第一篇：2014幼師資格證報(bào)名時間及《綜合素質(zhì)》精選資料一

2014幼師資格證報(bào)名時間及《綜合素質(zhì)》精選資料一

報(bào)考時間就不給大家多少什么了，但是這個《綜合素質(zhì)》考生們一定要注意了，現(xiàn)在大多數(shù)行業(yè)都要求綜合素質(zhì)高的人，教師行業(yè)更是要注重綜合素質(zhì)，如果你本身沒有高的綜合素質(zhì)那么你該如何育人呢?2014幼師資格證報(bào)名時間：根據(jù)2013年教師資格考試(統(tǒng)考)報(bào)名時間，2014年上半年教師資格證考試報(bào)名在1月中旬，預(yù)計(jì)下半年報(bào)名將在9月初，各省市報(bào)名時間不同。考試在報(bào)名后一個月舉行。綜合素質(zhì)：

一、直言判斷及其結(jié)構(gòu)與種類

直言判斷也稱性質(zhì)判斷，是斷定對象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。

直言判斷分為四種基本類型：

(1)全稱肯定判斷，簡稱A判斷，標(biāo)準(zhǔn)形式是“所有S都是P”。如上例(1)。

(2)全稱否定判斷，簡稱E判斷，標(biāo)準(zhǔn)形式是“所有S都不是P”。例如：“所有宗教都不是科學(xué)。”

(3)特稱肯定判斷，簡稱I判斷，標(biāo)準(zhǔn)形式是“有的S 是P”。例如：“有的哺乳動物是卵生的?！?/p>

(4)特稱否定判斷，簡稱O判斷，標(biāo)準(zhǔn)形式是“有的S不是P”。如上例(2)。

如果直言判斷的主項(xiàng)是單獨(dú)概念，則稱為單稱肯定判斷或單稱否定判斷（2014幼師資格證報(bào)名時間）魯迅是文學(xué)家”或“愛因斯坦不是猶太人”。

日常語言中的直言判斷在表達(dá)上是不規(guī)范的，在邏輯分析中應(yīng)先整理成規(guī)范形式。

例如，“凡人皆有死”，應(yīng)整理成“所有的人都是要死的”，這是A判斷;“有人不自私”，應(yīng)整理成“有的人不是自私的”，是O判斷。

二、對當(dāng)關(guān)系

對當(dāng)關(guān)系就是具有相同素材的直言判斷間的真假關(guān)系。具有相同主項(xiàng)和謂項(xiàng)的直言判斷稱作同素材的判斷。

第二篇：幼師資格證考試《綜合素質(zhì)》 練習(xí)題（推薦）

《綜合素質(zhì)》習(xí)題集

模塊一

職業(yè)理念

練習(xí)題

一 單項(xiàng)選擇題

1.實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（）

A提高個人素質(zhì)

B 提高國民素質(zhì)

C 培養(yǎng)精英

D 培養(yǎng)有特長的人 2.我國的幼兒園教育把（）放在首位

A

幼兒智育

B 幼兒德育

C 幼兒身體的健康發(fā)展

D 幼兒美育 3.現(xiàn)代兒童觀堅(jiān)持（）

A 育人為本

B 以教材為本

C 以課堂教學(xué)為本

D 以課外活動為本 4.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)？ A 示范性

B 復(fù)雜性 C 創(chuàng)造性

D 勞動方式個體性 5.幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基石是（）

A 終身學(xué)習(xí)

B 教研結(jié)合C 協(xié)調(diào)合作

D 反思經(jīng)驗(yàn)

二 材料分析題

目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，提前給幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算、漢語拚音，把小學(xué)的教育內(nèi)容下放到幼兒園，并且辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從素質(zhì)教育的角度分析以上社會現(xiàn)象。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B 2.C 3.A

4.AA

二、材料分析題

答：素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。實(shí)施全面發(fā)展的教育，使幼兒德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；素質(zhì)教育也是培養(yǎng)幼兒多方面素質(zhì)的教育，是以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和實(shí)踐意識的教育，要能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

材料中某些幼兒園的做法，違背了素質(zhì)教育的相關(guān)原理，沒有堅(jiān)持幼兒教育啟蒙性、基礎(chǔ)性和全面性原則，提前給幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算、漢語拚音，造成幼兒教育小學(xué)化，所謂的興趣班、特長班容易忽視素質(zhì)教育的全面性，危害兒童的身心健康發(fā)展。

模塊二

教育法律法規(guī)

練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1.我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動。A 跳舞

B游戲

C 唱歌

D 識字

2.1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（）

A 《義務(wù)教育法》

B 《未成年人保護(hù)法》

C 《兒童權(quán)利公約》

D 《幼兒園工作流程》 3.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于（）

A 1小時

B 1.5小時

C 2小時

D 2.5小時

4.明確規(guī)定“兒童有權(quán)享受休息和閑睱，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，應(yīng)尊重兒童參加活動的權(quán)利”是（）

A 《未成年人保護(hù)法》

B《兒童權(quán)利公約》

C《幼兒園工作規(guī)程》

D 《教育法》 5.李某6歲，就讀一所私立幼兒園。在縣舉辦的“六一”兒童節(jié)會演中獲一等獎，因此私立幼兒園以李某被授獎時的鏡頭在電視中為其園作宣傳廣告。李某的父親找幼兒園要求其停止宣傳廣告的播放，并賠償有關(guān)損失，根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，該幼兒園侵犯了李某的（）

A 肖像權(quán)

B 專利權(quán)

C 名譽(yù)權(quán)

D 受教育權(quán)

二、材料分析題

某幼兒園把各班每個孩子的體檢結(jié)果公布在教室門口，上面除了身高、體重等項(xiàng)目外，還包括雞胸、包莖等內(nèi)容。

請你運(yùn)用相關(guān)的法律法規(guī)分析該幼兒園的做法。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B

2.C

3.C

4.B

5.A

二、材料分析題 答： 公民的健康狀況是隱私，隱私權(quán)作為人身權(quán)之一，是與生俱來的，并不會因?yàn)槟挲g小而打折扣，而侵權(quán)就要承擔(dān)法律責(zé)任。未成年人有隱私權(quán)，我國《未成年人保護(hù)法》第三十條明確規(guī)定：任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。同時規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的個人的生理隱私，而且屬于個人隱私，不管是大人還是小孩，這種隱私都應(yīng)得到尊重和保護(hù)。

模塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范

一、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）

A 熱愛幼兒

B 團(tuán)結(jié)協(xié)作

C 終身學(xué)習(xí)

D 愛崗敬業(yè) 2.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任工作量計(jì)入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的（）

A 三分之一

B 四分之一

C 五分之一

D 一半 3.“學(xué)高為師、身正為范”體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德哪方面的要求？（）

A 愛國守法

B 愛崗敬業(yè)

C 關(guān)愛學(xué)生

D 為人師表 4.終身教育概念的正式提出是在（）

A 中世紀(jì)

B 18世紀(jì)

C 19世紀(jì)

D 20世紀(jì)

5.段老師一直在關(guān)愛幼兒、嚴(yán)謹(jǐn)從教、待人和善等方面嚴(yán)格要求自己，但有時卻穿著拖鞋、吊帶背心、化濃妝進(jìn)班級，對段老師職業(yè)修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)脑u價是（）

A 值得肯定，師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì)，與儀表修飾無關(guān)

二、材料分析題

據(jù)某報(bào)報(bào)道，一幼兒園操場三個小男生“耷拉著長褲，下身只剩下了內(nèi)褲”在操場上“跑步”，還有兩個小女生也在陪著跑步。幾個小男生還時不時地摔倒，但自己拍拍身上的土站起來還要繼續(xù)跑。路人好奇：“這是什么訓(xùn)練方式??？”后據(jù)了解得知，這幾個小朋友是因?yàn)樯险n講話，違反課堂紀(jì)律，被老師懲罰來這里跑步，兩個小女孩則是被派來監(jiān)督三個小不點(diǎn)的。

問題：請你運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)理論分析評價上述案例

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A

2.D

3.D

4.D

5.B

二、材料分析題

答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛幼兒。關(guān)愛幼兒即要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正地對待幼兒。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰幼兒。愛是教育的靈魂，熱愛幼兒是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師幼關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好幼教工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。案例中教師讓孩子脫下褲子跑步，嚴(yán)重有違師德，傷害幼兒自尊，是一種變相體罰，也是不熱愛幼兒的體現(xiàn)。

模塊四 文化素養(yǎng)

一、單項(xiàng)選擇題

1.白居易用“大珠小珠落玉盤”描繪一種樂器的演奏聲，這種樂器是（）。A 古箏

B 三玄

C 琵琶

D揚(yáng)琴

2.我國的“五岳”指的是（）

A泰山 華山 衡山 恒山 嵩山

B 黃山 泰山 華山 衡山 天山 C 泰山

華山

廬山

嵩山

恒山

D 嶗山

泰山

衡山

華山

天山 3.擅長畫花鳥蟲魚，尤以畫蝦著稱的現(xiàn)代畫家是（）

A 傅抱石

B 劉海栗

C 齊白石

D 關(guān)山月 4.下列關(guān)于京劇臉譜對應(yīng)人物的判斷，正確的一項(xiàng)是（）

A 曹操

關(guān)羽

包拯

時遷

B 包拯

關(guān)羽

曹操

時遷 C 包拯

時遷

曹操

關(guān)羽

D 曹操

時遷

關(guān)羽

包拯 5.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A “三曹”是指曹操、曹丕、曹植 B “三蘇”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍

C “初唐四杰”是指王勃、楊烔、駱賓王和李白（駱賓王、王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。）D “元曲四大家”是指關(guān)漢卿、白撲、馬致遠(yuǎn)和鄭光祖

二、材料分析題

請指出作品名稱和主人公名稱，請你用自己的藝術(shù)鑒賞眼光評價這個雕塑作品。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C

2.A

3.C

4.B

5.C

二、材料分析題

答：《米洛的維納斯》，主人公維納斯是古希臘女神。維納斯是古希臘雕塑藝術(shù)中最常出現(xiàn)的人物之一，該大理石雕像被世人公認(rèn)為希臘女性美的原型。像的雙臂已折斷。這尊維納斯像看上去也微微有些傾斜，顯出仿佛正倚靠著什么想象中的支撐物似的，這種處理手法使雕像增加了曲線美和優(yōu)雅的動感美。整個雕塑比例符合“黃金分割律”，它成為后來藝術(shù)家創(chuàng)造人體美的標(biāo)準(zhǔn)，成為古希臘雕塑的經(jīng)典之作。

模塊五 基本能力

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)日志博客的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A 博客是一種由注冊者管理、隨時更新內(nèi)容的動態(tài)網(wǎng)站

B 博客平臺具有能上傳圖片、音視頻的功能，并設(shè)有交流區(qū)。

C 博客平臺可以免費(fèi)注冊，任何人都能成為博主。D 瀏覽者無須登錄，就可以在博客上發(fā)表評論。

2.在瀏覽網(wǎng)頁時，為比較快捷方便地重新返回到該網(wǎng)頁，下列做法中最簡便的一項(xiàng)是（）A 將該網(wǎng)頁的網(wǎng)址復(fù)制到WORD文檔中。B 將該網(wǎng)頁的網(wǎng)址復(fù)制到一個特定的文件中。C 將該網(wǎng)頁的網(wǎng)址添加到瀏覽器的收藏夾中。D 將該網(wǎng)頁的所有內(nèi)容復(fù)制到WORD文檔中。3.對下列這句話的判斷，正確的一項(xiàng)是（）對所有展品來說，總有人欣賞它們。

A 有人欣賞所有展品

B 所有展品都有人欣賞 C 有展品所有人都欣賞

D 有人欣賞有的展品 4 下列選項(xiàng)中，與例句在邏輯上等價的一項(xiàng)是（）例句：如果你同意，事情就能辦成;否則就辦不成。

A 如果你同意，事情就能辦成；只有你不同意，事情才辦不成 B 如果你同意，事情就能辦成；如果你不同意，事情就辦不成 C 有你同意，事情才能辦成，否則就辦不成 D 除非你同意，事情才能辦成，否則就辦不成 閱讀下面材料，回答5題

神話的產(chǎn)生不是憑空的創(chuàng)造，而是建筑在勞動過程生存斗爭的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的。在中國最古老的神話中，如有巢氏的構(gòu)木為巢、燧人氏的鉆木取火、庖犧氏的網(wǎng)置捕魚，等等，說明每一個神的存在，都與人民的勞動過程和生存利益聯(lián)系在一起。只有真正為人民服務(wù)、為人民謀利益的，在初民的社會里，才能上升到神的世界中去。那樣的神，實(shí)際上是勞動英雄的化身，是廣大人民愿望的最高表現(xiàn)。再如《山海經(jīng)》中所記述的夸父逐日、精衛(wèi)填海的故事，都表現(xiàn)了古代勞動人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格、不屈不撓的斗爭精神——太陽神、風(fēng)神、雨神，等等，同樣是在勞動過程中和生存斗爭的聯(lián)系上產(chǎn)生中來的，一面表示對于自然現(xiàn)象的畏懼，同時也表示對于自然閑適的斗爭和希望

（自：劉文杰《中國文學(xué)發(fā)展史》）5.下列對神話產(chǎn)生的理解，正確的一項(xiàng)是（）A 反映了人類與自然界的斗爭所取得的勝利 B 都是人們根據(jù)自己的想象憑空創(chuàng)造出來的 C 先民幻想有不會帶來任何災(zāi)難的神話人物 D 與先民的勞動過程和生存要求聯(lián)系在一起

二、材料分析題

閱讀下面材料，根據(jù)要求回答問題

材料1 “慎獨(dú)”是“古人的一種修養(yǎng)方法，指人獨(dú)處時謹(jǐn)慎不茍。” 材料2

故君子比慎其獨(dú)也。（《禮記，大學(xué)》）

材料3（楊震）四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜，懷金十斤以震遺。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘⑸裰?、我知、子知。何謂無知！”密愧而出。（《后漢書，楊震傳》）請參照上述三則材料，結(jié)合你的閱讀積累和生活體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Α吧鳘?dú)”的理解

二、寫作題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文 古詩：“一種春聲混難忘，最是長安課歸時”，表現(xiàn)了當(dāng)時放學(xué)時那種歡快之聲的深深眷戀。今天，哪種聲音讓你難忘呢？是上、下課的鈴聲、窗外的鳥鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)

瑯瑯的讀書聲？或是-------請以“最難忘，校園的那一種聲音”為題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.C

3.B

4.B

5.D

二、材料分析題

答： “慎獨(dú)”指的是沒有人監(jiān)督的時候能夠自覺地履行道德規(guī)范。

第三篇：2010新疆維吾爾自治區(qū)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(必備資料)

1、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

2、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

3、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力

4、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）

C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

6、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

7、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識）

8、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

9、人工智能是屬于（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識和技能的學(xué)習(xí)D、機(jī)器學(xué)習(xí)

10、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強(qiáng)化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

11、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn) D、卡特爾人格因素問卷

12、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

13、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）

C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

14、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段 D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

15、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

16、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

17、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗(yàn)

18、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

19、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

20、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次（）A、知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價 C、知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價 D、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價

21、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

22、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略 B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略 D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

23、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

24、學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

25、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（）A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、理想

26、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

27、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

28、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗(yàn)

29、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（）A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、理想

30、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

31、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

32、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

33、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

第四篇：2015浙江省教師資格證(中學(xué)綜合素質(zhì))(必備資料)

1、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn) D、卡特爾人格因素問卷

2、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

3、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測量 B、教學(xué)測驗(yàn) C、教學(xué)評估 D、教學(xué)檢查

4、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

5、有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實(shí)驗(yàn)法

C、、調(diào)查法

D、、觀察法

6、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

7、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

8、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A、位置記憶法 B、關(guān)鍵詞法 C、縮簡法 D、視覺想象

9、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（）A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、理想

10、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

11、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）

A、學(xué)習(xí)計(jì)劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

12、短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

13、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A、教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B、教學(xué)組織能力 C、教學(xué)決策能力 D、教學(xué)監(jiān)控能力

14、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

15、指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

16、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（）A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、理想

17、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

18、學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

19、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)20、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

21、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

22、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識）

23、學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認(rèn)知策略

24、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

25、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

26、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

27、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

28、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

29、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

30、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

31、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

32、個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

33、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

34、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識）

35、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

36、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）

A、苛勒 B、托爾曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫

37、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

38、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

39、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90% 40、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力

41、短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

42、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

43、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

44、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

45、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

46、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

47、個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

48、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾

49、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（）A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、理想 50、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測量 B、教學(xué)測驗(yàn) C、教學(xué)評估 D、教學(xué)檢查

51、奧斯本提出了（）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論 C、先行組織者的教學(xué)策略 D、頭腦風(fēng)暴法

52、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

53、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

54、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

55、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強(qiáng)化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

56、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

57、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

58、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

59、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

60、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾 61、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn) D、卡特爾人格因素問卷

第五篇：2013年教師資格證報(bào)名時間

華圖教師資

格證 浙江華圖教師

http://zhejiang.hteacher.net/

2013下半年浙江教師資格證報(bào)名時間9月9至15日QQ交流群:126701377

根據(jù)其他實(shí)行統(tǒng)考地區(qū)的2013年考試通知報(bào)名公告了解到:2013年下半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試筆試報(bào)名及現(xiàn)場確認(rèn)和繳費(fèi)的時間:9月9至15日;筆試考試時間:10月27日.面試報(bào)名及現(xiàn)場確認(rèn)和繳費(fèi)的時間:11月25日至29日;面試考試時間:12月28日至29日.考試對象

凡浙江省內(nèi)(含戶籍或人事檔案在浙江省)申請幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加國家教師資格考試.2011年及以前已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生,仍可持畢業(yè)證書直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格.2012年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生,申請中小學(xué)和幼兒園教師資格須參加國家教師資格考試.報(bào)考條件

申請參加國家教師資格考試的人員,應(yīng)具備相應(yīng)的學(xué)歷條件:

除2011年及以前已經(jīng)入學(xué)的我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)(幼師班)學(xué)生,取得畢業(yè)證書后,可以報(bào)考幼兒園教師資格外,報(bào)考幼兒園教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷.報(bào)考小學(xué)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷.報(bào)考初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷,同時還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上工人技術(shù)等級.全省列入國家普通高等學(xué)校招生計(jì)劃的?？坪捅究圃谛．厴I(yè)班學(xué)生,可憑學(xué)校學(xué)籍管理部門或教學(xué)管理部門(浙江大學(xué)在校本科畢業(yè)班學(xué)生持本科部)出具的證明報(bào)考教師資格考試.非浙江戶口的在我省高校就讀的全日制研究生,可憑學(xué)校學(xué)籍管理部門(浙江大學(xué)在校全日制研究生持研究生部)出具的證明,報(bào)考教師資格考試.課程輔導(dǎo)招生

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