第一篇：師德素養(yǎng)

師德素養(yǎng)，站穩(wěn)教壇；六是不定期開展班主任論壇活動，不斷提升班主任德育工作能力；七是人人撰寫師德反思材料，并分組開展座談交流和展示。八是進(jìn)行期終師德總結(jié)表彰活動，從各個層面對教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行全方位的量化考核，評定出“優(yōu)、良、中、差”四個檔次記入師德檔案，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神。

二、完善教學(xué)常規(guī)管理、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，促進(jìn)教科研隊(duì)伍建設(shè)。我校高度重視日常教學(xué)管理工作，以管理促教研，以管理促隊(duì)伍建設(shè)，健全完善一系列常規(guī)管理制度，確保學(xué)校管理制度化、規(guī)范化。先后建立了“教學(xué)安全管理制度”、“教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度”、“教師備課、上課制度”、“教師觀課、議課、評課制度”、“作業(yè)批改及課外輔導(dǎo)制度”，進(jìn)一步完善了“教師集體備課制度”、“教科研評價(jià)表彰制度”、“教學(xué)質(zhì)量評價(jià)考核表彰制度”、“教研組長崗位考核制度”等，這一系列管理制度的制定和完善，規(guī)范了辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行了國家的課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行了課程計(jì)劃，確保了學(xué)生的作息時(shí)間，杜絕了在法定節(jié)假日給學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課的現(xiàn)象。在注重制度建設(shè)的同時(shí)，我們還加強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作；強(qiáng)化了組織領(lǐng)導(dǎo)，健全了組織結(jié)構(gòu)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專職人員抓好教師培訓(xùn)和管理工作，優(yōu)化機(jī)制，嚴(yán)明獎懲，鼓勵在崗教師學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，時(shí)間上給予妥善安排，數(shù)量上確保到位。嚴(yán)格落實(shí)省培、國培計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。

我校還進(jìn)一步深化了課程改革，以教育科研為先導(dǎo)，認(rèn)真探索和研究新的教學(xué)模式和方法，在課題研究、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面

進(jìn)行改革和嘗試，積極鼓勵支持青年教師參加縣市教學(xué)比武，爭做教壇新秀，鼓勵教師開發(fā)和制作優(yōu)秀教學(xué)課件和科技小制作；鼓勵教師參與課題研究，充分開展校本研修、集體備課、教學(xué)反思等活動，在教學(xué)中組織全體教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的電化教研活動，在較好利用現(xiàn)有多媒體教學(xué)資源的同時(shí)，還全面地開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作。演示與分組實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室建、管、用規(guī)范合理。這一切都有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。

三、以人為本、德育為先，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重要組成部分。我校歷來重視德育工作，把它放在了重要議事日程。

（一）是建立完善了德育管理制度，健全了管理體制和考核辦法，加強(qiáng)了各類檔案建設(shè)，認(rèn)真做好了學(xué)校、班級、學(xué)生、各項(xiàng)德育評比檢查的檔案記錄，建立了學(xué)生文明行為和違紀(jì)行為的檔案記錄，做好了學(xué)生和素質(zhì)評價(jià)評審工作。

（二）是成立了家長委員會，開設(shè)了家長接待日，開展了家長培訓(xùn)工作，構(gòu)建了家校合作的德育網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期學(xué)校定期開展有家長參與的德育教育專題活動。

（三）是健全優(yōu)化了班級德育工作量化考核機(jī)制，強(qiáng)化了班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升了班主任管理水平。每學(xué)期制定了班主任培訓(xùn)計(jì)劃，不定期開展了班主任論談活動，打造了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。

（四）是狠抓了學(xué)生養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。認(rèn)真上好了“法制安全”、“國防教育”、“反邪教”、“三理教育”、“民族團(tuán)結(jié)教育”等課程。

（五）是開展了豐富多彩的德育實(shí)踐活動。以傳統(tǒng)節(jié)日和重大政治歷史事件為契機(jī)，做到月月有主題，周周有活動，天天有教育。如利用升國旗儀式，開展愛國主義教育、集體主義教育、尊老愛幼、禮儀常識、文明用語、感恩等傳統(tǒng)道德教育；結(jié)合重大節(jié)日，開展演講比賽、文體活動、知識競賽、專題講座、書法比賽等多種形式開展德育活動，強(qiáng)化學(xué)生的道德意志，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

四營造安全教育氛圍，加強(qiáng)校園安全工作。

校園安全是一切工作的重要保證。因此，我校開學(xué)之初就確立了明確的安全工作目標(biāo)，以校園安全、食堂飲食衛(wèi)生安全、交通安全、防毒、防火、防震、防溺水安全，教學(xué)安全等工作為重點(diǎn)，遵循“積極預(yù)防、科學(xué)管理、全員參與、各負(fù)其責(zé)”的宗旨，牢固樹立“居安思危，警鐘長鳴，常抓不懈”的思想，堅(jiān)持“重在規(guī)范制度管理，嚴(yán)在良好行為養(yǎng)成，貴在督導(dǎo)檢查到位，實(shí)在隱患整治徹底”的工作思路，積極推進(jìn)“一崗雙責(zé)”，增強(qiáng)師生安全防范意識，創(chuàng)建平安校園。其具體的工作措施是：

（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)安全工作法律法規(guī)和政策，進(jìn)一步健全學(xué)校安全工作責(zé)任管理長效機(jī)制，加強(qiáng)對安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制度，獎懲制度，例會制度，宣傳教育制度，安全檢查

制度，隱患排查報(bào)告制度和安全工作值班制度，應(yīng)急救援制度。

（二）重點(diǎn)落實(shí)了值周教師夜間巡邏站崗教師的工作責(zé)任。加強(qiáng)了樓道安全管理，學(xué)生宿舍安全管理，小賣部、食堂飲食衛(wèi)生安全管理以及校舍、生活設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)督檢查與管理。

（三）組織修訂完善學(xué)校重大危險(xiǎn)源和重大事故應(yīng)急處置預(yù)案，定期舉行防震、防火等方面的逃生演練。

（四）落實(shí)門衛(wèi)工作責(zé)任，建立進(jìn)出校門登記制度，嚴(yán)把校門關(guān)。禁止一切閑雜人等進(jìn)入校園，杜絕師生受傷害事件的發(fā)生。

（五）全體教職工實(shí)行了“一崗雙責(zé)制”，在履行各自崗位本職工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，同時(shí)承擔(dān)安全管理職責(zé)，做到“誰主管，誰負(fù)責(zé)，誰在崗，誰負(fù)責(zé)”，形成安全工作，件件有人抓，人人擔(dān)責(zé)任，層層抓落實(shí)的工作局面。

五、優(yōu)化后勤管理，加強(qiáng)校容校貌建設(shè)。

我校在后勤管理方面，健全了各項(xiàng)工作管理有效運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)使用管理、開源節(jié)流，鞏固學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化師生辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境，主動服務(wù)于教學(xué)。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，學(xué)校成立了后勤總務(wù)處，下設(shè)總務(wù)主任、保管、出納及實(shí)驗(yàn)室管理員，報(bào)帳員、電機(jī)員、門衛(wèi)、寢管員等專職服務(wù)人員，責(zé)任分工具體，服務(wù)方向明確。同時(shí)，建立健全了一系列日常管理制度，使后勤管理規(guī)范化、科學(xué)化，做到了規(guī)范收支票據(jù)，有效控制了公務(wù)招待，正確合理使用了公用經(jīng)費(fèi)，認(rèn)真落實(shí)了寄宿生生活補(bǔ)助，妥善保管，使用了固定資產(chǎn)，有效地防止了國有資產(chǎn)流失。

在搞好后勤管理的同時(shí)，學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上還對學(xué)校的校容校貌進(jìn)行了較為科學(xué)合理的規(guī)劃和打造。刷新了墻體標(biāo)語，設(shè)立了閱報(bào)欄，開辟了教師生活園地，學(xué)生生活園地。整合規(guī)劃了花草種植區(qū)域，美化了校園，規(guī)整了學(xué)校排水管道等設(shè)施。做到了教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室等各科室有醒目室牌。總之，我校的后勤管理工作在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加大了學(xué)校硬件建設(shè)的力度，在一定條件下改善了教師和學(xué)生的辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了校園環(huán)境建設(shè)，換新了校容校貌，為構(gòu)建和諧文化校園做出了努力。

第二篇：師德素養(yǎng)

一、選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。、對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（c）

A、能力B、學(xué)識C、態(tài)度D、方法

2、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（a）

A、受教育權(quán)B、生命健康權(quán)C、性的不可侵犯權(quán)D、人身自由權(quán)

3、教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（a）

A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán)

4、關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（c）

A、出于私情之愛B、對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重

D、師愛不具有育人的作用

5、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（d）

A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性

C、長期性、間接性D、主體性、示范性

6、在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（b）

A、對立型B、民主型C、放任型D、權(quán)威型

7、下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（a）

A、課程即知識B、課程即復(fù)雜會話C、課程即活動D、課程即經(jīng)驗(yàn)

8、關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（d）

A、學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù)B、教師教學(xué)用書

C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

9、新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（c）

A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)

110、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，為的是增強(qiáng)課程的（b）

A、統(tǒng)一性B、適應(yīng)性C、規(guī)范性D、選拔性

11、新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（d）

A、傳授知識的過程B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程

C、交往互動過程D、生命意義的實(shí)現(xiàn)過程

12、與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（a）

A、教學(xué)過程的預(yù)定性B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間

C、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D、善于利用“突發(fā)事件”

13、以官方文件形式對教師專業(yè)做出明確說明的是（c）

A、1994年《中華人民共和國教師法》B、1986年美國《卡內(nèi)基報(bào)告》

C、1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》

D、1995年國務(wù)院《教師資格條例》

14、“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（a）

A、本體性知識B、條件性知識C、實(shí)踐性知識D、文化知識

15、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（d）

A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思

B、通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思

C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)

D、以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思

二、填空題：本大題共11個小題，15個空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是師德之魂。

17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、—————————————和不作為侵權(quán)行為造成的。

18、——————————————————————————是新型師生關(guān)系的基本理念。

19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的————————————————————————————————。

20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為

————————————————————————————————設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動課程。

21、教學(xué)大綱相對強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)—————————————————，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。

22、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的——————————————精選—————————————————的基礎(chǔ)知識和技能。

23、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是—————————————————課程。

24、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重———————————，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。

25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分——————————————和——————————兩大類。

26、教師專業(yè)化是使教師從——————————型轉(zhuǎn)化成—————————并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。

三、概念辨析和觀點(diǎn)簡答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

27、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會平等的權(quán)利（1分）

（２）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利（1分）

（３）侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（1分）

（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)（1分）

（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利（1分）

28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？

（1）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；（1分）

（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（1分）

（３）面向全體，因材施教；（1分）

（４）講求民主，寬松和諧；（ｌ分）

（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。（1分）

29、簡述確立三維目標(biāo)對于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。

有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象（1分）。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法（２分）。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（２分）。

30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？

（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。（答對１點(diǎn)得１分，總分不超過５分）

31、新課程學(xué)生評價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？

（1）在評價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（1分）

（２）在評價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異（1分）（３）在評價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化（１分）

（４）在評價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法多樣化（1分）

32、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？

我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1分）

（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（1分）

（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（1分）

（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（１分）

（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。（1分）

四、分析應(yīng)用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。

33、某校初中二年級學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（４分）

（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動的價(jià)值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事（４分）；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。（４分）

（３）個人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（２——８分）；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎勵２分。但本題給分不超過２０分

34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。

答：（1）從目標(biāo)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；

（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單

一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；

（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；

（4）設(shè)計(jì)過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；

（5）教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；

（6）教學(xué)評價(jià)中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個性等轉(zhuǎn)變。（答出１個基本要領(lǐng)４分，總分不超過２０分）

35、美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。

答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。（４分）

在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（每個要點(diǎn)４分）結(jié)合自己的實(shí)際和體會。（ｌ－４分）

第三篇：師德建設(shè)和人文素養(yǎng)

師德建設(shè)和人文素養(yǎng)

上海市金陵中學(xué)王英

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，是人才競爭、知識爆炸的時(shí)代。這個時(shí)期對教師的要求是更加的高、更加的嚴(yán)格、更加的錯綜復(fù)雜。要求教師最好是通才：上知天文、下知地理，博覽群書。品行高尚，兩袖清風(fēng)，不求回報(bào)。工作積極、不知日夜，以學(xué)生為重，自己為輕。通常帶病上課，雙修日義務(wù)補(bǔ)課，平常廢寢忘食、一心撲在學(xué)生身上、注意自身形象，打扮整潔，待人接物如涓涓戲水，給人高雅、大方的感覺。……這就是目前大家認(rèn)為教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

那么，作為當(dāng)代的教師，對于這個社會對教師的要求和自身的發(fā)展，又是怎么思考的呢？

我認(rèn)為一切前提應(yīng)該要有一個統(tǒng)籌的思考，科學(xué)，合理的設(shè)想。一切以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為前提。也要為教師、為整個國家的長遠(yuǎn)考慮。師德建設(shè)要建設(shè)好首先要給教師合情合理的關(guān)愛，解決教師的后顧之憂。例如像以前每個單位都有托兒所或者寄放點(diǎn)，幫助教師解決后顧之憂，我就認(rèn)為很好。

教師的人文素養(yǎng)無外乎情感、態(tài)度、儀表及行為和人際關(guān)系。

教師的情感一方面是對教師這一職業(yè)的熱愛，另一方面是對學(xué)生的愛。要成為一名優(yōu)秀的教師關(guān)鍵是要熱愛教師這一職業(yè)，從這份工作中找到樂趣。因此，適當(dāng)有一定工作的成就感會提高教師對自己這一工作的信心和熱愛。領(lǐng)導(dǎo)可適當(dāng)合理的分配各任課老師的任教班級，試想，若一直讓一個教師教差班，那么，他怎能從中獲得足夠的自信和滿足感、成就感。對學(xué)生的愛，那是一種教師發(fā)自內(nèi)心的愛，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心困惑。做一個令學(xué)生感動的好教師。很多學(xué)生畢業(yè)后，尤記的教師曾給他講過的一句話或者一個細(xì)微的動作如摸摸他的頭。

態(tài)度。主要是教師對工作的態(tài)度和對學(xué)生的態(tài)度。作為一位教師，對自己的工作一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信絕大多數(shù)教師沒有問題。認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批作業(yè)、認(rèn)真補(bǔ)缺補(bǔ)差、認(rèn)真……對于學(xué)生應(yīng)該不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的身心健康發(fā)展。多于他們談心，多于他們溝通，多于他們……對于每個學(xué)生都要一視同仁，平等對待。及時(shí)解決學(xué)生的困惑和迷茫，以避免他們走上歧途。

儀表及行為。一個人的儀表、舉止是個人修養(yǎng)的外在顯現(xiàn)。教師的人文素養(yǎng)必然表現(xiàn)在自身的儀表和行為上，從而體現(xiàn)個人的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。從儀表和行為方面來看，孩子們認(rèn)為，好老師應(yīng)該是注意儀表、端莊大方、品行高尚的，包括作風(fēng)正派、嚴(yán)于律己、以身作則、率先垂范、講信用，等等。不要打扮的太前衛(wèi)，也不要太邋遢?？瓷先ヒ麧崱⒍饲f為重。

人際關(guān)系。一方面是教師與教師的人際關(guān)系，另一方面是師生之間的關(guān)系。優(yōu)秀的教師會把兩者處理的游刃有余。但是，前提是良好的校園環(huán)境，要公平競爭、良性競爭。不僅對于學(xué)生，也對于教師。二線職工服務(wù)好一線教師，不要因?yàn)樘e，就搬弄是非，到處嚼舌根。一線教師盡心盡職，作好本職工作。以學(xué)生為主。

因此，師德建設(shè)不僅取決于教師、學(xué)生，也取決于領(lǐng)導(dǎo)決策。教師的人文素養(yǎng)與社會形態(tài)息息相關(guān)。每個人都希望自己能有所發(fā)展、有所進(jìn)步。何況是教師呢？

第四篇：《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感

[《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感]

師德是一個內(nèi)涵豐富的概念，它的核心是什么呢？通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為那就是二位一體的“愛與責(zé)任”，《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感。愛與責(zé)任就是師德素養(yǎng)的核心，就是師德之魂。

首先，教師要有“愛”于胸?！爱?dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童?！薄敖處煵粺釔蹆和腿缤璩覜]有嗓子，音樂家沒有聽力，繪畫家沒有色彩感，都將一事無成?！睈凼墙處熡绊懞⒆泳袷澜绲年P(guān)鍵因素。這種愛建立在以真誠熾熱的情感、理智、智慧、豐富思想和高尚情操為基礎(chǔ)上的正確的愛、明智的愛、人道的愛。蘇霍姆林斯基曾斷言，精神空虛，思想枯竭，志趣低沉，愚昧無知等等，絕對不會孕育出真正的愛。從長期的觀察和實(shí)踐中，他總結(jié)出了一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)，只有真正熱愛學(xué)生的老師，才會并必然會受到學(xué)生真心實(shí)意的愛戴，讀后感《《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感》。

其次，教師要有“責(zé)任”在肩?！皭邸本鸵馕吨?zé)任。教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是一種責(zé)任最重大、最光榮的職業(yè)?！敖逃叨嗝磦ゴ螅嗝粗匾?，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾僭谒氖种小?，他“在為社會?chuàng)造最大的財(cái)富——人”。如果一個教師沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，那怎能勝任教師職業(yè)，怎能實(shí)現(xiàn)一個教師的真正價(jià)值，怎能完成家庭的、國家的重托？“廣大教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，站在時(shí)代的前列，努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范。要志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

在今天的這個時(shí)代，作為一名普通的教師在平凡的崗位上如何去體現(xiàn)師德的內(nèi)涵，怎樣才能做名稱職的教師呢？！我認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)在這三個方面：

1、加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)

2、育人——關(guān)愛你的每位學(xué)生

3、教書——勇做研究型的教師

教師的一言一行都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率?！皩W(xué)為人師，行為世范”，這應(yīng)當(dāng)成為所有教師的座右銘。我們要進(jìn)一步更新理念，創(chuàng)新教育。用我們的摯愛關(guān)心下一代，用我們的真誠感動下一代，用我們的言行激勵下一代，用我們的師德感染下一代。

第五篇：《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感

師德是中華民族十分看重的美德之一，教師道德是一種職業(yè)道德。以下是小編整理的《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感，希望對大家有幫助！《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感1

記得在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，就深深地記住了“學(xué)高為師，身正為范”。畢業(yè)后和所有的老師一樣，在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)地履行著這個傳道授業(yè)的角色。然而，社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，老師們不時(shí)地遇到困惑，也在不斷地審視自己的教育，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新的時(shí)代賦予了教師這一職業(yè)更高要求的使命，尤其是今天讀完了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》中的第二個主題——師生交往中的師德，讓我想起著名教育學(xué)家陶行知先生說過的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是教師師德最崇高的境界。但是，現(xiàn)實(shí)中，真正具備這種品質(zhì)的教師真的是鳳毛麟角。而我也看到了自己相對于一名師德高尚者的差距。

主題中的幾個案例都很真實(shí)、生動，尤其是案例“老師我服您了”讓我再一次感到肩上的壓力之重，明白原來學(xué)生是用來保護(hù)的。案例“嫩綠的小草”和“什么叫臺風(fēng)”又給我狠狠的一擊，提醒我教師的終身學(xué)習(xí)是絕不能摻假，也必須要堅(jiān)持的。還有案例“請老師也對我笑笑”讓我決心在今后的工作中一定要繼續(xù)地多些微笑，把自己的微笑灑向班級的每一個角落，因?yàn)槲⑿κ顷柟?，花兒需要，草兒需要，所有生靈都需要，既然這樣，為什么我們做教師的要吝嗇呢？所有的孩子坐在了自己所帶的班級，那我就有責(zé)任和義務(wù)去教育他，并對他人生的發(fā)展負(fù)責(zé)??！

如果要當(dāng)好新時(shí)期的教師，那么這本《新時(shí)期師德修養(yǎng)》就特別值得一看，只有用現(xiàn)代的教育理念來充實(shí)自己的頭腦，更新陳舊的教育觀念，真正真正地做到“干一行愛一行”，才能踏入新時(shí)期教育工作者的隊(duì)伍。我們不再是知識的唯一擁有者，不再是道德的唯一榜樣，而是用自己的愛去工作。這種愛有它自己獨(dú)特而好聽的名字——“師愛”，它是師德的核心，有了這種愛，教師教育學(xué)生就有了感情基礎(chǔ)，我想學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育才會實(shí)現(xiàn)其根本的功能。這種愛是神圣的，是別人所無法給予的，所以我要敞開自己火熱的胸懷，給我的學(xué)生再多一分關(guān)心、多一份愛。

合上這本還沒看完的書，眼前是一個個鮮活的例子，心中想起自己的學(xué)生。都說誰的孩子像誰，尤其是脾氣秉性，那么我們做教師的有那么多別人的孩子，責(zé)任重大呀！所以我想：在新的時(shí)期，教師應(yīng)該怎樣當(dāng)不用再思考了，教師就該這樣當(dāng)——做一個一點(diǎn)一滴都能讓高尚師德閃閃發(fā)光的人民教師。

凡是能提高自己的書，要多看。

學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》，無疑是一股清風(fēng)蕩滌我心中一些陰暗斑點(diǎn)，使我更加看清了前路，明確了方向，堅(jiān)定了自己的信念。

這本書主要從四個方面闡述了師德的內(nèi)涵：

一是教師對待教育事業(yè)的道德。

二是教師對待受教育者的道德。

三是教師對待同事和教師群體的道德。

四是對待學(xué)生家長及其他社會人員的道德。我想這是根據(jù)教師工作的內(nèi)容和接觸的對象來劃定的四個范圍內(nèi)的道德吧。

我想做為一名優(yōu)秀的教師我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、對待教育事業(yè)：

忠誠并獻(xiàn)身與教育事業(yè)。要求教師在社會主義道德觀和為人民服務(wù)的人生觀的指導(dǎo)下，在處理個人與教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系時(shí)候，應(yīng)采取利他主義的價(jià)值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。

二、對待受教育者：

熱愛學(xué)生，誨人不倦。強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生是教師對學(xué)生情感的最高境界。要求教師全面關(guān)心學(xué)生的成長，嚴(yán)格要求而又尊重信任學(xué)生。

三、對待同事及教師群體：

堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要。在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓。

四、對待學(xué)生家長及其他社會人員：

真誠相待、主動參與。要求教師在與學(xué)生家長交往的時(shí)候，表現(xiàn)出一種對家長的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動的態(tài)度發(fā)起或者參教育有關(guān)的社會性活動。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我思考自己，反思自己，“十年樹木，百年樹人”，如今踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

我想首先需要奉獻(xiàn)?！盎ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經(jīng)說過的話。其實(shí)教師這個行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能提出對自己更高的要求。

其次，我應(yīng)該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來，不帶半根草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。記得我上中學(xué)的時(shí)候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轟轟烈烈的死。”正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。如今教師走上三尺講臺，教書育人。

走下三尺講臺為人師表。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。因此，師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！形象需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德形象，展現(xiàn)在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍(lán)天空吧！