第一篇：初中語(yǔ)文期末教學(xué)進(jìn)度

公告

近來(lái)，不少同志詢問(wèn)初中語(yǔ)文期末教學(xué)進(jìn)度，現(xiàn)重申學(xué)年初教研室統(tǒng)一安排的教學(xué)進(jìn)度：

七八年級(jí)：上冊(cè)教材結(jié)束。

九年級(jí)：上冊(cè)教材結(jié)束；下冊(cè)教材至第二單元結(jié)束。

（友情提醒：關(guān)注《初中語(yǔ)文自讀課本文言名句選讀》《初中語(yǔ)文各年級(jí)各學(xué)期推薦閱讀書目》《初中基礎(chǔ)年級(jí)必讀“小學(xué)古詩(shī)文”（75篇）》等統(tǒng)一安排的命題范圍?。?/p>

敬請(qǐng)相互轉(zhuǎn)告！

初中語(yǔ)文教研員 曾令勝

二〇一三年元月六日

第二篇：初中語(yǔ)文期末測(cè)試題

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試試題（時(shí)間：120分鐘，滿分100分）

一、積累運(yùn)用：（10分）

1、給下面加點(diǎn)字注音，改正句中的錯(cuò)別字。(2分)要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所匡騙，卻看看他的筋骨和脊梁。

搽 _________

__________改為_(kāi)________

2、根據(jù)原文填空。(4分)①《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)“古仁人”曠達(dá)胸襟的句子是_______________,______________。

②《行路難》中表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是____________________,_________________。

③《白雪歌送武判官歸京》中表達(dá)對(duì)友人不舍的名句是__________________,______________。

④《醉花陰》中最能表現(xiàn)女詞人悲傷與愁苦的名句是___________________,_______ _________________,___________________。

3.新春伊始,萬(wàn)象更新,請(qǐng)你從《培根隨筆》中選出一句格言警句送給你的一位同學(xué)或親人,并寫出贈(zèng)予的理由。（2分）

4.隨著科技的發(fā)展，“網(wǎng)上閱讀”已經(jīng)成為時(shí)尚。請(qǐng)你談對(duì)“網(wǎng)上閱讀”的看法，要求有自己明確的觀點(diǎn)，理由充分，不少于30字。（2分）

二、古詩(shī)文閱讀（15分）

㈠

早

梅

張謂

一樹(shù)寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

5、自古詩(shī)人以梅花入詩(shī)者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)姿，有人頌梅的神韻，本詩(shī)則側(cè)重寫梅的什么特點(diǎn)？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？（2分）

6、本詩(shī)主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)？（1分）

㈡［甲］若夫日出而林霖開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山之間四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

［乙］修之來(lái)此①，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。掇②幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè)者，幸生無(wú)事之時(shí)也。夫宣上③恩德，以與民共樂(lè)，刺史④之事也。遂書以名其亭焉。

［注釋］

①此：指滁州。②掇：拾取，采取。③上：皇上。④刺史：代稱知州。寫此文時(shí)，作者為滁州知州。

7．解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。（2分）

①佳木秀而繁陰。秀：

②遂書以名其亭焉。名： 8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

②乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。

9．乙文中，作者為什么要取亭名為“豐樂(lè)亭”？（用文中詞語(yǔ)回答）（2分）

10．甲、乙兩文旨趣相同，都表現(xiàn)了怎樣的政治理想？（2分）

11．簡(jiǎn)要分析甲、乙兩文在景物描寫方法上的異同。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀：（35分）

(一)認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

12、選文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“這樣”指代什么？（2分）

13、如何理解“即便是他們，也并非輕而易舉就能活得如此非凡的靈感”？（2分）

14、畫橫線的句子使用了比喻的手法寫出貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞的創(chuàng)造力的杰出。你能換一種比喻來(lái)寫嗎？（2分）

在創(chuàng)造的__________________，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是___________________________________________

15、為文中補(bǔ)充一個(gè)事例來(lái)證實(shí)其觀點(diǎn)。(2分)

(二)魅力

魅力，即對(duì)人的吸引力。文章有魅力，人們就喜歡看。人有魅力，別人就想親近，就想與之交往。

人的魅力有三個(gè)層次。

一是容貌、儀表的魅力。人長(zhǎng)得美，妝扮得體，別人就愛(ài)多看一眼，在街上行走，有人想靠得近一點(diǎn)，或者“回頭率”高。漂亮不完全等于美，美的內(nèi)涵要豐富一些。有的人漂亮，還濃妝艷服，并不一定美，總覺(jué)得差點(diǎn)什么。差什么呢？風(fēng)度。風(fēng)度是妝扮不出來(lái)的。

二是人格、道德修養(yǎng)的魅力。有些人長(zhǎng)得不算漂亮，也不一定有權(quán)有勢(shì)，也不一定著書立說(shuō)，但別人愛(ài)接近他，向他討見(jiàn)識(shí)，請(qǐng)求他的幫助。他不一定顯山露水，也不一定諂媚，也不籠絡(luò)，但就是有凝聚力。找找原因，就是他的人格，他的道德修養(yǎng)的魅力。人的第一要義，是真誠(chéng)。這是一切偷奸?；⑷鞘巧?、玩弄權(quán)術(shù)的人所不理解的，也是無(wú)法企及的。

三是思想的魅力。有的人為享受而活著，也有的人為思想而活著。當(dāng)然他活著也得吃飯穿衣。一切實(shí)踐，一切活動(dòng)，都是他思維的材料。他在不停地思考，思想有時(shí)如電石火花，稍縱即逝，他努力捕捉，惟恐它溜走了。一種思想，如一把利劍，能斬亂麻，能開(kāi)混沌，甚至能照亮黑夜。能成體系者，就是家了。思想家也不是神，也會(huì)犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤的思想家仍是思想家，他的思想貯存在他的著作、他的言論里，仍是這個(gè)世界的精神財(cái)富。思想的魅力是人的最高層次的魅力。它高于人格、道德修養(yǎng)的魅力，更高于容貌、儀表的魅力，它不僅有吸引力、凝聚力，而且有影響力。平常說(shuō)，某某有頭腦，大抵是說(shuō)他有思想。做個(gè)有思想的人吧！大而言之，時(shí)代呼喚思想家！

16、人的魅力有哪三個(gè)層次？（3分）

17、文章的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

18、文章主要使用了 的論證方法。（2分）

19、有一句話叫做“人因可愛(ài)而漂亮”。讀了本文后，你對(duì)這句話有了哪些新的熟悉？

（2分）

20、你認(rèn)為自己的魅力如何？你預(yù)備怎樣使自己更有魅力？（3分）

21、請(qǐng)仿照下面的例句，另選內(nèi)容寫一個(gè)句子。（2分）

例句：一種思想，如一把利劍，能斬亂麻，能開(kāi)混沌，甚至能照亮黑夜。

(三)泥土的聲音

①我又聽(tīng)到了泥土的聲音。

②匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，我甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我注視著，幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽(tīng)到了泥土細(xì)膩而真實(shí)的呢喃聲。我合掌，側(cè)耳良久，然后我張開(kāi)掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開(kāi)去。一陣令人心悸般的舒服透過(guò)手心浸入心脾。人，似乎無(wú)故地就舒坦起來(lái)。

③我抬頭仰望著碧藍(lán)的天空，此時(shí)，天空一塵不染。而遙遠(yuǎn)處山巒逶逶迤迤，像一幅寫意畫，線條像被水墨潑著，滲浸無(wú)痕。眼前是一眼望不見(jiàn)盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠，這是多年已沒(méi)有過(guò)的哦，我的心兀然就戰(zhàn)栗起來(lái)。然后，頭又俯下去，我?guī)缀跏琴N在茸茸的草地上，我被無(wú)邊無(wú)垠的橙綠湮沒(méi)了。我又聽(tīng)到泥土細(xì)細(xì)的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無(wú)法言說(shuō)，只有專心匍匐在土地上才能聽(tīng)到。

④稻穗抽出來(lái)了，趨于成熟。我坐起來(lái)，我看著西天邊那輪爽朗的落日。我撫摩著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動(dòng)了一團(tuán)幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時(shí)完全安置下來(lái)，久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡地就回歸到寧?kù)o中，虛空的心被眼前的景象充盈著。

⑤在一輪落日的霞光里兩個(gè)大叔扛著鋤頭走過(guò)來(lái)，他們?cè)诓贿h(yuǎn)處停下。我聽(tīng)到他們的對(duì)話，他們說(shuō)，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開(kāi)了一個(gè)缺口。我聽(tīng)到他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來(lái)，然后拄著鋤頭在絮說(shuō)著，他們的對(duì)話簡(jiǎn)潔，交談中有爽朗的和憨厚的笑，我雖然沒(méi)有聽(tīng)到他們說(shuō)什么，但我明白他們的交談絕對(duì)與名利、權(quán)力無(wú)關(guān)，我曉得他們多半說(shuō)著他們眼前的莊稼。

⑥這是我兒時(shí)曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動(dòng)，我眼里幾乎噙著淚水，這記憶使我于艱難苦澀時(shí)嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開(kāi)，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當(dāng)他們的腳踩在泥土上時(shí)才會(huì)彎下他們的腰。他們不僅僅是對(duì)土地接觸，而是在親近生命。父親就對(duì)我說(shuō)，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會(huì)踏實(shí)。我想，他們才是偉大的哲學(xué)家?？嗝矗靠?；累么？累。但父親即使在兩腿沾滿泥土?xí)r，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來(lái)。父親說(shuō)是泥土給了他生命。

⑦太陽(yáng)快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時(shí)，夕陽(yáng)的余暉與天與地合起來(lái)。我再次匍匐在土地上，我又聽(tīng)到泥土細(xì)膩中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發(fā)酵，那是莊稼在抽節(jié)，那聲音讓人心顫，它讓人虛空的心充盈起來(lái)。

⑧人，狂躁不安時(shí)抑或怨憂難解時(shí)，你去親近土地，聆聽(tīng)泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音，它使人寧?kù)o，使你的心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后張開(kāi)掌，泥土順著手心落下，又浸洇開(kāi)去。我又聽(tīng)到泥土的呢喃聲。

22、本文是以什么為線索來(lái)組織材料的？（2分）

23、結(jié)合語(yǔ)境，揣摩第六段畫橫線句子的含義及其在文中的表達(dá)作用。（2分）

24、作者在第三段說(shuō)“我的心兀然就戰(zhàn)栗起來(lái)”，第四段又說(shuō)“我狂躁不安的心此時(shí)完全安置下來(lái)”，你認(rèn)為作者為何會(huì)有這兩種不同的感受？（2分）

25、本文在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和寫法等方面都具有突出的特色，請(qǐng)你就其中的某一方面舉例分析。（3分）

26、作家韓少功在《土地》一文中曾說(shuō)：“總有一天，人們終究會(huì)明白綠遍天涯的大地乃是我們的生命之源，比任何東西都重要得多。”讀完本文后，結(jié)合你對(duì)土地的熟悉，就你感慨最深的一點(diǎn)，談?wù)勛约旱母惺芑蝮w會(huì)。（4分）

四、寫作與表達(dá)：（40分）

27、有人說(shuō)：“世界上有兩種東西失去后才知道可貴，一是時(shí)間，一是青春?！逼鋵?shí)，失去后才知道可貴的何止這些？請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇文章。

要求：

1.有真情實(shí)感，努力做到有新意，有創(chuàng)見(jiàn)； 2.不少于600字；

3.除詩(shī)歌外，文體不限。

第三篇：教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度安排

第一周語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、《藤野先生》

第二周2、《我的母親》

3、《我的第一本書》

4、《列夫托爾斯泰》第三周5、《再塑生命》綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 ：“獻(xiàn)給母親的歌” 第四周21、《與朱元思書》

22、《五柳先生傳》

第五周23、《馬說(shuō)》

24、《送東陽(yáng)馬生序》

第六周25、《詩(shī)詞曲五首》寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)：“古詩(shī)苑漫步” 第七周6、《雪》

7、《雷電頌 》

8、《短文兩篇》

第八周9、《海燕》

10、《組歌》寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)：“尋覓春天的足跡” 第九周11、《敬畏自然》

12、《羅布泊，消逝的仙湖》

13、《旅鼠之謎》

第十周14、《大雁歸來(lái)》

15、《喂——出來(lái)》綜合性學(xué)習(xí)寫作 口語(yǔ)交際：“科海泛舟” 第十一周預(yù)計(jì)期中考試

第十二周26、《小石潭記》

27、《岳陽(yáng)樓記》

第十三周28、《醉翁亭記》

29、《滿井游記》文言文閱讀訓(xùn)練

第十四周30、《詩(shī)五首》寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)：“背起行囊走四方” 第十五周16、《云南的歌會(huì)》

17、《端午的鴨蛋》

18、《吆喝》

第十六周19、《春酒》20、《俗世奇人》綜合性學(xué)習(xí)寫作 口語(yǔ)交際：“到民間采風(fēng)” 第十七周《課外古詩(shī)詞背誦》《名著導(dǎo)讀》

第十八周期末總復(fù)習(xí)：古詩(shī)詞背誦和積累古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練寫作訓(xùn)練。

第四篇：初中語(yǔ)文教學(xué)期末總結(jié)

教師個(gè)人工作總結(jié)

映山中學(xué)：邵傳方

時(shí)光追不上白馬。轉(zhuǎn)眼，一年的教育教學(xué)工作又過(guò)去了，回憶過(guò)去的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無(wú)論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。

本學(xué)期我擔(dān)任語(yǔ)文科目教學(xué)工作。為了提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，我系統(tǒng)地認(rèn)真研讀了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來(lái)一些語(yǔ)文工具書籍翻閱學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。平時(shí)，我還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料?，F(xiàn)特作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期內(nèi)，我與組內(nèi)成員精誠(chéng)合作，積極進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng)，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，同時(shí)加強(qiáng)組內(nèi)及其他年級(jí)間的聽(tīng)課活動(dòng)，本學(xué)期聽(tīng)課共30課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課更新了自己的教學(xué)理念，有效改變了教學(xué)方式。

二、加強(qiáng)常規(guī)教育，打造高效課堂

為了打造高效課堂，我從備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、課堂教學(xué)等方面做起，在作業(yè)方面，及時(shí)批閱、檢查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立完成作業(yè)的能力，課前提倡積極預(yù)習(xí)，課堂上盡量使更 多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。

三、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀能力

由于學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，我有選擇的向他們推薦一些書籍，延長(zhǎng)他們的借書時(shí)間，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

五、積極參與課堂，提高表達(dá)能力

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表?yè)P(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，六、加強(qiáng)平時(shí)練筆，提高寫作能力

為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

總之，本人自踏上教師這一崗位以來(lái)，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。“教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！?/p>

第五篇：《初中語(yǔ)文學(xué)科期末專題小結(jié)》

亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2011--2012年秋學(xué)期

學(xué) 科 主 題 小 結(jié)

——培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

本學(xué)期，本人嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，扎扎實(shí)實(shí)地做好七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，取得了一些收獲。

七年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金時(shí)期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。”而運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣非常重要，會(huì)在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果。我的具體做法是：

（一）要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣

在閱讀課文或?qū)懽鲿r(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞怎么辦？那就向工具書請(qǐng)教。所以凡是學(xué)生問(wèn)我某個(gè)字怎么讀，某個(gè)詞怎么講，我一律不說(shuō)，而是讓他查字典自己解決。在寫作時(shí)不會(huì)寫的，我也不讓他問(wèn)別人，還是讓他查工具書。時(shí)間一長(zhǎng)，慢慢地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

（二）要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書和背誦優(yōu)美詩(shī)文的習(xí)慣

讀古今中外的名著，能學(xué)到許多為人處事的大道理。反復(fù)揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書?！蹦康木褪亲寣W(xué)生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛(ài)好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來(lái)讀?！绷硗膺€要求學(xué)生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時(shí)間讀完該冊(cè)規(guī)定的名著，對(duì)于提前讀的要給予肯定和指導(dǎo)。除了名著之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀其他有益的課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美文句語(yǔ)段，每周抽一節(jié)課的15分鐘左右檢查背誦情況。

（三）、要養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣

許多學(xué)生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，在寫作內(nèi)容上加以指導(dǎo)，消除畏難情緒，定會(huì)讓學(xué)生喜歡寫作。因?yàn)?日記的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說(shuō)的、不敢說(shuō)的，都可寫進(jìn)日記里。把自己內(nèi)心的情感傾述在日記中；可以把對(duì)外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學(xué)的外貌特征，花、鳥(niǎo)、草、蟲(chóng)，也可寫對(duì)人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫點(diǎn)心得體會(huì)也可?？傊篱g萬(wàn)物均為我用??但必須要求學(xué)生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。

根據(jù)陳校長(zhǎng)的“加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練，提高寫作素質(zhì)”和七年級(jí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)敿?xì)制定的七年級(jí)語(yǔ)文的作文教學(xué)方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點(diǎn)的專項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。首先解決寫作來(lái)源問(wèn)題---生活是寫作的源泉，寫真實(shí)、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動(dòng)人--于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。其次解決至少一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫---于是又重點(diǎn)進(jìn)行了 “景物描寫最生動(dòng)”兩個(gè)專題的訓(xùn)練。

其次字?jǐn)?shù)上要規(guī)定每篇必須在300字左右，要帶有小標(biāo)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)由怕寫而變?yōu)橄矚g寫作；由找不到寫的內(nèi)容而變?yōu)橛性捒蓪懀恐芪叶家髮W(xué)生寫一篇周記，每周一我會(huì)收上來(lái)認(rèn)真的閱讀和批改，寫出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)。這樣，既可以提高學(xué)生的寫作水平，又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道，同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說(shuō)心里話的地方，感情也就有了歸屬。

經(jīng)過(guò)以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(zhǎng)進(jìn)，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有600字，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。

在今后的工作中，我一定會(huì)努力實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有所長(zhǎng)進(jìn)。并多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。改進(jìn)教學(xué)的措施，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2012年6月17日