.高校思想政治理論課業(yè)務(wù)骨干教師，從事思想政治理論課教學(xué)5年以上。必須與原單位簽訂協(xié)議書(shū)，畢業(yè)后保證回到原單位從事思想政治理論課教學(xué)至少5年。

4.身體健康狀況符合體檢要求。

5.年齡不超過(guò)45周歲。

二、報(bào)名辦法

1.一律在網(wǎng)上提交報(bào)名信息，提交時(shí)間為2012年11月12日—2012年12月12日，網(wǎng)址為：

http://graduate.bnu.edu.cn/bsbmindex.htm。報(bào)名費(fèi)200元，采取網(wǎng)上支付方式，支付辦法請(qǐng)瀏覽《北師大博士生報(bào)名費(fèi)網(wǎng)上支付辦法》。報(bào)名費(fèi)交納后將不予退還。

網(wǎng)上提交信息時(shí)，有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)按照以下要求填寫(xiě)：

專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃選擇“思政課教師”，報(bào)考類(lèi)別選擇“定向”，考試方式選擇“公開(kāi)招考”，報(bào)考院系所選擇“馬克思主義學(xué)院”，報(bào)考專(zhuān)業(yè)、報(bào)考導(dǎo)師均選擇“暫未定”。專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師錄取后再確定。

2.報(bào)名者須于2012年12月21日以前（以寄出郵戳為準(zhǔn)）以特快專(zhuān)遞方式郵寄或直接送交以下書(shū)面材料：

（1）報(bào)名登記表（通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)打印，打印前須按要求上傳本人電子照片，打印后須本人在每頁(yè)親筆簽字確認(rèn)）；

（2）兩份專(zhuān)家推薦書(shū)（空表請(qǐng)從網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)下載，用A4紙雙面打?。?；

（3）個(gè)人自述表（空表請(qǐng)從網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)下載）；

（4）碩士學(xué)位證書(shū)復(fù)印件和碩士課程成績(jī)單復(fù)印件；

（5）可證明本人綜合素質(zhì)的各種材料，如公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)等；

（6）2013年高校思想政治理論課教師在職攻讀馬克思主義理論博士學(xué)位專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃考生登記表。（空表請(qǐng)從附件下載）。

郵寄地址：北京師范大學(xué)研招辦，郵編100875

考生報(bào)名前應(yīng)仔細(xì)閱讀我校的報(bào)考條件，確認(rèn)完全符合后再進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。報(bào)考資格審核將在錄取階段進(jìn)行。

準(zhǔn)考證不再寄發(fā)，請(qǐng)考生于考試前一周在我校研究生院網(wǎng)站下載。

三、選拔

選拔包括初試和復(fù)試。

初試科目：外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)或日語(yǔ)或俄語(yǔ)）、馬克思主義基本原理、中國(guó)化馬克思主義研究。外國(guó)語(yǔ)不含聽(tīng)力。

初試時(shí)間：2013年3月30、31日

初試地點(diǎn)：北京師范大學(xué)（具體地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)）

復(fù)試有可能安排在初試后馬上進(jìn)行，也可能在初試成績(jī)公布后進(jìn)行，具體安排將在下載準(zhǔn)考證時(shí)告知。

四、錄取

綜合考慮考生的思想政治素質(zhì)、初試和復(fù)試成績(jī)、申請(qǐng)材料評(píng)價(jià)結(jié)果等確定錄取名單。錄取類(lèi)別為定向培養(yǎng)，錄取單位、被錄取的政治理論課教師和教師所在學(xué)校三方須簽訂協(xié)議書(shū)。

五、其他

1.考生采取在職學(xué)習(xí)的方式，考生所在單位要保證其至少一年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.錄取考生免交學(xué)費(fèi)，在學(xué)期間生活費(fèi)住宿費(fèi)等自理，不享受“研究生基本獎(jiǎng)學(xué)金”。

3.體檢在新生入學(xué)時(shí)統(tǒng)一進(jìn)行。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)修訂的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》。體檢不合格者，取消入學(xué)資格。

4.我校研究生院主頁(yè)：http://graduate.bnu.edu.cn,咨詢(xún)電話：（010）58808156，郵箱：yanzh@bnu.edu.cn。

備注：如果2013招生年度教育部出臺(tái)新的招生政策，我校將做相應(yīng)調(diào)整。調(diào)整情況將及時(shí)在我校研究生院網(wǎng)站公布，請(qǐng)注意查看。

第二篇：高校思想政治理論課教師的新使命

高校思想政治理論課教師的新使命

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)做好教育工作、思想政治工作的重要性，明確了高校思想政治理論課教師用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人、立德樹(shù)人的新使命，確立了高校思想政治理論課的新要求，為新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針、辦好思想政治理論課作出了重要部署、明確了工作任務(wù)。

1.努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育要著力解決的根本問(wèn)題、核心問(wèn)題。新時(shí)代要努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。辦好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人、立德樹(shù)人，是實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)的根本途徑。

在鑄魂育人、立德樹(shù)人的教育體系中，思政課發(fā)揮著“壓艙石”作用。思想教育的途徑多種多樣，都要通過(guò)思政課這個(gè)主渠道連起來(lái)；鑄魂立德的工作千頭萬(wàn)緒，都要通過(guò)思政課這個(gè)“針眼”穿起來(lái)。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，辦好思政課，才能堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；才能堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為進(jìn)一步深化改革開(kāi)放和推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望”，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。人的青少年時(shí)期，是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、接受新事物最快、精力最旺盛的人生“窗口期”，是人一生中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。高校思政課教師怎么抓住青年學(xué)生成長(zhǎng)的這一關(guān)鍵時(shí)期講好思政課，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，怎么滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，怎么引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就成為思政課教師的新目標(biāo)、新使命。

2.高校思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程

習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使學(xué)生自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。高校思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，其作用不可替代，可以從三個(gè)方面認(rèn)識(shí)：

其一，思政課是立德管方向的關(guān)鍵課程。全面貫徹黨的教育方針，首先必須解決好培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一方向性問(wèn)題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，就要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。怎樣始終確保方向正確？關(guān)鍵一環(huán)就是思政課。思政課的核心是加強(qiáng)馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，堅(jiān)定理想信念。

其二，思政課是鑄魂塑“三觀”的關(guān)鍵課程。青少年階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀“三觀”的形塑期。習(xí)近平總書(shū)記2014年5月4日到北京大學(xué)考察時(shí)指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！痹趺醋プ∵@個(gè)關(guān)鍵時(shí)期立心鑄魂、扣好人生第一?？圩?？思政課的作用不可替代。思政課是開(kāi)展青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，鑄牢學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵課程。

其三，思政課是強(qiáng)健精神的關(guān)鍵課程。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。育人為本，本立而道生。育人的目標(biāo)是立德樹(shù)人，核心是強(qiáng)健精神。毛澤東說(shuō)，“人是要有一點(diǎn)精神的”。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。新時(shí)代中國(guó)青年要有愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，這既是思政課的主要內(nèi)容和核心任務(wù)，也是思政課作為關(guān)鍵課程的目標(biāo)。

3.既做“四有好老師”又合“六要”新要求

辦好思政課關(guān)鍵在教師。習(xí)近平總書(shū)記2014年9月9日來(lái)到北京師范大學(xué)考察，提出“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，號(hào)召全國(guó)廣大教師要做人民滿(mǎn)意的“四有”好老師。2016年9月9日習(xí)近平總書(shū)記到北京市八一學(xué)校考察時(shí)，要求廣大教師做“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。習(xí)近平總書(shū)記的重要論述是對(duì)廣大教師的普遍要求，是廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教的基本功，是教師完成塑造靈魂、塑造生命、塑造新人時(shí)代重任的基本素質(zhì)，更是每一名教育工作者都應(yīng)對(duì)照努力的“穿衣鏡”。思政課教師作為立德樹(shù)人“關(guān)鍵課程”的“關(guān)鍵主體”，更是必須首先做到。習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)思政課教師隊(duì)伍，指出“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來(lái)越好”。

要把思政課越辦越好，要完成“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印钡奶厥馐姑蛯?zhuān)業(yè)職責(zé)，思政課教師僅僅達(dá)到這些要求還是不夠的。因此，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中提出了對(duì)思政課教師的“六要”新要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這六個(gè)方面要求層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵深刻，又相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、相得益彰，構(gòu)成了新時(shí)代思政課教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，對(duì)提升思政課教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

4.既做到“四個(gè)相統(tǒng)一”又堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”

思政課教師鑄魂育人、立德樹(shù)人的責(zé)任如此重大，使命如此光榮，任務(wù)如此艱巨，沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)和作風(fēng)是不可能勝任的。因此，推進(jìn)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，首先必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“四個(gè)相統(tǒng)一”要求，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！八膫€(gè)相統(tǒng)一”是廣大教師完成人才培養(yǎng)使命必須遵循和堅(jiān)守的行為規(guī)范與基本準(zhǔn)則，也是完成鑄魂育人、立德樹(shù)人時(shí)代重任的基本素質(zhì)和基本能力，作為教師一員的思政課教師理應(yīng)做到，而且必須首先做到、帶頭做好。

其次必須推進(jìn)思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新。解決培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，必須落實(shí)到怎樣培養(yǎng)人的具體行動(dòng)上，必須落實(shí)到思政課教師的教學(xué)改革創(chuàng)新上。對(duì)思政課的改革創(chuàng)新，習(xí)近平總書(shū)記提出要“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”的新要求，并指明了實(shí)現(xiàn)這一要求的新路徑，概括起來(lái)就是要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一、堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

“六要”講的是做一個(gè)什么樣的思政課教師，而“八個(gè)相統(tǒng)一”則講的是怎樣上好思政課、怎么做好一個(gè)思政課教師?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”既是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)思政課、思政課教師的高度重視和殷切期望，也是對(duì)思政課和思政課教師提出的更高標(biāo)準(zhǔn)、更高要求；既是思政課教師改革創(chuàng)新的基本原則、基本遵循，也是實(shí)現(xiàn)路徑、基本方法?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”從馬克思主義唯物辯證法的方法論出發(fā)，對(duì)思政課程各層次、各方面作出了原則性規(guī)定，是思政課教師教學(xué)改革創(chuàng)新的指南針，必將對(duì)思政課教師推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新、提高用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的能力、水平和實(shí)效性，產(chǎn)生強(qiáng)大引導(dǎo)力。

要把“八個(gè)相統(tǒng)一”貫徹到思政課的教學(xué)改革中，落實(shí)到每一堂思政課上，就要求思政課教師提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。吃透“八個(gè)相統(tǒng)一”的精神實(shí)質(zhì)，一個(gè)一個(gè)創(chuàng)新，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，咬緊青山不放松，攻堅(jiān)克難不罷休，不斷提升教學(xué)水平。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。育人事業(yè)，功在千秋。思政課教師承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，承擔(dān)著鑄魂育人的光榮使命。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，為辦好學(xué)校思政課、貫徹黨的教育方針指明了前進(jìn)方向。我們一定要共同努力，抓好落實(shí)，為鑄魂育人、立德樹(shù)人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，作出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的新貢獻(xiàn)。

第三篇：關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師陳占安

[摘要]加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)中宣部、教育部工作會(huì)議精神，應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)此項(xiàng)工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，從增加高校思想政治理論課教師在教育教學(xué)中的科研含量入手，切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)支撐教育教學(xué)；下決心設(shè)置獨(dú)立的思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)，為高校思想政治理論課教育教學(xué)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課教師隊(duì)伍思想政治理論課教育教學(xué)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

思想政治理論課教師是高校教師隊(duì)伍中的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的學(xué)習(xí)者、研究者和傳播者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。在新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)這支隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于提高思想政治理論課的教學(xué)水平、搞好馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)所需要的合格建設(shè)者和可靠接班人，具有十分重要的意義。

一、提高對(duì)加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

改革開(kāi)放以來(lái)，各地各高校采取多種措施加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，取得了明顯的成效。廣大思想政治理論課教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作，取得了突出的成績(jī)。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，思想政治理論課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝自己的頭腦，對(duì)什么是馬克思主義、怎樣對(duì)待馬克思主義，什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義等重大問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，在思想理論素質(zhì)方面有了很大的提高：思想政治理論課教師密切關(guān)注改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的重大理論和實(shí)際問(wèn)題，積極開(kāi)展科學(xué)研究，提出了很多有價(jià)值的研究成果，對(duì)于馬克思主義基本理論的建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)；思想政治理論課教師認(rèn)真總結(jié)以往教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合新的形勢(shì)和新的任務(wù)，積極推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，教學(xué)水平有了明顯的提高，教學(xué)效果有了一定改善，為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育做出了重要貢獻(xiàn)；一些高校積極探索思想政治理論課教師隊(duì)伍的管理方式和管理體制，一批馬克思主義學(xué)院等獨(dú)立的直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)成立，開(kāi)始了一種新的嘗試。

但是，在我們充分肯定高校思想政治理論課教師隊(duì)伍所取得的成績(jī)的同時(shí)，也必須承認(rèn)，高校這支隊(duì)伍目前還存在著明顯的不足。這種不足集中表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是不適應(yīng)，二是不平衡，三是不到位。所謂“不適應(yīng)”，是說(shuō)思想政治理論課教師隊(duì)伍的數(shù)量和素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的需要，特別是在實(shí)施新課程方案，全面使用中央審定的新教材的新情況下，這種不適應(yīng)就更加凸顯出來(lái)。所謂“不平衡”，是說(shuō)各個(gè)學(xué)校之間、各門(mén)課程之間、各個(gè)思想政治理論課教師之間發(fā)展情況還不平衡，甚至很不平衡，教師隊(duì)伍的狀況參差不齊，尤其是在一些高校優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人嚴(yán)重缺乏。所謂“不到位”，是說(shuō)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)在一些高校中還被忽略，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)程度不同地存在認(rèn)識(shí)不足、措施不力、管理不善等問(wèn)題，以至于在一些高校思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)都不健全。以上這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重制約著思想政治理論課教育教學(xué)以及與之相關(guān)聯(lián)的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，成為高校思想政治理論課教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和影響教學(xué)效果的瓶頸。

2008年7月，中宣部、教育部聯(lián)合召開(kāi)的“加強(qiáng)高校思想政治理論課工作會(huì)議”是一次十分重要的會(huì)議。李長(zhǎng)春同志親切接見(jiàn)與會(huì)代表并發(fā)表了重要講話，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課提出了明確要求。劉延?xùn)|同志在題為《加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生》的重要講話中，深刻論述了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的重要性和緊迫性，明確提出了今后工作的主要任務(wù)、根本目標(biāo)、總體要求、總體思路和工作部署。這次會(huì)議的一個(gè)重要內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。會(huì)議指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，要從選配好教師、培養(yǎng)好教師、完善好激勵(lì)機(jī)制、建設(shè)好教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)等幾個(gè)方面加強(qiáng)工作。要通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的努力，建設(shè)一支“讓黨放心、讓學(xué)生滿(mǎn)意”的思想政治理論課教師隊(duì)伍，進(jìn)而把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益”的優(yōu)秀課程。認(rèn)真學(xué)習(xí)并堅(jiān)決貫徹落實(shí)這次會(huì)議的精神，必須把加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題提到更加突出的位置來(lái)重視。

其實(shí)，這其中的道理并不深?yuàn)W。要講好高校思想政治理論課，要求有好的教材，可有了好的教材，為什么教學(xué)效果還不一樣呢?這里更關(guān)鍵的、更基礎(chǔ)的、更重要的在于必須有高水平的教師。思想政治理論課的政治性、政策性、理論性很強(qiáng)，而要使大學(xué)生對(duì)這樣的課程愛(ài)聽(tīng)、能懂、有啟發(fā)，還需要教師的講授有藝術(shù)的水準(zhǔn)，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫，理論與實(shí)際聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容要鮮活，教學(xué)方法要得當(dāng)，教學(xué)手段要新穎，等等。只有做到了這些，思想政治理論課才能有吸引力、感染力和說(shuō)服力，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)學(xué)生頭腦的目的。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課，需要從教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革和宏觀指導(dǎo)等方面開(kāi)展工作，而在這所有工作中，教師隊(duì)伍建設(shè)是決定性因素，是重中之重。認(rèn)真抓好這項(xiàng)工作，既是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是目前工作需要突破的重點(diǎn)。

這次中宣部教育部、工作會(huì)議提出，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以教學(xué)科研組織建設(shè)為平臺(tái)，以選聘配備為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)培訓(xùn)為抓手，以學(xué)科建設(shè)為支撐，以制度建設(shè)為保障，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀況明顯好轉(zhuǎn)為目標(biāo)，培養(yǎng)一批堅(jiān)持正確政治方向、理論功底扎實(shí)、善于聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。這是一個(gè)很清晰的思路，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)這個(gè)思路，這也是一個(gè)很高的要求，我們應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

二、增加高校思想政治理論課教師教育教學(xué)中的科研含量

講好思想政治理論課，這是高校思想政治理論課教師的本職工作，也是日常的中心工作。這里需要進(jìn)一步討論的是，如何才能講好思想政治理論課，才能使這種課程受到學(xué)生的重視和歡迎呢?其中一個(gè)重要條件就是教師得有科研能力和科研成果，這也是目前普遍存在的弱點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課教師的科研能力，努力提高科研水平，力爭(zhēng)用高水平的科研成果去支撐教學(xué)，這是加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)工作中需要突破的重要一環(huán)。

為什么思想政治理論課教師要開(kāi)展科研?這里除了有作為一名高校教師所必須具有的研究品位之外，還有幾個(gè)特殊的原因：

一是馬克思主義本身所具有的既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)要求有科研。思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，而什么是馬克思主義?怎樣對(duì)待馬克思主義?這本身就是學(xué)問(wèn)。馬克思主義的基本原理具有長(zhǎng)久的和普遍的指導(dǎo)意義，但是這些基本原理的指導(dǎo)作用又必須同當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)際相結(jié)合才能發(fā)揮和展現(xiàn)出來(lái)。人們對(duì)馬克思主義基本原理的認(rèn)識(shí)隨著實(shí)踐的發(fā)展也會(huì)有新的提高，對(duì)馬克思主義經(jīng)典文本的研究隨著形勢(shì)的變化也會(huì)有新的發(fā)掘。特別是，思想政治理論課突出強(qiáng)調(diào)馬克思主義中國(guó)化的新進(jìn)展，而這種新進(jìn)展又有著豐富的新內(nèi)容和新的表述形式。所有這些，都需要不斷地提出研究的任務(wù)并開(kāi)展研究，否則我們就跟不上馬克思主義的發(fā)展歷程，就反映不了馬克思主義發(fā)展的最新成果。

二是思想政治理論課在同其他大學(xué)生思想政治教育渠道的比較中要求有科研。在這里，首先遇到的是大學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)接受的思想政治理論方面的教育。為此，除了有一些是新的理論觀點(diǎn)外，對(duì)于原先學(xué)生已經(jīng)知道的那些理論觀點(diǎn)再來(lái)教授，一定不能簡(jiǎn)單重復(fù)，而必須使高校思想政治理論課教學(xué)具有研究的意蘊(yùn)。我們要在大學(xué)生中提倡研究型的學(xué)習(xí)，首先教師得有研究，否則教師就不能對(duì)學(xué)生的研究發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的指導(dǎo)作用。其次，還必須注意黨團(tuán)組織活動(dòng)和大眾傳媒也進(jìn)行了很多思想政治理論教育的工作，其中也包括馬克思主義理論方面的宣傳，如果高校思想政治理論課教師不能有研究的層面那就只能形成一種與之簡(jiǎn)單競(jìng)爭(zhēng)的局面，而思想政治理論課沒(méi)有黨團(tuán)組織活動(dòng)那樣的紀(jì)律要求，也沒(méi)有大眾傳媒所特有的生動(dòng)性和感染力。思想政治理論課的優(yōu)勢(shì)在于把道理講透，以及教師與學(xué)生面對(duì)面的交流。再次，還要注意高校其他專(zhuān)業(yè)課程特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的課程也具有對(duì)大學(xué)生思想政治教育的功能。一般地說(shuō)，其他專(zhuān)業(yè)課程中都具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，這種學(xué)術(shù)性對(duì)于大學(xué)生具有著天然的吸引力，如果思想政治理論課教師不加強(qiáng)研究，講授中沒(méi)有多少科研含量，不能使思想政治理論課的政治性寓于學(xué)術(shù)性之中，其結(jié)果可能不僅僅使自己的形象受損害，還可能會(huì)使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論和黨的方針政策的認(rèn)識(shí)受影響。

三是思想政治理論課教師的研究涉及很多方面的內(nèi)容。首先是需要研究各門(mén)課程所涉及到的基本理論，這是必須下氣力搞懂弄通的。如果教師對(duì)理論都認(rèn)識(shí)膚淺甚至錯(cuò)誤，那怎么去要求學(xué)生有正確和深刻的認(rèn)識(shí)呢?其次是需要研究與這些理論相關(guān)聯(lián)的實(shí)際以及還沒(méi)有進(jìn)入理論研究視野的實(shí)際。人們對(duì)理論問(wèn)題的很多不理解往往并非是理論本身的原因，而是因?yàn)閷?shí)際與理論之間的復(fù)雜關(guān)系，特別是實(shí)際與理論的反差。實(shí)際是一個(gè)十分廣泛的領(lǐng)域，古今中外都在其內(nèi)。歷史的、現(xiàn)實(shí)的、中國(guó)的、外國(guó)的，很多問(wèn)題都需要教師了解并使自己具有研究的層面。當(dāng)然這其中最主要的還是正在進(jìn)行的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際以及與此相關(guān)聯(lián)的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。在這里，還必須強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師要搞好教學(xué)必須研究教學(xué)對(duì)象，真正做到了解學(xué)生、理解學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)。我們常常會(huì)覺(jué)得，如今的大學(xué)生不懂得馬克思主義的真理性，不重視思想政治理論課的學(xué)習(xí)，但是我們也從很多實(shí)例懂得，如今的大學(xué)生，不論是“80后”也好，“90后”也好，盡管他們存在思想認(rèn)識(shí)上的種種模糊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但不存在同馬克思主義天然的隔閡。他們存在的問(wèn)題是青年人成長(zhǎng)中的問(wèn)題，用不著大驚小怪。關(guān)鍵在于，思想政治理論課教師怎么為學(xué)生服好務(wù)，最好的辦法就是用教師對(duì)所教課程的科研成果去說(shuō)服學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。這樣的教師，就是對(duì)學(xué)生有幫助的教師，就一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

總之，思想政治理論課教師的教學(xué)要想達(dá)到高水平，必須把科研搞上去。由于種種原因，長(zhǎng)期以來(lái)，不少思想政治理論課教師走著一條單純教書(shū)匠的路子，很辛苦，也有貢獻(xiàn)，但教學(xué)效果不理想，以至于自己在學(xué)生中和社會(huì)上的形象不高大。在歷史新時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課，必須重新定位思想政治理論課教師的形象，對(duì)其科研提出明確的要求，并提供必要的政策支持，其中包括將思想政治理論課教學(xué)中的重要理論和實(shí)際問(wèn)題的研究作為重要選題，列入國(guó)家和地方教育教學(xué)研究和人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃，項(xiàng)目單列，單獨(dú)評(píng)審，單獨(dú)檢查，力求不斷推出一批又一批高水平的思想政治理論教育教學(xué)研究成果。思想政治理論課教師應(yīng)該有信心，經(jīng)過(guò)艱苦努力走出一條科研與教學(xué)并重的路子來(lái)，培養(yǎng)出一批又一批立場(chǎng)堅(jiān)定、始終與黨中央保持一致，馬克思主義理論素養(yǎng)高、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)貫中西、功底深厚，善于運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，師德修養(yǎng)好、富有人格魅力和親和力、年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)領(lǐng)軍人物不斷涌現(xiàn)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。

三、促使高校思想政治理論課教師成為學(xué)科建設(shè)的骨干力量

加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，是加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是正確認(rèn)識(shí)和處理思想政治理論課教師的教學(xué)與科研關(guān)系的核心問(wèn)題。

隨著客觀形勢(shì)的變化和學(xué)科發(fā)展的需要，我國(guó)在2005年底正式設(shè)置了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，目前下設(shè)馬克思主義基本原理，馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究、思想政治教育、中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究等6個(gè)二級(jí)學(xué)科?，F(xiàn)在已設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的博士點(diǎn)21個(gè)、碩士點(diǎn)73個(gè)，6個(gè)二級(jí)學(xué)科設(shè)立博士點(diǎn)103個(gè)、碩士點(diǎn)453個(gè)，其中少量在社會(huì)科學(xué)院和黨校系統(tǒng)，絕大多數(shù)在高校。這是黨和國(guó)家加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的重大舉措，是中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重要成果。如果說(shuō)，這些學(xué)科的設(shè)置只是為了思想政治理論課教育教學(xué)的要求，那肯定是片面的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科在更大的領(lǐng)域中承擔(dān)著研究和發(fā)展馬克思主義理論、繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化和大眾化進(jìn)程的任務(wù)，承擔(dān)著不斷培養(yǎng)適應(yīng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)所需要的思想政治工作者優(yōu)秀人才的任務(wù)。但是，為高校思想政治理論課提供強(qiáng)有力的學(xué)理支撐，的確是這個(gè)學(xué)科設(shè)立和建設(shè)的一項(xiàng)十分重要的和首要的任務(wù)。

在高等學(xué)校，學(xué)科建設(shè)是最具有整合力和影響力的工作，是各項(xiàng)工作中起龍頭作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。只有抓好學(xué)科建設(shè)，高校教師才有科研的平臺(tái)和學(xué)術(shù)的家園。馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)立和建設(shè)，就是為了使思想政治理論課教師有自己的學(xué)科陣地，同時(shí)也為了吸引更多的優(yōu)秀人才加入到思想政治理論課教師隊(duì)伍中來(lái)，從而為從根本上提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平奠定人才基礎(chǔ)。不過(guò)，從目前的情況看，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)對(duì)思想政治理論課的支撐作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些高校的馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)沒(méi)有把為思想政治理論課服務(wù)作為學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)來(lái)對(duì)待，很多思想政治理論課教師還沒(méi)有真正解決學(xué)科歸屬問(wèn)題，還游離在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)之外，這個(gè)問(wèn)題必須盡快加以解決。

我們應(yīng)該準(zhǔn)確理解和把握中央獨(dú)立設(shè)置馬克思主義理論學(xué)科的意圖和要求，促使思想政治理論課教師自覺(jué)進(jìn)入學(xué)科建設(shè)的前沿陣地，盡快找到自己在學(xué)科建設(shè)中的位置，明確自己在學(xué)科建設(shè)中的任務(wù)，力爭(zhēng)成為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的骨干力量。要通過(guò)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)作用，努力提高思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和學(xué)科地位，增強(qiáng)他們的學(xué)科歸屬感和成就感。學(xué)科建設(shè)與教育教學(xué)密切相關(guān)，教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)支撐教育教學(xué)，這是兩者之間的辯證關(guān)系。從學(xué)科建設(shè)的角度和高度看問(wèn)題，思想政治理論課教師的知識(shí)面起碼應(yīng)該達(dá)到二級(jí)學(xué)科的范圍，學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干應(yīng)該具有一級(jí)學(xué)科的領(lǐng)域。就思想政治理論課教學(xué)來(lái)講，思想政治理論課教師不要再以某一門(mén)課程論教學(xué)，而應(yīng)該以某一學(xué)科論課程。已經(jīng)具有的學(xué)科點(diǎn)應(yīng)該明確學(xué)科規(guī)范，凝煉研究方向，扎實(shí)推進(jìn)工作，對(duì)于那些正在申報(bào)新的學(xué)科點(diǎn)的高校，更要注意學(xué)科要求，注意學(xué)科建設(shè)與教育教學(xué)之間的關(guān)系。即使是目前尚沒(méi)有設(shè)立學(xué)科點(diǎn)的高校，思想政治理論課教師也不能游離于學(xué)科建設(shè)之外，也要以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)科建設(shè)中來(lái)，密切關(guān)注學(xué)科建設(shè)的最新成果，自覺(jué)用學(xué)科建設(shè)的成果來(lái)支撐思想政治理論課教學(xué)。在學(xué)科建設(shè)這個(gè)問(wèn)題上，思想政治理論課

教師應(yīng)該有全員意識(shí)，學(xué)科建設(shè)、人人有責(zé)。如果我們這樣做了，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教育教學(xué)就有希望獲得雙豐收，進(jìn)而思想政治理論課教師也就從單純教書(shū)匠的角色轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義理論學(xué)者的形象。

四、理順高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的管理體制

中宣部、教育部這次工作會(huì)議做出了一項(xiàng)明確的規(guī)定：各高等學(xué)校應(yīng)該建立獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)。這是認(rèn)真分析多年來(lái)思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，針對(duì)目前存在的實(shí)際問(wèn)題提出來(lái)的，這個(gè)規(guī)定對(duì)于搭建高質(zhì)量學(xué)科平臺(tái)，凝聚高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推動(dòng)高校思想政治理論課建設(shè)，具有全局性和戰(zhàn)略性意義。目前，我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)設(shè)置很不統(tǒng)一，大體分三種情況：第一種，設(shè)置有獨(dú)立的二級(jí)機(jī)構(gòu)，集中組織思想政治理論課教育教學(xué)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，統(tǒng)一管理思想政治理論課教師隊(duì)伍：第二種，雖然設(shè)置有相對(duì)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，但只是學(xué)校某一個(gè)學(xué)院管理下的三級(jí)甚至四級(jí)機(jī)構(gòu)，這種情況目前還比較普遍；第三種，沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，思想政治理論課教師分散在不同的專(zhuān)業(yè)院系，很多教師是作為第二職業(yè)來(lái)參與思想政治理論課教育教學(xué)的。因而，思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)設(shè)置比較混亂，名稱(chēng)也五花八門(mén)。特別是，一些有馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)的高校，將這個(gè)學(xué)科設(shè)置在思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)之外，使得學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教育教學(xué)分割開(kāi)來(lái)，而且使得一些與馬克思主義研究領(lǐng)域關(guān)系不直接的教師當(dāng)上了這個(gè)學(xué)科的研究生導(dǎo)師，從一開(kāi)始就對(duì)馬克思主義理論學(xué)科起著一種瓦解作用。這種情況很不利于中央有關(guān)精神的貫徹落實(shí)，不利于思想政治理論課教育教學(xué)和馬克思主義理論學(xué)科的統(tǒng)籌規(guī)劃，不利于思想政治理論課教師隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

實(shí)踐證明，沒(méi)有統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)，要完成統(tǒng)一規(guī)定的任務(wù)是不可能的。為了完成好思想政治理論課教育教學(xué)任務(wù)以及科研和社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)工作，沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)是不行的。從實(shí)際情況看，組織機(jī)構(gòu)不落實(shí)，教師分散在不同的單位，一定程度上弱化和邊緣化了思想政治理論課教師隊(duì)伍，也影響了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

從1992年以來(lái)，北京大學(xué)等40余所高校陸續(xù)成立了馬克思主義學(xué)院，這是改革開(kāi)放新時(shí)期進(jìn)行思想政治理論課教師管理體制改革的一種新嘗試。這些馬克思主義學(xué)院對(duì)于在我國(guó)高校高舉馬克思主義的旗幟、凝聚思想政治理論課教師隊(duì)伍、集中管理思想政治理論課教育教學(xué)、建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科等，發(fā)揮了重要作用。按照這次中宣部、教育部工作會(huì)議精神，大多數(shù)高校的思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)可以叫“思想政治理論課教學(xué)科研部”。不管是叫這個(gè)名稱(chēng)也好，還是叫馬克思主義學(xué)院也好，需要明確把握這一組織機(jī)構(gòu)的定位和職責(zé)，它不是傳統(tǒng)意義上的單純教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，而是教育教學(xué)與學(xué)科建設(shè)融為一體的單位，它是思想政治理論課教學(xué)部門(mén)，同時(shí)也是馬克思主義理論研究單位，是馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)的依托單位。這個(gè)機(jī)構(gòu)要統(tǒng)一管理思想政治理論課教師隊(duì)伍，其主要任務(wù)是開(kāi)好全校公共性思想政治理論課程，同時(shí)要抓好馬克思主義理論科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)工作，抓好馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)建設(shè)與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)必須有機(jī)地緊密地結(jié)合起來(lái)，而再也不能是“兩張皮”。一方面，思想政治理論課教學(xué)科研組織在主管全校性思想政治理論課教育教學(xué)的同時(shí)，必須擔(dān)負(fù)起馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的任務(wù)，馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)必須設(shè)在這一組織機(jī)構(gòu)之中，另一方面，馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干必須承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，必須同時(shí)是思想政治理論課的教學(xué)骨干。

獨(dú)立設(shè)置思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)，此項(xiàng)規(guī)定已經(jīng)很明確?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著此項(xiàng)工作的落實(shí)到位，而且獲得在政策上的更多支持，高校思想政治理論課教師將會(huì)出現(xiàn)工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間的大好環(huán)境，高校思想政治理論課教育建設(shè)必將開(kāi)創(chuàng)新的局面。

第四篇：全省高校思想政治理論課教師教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)名單

附件：全省高校思想政治理論課教師教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)名單

一、本科高校組獲獎(jiǎng)名單

1、《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)名單 一等獎(jiǎng)（3名）：余群英（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)）、楊匯智（南昌大學(xué)）、韓柱（南昌航空大學(xué)）；

二等獎(jiǎng)（5名）：王經(jīng)北（江西理工大學(xué)）、藍(lán)春娣（江西師范大學(xué)）、余淮海（華東交通大學(xué)）、梅甲祥（贛南師范學(xué)院）、曹和修（東華理工大學(xué)）；

三等獎(jiǎng)（7名）：葛維春（宜春學(xué)院）、歐陽(yáng)素華（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）、陳安杰（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院）、冷小豐（南昌大學(xué)）、趙美嵐（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)）、鄒平林（井岡山大學(xué)）、江蔥茵（南昌航空大學(xué)）。

2、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)名單 一等獎(jiǎng)（6名）：毛丹（井岡山大學(xué)）、張蕾（南昌大學(xué)）、吳琦（華東交通大學(xué)）、陳杰（九江學(xué)院）、王萍（南昌大學(xué)）、汪樂(lè)（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）；

二等獎(jiǎng)（9名）：劉國(guó)和（江西理工大學(xué)）、劉向麗（江西教育學(xué)院）、廖萍蓉（江西科技師范學(xué)院）、葉林菊（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）、胡偉菊（江西中醫(yī)學(xué)院）、徐燕峰（華東交通大學(xué)）、王櫻霏（上饒師范學(xué)院）、鄭青（贛南師范學(xué)院）、劉建華（南昌航空大學(xué)）；

三等獎(jiǎng)（15名）：袁玲紅（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)）、洪萍（江西師范大學(xué)）、楊艷（南昌工程學(xué)院）、劉高嵐（江西警察學(xué)院）、胡碩利（南昌理工學(xué)院）、文竹（東華理工大學(xué)）、陳淑文（宜春學(xué)院）、支娜娜（江西服裝學(xué)院）、董明利（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院）、肖接增（江西師范大學(xué)）、張美琴（贛南師范學(xué)院）、肖秀娟（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）、于華珍（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院）、彭猛奇（江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院）、古維娟（九江學(xué)院）。

3、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（5名）：劉濤（南昌大學(xué)）、徐杰玲（華東交通大學(xué)）、閔桂林（南昌大學(xué)）、駱江玲（江西師范大學(xué)）、李祖平（贛南師范學(xué)院）；

二等獎(jiǎng)（8名）：王小元（江西理工大學(xué)）、吳娜（江西警察學(xué)院）、李寒（江西師范大學(xué)）、朱平（贛南師范學(xué)院）、蒲麗娟（南昌工程學(xué)院）、肖海鷹（井岡山大學(xué)）、于靜（南昌航空大學(xué)）、李明文（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院）；

三等獎(jiǎng)（10名）：甘黎黎（華東交通大學(xué)）、劉曉根（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）、張志芳（江西藍(lán)天學(xué)院）、邱隆云（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)）、何茹（江西警察學(xué)院）、鄧顯超（江西理工大學(xué)）、任旺（南昌工程學(xué)院）、萬(wàn)紹紅（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）、陳匡明（贛南醫(yī)學(xué)院）、劉輝（南昌理工學(xué)院）。

4、《中國(guó)近現(xiàn)史綱要》教學(xué)比賽獲將名單

一等獎(jiǎng)（4名）：涂雪峰（江西中醫(yī)學(xué)院）、淦家輝（江西師范大學(xué)）、姜文有（上饒師范學(xué)院）、徐衛(wèi)東（南昌大學(xué)）；

二等獎(jiǎng)（6名）：張?jiān)谂d（江西中醫(yī)學(xué)院）、張昭國(guó)（華東交通大學(xué)）、傅瓊（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)）、曾芳蓮（贛南醫(yī)學(xué)院）、唐春波（贛南師范學(xué)院）、王棟（江西教育學(xué)院）；

三等獎(jiǎng)（8名）：雷結(jié)斌（南昌大學(xué)）、任云仙（南昌航空大學(xué)）、姚建平（九江學(xué)院）、張玉蓮（井岡山大學(xué)）、譚振義（華東交通大學(xué)理工學(xué)院）、薛春梅（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院）、韓錫玲（江西科技師范學(xué)院）、鄒金成（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院）。

二、高職高專(zhuān)組獲獎(jiǎng)名單

1、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)名單 一等獎(jiǎng)（5名）：劉鋒（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）、熊淑萍（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、徐艷兵（江西司法警官職業(yè)學(xué)院）、黃亮（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）、蔡宏（江西工程職業(yè)學(xué)院）；

二等獎(jiǎng)（9名）：付小青（江西中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校）、陳文娟（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）、鄧偉蓉（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、宗彥（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、聶慧芝（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、戴彩云（江西青年職業(yè)學(xué)院）、陳靈明（江西渝州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、鄧菊云（江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）、劉勤（江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）；

三等獎(jiǎng)（13名）：盧六清（江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、晏功明（景德鎮(zhèn)高等專(zhuān)科學(xué)校）、曹來(lái)義（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）、劉麗萍（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、段毅軍（江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、熊艷（南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校）、程艷（景德鎮(zhèn)高等專(zhuān)科學(xué)校）、李小金（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院）、廖軼凡（江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）、趙慧星（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、周冬根（江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）、梁海琴（南昌職業(yè)學(xué)院）、甘娜（江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院）。

2、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（2名）：劉慧（江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、段建斌（南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校）；

二等獎(jiǎng)（4名）：周怡（江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、鐘凌云（江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、李紹燕（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）、馮亞平（江西醫(yī)學(xué)院上饒分院）；

三等獎(jiǎng)（5名）：錢(qián)愛(ài)文（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、丁海平（江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）、李繼民（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、喬蘭（萍鄉(xiāng)高等專(zhuān)科學(xué)校）、盧林保（江西城市職業(yè)學(xué)院）。

第五篇：對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

為深入貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，全面提升高校思想政治理論課教師隊(duì)伍政治業(yè)務(wù)水平，日前**省委宣傳部、省委教育工委、省教育廳就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提出要求。

一那一世小說(shuō)網(wǎng) http://004km.cn是從領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制、選聘配備、培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面采取切實(shí)有效措施，全面加強(qiáng)高校思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取到2015年，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的思想政治理論教師隊(duì)伍。

二是整合全省力量，積極申報(bào)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，完善二級(jí)學(xué)科體系，為思想政治理論課提供對(duì)應(yīng)支撐。定期組織開(kāi)展思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”的評(píng)選活動(dòng)及教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和共享。

三是建立思想政治理論課教學(xué)科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入預(yù)算，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加；完善思政黨建評(píng)估體系和教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；把思想政治理論課建設(shè)作為高等學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估體系的重要組成部分，列為二級(jí)指標(biāo)，加大其權(quán)重和顯示度。

四是將思想政治理論課的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)中重要理論和實(shí)際問(wèn)題的研究等作為重要選題，列入省級(jí)教育科學(xué)研究和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃之中，推出一批高水平的思想政治理論教育教學(xué)研究成果，不斷提高思想政治理論課教師的科研能力。進(jìn)一步加強(qiáng)“**省情研究中心”建設(shè)，把省情教育和研究作為思想政治理論課的重要內(nèi)容。

五是在高校成立“思想政治理論課教學(xué)科研部”，統(tǒng)一負(fù)責(zé)思想政治理論教師、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和相關(guān)管理工作；負(fù)責(zé)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)科研梯隊(duì)建設(shè)等工作。加強(qiáng)**省師資培訓(xùn)中心建設(shè)，建立**省思想政治理論課教師培訓(xùn)中心專(zhuān)家?guī)欤O(shè)立思想政治理論課教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)全省高校思想政治理論課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

六是通過(guò)幾年堅(jiān)持不懈的努力，使我省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)得到明顯加強(qiáng)和改善，充分發(fā)揮思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的作用，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作，為培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人做出積極貢獻(xiàn)。

離魂記 黃巾力士 未來(lái)軍醫(yī) 步步生蓮 一劍驚仙 重生之官道 http://004km.cn