第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新能力評價

大學(xué)生創(chuàng)新能力評價

【摘要】本文從大學(xué)生創(chuàng)新能力的要領(lǐng)內(nèi)涵和外延入手，初步確定了大學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)可作為評價內(nèi)容，提出了從不同層次進行評價的方法，最后探討了建立大學(xué)生創(chuàng)新能力評價標準對于教育改革、培養(yǎng)人才的意義

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新能力評價標準評價標準

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對人才創(chuàng)新素質(zhì)的要求迅速反饋到教育界。高等學(xué)校越來越重視對大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨著人才培養(yǎng)目標重新調(diào)整，不僅教育思想和教育觀念發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法的改革也逐步深入，但除此之外，還必須有整套的評價體系作為保證。才能切實達到培養(yǎng)目標的落實。本文將對在學(xué)生創(chuàng)新能力的評價談些粗淺的看法。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力評價的相關(guān)理論

（一）大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和特征

1、知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新的新變化

早期的創(chuàng)新是一個狹義的概念，屬于經(jīng)濟學(xué)范疇。廣義的創(chuàng)新，如知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新等，是指一種棄舊圖新的精神和行為。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力構(gòu)成了創(chuàng)新人才的兩個基本要素。創(chuàng)新意識是指在學(xué)習(xí)和社會實踐活動中對個體起動力作用的個性意識傾向，主要包括創(chuàng)新的需求和動機，表現(xiàn)為強烈的創(chuàng)新意愿。創(chuàng)新意識支配著對創(chuàng)新的態(tài)度和行為，決定著創(chuàng)新的動力，是創(chuàng)新基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心。只有具有強烈創(chuàng)新意識的人，才會千方百計地通過各種途徑實現(xiàn)創(chuàng)新的愿望。創(chuàng)新能力是指在創(chuàng)新實踐活動中，必須具備的多種能力如觀察力、記憶力、表達能力、專業(yè)能力、發(fā)現(xiàn)機會和把握機會能力，處理和利用信息的能力。

我們普通工科院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)包括敏銳的科學(xué)和工程問題意識、創(chuàng)造性思維、、動手實踐能力、解決工程技術(shù)問題的能力。科學(xué)問題意識是對科學(xué)問題敢于質(zhì)疑。工程問題意識即是對具體工程技術(shù)上的缺陷十分敏感，主動發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的必備素質(zhì)，沒有較強的創(chuàng)造思維能力，要創(chuàng)新是不可能的。動手實踐能力能夠把“想到”變成現(xiàn)實。動手實踐能力主要包括科學(xué)和工程意識、設(shè)計試驗制作能力和社會調(diào)研能力。因此普通工科大學(xué)生不僅要具有科研、技術(shù)開發(fā)能力，還要有將成果轉(zhuǎn)化的基本能力。后者既包括管理能力、應(yīng)變能力、社會交往能力等，又包括經(jīng)濟、法律的知識運用能力。

2、大學(xué)生創(chuàng)新能力的特征

大學(xué)生正處于身心、學(xué)識不斷發(fā)展的階段，在外界環(huán)境和自身因素的作用下，他們的創(chuàng)新能力表現(xiàn)出以下基本特征:

(1)主動性。表現(xiàn)為大學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、參與各項科研創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮自身主體的積極作用。高等教育中既要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)，更需要學(xué)生發(fā)揮能動性，主動參與，只有把兩者有機地結(jié)合起來，才能使學(xué)生在深層次的參與中，通過自主的“做”與“悟”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)揮個性優(yōu)勢。

(2)實踐性。實踐是創(chuàng)新的源泉，也是人才成長的必由之路。個人的能力包括創(chuàng)新能力都是在社會實踐中形成和發(fā)展起來的。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無論是培養(yǎng)的目的、途徑、還是最終結(jié)果，都離不開實踐。創(chuàng)新本身就是一種創(chuàng)造性的實踐，必須堅持以實踐作為檢驗和評價大學(xué)生創(chuàng)新能力的唯一標準。

(3)協(xié)作性。創(chuàng)新能力的協(xié)作性表現(xiàn)為由若干人或若干單位共同配合完成某一任務(wù)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力不只是跟他們的智力因素有關(guān)，個性品質(zhì)中的協(xié)作特征作為非智力因素在很大程度上就影

響著他們創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展必須基于協(xié)作精神的樹立，這是具有創(chuàng)新能力的重要特征。

(4)發(fā)展性。創(chuàng)新能力的發(fā)展性表現(xiàn)在，創(chuàng)新能力不是一成不變的，它是一種潛在的綜合能力，受多種內(nèi)外因素的影響，大學(xué)生正處于身心不斷發(fā)展的階段，其創(chuàng)新能力必然隨著個體知識結(jié)構(gòu)、思維方式的進步以及更多深層次的實踐活動而不斷提升。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素分析

響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素有很多，包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新環(huán)境。它們之間環(huán)環(huán)相扣，相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互作用，缺一不可，只有保證要素中每一個的質(zhì)量才能確保整體創(chuàng)新

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)已有知識的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，以已有知識為基礎(chǔ)并結(jié)合當前實踐，獨立思考、大膽探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新方法的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力和前提，離開了這個動力基礎(chǔ)，人的創(chuàng)新活動就無法開展，創(chuàng)新能力也就無法形成，它是評價創(chuàng)新能力的前提條件指標。良好的創(chuàng)新個性品質(zhì)，是形成和發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的動力和底蘊。個性是滋生創(chuàng)造力的前提，沒有個性，就沒有創(chuàng)新意 識，沒有創(chuàng)新意識，就不會產(chǎn)生創(chuàng)新動機和樹立創(chuàng)新目標，就絕不會產(chǎn)生創(chuàng)新成果。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新活動者個性品質(zhì)、能力素質(zhì)的總和，良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)、善于捕捉新信息、主動更新知識和標新立異等。創(chuàng)造性個性品質(zhì)是創(chuàng)新者各種心理品質(zhì)的總和，主要表現(xiàn)為具有很強的創(chuàng)新意識、強烈的好奇性、堅忍不拔的毅力、科學(xué)理性的獨立精神以及熱情洋溢的合作精神。

2、創(chuàng)新知識基礎(chǔ)

創(chuàng)新離不開知識積累，知識積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，離開了它，創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展便成了無源之水，無本之木。因為創(chuàng)新并不是從無到有全新的東西，而是在對前人的經(jīng)驗成果進行綜合分析利用基礎(chǔ)上提出的新觀點、新理論和新方法，從而取得新的突破，產(chǎn)生新的成果。知識的廣度和深度在很大程度上制約著能力的發(fā)展和思維的空間。當代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石在于是否具有合理的知識結(jié)構(gòu)，而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維也都是建立在豐富的知識基礎(chǔ)之上的，學(xué)生占有的知識量越大，積累的知識經(jīng)驗越豐富，思路就越開闊，就越能激發(fā)其創(chuàng)新思維，釋放創(chuàng)新潛能。理想的知識結(jié)構(gòu)，必須打破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘，突破原有知識結(jié)構(gòu)的局限，除了知識的科學(xué)性、先進性和廣博性之外，還必須使學(xué)科專業(yè)知識、廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及創(chuàng)新基礎(chǔ)知識在深度和廣度上達到一定程度并互相補充，互為所用。

3、創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進行有價值的求新探索而獲得獨創(chuàng)成果的思維過程，是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。大學(xué)生的創(chuàng)新思維處于核心地位。大學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象需要創(chuàng)新思維的指導(dǎo)；大學(xué)生的創(chuàng)新動機、創(chuàng)新目標的確立需要經(jīng)過創(chuàng)新思維的審視；大學(xué)生的創(chuàng)新活動需要創(chuàng)新思維進行全程判斷、分析和驗證。由此可見，創(chuàng)新是在創(chuàng)新思維的主導(dǎo)下進行的，在整個創(chuàng)新過程中是以創(chuàng)新思維為靈魂的。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的，能動的思維發(fā)展過程，求新的、無序的、立體的思維方式，是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新能力，以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新方案解決問題的思維方式。它是人類思維的一種高級形式。創(chuàng)新思維具有如下特征：

(1)獨創(chuàng)性

創(chuàng)新思維是一種積極的創(chuàng)新思索過程。思維主體不受傳統(tǒng)思想、觀念、習(xí)慣的束縛，能夠獨立進行思考，敢于標新立異，善于發(fā)現(xiàn)新問題、開辟新思路、建立新理論、提出新設(shè)計等等，具有首創(chuàng)性、開拓性。

(2)靈活性

創(chuàng)新思維是一種能動的思維發(fā)展過程。思維主體能夠迅速地從一個思路跳到另一個思路，從一個意境進入另一個意境，并能根據(jù)實際情況自覺地調(diào)整思考的角度，自動改善思考的方法，思維非常靈活。

(3)多向性

多向性是思維主體在思考問題時，能夠多方位地探究解決問題的方法，勇于跨越障礙，靈感活躍，創(chuàng)造性地運用自己的聯(lián)想和想象，努力尋求多角度、多方位開拓新的領(lǐng)域，思路開闊，具有多向性。

4、創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力。創(chuàng)新性技能主要包括動手能力或操作能力以及熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。創(chuàng)新技能同樣也居于創(chuàng)新教育的核心地位，尤其在我國目前的學(xué)校教育中，更要加強以實驗基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。

5、創(chuàng)新環(huán)境

新思想的孕育和成長，有賴于寬松、有利的環(huán)境；學(xué)者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性的產(chǎn)生離不開自由環(huán)境的滋養(yǎng)。良好的創(chuàng)新環(huán)境是潛在創(chuàng)新能力形成及充分發(fā)揮的客觀條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的外在基礎(chǔ)。沒有這些環(huán)境就很難或者說根本不可能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新人才。美國心理學(xué)家索里特爾福德認為，創(chuàng)造性是由主體生活在其中的那種“社會氣氛“即創(chuàng)造性環(huán)境培養(yǎng)出來的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須營造一個崇尚創(chuàng)新的社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。在這里，我們僅從學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境方面來研究。

(1)校園精神

校園精神是一所大學(xué)經(jīng)過多年來的積累傳承下來的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，世界一流性大學(xué)都非常重視培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和精神，并以此熏陶影響著一代又一代的學(xué)子。劍橋大學(xué)長期來注重學(xué)識淵博與學(xué)術(shù)自由、重視知識的內(nèi)在價值，強調(diào)發(fā)揮個人才智和潛力的傳統(tǒng)，深深影響著歷代劍橋?qū)W子，使他們不僅學(xué)術(shù)功底深厚，各方面的能力尤其是創(chuàng)新能力也出類拔萃，誕生了一大批科學(xué)巨匠和杰出人士，成為諾貝爾獎得主誕生最多的世界名校。

(2)教學(xué)環(huán)境的營造

課堂教學(xué)是啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道和重要場所，良好的教學(xué)氛圍在學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中能夠發(fā)揮潛移默化的作用，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)影響很大。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是實施創(chuàng)新教育、提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)新型的教師通過創(chuàng)新性教學(xué)方式，把傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力結(jié)合起來，把創(chuàng)新思維的方法訓(xùn)練引入教學(xué)當中，引導(dǎo)和激勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新潛能。在學(xué)習(xí)效果的評價機制方面，一直以來都是“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”，僅以知識的掌握程度和考試成績的優(yōu)劣來評價，只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和動機，制約創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。通過建立一種真正開放的科學(xué)的評價機制，尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮他們的特長，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是非常有益的。

(3)科研環(huán)境的營造．

科研環(huán)境是創(chuàng)新人才成長的又一重要的團體環(huán)境，組織形式是多方面的，可以是興趣小組，也可以是科研協(xié)會，還可以是課題組，等等。通過群體的討論，互相啟發(fā)，產(chǎn)生“碰撞的火花"，從而促進創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的產(chǎn)生；通過互相協(xié)助，共同完成課題，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神以及實踐能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價標準和意義

（一）、大學(xué)生創(chuàng)新能力評價標準

大學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該包括創(chuàng)新知識體系、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性人格。知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所謂創(chuàng)新的知識體系，不在于擁有的知識信息量，而在于有一個基礎(chǔ)雄厚布局合理的知識結(jié)構(gòu)。要打破原來的專業(yè)狹窄、文理分家的不合理性，塑新型的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)是指。人在觀察、思考活動的基礎(chǔ)上形成的掌握知識、運用知識、進行創(chuàng)新的本領(lǐng)?！本唧w由創(chuàng)造性觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力等組成。創(chuàng)造性人格是在社會實踐中長期形成的個性心理品質(zhì)和態(tài)度傾向，創(chuàng)造性人格為創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供了非智力因素方面的保證。

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。教育部制定的《面向2l世紀教育振興計劃》中認為，在當今及今后一個時期，缺少具有國際領(lǐng)先水平的創(chuàng)造性人才，已經(jīng)成為制約我國創(chuàng)新能力和競爭能力的主要因素之一。增加創(chuàng)新能力的評價，是德、智、體、美全面發(fā)展的評價標準的進一步補充，也是新時代的需要。

以我們來看創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)(評價)應(yīng)包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力、動手能力和創(chuàng)造性解決問題能力。創(chuàng)造性解決問題的能力包括科研能力、發(fā)明能力和成果轉(zhuǎn)化市場的能力。科研能力可用大學(xué)生參加科研項目，科研項目水平、大學(xué)生發(fā)表論文數(shù)來進行量化。能力的評價可用申請專利件數(shù)、各種創(chuàng)造發(fā)明競賽獲獎等級和次數(shù)作為標準。成果轉(zhuǎn)化市場的能力評價比較復(fù)雜，既包括管理能力、應(yīng)變能力、社會交往能力等，又包括經(jīng)濟、法律的知識運用能力。

(二)、評價大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

從不同的方面來評價學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成綜合性評價指標，比僅僅看重分數(shù)，能夠更全面地評價人才。未來社會需要復(fù)合性人才，這是個不爭的事實。但是在掌握綜合評價指標時，不能機械地要求學(xué)生處處都好。還應(yīng)該設(shè)定一些專項評價標準．給那些某一方面有特長的學(xué)生以肯定。如在國際上獲取某項獎的學(xué)生，可以加大評價分數(shù)的加權(quán)?；蚩梢悦庑弈抽T 課程等。只有正確評定學(xué)生的素質(zhì)和才能，充分挖掘和鼓勵每一個學(xué)生的潛能和進取精神，才能真正造成一種天生我才必有用的生動局面。評價大學(xué)生的創(chuàng)新能力，既可以從不同的方面進行，也可以從不同的水平進行。制定全面、客觀的．適合不同年級學(xué)生特點的評價體系。

1．評價現(xiàn)實創(chuàng)造力

現(xiàn)實的創(chuàng)造力是指凝結(jié)在創(chuàng)造性產(chǎn)品中的創(chuàng)造力。那些僅僅停留在主體思維中的具有新穎性、獨特性的半產(chǎn)品，并不具有現(xiàn)實性，只是類創(chuàng)造力?，F(xiàn)實的創(chuàng)造力主要是通過對學(xué)生的產(chǎn)品的創(chuàng)造性水平直接或間接地衡量。我們常用獲專利的件數(shù)、大學(xué)生?！碧魬?zhàn)者杯”創(chuàng)造發(fā)明競賽的成果衡量一個人的工藝設(shè)計等。也可用引文分析間接地衡量一個人的創(chuàng)造性，即采用論文被引用次數(shù)和更科學(xué)的指數(shù)計算辦法來評價作者的創(chuàng)造力。評價現(xiàn)實創(chuàng)造力，最容易把握，但缺陷是對創(chuàng)造性人才的早期識別與培養(yǎng)不利。如果都要在取得創(chuàng)造性成果之后。才能確定一個人的創(chuàng)造力．那么。一切有關(guān)人類智慧的研究都沒有了意義。

2．評價潛在的創(chuàng)造力

潛在創(chuàng)造力即根據(jù)一個人所具有的能力傾向和人格物質(zhì)。如動機、認知風(fēng)格所具有的創(chuàng)造性傾向，以及技能水平而預(yù)測出來的創(chuàng)造力。正處在求學(xué)階段的大學(xué)生，還未很好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，他們的創(chuàng)造性產(chǎn)品還相當稚嫩，他們當中的大多數(shù)人并不能提供被社會所承認的創(chuàng)造性產(chǎn)品。因此，對大學(xué)生的創(chuàng)造力的評價來說，還應(yīng)強調(diào)潛在創(chuàng)造力的問題．避免只看現(xiàn)實創(chuàng)造力．而看不到一個人的潛在創(chuàng)造力，忽視開發(fā)訓(xùn)練的實際意義的傾向。

3．評價前創(chuàng)造力

前創(chuàng)造力是指“以創(chuàng)造為目標，表現(xiàn)出某種大膽但不成熟的創(chuàng)造，或是處在準備階段的創(chuàng)造力。也可稱其為創(chuàng)造力的雛形或前創(chuàng)造力?！崩纾幵趯W(xué)習(xí)和模擬創(chuàng)造水平上的大學(xué)生的作業(yè)和作品。許多教師對學(xué)生作業(yè)的評價，或局限于技能，或局限于知識的掌握，忽視對其創(chuàng)造性進行評價。甚至還因?qū)W生前創(chuàng)造力的幼稚性，而冠以“怪”、“荒誕”直接挫傷

了學(xué)生的創(chuàng)造性。

具有潛在創(chuàng)造力者，容易產(chǎn)生前創(chuàng)造力。也可說創(chuàng)造力是他們的自然流露，只要掌握了一定的專門技能和知識，潛在創(chuàng)造力水平高的人最有希望做出現(xiàn)實的創(chuàng)造。因此，有些學(xué)者認為．“在創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練模式制定上，可遵循從潛在的創(chuàng)造力水平入手。經(jīng)過發(fā)展前創(chuàng)造力，而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實創(chuàng)造力的循序漸進的方式進行?！庇捎跐撛趧?chuàng)造力或前創(chuàng)造力并沒有已經(jīng)成功的創(chuàng)造產(chǎn)品作為客觀標志，便必定存在著被扼殺的可能，因而注意及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)就是必要的，對于年輕人來說則尤其如此。

(三)、大學(xué)生創(chuàng)新能力評價體系的意義

1．有利于重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育以分數(shù)為核心評價體系，看重的是知識的傳授。人們認可的是學(xué)習(xí)掌握知識的程度。盡管也有。“三好學(xué)生”的評選，但實際上，無論是學(xué)校還是社會，都以學(xué)習(xí)成績?nèi)宋⒀暂p推薦學(xué)生和選拔人才的最主要指標。在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的現(xiàn)在，這一局面之所改變，主要是一些新型企業(yè)用人觀念有所不同才產(chǎn)生了影響，但高校內(nèi)部的評價并沒有大的變化，因此，培養(yǎng)的學(xué)生總是擺脫不了學(xué)習(xí)知識型的窠臼模式。創(chuàng)造新知識的能力始終不能得到應(yīng)有的重視。學(xué)校的最根本的任務(wù)是教會學(xué)生會生存。能在社會上。首先．要學(xué)會如何做人。其次，要具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力．至于掌握必要知識和技能只排在第三位。對于高校教育改革來說，發(fā)表再多的議論、空喊太多的口號沒有用，關(guān)鍵是個性現(xiàn)有的評價體系。對教師來說．評價體系意味著他以什么標準來培養(yǎng)人才，對學(xué)生來說．一切反饋都在告訴他們．學(xué)校鼓勵是什么，提倡的又是什么。分數(shù)是評價體系的重要組成部分，但分數(shù)不能成為一節(jié)。把大學(xué)生創(chuàng)新能力作為一項重要指標納入學(xué)生評價體系中，體現(xiàn)了教育觀念的變化，必然會對教師和學(xué)生的行為產(chǎn)生重大影響。最直接的作用就是有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。

2．有利于較早地在年輕人中發(fā)現(xiàn)富于創(chuàng)造性的人才苗子

現(xiàn)實生活中．由于受傳統(tǒng)智商概念的影響，一些具有創(chuàng)造潛能的人才，或因為考試成績、或因為較強的個性，往往受到埋沒、甚至扼殺。如果能通過全面的評價，給他們的創(chuàng)造才能以肯定，就會減少或制止出現(xiàn)這種現(xiàn)象。另外，有些富于創(chuàng)造性的人才由于沒能從事適宜發(fā)揮其才能的工作而被浪費，實施創(chuàng)造力測評，也有助于使這些人才的創(chuàng)造潛能得到應(yīng)有的發(fā)揮。一般來說，在科技方面顯示出創(chuàng)造潛力的個體，從青少年時期就表現(xiàn)出熱愛自然、好奇心強喜歡，動手制作、向往科學(xué)以及傾向自由思考等行為特點。其中有的人．盡管非常喜歡學(xué)習(xí)，善于思考，但卻不喜歡學(xué)校，尤其厭惡考試。對此，愛因斯坦就曾說到過他在蘇黎世阿勞中學(xué)深切感受到的“自由行動和自我負責的教育”對他的好處，而不是仰賴訓(xùn)練和考試。

所以，在一些具有較高科技創(chuàng)造潛力的學(xué)生中．有的學(xué)習(xí)成績并不一定很好。如果僅以考試分數(shù)衡量．就有可能扼殺其潛在創(chuàng)造力。反之，由此有可能為他們打開一條成功之路。例如，北京航空航天大學(xué)學(xué)生唐世明學(xué)習(xí)成績中等偏上，但善于思考，動手能力強，創(chuàng)造志向高，曾在全國大學(xué)生科技競賽中多次獲獎。畢業(yè)前，因參與一科研項目沒時間準備攻讀碩士研究生考試，憑其學(xué)習(xí)成績不夠免試條件。幸運的是，他得到了李心燦教授的力薦和學(xué)校破例批準免試錄取。讀研究生三個月后。他和導(dǎo)師共同承擔的科研項目“三級倒立擺控制系統(tǒng)”取得成功，后獲得部級科技進一步一等獎。此外，他還曾以與同學(xué)共同研制的作品。代表中國大學(xué)生參加大學(xué)生機器人競賽，并榮獲“最佳創(chuàng)意獎”。重慶大學(xué)機械學(xué)院在第四、第五屆全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽中得獎的兩面三刀名本科生都不是優(yōu)秀生，其中一位獲得多項專利的學(xué)生．因時間精力用于創(chuàng)新活動過多，好幾門課程補考，面臨沒有得到學(xué)士學(xué)位。如何看待他們，幫助他們脫穎而出，值得認真思考與研究。這樣做的意義不僅對有創(chuàng)新能力的學(xué)生是件好事．也對其他同學(xué)具有意義。大學(xué)必須為斷修訂對學(xué)生評價標準，以符合現(xiàn)代要求，才能為社會培養(yǎng)合格的人才。創(chuàng)新能力知識經(jīng)濟時代人才的核心。因此，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價問題意義重大，亟待解決。

參考文獻：

[1] 陳國華，劉貴仲，陳旭，劉心宇．工科大學(xué)生創(chuàng)新能力評價方法研究[J]．桂林電子科技大學(xué)學(xué)報，第28卷第2期2008年4月

[2] 王延臣，張楠，楊振權(quán)．論大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價標準和意義[J]．教育經(jīng)濟研究

[3] 周昌榮 陳國華 劉心宇 江民紅 唐艷平梁炳輝．對構(gòu)建普通工科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力評價體系的思考[J]．高教論壇，2008年2月第1期

[4]

第二篇：大學(xué)生社會實踐能力自我評價

大學(xué)生社會實踐能力自我評價范文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們最不陌生的就是自我評價了，自我評價是自我意識的一種體現(xiàn)形式。寫自我評價的注意事項有很多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的大學(xué)生社會實踐能力自我評價范文，希望能夠幫助到大家。

大學(xué)生社會實踐能力自我評價1

我認為，在這個充滿激烈競爭的社會，需要學(xué)習(xí)的東西不光停留在書本，生活在現(xiàn)實中就應(yīng)將自己擺在適當?shù)奈恢?，正確公平的估計自己，把今天當成一個新的起點，從頭開始，過去的就讓他過去。

我總喜歡挑戰(zhàn)一些新鮮事物，因為只有選擇有價值有意義的事，勇敢的去嘗試，才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有不斷學(xué)習(xí)，才能努力趕上。優(yōu)勝略汰是社會進步的法則，超越壓力，戰(zhàn)勝自我是我人生的奮斗目標，工作面前，我積極肯干，認真負責，喜歡在樂觀中進取，用微笑面對人生。我最喜歡的一句格言：“從成功里得到自信和快樂，從自信里得到快樂和成功，從快樂里得到成功和自信。”

雖然自己資質(zhì)平平，卑微鄙俗，成長的歷程艱難險阻，但我相信，帶著微笑，不懈的努力，定能戰(zhàn)勝一切!

今年暑假我參加了社會實踐活動，雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了些關(guān)于社會基層建設(shè)的心得體會。

炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大一學(xué)生，即將走上社會，更應(yīng)該提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學(xué)們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問卷，懷著一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑著。感謝這次暑期實踐活動，讓我們在這過程中成長了不少，懂得了不少。

做為一名大學(xué)生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經(jīng)常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學(xué)中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學(xué)的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學(xué)生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。

社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務(wù)于群眾，服務(wù)于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學(xué)生的暑期實踐。

暑期社會實踐活動是大學(xué)生從象牙塔邁向社會的橋梁，它有助于大學(xué)生認識社會，了解社會，適應(yīng)社會。實踐活動可以提高自己的動手能力，鍛煉自己的交際能力，加深對社會的全面認識。但是，在實踐中，我們是要真正走進基層，體會基層農(nóng)民的生活，所以我們要放下學(xué)校里的紙上談兵，放下家里的嬌生慣養(yǎng)，虛心學(xué)習(xí)。既要對自己有只要我干我能行的信心，又不能自滿自負，要踏踏實實一步一步地進行，急于求成只能是欲速則不達。雖然我們是受過高等教育的大學(xué)生，但我們了解的都是理論知識并沒有實際經(jīng)驗，所以或許還不如未受過高等教育的農(nóng)民，因為他們在實踐中總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。因此，我們要擺正心態(tài)，擁有一顆平常心。一顆謙虛求教的心，一顆樂觀的心去面對社會里的人。在實踐中不如意和挫折是不可避免的，但是我們不能輕言放棄，我們要把它當作是走向成功的經(jīng)歷，我們應(yīng)該積極總結(jié)經(jīng)驗，積累寶貴的財富。我們要學(xué)會珍惜，珍惜來之不易的機會;學(xué)會總結(jié)，總結(jié)實踐中的經(jīng)學(xué)會節(jié)約，節(jié)約積累來的財富。懷著一顆感恩的心服務(wù)農(nóng)民，用心體會實踐經(jīng)歷，那么我們將不斷走向成熟，走向成功。

大學(xué)生社會實踐能力自我評價2

一、待人待事皆需“真誠”

你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去新快報實習(xí)，我懷著興奮的心情，因為從沒有去過廣告公司實習(xí)過。當實習(xí)生最重要的是態(tài)度，是誠懇踏實、積極向上、勤奮努力的工作態(tài)度，必須付出比老員工多幾倍的努力去熟悉工作程序、工作要領(lǐng)。只要樹立信心，戰(zhàn)勝自我，就可邁出走向社會堅實的第一步，前途就充滿希望。

剛踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑地說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。因此，我擔心變成“透明人”的事情根本沒有發(fā)生。同事們把我當朋友，也愿意把工作分配給我。

其實，不僅待人要“真誠”，對事也要“真誠”。人無完人，醫(yī)藥部的其他同事在制作廣告版面時，也時常會有錯誤發(fā)生，像語句表達不清等。我于是“不知天高地厚”地把自己的意見誠心誠意的提出來。沒想到，竟被欣然地接受了。在他們面前，我只是經(jīng)驗淺薄的“小字輩”，但我覺得對待工作我們不應(yīng)該論資談輩，有意見或建議，只要對工作有利，都應(yīng)該誠懇的提出來，大家一起探討。其實，只要你是真誠的，誰會在乎你資歷小，又有誰會小看你呢?真誠，讓我走出了顯示自身價值的第一步。

二、實踐出真知

我在醫(yī)藥部實習(xí)的時間不長，主要做一些文職工作，也很難說具體學(xué)到什么，但是有一點是肯定的，在廣告公司里接觸到的都是很實用的東西，不像課本知識那么理論而抽象，很需要你具備實際動手操作的能力。

以前，在學(xué)校里學(xué)知識的時候總是老師往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強烈的求知欲，大多是逼著去學(xué)的。然而到這里實習(xí)，確使我們的感觸很大，自己的知識太貧乏了。就好象會員服務(wù)(會員的資料收集，對俱樂部會員進行服務(wù)及信息咨詢管理)、項目策劃協(xié)理(針對俱樂部實施的項目，參與并協(xié)助策劃、執(zhí)行)、外聯(lián)協(xié)理(俱樂部對事務(wù)外的溝通、聯(lián)絡(luò)及協(xié)調(diào))、俱樂部入會申請表的文案、撰寫活動策劃書等，這些都是我在課本中所不能學(xué)到的東西。

錄入工作看起來雖然簡單，但是重復(fù)單調(diào)——每天上班打開電腦就會看到一樣的畫面，不停地重復(fù)做同樣的動作，而且工作量不小。不過，我就把它當作是一種精神刺激，可以堅持下去就是一種工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，能堅持就能勝利;再如文案工作，開始時，總覺得是一些簡單而不起眼的工作，但做了一段時間以后才發(fā)現(xiàn)這些工作雖然簡單，但都是非常重要的，絕不能有半點差錯，因為，這是要出現(xiàn)在報紙版面上的東西，產(chǎn)生歧義誤導(dǎo)了消費者就會造成不良的影響，所以千萬不可以因為它們簡單而小看它，必需小心謹慎的完成每一個環(huán)節(jié)。這種“咬文嚼字”的工作無疑對我所學(xué)的新聞專業(yè)知識具有極大的`鍛煉作用。

另外，我還第一次嘗試參與了醫(yī)藥部的活動策劃，第一次學(xué)會寫活動策劃書，才發(fā)現(xiàn)原來小小的活動策劃書要做得全面而具有可行性，是需要慢慢斟酌和考慮周到的。最后，通過自身的努力，我參與策劃的“和諧社區(qū)健康行”活動策劃案已經(jīng)提交并通過了。這些經(jīng)歷都開闊了我視野，豐富了我知識。這里，要感謝醫(yī)藥部的其他同事們，他們總能不厭其煩地教會我，在他們耐心的教導(dǎo)中我不斷走向成熟，也積累起一定的工作經(jīng)驗。

大學(xué)生社會實踐能力自我評價3

一、良好的團隊以及隊員團結(jié)合作的團隊精神是完成一項工作必不可少的前提條件。

在前期準備工作中，面對紛繁復(fù)雜的與農(nóng)村相關(guān)的政策文件，我們團隊成員根據(jù)自己的能力，進行了合理的分工，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，順利的完成了前期的工作。為此次活動的順利的完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。由于大家多是第一次參加“三下鄉(xiāng)”活動，經(jīng)驗不足，在開展具體工作時，不但要開展政策的宣講、咨詢、解疑，還要與當?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)民朋友開座談會、進行入戶調(diào)查等多項工作，大家顯得有些力不從心。但是大家并沒有退卻，而是發(fā)揮團結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助的精神，各司其職，各盡其能，全身心的投入到自己的工作中。在這種和諧的氛圍中，我們順利的完成了此次社會實踐活動。從這次活動中，我更加深刻的體會到了團隊的力量及團隊的重要性。

二、社會責任感是我們當代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)。

這次活動，我深入了農(nóng)村，接觸了我國社會中人數(shù)最多，而且最苦、最窮的一個階層，對我的震撼很大，同時也感到了肩上的擔子更重了。隨著我國經(jīng)濟、社會的不斷進步發(fā)展，農(nóng)民的生活水平有了一定的提高。但是，農(nóng)民的生活依然很苦，生活環(huán)境很差。在當?shù)芈牭睫r(nóng)民經(jīng)常提到“三不通”，即“路不通，水不通，電不通”。就是說與農(nóng)民生活息息相關(guān)的道路、水、電都不能得到切實的保障，由此可見農(nóng)民的生活之苦，也可以看到要解決“三農(nóng)”問題，真正的富民增收，提高農(nóng)民的生活水平，任重而道遠。雖然，通過這次活動，我們也為農(nóng)民朋友作出了一些貢獻，但這是遠遠不夠的，這就要求我們無論是現(xiàn)在還是工作了，要關(guān)注我國的熱點，關(guān)注制約我國發(fā)展的問題，盡自己所能，為國家的發(fā)展作出自己的貢獻。作為一名當代的大學(xué)生，作為一名青年，要深入調(diào)查研究，全面的了解我國的現(xiàn)狀，增強自身的社會責任感，為國家、為社會、為人民盡一份自己的微薄之力。做一個無愧于國家、無愧于人民的青年。

三、通過參加這次社會實踐活動，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處。比如：專業(yè)知識的欠缺，人際交往能力、處事應(yīng)變能力等方面的不足，也為以前不了解實際情況，不進行實地的調(diào)查研究而亂下結(jié)論的行為感到汗顏。這些不足，我將會努力的克服，培養(yǎng)各方面的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，爭取自己進一步更好的發(fā)展。

大學(xué)生社會實踐能力自我評價4

即將要踏入社會，再人生為期不多的讀書生涯中，我好好利用了這次兩個月的暑期進行了一次徹底的社會實踐，這次的感觸讓真切的體會生活的不易，讓我受益匪淺，在象牙塔里悠閑生活的我，第一次嘗到了工作的艱辛。

我知道了掙錢的辛苦——幾乎每天都在店里工作，服務(wù)著形形色色的人，做著同樣的工作；無論風(fēng)吹雨打，都要照常出門上班；再苦再累也要堅持到下班；不論心情好不好，都要笑臉迎人……再者次實踐中，我充分體會到了“誰知盤中餐粒粒皆辛苦”，原來父母的錢真的賺得不容易??！這次的經(jīng)歷，讓我更加堅定了努力讀書的決心，再也不能浪費光陰了！

我明白了人際關(guān)系非常重要——大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也非常難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然咱們不能改變一些東西，那咱們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了非常多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了非常大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到咱們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

我看懂了管理者的管理——在店鋪里，總需要有管理層，他們就如咱們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理者，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的下屬。要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異！同時又要做到以身作則，樹立榜樣，公平待人，對事無情，對人有情。

我懂得了自強自立 ——俗話說：“在家千日好，出門半”招“難！”意思就是說：在家里的時候，有自己的父母照顧，關(guān)心，呵護！那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自己一個人去解決，在這二個多月里，讓我學(xué)會了容忍、獨自面對問題、自己想辦法解決問題！凡事都要靠自己！現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自己獨立！

我體會到了認識來源于實踐—— 一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！馬克思主義哲學(xué)強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導(dǎo)作用。認識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導(dǎo)。實踐，就是把咱們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。咱們不僅要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。

總之這次實踐讓我學(xué)會了非常多東西，給予我了非常多啟發(fā)。但實踐也只是個過程，真正的目的是要咱們改變思想觀念，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能不斷的進步，不被社會淘汰，才能為建設(shè)祖國、奉獻社會、作出更大的貢獻。

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。更何況參加社會實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。

社會實踐是一種動力?？吹皆谕恋厣细N的農(nóng)民，在工地上揮汗的工人，在邊防上守衛(wèi)的戰(zhàn)士，我明白了書桌的分量，一種強烈的責任感油然而生，是人民哺育了我，是國家培養(yǎng)了我，給了我知識和一切。作為一名大學(xué)生，在祖國需要的時候，我會無條件地把所學(xué)的知識和一切奉獻給祖國和人民。

社會實踐是體味人生的“百味筒?！弊屛疑羁腆w味了一下生活的酸甜苦辣咸，為以后出了社會后將所面對的現(xiàn)實作好了心理準備，是自己到時候不在迷茫、不在彷徨。

社會實踐是驗證實力的“試金石”。走出校門融入社會的大舞臺，咱們才真正體驗到自身知識的欠缺，能力的有限。任何理論知識只有與實踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的`價值。行不行，實踐中看！在實踐中咱們才能真正的知道自己有幾斤幾兩，不要以為自己是大學(xué)生就非常了不起，咱們需要學(xué)習(xí)的東西還多著呢。咱們需要虛心的向前輩向同行請教，不斷的充實自己壯大自己。

社會和學(xué)校完全是兩個不同的世界，如果說社會是浩瀚的大海，那么學(xué)校就是平靜的湖泊，咱們習(xí)慣了平靜，安穩(wěn)的學(xué)習(xí)生活，卻忘卻生命中的挑戰(zhàn)與機遇，美好的未來是留給有準備的人，適者生存，不進則退，生命如逆水行舟，咱們要做生活的勇士，這次的社會實踐活動讓我收益頗豐，我相信，無論將來面臨多大的困難我都能迎刃而解！

第三篇：大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價（通用）

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價范文（通用8篇）

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常用到自我評價，自我評價具有獨特的自我功能，它促進自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)。大家知道怎么寫自我評價才是正確的嗎？下面是小編收集整理的大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價范文（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價1

今年是我進入大學(xué)的第一年。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們的關(guān)心幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。現(xiàn)總結(jié)如下：

思想政治學(xué)習(xí)方面：積極參加學(xué)院及班級組織的思想政治學(xué)習(xí)教育活動，不斷提高自身的政治素質(zhì)。并遞交了申請書，積極向黨組織靠攏。生活中團結(jié)同學(xué)，擔任班長職務(wù)，以身作則，積極參加學(xué)?；虬嗉壗M織的社會公益和社區(qū)服務(wù)活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現(xiàn)集體目標付出最大努力。

學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認真。但在今后的學(xué)習(xí)當中仍有許多地方需要改進。我通過這一年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間在學(xué)習(xí)上。在大學(xué)的后幾年中，我對學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時刻，我會加倍努力學(xué)習(xí)，爭取使自己的成績有所突破。

勞動方面：能夠積極參加各項勞動。并在假期幫助父母做家務(wù)和一些力所能及的事，通過大量勞動不僅強健了自己的體魄，還使自己深刻的體會到作為一名勞動者的光榮與快樂。總之，過去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成熟的一年。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中體會到大學(xué)生活的充實與快樂。新的學(xué)年里，我一定要認真的學(xué)習(xí)，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價2

雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)！光陰荏苒，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺中已經(jīng)在大學(xué)度過了兩個春秋，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進入了大三。在過去的一個學(xué)年里，我刻苦努力，認真學(xué)習(xí)自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業(yè)知識，并在大二的期末考試中取得了一定的成績。同時，在課余時間，我積極參加學(xué)校的各項實踐活動和一些體育運動，積累了一些社會實踐經(jīng)驗，并增強了自己的身體素質(zhì)。在過去的一年中，我的德育素質(zhì)，智育素質(zhì)，體育素質(zhì)和勞動素質(zhì)都得到了一定的提高。在德育方面，在上個學(xué)年里，我認真學(xué)習(xí)了《馬克思主義哲學(xué)原理》，使自己的思想道德水平有了顯著的提高，并盡自己的最大努力去幫助自己力所能及的有困難的人，而且我還積極響應(yīng)學(xué)校的號召，參加各種集體活動和社會實踐，在智育方面，我嚴格要求自己，按時上課，不曠課和早退，并在課堂上認真聽講，學(xué)習(xí)各種理論知識和專業(yè)科知識，并及時運用自己的所學(xué)，使學(xué)以致用。課后認真復(fù)習(xí)自己的所學(xué)，按時完成老師所布置的各種作業(yè)，配合老師的教學(xué)工作。在課下，我也看了一些自己專業(yè)課相關(guān)的書籍，擴大自己的知識面，并了解最新的科學(xué)進展，以便跟上時代的步伐。又經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我的理論知識和專業(yè)知識得到了很大的提高和豐富，我會在新的學(xué)年里認真學(xué)習(xí)，為使自己成為一名社會和國家需要的高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。

在體育素質(zhì)方面，我積極參加學(xué)校組織的運動會等體育活動，并在課下進行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質(zhì)，以一個健康的身體和良好的精神風(fēng)貌去面對學(xué)習(xí)和生活。

在勞動素質(zhì)方面，我參加了學(xué)校組織的各種課外實踐活動，在這些活動中我提高了自己的其他方面的素質(zhì)，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質(zhì)。

可以說，在過去的二年里，我曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學(xué)習(xí)的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷大學(xué)兩年的洗禮，終于長成一個真正的勇敢，堅強，樂觀，有責任感的當代大學(xué)生。在新的學(xué)年里，我會繼往開來，認真學(xué)習(xí)新的知識，使自己的綜合素質(zhì)得到進一步的提升，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現(xiàn)。

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價3

白駒過隙，四年的大學(xué)生活一眨眼就過去了。這四年，我不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，在自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的各個方面都得到了顯著提高和加強。以下是我的個人綜合素質(zhì)自我評價：

個人始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。

在校期間學(xué)習(xí)刻苦努力，積極參加學(xué)校組織的各項活動，團結(jié)同學(xué)，有耐心，樂于幫助他人，深受老師和同學(xué)的好評！為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

在思想上我領(lǐng)悟到與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

在生活中，本人樸素節(jié)儉、性格開朗，嚴以律待人。平時善于和同學(xué)溝通，也樂于幫助同學(xué)，所以很多同學(xué)不管生活上還是思想方面有了困難也愿意尋求我?guī)椭?。在生活中建立了良好的人際關(guān)系，獲得大家的尊重和支持。

社會實踐方面。通過參加寒暑假社會實踐工作，我懂得了勞動的艱辛，懂得了做任何事都需要認真、耐心和良好的職業(yè)道德素質(zhì)，讓我更珍惜所有勞動成果，更合理使用父母的血汗錢。在其中我更是學(xué)到了一些為人處世的方法，懂得人與人之間的溝通。思想覺悟更是有了一定的提高。

我自信能憑自己的能力和學(xué)識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價4

通過四年的大學(xué)生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實現(xiàn)自我價值。我認真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課余時間經(jīng)常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。

在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，學(xué)習(xí)固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機會，如系學(xué)生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價5

大學(xué)生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之即，對自已三年的學(xué)習(xí)和生活做一個作一個總結(jié)和評價：

在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強、具有團體協(xié)作精神的青年。

當然，本人還存在很多不足之處，諸如：一是學(xué)習(xí)成績還不是十分優(yōu)秀，三年來，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)，主要原因是基礎(chǔ)比較薄弱，加上剛進大學(xué)時，學(xué)習(xí)的環(huán)境變寬松了，學(xué)習(xí)更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導(dǎo)下學(xué)習(xí)的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導(dǎo)員和同學(xué)的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。二是與同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，和同學(xué)交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時間使用的緊張，無意中減少了與同學(xué)交流的時間。其次，由于自己性格比較內(nèi)向，不善言談，又擔心找同學(xué)交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學(xué)進行交流、了解同學(xué)們的所感所想。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價6

在大一這一個學(xué)年里，我刻苦努力，認真學(xué)習(xí)英語與自己的專業(yè)知識，以下是自己對大一學(xué)年的總結(jié)。

在生活中，我有良好的生活習(xí)慣。待人誠懇，與同學(xué)相處融洽，積極參加各種文體活動，不斷的豐富自己的閱歷。參加過社團，及其組織的比賽，積極配合學(xué)院的工作并參加其組織的活動。

在學(xué)習(xí)上，作為學(xué)生就是以學(xué)為本，在過去的一學(xué)年中我按時上課，不曠課，并在課堂上認真聽講，在課后也會認真的復(fù)習(xí)。同時我也告誡自己在新的學(xué)年里要繼續(xù)保持認真的態(tài)度，更加的豐富自己的知識。

在工作上。作為班里的學(xué)習(xí)委員，除了安排好班級的工作及學(xué)習(xí)任務(wù)，我也積極做好師生間溝通的.橋梁。希望能夠把我們這個集體建設(shè)的更好。對于班級里面有困難的同學(xué)，我也會給由于更多的關(guān)心與照顧。在過去的一年里我們共創(chuàng)了一個與諧的班級氣氛。

過去的一年是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的一年，是積極探索、積極向上的一年，大一生活讓我懂得了很多也成長了很多。大學(xué)我只度過了一小部分，接下來在新的學(xué)年里將要繼續(xù)努力，無論是工作上還是學(xué)習(xí)上都需彌補不足，我將會認真學(xué)習(xí)，取得更好的成績。

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價7

在校園，看著那些略顯青澀的面孔，依稀之間有自己去年的興奮與彷徨。想想自己大學(xué)的日子已經(jīng)走完了四分之一，心中自有一番感慨。

大一，是一個摸著石頭過河的時代，那時候的我對這個陌生的城市感到害怕，其中夾雜著些許對未來的美好向往，以下是我對大一的自敘。

大一我參加了很多協(xié)會的面試，其中包括學(xué)生會。當然，結(jié)果很不理想，在學(xué)生會的面試當中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會當中我雖然也去面試了部門的干事，但是結(jié)局都一樣。所以最后我只是有兩個協(xié)會的會員頭銜。而由于個人的原因，協(xié)會的活動我參加的很少，并沒有給我個人的成長經(jīng)歷帶來太多的色彩。不過我還是去聽過一些的講座與報告，也參加了一些學(xué)校與學(xué)院舉行的活動，如百年校慶開幕式，院運會等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓(xùn)夭折了，那一兩天的軍訓(xùn)我覺得我還是有些收獲的。

本來我大一的學(xué)習(xí)目標并不太高，而事實也是這樣，我只求不掛科，這不是沒有志向，而是個人覺得培養(yǎng)一些個人的興趣才是大學(xué)的的目標，結(jié)果大一下學(xué)期掛了物理，一科我覺得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點糾結(jié)。畢竟剛到一個新的環(huán)境，或多或少有點不適應(yīng)。有一段時間自己身體很差，胃口特別不好，對學(xué)校的飯菜很反感。同時面對新的同學(xué)，總還有點不習(xí)慣，特別是這里的人很多人說粵語，令我很無奈，不過還是慢慢適應(yīng)了。

總的來說，我的大一沒有想象當中的那么美好，我也沒有像自己當初自我要求的那樣表現(xiàn)，整個人渾渾噩噩的，不知道該干什么，也許是習(xí)慣了高中的那種高壓迫，強制性的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)的的寬松突然有了一種不知所措的感覺，沒有所謂的壓力，似乎也沒了動力。大一的我很失敗，沒有取得令我感到自豪的成就，似乎成了過客，沒有留下一絲痕跡。

大二已經(jīng)來了，我新的目標就是學(xué)習(xí)力爭全班上游，不掛科，做到不浪費時間，多學(xué)點東西，課外的技能多掌握，不再光說不做，告別眼高手低。

大學(xué)生能力素質(zhì)自我評價8

今年是我進入大學(xué)的第三年。兩年來，在老師與同學(xué)們的關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

德：在日常生活中我努力以身作則，積極響應(yīng)共青團委的號召，盡自己最大的努力幫助所以有困難的人。積極參加各種集體活動與社會實踐，認真學(xué)習(xí)了一些偉大人物的先進事跡，使自己的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。

智：學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認真，只是在學(xué)習(xí)方法與能力上有些欠缺，在今后的學(xué)習(xí)中需要改進。作為21世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經(jīng)濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個問題，我通過這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等有了更多的了解。在大學(xué)的后兩年中，對學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時刻，我會加倍努力學(xué)習(xí)，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。

體，包括身體與心理兩個方面。大學(xué)三年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系與班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

總之，過去的兩年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點與不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。在新的一年里，我要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)揮自己才能與特長，把握有限的大學(xué)時光，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現(xiàn)。

第四篇：論文---大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探

袁悅

上海金融學(xué)院保險學(xué)院，上海，201209

摘要：要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑

我國教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼?，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支能應(yīng)對不斷變化的時代所帶來的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊伍，是高等教育的首要任務(wù)。高校在對大學(xué)生進行教育的過程中，應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務(wù)。

一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質(zhì)是意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識則是人形成思想、觀念并進而升華到精神的前提。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長久以來，我國的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績，但目前仍存在著教學(xué)方法單

一、單純以學(xué)生的分數(shù)作為唯一評價標準的問題。這些做法在一定程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思想的萌芽和成長。因此，我們應(yīng)該加深對培育大學(xué)生創(chuàng)新思想重要性問題的認識，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開創(chuàng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思想的有效的新方法。

1、改善教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

“意識是思想的萌芽和初級階段”，而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場所。因此，通過課堂教學(xué)和引導(dǎo)來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。國際著名學(xué)術(shù)團體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出，學(xué)習(xí)總起來有兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗，以提高解決當前已經(jīng)發(fā)生問題的能力；一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接處理好社會日新月異發(fā)生的變化。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時代、教學(xué)方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。這一僵化、老套的填鴨式教學(xué)，對激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識是很不利的。因此，首

先應(yīng)該在這方面進行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進、教學(xué)方式靈活多樣，以充滿生機和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、要通過宣傳來弘揚創(chuàng)新思想。

單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學(xué)生意識到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動力，從而由思想到實踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營造民主氛圍

馬克思主義環(huán)境理論認為，人類在改造環(huán)境的同時，環(huán)境也在深刻地影響著人類。江澤民更明確指出：每一個學(xué)校都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候?？梢?，要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營造。

1.改革教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，必須進行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識，要對本學(xué)科最前沿的理論和相關(guān)交叉學(xué)科的新理論十分熟悉；要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識的過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動。比如作者本人是保險學(xué)院的，在保險學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，任課老師經(jīng)常在課堂中進行提問，或設(shè)計案例讓學(xué)生討論分析；有時舉辦小型的辯論會，引導(dǎo)學(xué)生運用課堂所學(xué)的專業(yè)知識和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。同時，學(xué)院也舉辦了“睿保杯”保險創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵學(xué)生根據(jù)所給的案例，自主調(diào)查研究，設(shè)計出最適合案例家庭情況的保險方案。這項活動重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動腦、能夠解決各種實際問題。

2.營造民主的氛圍。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學(xué)生的才干，又可以發(fā)揚民主，把老掉牙的舊制

度更新為符合時代的有創(chuàng)新意識又有效的管理制度。而民主的氛圍也能激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識，更好地促進他們主動思考解決身邊的問題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要豐富大學(xué)生的課余生活

1.積極探索和廣泛開辟第二課堂，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實踐平臺。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補充，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開良好的育人環(huán)境，更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學(xué)實踐，提高大學(xué)生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向科學(xué)知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)與社會各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學(xué)生教學(xué)實踐基地，設(shè)立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學(xué)生提供實踐的機會和場所。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進行研究。學(xué)校應(yīng)將之納入整個教學(xué)體系、給予一定的經(jīng)費支持和學(xué)分、選派教師作指導(dǎo)，比如我校的“工行杯”和“金融消費者服務(wù)隊”活動就是學(xué)校提供的實踐平臺，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和團結(jié)協(xié)作意識。要積極創(chuàng)造條件，加強校園文化建設(shè)，不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社交能力和組織管理能力。要針對學(xué)生的求新、求異心理，通過整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護和培養(yǎng)。

2.要讓大學(xué)生在實踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

要適當增加實踐環(huán)節(jié)、豐富實踐內(nèi)容，給大學(xué)生提供參加各種社會實踐活動的機會。通過參加社會調(diào)查活動，有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新問題、新情況、新需求；通過生產(chǎn)實踐，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點和研究方法在現(xiàn)實條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過親自參加科研課題的研究，有助于學(xué)生對學(xué)過的知識進行綜合與深化，在科研中提升知識。為此，一方面要堅持實踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強調(diào)實踐的創(chuàng)新性、提高實踐的層次，在實踐內(nèi)容和形式上比過去有所發(fā)展、有所突破。同時，還應(yīng)注意提高每次實踐活動的效率，防止實踐走過場、圖形式。加強社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和

組織能力。社會實踐活動一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進行的。教師的指導(dǎo)作用也相對弱化，在社會實踐活動中，學(xué)生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。要為大學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動創(chuàng)造條件。應(yīng)積極鼓勵學(xué)生直接參與科研活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力?？梢猿闪W(xué)生課外科技小組，或讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，使學(xué)生有自我發(fā)揮能動性的空間，進而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是，學(xué)生的科研活動應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)開展。教師還可將自己科研項目的知識和經(jīng)驗融會到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使大學(xué)生及時掌握本學(xué)科的前沿動態(tài)，又能增強其科研意識、創(chuàng)新意識。

3、加強校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的校園環(huán)境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創(chuàng)新能力有顯著的強化效能。因此，要以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識地培育、營造一個有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實事求是”的精神，活躍學(xué)術(shù)空氣，允許“標新立異”；學(xué)校還可以設(shè)立“大學(xué)生科技節(jié)”、開辟科技創(chuàng)新論壇、聘請社會知名人士和專家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)；學(xué)?？梢匝埍拘＝淌?、博士為大學(xué)生做講座，以面對面互動交流的方式介紹其成長成才的經(jīng)歷；學(xué)?？梢越M織各類學(xué)科知識競賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生進行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營造濃厚的科技氛圍。通過大力開展大學(xué)生科技活動，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報告會、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實踐、體育等各類社團活動，舉辦各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，建立和完善相關(guān)機制

1、要建立、健全創(chuàng)新能力評價體系。

采用多元化的評價標準和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程

度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實行多樣的選拔制度、多元的評價標準。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實評價狀況，在評價中要努力體現(xiàn)知識是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標的指導(dǎo)思想，把評價重心向創(chuàng)新能力傾斜。

2、建立和完善評價與激勵機制。

建立科學(xué)、全面的評價機制。將大學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

建立和健全獎勵機制?，F(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，就總體而言，對大學(xué)生的正面激勵遠遠優(yōu)于負面批評，正面激勵有事半功倍之效。因此，教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵的方法。要允許并鼓勵不同意見的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對他們的點滴進步都要給予足夠的肯定和褒獎；要允許探索中的錯誤，不責備。學(xué)生課外科技活動是一種能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺相關(guān)激勵政策，并投入專項資金，對培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學(xué)生予以獎勵。比如對于參加科技發(fā)明和科研活動、公開發(fā)表作品、參加各類競賽、參加社會實踐活動的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書或作為評優(yōu)評先的參評條件。只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會越來越顯著。

參考文獻：

1.閻立欽．創(chuàng)新教育[M]．北京：教育科學(xué)出版社，1999．

2.文輔國．知識經(jīng)濟需要何種人才[J]．跨世紀人才，2000(8)．

3.張慶林．創(chuàng)造性研究手冊[M]．四川教育出版社，2002．

4.童愛玲．關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干思考[J]．教育探索，2005(4)．

5.夏越新．高校學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J]．決策探索，2003(5)．

6.周進.延邊大學(xué)報 2007年9月

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

摘要

從大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的意義、必要性、基本要求等方面進行了論述。并提出了對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑。強調(diào)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新精神 實踐能力

江澤民同志在全國第三次全教會上指出:"必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。因此,21世紀的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為當前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標。

一、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育要強調(diào)以大學(xué)生為中心,把素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,真正使教育成為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,使大學(xué)真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的搖籃。?其基本內(nèi)容應(yīng)包括如下方面:

(1)探索精神培養(yǎng):

堅持對知識再次發(fā)現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)觀念。它要求學(xué)生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識,而是主動的進行自我探索,把學(xué)習(xí)過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識的參與式活動.科學(xué)是知識系統(tǒng),教學(xué)中強調(diào)的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識的過程,要結(jié)合課程教學(xué)進行知識探源,把握其發(fā)展變化趨勢;要鼓勵學(xué)習(xí)中從總體上觀察學(xué)科知識系統(tǒng),把握他們相互之間的關(guān)系和本質(zhì)性,教育鼓勵學(xué)生以更寬廣的視角發(fā)現(xiàn)發(fā)展知識。

(2)綜合能力培養(yǎng):

從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識重新組合為新知識的能力。課程學(xué)習(xí)中的知識重組通常包括三種不同的層次:一是將某學(xué)科課程內(nèi)部知識進行重組;二是將不同的學(xué)科課程的知識進行重組;三是將學(xué)科課程所包容的知識與課程未能包容的知識進行重組。課程教學(xué)可從第一層次入手,希望學(xué)生最終能夠做到跨學(xué)科和跨出課程規(guī)定的內(nèi)容去自學(xué).同時注意考察學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識滲透能力。

(3)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造意識是驅(qū)使個體進行創(chuàng)造行為的心理動機,沒有創(chuàng)造意識的人不可能進行創(chuàng)造和發(fā)明。學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能,在適當?shù)慕逃?它可能在每一學(xué)生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài),是一種綜合素質(zhì)。事實上,注重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質(zhì),就是為他們的創(chuàng)造能力營造基礎(chǔ)。

(4)完善大學(xué)生的自我教育

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認識了自我。在認識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。

二、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本要求

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本要求就是尊重和落實學(xué)生的主體地位。要使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),而且表現(xiàn)出我能學(xué),我會學(xué)。那么在教育教學(xué)中到底應(yīng)該做些什么呢?

我認為有三點:

一是要變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)。教學(xué)活動是一種環(huán)境的營造,教學(xué)模式就是營造這種環(huán)境的方法。充分利用技術(shù)形象直觀的特點吸引學(xué)生開動大腦參與學(xué)習(xí),從強調(diào)知識積累向強調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識轉(zhuǎn)變。

二是要變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動探究式的教學(xué)方式。充分運用技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,分析事物特征,使學(xué)生展開認識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動,同時讓學(xué)生通過加深學(xué)習(xí)的深度和廣度,進而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

三是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,把關(guān)注焦點放在每位學(xué)生的認知活動與情感體驗上面。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

(1)建立學(xué)生創(chuàng)新實驗中心

高校師資力量雄厚，實驗設(shè)備齊全。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來，建立專為學(xué)生準備的創(chuàng)新實驗中心，給學(xué)生充分的實驗機會，搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實踐的平臺。而且，在這個平臺中，有一套先進的管理制度和激勵制度，也可結(jié)合學(xué)校和社會需要，設(shè)置一些科研項目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感，不定期的舉辦各種科技活動，如學(xué)術(shù)報告，科技成果會等等，使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。

(2)合作辦學(xué)

1.建立學(xué)生實踐實習(xí)基地。與各種類型的藥廠建立聯(lián)系，建立實踐實習(xí)基地，使學(xué)生能真正的接觸實際生產(chǎn)，增長見識，避免了下廠實習(xí)走馬觀花的局面。教師也可在教學(xué)實踐中，有意識的利用基地，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會和場所。

2.建立跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實踐互補渠道。聘請各界名流、學(xué)者來校講學(xué)，開啟學(xué)生心靈創(chuàng)造性的欲望，接觸社會名流，點燃學(xué)生對未來的希望之火。經(jīng)常派遣教師出外訪學(xué)或深造，增長教師的知識才干。在這個過程中，各學(xué)科的知識會融會貫通。給學(xué)生和老師的知識體系提供了互補的渠道，展開了遨游的翅膀。

3.樹立服務(wù)意識。老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，一切為了社會需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報效國家。教師要體察學(xué)生的心態(tài)，要走到學(xué)生中間去，從生活到學(xué)習(xí)、到創(chuàng)造、到實踐都要跟蹤服務(wù)，用高尚的師愛的人格魅力正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)出國家需要的創(chuàng)新型人才。

四、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑

對青年大學(xué)生進行創(chuàng)新精神和實踐能力教育中,應(yīng)從如下幾方面入手:

第一、教育多樣化,教學(xué)手段化。教學(xué)方法多樣化是指教師針對不同的學(xué)科、不同教學(xué)、不同的學(xué)生,應(yīng)采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng),切實發(fā)展學(xué)生的智力。促進學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

第二、課程設(shè)置綜合化。課程的目標應(yīng)是塑造全面而和諧發(fā)展的個性,因此在課程設(shè)置時要、德、智、體、美、勞設(shè)置齊全,又要使必修、選修、活動課有合適的比例。不可顧此失彼。

第三、更新教學(xué)內(nèi)容,增強素質(zhì)教育方面的內(nèi)容?！敖虒W(xué)永遠具有教育性”。在對大學(xué)生進行文化知識技能的傳授中,教師要注意結(jié)合專業(yè)特點進行世界觀、人生觀以及良好品德的教育。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,要開設(shè)一些特色課程、活動課程,譬如教育類課程、心理修養(yǎng)方面的課程、社會實踐類及社會服務(wù)性課程。

第四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。良好的環(huán)境條件包括家庭、學(xué)校、社會幾個方面。以學(xué)校來說,營造良好的學(xué)校環(huán)境是至關(guān)重要的。作為學(xué)校的管理者要努力地抵制和消除社會環(huán)境中污染青年大學(xué)生良好人格修養(yǎng)的消極因素,提供促進大學(xué)生健康發(fā)展的積極因素。

五、完善教學(xué)評價體制，以便保證研究性課題活動的順利開展

現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵改革，但是一些教學(xué)評價體制并沒有改變，還是以某次競賽或考試的成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀，也不全面。

有時既挫傷了教師的工作熱情，又打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。一堂優(yōu)質(zhì)課，注重的是過程而不完全在于考試或競賽的結(jié)果，物理學(xué)家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力”。

愛因斯坦說過“科學(xué)就是一些有趣的探索”。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。如果學(xué)生能夠獨立完成他們的創(chuàng)新，我們通過系列的課外活動及電化教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力都得到了培養(yǎng)，隨著電化教學(xué)的不斷推進和優(yōu)化，我認為我們的教育天空會更藍、更廣闊、更美好。

大學(xué)生是國家的希望，民族的未來。大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低決定著民族的興衰，決定著社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗。因此，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才以適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的客觀需要，是時代賦予高校的歷史使命，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的奠基工程。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，如何為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，將成高等院校的永恒主題。

六、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的重要意義

未來的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀的信息時代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進行創(chuàng)新的能力,這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的呼喚。

從當今素質(zhì)教育和新課改的要求看,要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會環(huán)境。學(xué)生最關(guān)鍵的已不是信息的擁有量,而是分析和利用信息的能力。國家和社會為大學(xué)生們提供多種方式、多種層次、多種手段的學(xué)習(xí)機會,大學(xué)學(xué)習(xí)成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時代,一切為提高人的素質(zhì),為了人的全面發(fā)展提供機會和條件,這不僅是教育科學(xué)發(fā)展觀的核心,不僅是以人為本的要求,也是建設(shè)小康社會的必然要求。