第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題（范文）

關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的主要問(wèn)題及有益探索

摘要：本文是關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題，如何面對(duì)，如何應(yīng)對(duì)。還有學(xué)校方面和政府方面應(yīng)該做的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 學(xué)校 政府自身

現(xiàn)在的大學(xué)生腦子里都應(yīng)該有‘創(chuàng)業(yè)’這個(gè)詞。也是大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)候了，目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)還比較淡薄，這種意識(shí)應(yīng)該是學(xué)生在接受學(xué)校教育過(guò)程中潛移默化形成的。10年前，畢業(yè)后自己開公司或者開店簡(jiǎn)直連想都不敢想。但現(xiàn)在經(jīng)?？吹诫娨曅侣劺镎f(shuō)某某學(xué)生自己開了家店，賺了多少多少錢。

創(chuàng)業(yè)最需要的是一個(gè)能力互補(bǔ)而互信基礎(chǔ)很好的團(tuán)隊(duì)，而一個(gè)在大學(xué)里就形成的、具有牢固伙伴關(guān)系的團(tuán)隊(duì)是值得鼓勵(lì)去創(chuàng)業(yè)的?，F(xiàn)在的大學(xué)生和上世紀(jì)80年代畢業(yè)的學(xué)生相比，有更多接觸社會(huì)、獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。國(guó)家高度重視，制定了各種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。我們也不能忽視創(chuàng)業(yè)中的困難和對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求。對(duì)于有著強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)子們來(lái)講，創(chuàng)業(yè)即使失敗也不要緊，因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中得到的歷練是參加任何其他工作無(wú)法獲得的，這種歷練，恰恰是大學(xué)生通向未來(lái)成功之路的“敲門磚”，“很多風(fēng)險(xiǎn)投資喜歡給有過(guò)一兩次創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷的人提供資金，就是這個(gè)道理”。

創(chuàng)業(yè)不再是那些掌握高端技術(shù)的大學(xué)生的“專屬品”，我們不難看到：在學(xué)校周邊開個(gè)小餐館或在網(wǎng)上開家小飾品店，成為許多大學(xué)畢業(yè)生，甚至是在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的第一步。

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上還處于剛起步階段，還存在許多問(wèn)題：

就創(chuàng)業(yè)者群體構(gòu)成來(lái)說(shuō)，精英化傾向非常明顯。也就是說(shuō)，真正有所成就的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，主要來(lái)自大學(xué)生中的少數(shù)人，他們之中要么有非常杰出的特長(zhǎng)，要么擁有比較先進(jìn)的專利技術(shù)，最起碼也要有一個(gè)具備一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭背景，這樣才能確保自己在創(chuàng)業(yè)的艱難過(guò)程中，不至于為生計(jì)發(fā)愁。對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)于普通高校、家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力一般、人脈資源相對(duì)貧乏的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其最現(xiàn)實(shí)的恐怕還是就業(yè)。

有些因創(chuàng)業(yè)理念和發(fā)展思路不同導(dǎo)致最初的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中途退出。究其原因，一方面是畢業(yè)生自身素質(zhì)的制約，即在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，大學(xué)生普遍缺乏基本的理財(cái)技能、推銷意識(shí)和溝通技巧；另一方面，政府、社會(huì)在政策扶持、資金支持和培訓(xùn)服務(wù)等方面缺乏強(qiáng)有力的支撐，也是使許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者望而卻步甚至中途退出的主要原因。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有效的創(chuàng)業(yè)教育。

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是解決創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三方面問(wèn)題。在創(chuàng)業(yè)觀念上，主要是摒棄長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育所造成的大學(xué)生消極等待、被動(dòng)接受、盲目服從等思想意識(shí)，培養(yǎng)他們依靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、自立自強(qiáng)的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)激情。在創(chuàng)業(yè)技能方面，主要是培訓(xùn)其社交能力、了解社會(huì)能力、與人相處能力、自我實(shí)現(xiàn)能力，特別是掌握與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)營(yíng)銷常識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、相關(guān)法律政策等。在實(shí)踐層面，高校應(yīng)集中優(yōu)勢(shì)資源創(chuàng)建大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使其成為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理論策源地、項(xiàng)目集散地、師資培訓(xùn)基地、典型培養(yǎng)基地和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地，帶動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展。在創(chuàng)業(yè)教育的方式方法上，要改變純知識(shí)講授和“紙上談兵”的教學(xué)模式，借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)專家、互聯(lián)網(wǎng)專家、政府決策部門專家、成功的企業(yè)家、孵化器專家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、法學(xué)專家等人員為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和實(shí)務(wù)培訓(xùn)、案例分析，實(shí)現(xiàn)師資力量的多元化和教育模式的創(chuàng)新。

加強(qiáng)大學(xué)生自身思想的建設(shè)。

當(dāng)前，高校大學(xué)生中很大一部分在人生過(guò)程中受到家庭給予的太多保護(hù)和社會(huì)浮躁情緒的感染，難以建立正確的社會(huì)觀念，進(jìn)而難以適應(yīng)社會(huì)需求。這使許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一旦遭受挫折，便一蹶不振。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程，特別是在互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，不僅取決于是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且更大程度上取決于面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。因此，對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，主要是立足自身?xiàng)l件，扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起。

政府與社會(huì)加強(qiáng)支持。

對(duì)政府和社會(huì)來(lái)講，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支持和全方位的服務(wù)，營(yíng)造一個(gè)健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題的客觀條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府政策的支持和社會(huì)各界的配合，共同營(yíng)造出有利于創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的偉大目標(biāo)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了難得的機(jī)遇，同時(shí)，加入WTO五年來(lái)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整升級(jí)并與國(guó)際接軌的客觀現(xiàn)實(shí)，也迫切需要更多具有系統(tǒng)文化背景的高素質(zhì)企業(yè)家和管理者參與到企業(yè)創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中去。因此，我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然任重道遠(yuǎn)，但卻大有可為。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的主要問(wèn)題。

金融危機(jī)發(fā)生以來(lái)，用人需求大量減少，大學(xué)畢業(yè)生的供給量卻比往年攀升；就業(yè)市場(chǎng)混亂，用人單位和中介機(jī)構(gòu)侵害學(xué)生利益。一些企業(yè)先以優(yōu)厚的條件去吸引學(xué)生，簽約時(shí)和上崗后又以各種借口降低待遇;3.實(shí)習(xí)難成為就業(yè)難的前奏；畢業(yè)生面

臨種種矛盾沖突。理想與現(xiàn)實(shí)沖突;內(nèi)心價(jià)值觀與社會(huì)不良現(xiàn)象沖突;長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)沖突。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不足、創(chuàng)業(yè)氛圍較差、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不濃、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏、技術(shù)積累薄弱、資金籌集困難、貸款擔(dān)保難尋、注冊(cè)資格受限。許多大學(xué)生對(duì)于到基層就業(yè)政策的保障性和延續(xù)性持保留和觀望態(tài)度，寧愿留在城市底層，也不去農(nóng)村基層。大學(xué)生對(duì)于到基層工作有積極性，但是期待政策更加公平和能夠真正落實(shí)。許多同學(xué)說(shuō)，不是我們不想到基層和農(nóng)村就業(yè)，而是政策門檻卡住了大學(xué)生通向基層的道路。根本原因在于國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)的鼓勵(lì)基層就業(yè)政策和學(xué)生依據(jù)橫向比較設(shè)定的期望值之間有較大差距。他們說(shuō)，不是自己怕吃苦，“就怕吃苦沒(méi)有頭”，“要有希望而不絕望”。很多畢業(yè)生到基層去看重的是機(jī)遇大于待遇，關(guān)鍵是后期相關(guān)政策保證能否落實(shí)，去了還能不能回來(lái)，用什么方式和身份回來(lái)。

促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮政府優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)前，促進(jìn)就業(yè)，消除貧困，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政策的優(yōu)先目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。推動(dòng)高校加快教育教學(xué)改革，全面提升大學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)能力。高校要把以學(xué)生的發(fā)展為本作為就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作推動(dòng)教育教學(xué)改革的有效手段，引導(dǎo)大學(xué)生形成全新的成才觀念進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。要從一年級(jí)至畢業(yè)分別安排好生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課、政策宣講輔導(dǎo)和個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開拓市場(chǎng)。政府加大力度解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迫切需要解決的環(huán)境和條件問(wèn)題。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中，高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)焦點(diǎn)。在此背景下，省市有關(guān)部門出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，然而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，始終不成氣候。

腳踏實(shí)地，不輕言放棄。

對(duì)那些不敢嘗試的人說(shuō)：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但并非每個(gè)人都曾經(jīng)嘗試一步步走向夢(mèng)想，如果連嘗試都不敢，就不可能成功，我不認(rèn)為誰(shuí)更高明或誰(shuí)的運(yùn)氣更好。我能行，你也能行。機(jī)遇來(lái)了，就要看你是不是一個(gè)有準(zhǔn)備的人，當(dāng)然敢冒險(xiǎn)不代表不要有‘風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)’，要能承受住風(fēng)險(xiǎn)和失敗。

選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能脫離自己的學(xué)業(yè)另起爐灶，畢竟學(xué)校里所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、思維方式、創(chuàng)造能力都能為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。邊做邊學(xué)，勇于面對(duì)失敗和挫折

很多大學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，不愿意一畢業(yè)就自己創(chuàng)業(yè)，想先去企業(yè)里工作，積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，這種普遍心態(tài)，陶然不置可否。其實(shí)創(chuàng)業(yè)最大的障礙和敵人就是自己，想取得成功一定要戰(zhàn)勝自己！”

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問(wèn)題探索

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問(wèn)題的探索與思考

摘要：高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。本文從國(guó)家目前的就業(yè)現(xiàn)狀分析了就業(yè)難存在的原因，并且分別從政府、社會(huì)、高校以及畢業(yè)生本人四個(gè)角度提出了相應(yīng)的對(duì)策思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)

大學(xué)生畢業(yè)之后，走向社會(huì)，需要做的就是“創(chuàng)就（一番）事業(yè)”，“創(chuàng)就事業(yè)”這四個(gè)字無(wú)論從字面還是從字的內(nèi)涵，都反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)趨向，“創(chuàng)”是創(chuàng)業(yè)，“就”是就業(yè)，“事”是事業(yè)?！皹I(yè)”是“職業(yè)”。這就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)既有共同的特點(diǎn)又有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，換一句話說(shuō)就是：創(chuàng)中有就，就中有創(chuàng)。在當(dāng)前就業(yè)壓力加大的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是不錯(cuò)的選擇。在某種程度上，創(chuàng)業(yè)等于就業(yè)，而且創(chuàng)業(yè)能夠帶來(lái)更大的社會(huì)價(jià)值。但是在目前，大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后選擇的是去就業(yè)，而不是按照預(yù)期的去選擇創(chuàng)業(yè)。他們中的很多人會(huì)說(shuō)，我也想創(chuàng)業(yè)，但是我沒(méi)有本錢，也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，只能選擇就業(yè)。正是由于這種普遍的想法，很多大學(xué)生受困于現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外的就業(yè)洪流之中。下面，由現(xiàn)今情況的分析來(lái)談?wù)剬?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思考。

一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況

（一）國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)情況——

2003年3月29日至4月1日，全國(guó)職業(yè)技術(shù)技能人才就業(yè)交流合作洽談會(huì)在廣州召開。有關(guān)專家在會(huì)上預(yù)測(cè)，2003年全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右，將有64萬(wàn)畢業(yè)生找不到工作；到2004年，這個(gè)數(shù)字將達(dá)到75萬(wàn)。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家蕭灼基教授在廣州參加2003年物流世界年會(huì)時(shí)指出“2003年的失業(yè)情況出現(xiàn)一個(gè)新的特點(diǎn)，那就是大學(xué)生失業(yè)?！?/p>

也就是從這一年起，大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題開始由“量變”轉(zhuǎn)向“質(zhì)變”，成為社會(huì)上普遍關(guān)注的話題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有280萬(wàn)，2005年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有340萬(wàn)，2006年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有410萬(wàn)，2007年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有495萬(wàn)，2008年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有559萬(wàn)。2008年末，據(jù)社科院估計(jì)，今年將有100萬(wàn)本科畢業(yè)生畢業(yè)后失業(yè)。

2006年,國(guó)家實(shí)行研究生擴(kuò)招政策后第一批研究生畢業(yè)。這些研究生加入就業(yè)大軍，無(wú)形中抬高了就業(yè)門檻。英才網(wǎng)聯(lián)合多所高校針對(duì)2007屆碩士生、本科生、專科生進(jìn)行的大型就業(yè)期望調(diào)查顯示，認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)不好，就業(yè)壓力大”的比例高達(dá)67%，還有29%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,就業(yè)非常困難”。僅有4%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)較好，就業(yè)壓力不大”，在所有參與調(diào)查的學(xué)生群體中，沒(méi)有一人認(rèn)為“就業(yè)

形勢(shì)一片大好”。

近日各大新聞媒體報(bào)道顯示，北京大學(xué)生就業(yè)2/3起薪低于2000；重慶一酒樓服務(wù)員半數(shù)是大學(xué)生，月薪約700元；湖南大學(xué)生月薪預(yù)期底線低至八百元，不如農(nóng)民工。這些痛心的數(shù)字呈現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)的困境。

（二）在失業(yè)率居高不下，就業(yè)成為西方各國(guó)政府普遍頭疼的難題這一大背景下，大學(xué)生“就業(yè)難”并非中國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象，而是一個(gè)國(guó)際性的難題。當(dāng)然，大學(xué)生“就業(yè)難”只是問(wèn)題的一個(gè)方面，與其他社會(huì)階層的就業(yè)狀況相比，大學(xué)生在就業(yè)中仍顯示出一定的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，國(guó)外的大學(xué)生就業(yè)狀況也是喜憂參半，具體表現(xiàn)在：

1、就業(yè)總體形勢(shì)令人樂(lè)觀，但發(fā)展欠平衡。

2、就業(yè)率仍然居高，但就業(yè)質(zhì)量下降。

3、半工半讀現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了半工半讀的求學(xué)和就業(yè)方式。

4、自主創(chuàng)業(yè)行為缺乏。這種自主創(chuàng)業(yè)行為的缺乏，既與大學(xué)教育中缺乏與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容有關(guān)，也與鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論及良好的制度杠桿有關(guān)。

5、女性、移民等弱勢(shì)群體就業(yè)較成問(wèn)題。在大學(xué)生群體里，女生、移民、殘疾人等仍然是弱勢(shì)

二、影響大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的因素

（一）從目前就業(yè)的情況來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

1、普遍擁有技能證書，但工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷不足，眼高手低

2、就業(yè)的信心較強(qiáng)，對(duì)工作的預(yù)期太高，但對(duì)擇業(yè)面臨的困難難有理性的認(rèn)識(shí)，心理比較脆弱，易受打擊

3、工作的意愿較強(qiáng)，急于展現(xiàn)自己，但對(duì)工作的韌性不夠

4、很多企業(yè)對(duì)于就業(yè)前的培訓(xùn)很重視，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間的要求相對(duì)較長(zhǎng)，部分學(xué)生較難適應(yīng)

（二）從不斷進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，可以看出我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、積極性高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低。自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

2、科技轉(zhuǎn)化率低。在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護(hù)。

3、創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有贏得社會(huì)、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持，明確鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長(zhǎng)并不多。無(wú)論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。

三、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路

（一）政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

（二）社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟?? 是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

（三）高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

1、畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

2、學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

3、發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

4、高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想

政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育?? 的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

5、自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

（四）大學(xué)生本身：（結(jié)合我自己經(jīng)驗(yàn)來(lái)看）

首先，在大學(xué)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，考取專業(yè)證書，在大三時(shí)，仔細(xì)面對(duì)考研或考公務(wù)員的選擇。

其次，制定好合理可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，按照自己的計(jì)劃有條不紊地安排自己的大學(xué)生活，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

然后，為了提前適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，可以利用寒暑假參加社會(huì)上的工作，增加工作經(jīng)驗(yàn)，磨練自己的韌性，挺高自己的心理承受能力，學(xué)會(huì)用從容來(lái)面對(duì)一切的困難，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，擺正心態(tài)，忌眼高手低，認(rèn)清自己的能力，切勿浮躁。不能輕視每一份工作，同時(shí)也不要把工作看的太難而放棄。萬(wàn)事開頭難，只要用自己的恒心和耐心去面對(duì)，很多困難自然會(huì)迎刃而解。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

參考資料：

[1]陳浩凱、萬(wàn)學(xué)章-大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程-湖南-湖南科學(xué)技術(shù)出版社

第三篇：(調(diào)查報(bào)告)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題·觀念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的發(fā)達(dá)，近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題越加受到全社會(huì)的關(guān)注。一方面，人們普遍認(rèn)為上大學(xué)是得到一份好工作的先決條件，然而同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題同樣備受矚目。本次，我們小組就將針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行一些研討。

本小組進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查涵蓋川大文史類，經(jīng)管類，工科類，理科類，醫(yī)科類以及藝術(shù)類六大代表性專業(yè)三百余人。接下來(lái)，我們將針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題，從觀念方面，具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及可能的解決方法。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中，很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)觀念起到了非常大的影響。所謂的觀念，來(lái)自于專業(yè)的不同，家庭條件的差異，社會(huì)觀點(diǎn)的變化等多方面，它直接影響著大學(xué)生對(duì)是否就業(yè)，如何就業(yè)，就業(yè)條件等等的選擇。

1近年來(lái)，考研成為了一大熱點(diǎn)，隨著教育的深化，越來(lái)越多的人相信研究生能夠得到更好的工作機(jī)會(huì)，更高的工資，但另一方面因?yàn)檫M(jìn)行深造需要更多的時(shí)間，容易使得二十余歲這一工作的黃金時(shí)間在深造中過(guò)去，所以，當(dāng)面臨就業(yè)的壓力的時(shí)候，出于減輕壓力的需要，許多人選擇了考研。但是，人人都說(shuō)考研熱，在觀念方面，人們到底是怎么看待考研的呢？ 整體調(diào)查中，有超過(guò)49%的同學(xué)傾向于考研，而細(xì)分下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，選擇考研的比例最高的是理科類，占64%，最低的是文史類，占32%。很明顯，如同大多數(shù)人的觀念一樣，考研是進(jìn)一步深造，同學(xué)們選擇考研，是希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，得到更加實(shí)用的能力。大家普遍認(rèn)為，單純的文史類專業(yè)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使考研也并不能在就業(yè)上增添太大的優(yōu)勢(shì)，故而這一類專業(yè)選擇考研的較少。相對(duì)而言，單純的理科類，因?yàn)樗鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容專，精，有很強(qiáng)的限制，選擇進(jìn)一步深造更利于他們?nèi)〉蒙疃壬系膬?yōu)勢(shì)，在工作上脫穎而出，故而這一類專業(yè)的同學(xué)選擇考研的較多。

這就很明顯地體現(xiàn)了，專業(yè)不同導(dǎo)致的觀念不同，從而影響同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)方面的選擇，尤其是選擇進(jìn)一步深造或者直接工作。

2專業(yè)在很大程度上影響著同學(xué)們的就業(yè)方向，然而我們同時(shí)也明白，跨專業(yè)就業(yè)也是近年來(lái)常見的情形，專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題已經(jīng)成為了常態(tài)，而在這種所謂的常態(tài)之下，除去對(duì)于就業(yè)者自身能力的要求，還有什么因素能影響大學(xué)生就業(yè)呢？

很多時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)有一種對(duì)富人的艷羨心態(tài)，覺(jué)得如果自己家有夠多的錢，或許自己就沒(méi)有這么大的就業(yè)壓力什么的。然而事實(shí)如何呢？和大家所以為的到處都是富二代的情況不同。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上80%的同學(xué)的家境，都是處于小康階層，也就是說(shuō)吃喝不愁，更多沒(méi)有的情況。

既然絕大多數(shù)人處于同一階層，那么所謂的富二代之類的情況實(shí)際上并不如我們想的那么突出，我們處于同一起跑線上。所以我們大學(xué)生就應(yīng)該對(duì)自己的背景自信，以平常心對(duì)待自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況，并致力于提升自己的專業(yè)技能，實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，交際能力，領(lǐng)導(dǎo)能力等多項(xiàng)能力，使自己更加符合社會(huì)的要求，企業(yè)的要求。

3、社會(huì)環(huán)境的影響：在選擇就業(yè)時(shí)，38%的大學(xué)生看中的是家長(zhǎng)意見，約20%注重吸取學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐意見，18%的大學(xué)生關(guān)注的是媒體對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的分析，13%的大學(xué)生則遵循學(xué)校的指導(dǎo)，11%的響應(yīng)政府的號(hào)召。由此我們可以看到，超過(guò)55%的人注重的是家長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的現(xiàn)身說(shuō)法，而對(duì)媒體的分析存在一定的忽視。根據(jù)很多人的親身經(jīng)歷，事實(shí)也的確如此，我們從上大一開始就不斷地有各種企業(yè)、媒體等來(lái)對(duì)我們進(jìn)行一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和交流，但是結(jié)果對(duì)我們大多數(shù)人卻沒(méi)有什么大的幫助，于是我們就漸漸地對(duì)這種社會(huì)的分析和指導(dǎo)失去了信任。媒體和政府在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該更加科學(xué)合理地對(duì)社會(huì)狀況進(jìn)行分析，傳達(dá)社會(huì)和企業(yè)對(duì)我們的真正要求，同時(shí)政府也應(yīng)該提供更大的空間給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。而我們大學(xué)生自己，則因該理智地看待和吸收社會(huì)對(duì)我們的建議，從企業(yè)和社會(huì)的真正要求上來(lái)努力地鍛造自己。

4根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，56%的學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規(guī)劃，只有18%的學(xué)生有比較

明確的規(guī)劃。從這點(diǎn)可以看出來(lái)，大學(xué)生是缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃的。

5絕大多數(shù)人，占到調(diào)查人的70%為就業(yè)所做的最主要的準(zhǔn)備是提高自己的專業(yè)技能，只有14%的人注意累積自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，4%的人注意擴(kuò)大自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。因此可以看出，大部分人是主要注重自己在大學(xué)期間的專業(yè)知識(shí)，而對(duì)于社會(huì)實(shí)踐方面則有所忽視。而從企業(yè)的聘用條件看來(lái)，應(yīng)聘者的專業(yè)技能固然占了不可忽視的地位，但是企業(yè)越來(lái)越關(guān)注于求職者的性格因素，關(guān)注與于求職者的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及與人交際等方面的技能。在一些商業(yè)性較強(qiáng)的企業(yè)里，對(duì)于求職者的經(jīng)驗(yàn)和交際的能力反而超過(guò)了對(duì)應(yīng)職者的專業(yè)技能的要求。目前很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)歷高便好就業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)很大的誤區(qū)，學(xué)歷的高低和能力的高低，以及就業(yè)情況的優(yōu)劣是不能直接畫等號(hào)的。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，目前85%的企業(yè)首先關(guān)注的是求職者的團(tuán)結(jié)協(xié)作與敬業(yè)精神，而將應(yīng)聘者的專業(yè)水平放在退而求其次的地位，共同價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，集體高于個(gè)人，愛崗敬業(yè)，已成為世界上許多出色的公司所共同關(guān)注的重要的企業(yè)文化和心智模式。企業(yè)對(duì)于那些有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、從眾和具有強(qiáng)烈的合作精神的大學(xué)生較為欣賞。

另外企業(yè)也比較關(guān)注與求職者的綜合技能，在調(diào)查問(wèn)卷中，也有40%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)最關(guān)心綜合能力?，F(xiàn)下企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才也十分渴望，即既有扎實(shí)的專業(yè)技能，又能觸類旁通，進(jìn)行科研的綜合性人才。

7在調(diào)查問(wèn)卷中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)傾向于北京上海以及深圳廈門等大城市，所占比例達(dá)到了50%。大城市雖然提供的就業(yè)崗位比較多，也比較有發(fā)展?jié)摿Γ軌蛱峁┙o就職者更好的發(fā)展前途，但是每年涌向大城市的求職者不斷，職業(yè)的供需幾近于供大于求，因此存在著極大的就業(yè)壓力問(wèn)題。而由于就業(yè)者的繁多，企業(yè)所能提供給求職者的報(bào)酬有限，對(duì)于才畢業(yè)，心高氣傲的求職來(lái)說(shuō)，是無(wú)法接受的。并且大城市的生活水平和消費(fèi)水平不是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生就能輕易負(fù)擔(dān)得起的。如此便更加加重了大學(xué)生求職的困難，造成更多的失業(yè)問(wèn)題。在近來(lái)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生開始出現(xiàn)往自己家鄉(xiāng)所在地，以及退而求其次地選擇在二線城市中就業(yè)，以避開就業(yè)高峰，這未嘗不是一種很好地緩解就業(yè)壓力的辦法。

8在調(diào)查問(wèn)卷中，12%的學(xué)生希望自己的第一份工作的薪金為4000以上，占到了調(diào)查問(wèn)卷中25%。這也是大學(xué)生的就業(yè)觀所存在的問(wèn)題中一個(gè)比較突出的問(wèn)題。剛剛走向社會(huì)的大學(xué)生，心高氣傲對(duì)于自己的第一份職業(yè)的要求也比較高，然而，由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的原因，企業(yè)往往無(wú)法提供給大學(xué)生過(guò)高的達(dá)到他們要求的薪金水平。這也；是造成大學(xué)生失業(yè)的一個(gè)重要原因。也是大學(xué)生就業(yè)觀中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

解決辦法：

1.大學(xué)生應(yīng)該盡早地做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，確定自己今后的發(fā)展道路，尋找適合自身發(fā)展

需要的職業(yè)，我們既要發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，又要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀念，不能一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。

2.在大學(xué)期間，也要必要地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

3.不要直降注意力集中在大城市，我們要關(guān)注人才市場(chǎng)需求的變化，積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高就業(yè)能力，提高風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

4.多渠道地獲取就業(yè)信息

5.采取先就業(yè)后擇業(yè)的觀點(diǎn)。

第四篇：淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

時(shí)間匆匆過(guò)去，轉(zhuǎn)眼大三即將結(jié)束，對(duì)于出于這個(gè)階段的我們來(lái)說(shuō)，首要考慮的就是自己未來(lái)的發(fā)展問(wèn)題，是選擇考研還是直接就業(yè)。在這里，我主要想談?wù)劥髮W(xué)生面臨的畢業(yè)問(wèn)題。

現(xiàn)在隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國(guó)自大學(xué)開始擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

告別中學(xué)生活，邁進(jìn)大學(xué)校門，莘莘學(xué)子滿懷勝利的喜悅，充滿著新奇與興奮。美好的生活將在這里開始，事業(yè)發(fā)展將從這里起步，人生的道路將在這里跨越，人生的歷程將掀開嶄新的一頁(yè)。但是近年來(lái)高校大量擴(kuò)招，許多行業(yè)的不景氣，使高校畢業(yè)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)分配形勢(shì)。

1、從國(guó)家宏觀角度看：

（1）畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國(guó)家連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長(zhǎng)，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來(lái)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的今天，大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；

（2）國(guó)家經(jīng)濟(jì)增幅放緩，新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。受全球金融危機(jī)沖擊，預(yù)計(jì)我國(guó)在未來(lái)幾個(gè)月乃至相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里可能面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速、出口減少、財(cái)政減收、外匯儲(chǔ)備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；

（3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺(tái)，比如《勞動(dòng)合同法》，在進(jìn)一步完善我國(guó)雇傭關(guān)系各項(xiàng)規(guī)范、保障員工合法權(quán)益的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致用人單位在雇傭員工的問(wèn)題上慎之又慎。

2、從用人單位角度看：

（1）全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，導(dǎo)致許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃。一些以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主的院校,由于所設(shè)專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；

（2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強(qiáng)調(diào)能力決定未來(lái)的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會(huì)以及我校舉辦的秋季校園招聘會(huì)和專場(chǎng)招聘會(huì)來(lái)看，盡管經(jīng)濟(jì)“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲(chǔ)備”的目的，還是提供了一定的用人計(jì)劃，但企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。

3、從學(xué)生角度看：

（1）“硬件”缺乏。隨著金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績(jī)、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解，專動(dòng)手能力較弱、缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐；

（2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理

能力、就業(yè)能力等，這些能力對(duì)于工作的獲得有著非常重要的作用；

（3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂(lè)觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯(cuò)過(guò)了“最佳”的就業(yè)時(shí)機(jī)。

下面來(lái)談?wù)劗?dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求：

第一，具有超前的敏銳性和預(yù)測(cè)能力。社會(huì)瞬息萬(wàn)變，市場(chǎng)變化莫測(cè)，只有培養(yǎng)超前的敏銳意識(shí)，才能摸準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，找出市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，預(yù)測(cè)將來(lái)的發(fā)展方向，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)和努力方向。

第二，具有高度創(chuàng)造能力和改革創(chuàng)新意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不斷改革創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，也是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)取勝的根本因素。因此努力培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，是大學(xué)生謀求發(fā)展的根本要求。

第三，具有開拓進(jìn)取精神。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化是前所未有的事業(yè)，必然要克服各種艱難險(xiǎn)阻才能取得勝利，因此承擔(dān)著歷史重任的人才也必須是開拓進(jìn)取型的人才。

第四，具有競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間的公平競(jìng)爭(zhēng)提供了條件。競(jìng)爭(zhēng)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，調(diào)動(dòng)人的生產(chǎn)積極性的重要激勵(lì)機(jī)制，是我國(guó)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)要求以優(yōu)取勝、敢冒風(fēng)險(xiǎn)，既要有敢于勝利的膽識(shí)，也要有敢于承擔(dān)失敗后果的勇氣。大學(xué)生要提高自身在未來(lái)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)

力，首先必須具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代科技成果，同時(shí)要培養(yǎng)合作意識(shí)，懂得顧全大局和集體利益為重，學(xué)會(huì)與人共事。

第五，具有時(shí)效意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是提高重視時(shí)效的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作機(jī)制，重效率、重視信息、重視時(shí)間是在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的重要保證。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，大學(xué)生在校期間要努力培養(yǎng)自己的時(shí)效意識(shí)。學(xué)習(xí)、生活要有計(jì)劃，嚴(yán)格守時(shí)，養(yǎng)成高效率地工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反對(duì)懶惰、拖沓和敷衍。要樹立信息意識(shí)，提高對(duì)信息的接受能力和選擇能力，學(xué)會(huì)處理信息的知識(shí)和方法。

第六，具有法制觀念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是促使社會(huì)資源合理配置的有效方式。經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變必然引起人們思想意識(shí)和行為方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人們平等意識(shí)、民主意識(shí)、主體意識(shí)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義的民主法制建設(shè)。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也必須健全與強(qiáng)化社會(huì)主義法制，以調(diào)節(jié)國(guó)家、集體、個(gè)人之間的利益關(guān)系。大學(xué)生在校期間，要不斷增強(qiáng)法制觀念，做到知法、懂法、受法、用法，以法律規(guī)范約束自己的行為，學(xué)會(huì)用法律判斷是非和用法律維護(hù)自身的正當(dāng)利益。

第七，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本特征，是從基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來(lái)越短，把理論形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)產(chǎn)品，是使企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。為此，大學(xué)生必須培養(yǎng)自己的應(yīng)用和操作能力，在大學(xué)期間，不但要重視培養(yǎng)應(yīng)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不斷提高實(shí)際操作能力。

第八，具有應(yīng)變意識(shí)和應(yīng)變能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)生活高速度、快節(jié)奏的，新形勢(shì)、新問(wèn)題、新困難、新機(jī)遇不斷出現(xiàn)，呈現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的趨勢(shì)。為適應(yīng)這種情況，大學(xué)生必須培養(yǎng)應(yīng)變意識(shí)和應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)判斷因形勢(shì)的變化所帶來(lái)的利弊得失，善于捕捉良好的機(jī)遇，勝利是再接再厲，受挫后不急不燥，面對(duì)突然變化，善于冷靜分析，妥善處理。由于學(xué)校教育的局限性，容易造成學(xué)生理論脫離實(shí)際，大學(xué)畢業(yè)以后社會(huì)適應(yīng)性較差，這就需要學(xué)生在校期間多接觸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)應(yīng)變能力。

第九，樹立博才取勝的意識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出高度分化有高度又高度綜合的趨勢(shì)，交叉學(xué)科、邊緣科學(xué)不斷涌現(xiàn)，科學(xué)家、專家之間的跨行業(yè)、跨學(xué)科的合作已成為現(xiàn)代科學(xué)研究的顯著特點(diǎn)，傳統(tǒng)的單一知識(shí)的人才已經(jīng)難以滿足未來(lái)科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，大學(xué)生必須樹立博才取勝的意識(shí)，除學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)以外，還必須不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展多方面的愛好的技能，做到知識(shí)廣博，一專多能。應(yīng)具有辯清是非，判斷分析問(wèn)題的能力。

第十，具有是非辨別能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的全球化、競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化，國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有力地推進(jìn)了我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。中西方文化的滲透改變了我們的思想觀念和生活方式，豐富了我們生活。同時(shí)，一些腐朽的思想和政治意識(shí)形態(tài)也在影響和侵蝕著我們青年一代，這就要求大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的是辨別能力，才能明辨政治方向，站穩(wěn)階級(jí)立場(chǎng)。而且在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，法制不健全的今天，一些公司或個(gè)人為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲得利益，為達(dá)到目的往往采用一些不正當(dāng)?shù)?，帶有欺騙性的行為。這些行為形式多樣，手法層出不窮。如果人的思想稍有麻痹大意，不加提防，分不清那些好那些壞，那些正確那些不正確，很容易就會(huì)陷入圈套，不能自拔。

人無(wú)完人，不是每個(gè)人都能做到以上這么多點(diǎn)，但是盡自己的所能去做到更好，走出自己滿意的并不后悔的人生。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生畢業(yè)后有兩個(gè)選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進(jìn)修，最起碼選擇繼續(xù)進(jìn)修的同學(xué)已不算是失業(yè)。而對(duì)于希望找到工作而未能如愿的“失業(yè)”畢業(yè)生，很多時(shí)候不能把原因推卸在沉寂的經(jīng)濟(jì)和人才過(guò)剩上。大學(xué)生就業(yè)難正日益成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，但我國(guó)的人才總量是缺乏的。

據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生超過(guò)611萬(wàn)人，2010年將達(dá)到631萬(wàn)人，在2011年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生達(dá)到660萬(wàn)人。專家認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)難的程度被夸大了。有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示，目前每年社會(huì)新增就業(yè)機(jī)會(huì)大約700萬(wàn)至800萬(wàn)個(gè)，而每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)則大約在300萬(wàn)左右。就這一數(shù)據(jù)而言，大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)有比較大的就業(yè)空間。但我國(guó)在疏通渠道和就業(yè) 服務(wù)上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營(yíng)企業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)有很大需要，另一方面是目前的就業(yè)服務(wù)有很大的局限，尚未形成全國(guó)性的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業(yè)觀念須轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是大學(xué)生需求增長(zhǎng)速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度。與發(fā)達(dá)國(guó)家比較，美國(guó)約有2.7億人口，大學(xué)近4000所，若要達(dá)到如此的比例和規(guī)模，中國(guó)需要辦20000所大學(xué)；即使按照韓國(guó)目前高等教育的規(guī)模水平，中國(guó)也要辦近10000所大學(xué)才夠。國(guó)內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過(guò)3000多所，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲等國(guó)的10%左右。薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求。其實(shí)現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩！”山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)王新陸認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過(guò)剩，而是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，人才過(guò)剩只是相對(duì)的現(xiàn)象。有一項(xiàng)對(duì) 3000 余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅(jiān)決不干。這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。北京某高校的調(diào)查表明，未找到接收單位的畢業(yè)生中，準(zhǔn)備考研究生、博士生者占總?cè)藬?shù)的比例高 達(dá) 40.8%。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生未簽約就已就業(yè)的大有人在，他們很可能未列入已就業(yè)統(tǒng)計(jì)。原因可能是單位借口試用不愿簽約；從事臨時(shí)性工作；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)未能列入簽約統(tǒng)計(jì)。由此可見，真正就業(yè)困難的人在未簽約中僅占少數(shù)。因此，從測(cè)量的角度來(lái)看，現(xiàn)行的初次就業(yè)率指標(biāo)和數(shù)據(jù)所反映出來(lái)的走低，事實(shí)上夸大了大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象。第一，主動(dòng)不就業(yè)者，如想繼續(xù)深造的人，屬于退出勞動(dòng)力市場(chǎng)的人員，不能算做失業(yè)；第二，非簽約就業(yè)即隱性就業(yè)，事實(shí)上也是就業(yè)。兩者一減一加，結(jié)果是：目前對(duì)大學(xué)生的名義就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)低于實(shí)際的初次就業(yè)率，大學(xué)生的就業(yè)難度被夸大。大學(xué)生就業(yè)難不但是事實(shí)，而且解決他們就業(yè)難問(wèn)題需要社會(huì)各方面的相互配合。

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)從1999年開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2001年全國(guó)普通高校畢業(yè)生已達(dá)到115萬(wàn)人，而到2009年高校畢業(yè)生將猛增到611萬(wàn)人，8年增幅高達(dá)431.3%，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量還將以每年50萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。由于解決國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員等歷史遺留問(wèn)題的任務(wù)仍然很重，新成長(zhǎng)的勞動(dòng)力也已進(jìn)入高峰期，特別是近年高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體情況相對(duì)趨緊。

政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位長(zhǎng)期以來(lái)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道。但近年來(lái)，政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；同時(shí)，從中央到地方的歷次機(jī)構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位任職，且事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因本身也面臨著精簡(jiǎn)問(wèn)題。另一方面，國(guó)有企業(yè)由于企業(yè)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，本身需要分流出大量下崗人員，招聘崗位也是逐年遞減，吸納大學(xué)生數(shù)量有限。

困難與問(wèn)題 2003 年是中國(guó)高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生 212.2萬(wàn)人，比2002年增加67萬(wàn)人，增幅達(dá) 46.2%，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。2004年我們國(guó)家的本科畢業(yè)生就有280余萬(wàn)人，比2003年增加68萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)依 然嚴(yán)峻2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到 338 萬(wàn)人，比 2004年增加 58萬(wàn)人，增幅 達(dá) 20.71%，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。問(wèn)題 1．總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾并存，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移速度 加快同時(shí)出現(xiàn)，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力就業(yè)和失業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題相互交織： 總量：每年城鎮(zhèn)勞動(dòng)力供給2400萬(wàn)人，可安排約1000萬(wàn)，缺口1400萬(wàn)。結(jié)構(gòu)：行業(yè)、素質(zhì)供求矛盾。城鄉(xiāng)：農(nóng)村富余勞動(dòng)力1.5億人。失業(yè)人員、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力：城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員 800 萬(wàn)人（其中失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取者 440 萬(wàn)人）；大學(xué)畢業(yè)生280萬(wàn)人。2．嚴(yán)重不足的就業(yè)需求：（1）從社會(huì)對(duì)就業(yè)崗位的需求角度看，1978－2002 年的25年間，我國(guó)的就業(yè)彈性總體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越來(lái)越弱。在 20 世紀(jì)80年代，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值每增加 1％，平均可以增加200萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)； 進(jìn)入90年代，經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)1％，卻僅能提供約80萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。（2）根據(jù)有關(guān)預(yù)測(cè)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率能夠在20年內(nèi)維持在8％左右的水平，這固然能夠使我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步繁榮，但從近期的角度看，就業(yè)需求的增長(zhǎng)極其緩慢，無(wú)法滿足上述巨大的就業(yè)供給數(shù)量。面對(duì)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，許多畢業(yè)生所能做的僅僅是盡量把自己的簡(jiǎn)歷做得更加美觀，在簡(jiǎn)歷后面附上更多的證書復(fù)印件，然后在網(wǎng)上海投，或者拼命去擠人山人海的招聘會(huì)。即使這樣，四處的周旋仍然毫無(wú)結(jié)果，投出的簡(jiǎn)歷也如泥牛入海?? 其實(shí)，找工作的過(guò)程首先應(yīng)該是一個(gè)了解自己的過(guò)程，也只有那些真正了解自己的人，才會(huì)更有希望在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生我認(rèn)為首先要調(diào)整好心態(tài)，由于“精英情結(jié)”的淡化速度沒(méi)有趕上高等教育大眾化的普及速度,使人們的就業(yè)方向變得狹隘,而擇業(yè)的自主性和多樣化也就會(huì)大受限制。故我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自己,理性的選擇就業(yè)。轉(zhuǎn)變自己的一些觀念: 對(duì)于薪資不要要求過(guò)高，薪資期望過(guò)高,使的一些企業(yè)和單位不敢大規(guī)模的招人,而且培育新人也將會(huì)浪費(fèi)不少資源,從而抑制了企業(yè)對(duì)大學(xué)生等勞動(dòng)力的需求,因此薪資期望不能過(guò)高,畢竟大學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),應(yīng)當(dāng)從基層做起,積累經(jīng)驗(yàn)。再慢慢發(fā)展,提高自己的薪資值。應(yīng)該到中、小城市發(fā)展,把學(xué)到的只是用到需要的地方去。從而即解決城鎮(zhèn)等一些中小城市缺少人才的問(wèn)題，還有就是就業(yè)觀念需要改變，“一次就業(yè),一生職業(yè)”的觀念仍然存在,在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,理想的職業(yè)固然重要,但在沒(méi)有更好選擇的前提下,暫時(shí)屈就也是權(quán)宜之計(jì)。大學(xué)生應(yīng)該樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀,積極到基層去,到祖國(guó)最需要的地方去,是金子總會(huì)發(fā)光的。同時(shí),大學(xué)生目前最重要做的是面對(duì)現(xiàn)實(shí),既然現(xiàn)實(shí)不能驟變,我們最好的選擇是先融入現(xiàn)實(shí),再試圖改變。再說(shuō),命運(yùn)還是掌握在自己的手里。

很多大學(xué)畢業(yè)生反映,現(xiàn)在很多企業(yè)單位都要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有動(dòng)手的能力。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)都在快速發(fā)展,但是我們的教育基本上沒(méi)有很大的變化。培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)的需求有一定的差距。高等院校,在注重理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用技能的鍛煉,切實(shí)做到與社會(huì)需求銜接。同時(shí),要不斷完善高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系,加強(qiáng)高校就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)等。

實(shí)事求是地說(shuō),大學(xué)生找個(gè)工作并不難,難的是找一個(gè)理想的工作。作為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的年輕人,沒(méi)有必要“一葉障目不見森林”,也沒(méi)有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,多積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),客觀地看待高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì),迎難而上,做出無(wú)愧于時(shí)代的光榮抉擇。