第一篇：(韓勝軍)加強學習,提高創(chuàng)新能力

管理干部公共管理核心內容培訓文選供稿（090531）

加強學習，提高創(chuàng)新能力

數技經所科研處韓勝軍

任何一個社會，創(chuàng)新都是其發(fā)展的基礎。沒有創(chuàng)新就會停滯不前，一個沒有創(chuàng)新的社會是難以想象的，然而在日常生活中，人們往往習慣性地將創(chuàng)新理解為科學技術等方面，或者是理論和制度創(chuàng)新，是高層領導和專家學者關心的問題，這些理解都是沒有問題的，但有時往往忽略了自身的因素。其實，我們中的每一個人在工作中都可以是創(chuàng)新的參與者，也許我們的工作十分平凡，也許我們的創(chuàng)新也不足以影響大局，但是只要有敢于創(chuàng)新的愿望，有敢于創(chuàng)新的行動，我們的工作就會因為不斷的創(chuàng)新而逐漸得以提高，只有敢于邁出最初的一小步，才會有以后的一大步，才會有以后的不斷進步，正所謂“不積硅步，何以致千里”。

創(chuàng)新，是指能為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的新的物質產品或精神產品的活動1。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，創(chuàng)新已經由原來多屬于經濟范疇擴大到政治、科技、文化、軍事和社會生活等各個方面。人類要發(fā)展，就必須創(chuàng)新，社會要進步，更需要創(chuàng)新。在當今社會，沒有人會低估創(chuàng)新的意義，但是要實現創(chuàng)新，不能只是有想法，還有付諸行動，行動是由人來實施，因而人的創(chuàng)新能力就顯得至關重要。

創(chuàng)新能力包含著幾個方面，首先要解放思想，具有創(chuàng)新的精神和勇氣，善于發(fā)現問題與解決問題，同時還要注意工作中的系統(tǒng)性與科學性，掌握科學的創(chuàng)新方法和技能。對于新時期的公務員或者在公共機構工作的相關人員，面對科技日新月異、形勢千變萬化、工作動態(tài)多變、綜合性不斷增加，應當具備創(chuàng)新的思想和一定的創(chuàng)新能力，這樣才能使自己在工作中不處于被動狀態(tài)，并且不斷進步。創(chuàng)新能力是人的知識技能智力及智慧的綜合統(tǒng)一，并沒有一個統(tǒng)一劃齊的標準，影響創(chuàng)新能力的因素主要有：個人天賦、智力水平、知識儲備、認知風格、人格特征、個體動機、所處環(huán)境等。從中可以看出，其中相當多的因素，與后天的學習和培養(yǎng)有關系，因此，加強學習，特別是一些有針對性地學習，對于提高創(chuàng)新能力有著至關重要的作用。

能夠有機會進入中國社會科學的最高研究機構工作，使我們自然而然得到了1 蔡蕓 文金榮 編著：《創(chuàng)新能力》，人民出版社2005年版，第18頁。

處在了一個創(chuàng)新的環(huán)境中的機會，因為我們的工作人員人數占多數的廣大研究人員，就處在創(chuàng)新的第一線，他們的工作內容中重要的部分之一，就是要不斷發(fā)現新的理論與方法、對新的事物和現象進行深入的研究，并加以解釋。作為黨中央、國務院的“思想庫”“智囊團”，中國社科院在中國改革改革開放的進程中起到的十分重要的作用。作為其中的一名普通工作人員，我們既要有為科研人員服好務，為共建良好研究氛圍做出自己的貢獻，又要注意自身的不斷學習，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力，以進一步提高為科研服務的能力和水平。

首先，我們有著一個有利于提高創(chuàng)新能力的大環(huán)境，有利于建立創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和建立。從社會層面來講，我們的經濟社會正處于一種改革發(fā)展的時代，又好又快地發(fā)展，建設小康型和諧社會，是我們目前階段的主要目標，這一使命本身就是一個人類歷史上前所未有的一種創(chuàng)新性的發(fā)展模式，我們每一個人都應該承擔起自己的歷史使命，為中華民族的復興盡自己的最大力量。從我院的層面來講，除了我院的研究不斷取得進展外，在人文和社會科學研究領域無愧于“國家隊”的稱號，許多學科的研究和發(fā)展處于國內的前沿。我院還為所有的員工，特別是行政管理人員，提供了許多培訓和進修的機會，主動促進工作人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，其中院人事教育局有關干部能力培訓的系列講座，取得了明顯的效果，加之各所也有著不同的激勵措施和方法。以上都促進了我們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高，而意識的培養(yǎng)和建立是創(chuàng)新能力的基礎，只有有了正確的認識和方法，我們的能力才能盡快提高。

其次，我們要在工作中勇于實踐，不斷學習和完善，才能不斷地提高我們的創(chuàng)新能力。正如前文中所提到的，創(chuàng)新能力的獲得，很大程度上是與后天的學習和努力分不開的，我們在對創(chuàng)新有了正確認識的基礎上，還要在工作中不斷實踐。特別是我們在基層中處在第一線的工作人員，更不能夠只是拘泥于已有的習慣和程序，要加強學習，除了具備應有的基本理論素養(yǎng)，認真學習理會掌握國家的大政方針、基本政策，還要強化專業(yè)知識，不斷更新，并了解工作中的交叉學科和邊緣學科，同時還要熟練使用與辦公相關的有關軟硬件。更主要的是要有意識在工作中學習和使用一些常用的已被證明是行之有效的創(chuàng)新方法，如：頭腦風暴法、組合法、聯想與想象法等，以及一些創(chuàng)新思維技巧，如：發(fā)散思維、縱橫思維、邏輯思維與辯證思維等。要不斷地將一些創(chuàng)新的想法與實際工作相結合，即使有些時候或者場合的效果不太理想，只要沒有涉及到原則性問題或影響到工作的正常進行，都要盡可能堅持下去，并且要注意在實踐中不斷總結經驗教訓，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。不能淺嘗輒止，或者只是做表面文章。

再者，我們要充分利用“近水樓臺”的優(yōu)勢。我們就工作在一個每天從事創(chuàng)新工作的群體當中，盡管工作的性質不盡相同，但是許多研究方法和思想的基本

原理是可以為我們的工作，特別是我們的創(chuàng)新能力的提高提供寶貴的借鑒作用。比如我所承擔的國家重點課題“中國經濟形勢分析與預測”，自1990年開始有關研究工作以來，已經連續(xù)18年為有關領導部門和全社會提供來自中國社科院的關于中國經濟的預測和分析結果，多年來，院所領導和課題組成員不斷創(chuàng)新，不僅在研究理論和方法上不斷進行創(chuàng)新，同時還注意研究領域的不斷擴展，隨著經濟社會的發(fā)展不斷追蹤新的熱點和問題，現在該課題的成果之一,每年秋季出版的《中國經濟形勢分析與預測》，簡稱中國經濟藍皮書，面對來自不同領域和層次的激烈競爭，該書已經成為國內外公認的有關中國經濟的權威性讀本之一。身處在知識密集的機構，要注意工作方式方法，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，溝通技巧起著重要的作用，如善于聆聽、學會征求意見、學會處理分歧、與不同層次和不同部門的良好溝通等。還有就是與其他單位加強溝通，如同“它山之石，可以攻玉”，“尺有所短，寸有所長”等說明的，有時由于自身觀察角度和分析深度所限，一些自己難于想出解決辦法的問題或事情，也許別的機構早已有了較好的解決辦法或經驗。

還有，就是從小事做起，從自身做起。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同學習是分不開的。它不是一朝一夕形成的，是一個長期積累的過程。我們往往應該從身邊的一些不起眼的、習以為常的小事做起，發(fā)揮主動性和能動性，并且不斷總結，堅定信心，假以時日，一定會有所進步，有所創(chuàng)新。同時，又要注重實效，這樣既有利于工作的開展，也有利于獲得領導和同事的理解和支持。

特別要注意的是，我們要時刻注意和把握學習和創(chuàng)新的關系，亦即所說的“在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學習”，創(chuàng)新和學習之間有著相互促進的關系，在具備的創(chuàng)新的基本知識后，應當樹立起終身學習的觀念，所謂“學無止境”，不斷學習才能給我們的創(chuàng)新奠定堅實的基礎，創(chuàng)此能力的提高也將為學習能力的進一步拓展提供必要的條件。進入21世紀，科學技術發(fā)展迅猛，盡管我國還處于工業(yè)化的進程當中，但是知識經濟已經不同程度地深入到了社會經濟發(fā)展的各個方面。根據研究表明，農業(yè)經濟條件下，人們從學校的得到的知識進本可以適用一生，在工業(yè)化社會，人們從學校教育的得到的知識半衰期為10-15年，而在知識經濟條件下將縮短為5-7年，科學技術的發(fā)展大大加快了知識更新的速度，如果不注意加強學習，將很快落伍于社會的發(fā)展，更遑論去創(chuàng)新了。作為一個著名研究機構中的工作人員，更應責無旁貸，樹立終身學習的觀念，不斷更新知識，不斷提高學習能力，將其有機的使用到工作中去，力求工作中有所創(chuàng)新。

加強學習，提高創(chuàng)新能力，是我們在當今社會每一個人都應該時時提醒自己的一項內容。如果能夠適應這一要求，將對工作起到更加積極的推進作用。而具22蔡蕓 文金榮 編著：《創(chuàng)新能力》，人民出版社2005年版，第152頁。

體到我們來講，創(chuàng)新能力就是為科研服務的能力的不斷提高，進而為營造良好的學術氛圍做出更多的貢獻。

第二篇：淺談如何提高高中生數學學習和創(chuàng)新能力

淺談如何提高高中生數學學習和創(chuàng)新能力

百年大計教育為本，在中華民族實現偉大復興的今天，我們更應該重視教育。新課程改革已經實施幾年了,從教學上看，這次課程改革所帶來的變革主要體現在兩方面：一是教學內容的變化；二是教學方式的轉變。教學方式的轉變主要是要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。怎樣在中學數學教學中體現新課程的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在孩子們的歡歌笑語聲中融入瑯瑯的讀書聲，讓他們在活動中健康快樂地成長，是很值得我們探究的一個問題

?ニ孀攀?學課程教材和考試評價改革的深入開展，提高學生能力的問題越來越引起人們的重視，被提到了重要的地位。為了進一步提高數學學習的質量，有必要對能力問題開展進一步的研究。在數學教育領域內，一般能力通常包括學習新的數學知識的能力、探究數學問題的能力、應用數學知識解決實際問題的能力和數學創(chuàng)新能力，提高這些能力將大大推動學生素質的提高。為此我們結合數學教學和考試命題的實踐，有必要對數學教育中如何提高一般能力進行初步的探索，因此，我對高中數學學習能力型問題與創(chuàng)新能力型問題的差異進行了分析，給高中學生以予參考。

1.如何理解學習能力型問題

1.1 學習能力型習題的特點

1.1.1 內容新

學習能力型習題中常常出現過去沒有學習過的新的概念、定理、公式或方法，要求學生通過自己學習以后，理解這些概念、定理、公式或方法，并且能運用它們解決有關的問題。

??1.1.2 抽象性

這里新的概念、定理、公式或方法的敘述通常比較簡略，比較抽象，沒有解釋性和說明性的語言，需要學生自己去仔細揣摩、領會和理解。與平時在課堂里教師指導下學習新知識有很大的區(qū)別，沒有教師的講解、舉例和解說，沒有許多感性的內容，比較抽象和概括，對學生的獨立學習能力和抽象思維能力要求較高。因此學生解這類問題往往感到很困難。

??1.1.3 學了就用

這里學習新知識的時間很短，要求通過閱讀很快就能理解新的概念、定理、公式和方法，并能立即運用它們解決有關的問題，不舉例題，沒有模仿的過程。因此對學生思維的敏捷性和獨創(chuàng)性要求較高。

1.2解學習能力型習題的步驟

1.2.1 閱讀理解

首先通過閱讀理解題意，理解題目所包含的新的概念、定理、公式或方法的本質：這里分為兩步：

1、字面理解：要求讀懂其中每一個句子的含義。

2、深層理解：要求深入理解新的概念的本質屬性，分清新的定理和條件和結論，理解新的方法的關鍵等。

??1.2.2 運用

在理解新的概念、定理、公式或方法的基礎上，運用它們解決有關的問題。

1.3 如何提高解學習能力型問題的能力

1.3.1平時學習時要注意培養(yǎng)獨立學習的能力

同于學習能力型問題包含新的概念、定理、公式或方法，在解題時要求通過自己獨立學習，理解這些新的概念、定理、公式或方法，在此基礎上，運用它們解決有關的總是因此要能順利地解決這類問題必須有較強的獨立學習能力。在平時學習時要培養(yǎng)自己預習的習慣，在上新課之前，自己先預習，盡量通過自己獨立學習掌握新的知識，而不依賴教師的講解。

??1.3.2 重視提高閱讀理解能力

這里非常重要的就是閱讀理解能力。例如學習一個新的概念，題目中只給出名稱和抽象的定義，要求通過閱讀概念的定義，理解概念的本質，這就對閱讀理解能力提出較高的要求。首先要求學生具備一定的語文和數學的基礎知識，對定義中的詞和句子能有正確的理解，再進一步能根據概念的定義辨別正例和反例，并能具體運用概念。

2.如何解創(chuàng)新能力型問題

2.1 注重問題的教學，以問促思，以問促變

以問促創(chuàng)新能力的培養(yǎng)著名數學家華羅庚教授年輕從教時，特別鼓勵學生向教師提問，他總是想辦法讓學生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學生獲得喜悅、自信，從而對數學學習充滿興趣。好的問題應充分體現必要性和實用性，能激發(fā)認知需求，好的問題能誘導積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動，從而獲得主動地發(fā)現機會。

??2.1.1 問題的來源及選擇

著名教育家陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”教師應指導學生：在預習中發(fā)現書本的問題，收集大家思考的錯誤問題，根據生活實際的需要所提出問題作為問題的來源。

??2.1.2講究問題呈示方式

對于問題，教師應把它作為教學的出發(fā)點；最好能由學生根據情境自己發(fā)現問題，將發(fā)現問題的主動權交給學生，讓學生展示問題的過程，因為對一個人的創(chuàng)新能力來講，發(fā)現和提出問題的能力是至關重要的。

??2.1.3 問題的解決

教師在教學中要把握解決問題的方式：是獨立操作（或思考）還是集體研究，或小組討論？是先獨立研究再相互交流，還是帶著問題看書自學？這與所研究問題的難易程度有關。通常的做法，教師要盡可能地讓學生參與活動，將學生作為活動的主體，要充分發(fā)揮數學交流的教學功能，促進學生思維的交互作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；要及時在學生活動過程中及問題解決后進行小結，將觸發(fā)思維的因素進行顯現，將引導思維的方法、策略進行提煉，讓學生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎。

2.2 動手和動腦相結合

腦手二者的相輔相成，能使大腦左右兩半球趨于階同活動，使兩方面的能力都得以充分發(fā)揮并結合，這對激發(fā)主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，無疑是非常大的，“心之官則思”。思維是學習的基礎。鼓勵學生敢想、善想，是十分重要的。

2.3 釋放學生時間

拓延學習空間現在不少學校，課程從早到晚，作業(yè)又多得做不完，試問，學生還有什么主體性可發(fā)揮，有什么時間去進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。教育應以豐富多彩的課外話動為載體，離開了時間的保證，又哪里去尋找這樣的空間？因此，在實際教學中，教師應認真落實素質教育，扎實抓好課堂實效，把學生從“題?！敝薪夥懦鰜?，同時，也要指導學生科學運籌，高效利用時間，開展豐富多彩、自愿性、多樣性、靈活性創(chuàng)造性和實踐性有機結合的課外活動，拓寬教育領域。鼓勵學生擴大自己的活動領域，向社會實踐求新知，延展學習空間。

?ヌ招兄?曾說：“測造需要廣博的基礎。”只有節(jié)余了時間，解放了空間，學生才能搜集豐富的資料，擴大認知的眼界，發(fā)揮內在的創(chuàng)造力。

?ソ逃?是改造人、塑造人的工程。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不是短時期內就可以做好的事情，需要全體教育工作者的積極參與和勤勉思考，需要教師樹立創(chuàng)新意識，建立平等的師生關系，創(chuàng)新教學方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的新一代而不懈努力。我們有理由相信，“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這枝正在綻放的教研之花，一定會在教育的百花園中，開放得更加燦爛多姿。

第三篇：韓軍《登高》

依據韓軍《登高》教學實錄整理的教學設計

教學目標

1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點。4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。教學重點、難點：了解詩人的際遇，體會詩人的心境，感悟本首詩歌的深遠意境。教學方法：誦讀鑒賞

教學工具：多媒體，音像資料 學習設想

1．朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。

2．情景再現。啟發(fā)學生的創(chuàng)造性想象，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。教學時數：一課時 學生課前閱讀準備 1．杜甫的生平經歷

杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱?少陵野老?，后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現實，因此被稱為?詩史?，他亦被稱為?詩圣?。

2．寫作背景

這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。教學步驟：

一、新課導入：（投影畫面）

（放音樂《二泉映月》）師：（語調低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經?右臂偏枯耳半聾?。

重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟（師在樂聲中滿懷深情地朗誦）：

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

師：這個老人是誰 呀？

生：是杜甫。

是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）我們一起隨著音樂再來誦讀一遍！（音樂起）

二、誦讀賞析 學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。那么怎樣才能誦讀得更好呢？ 要求：（投影誦讀要領）

理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內涵，必須走進作者的內心中去，文如其人，言為心聲。感性的表現：語音、語調、表情、動作、音樂

1．鑒賞首聯-----?風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?

這首詩首聯共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用?急? ?高? ?嘯哀??清??白??飛回?來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。

急風，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。

對比幾首詩歌中的鳥：

詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，?鷹擊長空?；詩人王維筆下也寫過一種鳥，?鳥鳴山更幽?。它們有什么不同嗎？毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。因為毛澤東當時正處在立志改造中國的青年時期。王維特別向往幽靜的大自然。杜甫筆下是?鳥飛回?，有幾只鳥？一只，把‘回’變成了‘來’，這有什么不同？? ?回?說明鳥在盤旋。曹操的《短歌行》 ?‘繞樹三匝，何枝可依’，‘飄飄何所似，天地一沙鷗’《旅夜書懷》。這里寫出了鳥的孤單無依，鳥的孤單無依背后是什么？是作者的孤單無依。

誦讀指導：首聯所表現的意境是很凄清的?？梢娫娙诵闹兄?，心中之哀，心中之孤。我們讀的時候，就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風中，面對清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句。?風急?——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個字；?天高?——調子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠，但內心很孤單渺??；?猿嘯哀?——要有欲哭的調子；……讀?鳥飛回?——要想，我杜甫孤獨漂泊，遠離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？

2．鑒賞頷聯------?無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?

頜聯只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯系杜甫的此時此境來聯想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。

如果說?落木蕭蕭?是有生命短暫之感的話，那么，?不盡長江?呢？ 應該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。?大江東去，浪淘盡，千古風流人物。? 把這聯上下兩句的意思，聯系起來總結一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久?；蛘叻催^來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。?人的生命?，指的是個人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。

第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時，作為一個現實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。

誦讀指導：我們重新讀這兩聯，就感覺滿世界的黃葉往下掉，而江水永不停息地滾滾向前，那種一浪接一浪、一波未平一波又起的滾滾而來的長江的雄渾壯闊，永無盡頭，似乎整個空間都溶進了這蕭蕭落葉滾滾長江之中，深深地感染了我們。讀的時候，大家應該把這種豁達、坦蕩，那種氣魄讀出來。應該讀得昂揚一些。站在長江岸邊面對洶涌的波濤，目光遠望，音調略高。尤其?滾滾?二字應該讀出磅慮的氣勢。待到這里，已經是第三句了，前三句一直低沉，此時應該高昂一些。

3．賞析頸聯------?萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺?

?做客?和現在的?做客?不同，這里的?做客?是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的。?常?做客。穿插介紹杜甫生平和經歷： 杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。什么叫登臺呢？登臺，是九九重陽節(jié)的一種習俗。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺，已是兩層?愁?，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺是百年了。?百年?，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。

誦讀指導：九月九日重陽節(jié)，雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節(jié)當作?老人節(jié)?，登高是為了祈求長壽，可是杜甫到了人生的秋天。窮愁老病，百業(yè)無成，顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂可言，人生還有什么希望？人生的希望又在哪里呢？滿紙悲涼，滿腹悲涼。

我們讀的時候，要努力傳達出杜甫老人那種沉郁頓挫的深層次的內心感情。首先心中要有具體實在的體驗。如讀?萬里悲秋常做客?，要心中眷念著家鄉(xiāng)，?萬??悲??常?都要重讀，如?萬?，開口要大，腔調要拖長，以描繪迢遙萬里之狀；讀?常做客?，要倍感身世凄涼。?百年多病獨登臺?，要深感自己老病孤獨，孤苦伶什，形單影只，無所依傍。?百??多??獨?都要重讀，其中?獨?字要讀得特別痛苦。

4．賞析尾聯------?艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯? 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?？?，是什么意思？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經老了，以致兩鬢斑白了?？啵菢O度的意思。這樣更表現出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。?艱難?也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經是?百年?，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以?達則兼濟天下，窮則獨善其身?作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。

杜甫這個人特別愛喝酒，我們學過的杜甫的詩中，這已經不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，?白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。?杜甫《九日》詩中有?重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺?。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。而且此時是重陽節(jié)呀，按習俗應該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。

誦讀指導：我們讀的時候，也應該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來。?艱難?要讀得稍慢、稍低，?苦很?要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，?繁霜鬢?又要稍緩，但聲音不能低。當讀 ?新停濁酒杯?時，要把 欲罷不能的情緒表達出來。

總結：全詩在沉重的感嘆中收結，結得如此悲憤深沉。

三、請同學們帶著感情誦讀全詩。（播放音樂《二泉映月》）

四、總結

情感蘊藏：

首聯 哀婉孤獨 頷聯 沉郁 高昂 頸聯 愁苦沉痛 尾聯 憂憤 無奈

第四篇：韓軍《背影》

本小組采用分別收集資料、小組成員進行討論，最終匯總討論結果的方法，針對韓軍老師《背景》教學實錄，得出了一些總結，主要分為這四個部分：

既然這一教學實錄引起了很多爭議，那就說明學術界對其是褒貶不一的，首先比較對韓軍《背影》教學實錄的不同評價，對于韓老師提出的問題：師：問課文中朱家有幾個人？ 通過對韓軍老師《背影》教學實錄與學術界的爭論有了初步的了解之后，我們的研究方法主要是

（一）查閱作者對文本的解讀

（二）查閱相關學術論文

提到了寫作的原因。而韓老師把真實的背影轉化為虛幻的背影，從而再強調生命的虛幻，明顯是牽強的。查找相關論文：

進行閱讀教學的基本目的是使學生形成獨立的閱讀能力，也就是“教會學生閱讀”。葉圣陶先生早就指出：“語文老師不是只給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的”，“教的雖是一篇一篇的課文，目的卻在于使學生善于看善于讀其他的書”。

教師應 教 給 學 生 現 當 代 散 文 的 特點———重在表達“我之心”，在閱讀教學中，學生與文本的對話是核心，教師與文本的對話是為了幫助學生與文本的對話，而不是代替學生的閱讀實踐。以下是我們最終得出的結論

（一）缺點

1、用閱讀小說的方法閱讀散文?！?/p>

2、沒有讓學生仔細閱讀課文，用自己某個人生階段的感悟代替對文本的解讀?！?/p>

3、學生的幾次“笑”，教師要求學生“鼓掌”，表明學生依賴于教師的解讀，按教師的思路閱讀文本，這是典型的“被閱讀”現象?！?/p>

4、結束之前“朱自清短信”以一種“強加”的方式，向學生表明自己的解讀是正確的?！?/p>

5、用散文來講解哲學中“生與死”的問題?！恋蚁胩岢龅氖牵處煵皇遣豢梢蕴岢鲎约旱娜松形?，但不應該憑借欣賞《背影》這篇散文的名義，來對學生進行生命意義的教育。

6、與當前考試內容不符?！?/p>

雖然我們不贊同他的教學內容，若忽略內容的設定，從課堂本身來說有幾點可取之處：

（二）優(yōu)點：

? ? ? ?

1、教學幽默，課堂氣氛活潑，學生積極參與。

2、教師提問環(huán)環(huán)相扣，通過提問一步步引導。

3、穿插朱自清散文《匆匆》的節(jié)選，適時重溫學過的課文。

4、教師達到的自己設定的教學目標：讓學生懂得生命脆弱，需時刻珍惜。

第五篇：如何提高自身創(chuàng)新能力

工程創(chuàng)造學論文

題

目

論研究生創(chuàng)新教育與自身創(chuàng)新能力提高

學 生 姓 名： 韓 衛(wèi) 學 號： 20132281463 學 院： 信息與控制學院 專 業(yè)： 電子與通信工程 指 導 教 師： 郭 業(yè) 才

二Ｏ一四年

四月

論研究生創(chuàng)新教育與自身創(chuàng)新能力提高

韓衛(wèi)

南京信息工程大學信息與控制學院，南京 210044

摘要：黨的十八大報告強調指出:“科技創(chuàng)新是提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐,必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！蔽磥?0年是我國經濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，研究生教育作為我國教育的最高層次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，是知識經濟時代的需要。是否具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,事關中華民族科技事業(yè)的興盛?所以提高研究生的創(chuàng)新能力至關重要。

關鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

1.緒論

1.1引 言

如果在二十年前，可能大家不敢奢望開上自己的汽車去工作或旅游，不敢奢望在電腦“沖浪”時商購物或聊天，不敢奢望拿起自己的手機隨時實地的交談，不敢奢望買得起各式各樣的家用電器改善生活，但是去21世紀的今天，我們都實現了。這些方式生活上巨大的變化，都是來源于技術創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是研究生的核心能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家富強發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質研究型人才是時代的呼喚和國家發(fā)展的要求。碩士研究生教育是學生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形。研究生，顧名思義，是要做研究的。“研究”的涵義是“探求事物的真相、性質，規(guī)律等”（《現代漢語詞典》），是“以科學方法探求事物的本質和規(guī)律”（《辭海》）。21世紀的研究生,是國家科技創(chuàng)新的開拓者和承擔者。因此,科研創(chuàng)新能力和工程創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內容,更是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要標。

創(chuàng)新一般指做別人沒有做過的工作，提出別人沒有提出過的思想與方法。創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的根本動力，沒有創(chuàng)新，一個國家就難以屹立于世界先進民族之林，其國家的進步就難以實現，只能一直受制于人，因此創(chuàng)新的重要性不言而喻。大學是進行人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要機構，只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，反之，優(yōu)秀人才也會促進大學綜合實力的提升，而研究生又是進行創(chuàng)新研究的重要承擔者，可以說，目前中國幾乎90%的具體創(chuàng)新研究工作都是由研究生來直接完成的，因此，我們要把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程之中。

1.2錢學森先生的世紀之問。

世界著名科學家，空氣動力學家，中國載人航天奠基人，中國科學院及中國工程院院士，中國兩彈一星功勛獎章獲得者，被譽為“中國航天之父”“中國導彈之父”“中國自動化控制之父”和“火箭之王”的錢學森老先生提出了關于中國教育創(chuàng)新的迫切問題給國人敲響了警鐘的“錢學森之問” 2005 年,已是94歲高齡的他關于教育創(chuàng)新問題的談話說起。據錢學森的秘書涂元季記錄，錢學森的最后次系統(tǒng)談話是2005 年3 月29 日下午在301 醫(yī)院與身邊工作人員談的，主題是關于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。錢學森說：“今天,黨和國家都很重視科技創(chuàng)新的問題，投了不少錢搞創(chuàng)新工程創(chuàng)新計劃等等。這是必要的。但我覺得更重要的是要有創(chuàng)新思想的人才。問題在于，中國還沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，都是些人云亦云，一般化的，沒有自己獨特的，創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個樣子，由于錢學森回國效力，中國導彈、原子彈的發(fā)射向前推進了至少20年?！盀槭裁次覀兊膶W校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。偉大的“兩彈元勛”之父錢學森同志曾在有生之年甚至病危之際共先后六次問及溫總理：中國為何不能出一個大師級的人物？的確，這個問題雖平實但飽含真情，發(fā)人深思，國家的發(fā)展依靠科技，科技的創(chuàng)新依靠人才，而如果培養(yǎng)不出杰出的具有創(chuàng)新能力的人才何談民族振興，國家富強。

[2]

2研究生創(chuàng)新能力現狀分析

1.缺乏創(chuàng)新的動機。問到許多大學生為何要讀研，大多數在讀研究生都會回答我們“研究生還就業(yè)”。創(chuàng)新動機是創(chuàng)造者進行創(chuàng)造活動的前提，在我國研究生教育中，創(chuàng)新的動機還很缺乏。從研究生入學動機來看，很多研究生完全是為了文憑而讀研的，他們僅僅滿足于修夠學分。另外，研究面臨著生存、學業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們很難靜下心來做研究。這種在外部驅動力下進行學習和科研，缺乏對學科、科研的真正興趣，因此很難發(fā)展創(chuàng)新能力。2.理論的“巨人”，實踐的矮子。理論研究不能脫離實踐，“讀萬卷書，行萬里路”，“理論是灰色的，而生活之樹是常青的”，只有走出學校投身社會實踐，才能有理論的創(chuàng)新和活躍的思維。時間是檢驗真理的唯一標準，搞理論研究時不要脫離實踐，任何時候都要學會“兩條腿走路”，這是成才的必由之路。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實踐過程中不斷摸索。

3.原創(chuàng)成果少。我們一般把研究生發(fā)表論文質量的好壞作為研究生的創(chuàng)新成果的主要標志。但目前只有少部分研究生對自己的論文課題有獨到的見解和原創(chuàng)性的研究成果，大部分研究生學位論文的創(chuàng)新性不足。在選題上，研究生缺乏冒險探索精神，對于發(fā)展前沿比較有挑戰(zhàn)性的課題都是望而卻步。在論文研究方法上，很少有人采用實驗法和觀察法，總是一味的總結別人的研究結果，因而很難有原創(chuàng)的作品。

3淺談如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力

江澤民同志在慶祝北京大學建校100 周年大會上的講話中曾指出: 世界先進水平的一流大學應該是培養(yǎng)和造就高素質的創(chuàng)造性人才的搖籃,應該是認識世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學依據的前沿, 應該是知識創(chuàng)新、推動科學技術成果向現實生產力轉化的重要力量, 應該是民族優(yōu)秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。一流的大學完全有責任、有能力培養(yǎng)出一流的具有創(chuàng)新能力的研究生。誠然, 我國大多數研究生培養(yǎng)機構與上述一流大學尚有差距, 但從總體上看我國的研究生培養(yǎng)機構已具備了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力所需的基本條件。我覺得我們應該抓住以下幾個重點去提高我們的創(chuàng)新能力。

3．1學科交叉帶來科研創(chuàng)新

研究生教育是一種專業(yè)教育，因此必須重視“?！薄５茄芯可逃瑫r是一種以研究為本質特征的教育，因此又應該強調“博”，因為只有具備較寬厚的知識面，刁一可能厚積而薄發(fā)。但是，我國研究生教育長期存在“重專不重博”的傾向，從而出現了“碩士不通、博士不博”的現象。相關調查表明，73.8%的導師和85.29%的管理人員認為研究生知識面偏窄，有64.89%的研究生也感到自己知識面偏窄不同學科之間的交叉、融合與協(xié)調發(fā)展，是科學發(fā)展的必然趨勢，也是目前國家大力鼓勵的方向。研究生的課程設置應逐漸向前沿性?多元化分方向發(fā)展,鼓勵開設專題研討以及交叉學科的課程,充分發(fā)揮教師的引導和啟發(fā)作用,發(fā)揮學生自主學習的積極性?實踐經驗告訴我們，重大的科學發(fā)現和科技進展往往是多學科之間的互動啟發(fā)與促進的結果，學科之間的交叉成為推動科技創(chuàng)新的一個重要途徑。同時，交叉研究的涌現也是解決現代社會綜合性問題的有效手段，如環(huán)境問題、人口問題、能源問題、戰(zhàn)爭問題等。這些綜合性問題涉及的領域很廣，不是單一學科所能解決的，必須通過各學科之間的通力合作，共同研究解決這些問題的途徑。

3.2加強實踐，推動研究科研創(chuàng)新 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”實踐出真知，許許多多創(chuàng)造性的成果都來源一十在實踐中對所出現的現象反復進行思考，從而提出新的見解，獲得創(chuàng)造性成果。通過科研實踐，研究生可以綜合運用所學知識及時地、獨立地處理在實踐中或實驗中接觸到的感性材料和各種矛盾，從而培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力，掌握科學的研究方法，提高使用現代化的先進技術手段和大型設備儀器的能力，形成嚴謹的治學態(tài)度，養(yǎng)成追求真理的科學精神。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的根本前提,只有具備強烈的創(chuàng)新意識,才有可能掌握創(chuàng)造的方法?我國數千年的舊文化體系,輕視了學生的個性和綜合素質培養(yǎng),導致了學生的唯“理”是從,對已有的學說或學術成果采取承認與贊同的態(tài)度非常普遍,研究生習慣于接受?理解和掌握現成的知識?對于書本上的問題具有非常強的解決能力,然而一旦要求有所發(fā)揮和創(chuàng)新,就明顯不行了?學生的思想僵化,缺乏獨立思考?自主判斷能力,只能以既定的規(guī)則來解釋問題,而不擅長通過新的問題思考舊有規(guī)則的不合理性,更不曾想過通過思考來推翻它在看待問題及從事科研方面,在科學研究中表現出保守?謹慎,不敢創(chuàng)新。研究生教育必須有高水平的科研項目來支撐?研究生不能“一心只讀圣賢書”了,不然就會成為“知識簍子”?科研項目不僅能為研究生提供經費支持,更能鍛煉研究生在研究過程中發(fā)現問題?分析問題和解決問題的能力?據調查,在我國重大科研項目中,約由70%的研究項目有研究生參加?學校應當為研究生參與科研活動提供更多的機會,創(chuàng)造更好的條件?導師應帶領學生在科研活動中培養(yǎng)綜合思維能力,提高創(chuàng)新能力個人覺得在我們研究生階段在校的實踐機會極少，在整個研究生一年級階段基本用于理論課教學，研二就要開始準備發(fā)表自己的論文，研三還要開始準備自己的畢業(yè)論文，所以在短短的三年碩士研究生階段里根本學不到很多“硬”知識，這樣必然導致研究生動手能力差，分析問題與解決問題的能力弱，影響了研究生科學研究能力的發(fā)展。

3.3導師的正確的引導，加快研究生科研創(chuàng)新腳步。

名師出高徒,研究生導師在創(chuàng)新社會環(huán)境中是否能發(fā)揮其主導作用,與其素質密切相關?研究生培養(yǎng)方式現在還是師父帶徒弟的單向傳授,研究生所學的知識長期局限于導師本人熟悉的領域,科研視野相對狹窄?在課程學習階段,導師把研究生當本科生對待,以講授為主,缺乏啟發(fā)式的教學?現在有部分導師自身的知識嚴重老化,知識更新跟不上形式發(fā)展的需要,沒有能力解答研究生學習中遇到的新問題?有的導師社會活動多,帶的研究生也過多,就沒有精力去認真指導研究生?有的導師的科研項目很少,又沒有充足的研究經費,也就無法給研究生提供科研實踐機會?

高水平的研究生導師,往往更能促進創(chuàng)新人才脫穎而出?導師對研究生的創(chuàng)新有著重要的影響,是提高學生創(chuàng)新欲望和能力的關鍵因素?導師自身應當不斷充電,努力站在科學發(fā)展的前沿,用自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。

導師還應具有強烈的責任心,除了擁有廣博的知識外,要有為社會?國家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)心和責任感?導師應當努力為研究生提供良好的研究條件,從學習到生活上關心學生的成長,將自己的好思想?作風潛移默化地傳授給學生?只有這樣的導師,才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生。

3.4研究生團隊合作，加強交流，提高科研質量。

加強團隊合作研究生通過接觸交流，可以開闊眼界，激發(fā)靈感，培養(yǎng)從事科學研究的興趣;可以避免個人獨自長時間鉆研一個狹窄的領域而導致的局限性，突破個人思維的框架，萌發(fā)新思想，提高創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性和新穎性。可見，加強學術交流在培養(yǎng)研究生科研能力方面起著重要作用。

當前，我國研究生的培養(yǎng)大多是在各自導師的指導下進行個別培養(yǎng)，因而無論是理論課、實驗，還是設計、寫作，大都是一個人或與少數幾個同門“師兄弟”一起完成，學習、生活、研究相對分散、封閉，與其它專業(yè)、其它學科研究生交流得很少:即使參與一些集體科研項目，也不是許多人在一起直接協(xié)作，而是各自承擔一部分后去獨立完成的。另一方面，由于受經濟條件的限制，我國研究生不能參加更多的國際、國內學術活動，學校面向研究生、為研究生開展的學術活動也很少。很多開設此專業(yè)的高等院校對于碩士研究生的培養(yǎng)都是個別的培養(yǎng)方式，這極大影響了學生科研創(chuàng)新能力的提高。

高校對研究生的這種個別培養(yǎng)和指導以及研究生缺乏學術合作與交流，使得我國研究生既無交流、表達的機會，創(chuàng)新欲望、思想等也不能相互激發(fā)，從而導致研究生的科研能力提高緩慢。

3.5.科學素質和科學思維培養(yǎng)與科研創(chuàng)新

科學素質包括：求異思維、科學思維。求異思維，即發(fā)散性思維，是創(chuàng)造教育的結果。創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆青春的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！泵绹挤_大學曾對三百三十名學生進行過實驗研究，結果表明：剛剛聽完一個學期創(chuàng)造性思維課程的學生，在產生有效的創(chuàng)見方面，與沒有聽過這一課程的學生相比，平均提高94％?？茖W思維不僅要求邏輯嚴密，數據真實，經驗可靠，判斷準確，而且還要求人們對自然現象和身邊事物保持強烈的好奇心，善于發(fā)現問題，提出問題，并敢于大膽假設。因為，科學就是要不斷地發(fā)現、批判、創(chuàng)新。如果沒有這種強烈的好奇心，再多的蘋果在你面前落地，你也是無動于衷；再多的異?，F象在實驗室里出現，你也不會有所發(fā)現。

3.6興趣推動科研創(chuàng)新

創(chuàng)設問題情境，激活創(chuàng)新思維，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是學習動機中最為活躍、最為現實的心理因素，即興趣是求知的動力。因此教學中要創(chuàng)設具有強烈吸引力的問題情境，以激發(fā)學生的學習的需要，激活學生的創(chuàng)新思維。在課題研究中，教師主動借助多媒體等工具進行教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。幫助學生通過圖形實物等主動探究知識之間的內在聯系，從而使學生進行發(fā)散思維。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在大學教育中，要強化培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的意識；重視研究生課程學習的改革與創(chuàng)新；強調和規(guī)范研究生參與實際科研工作，以培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力；加強研究生之間的學術交流；推進研究生教育模式的多元化和多樣化；要借鑒發(fā)達國家的先進經驗，積極探索適合我國國情的研究生創(chuàng)新教育的新途徑，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

4.總結

研究生教育培養(yǎng)的是社會各領域骨干和中堅，這更要求他們有高出普通人的創(chuàng)新品質。培養(yǎng)大批，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法的高素質創(chuàng)新人才, 既是研究生教育的天職, 又是人民的呼喚和時代的要求。研究生導師和管理人員有責任通過各種途徑全面提高研究生的創(chuàng)新能力,對于我們研究生自身要能夠積極培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)和科學精神，嚴格自律，加大跨學科學術交流和團隊精神。但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經濟起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為研究生，更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創(chuàng)新活動的重要角色，為“中國夢”的偉大構想的實現，貢獻自己的力量。

本學期開設的郭業(yè)才老師主講的工程創(chuàng)造學這門課程，讓我對工程創(chuàng)造學，對研究生創(chuàng)新能力提高，創(chuàng)新方法改進，以及對于新世紀的研究生，身上所肩負的責任和使命有了新的認識。在接下來的研究生生活中，我要更加嚴格要求自己，按照提高創(chuàng)新能力的幾大原則去實踐。積極提高創(chuàng)新能力。在實際項目中，勇于開拓，積極創(chuàng)新。

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