第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)和條件

創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng),是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識(shí)的全方位考驗(yàn)。一個(gè)人要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。

(一)強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備自我實(shí)現(xiàn)、追求成功的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻，將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為自己的人生奮斗目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)的成功是思想上長(zhǎng)期準(zhǔn)備的結(jié)果，事業(yè)的成功總是屬于有思想準(zhǔn)備的人，也屬于有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人。

(二)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險(xiǎn)與曲折的，自主創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人去面對(duì)變化莫測(cè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及隨時(shí)出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問(wèn)題和矛盾，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。創(chuàng)業(yè)的成功在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。正因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之路不會(huì)一帆風(fēng)順，所以，如果不具備良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)韌的意志，一遇挫折就垂頭喪氣、一蹶不振，那么，在創(chuàng)業(yè)的道路上是走不遠(yuǎn)的。宋代大文豪蘇軾說(shuō)：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”。只有具有處變不驚的良好心理素質(zhì)和愈挫愈強(qiáng)的頑強(qiáng)意志，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上自強(qiáng)不息、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、頑強(qiáng)拚搏，才能從小到大，從無(wú)到有，闖出屬于自己的一番事業(yè)。

(三)自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神

自信就是對(duì)自己充滿信心。自信心能賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神。不依賴、不等待。要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，必須堅(jiān)持信仰如一，擁有使命感和責(zé)任感；信念堅(jiān)定，頑強(qiáng)拼搏，直到成功。信念是生命的力量，是創(chuàng)立事業(yè)之本，信念是創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。要相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)，相信自己能夠主宰自己的命運(yùn)，成為創(chuàng)業(yè)的成功者。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，不貪圖眼前的利益，不依戀平淡的生活，敢于實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力與才干，勇于使自己成為生活與事業(yè)的強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見(jiàn)、有敢為人先的膽略和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能把握住自己的航向，直至達(dá)到成功的彼岸。自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。21世紀(jì)的青年人應(yīng)該早立、快立志向，自謀職業(yè)，勤勞致富，建立起自己的事業(yè)。

(四)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最重要的特征之一，是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個(gè)立足社會(huì)不可缺乏的一種精神。人生即競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)本身就是提高，競(jìng)爭(zhēng)的目的只有一個(gè)――取勝。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈。從小規(guī)模的分散競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展到大集團(tuán)集中競(jìng)爭(zhēng)；從國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)；從單純產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展到綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，創(chuàng)業(yè)者如果缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)際上就等于放棄了自己的生存權(quán)利。創(chuàng)業(yè)者只有敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，才能取得成功。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)之初面臨的是一個(gè)充滿壓力的市場(chǎng)，如果創(chuàng)業(yè)者缺乏競(jìng)爭(zhēng)的心理準(zhǔn)備，甚至害怕競(jìng)爭(zhēng)，就只能是一事無(wú)成。

(五)全面的創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)能力是一種特殊的能力，這種特殊能力往往影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率和創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)能力包括決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、專業(yè)技術(shù)能力與交往協(xié)調(diào)能力組成。

1.決策能力。決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，因地制宜正確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實(shí)施方案的能力。決策是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個(gè)決策者。創(chuàng)業(yè)者的決策能力通常包括：分析、判斷能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，首先要從眾多的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)以及方向中進(jìn)行分析比較，選擇最適合發(fā)揮自己特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)方向和途徑、方法。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，能從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),找出存在的真正問(wèn)題，分析原因，從而正確處理問(wèn)題，這就要求創(chuàng)業(yè)者具有良好的分析能力。所謂判斷能力，就是能從客觀事物的發(fā)展變化中找出因果關(guān)系，并善于從中把握事物的發(fā)展

方向，分析是判斷的前提，判斷是分析的目的，良好的決策能力是良好的分析能力加果斷的判斷能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)際就是一個(gè)充滿創(chuàng)新的事業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)者必須具備創(chuàng)新能力，有創(chuàng)新思維、無(wú)思維定勢(shì)，不墨守成規(guī)，能根據(jù)客觀情況的變化，及時(shí)提出新目標(biāo)、新方案，不斷開(kāi)拓新局面，創(chuàng)出新路子，可以說(shuō)，不斷創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)者不斷前進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.經(jīng)營(yíng)管理能力。經(jīng)營(yíng)管理能力是指對(duì)人員、資金的管理能力。它涉及到人員的選擇、使用、組合和優(yōu)化；也涉及到資金聚集、核算、分配、使用、流動(dòng)。經(jīng)營(yíng)管理能力是一種較高層次的綜合能力，是運(yùn)籌性能力。經(jīng)營(yíng)管理能力的形成要從學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)用人、學(xué)會(huì)理財(cái)幾個(gè)方面去努力。

(1)學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)業(yè)者一旦確定了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，就要組織實(shí)施，為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，必須學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)。

(2)學(xué)會(huì)管理。要學(xué)會(huì)質(zhì)量管理，要始終堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則。質(zhì)量不僅是生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的生命，也是從事服務(wù)業(yè)和其他工作的生命，創(chuàng)業(yè)者必須嚴(yán)格樹立牢固的質(zhì)量觀。要學(xué)會(huì)效益管理，要始終堅(jiān)持效益最佳原則，效益最佳是創(chuàng)業(yè)的終極目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，無(wú)效益的管理是失敗的管理，無(wú)效益的創(chuàng)業(yè)是失敗的創(chuàng)業(yè)。做到效益最佳要求在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中人、物、資金、場(chǎng)地、時(shí)間的使用，都要選擇最佳方案運(yùn)作。做到不閑人員和資金、不空設(shè)備和場(chǎng)地、不浪費(fèi)原料和材料，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)管理還要敢于負(fù)責(zé)，創(chuàng)業(yè)者要對(duì)本企業(yè)、員工、消費(fèi)者、顧客以及對(duì)整個(gè)社會(huì)都抱有高度的責(zé)任感。

(3)學(xué)會(huì)用人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)擁有人才，誰(shuí)就擁有市場(chǎng)、擁有顧客。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有品學(xué)兼優(yōu)的教師，這個(gè)學(xué)校必然辦不好,一個(gè)企業(yè)沒(méi)有優(yōu)秀的管理人才、技術(shù)人才，這個(gè)企業(yè)就不會(huì)有好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,一個(gè)創(chuàng)業(yè)者不吸納德才兼?zhèn)?、志同道合的人共?chuàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)就難以成功。因此，必須學(xué)會(huì)用人。要善于吸納比自己強(qiáng)或有某種專長(zhǎng)的人共同創(chuàng)業(yè)。

(4)學(xué)會(huì)理財(cái)。學(xué)會(huì)理財(cái)首先要學(xué)會(huì)開(kāi)源節(jié)流。開(kāi)源就是培植財(cái)源，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中除了抓好主要項(xiàng)目創(chuàng)收外，還要注意廣辟資金來(lái)源。節(jié)流就是節(jié)省不必要的開(kāi)支、樹立節(jié)約每一滴水、每一度電的思想。大凡百萬(wàn)富翁、億萬(wàn)富翁都是從幾百元、幾千元起家的，都經(jīng)歷了聚少成多、勤儉節(jié)約的歷程。其次，要學(xué)會(huì)管理資金。一是要把握好資金的預(yù)決算，做到心中有數(shù)；二是要把握好資金的進(jìn)出和周轉(zhuǎn)，每筆資金的來(lái)源和支出都要記賬，做到有帳可查；三是把握好資金投入的論證，每投入一筆資金都要進(jìn)行可行性論證，有利可圖才投入，大利大投入、小利小投入，保證使用好每一筆資金?？傊?，創(chuàng)業(yè)者心中時(shí)刻裝有一把算盤，每做一件事、每用一筆錢，都要掂量一下是否有利于事業(yè)的發(fā)展，有沒(méi)有效益，會(huì)不會(huì)使資金增值，這樣，才能理好財(cái)。

(5)要講誠(chéng)信。就創(chuàng)業(yè)者個(gè)人而言，誠(chéng)信乃立身之本，“言而無(wú)信，不知其可也。”創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如不講信譽(yù)，就無(wú)法開(kāi)創(chuàng)出自己的事業(yè)；失去信譽(yù)，就會(huì)寸步難行。誠(chéng)信，一是要言出即從；二是要講質(zhì)量；三是要以誠(chéng)信動(dòng)人。

3.專業(yè)技術(shù)能力。專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。許多專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧要在實(shí)踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。創(chuàng)業(yè)者要重視創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)積累的專業(yè)技術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能的訓(xùn)練，對(duì)于書本上介紹過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在加深理解的基礎(chǔ)上予以提高、拓寬；對(duì)于書本上沒(méi)有介紹過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要探索，在探索的過(guò)程中要詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析，進(jìn)行總結(jié)、歸納，上升為理論，形成自己的經(jīng)驗(yàn)特色，積累起來(lái)。只有這樣，專業(yè)技術(shù)能力才會(huì)不斷提高。

4.交往協(xié)調(diào)能力。交往協(xié)調(diào)能力是指能夠妥善的處理與公眾（政府部門、新聞媒體、客戶等）之間的關(guān)系，以及能夠協(xié)調(diào)下屬個(gè)部門成員之間關(guān)系的能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做到妥當(dāng)?shù)奶幚砼c外界的關(guān)系，尤其要爭(zhēng)取政府部門、工商以及稅務(wù)部門的支持與理解，同時(shí)要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，求同存異共同協(xié)調(diào)的發(fā)展，做到不失原則、靈活有度，善于巧妙的將原則性和靈活性結(jié)合起來(lái)?？傊?，創(chuàng)業(yè)者搞好內(nèi)外團(tuán)結(jié)，處理好人際關(guān)系，才能建立一個(gè)有利于自己創(chuàng)業(yè)的和諧環(huán)境，為成功創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)交往能力在書本上是學(xué)不到的，它實(shí)際上是一種社會(huì)實(shí)踐能力，需要在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種能力的形成：一是要敢于與不熟悉的人和事打交道，敢于冒險(xiǎn)和接受挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)責(zé)任和壓力，對(duì)自己的決定和想法要充滿信心、充滿希望；二是養(yǎng)成觀察與思考的習(xí)慣。社會(huì)上存在著許多復(fù)雜的人和事，在復(fù)雜的人和事面前要多觀察多思考，觀察的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是調(diào)查的過(guò)程，是獲取信息的過(guò)程，是掌握第一手材料的過(guò)程，觀察得越仔細(xì)，掌握得信息就越準(zhǔn)確觀察是為思考做準(zhǔn)備，觀察之后必須進(jìn)行思考，做到三思而后行；三是處理好各種關(guān)系?？梢哉f(shuō)，社會(huì)活動(dòng)是靠各種關(guān)系來(lái)維持的，處理好關(guān)系要善于應(yīng)酬。應(yīng)酬是職業(yè)上的“道具”，是處事待人接物的表現(xiàn)。心理學(xué)家稱：應(yīng)酬的最高境界是在毫無(wú)強(qiáng)迫的氣氛里，把誠(chéng)意傳達(dá)給別人，使別人受到感應(yīng)，并產(chǎn)生共識(shí)，自愿接受自己的觀點(diǎn)。搞好應(yīng)酬要做到寬以待人。嚴(yán)于律己，盡量做到既了解對(duì)方的立場(chǎng)又讓對(duì)方了解自己的立場(chǎng)。協(xié)調(diào)交往能力并不是天生的，也不會(huì)在學(xué)校里就形成了，而是走向社會(huì)后慢慢積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)而形成的。

5.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主旋律,是企業(yè)化解外界風(fēng)險(xiǎn)和取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效途徑,創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的重要組成部分。它包括兩方面的涵義,一是大腦活動(dòng)的能力,即創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象、獨(dú)立性思維和捕捉靈感的能力；二是創(chuàng)新實(shí)踐的能力,即人在創(chuàng)新活動(dòng)中完成創(chuàng)新任務(wù)的具體工作的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力,與人們的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)等有著密切的關(guān)系。具有廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好的心態(tài)的人容易形成創(chuàng)新能力,它取決于創(chuàng)新意識(shí)、智力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象等。

上述五個(gè)方面的基本素質(zhì)中，每一項(xiàng)基本素質(zhì)均有其獨(dú)特的地位與功能，任何一個(gè)要素都會(huì)影響其他要素的形成和發(fā)展，影響其他要素的功能和作用的發(fā)揮，乃至影響創(chuàng)業(yè)的成功。因此一個(gè)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者，不僅要注意在環(huán)境和教育的雙重影響下培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且要重視其整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自我的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

第二篇：淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)

淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)

摘要：在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，要想創(chuàng)業(yè)就必須要具備一些素質(zhì)，否則自己是很難在創(chuàng)業(yè)界立足腳的。創(chuàng)業(yè)不是那么容易，但也不是我們想象中的那么難。世上無(wú)難事，只怕有心人！只要我們肯吃苦，肯堅(jiān)持，肯努力，創(chuàng)業(yè)在我們精心的培育下，一定可以健康茁壯的成長(zhǎng)，所以我們要有一個(gè)積極向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)一切的挑戰(zhàn)！關(guān)鍵字：素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)

持之以恒

積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣。隨著時(shí)代的發(fā)展，人口的增多，我們當(dāng)代大學(xué)生面臨著就業(yè)的問(wèn)題。我第一次聽(tīng)創(chuàng)業(yè)課的時(shí)候，心情非常沉重，感覺(jué)前途一片渺茫，甚至有種把招聘會(huì)的照片放在桌面上以激勵(lì)自己努力的沖動(dòng)。雖然有句話說(shuō)：畢業(yè)就等于失業(yè)?；蛟S它有幾分道理，但路是要走的，生活也還是要過(guò)的。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，必備一些素質(zhì)是及其重要，我們無(wú)法選擇命運(yùn)，但我們可以選擇面對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。李白曾說(shuō)過(guò)：天生我材必有用?？赡茏约簳?huì)錯(cuò)過(guò)就業(yè)的好機(jī)會(huì)，但我們也可以去創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)自己的老板！

創(chuàng)業(yè)，只要有思想的人，特別是處于那種找不到工作又面對(duì)著生活種種壓力下的人，估計(jì)應(yīng)該都可以想得到，它就是那么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易，聽(tīng)起來(lái)也容易，可做起來(lái)就難于上青天了。沒(méi)有一個(gè)良好的心理素質(zhì)以及一些必備的素質(zhì)，根本無(wú)法到達(dá)成功的彼岸。

下面我們就來(lái)談?wù)劥髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)要求：

一、機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人

世界不是沒(méi)有美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。機(jī)會(huì)也是如此，不是沒(méi)有，而是你能否抓住它并很好的利用它。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。如果沒(méi)有敏銳的觀察力，沒(méi)有豐富的閱歷，沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，即使千里馬就在你面前，你也沒(méi)法擔(dān)當(dāng)伯樂(lè)的重任。有句話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。這是每一個(gè)優(yōu)秀的指揮所必須做到的，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備是關(guān)系戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的大事，大量實(shí)踐證明：往往那些戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備充分的一方，即使是被動(dòng)的防御，也能很快的將這種被動(dòng)的形勢(shì)扭轉(zhuǎn)，從被動(dòng)中奪取主動(dòng)，贏得最后的勝利。那么，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，又何嘗不是這樣呢？機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人，在當(dāng)下的社會(huì)，創(chuàng)業(yè)就如同沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，如果在創(chuàng)業(yè)前沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備，談創(chuàng)業(yè)只可能是天方夜譚，而創(chuàng)業(yè)也只能陷入唯心主義進(jìn)而變成一個(gè)空想主義者。

二、經(jīng)受得住失敗的打擊

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功？”人，是在失敗挫折中變得堅(jiān)強(qiáng)的，如果一個(gè)人一直生活在充滿鮮花的，沒(méi)有任何荊棘的世界，那么他的人生注定是不完美的。假使他能這樣一輩子，那再好不過(guò)了，可“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，一旦遭受了失敗，他就很有可能承受不了巨大的打擊走向一條不歸路。其實(shí)，人生就如同心電圖一樣，如果一帆風(fēng)順，就代表著你掛了！當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒。創(chuàng)業(yè)也不是一天兩天就能完成的事兒，“失敗是成功之母”，只有失敗了，我們才能從中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后期的輝煌鋪路。孟子不是說(shuō)過(guò)“天將降大任于斯人也，必先攻其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”的嗎？大家也都知道喬布斯，可是他在之前被自己創(chuàng)辦的公司趕出來(lái)的打擊，不是常人所能忍受的，然而他挺過(guò)來(lái)了，所以最后他成功了，并改變了世界！

三、持之以恒，不輕言放棄

“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”，它揭示了一個(gè)永恒不變的真理：吃的苦中苦，方為人上人。天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，只有艱苦奮斗，才能成就一番事業(yè)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，一定要有一個(gè)認(rèn)識(shí)：不費(fèi)吹灰之力，就想獲得成功可能性也許會(huì)存在，但是它又能維持多久呢？既然決定做一件事，我們就應(yīng)該付出所有的努力去完成，或許最后沒(méi)能達(dá)到我們預(yù)期的結(jié)果，但至少我們享受了那個(gè)過(guò)程。付出不一定有回報(bào)，但不付出就一定沒(méi)有回報(bào)。屠格涅夫曾說(shuō)：“如果你想成為一個(gè)幸福的人，那么首先祝福你成為一個(gè)能吃苦的人?！币虼?，無(wú)論做什么事，都要持之以恒，不要輕言放棄，放棄了你可能就真的什么都沒(méi)有了，人既然來(lái)到這個(gè)世界上，就不要白白地走這一遭！我們大學(xué)生都還很年輕，有青春的資本去外面闖一闖，這樣年老時(shí)才會(huì)有更寶貴的財(cái)富——回憶。保爾·柯察金也曾說(shuō)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)只有一次。因此，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧——這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說(shuō)‘我整個(gè)生命都獻(xiàn)給了全世界最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)’?！蹦敲?，我們是不是也要為了自己的幸福而斗爭(zhēng)呢？

四、千里之行，始于足下，牢記細(xì)節(jié)決定成功

萬(wàn)丈高樓平地起，事業(yè)也是需要一步一步壯大的，但凡急于求成，無(wú)一不以失敗告終。歐洲古代流行這樣一個(gè)軍事上的諺語(yǔ)：丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位將軍；傷了一位將軍，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。對(duì)于一個(gè)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，注重細(xì)節(jié)是非常重要的。有時(shí)候自己的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽或者自己的一個(gè)小小的錯(cuò)誤決定，就很有可能導(dǎo)致失敗。這就要求我們遇到問(wèn)題不要積累，一定要及時(shí)解決?！扒Ю镏?，毀于蟻穴”，問(wèn)題也會(huì)積少成多，最后就會(huì)到不可挽回的地步。相反的，如果自己開(kāi)始就從細(xì)節(jié)入手，用心地養(yǎng)育著自己的“孩子”，總有一天它會(huì)長(zhǎng)大的，一切也都只是時(shí)間問(wèn)題！

五、學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，更快、更高、更強(qiáng)

“疾如風(fēng)，烈如火，不動(dòng)如山，動(dòng)如徐林”，《孫子兵法》中用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一個(gè)部隊(duì)是否優(yōu)秀。作為創(chuàng)業(yè)者，尤其是競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的環(huán)境下，注重一些別人所忽略的，更是錦上添花：

(一)注重速度。在市場(chǎng)中，機(jī)會(huì)稍縱即逝，所以速度快是首先需要的一種特質(zhì)。

(二)注重激情。做事情要有激情！沒(méi)有激情，就沒(méi)有動(dòng)力；沒(méi)有動(dòng)力，就不會(huì)有成功。只有情緒飽滿，我們才能全心全意地做某一件事，往往也能激發(fā)巨大的潛力。

(三)注重創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，如果沒(méi)有創(chuàng)新，只怕自己會(huì)早已與世界脫節(jié)?？傊瑒?chuàng)業(yè)不是那么地容易，但也不要覺(jué)得它不可觸摸。世上無(wú)難事，只怕有心人!只要我們用心努力學(xué)習(xí)，我們也有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者；只要你用那雙善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)的眼睛觀察，也許下一個(gè)富翁就是你?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]《創(chuàng)業(yè)游戲》[2]《白手起家》[3]《創(chuàng)業(yè)游戲》

林文奎著

美——斯蒂芬·哈伯著郭梓林著

周曄和張丹等譯

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文 32

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)和條件論文

創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng),是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識(shí)的全方位考驗(yàn)。一個(gè)人要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。(一)強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備自我實(shí)現(xiàn)、追求成功的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻，將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為自己的人生奮斗目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)的成功是思想上長(zhǎng)期準(zhǔn)備的結(jié)果，事業(yè)的成功總是屬于有思想準(zhǔn)備的人，也屬于有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人。(二)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì) 創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險(xiǎn)與曲折的，自主創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人去面對(duì)變化莫測(cè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及隨時(shí)出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問(wèn)題和矛盾，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。宋代大文豪蘇軾說(shuō)：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”。(三)自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神 自信就是對(duì)自己充滿信心。自信心能賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神。不依賴、不等待。要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，必須堅(jiān)持信仰如一，擁有使命感和責(zé)任感；信念堅(jiān)定，頑強(qiáng)拼搏，直到成功。信念是生命的力量，是創(chuàng)立事業(yè)之本，信念是創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。要相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)，相信自己能夠主宰自己的命運(yùn)，成為創(chuàng)業(yè)的成功者。21世紀(jì)的青年人應(yīng)該早立、快立志向，自謀職業(yè)，勤勞致富，建立起自己的事業(yè)。(四)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最重要的特征之一，是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個(gè)立足社會(huì)不可缺乏的一種精神。人生即競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)本身就是提高，競(jìng)爭(zhēng)的目的只有一個(gè)——取勝。(五)全面的創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)能力是一種特殊的能力，這種特殊能力往往影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率和創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)能力包括決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、專業(yè)技術(shù)能力與交往協(xié)調(diào)能力組成。1.決策能力。決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，因地制宜，正確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實(shí)施方案的能力。決策是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個(gè)決策者。2.經(jīng)營(yíng)管理能力。經(jīng)營(yíng)管理能力是指對(duì)人員、資金的管理能力。它涉及到人員的選擇、使用、組合和優(yōu)化；也涉及到資金聚集、核算、分配、使用、流動(dòng)。3.專業(yè)技術(shù)能力。專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。許多專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧要在實(shí)踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。4.交往協(xié)調(diào)能力。交往協(xié)調(diào)能力是指能夠妥善的處理與公眾（政府部門、新聞媒體、客戶等）之間的關(guān)系，以及能夠協(xié)調(diào)下屬個(gè)部門成員之間關(guān)系的能力。5.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主旋律,是企業(yè)化解外界風(fēng)險(xiǎn)和取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效途徑,創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多了一種選擇的機(jī)會(huì)，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財(cái)力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。大學(xué)生應(yīng)將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后走上社會(huì)后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。09廣告設(shè)計(jì)2班 程泳 10.05.09

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟素質(zhì)拓展策劃書

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟素質(zhì)拓展活動(dòng)策劃書

經(jīng)歷了納新，新老生交流會(huì)，周年慶工作之后，為豐富同學(xué)們的課余生活，為提高同學(xué)們的全面素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟素質(zhì)拓展活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。

一、拓展活動(dòng)主題

“溝通聯(lián)系你我、親情感動(dòng)集體”

二、活動(dòng)價(jià)值及目的1.活動(dòng)核心價(jià)值：探索、學(xué)習(xí)、品質(zhì)、超越、整合、雙贏

2.活動(dòng)核心目的：通過(guò)體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)“知行合一”，進(jìn)而達(dá)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激發(fā)潛能、大團(tuán)隊(duì)的建立、組織整體的完善的目的 3.活動(dòng)最終目的：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的4.參與意識(shí)與責(zé)任心，；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作

活動(dòng)價(jià)值、目的說(shuō)明：（1）通過(guò)拓展活動(dòng)，在集體內(nèi)部營(yíng)造親情化的氛圍，增進(jìn)集體內(nèi)以及同學(xué)之間的信任感、責(zé)任感，從而改善和增進(jìn)集體內(nèi)各成員的人際關(guān)系

（2）在活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)各團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)取精神，培養(yǎng)成員的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與管理才能，為在將來(lái)的工作成為一名主動(dòng)而積極的社團(tuán)成員打下基礎(chǔ)

（3）依靠各種拓展項(xiàng)目，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)間的溝通與協(xié)作能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)的反應(yīng)與應(yīng)對(duì)方式

三、活動(dòng)細(xì)節(jié)

活動(dòng)方式：綜合活動(dòng)項(xiàng)目+挑戰(zhàn)自我+個(gè)性表現(xiàn)+拼搏+團(tuán)隊(duì)合作+友誼 活動(dòng)時(shí)間：2010年11月20日星期周六上午

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校塑膠操場(chǎng)

攜帶物品：會(huì)旗、社團(tuán)相關(guān)條幅等。

四、活動(dòng)人員及承辦

活動(dòng)參與人員：河北政法職業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟全體社員

承辦：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟實(shí)踐部

五、拓展活動(dòng)流程以及活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）前期準(zhǔn)備

1、對(duì)參加拓展活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行分組。

2、負(fù)責(zé)策劃同學(xué)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行確定并進(jìn)行實(shí)地勘測(cè)。

3、實(shí)踐部影像員負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的主要攝影工作。

4、實(shí)踐部負(fù)責(zé)本次拓展活動(dòng)的項(xiàng)目以及活動(dòng)的必須物品。

5、各組游戲計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)講解拓展活動(dòng)的各種注意事項(xiàng)。

6、各組游戲裁判負(fù)責(zé)講解拓展活動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)則。

（二）中期流程

? “盲人”投瓶蓋

本游戲工作人員分配：

裁判員：

計(jì)時(shí)員：

攝影員：

活動(dòng)目的：培養(yǎng)社員的信任、交流、辨別力、溝通能力、動(dòng)手能力。

活動(dòng)道具：空飲料瓶、垃圾袋、飲料瓶蓋、秒表

活動(dòng)說(shuō)明：1]將空水瓶擺成一米寬的過(guò)道，被蒙住眼睛的兩位社員分別站在過(guò)道內(nèi)的兩側(cè)。

2]手持垃圾袋的社員分別站在過(guò)道兩端外的固定位置不能動(dòng)。

3]手持垃圾袋的社員指揮被蒙住眼睛的社員進(jìn)行投擲。

4]空瓶倒了為對(duì)方添加5秒的游戲時(shí)間。

5]時(shí)間：50秒（游戲進(jìn)行5秒倒計(jì)時(shí)）。

注意事項(xiàng)：蒙眼睛同學(xué)注意安全。

? “一元錢”“五角錢”誰(shuí)能堅(jiān)持到最后！

本游戲工作人員分配：

裁判員：

計(jì)時(shí)員：

攝影員：

活動(dòng)目的：培養(yǎng)社員的反應(yīng)能力、忍耐力。

活動(dòng)道具：不需要

活動(dòng)說(shuō)明：1]全體分成三個(gè)小組分別圍成圓形。

2]當(dāng)裁判說(shuō)出錢數(shù)時(shí)最快一組加10分，總共進(jìn)行10次。

注意事項(xiàng)：不能拉跩他人。

? “齊眉棒”

本游戲工作人員分配：

裁判員：

計(jì)時(shí)員：

攝影員：

活動(dòng)目的：鍛煉合作能力，應(yīng)變能力

活動(dòng)說(shuō)明：1]兩個(gè)人一組從指定地點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)輸筆，要求兩個(gè)人拾指尖對(duì)拾指尖，筆在中間進(jìn)

行，繞過(guò)障礙反回原點(diǎn)放在指定的位置。

2]時(shí)間為兩分鐘，運(yùn)的最多的為勝方。

3]由裁判做為臨時(shí)障礙物。

注意事項(xiàng)：比賽中要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)保護(hù)，避免受傷。

? 板鞋競(jìng)速

本游戲工作人員分配：

裁判員：

計(jì)時(shí)員：

攝影員：

活動(dòng)目的：鍛煉合作能力，應(yīng)變能力，使同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)調(diào)步伐的過(guò)程中完成比賽。

活動(dòng)道具：寬布條若干，乒乓球16個(gè)，羽毛球拍4副。

活動(dòng)說(shuō)明：

1、從起點(diǎn)把乒乓球運(yùn)到指定的位置，再反折回來(lái)，下一組開(kāi)始。

2、若球掉落把球撿起放在球拍上繼續(xù)游戲，反折途中球拍平舉。

3、時(shí)間為兩分鐘，運(yùn)的最多的為勝方。

注意事項(xiàng)：

1、比賽中要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)保護(hù)，避免受傷。

2、不允許用其他任何東西把球黏在球拍上。、3、寬布條綁腿要適度。

（三）后期總結(jié)

1、所有參加本次拓展活動(dòng)的社員上交一份培訓(xùn)心得。

2、負(fù)責(zé)策劃同學(xué)制作調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查。

3、實(shí)踐部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)資料的整理與總結(jié)，打印成冊(cè)交給社團(tuán)。

六、活動(dòng)效果及事項(xiàng)

1、活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行集體留念。

2、活動(dòng)積極活躍。

第五篇：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車

大學(xué)城欄目：居民空間消息快播

空間欄目：「創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)」

共176篇文章|附件【】 收藏到我的學(xué)習(xí)空間 收藏到我的課堂魔方就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車 發(fā)表于 2011-12-17 12:50:16 閱讀（29）評(píng)論（0）

內(nèi)容摘要：創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)對(duì)成功創(chuàng)業(yè)起決定性作用。本文構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型及其綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，采用不同的方法對(duì)成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)進(jìn)行了量化和測(cè)評(píng)，建立了成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)效標(biāo)，并針對(duì)目前創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的問(wèn)題提出了優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)測(cè)評(píng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

有研究表明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)是成功創(chuàng)業(yè)重要的個(gè)性化特征，不具備一定素質(zhì)就盲目創(chuàng)業(yè)，往往可能導(dǎo)致很高的失敗率。對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)量化測(cè)評(píng)，余可發(fā)（2008）提出，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)資源獲取與整合能力、企業(yè)運(yùn)作與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等指標(biāo)，并用量表進(jìn)行了測(cè)評(píng)；王林雪（2007）、張明林（2008）等在研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及評(píng)價(jià)時(shí)，提出了問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的方法。本文將在素質(zhì)冰山模型基礎(chǔ)上，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型及其測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，利用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，從而建立成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)效標(biāo)，以診斷一般創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)缺陷和不足和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

一、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型的構(gòu)建素質(zhì)是人完成一定活動(dòng)與任務(wù)所具備的基本條件和特點(diǎn)，是行為的基礎(chǔ)和根本因素，一般包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面。

肖鳴政、Mark Cook在《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)》一書中指出，任何一個(gè)人的事業(yè)成就與發(fā)展，都離不開(kāi)其優(yōu)良的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)所具有的獨(dú)特品質(zhì)和能力。按照素質(zhì)構(gòu)成來(lái)看，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)同樣包括心理素質(zhì)和生理素質(zhì)兩方面，其中創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)是關(guān)鍵，又包括智能素質(zhì)（如知識(shí)、智力、技能和才能等）、品德素質(zhì)（如思想品質(zhì)和道德品質(zhì)等）、文化素質(zhì)（如文化廣度、深度和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)等）和心理健康等。按照素質(zhì)冰山模型，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型如圖1的表達(dá)，在冰山下部的是創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在心理素養(yǎng)，位于表面的是創(chuàng)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，據(jù)此建立創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)測(cè)評(píng)層次遞階結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)A可從三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)評(píng)：(1)創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在心理素養(yǎng)B1，指創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣和思維方式的內(nèi)在、深層次特質(zhì)，對(duì)人的創(chuàng)業(yè)行為表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用，其從深到淺包含5個(gè)測(cè)評(píng)因素；(2)創(chuàng)業(yè)技能B2，指為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、有效地利用自己掌握的知識(shí)而需要的創(chuàng)業(yè)能力，包含5個(gè)測(cè)評(píng)因素；(3)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)B3，指為了成功創(chuàng)業(yè)所需要知道的事實(shí)型與經(jīng)驗(yàn)型信息，包含6個(gè)測(cè)評(píng)因素（如圖2）。

創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在心理素養(yǎng)，是人內(nèi)在的、難以測(cè)量的部分，不容易通過(guò)外界的影響而得到改變；創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者外在表現(xiàn)，是容易了解與測(cè)量的部分，相對(duì)而言也比較容易通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、反復(fù)的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)改變和發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的量化及測(cè)評(píng)

(一)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)權(quán)重創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)量化綜合測(cè)評(píng)首先是確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重，可選方法主要有專家咨詢法、層次分析法、多元分析法和主觀經(jīng)驗(yàn)法等。

肖鳴政、Mark Cook等認(rèn)為比較科學(xué)又簡(jiǎn)單的方法是美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家T.LSaaty教授于20世紀(jì)70年代提出的層次分析法(The Analytic Hierarchy Proces s簡(jiǎn)稱AHP)。該法的操作步驟如下：

第一步：建立判斷矩陣本文通過(guò)對(duì)10位江蘇、浙江地區(qū)部分創(chuàng)業(yè)成功者、創(chuàng)業(yè)教育和

輔導(dǎo)專家進(jìn)行咨詢和調(diào)查，由每位專家在每一測(cè)評(píng)層次，采用T.L Saaty教授提出的1~9標(biāo)度法，對(duì)該層要素進(jìn)行兩兩相對(duì)比較，建立各自判斷矩陣，然后統(tǒng)計(jì)得到創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)A及其三維具體比較判斷矩陣，具體內(nèi)容略。

第二步：計(jì)算各因素測(cè)評(píng)權(quán)重及一致性檢驗(yàn)判斷矩陣構(gòu)造出來(lái)之后，計(jì)算判斷矩陣的最大特征值及對(duì)應(yīng)的正交特征向量Wλ，然后進(jìn)行歸一化處理即得到相對(duì)重要度，即權(quán)重。同時(shí)對(duì)判斷矩陣進(jìn)行一致性判斷，以保證得出的結(jié)果有效。根據(jù)AHP的原理，利用判斷矩陣最大特征值λmax與n之差檢驗(yàn)一致性。指標(biāo)為：C=(λmax-n)/(n-1)/RI，式中為隨機(jī)一致性指標(biāo)，Saaty給出的值（如表1）。

一般情況下，當(dāng)就認(rèn)為判斷矩陣具有一致性；否則，則需要專家重新按判斷尺度表進(jìn)行判斷，修正判斷矩陣，直到一致性檢驗(yàn)獲得通過(guò)。

在建立創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)A及其三維判斷矩陣基礎(chǔ)上，可得到各項(xiàng)目權(quán)重和測(cè)評(píng)因素局部權(quán)重（如表2），四個(gè)矩陣最大特征值分別是3.0803、5.0100、5.0133和6.0368，對(duì)應(yīng)一致性檢驗(yàn)指標(biāo)C值分別是0.069、0.002、0.003和0.006，滿足一致性檢驗(yàn)要求。

第三步：計(jì)算各因素的綜合測(cè)評(píng)權(quán)重計(jì)算各層次要素對(duì)于總體目標(biāo)的組合權(quán)重。

(二)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)的量化為了使創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果規(guī)范化、統(tǒng)一化和計(jì)分簡(jiǎn)單化，對(duì)每一個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)，均采用統(tǒng)一的百分制計(jì)分法。針對(duì)不同測(cè)評(píng)項(xiàng)目具有不同屬性，采用以下不同的量化方法。

第一，百分制書面問(wèn)答測(cè)試量化法。對(duì)于客觀性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，屬于裸露在水面上的表層部分最容易測(cè)評(píng)，采用傳統(tǒng)百分制書面問(wèn)答測(cè)試方法，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，直接得到測(cè)評(píng)分。

第二，自我對(duì)照素質(zhì)書面自測(cè)評(píng)量化法。對(duì)于具有主觀性和客觀性綜合的創(chuàng)業(yè)技能和深層次的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技巧等知識(shí)，屬于水面上下結(jié)合部分，采用創(chuàng)業(yè)者自我對(duì)照素質(zhì)書面自測(cè)評(píng)方法，創(chuàng)業(yè)者判斷自身具有某種創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的等級(jí)，并按照簡(jiǎn)單1~10等分法評(píng)分：一等代表最好水平得滿分100分，二等代表優(yōu)秀水平得90分，三等代表良好水平得80分，四等代表較好水平得70分，五等代表一般水平得60分，以此類推，十等代表最差水平得10分。

第三，專家組面試和創(chuàng)業(yè)者書面自測(cè)評(píng)相結(jié)合量化法。對(duì)于完全主觀性的創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在心理素養(yǎng)，屬于潛藏于水下的深層部分，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)優(yōu)異與平平的關(guān)鍵因素，不易被觀察和測(cè)量，難于改變和評(píng)價(jià)，采用專家組面試和創(chuàng)業(yè)者書面自測(cè)評(píng)相結(jié)合方法，判斷創(chuàng)業(yè)者具有某種創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)的等級(jí)，同樣按1~10等分法評(píng)分。

書面自測(cè)評(píng)法要求，首先設(shè)計(jì)自測(cè)評(píng)題型、得分要點(diǎn)及自測(cè)評(píng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；其次建立自測(cè)評(píng)題庫(kù)；最后邏輯化、規(guī)范化自測(cè)評(píng)答案選擇與判斷，得到準(zhǔn)確的自測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。專家組面試測(cè)評(píng)法要求，首先設(shè)計(jì)面試提問(wèn)和判斷要點(diǎn)，建立邏輯化、規(guī)范化面試測(cè)評(píng)題庫(kù)；其次由3~5位創(chuàng)業(yè)教育、輔導(dǎo)專家和創(chuàng)業(yè)家組成面試測(cè)評(píng)專家組，在書面自測(cè)評(píng)得分基礎(chǔ)上進(jìn)行面試詢問(wèn)，按照測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象各個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)按照統(tǒng)一的等級(jí)量表進(jìn)行評(píng)分；最后根據(jù)各個(gè)測(cè)評(píng)等級(jí)上人數(shù)，據(jù)此算出測(cè)評(píng)對(duì)象各個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)專家組測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。

在綜合測(cè)評(píng)創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在心理素養(yǎng)時(shí)，按照專家組測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)占70%、自測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)占30%計(jì)算得到各測(cè)評(píng)指標(biāo)得分，并將其與對(duì)應(yīng)綜合測(cè)評(píng)權(quán)重的乘積累加，從而得到創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在心理素養(yǎng)的綜合分?jǐn)?shù)。

三、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)測(cè)評(píng)的實(shí)證分析和討論

(一)測(cè)評(píng)對(duì)象及量化綜合測(cè)評(píng)結(jié)果

創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)量化綜合測(cè)評(píng)對(duì)象包括兩部分人員：考慮江蘇、浙江是我國(guó)創(chuàng)業(yè)最早、最活躍地區(qū)之一，選擇蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江和溫州等地電子、五金、鞋帽、玩具、眼鏡等行業(yè)中小企業(yè)部分成功創(chuàng)業(yè)者(55位)作為素質(zhì)量化綜合測(cè)評(píng)對(duì)象，通過(guò)測(cè)評(píng)以建立成功創(chuàng)業(yè)者

素質(zhì)量化標(biāo)準(zhǔn)；選擇江蘇大學(xué)中小企業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)部分學(xué)員(為了對(duì)比同樣取55人)作為素質(zhì)量化綜合測(cè)評(píng)對(duì)象，學(xué)員中部分是有創(chuàng)業(yè)志愿的大學(xué)生，部分是來(lái)自江蘇、浙江地區(qū)剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)者。通過(guò)測(cè)評(píng)對(duì)比分析，確定學(xué)員素質(zhì)缺陷和不足，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供依據(jù)。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)量化綜合測(cè)評(píng)結(jié)果如圖3、4所示。

圖3是成功創(chuàng)業(yè)者量化綜合測(cè)評(píng)總分和各分項(xiàng)目得分(已乘以權(quán)重)，圖4是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員量化綜合測(cè)評(píng)總分和各分項(xiàng)目得分(已乘以權(quán)重)，兩者的均值、方差統(tǒng)計(jì)量對(duì)比數(shù)據(jù)如表3。

(二)結(jié)果分析

1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員和成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)差距通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員與成功創(chuàng)業(yè)者量化綜合測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)員素質(zhì)均值78.3分，方差45.6，與成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)相比，均值和方差區(qū)別明顯，均值差10分多，方差高一倍以上；在三維測(cè)評(píng)項(xiàng)目中，內(nèi)在心理素養(yǎng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目均值差近9分，方差同樣高一倍以上，其它兩測(cè)評(píng)項(xiàng)目，均值差16分左右，方差接近。

2.成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的量化效標(biāo)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)中，兩類測(cè)評(píng)對(duì)象內(nèi)在心理素養(yǎng)B1得分與其它兩維測(cè)評(píng)項(xiàng)目比較，相對(duì)較接近，而方差變化較大，成功創(chuàng)業(yè)者方差小，學(xué)員方差大。故而說(shuō)明，首先內(nèi)在心理素養(yǎng)B1相對(duì)穩(wěn)定，可能較難培養(yǎng)或訓(xùn)練；第二成功創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在心理素養(yǎng)B1量化得分高且集中，是成功創(chuàng)業(yè)者深層內(nèi)在特征，而學(xué)員該指標(biāo)得分分布分散，部分大學(xué)生僅有趨眾的創(chuàng)業(yè)愿望，但較為缺乏創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

心理素養(yǎng)比創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)更能夠反映測(cè)評(píng)者今后從事創(chuàng)業(yè)的潛能和創(chuàng)業(yè)成功的可能性。根據(jù)成功創(chuàng)業(yè)者心理素養(yǎng)分均值88.4分，方差29.3，按照正態(tài)分布概率98%計(jì)算，確定成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)量化效標(biāo)是心理素養(yǎng)測(cè)評(píng)分在77.3分以上，并以此作為是否具有成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、適合從事創(chuàng)業(yè)工作的參照“效標(biāo)”，同時(shí)也可作為選拔學(xué)員進(jìn)入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)班的參考。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)確定從圖4和表3中可以看出，學(xué)員中有30%（19位）的心理素養(yǎng)測(cè)評(píng)分在77.3分以下，他們創(chuàng)業(yè)素質(zhì)一般，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可能部分提高創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但因內(nèi)在心理素養(yǎng)較穩(wěn)定，提高有限，因此不建議從事創(chuàng)業(yè)工作。相比之下，學(xué)員創(chuàng)業(yè)技能B2和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)B3得分低且集中，方差小，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)可通過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練提高，有一定上升空間，這也就成為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。

據(jù)此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)定為在使得學(xué)員達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)成功創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)技能B2均值89.1分，方差23.7，按照正態(tài)分布概率98%計(jì)算，確定成功創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)技能B2量化效標(biāo)在79.1分以上。根據(jù)成功創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)B3均值89.5分，方差20.8，同樣按照正態(tài)分布概率98%計(jì)算，確定成功創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)B3量化效標(biāo)在80.1分以上。實(shí)證發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)有21.8%（12位）學(xué)員的創(chuàng)業(yè)技能或者創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)達(dá)到了成功創(chuàng)業(yè)者水平。

四、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的問(wèn)題和優(yōu)化

1.我國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)政府和高校積極鼓勵(lì)、倡導(dǎo)待業(yè)者和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，推出各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

目前我國(guó)實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)形式有兩類：

第一類是2005年7月引入我國(guó)的，各地勞動(dòng)保障部部門與國(guó)際勞工組織合作開(kāi)辦的SIYB(創(chuàng)辦和改善你的企業(yè))創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。它是專門針對(duì)下崗職工創(chuàng)業(yè)而開(kāi)發(fā)的一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，由一系列針對(duì)于開(kāi)發(fā)的、有專門教材的、精練的和模塊管理的培訓(xùn)課程組成，面對(duì)的是有創(chuàng)業(yè)愿望和還不具有規(guī)模的微型企業(yè)老板。該類培訓(xùn)的問(wèn)題主要在于國(guó)情的針對(duì)性上，即SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有待國(guó)產(chǎn)化。

第二類是各地高校和職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)，如2003年10月成立的江蘇

大學(xué)中小企業(yè)學(xué)院，致力于中小企業(yè)理論研究、人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)及信息咨詢服務(wù)等，承擔(dān)了多期統(tǒng)計(jì)量成功創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)A內(nèi)在心理素養(yǎng)B1創(chuàng)業(yè)技能B2創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)B3創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)A內(nèi)在心理素養(yǎng)B1創(chuàng)業(yè)技能B2創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)B3均值88.6 88.4 89.1 89.5 78.3 79.6 73.9 73.8方差21.1 29.3 23.7 20.8 45.6 62.1 21.0 23.8表3量化綜合測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)量對(duì)比數(shù)據(jù)國(guó)家“中小企業(yè)銀河培訓(xùn)工程”，來(lái)自江蘇省內(nèi)外中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者和在校大學(xué)生近千余名學(xué)員參加了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這類培訓(xùn)項(xiàng)目的問(wèn)題在于培訓(xùn)具體目標(biāo)不明確、課程設(shè)置和內(nèi)容安排不當(dāng)、缺乏實(shí)用教材、參訓(xùn)學(xué)員缺乏篩選、學(xué)員培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不盡合理等。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的優(yōu)化在學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及考慮我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，可對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化。

(1)明確培訓(xùn)目標(biāo)針對(duì)具有較好創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)的在校大學(xué)生和社會(huì)上剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)要求，以培養(yǎng)具有成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，開(kāi)展以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)前期培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程跟蹤輔導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(2)務(wù)實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容圍繞創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)置學(xué)以致用的三大教學(xué)模塊，即創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練模塊。

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊包括中小企業(yè)申辦操作實(shí)務(wù)；創(chuàng)業(yè)方法與技巧基礎(chǔ)；中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基本理論及應(yīng)用；創(chuàng)業(yè)基本法律知識(shí)；創(chuàng)業(yè)工商、稅收、貸款、培訓(xùn)和融資等政策實(shí)務(wù)；創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)知識(shí)等。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊包括創(chuàng)業(yè)家藝術(shù)與魅力講座、創(chuàng)業(yè)商機(jī)選擇與計(jì)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)運(yùn)作案例分析、市場(chǎng)調(diào)研、商圈考察、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐等；創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練模塊，通過(guò)模擬公司運(yùn)作和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作，從行業(yè)選擇開(kāi)始，歷經(jīng)公司創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，從獲取創(chuàng)業(yè)信息、采購(gòu)材料、制定營(yíng)銷策略、開(kāi)拓市場(chǎng)到產(chǎn)品銷售等，通過(guò)模擬訓(xùn)練、運(yùn)作和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，真正體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，消除學(xué)員對(duì)創(chuàng)建公司的神秘感和畏懼感，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，為走向社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(3)加強(qiáng)組織管理選拔和培養(yǎng)高水平的既具有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資；組織編寫實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材和創(chuàng)業(yè)參考案例；依據(jù)學(xué)員素質(zhì)量化綜合測(cè)評(píng)具體情況，組織培訓(xùn)基本班級(jí)和綜合班級(jí)，制定具體各班級(jí)培養(yǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃，進(jìn)行基本班級(jí)和綜合班級(jí)相結(jié)合的培訓(xùn)授課方法；充分利用創(chuàng)業(yè)成功校友和學(xué)員資源，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練基地；組建學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教師之間溝通與交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)培訓(xùn)合格學(xué)員創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并提供信息咨詢服務(wù)。

(4)重視學(xué)員選拔為合理利用教育資源，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)前，應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)量化綜合測(cè)評(píng)，按照成功創(chuàng)業(yè)者心理素養(yǎng)量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格篩選。只有心理素養(yǎng)基本符合要求，才能編入培訓(xùn)班級(jí)，同時(shí)建立正式學(xué)員的信息檔案。

(5)跟進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要對(duì)學(xué)員再次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，按照成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。對(duì)不合格學(xué)員，在探明原因的基礎(chǔ)上可考慮按成績(jī)編入新的培訓(xùn)班級(jí)，以提高受訓(xùn)者的創(chuàng)業(yè)成功率。

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