第一篇：香港青少年創(chuàng)造力調(diào)查報告

2002年香港青少年創(chuàng)造力調(diào)查報告

報告出處：香港新一代文化協(xié)會發(fā)布日期：2003年08月13日 08:55

報告類別：分析報告

行業(yè)分類：調(diào)查

調(diào)查時間：2003年4月

調(diào)查機構(gòu)：香港新一代文化協(xié)會

報告來源：香港新一代文化協(xié)會

報告內(nèi)容：

一、香港青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．本港青少年對發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)造力和創(chuàng)新的認識比兩年前有更多的認同。

大多數(shù)(65.1%)被調(diào)查者認為“創(chuàng)造力是人人具有的潛在能力，是人類普遍存在的能力”；認為“創(chuàng)造力是少數(shù)天才獨有的天賦能力”(15.9%)、“發(fā)明是專業(yè)人員的事，與我關(guān)系不大”(9.7%)以及“不打算在任何領(lǐng)域進行創(chuàng)造，不關(guān)心這個專題”(8.8%)的被調(diào)查者均占少數(shù)，而且比兩年前的調(diào)查明顯下降3.8%-6.9%。認為“搞?小發(fā)明?有助于培養(yǎng)自己觀察、分析、解決問題的能力，促進自我素質(zhì)的提高”的被調(diào)查者(64.5%)比2000年(55.0%)增加9.5%。這反映了青少年對發(fā)明、創(chuàng)造和創(chuàng)造力的認識比兩年前有更多的認同。

創(chuàng)新是每個人與生俱來的能力，并非少數(shù)人獨有的能力。本港青少年對創(chuàng)新的社會取向明顯高于個人取向。創(chuàng)新在體驗社會價值的同時，亦是個人價值自我實現(xiàn)的過程。不能只強調(diào)創(chuàng)新的社會價值，而忽略創(chuàng)新的個人價值，否則，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2．香港學(xué)生對創(chuàng)造力代表人物的社會貢獻評分均高于創(chuàng)造力評分和偶像度評分，反映社會貢獻是青少年評選創(chuàng)造力人物的重要指針。本港青少年多數(shù)不以創(chuàng)造力代表人物為自己的偶像，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

青少年認為最具創(chuàng)造力的十位中國人中，有5位是政治家(占一半)，其余是發(fā)明家科學(xué)家詩人，反映香港學(xué)生對中國的創(chuàng)造力代表人物的認識較單一化，不利于多元化認識創(chuàng)造力代表人物。國父孫中山(政治家)排名首位，被公認為最具創(chuàng)造力的中國人；被譽為中國改革開放總設(shè)計師的已故中共元老鄧小平排名第五，是第二位最具創(chuàng)造力的治政家。反映香港學(xué)生喜歡選擇政治人物作為創(chuàng)造力代表人物。

在最具創(chuàng)造力的十位外國人中，愛迪生排名榜首，其次為牛頓和愛因斯坦。前三位都是發(fā)明家科學(xué)家，其余還有企業(yè)家和音樂家。反映香港學(xué)生對外國的創(chuàng)造力代表人物的認識較多元化。

值得留意的是，無論是中國人或是外國人，香港學(xué)生對創(chuàng)造力代表人物的社會貢獻評分

均高于創(chuàng)造力評分和偶像度評分，反映社會貢獻是青少年評選創(chuàng)造力人物的重要指針。

令人擔(dān)憂的是，所有被提名的創(chuàng)造代表人物都不大作為本港青少年的偶像，這不利于青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3．香港學(xué)生對自身“學(xué)習(xí)能力”和“學(xué)習(xí)成績”較有信心，但對自身的“創(chuàng)新能力”卻顯得信心不足。中學(xué)生在以上三方面均比大學(xué)生更有自信心。

大多數(shù)被調(diào)查者對自身的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的自我評估，均選擇“中等”程度，這與傳統(tǒng)中國人的“中庸之道”觀念不無關(guān)系。從“較高”程度與“較低”程度的百分比之差來看，香港學(xué)生對自身“學(xué)習(xí)能力”和“學(xué)習(xí)成績”顯得較有信心，而對“創(chuàng)新能力”卻顯得信心不足。值得留意的是，無論在創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，抑或是學(xué)習(xí)成績方面，中學(xué)生都比大學(xué)生顯得更有自信心。

4．不想提問題、缺乏懷疑精神和獨立性，是香港學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的主要阻礙。

在創(chuàng)造性思維方面，“不愿提那種顯得無知的問題”的學(xué)生比兩年前增加5.3%，“對于老師或課本上的說法時常表示懷疑”的學(xué)生卻比兩年前減少1.5%，反映香港學(xué)生普遍怕提問題及缺乏懷疑精神，這與香港傳統(tǒng)教育制度不鼓勵學(xué)生提問和挑戰(zhàn)教師權(quán)威有直接關(guān)系。

在創(chuàng)造人格方面，青少年在“興趣與好奇心”、“自信心與合作意識”、“意志力與進取精神”、“想象力與自我表現(xiàn)力”等方面比兩年前有明顯改善；但在“懷疑精神與獨立性”及“審美感”方面卻不如兩年前。

在創(chuàng)造力發(fā)展方面，本港學(xué)生在“敏感性與流暢性”、“知識基礎(chǔ)與信息收集能力”、“觀察力”、“探究性思維能力”等要素均明顯不如兩年前，反映本港教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面未能作出改善，反而倒退，情況令人擔(dān)憂。

5．中學(xué)教師的教學(xué)方式比兩年前靈活，但教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容仍受“考試升學(xué)制度”的局限，勢必影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

調(diào)查顯示，中學(xué)老師的教學(xué)方法比兩年前靈活。但仍有超過一半(51.8%)的中學(xué)生認為“為應(yīng)付考試，老師在課堂上經(jīng)常給學(xué)生大量練習(xí)題，同時介紹各種解題方法”，比兩年前上升13.7%。有47.0%的中學(xué)生認為“大多數(shù)老師授課完全是重復(fù)課本內(nèi)容，時時要求學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生處于被動接受的緊急狀態(tài)”，比兩年前上升13.4%，情況令人擔(dān)憂。反映目前的考試升學(xué)制度仍然主導(dǎo)著中學(xué)教師的教學(xué)觀念和教育內(nèi)容，嚴(yán)重扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

6．中學(xué)的教學(xué)環(huán)境比兩年前有所改善，但學(xué)校圖書館未能提供學(xué)生所需的科技創(chuàng)意書籍，以及學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)仍然相當(dāng)沉重。

調(diào)查顯示，73.5%學(xué)生認為“學(xué)校的計算機室可以為學(xué)生提供上網(wǎng)的機會”，反映本港在信息科技教育方面有一定的優(yōu)勢。然而，只有38.5%的中學(xué)生認為“學(xué)校圖書館能夠提供我所需要的科技創(chuàng)意書籍”，比兩年前減少5.8%，反映學(xué)校圖書館所提供的科技創(chuàng)意書

籍嚴(yán)重不足，這方面不得不引起學(xué)校的關(guān)注。

只有四成被調(diào)查者認為“感覺課業(yè)負擔(dān)不太重”，反映學(xué)生的課程壓力仍相當(dāng)沉重，未有足夠的空間發(fā)揮創(chuàng)造力。值得一提的是，有29%的中學(xué)生認為“學(xué)生抄功課的情況相當(dāng)嚴(yán)重”，說明中學(xué)生“抄功課”現(xiàn)象有相當(dāng)?shù)谋壤?，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

7．大學(xué)的教學(xué)環(huán)境獲得多數(shù)大學(xué)生的認同，但大學(xué)的學(xué)術(shù)道德教育仍然不足，大學(xué)生“抄功課”的現(xiàn)象有相當(dāng)比例，值得我們留意。

超過九成大學(xué)生認為“學(xué)校的計算機中心、圖書館或其它場所可以為學(xué)生提供上網(wǎng)的機會”，反映本港大學(xué)的信息科技設(shè)備相當(dāng)齊全，為學(xué)生提供了發(fā)揮創(chuàng)意的空間。

值得留意的是，仍然有38.1%的大學(xué)生認為“大多數(shù)老師授課完全是重復(fù)(或在黑板上書寫)課本上的內(nèi)容，并時時要求學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生覺得自己處于被動接受的緊張狀態(tài)”，反映仍有部份大學(xué)教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容未能與時俱進，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，認為“學(xué)校注重師生學(xué)術(shù)道德教育，很少有學(xué)術(shù)剽竊或考試作弊現(xiàn)象”的大學(xué)生不足一半(43.6%)，反映大學(xué)的學(xué)術(shù)道德教育仍然不足。有28.2%的大學(xué)生認為“學(xué)生抄功課情況相當(dāng)嚴(yán)重”，說明大學(xué)生“抄功課”現(xiàn)象有相當(dāng)?shù)谋壤?，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

8．家長的態(tài)度和教育方式比兩年前有顯著改善，情況令人鼓舞。這可能與政府近年來大力推行家校合作和家長教育工作有關(guān)。

家長的態(tài)度和教育方式比兩年前有明顯的改善，情況令人鼓舞！調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常要求子女做“額外”功課的父母，比兩年減少2.7%?！巴ǔ２粫捎脡褐粕踔链蛄R的方式教育子女”的父母，比兩年前上升6.4%?！爸С肿优畢⒓涌萍肌h(huán)保、語言、音樂、美術(shù)等方面的課外或校外活動”的父母，比兩年前上升13.8%?！肮膭钭优剿髯约焊信d趣的事物或領(lǐng)域”的父母，比兩年前上升4.6%。在經(jīng)濟條件許可的情況下，66.3%的父母總是鼓勵子女自己選擇衣服的款式和顏色。48.4%的父母經(jīng)常與子女一起評價社會上各種好行為或壞行為。反映家長對子女的教育態(tài)度和教育方式有顯著改善，家長注重與子女溝通，加強親子關(guān)系，讓子女有較大的自由度和發(fā)展空間，這些都有利子女創(chuàng)造力的發(fā)展。

9．家長普遍比兩年前更重視子女教育的投入；但各類有利于青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的活動，普及程度仍然很低，長遠來看，勢必削弱香港未來的競爭力，情況令人擔(dān)憂。

超過七成(72.7%)青少年能夠在家里通過互聯(lián)網(wǎng)了解世界，比兩年前上升12.0%；63.3%的家庭能提供子女所需要的課外讀物，比兩年前上升11.2%。反映本港家長即使在經(jīng)濟不景氣的情況下仍然重視子女教育的投入，愿意為子女成長提供必要的物質(zhì)條件。

在列舉的十二項有利于創(chuàng)造力發(fā)展課外活動中，最多人?知道“的活動是”青少年作文(含科技類征文)競賽“(55.7%)，最多人”不知道“的是”“頭腦奧林匹克競賽系列活

動”(11.8%)；最多人“參加過”的活動是“青少年夏令營或冬令營等交流活動”(18.9%)，而最少人“參加過”的是“頭腦奧林匹克競賽系列活動”(0.9%)；從獲獎情況來看，最多人“獲獎”的活動是“青少年聲樂、樂器競賽系列活動”(6.8%)和「青少年語言、朗誦競賽系列活動」(6.8%)，而最少人“獲獎”的活動也是“頭腦奧林匹克競賽系列活動”?？梢?，本港青少年對

各種創(chuàng)造力培養(yǎng)活動的了解和參與程度都很低，獲獎的人更是極少數(shù)。原因是本港的教育長期以考試主導(dǎo)，學(xué)生、老師和家長的主要精力均集中在應(yīng)試升學(xué)上，加上本港目前仍欠缺有效的政策鼓勵學(xué)生多元發(fā)展，這對青少年創(chuàng)造力的發(fā)展極為不利，值得教育當(dāng)局深思。

10．本港傳媒機構(gòu)未能在鼓勵青少年創(chuàng)造力發(fā)展方面起積極、正面的宣傳教育作用。

超過一半(52.3%)的被調(diào)查者認為“大眾傳媒對青少年科技創(chuàng)意教育活動的宣傳報導(dǎo)不足”；認為大眾傳媒“會針對青少年開展有特色的科技文化宣傳教育”及“注重報導(dǎo)與青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)有關(guān)的活動”的被調(diào)查者均不足一半(見下表)。反映本港的大眾傳媒在培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力方面，未能起積極及正面的宣傳教育作用。希望政府當(dāng)局及傳媒機構(gòu)能有所反思，并為培育創(chuàng)造型人才承擔(dān)一定的社會責(zé)任。

二、對策和建議

1．鼓勵青少年多認同創(chuàng)造力代表人物作為自己的偶像，并加強對創(chuàng)造力代表人物的多元化認識，培養(yǎng)“大創(chuàng)造力觀”。

創(chuàng)造力是人人具有的潛在能力。每個人都應(yīng)在生活實踐中充分開發(fā)和利用自己的創(chuàng)造潛力。建議加強青少年對創(chuàng)造力的多元化認識，培養(yǎng)“平凡創(chuàng)造觀”，打破“非凡創(chuàng)造觀”的局限。青少年對創(chuàng)造力代表人物的認知不應(yīng)只局限在政界和學(xué)界，還應(yīng)包括文學(xué)界、藝術(shù)界、體育界、娛樂界的杰出人物。鼓勵青少年多認同創(chuàng)造力代表人物為自己的偶像，多讀名人傳記，多從這些人物的生活經(jīng)歷獲取創(chuàng)新元素和人生智能，促進自身創(chuàng)造力的發(fā)展。

2．大力改革現(xiàn)行的“升學(xué)考試制度”，特別是派位收生的準(zhǔn)則，真正做到“拆墻松綁”，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造空間。

在九八年的研究報告中，我們提出了取消學(xué)能測驗及小一就近入學(xué)的建議(2.4.1)。兩年后這項建議得到落實，免除了學(xué)生進行大量無謂的操練，讓學(xué)生有更多空間進行全人發(fā)展，有利學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)時各階段派位收生準(zhǔn)則仍以考試成績?yōu)橹?，評核方式亦以紙筆式的考試為主，這必然導(dǎo)致學(xué)校重視智育而忽略學(xué)生的全面發(fā)展。公開考試及大學(xué)收生機制仍然牢牢束縛學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

我們認為公開考試應(yīng)采用更靈活的考試模式和多元化的內(nèi)容，建議將學(xué)生參與各類多元化學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗列入評核學(xué)生的準(zhǔn)則中，并作為各階段派位收生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我們建議，在各階段派位收生的準(zhǔn)則中，公開考試成績占70%、校內(nèi)評估(包括操行、校內(nèi)成績評估、學(xué)習(xí)態(tài)度等)占10%、全方位學(xué)習(xí)經(jīng)驗及表現(xiàn)(包括參與各種課外活動、德育及公民教育、九種共通能力的發(fā)展、社會服務(wù)、體藝發(fā)展等)占20%。這樣，既可全面地評核學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力，推動全人教育的發(fā)展，又可避免僵化的“考試升學(xué)制度”繼續(xù)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。

對于在科技創(chuàng)新領(lǐng)域中有突出表現(xiàn)的高中學(xué)生，建議大學(xué)收生方面給予免試入學(xué)優(yōu)先入學(xué)的政策。事實上，中國大陸早已實施這項鼓勵政策，凡在“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”及“?明天小小科學(xué)家?獎勵活動”中獲得一等獎的高中生，可免試入讀中國的高等院校(包括清華、北大等)，獲得二等獎和三等獎的高中生可在高考成績中按情況「加分」。我們建議本港可

仿效這一做法，凡在「香港賽馬會青少年科技創(chuàng)新大賽」中獲得一等獎的高中生，可免(公開)試入讀本港大學(xué)，獲二等獎及三等獎的高中生可優(yōu)先生入讀本港大學(xué)，其余年級的獲獎學(xué)生，在派位收生時可獲“全方位學(xué)習(xí)經(jīng)驗及表現(xiàn)”(20%)的滿分，或優(yōu)先取錄。這一政策若得到落實，將會鼓勵青少年積極參與各類有利于創(chuàng)造力發(fā)展的競賽課外活動，提高這類活動的普及程度，有效地促進青少年創(chuàng)造力的發(fā)展。

3．改變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式，建立創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)具創(chuàng)新及應(yīng)變能力的創(chuàng)造型人才。

建議教師要改變傳統(tǒng)教育中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的觀念，充分尊重學(xué)生的獨特個性，盡量鼓勵學(xué)生提問及質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，要鼓勵學(xué)生積極參加課外校外的學(xué)術(shù)競賽活動，注重引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在多元化的課外活動中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造能力，培育具創(chuàng)新及應(yīng)變能力的創(chuàng)造型人才。

4．建議學(xué)校釋放學(xué)生的功課壓力，增加科技創(chuàng)意書籍，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源。建議教統(tǒng)局對優(yōu)質(zhì)的科技創(chuàng)意刊物(非牟利)給予財政補貼(兩年)，扶助這類刊物在本港落地生根，以填補這方面的空白。

調(diào)查顯示：本港學(xué)生的功課壓力仍然相當(dāng)沉重，學(xué)校圖書館未能提供學(xué)生所需的科技創(chuàng)意書籍。我們建議，在移走“考試升學(xué)”指揮棒的同時，學(xué)校應(yīng)主動刪除過量的默書、背誦、測驗、考試和功課操練，讓學(xué)生有更多時間和更大空間培養(yǎng)思考、探索、研習(xí)、創(chuàng)新的能力。我們認為，學(xué)校的科技創(chuàng)意書籍不足，反映本港學(xué)校對訂購科技創(chuàng)意書籍不重視，這從最近登陸本港的中國少年科學(xué)院院刊--《少年發(fā)明與創(chuàng)造》月刊(繁體版)的學(xué)校訂購情況可見一斑。這類有助青少年創(chuàng)造力發(fā)展的優(yōu)質(zhì)刊物，在本港卻沒有市場和生存空間，實在令人驚訝！我們建議，教統(tǒng)局對這類優(yōu)質(zhì)刊物給予一定的財政補貼(兩年)，扶助其在港落地生根，填補這方面的空白。

5．盡快建立“青少年科技創(chuàng)意教育中心”，作為校外科技創(chuàng)意訓(xùn)練基地和資源中心，為教師、學(xué)生和家長提供有效的支持。

我們認為，要提升青少年的科技創(chuàng)作水平和創(chuàng)造力水平，除了學(xué)校全面推行創(chuàng)新教育外，當(dāng)務(wù)之急是盡快建立“青少年科技創(chuàng)意教育中心”，作為教師、學(xué)生、家長的校外支持中心及資源中心。許多發(fā)達國家和地區(qū)早已建立了相應(yīng)的科技創(chuàng)意教育中心，他們的成功經(jīng)驗值得我們借鏡。在2000年的調(diào)查中，我們已提出了這項建議。由于政府當(dāng)局并不重視這一建議，加上傳統(tǒng)的官僚和守舊作風(fēng)，令這一建議遲遲未能落實，阻礙本港青少年科技創(chuàng)新能力的提升，最終將削弱本港未來的競爭力。我們呼吁，教統(tǒng)局及相關(guān)政府部門盡快行動起來，主動與有經(jīng)驗的民間教育培訓(xùn)機構(gòu)的緊密合作，共同推動這項意義深遠的工作。

6．加強對教師和家長的培訓(xùn)，增進他們對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的認識，發(fā)揮教師和家長對青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。

建議當(dāng)局加強對教師的培訓(xùn)，盡快建立一支強大的專職教師支持隊伍。每間學(xué)校配備一名專職的創(chuàng)造力輔導(dǎo)老師，負責(zé)策劃和組織校內(nèi)外的創(chuàng)造力培養(yǎng)活動，并定期接受有關(guān)創(chuàng)造力和科技創(chuàng)新教育的培訓(xùn)，以提升自身的專業(yè)水平。

建議家長導(dǎo)向委員會及各區(qū)的家長教師聯(lián)會組織一系列的創(chuàng)造力培訓(xùn)課程，增進家長對培養(yǎng)子女創(chuàng)造力的認識。因應(yīng)家長的不同需要，讓家長得到適切及全面的支持服務(wù)，以發(fā)揮家長對子女創(chuàng)造力培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。鼓勵家長多陪子女一起參與各類有助創(chuàng)造力培養(yǎng)的活動，了解子女的興趣、專長和個性，增加與子女溝通的機會。

7．善用社會資源，充分調(diào)動民間機構(gòu)的積極性，發(fā)揮民間機構(gòu)“低成本、高效益”的營運優(yōu)勢，為推動科學(xué)創(chuàng)意教育提供有效的支持。

我們認為，現(xiàn)時政府已投放大量資源于教育范疇，但效率低、效果不顯著。我們建議當(dāng)局重新整合和分配現(xiàn)有資源，以騰出資源推行創(chuàng)新教育。建議增撥專項資源，全力支持有經(jīng)驗的民間機構(gòu)與政府部門合作，為學(xué)校提供各類學(xué)生樂于參與的、有助創(chuàng)造力發(fā)展的活動?，F(xiàn)時已有少數(shù)民間機構(gòu)與學(xué)校成功合作，為學(xué)生提供科技、創(chuàng)意、環(huán)保、領(lǐng)袖才能、品德及公民教育等培訓(xùn)計劃，以補學(xué)校在這些方面的不足。這些成功的例子，正好說明民間機構(gòu)低成本、高效益的營運優(yōu)勢，以及創(chuàng)新教育支持計劃，是學(xué)校多元教育的必要補充。政府若能善用這些資源，必能收事半功倍之效，為教育改革注入新的動力。建議當(dāng)局增撥專項資源鼓勵有經(jīng)驗的民間機構(gòu)與學(xué)校的合作，共同推動創(chuàng)新教育，提升本港學(xué)生的創(chuàng)造力。

8．當(dāng)局應(yīng)加強傳媒的教育功能。建議各傳媒機構(gòu)在培育創(chuàng)造型人才方面承擔(dān)一定的社會責(zé)任。

青少年每天所接收的信息主要來自傳媒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)、電視和報紙是青少年最主要的信息來源。我們相信，傳媒對青少年成長的影響力正日益擴大。超過一半的被調(diào)查者認為“大眾傳媒對青少年科技創(chuàng)意教育活動的宣傳報導(dǎo)不足”。我們建議，傳媒應(yīng)多報導(dǎo)有助培養(yǎng)創(chuàng)造力的青少年活動，如：多推介科學(xué)家發(fā)明家藝術(shù)家等創(chuàng)造力代表人物的正面模范，對“青少年科技創(chuàng)新大賽”進行系列報導(dǎo)，制作獲獎作品介紹及作者專訪等，向青少年灌輸有關(guān)創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育信息，營造有利于青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的社會氛圍。

當(dāng)局應(yīng)要求本地傳媒加強在青少年教育方面所扮演的角色，在培育創(chuàng)造型人才方面承擔(dān)一定的社會責(zé)任，以改善青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的社會環(huán)境。

第二篇：青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)

青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)

【案例出處】兼職經(jīng)歷

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新

創(chuàng)造力發(fā)展

發(fā)散性思維 培養(yǎng)

【案例內(nèi)容】一次，我讓學(xué)生畫一幅命題畫《漆黑的夜》，當(dāng)聽到了這個題目后，多數(shù)孩子坐在那里不畫，或者說是不知道該畫什么,只有個別孩子畫了出來，但是他們的作品沒有一點創(chuàng)意，見此情景，我的心中有種說不出的感覺。近幾年來學(xué)生創(chuàng)造力的逐步散失，已成錚錚的現(xiàn)實。【案例分析】

一、分析:

1、創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育?！霸谥R經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟和科技的競爭，不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競爭，更重要的是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的競爭。我國傳統(tǒng)的教育事實上將人的大腦作為”知識倉庫“,采用”灌輸式“、”填鴨式"教學(xué)法,向?qū)W生傳授知識，忽視理論與實際的聯(lián)系，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如課堂提問環(huán)節(jié)教師與學(xué)生的機械問答，問題設(shè)計深度不夠或過于具體化，只能讓學(xué)生受到低思維的訓(xùn)練，而不能起到激發(fā)學(xué)生思維潛能的實效，就更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

2、重知識、輕能力、忽視創(chuàng)新的中國應(yīng)試教育使很多家長只看重孩子的成績，對過程無暇或者無意理會。因此很多時候就會為了得到家長的認可，不得不對孩子進行束縛式的教學(xué)，并要求他們進行強迫性的學(xué)習(xí)，這樣長期以來扼殺了孩子們的想象力.二、問題解決的方法

1、培養(yǎng)創(chuàng)造性認知能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用發(fā)散性思維。其次,教師還應(yīng)該幫助學(xué)生分清發(fā)散性思維和聚合性思維這兩種不同思維類型之間的區(qū)別，并使學(xué)生學(xué)會在特定的情景中運用適宜的思維類型。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)寬松.和諧.民主的心理環(huán)境，使學(xué)生的思維處于積極活躍狀態(tài)中。從而有利于學(xué)生提出問題,有利于創(chuàng)造性人格的塑造。同時，家庭教育對兒童創(chuàng)造力發(fā)展的影響極為關(guān)鍵。首先，家長要破除傳統(tǒng)“家長制”的不良作風(fēng)，提倡民主、平等的家庭氣氛。其次，家長要重視兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，注意培養(yǎng)他們的自信心和積極探索的精神。此外，家長還要積極提高自身的素質(zhì)，了解基本的教育和心理理論，同時在創(chuàng)造發(fā)展方面盡力為兒童提供榜樣的示范作用。

3、創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。創(chuàng)造性的訓(xùn)練環(huán)境.鼓勵性的支持環(huán)境、性別平等的社會文化環(huán)境、評價體系完整的教育環(huán)境。

三、小結(jié)

個體創(chuàng)造力會受到多種因素的影響，因此創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是一個需要從幾個方面協(xié)同努力的系統(tǒng)性過程。更為重要的一點是，創(chuàng)造力的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，盡可能發(fā)揮學(xué)生各方面的創(chuàng)造力，同時要培養(yǎng)他們的憂思創(chuàng)造力，使每個學(xué)生在某一領(lǐng)域、某個方面表現(xiàn)其獨特的創(chuàng)造力水平，從而在某一領(lǐng)域做出其特殊的貢獻。

第三篇：青少年違法犯罪調(diào)查報告

青少年違法犯罪調(diào)查報告

近年來，青少年違法犯罪現(xiàn)象較為突出，已引起社會各界廣泛關(guān)注，為了加強對青少年的教育、挽救和感化工作，預(yù)防和減少青少年違法犯罪，國家相繼頒布了《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，但是由于我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、利益多元和觀念復(fù)雜時期，青少年極易受到社會不良風(fēng)氣的影響，致使青少年的違法犯罪率仍居高不下。為此筆者利用署假在我縣進行社會調(diào)查，通過走訪學(xué)校、政法機關(guān)等部門，收集整理了相關(guān)資料。通過對青少年犯罪特點的分析提出相關(guān)建議，希望能引起社會各界的高度重視，以采取切實措施預(yù)防和減少青少年犯罪。

一、基本情況

近兩年來，我縣發(fā)生青少年違法犯罪案件29件78人。其中14-16歲38人，16－18歲40人，在校生5人。提請檢察機關(guān)批準(zhǔn)逮捕的青少年違法犯罪的性質(zhì)：搶劫23人、盜竊15人、尋釁滋事10人、聚眾斗毆7人、故意傷害7人、強奸4人、販賣毒品4人、搶奪2人、非法拘禁2人、敲詐勒索2人、詐騙1人、破壞廣電設(shè)施1人。法院已判決21件55人。其中免于刑事處罰1人，拘役1人，緩刑21人，判處有期徒刑32人。

二、特點

1、犯罪低齡化。犯罪年齡低齡化是當(dāng)前青少年犯罪比較突出的特點，據(jù)調(diào)查資料顯示，16歲以下青少年違法犯罪38人，占青少年違法犯罪的49%，14歲以下違法少年的比例呈上升趨勢。

2、作案手法成人化。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪呈現(xiàn)成人化傾向，不僅預(yù)謀性強，作案手法成熟，而且手段十分殘忍，危害之大令人觸目驚心。如：15歲的段某為與鄰居女生發(fā)生兩性關(guān)系，攜帶菜刀、尼龍繩、護腕等作案工具深夜翻墻進入14歲的女學(xué)生周某家，因被周某的奶奶發(fā)現(xiàn)，段某當(dāng)即用菜刀猛砍周某的奶奶十余刀，致其無法動彈，生命垂危，后搶救無效死亡。然后用尼龍繩將周某的雙手反捆，用護腕堵住周的嘴，想強行將周某帶到其家實施奸淫，由于周某反抗，段又用菜刀砍、割被害人的上身數(shù)刀，直到見周某沒動靜后才逃離現(xiàn)場。

13、侵財性、暴力性犯罪突出。搶劫、搶奪、盜竊侵犯財產(chǎn)的違法犯罪40人，占51%，排列首位。其次為尋釁滋事、聚眾斗毆、故意傷害、強奸等侵犯人身權(quán)利的違法犯罪30人，占38%，以此反映出青少年犯罪中侵財性和暴力性犯罪占很大的比例。

4、結(jié)伙作案明顯。結(jié)伙作案35人，占45%；青少年作案的結(jié)伙性，應(yīng)引起社會高度重視。如王某某14人盜搶團伙中，青少年占50%，一月內(nèi)，結(jié)伙在縣城及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)盜、搶作案40余起，涉案金額10余萬元，嚴(yán)重危害社會。

三、原因

青少年違法犯罪問題是一個較為復(fù)雜的社會問題，它產(chǎn)生的原因是多方面的。既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因，既有家庭方面的原因，也有學(xué)校、社會、地域特性等多個方面的原因。從調(diào)查資料分析，筆者認為主要是以下原因造成的。

1、自身原因。青少年處于身心發(fā)育階段，心智尚不完全成熟。一是逆反心理強?？咕苌鐣赖潞头?，往往與成人的要求、學(xué)校紀(jì)律對著干；二是盲目模仿心理強。模仿是自覺或不自覺的學(xué)習(xí)過程，暴力網(wǎng)絡(luò)游戲、武俠小說、言情影視片都有可能成為青少年模仿的對象；三是報復(fù)心理強。利己心理作祟，這也是青少年犯罪中較常見的一種心態(tài)。尤其是獨生子女占有欲十分強烈，如果不能得到滿足，就會采用犯罪的手段來獲得所需之物。四是講“義氣”，“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)促使其做事不計后果。；五是缺乏對事物的判斷能力和鑒別能力。理性認識薄弱，逞強好勝，偏激任性，加之青少年法律意識淡薄，有的不學(xué)法，不懂法，在各種因素的“夾擊”下，形成了錯誤的價值觀和人生觀，導(dǎo)致青少年最終走上犯罪道路。

2、家庭因素。家庭是青少年健康成長的第一課堂，父母理所當(dāng)然是孩子的第一任老師，對青少年的健康成長起到耳濡目染的作用。在青少年違法犯罪中，有很大部分原因是父母外出打工或父母離異，因而缺乏關(guān)愛及家庭教育方法不當(dāng)?shù)纫蛩兀拐幱诎胗字?、半成熟身心發(fā)育階段的青少年缺乏應(yīng)有的辨別是非能力，在心理、生理方面發(fā)育尚不成熟，社會經(jīng)驗少，缺乏對事物正確的判斷能力和鑒別能力，尤其在心理和情緒上極不穩(wěn)定，缺乏理智，容易感情用事。如以上例舉的15歲少年段某殺人案，就是因為父母均到外省打工，缺乏關(guān)愛及家庭教

育方法不當(dāng)引起的。另案中的楊某因修房打茅坑與爺爺發(fā)生爭執(zhí)，而產(chǎn)生用毒鼠強毒死爺爺?shù)哪铑^，便將一包毒鼠強倒在爺爺?shù)陌撞伺枥?，后誤將放學(xué)回家的妹妹毒死。這反映出青少年認識問題片面，不健康的心理和不計后果的心態(tài)。

3、學(xué)校教育。有的學(xué)校一味追求排名數(shù)和升學(xué)率，忽視政治思想教育和道德教育，再加上學(xué)生法制觀念淡薄和外界因素影響，也成為犯罪的主要原因。如：上面提及的在校生段某殺人動機，就是因為3調(diào)考試，從排名60名下降到120名，心里難過，認為喜歡優(yōu)秀生周某更沒希望，要“發(fā)泄一下”，欲強行將周某帶到自己家發(fā)生兩性關(guān)系，從而走上了犯罪的道路。

4、社會影響。社會上不良風(fēng)氣和不良文化，特別是黃、賭、毒和暴力文化的影響，以及網(wǎng)吧、錄像、歌舞廳、滑冰場等管理疏漏的公共場所，使辨別是非能力弱、抵抗力差的青少年深受其害，客觀上助長了違法犯罪活動的發(fā)生和蔓延。有些青少年對銀幕上、熒光屏中、新聞、畫刊內(nèi)的優(yōu)秀人物及健康、使人上進的東西不學(xué)，反而對其糟粕毫無選擇、不加思索地加以吸收，嚴(yán)重腐蝕了青少年的靈魂。為追求不勞而獲，不惜出賣自己的靈魂，為撈取財物甘愿冒各種風(fēng)險。如：在校學(xué)生16歲的周某、14歲的羅某、15歲的宋某，因迷戀網(wǎng)吧，沒錢上網(wǎng)就尋找“刺激”，深夜在城區(qū)內(nèi)采用暴力搶奪婦女的提包或挎包2次，而觸犯刑律?？梢姴唤】档膴蕵肺幕瘜η嗌倌甑那治g有多深。

四、建議

1、社會、學(xué)校、家庭形成合力，強化管理，凈化青少年成長環(huán)境。相關(guān)部門要加強對學(xué)校周邊環(huán)境的治理，對學(xué)校附近的游戲廳，錄像室，網(wǎng)吧等不健康場所，要堅決關(guān)閉，其它青少年娛樂場所要從嚴(yán)管理，規(guī)范運作。家庭作為整個社會的細胞，對青少年健康成長至關(guān)重要，家長應(yīng)當(dāng)盡到做父母的責(zé)任，教育管理好自己的子女，從小培養(yǎng)子女自尊、自愛、自強、自衛(wèi)的能力，使青少年能夠掌握依法維護自己的人身安全和合法權(quán)益的方法和技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入教學(xué)計劃，對青少年進行道德教育和法制教育，這是預(yù)防青少年犯罪的基礎(chǔ)。

2、重視對失足回歸青少年的幫教和安置工作。對那些已經(jīng)觸犯刑法并受到處罰的青少年犯，應(yīng)該在執(zhí)行刑罰的同時注重教育感化和挽救，使他們能真正認識到自己的犯罪行為，并改過自新。從青少年犯罪的分析我們可以看出，初犯和

偶犯較多，加之青少年本身的可塑性大，說明青少年罪犯具有很大的教育感化和挽救的可能。將一個犯罪人校正為一個守法的正常的社會人，需要公安、司法機關(guān)及基層組織、社區(qū)、學(xué)校從不同的角度伸出援助之手，提供應(yīng)有的幫助，而不能互相推諉，敷衍了事。特別是要防止他們對社會、對自己失去信心，再次走上犯罪的道路。

上述數(shù)據(jù)表明，每個青少年犯罪案件都是個人、家庭、學(xué)校或者社會等多方面原因綜合作用的產(chǎn)物，是社會多方面消極因素的綜合體現(xiàn)。減少和遏制青少年犯罪，需要社會各界的廣泛關(guān)注和全社會的共同努力，才能取得明顯效果。預(yù)防青少年犯罪與預(yù)防其他犯罪具有相似性，最根本的措施還在于防范于未然，針對其犯罪原因，實行綜合治理，形成一種有利于青少年全面發(fā)展的環(huán)境，才能收到治本的效果。隨著社會的發(fā)展，高校將會是各種矛盾、各種熱點問題的集散地，青少年犯罪問題也將現(xiàn)實地擺在我們面前，預(yù)防青少年犯罪越來越重要。首先，應(yīng)加強對青少年政治素質(zhì)的教育培養(yǎng)，增強其公德意識，引導(dǎo)青少年正確認識社會，使其有正確的追求目標(biāo)，其次，要采取多種形式,強化對青少年的法制教育，增強青少年的法制觀念，增強學(xué)法、懂法、守法、護法的自覺性。第三，司法機關(guān)對青少年犯罪應(yīng)實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰與教育相結(jié)合的原則，以法律效果為基礎(chǔ)，以政治效果為原則，以社會效果為目的，采取人性化的幫教手段，挽救這些失足青年，使他們能夠重新成為社會的有用之才。對罪行并不嚴(yán)重的且有悔改之意的，應(yīng)采取微罪不訴或建議法院單處罰金的方法，給他們一次改過自新的機會，往往會收到更好的效果。學(xué)校、家長和社會各界對此應(yīng)該充分理解，積極支持，密切配合司法機關(guān)共同做好此項工作。

第四篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告

青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告

寧杰

目前我國網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民總數(shù)的13．2％，而根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的結(jié)果，這一比例還要更高，達到16．6％。以往研究顯示，我國青少年中約有10％－15％的網(wǎng)民上網(wǎng)成癮，除了現(xiàn)有的數(shù)量龐大的青少年網(wǎng)癮群體外，調(diào)查結(jié)果顯示，在非網(wǎng)癮群體中，另有約13％的青少年存在網(wǎng)癮傾向。

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的定義與癥狀。

“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”（Internet Addiction Disorder，簡稱IAD），于1994年由紐約的一位精神醫(yī)生Goldberg提出，臨床上是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象。其癥狀可發(fā)展為食欲不振、頭昏眼花、情緒低落、精力難以集中等，嚴(yán)重的可導(dǎo)致神經(jīng)紊亂，免疫功能降低，引發(fā)心血管疾病、抑郁癥及眼睛方面的疾病等。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的類型。

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象大體上分為6種類型：

1、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。根據(jù)對青少年上網(wǎng)目的的調(diào)查數(shù)據(jù)，玩游戲成為青少年上網(wǎng)的首選目的，所占比例高達40%以上。

2、網(wǎng)絡(luò)交友成癮。通過OICQ等聊天工具、網(wǎng)站聊天室進行人際交流，沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天交友而不能自拔，將網(wǎng)絡(luò)上的朋友看得比現(xiàn)實生活中的親人和朋友更重要，追求浪漫故事，包括“網(wǎng)戀”。

3、網(wǎng)絡(luò)色情成癮。指沉湎于網(wǎng)絡(luò)上的色情內(nèi)容，包括色情文字、圖片、電影和色情聊天等。

4、網(wǎng)上信息收集成癮?？偸遣荒茏灾频卦诰W(wǎng)上搜索或下載過多的對現(xiàn)實生活沒有多大意義的資料或數(shù)據(jù)。15、計算機成癮。對計算機知識特別感興趣，沉溺于電腦程序，對那些新鮮的軟件有強烈的興趣，迷戀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括黑客技術(shù)，熱衷于自建和發(fā)布個人網(wǎng)頁或網(wǎng)站等。

6、其他強迫行為。如，不可抑制地參與網(wǎng)上討論、BBS發(fā)表文章、購物、拍賣等活動。

程度不同、類型不同的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者的癥狀是不一樣的，其身心所受的影響也是大不相同的。實際上網(wǎng)絡(luò)成癮者多是以上幾個類型的混合體。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因。

1、家庭方面的原因。目前我國家庭多以獨生子女為主，青少年在成長過程中普遍缺乏交流和互通的渠道，而較重的學(xué)業(yè)負擔(dān)也大大壓縮了他們的社交時間，在有的家庭中，父母因離異或忙碌而缺乏與孩子的交流，或因?qū)⒆悠谕颠^高而令孩子精神負擔(dān)過重，孩子只好上網(wǎng)尋求精神放松和情感交流。另外，不少家長對網(wǎng)絡(luò)知之甚微，錯誤地認為孩子上網(wǎng)比看電視有益，因而不限制孩子上網(wǎng)。

2、學(xué)校方面的原因。我國的基礎(chǔ)教育仍屬于典型的應(yīng)試教育，在沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)下，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是在學(xué)業(yè)競爭中失利的學(xué)生，為了擺脫現(xiàn)實的困擾，有意躲入網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界當(dāng)中。同時，學(xué)校的教學(xué)目的較為單一，對青少年網(wǎng)癮問題不夠重視，僅靠強制性的管理措施進行壓制，缺乏有效的疏導(dǎo)手段，也是導(dǎo)致該問題愈演愈烈的一個重要因素。

3、社會方面的原因。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)值每年都以近50％的高速增長，呈膨脹型發(fā)展?fàn)顟B(tài)。游戲制造商千方百計吸引玩家成癮，頻繁更新游戲場景界面。有些網(wǎng)吧唯利是圖，缺乏職業(yè)道德和社會責(zé)任感，對未成年

人長時間上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲或瀏覽色情暴力網(wǎng)站大開綠燈。在市場上，盜版游戲眾多，價格低廉，也為孩子降低了購買門檻。另外，我國社會正處在轉(zhuǎn)型期，缺乏完善的社會保護和救助機制，不能對網(wǎng)癮青少年進行及時有效的救助，也是致使該問題不斷惡化的原因之一。

4、青少年自身的原因。青少年由于心智尚未成熟，社會經(jīng)驗缺乏，不具備足夠的識別和自制能力等原因，面對良莠混雜的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，極易沉迷其中而不能自拔，特別是男性青少年，由于更富有好奇心和冒險精神，思維活躍而自制力較差，更容易利用網(wǎng)絡(luò)宣泄負面情緒，甚至導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪等更加嚴(yán)重的后果。

四、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的危害性。

1、角色的混亂。

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者，過度地沉溺于網(wǎng)絡(luò)中虛擬的角色，容易迷失真實的自我，將網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)則帶到現(xiàn)實生活中，造成角色的混亂。尤其當(dāng)青少年在現(xiàn)實社會中與人交往受到挫折時，轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會尋求安慰，消極地逃避現(xiàn)實，這對青少年的自我人格塑造是極其不利的。

2、道德感的弱化。

在網(wǎng)絡(luò)空間，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者由于不必與其他人面對面地打交道，從而缺少現(xiàn)實社會中以教師、家長為核心的人際關(guān)系對他們行為的監(jiān)督，他們在網(wǎng)上自由任性，缺少“慎獨”的道德自律，容易在網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站中放縱自己的欲望。

3、人格的異化。

網(wǎng)絡(luò)上90%的信息是英文，網(wǎng)絡(luò)文化實際上仍受西方文化主導(dǎo)。西方國家利用網(wǎng)絡(luò)大力宣揚其政治制度和文化思

想，以及網(wǎng)上大量的黃色、暴力等信息濫泛，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者沉迷其中，是首當(dāng)其沖的受害者，不利于樹立健康的人生觀、價值觀。同時，青少年長久沉迷于網(wǎng)絡(luò)，容易對真實生活中的人和事缺少興趣，情感淡漠，和親人、朋友之間的交往減少，將自己封閉起來。青少年在網(wǎng)絡(luò)上無拘無束的行為習(xí)性，容易導(dǎo)致自我約束力的下降，如將這種習(xí)性帶入現(xiàn)實世界，容易產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致違規(guī)甚至犯罪行為。

4、學(xué)習(xí)的挫折。

據(jù)華東某高校對237名退學(xué)試讀和留級學(xué)生調(diào)查，有80%的學(xué)生是因為迷戀網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致成績下降。北京某高校曾發(fā)生過兩個專業(yè)90多名學(xué)生中竟有超過1/6的學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致考試不及格，最終退學(xué)的事件。美國賓州某大學(xué)調(diào)查表明，58%的青年學(xué)生因為花在網(wǎng)上時間太多而影響學(xué)習(xí)。跡象表明，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者多因迷戀網(wǎng)絡(luò)而無心學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)不佳，這已形成惡性循環(huán)。

5、健康的損害。

對于處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段的青少年而言，一旦沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，長時間面對電腦，日常的生活規(guī)律完全被打破，飲食不正常，體重下降，睡眠減少，身體易變得越來越虛弱，更嚴(yán)重者容易導(dǎo)致猝死。

五、青少年網(wǎng)癮問題的對策。

防范網(wǎng)癮是一項綜合性的社會工程，需要多方形成合力，共同治理青少年網(wǎng)癮問題。

1、家庭方面。家長首先要提高對網(wǎng)絡(luò)的認識，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，與孩子協(xié)商上網(wǎng)和共同上網(wǎng)，要適時提醒孩子上網(wǎng)有度，用自己對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。針對青少年情感缺失問題，一方面應(yīng)幫助孩子建立朋友圈，多為其

提供社交機會，引導(dǎo)其多參加娛樂或交際活動，幫助孩子培養(yǎng)新的興趣，另一方面要多與孩子進行情感交流，多抽時間陪伴孩子，滿足其精神需求。

2、學(xué)校方面。要在學(xué)習(xí)之余為青少年組織豐富多彩的課余活動，如組織學(xué)生參與到學(xué)校管理，組織各種比賽（如體育、繪畫、歌唱等），成立各種社團，如文學(xué)社、心理健康教育協(xié)會、志愿者服務(wù)協(xié)會等，引導(dǎo)學(xué)生參與積極的校園交往，減少網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力。同時要轉(zhuǎn)變價值導(dǎo)向，為學(xué)生提供能夠充分發(fā)揮自身專長的平臺，并通過多種形式對其進行肯定。學(xué)校還要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，通過各種途徑宣傳科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的知識，預(yù)防不健康的內(nèi)容。

3、社會方面。要大力推廣“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”，進一步強化對網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的監(jiān)管，從技術(shù)、管理、法規(guī)等方面規(guī)范網(wǎng)吧、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲制造商等的從業(yè)行為；要在青少年中廣泛開展網(wǎng)絡(luò)文明教育活動，引導(dǎo)廣大青少年認清沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，增強自我保護能力；要利用互聯(lián)網(wǎng)、影視、廣播、報刊等媒體，普及青少年安全文明上網(wǎng)知識，向家長和教師講解青少年安全文明上網(wǎng)、遠離網(wǎng)癮的主要做法，不斷提高監(jiān)護能力和輔導(dǎo)水平；動員社會力量特別是青少年研究和心理矯正機構(gòu)，對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題進行深入研究，對沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年進行封閉性訓(xùn)練和矯治；組織招募教師、社工、專家學(xué)者等關(guān)心青少年健康成長的社區(qū)志愿者，圍繞網(wǎng)癮青少年建立志愿者“一助一”長效工作制度；加強12355青少年服務(wù)臺和青少年自我保護教育網(wǎng)站的建設(shè)，為青少年遠離網(wǎng)癮問題提供咨詢和各種現(xiàn)實的幫助。

第五篇：青少年消費觀調(diào)查報告

青少年消費觀調(diào)查報告

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人民的消費觀產(chǎn)生了變化，其中當(dāng)代青少年的消費觀變化尤為顯著。青少年受到周邊新事物的影響較大，而對一些社會現(xiàn)象的辨析能力不強，在一些變味的“社會關(guān)系”下難免會對樹立正確的消費觀造成影響。青少年的消費觀因此越來越成為社會所關(guān)注的問題。為加強對我縣青少年消費的指引，布爾津縣團委于今日在高級中學(xué)及縣初級中學(xué)進行了青少年消費意識問卷調(diào)查，本報告對調(diào)查結(jié)果進行了分析，同時提出了指引青少年樹立正確消費觀的教育策略。

一、調(diào)查目的

消費從目的上看，主要可以分為生存性消費（如衣、食、住、行等基本生活成長需要的消費）；享受性消費（如時裝、美食、高檔電器、美容等）和發(fā)展性消費（如學(xué)費、學(xué)習(xí)用具、書刊的費用等）。青少年幾乎是純粹的消費者，每天都有消費行為。特別是步入中學(xué)后，消費行為同以往發(fā)生了較大變化。原來是由父母決定，現(xiàn)在大部分由學(xué)生自己來決定。學(xué)生的消費觀念和消費行為在一定程度上受社會風(fēng)氣和家庭環(huán)境的影響，很容易產(chǎn)生消費誤區(qū)。故本次調(diào)查選取中學(xué)生為調(diào)查對象來研究青少年的消費狀況。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）消費傾向

市場經(jīng)濟的巨大沖擊，商品種類的極大豐富，使人們生活內(nèi)容多姿多彩的同時，也使消費活動趨于復(fù)雜化。中學(xué)生成為消費大潮中一群特殊的消費者。他們雖沒有獨立的經(jīng)濟能力，卻又具有了一定的消費觀和消費行為。根據(jù)調(diào)查，我縣中學(xué)生每月零花錢大都在100元以上，初中有38%的學(xué)生每月花費在300元以上，而在高中這個比例達到了54%。這些錢他們到底怎么消費呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，零食、書刊和衣服是他們常買的東西。他們買的書一般為報刊雜志，小說和參考書。調(diào)查顯示，中學(xué)生擁有手機的比例在初中和高中分別為34%和74%，并且話費也占到了他們消費的很大比例，甚至分別有6%和12%的初中、高中生每月僅話費就達到100元以上?？梢娝麄兊南M有很大的隨意性。而每月消費有規(guī)定的同學(xué)，隨時向父母要或是突然決定消費的人占大多數(shù)。在記賬、理財方面，均有70%的學(xué)生表示并無記賬理財?shù)牧?xí)慣并有過向同學(xué)借錢的情況?？梢钥闯觯谒麄兿M過程中存在一些問題，應(yīng)該引起我們的重視。

（二）消費誤區(qū)

青少年的消費心理主要是：追求新穎和時尚，突出個性和自我，崇尚品牌和名牌，注重情感和直覺，喜歡攀比和超前。經(jīng)過問卷調(diào)查，我縣中學(xué)生的消費誤區(qū)集中體現(xiàn)在：盲目從眾、攀比成風(fēng)和奢侈浪費。

1、盲目從眾就是看到別人都買的東西，自己也隨大流去買，而買的東西往往并不需要。別人說好的東西，別人都買的東西，有時也并不見得好，即使這些東西比較好，也不一定符合你自己的需要。當(dāng)問及“你的消費觀來源”這個問題時，有60%的人是有自己主張，16.6%的人參考同齡人，19.1的人參考父母。而對于明知道并不需要的物品，仍有近20%的學(xué)生會因為其他一些原因購買。實際上，消費時一定要有自己的主見和計劃，要基于自身的需求，保持冷靜的頭腦，避免盲目從眾的消費行為。

2、攀比是個人為了與某人比高低爭面子，不顧實際需要以及家庭經(jīng)濟能力，超前超標(biāo)花錢購物。例如：有的同學(xué)看到別人有手機，自己就也想買手機。看到同學(xué)穿名牌衣服，自己就想要一套牌子更“亮”的衣服。既然是學(xué)生，就應(yīng)該保持樸素、純潔的本色，消費購物應(yīng)量力而行，不應(yīng)該刻意追求名牌。對于經(jīng)濟條件不好的家庭，會增加父母的經(jīng)濟負擔(dān)，也會分散學(xué)習(xí)的注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)過生日的問題上有32%的學(xué)生認為一定要送禮物，不然會沒面子。在初中有36%的學(xué)生還會選擇自己制作禮物，而到高中這一比例僅剩10%。廣大青少年應(yīng)根據(jù)自己的現(xiàn)有條件，有選擇地進行消費，結(jié)合自己的實際情況，要考慮到社會上流行的不一定就適合自己，自己也沒有必要去趕這個潮流。還應(yīng)該樹立正確的金錢觀，認識到父母的錢來之不易，應(yīng)該合理利用，不要花冤枉錢。

3、“從儉入奢易，從奢入儉難，勤儉建國家，永遠是真言。”中學(xué)生在消費中，喜新厭舊、奢侈浪費的現(xiàn)象也較嚴(yán)重。有的同學(xué)使用的東西幾乎是月月更新，文具盒換了一個又一個，書包買了一個又一個，各種筆已應(yīng)有盡有，還是一有新式樣就買。請同學(xué)吃飯的問題上，有56%的初中生選擇在家里，而在高中生中有48%會選擇在飯館里?？梢婁亸埨速M這一情況隨著青少年年齡的增長也變得更加顯著。青少年的消費全來自家庭的供給，要樹立以儉為榮，以奢侈和浪費為恥的消費觀。樂觀的是有超過60%的學(xué)生認識到青少年當(dāng)前的消費有時較為奢侈，并且?guī)缀跛腥硕颊J為消費一般應(yīng)以經(jīng)濟實惠為主或兼顧實惠和高標(biāo)。作為中學(xué)生在保證自己有足夠的生活、學(xué)習(xí)條件后，應(yīng)該想到勤儉節(jié)約的美德，自己節(jié)省一點，父母的負擔(dān)就可以減輕一點。揮霍父母的勞動所得，以滿足自己的虛榮心，不是什么光彩的事情。導(dǎo)致出現(xiàn)誤區(qū)的原因分為外界環(huán)境因素和學(xué)生的自身因素。往往外界環(huán)境在影響人們的各種因素中占有重要的地位。中學(xué)生消費心理的形成與其生活的社會、家庭環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系。這些原因主要是：其一，不良社會風(fēng)氣的沖擊。學(xué)校的圍墻只能減弱來自社會刮起的享受之風(fēng)，卻不能阻擋它的侵蝕，學(xué)生免疫力較差，難免會受影響。其二，父母的溺愛扭曲了學(xué)生的消費觀。為人父母者普遍存在著補償心理，他們過分關(guān)心孩子的吃穿玩樂，對孩子過分溺愛，這也是造成學(xué)生走入消費誤區(qū)的原因之一。為了讓學(xué)生認識并改善它們，就應(yīng)樹立正確的消費觀。(三）如何樹立正確的消費觀

當(dāng)代青少年正確的消費觀應(yīng)該是：

1、家庭生活消費必須與國情及家庭的收入相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。

2、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、改變落后的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性。

4、必須發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

因此，我們可以從以下兩個方面幫助青少年樹立正確的消費觀：

1、加強學(xué)生的消費道德教育

青少年中的高消費現(xiàn)象，扭曲了孩子間的人際關(guān)系，加重了家長的經(jīng)濟負擔(dān)，不利于他們的健康成長?，F(xiàn)代社會商品信息多、變化快，處于生長發(fā)展中的青少年分辨力不夠，自制力弱，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。在市場經(jīng)濟條件下，投資理財是人生的重要內(nèi)容，青少年學(xué)好投資理財是走向社會、服務(wù)社會的重要基礎(chǔ)。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國人民的傳統(tǒng)美德。歷來為人民反對奢侈，認為它是亡國、敗家、墮落的重要根源。要教育學(xué)生，一個民族，一個國家要富強，離不開自強不息，艱苦奮斗的精神。我國正處于社會主義初級階段，總體生產(chǎn)水平較低，我們必須依靠全過人民團結(jié)一致，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生明白現(xiàn)在我們還沒有理由享受高消費，過奢侈豪華的生活?！百F儉”、“儉以養(yǎng)德”、“成由勤儉敗由奢”這些格言警句是長期生活經(jīng)驗的結(jié)晶。它在今天仍為我們的消費行為指明正確方向。還要在學(xué)生中展開理想和道德教育，使學(xué)生胸懷祖國，樹立遠大理想，把個人成長和國家富強聯(lián)系起來，把個人的富裕和集體的富裕聯(lián)系起來，正確處理物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系，在安排好物質(zhì)消費的同時，更要注重精神方面的消費。

2、樹立正確金錢觀

正確看待金錢，自覺抵制“拜金主義”。錢作為商品的一般等價物，它本身并無好壞之分。但任何看待錢，怎樣利用錢，卻是有好壞之別。用金錢作為衡量人生價值的尺度，追求高消費，仰慕“大款”們的“瀟灑”和“氣派”等等，這都是錯誤的金錢觀。賺錢是為了生存，而生存并不是為了賺錢。有錢時應(yīng)都一分責(zé)任感，而不是任意揮霍。很多有錢人，一直過著儉樸的生活，而把大量的錢捐給祖國的科學(xué)事業(yè)和希望工程。中學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神。

消費觀念的正確樹立需要學(xué)習(xí)消費。消費學(xué)習(xí)既是知識方法的學(xué)習(xí)，也是觀念和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。通過消費學(xué)習(xí)要讓青少年學(xué)會合理安排個人開支，了解和學(xué)會計劃家庭開支，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣。

（1）應(yīng)該讓孩子了解家庭收入和支出，認識到金錢不是白來的，需要艱苦的勞動。

現(xiàn)在不少青少年不知道家長爭錢的辛苦，一部分家長、特別是獨生子女的家長，常常在家庭經(jīng)濟緊張的情況下，千方百計地滿足孩子的各種消費需求，造成家庭經(jīng)濟緊張。讓孩子了解家庭的收支情況，理解家長在開銷上的節(jié)省和限制，樹立良好的理財觀念。有助于孩子克服攀比心理和亂花錢的毛病。

（2）花錢要有節(jié)制，不要揮霍浪費。樹立“適度消費”的觀念，培養(yǎng)節(jié)儉的美德。

讓學(xué)生明白“別人有的也可以沒有”，“人窮不一定志短，有錢未必有志”。單純限制不是解決孩子亂花錢的好辦法。對于初中以上的孩子，家長可以考慮在家庭經(jīng)濟條件允許的范圍內(nèi)，由孩子掌握自己的日常開支，這有助于幫助孩子學(xué)會計劃花錢。

有錢也需樹立節(jié)儉觀念，不可超前消費。要使學(xué)生認識到，自己還沒有真正通過勞動為社會、為家庭創(chuàng)造財富，衣食住行和接受教育要靠父母和國家承擔(dān)，所以沒有理由在生活消費上提出過高的要求。父母要有正確的消費觀念、消費行為，引導(dǎo)青少年不攀比，不追求時髦，不追名牌。對于孩子的不適當(dāng)要求，家長應(yīng)敢于說“不”。（3）教育學(xué)生金錢不是萬能的

應(yīng)該讓學(xué)生懂得金錢不是萬能的?！坝绣X能使鬼推磨”的觀點是錯誤的。金錢很重要，但不是最重要的，還有很多東西比金錢還重要。如：對祖國的忠心、對父母的孝心、對朋友的關(guān)心。我們應(yīng)該讓他們明白，有錢可以買來物質(zhì)，卻買不來精神和道德；有錢可以去拉攏別人，卻買不來真正的友誼。并且應(yīng)該讓孩子懂得：我們的錢必須靠誠實的勞動換取，任何歪門邪道的錢都不能要。

三、調(diào)查體會

（一）指導(dǎo)青少年正確的消費

青少年正是長身體、長知識的時期，他們的消費主要是生存性消費和發(fā)展性消費，而不應(yīng)該追求過多的享受性消費。他們經(jīng)濟上還沒有獨立，正處在學(xué)習(xí)的大好時機，如果享受性消費失控，只會影響學(xué)業(yè)，養(yǎng)成游手好閑的壞習(xí)慣

1、精神性消費。

老師和家長都要正確引導(dǎo)學(xué)生買書、雜志等精神性消費，從小培養(yǎng)他們讀書看報的習(xí)慣。他們用零花錢一本一本的積攢，長大了就會有一批相當(dāng)可觀的藏書。

2、發(fā)展性消費。

我們要指導(dǎo)學(xué)生把零花錢省下來交學(xué)費，買參考書，用于求學(xué)，增長知識。這種消費是為了他們將來的發(fā)展而進行的消費。學(xué)生自己交學(xué)費上學(xué)，會更加珍惜學(xué)習(xí)的機會。

3、交際性消費。

逢年過節(jié)，親朋好友往往會送點禮物，這是中國的傳統(tǒng)?？梢怨膭钭寣W(xué)生用自己的零花錢買禮物，指導(dǎo)他們選擇一些有意義的禮品。這種消費對學(xué)生的成長是有積極意義的。

4、道德性消費。

“一方有難，八方支援”。一旦知道他人有困難，人們都愿意伸出友誼之手，拿出自己的錢捐助和、給有需要的人。我們可以鼓勵學(xué)生省下零用錢支援災(zāi)區(qū)，捐給“希望工程”。在學(xué)校里主持捐款活動時，有不少學(xué)生向家長要錢，這不是學(xué)生的道德，而是家長的道德。如果他們能用自己省下的錢募捐，獻愛心，那才是他們高尚道德的表現(xiàn)。

（二）提高青少年合理消費的能力

做到消費適度合理也是一種能力，需要我們在正確消費觀的指導(dǎo)下，在日常生活中逐步培養(yǎng)和提高。

第一，養(yǎng)成勤儉節(jié)約，艱苦樸素的好習(xí)慣。盡量做到少花錢多辦事，能自己動手解決的，決不花錢去買。第二，能對廣告宣傳進行分析和鑒別，防止消費中的沖動性和被動性。在準(zhǔn)備購買消費品的時候，先想一想，自己是否需要，是否有消費實力，商品是否耐用，再決定是否購買。

第三，可在經(jīng)濟條件允許的情況下，結(jié)合自己的愛好和興趣，進行消費，以培養(yǎng)自己業(yè)余愛好。

第四，在購物時，要貨比三家，盡量買到價廉物美的商品。

第五，保護自己的合法權(quán)益。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己買到的是假冒偽劣商品或是缺斤少兩，自己的合法權(quán)益受到侵害的時候，要運用法律手段保護自己的權(quán)益。公商管理、消費者協(xié)會都能幫助我們解決紛爭矛盾。

四、結(jié)論

綜上所述，青少年的消費觀念誤區(qū)較多，家長的關(guān)心不足，學(xué)校教育不夠，這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。青少年是祖國的未來，民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在今后的工作中，要更加加強對青少年的消費行為的引導(dǎo)，增強他們對社會不良現(xiàn)象的免疫力，為他們的健康成長提供保障。