第一篇：黎明職業(yè)大學(xué)困難學(xué)生資助實施細(xì)則

黎明職業(yè)大學(xué)困難學(xué)生資助實施細(xì)則

為了管好、用好助學(xué)專項基金，落實國家助學(xué)政策，保證助學(xué)工作的順利開展，確保無一學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，制定本細(xì)則。

一、助學(xué)金

1、助學(xué)金的設(shè)置和資助金額：

助學(xué)金由學(xué)校事業(yè)收入和華僑捐贈的專項助學(xué)基金支付，設(shè)甲、乙、丙三等，名額按照在校生數(shù)0.5％、1.0％、8.5％比例發(fā)放，每人每學(xué)期分別獲得資助人民幣500元、300元和200元。

2、助學(xué)金申請條件：

⑴、具有黎明職業(yè)大學(xué)正式學(xué)籍的全日制在校生；

⑵、堅持四項基本原則，思想品德好，勤奮學(xué)習(xí)，刻

苦鉆研，模范遵守《普通高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校的各項規(guī)章制度；

⑶、家庭經(jīng)濟困難；生活樸素、節(jié)儉；

⑷、熱忱為集體、同學(xué)服務(wù)，積極參加社會工作和社

會實踐活動，積極參加文體活動，在創(chuàng)建文明校園活動中表現(xiàn)突出。

3、助學(xué)金評定程序：

申請助學(xué)金的同學(xué)需向班主任遞交書面申請，如實填寫《黎明職業(yè)大學(xué)國家助學(xué)貸款、助學(xué)金申請表》表中相關(guān)內(nèi)容，經(jīng)原戶籍所在地的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道辦事處證明（若原戶籍所在地為單位，則由單位黨組織證明）。在班級初評的基礎(chǔ)上，經(jīng)所在系黨支部審核公示后，由學(xué)生處審核并組織學(xué)校有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的評審委員會進行綜合評定。

若家中有下崗或殘疾人，應(yīng)附下崗證、殘疾證復(fù)印件。

助學(xué)金于新生入學(xué)的第一學(xué)期初申請，第二學(xué)期公示評定結(jié)果。如遇特殊情況，另行處理。

4、助學(xué)金的發(fā)放：

⑴、助學(xué)金按學(xué)期（共五個學(xué)期）發(fā)放；

⑵、有下列情況者助學(xué)金不予發(fā)放：

① 該學(xué)期綜合測評德育分低于24分；

② 綜合測評成績名次居班級倒數(shù)20％內(nèi)；

③ 凡違反校規(guī)校紀(jì)，受學(xué)校通報批評或紀(jì)律處分。

⑶、休學(xué)期間不享受助學(xué)金；

⑷、獲助學(xué)金資助，又獲獎學(xué)金者，原則上總數(shù)額不

超過該學(xué)期需交納的學(xué)雜費數(shù)額。

⑸、為擴大助學(xué)范圍，凡享受國家獎學(xué)金者，學(xué)校減

免相應(yīng)金額的學(xué)費（最多減免相應(yīng)專業(yè)的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)），不再重復(fù)享受其他項目的獎助學(xué)金。

凡發(fā)現(xiàn)弄虛作假取得資助者，取消助學(xué)金并追回已發(fā)款項；情節(jié)嚴(yán)重者給予紀(jì)律處分。

二、學(xué)費減免、緩交

1、“減免”申請條件：

⑴、符合“助學(xué)金”申請條件；

⑵、因經(jīng)濟條件所限，交納學(xué)費確有困難的學(xué)生，特

別是孤、殘學(xué)生及烈士子女、優(yōu)撫家庭子女； ⑶、少數(shù)民族困難學(xué)生，生活特別困難的下崗職工子

女和受災(zāi)地區(qū)的困難學(xué)生，以及遭受重大意外事故或疾病的學(xué)生優(yōu)先考慮；

⑷、積極參加勤工助學(xué)或取得國家助學(xué)貸款，生活仍

拮據(jù)的學(xué)生優(yōu)先考慮。

2、“緩交”申請條件：

⑴、符合“助學(xué)金”申請條件；

⑵、家庭經(jīng)濟狀況發(fā)生重大變化，一時無法繳清學(xué)費

者。

3、“減免”、“緩交”評定程序：

申請“減免”、“緩交”的同學(xué)需向班主任遞交書面申請，如實填寫《黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)生學(xué)費減免、緩交申請表》的相關(guān)內(nèi)容，持鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）證明（若原戶籍所在地為單位，則由單位黨組織證明），經(jīng)所在系黨支部初審后，交學(xué)生處審核，減免學(xué)費申請還需分管校領(lǐng)導(dǎo)審批。

凡發(fā)現(xiàn)弄虛作假獲得減免者，取消減免資格并追回款項；情節(jié)嚴(yán)重者將給予紀(jì)律處分。

學(xué)費緩交期限最長為一個學(xué)期。緩交的學(xué)費到期必須交清，無故拖延不交者，按《黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)生學(xué)費、住宿費管理辦法》的相關(guān)規(guī)定處理。

4、學(xué)費減免金額為 1000－2000 元。

三、幾點說明

1、助學(xué)工作是一項政策性很強的工作，各部門應(yīng)認(rèn)真

細(xì)致、嚴(yán)肅對待，及時、準(zhǔn)確地了解、收集和上報困難學(xué)生的情況，按照有關(guān)條件和要求做好評定工作。

2、受資助學(xué)生必須合理使用各種資助款項。如發(fā)現(xiàn)將

資助款項用于不良消費或高消費者，則取消其受資助資格并追回相關(guān)款項，情節(jié)嚴(yán)重者給予紀(jì)律處分。

3、本細(xì)則自頒布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸校學(xué)生處。

黎明職業(yè)大學(xué) 2005年4月

第二篇：困難學(xué)生申請資助書

困難學(xué)生申請資助書

我來自撫順縣海浪鄉(xiāng)后陡村，我叫**，是****中學(xué)初三一班的一名學(xué)生?，F(xiàn)家有6口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和我。爺爺、奶奶年老在家，妹妹在鄒家讀小學(xué)，媽媽在家務(wù)農(nóng)，且媽媽體弱多病，爺爺﹑奶奶身體虛弱，全家的開支主要靠父親在附近的工廠打工每月不到1000元。由于家鄉(xiāng)田少人多，父親身綿力薄，全家人均收入不足200元。為了能讓我和妹妹上學(xué)，父母親日夜勞碌奔波，可收入僅僅是維持家庭最基本的生活需要，幾十年來一直過著貧苦的生活。盡管家庭貧困，經(jīng)濟捉襟見肘，我并沒有被家庭的情況所困擾，始終堅持學(xué)習(xí)，并把自己的情況當(dāng)成是我學(xué)習(xí)的動力，不因此而放棄我的大學(xué)夢，在生活上，為了減少家庭負(fù)擔(dān)，在空閑和休息時間，在不影響自己學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的同時經(jīng)常幫助母親到田間務(wù)農(nóng)，做家務(wù)。經(jīng)過我的奮斗努力，今年中考我取得了731分的好成績，順利拿到了縣高中的入取通知書，終于走向了我邁向大學(xué)的寬敞大道，但是高昂的學(xué)費，讓全家在高興之余，也隨之多了一份負(fù)擔(dān)。幾年來，每當(dāng)我和妹妹開學(xué)時父母親便愁容滿面，為了籌學(xué)費父母向親戚借向鄰居籌，加班加點就為了多攢幾十元錢供我和妹妹能夠念上書?？墒强歼M縣高中的學(xué)費使本來家庭負(fù)擔(dān)沉重的父親更加雪上加霜。為了不因經(jīng)濟困難而影響自己的學(xué)業(yè)，能及時、足額地把學(xué)費交清，撫順縣總工會在了解了我的情況以后給了我高額的資助，鼓勵我不被家庭的困難所壓倒，努力學(xué)習(xí)，做一個對社會對國家有用的人。在這非常時期縣工會不但解決了我的經(jīng)濟困難，減輕了我父母的負(fù)擔(dān)，也解決了我的后顧之憂，激起我戰(zhàn)勝困難的決心。因此，我絕不辜負(fù)縣總工會對我的厚望，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，用我的實際行動報答社會給我的關(guān)愛，爭取以優(yōu)良的成績來回報縣總工會對我的關(guān)心和扶持。此致！敬禮

第三篇：2016困難學(xué)生資助體系項目

2016困難學(xué)生資助體系項目

專項資金績效自評報告

根據(jù)省財政廳關(guān)于做好省直預(yù)算單財政支出績效自評相關(guān)工作要求，我廳領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開相關(guān)業(yè)務(wù)處室的部署會議，對2016年部門預(yù)算安排的財政專項支出項目開展績效自評，現(xiàn)將困難學(xué)生資助體系建設(shè)項目支出績效評價情況匯報如下：

一、項目概況

（一）項目單位基本情況

高校困難學(xué)生資助體系的具體管理部門是福建省學(xué)生資助管理中心，是我廳直屬事業(yè)單位，主要工作職能：開展高等教育、中等職業(yè)教育、普通高中、義務(wù)教育學(xué)前教育學(xué)生資助工作，具體實施工作由各學(xué)校學(xué)生資助管理部門完成。

（二）項目基本情況

目前，我省高等教育本?？齐A段已建立起國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款（包括校園地國家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款）、退役士兵教育資助、基層就業(yè)學(xué)費補償助學(xué)貸款代償、服義務(wù)兵役國家資助、研學(xué)業(yè)獎學(xué)金、研究生助學(xué)金、新生入學(xué)資助項目、勤工助學(xué)、學(xué)費減免等多種形式有機結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系；在普通高中階段，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生分兩檔

第1頁（共8頁）實施國家助學(xué)金制度，其中，一檔每生每年3000元，二檔每生每年1700元；在中等職業(yè)教育階段，對涉農(nóng)專業(yè)和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實施中職國家助學(xué)金制度，每生每年2000元。

二、項目實施基本情況

根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于貫徹國務(wù)院建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的實施意見》（閩政〔2007〕18號）、財政部 教育部 總參謀部《關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役國家資助辦法〉的通知》（財教〔2013〕236號）、福建省財政廳 福建省教育廳《關(guān)于提高普通高等學(xué)校國家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)的通知》（閩財教〔2010〕119號）、福建省教育廳 福建省財政廳 中國人發(fā)銀行福州中心支行 福建銀監(jiān)局 福建保監(jiān)局《關(guān)于印發(fā)福建省生源地信用助學(xué)貸款貼息及風(fēng)險補償金管理暫行辦法的通知》（閩教財〔2010〕123號）、福建省財政廳 福建省教育廳《關(guān)于印發(fā)福建省研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金管理辦法的通知》（閩財教〔2014〕3號）、福建省財政廳 福建省教育廳《關(guān)于印發(fā)研究生國家助學(xué)金管理暫行辦法的通知》（閩財教〔2014〕4號）、《福建省財政廳 福建省教育廳 福建省人力資源和社會保障廳 福建省物價局關(guān)于實施免費中等職業(yè)教育 進一步完善國家助學(xué)金制度的意見》（閩財教〔2012〕135號）、福建省財政廳 福建省教育廳《關(guān)于完善普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策的通知》（閩財教

第2頁（共8頁）〔2015〕75號）等文件要求，2016年省級及以上資金合計下達困難學(xué)生資助資金7.64億元，其中：中央財政資金4.64億元，省財政資金3.0億元;高校資助資金6.9億元，中等職業(yè)教育資助0.27億元，普通高中資助0.47億元。

三、項目績效分析

（一）指標(biāo)概況

一級項目指標(biāo)共七項，分別是投入、產(chǎn)出、效益、項目安排資金、投入（18%）、項目管理（46%）、產(chǎn)出與效益（36%）。

二級項目指標(biāo)共16項，分別是時效目標(biāo)、成本目標(biāo)、數(shù)量目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、社會效益目標(biāo)、可持續(xù)影響目標(biāo)、服務(wù)對象滿意度目標(biāo)、財政資金小計、績效目標(biāo)管理、資金落實、實際支出情況、組織管理、業(yè)務(wù)管理、財務(wù)管理、項目產(chǎn)出、社會效益。

三級項目指標(biāo)共33項，分別是資金落實、資金支出、資助困難學(xué)生數(shù)、困難學(xué)生獲得獎學(xué)金比例、幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、受助學(xué)生就業(yè)率、資助工作滿意度等33項。

1．目標(biāo)值比例項目完成情況

在資金落實、資金支出、資助困難學(xué)生數(shù)、困難學(xué)生獲得獎學(xué)金比例、幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、受助學(xué)生就業(yè)率、資助工作滿意度完成目標(biāo)比例的平均分分別為109.04%、100.02%、101.66%、127.51%、100.00%、113.44%、113.43%。

第3頁（共8頁）2．資金數(shù)額項目完成情況

在項目資金安排上，預(yù)算安排、實際到位、實際支出、本結(jié)余四項指標(biāo)的平均值分別為1293.113萬元、1345.654萬元、1246.620萬元、105.259萬元。

3．評分權(quán)重項目完成情況

績效目標(biāo)明確性（權(quán)重分4）平均分為3.814、財政資金到位率（權(quán)重分）平均分為5.971、非財政資金到位率（權(quán)重分4）平均分為3.800、支出實現(xiàn)率（權(quán)重分4）平均分為3.030、管理機構(gòu)保障（權(quán)重分5）平均分為4.600、信息系統(tǒng)管理（權(quán)重分5）平均分為4.800、管理制度健全性（權(quán)重分4）平均分為3.971、資助對象認(rèn)定（權(quán)重分5）平均分為2.986、資助制度執(zhí)行的有效性（權(quán)重分6）平均分為6.000、資助對象檔案管理（權(quán)重分5）平均分為4.586、資助育人工作（權(quán)重分6）平均分為4.543、財務(wù)制度健全性（權(quán)重分4）平均分為3.971、資金使用合規(guī)性（權(quán)重分4）平均分為3.957、會計信息質(zhì)量管理（權(quán)重分2）平均分為1.971、助學(xué)金發(fā)放率（權(quán)重分5）平均分為4.686、獎學(xué)金發(fā)放率（權(quán)重分5）平均分為4.886、困難學(xué)生獲得獎學(xué)金的比例（權(quán)重分4）平均分為3.871、不良助學(xué)貸款發(fā)生率（權(quán)重分4）平均分為4.000、資助方式多樣性（權(quán)重分4）平均分為2.771、困難學(xué)生發(fā)展情況（權(quán)重分6）平均分為5.421、資助工作認(rèn)可度（權(quán)重分4）平均分為3.943、資助政策滿意度（權(quán)重分4）平均分為3.971。

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（二）總體完成情況

總的說來，各單位在各項指標(biāo)中的完成情況良好，并在部分指標(biāo)中有較突出表現(xiàn)。其中，在幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、資助制度執(zhí)行的有效性、不良助學(xué)貸款發(fā)生率三項指標(biāo)中統(tǒng)計的70所高校都達到了最高值，很好的完成相關(guān)項目的指標(biāo)要求。在績效目標(biāo)明確性、財政資金到位率、管理制度健全性、財務(wù)制度健全性、資金使用合規(guī)性、會計信息質(zhì)量管理、獎學(xué)金發(fā)放率、困難學(xué)生獲得獎學(xué)金的比例、資助工作認(rèn)可度、資助政策滿意度十項指標(biāo)中有90%以上的高校達到了最高值，較好的完成了項目指標(biāo)要求。另外，在部分指標(biāo)中個別單位表現(xiàn)突出，例如漳州理工職業(yè)學(xué)院在“資助困難學(xué)生數(shù)”的指標(biāo)中完成突出；陽光學(xué)院、福建師范大學(xué)福清分校、三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校在“困難學(xué)生獲得獎學(xué)金比例”指標(biāo)分別以345.40%、239%、233.33%的目標(biāo)完成值遠超127.51%的平均值；在福州大學(xué)在“預(yù)算安排、實際到位、本結(jié)余”三個指標(biāo)中都遠遠大于平均分，突出地完成了項目指標(biāo)。福建農(nóng)林大學(xué)在“實際支出”項目上以8334.1萬元遠超1306萬元的平均值奪得最高值之位。

四、存在問題

（一）在個別項目指標(biāo)上完成情況普遍存在漏洞，且個別指標(biāo)問題突出

在資助對象認(rèn)定項目上各單位完成較差，福建農(nóng)林大學(xué)、集美大學(xué)等44所高校都處于最低值，這在一定程度上

第5頁（共8頁）看出各單位在資助對象認(rèn)定工作上還存在較大的問題，有待進一步地改進提升；在“績效目標(biāo)明確性、非財政資金到位率、支出實現(xiàn)率、獎學(xué)金發(fā)放率、困難學(xué)生獲得獎學(xué)金的比例”項目上都存在個別單位得分為0的現(xiàn)象。其中，在“支出實現(xiàn)率”項目上有集美大學(xué)、廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所高校得了0分，因此可知，部分單位在二級指標(biāo)“績效目標(biāo)管理、資金落實、實際支出情況、項目產(chǎn)出”幾項指標(biāo)落實過程中還存在較大問題。

（二）單位內(nèi)部各指標(biāo)完成情況參差不齊

例如集美大學(xué)在等指標(biāo)中完成情況都達到最高值，在支出實現(xiàn)率、資助對象認(rèn)定兩項指標(biāo)中卻都處于最低值水平；福建農(nóng)林大學(xué)在項目資金安排上各項指標(biāo)都很好完成任務(wù)，在“資助對象認(rèn)定、資助對象檔案管理”指標(biāo)上卻失分較多，失分點主要因在資助對象認(rèn)定工作上未從多方面考察資助對象的實際情況，檔案管理工作不夠規(guī)范和完整；福州外語外貿(mào)學(xué)院在各項指標(biāo)完成情況整體良好，但在“資助工作滿意度”指標(biāo)上卻沒有反饋信息，一定程度上反映了該校造資助工作滿意度的調(diào)查工作上有所不足，忽視了對資助工作滿意度調(diào)查，不利于后續(xù)工作改進。

（三）單位之間績效評價總分分值差異大

在績效評價總分上，其中最高分為99（黎明職業(yè)大學(xué)），最低分為79分（集美大學(xué)誠毅學(xué)院），可以看出得分最高單位和最低單位存在較大差距，主要在非財政資金到位率、支

第6頁（共8頁）出實現(xiàn)率、資助對象認(rèn)定、助學(xué)金發(fā)放率等幾個方面得分情況差異較大。各單位要以整體評分平均分為基數(shù)，每個部門員工績效平均分與之比較，各單位之間可揚長避短，通過相互借鑒學(xué)習(xí)以降低彼此間的差距。

五、建議措施

（一）進一步規(guī)范資助對象認(rèn)定工作

加大對資助政策的宣傳引導(dǎo)力度，大力宣傳國家的有關(guān)政策，讓學(xué)生、家長乃至社會都了解政策、領(lǐng)會政策，特別要理清獎學(xué)金和助學(xué)的區(qū)別。在認(rèn)定過程中要堅持公開、公平、公正的原則，采用從學(xué)生中來到學(xué)生中去的工作方法，確保整個認(rèn)定流程公開、透明，未受到資助的同學(xué)心理上也是平和的，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系和諧，增進學(xué)生對老師、學(xué)校和社會的信任。更為重要的是要重視與提出申請而未能獲得資助學(xué)生的事后交流，這是一項集教育、安撫為一體的工作。其目的是，通過對認(rèn)定過程的回顧、評估，以師生交流的方式對學(xué)生進行誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，也進行心靈撫慰，讓他們能正確面對事實，愉快地學(xué)習(xí)和生活。

（二）進一步加強中期績效目標(biāo)管理、政策落實 在資助工作的具體過程中，要做好管理工作，確保每一分錢都用到刀刃上，充分發(fā)揮資金的助學(xué)效益，縮小各單位績效差異。要認(rèn)真整合獎學(xué)金、國家助學(xué)貸款、困難補助、勤工助學(xué)、學(xué)費減免和社會捐助等資助手段，加強對資助資

第7頁（共8頁）金的統(tǒng)籌使用，避免有的學(xué)生獲助超過所需，有的學(xué)生獲助不足的情況；要建立資助資金的監(jiān)察審計制度，確保資助資金?？顚Ｓ茫袑嵕S護國家利益，以及捐助人和受助人的權(quán)益；要建立與社會捐資助學(xué)單位和個人的聯(lián)系，及時向他們反饋資金的使用情況和受助學(xué)生的表現(xiàn)情況，增強他們捐資助學(xué)的熱情和信心。以此，增強資助資金使用的針對性和有效性。

（三）進一步加強后期資助工作滿意度反饋與校際交流 新形勢下的資助育人工作需要不斷進行改革與創(chuàng)新，因此要充分了解學(xué)生、家長以及社會對資助工作的想法與看法，做好對資助工作滿意度的調(diào)查工作，盡力做到精準(zhǔn)資助、精細(xì)化資助，提高資助工作的針對性。此外，根據(jù)調(diào)查可以看出，不同單位的資助工作有不同的做法，各單位之間可揚長避短，加強學(xué)習(xí)交流，共同促進資助工作的不斷完善和發(fā)展。

福建省教育廳

2016年6月20日

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第四篇：困難學(xué)生資助論文

貧困大學(xué)生教育資助政策分析

[提 要] 貧困大學(xué)生教育資助是當(dāng)下教育資助的一條手段，對貧困大學(xué)生帶來了或多或少的幫助。貧困大學(xué)生教育資助已形成較為完備的體系，但同時也面對著諸多的問題。面對現(xiàn)行的資助政策本文從政策實施，實行程度，實施中存在的相關(guān)問題以及后期政策發(fā)展方向進行探討，適當(dāng)對現(xiàn)行的大學(xué)生教育資助提出一些合理化建議。

[關(guān)鍵詞] 教育資助政策分析政策建議

政策實施

意義：據(jù)統(tǒng)計。目前全國高校貧困家庭學(xué)生總數(shù)460萬人。貧困生的難處，有的超出常人的想象，也超出了貧困生的心理承受極限，使他們無法維持正常的學(xué)習(xí)生活。有數(shù)字顯示，一個本科生每年最低支出9000元，相當(dāng)于貧困地區(qū)9個農(nóng)民一年的純收入；一個本科生四年的花費相當(dāng)于貧困縣一個農(nóng)民35年的純收入。改革的勝利果實分享不公平已使貧困生家庭承受了巨大的經(jīng)濟壓力，政府對貧困地區(qū)教育財政的低投入．城鄉(xiāng)之間教育政策的大落差又使貧困生家庭受到明顯的教育不公的沖擊。貧困生要繳連年增長的高額學(xué)費，這使本來就已經(jīng)貧困的學(xué)生家庭陷入了無助的境地。這種教育不公平后果嚴(yán)重，不僅會影響到貧困生就業(yè)的不公平，還會引起整個社會的不公平，甚至?xí)l(fā)社會危機.。從1987年開始,在教育部、財政部、人民銀行、銀監(jiān)會、民政部、各地政府以及各高等學(xué)校、社會力量一起共同努力下,經(jīng)過十幾年的發(fā)展,我國已經(jīng)初步建立起了以獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補助和學(xué)費減免及“綠色通道”等為內(nèi)容的較完善的政策體系。其中,獎學(xué)金主要包括獎勵各類學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與生活的普通獎學(xué)金,特別針對貧困家庭學(xué)生設(shè)立的國家助學(xué)獎學(xué)金,以及社會組織、個人在學(xué)校設(shè)立的各種專項獎學(xué)金。學(xué)生貸款是利用金融手段來幫助困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活資金問題的一種政策模式,除了高校利用學(xué)校資金對學(xué)生辦理的無息借款以及一般性商業(yè)助學(xué)貸款外,最主要的形式是國家助學(xué)貸款。勤工助學(xué)是針對貧困家庭學(xué)生安心完成學(xué)業(yè)的有效資助辦法,教育部、財政部規(guī)定各高校每年從所收取的學(xué)費收入中提取10%的資金用于勤工助學(xué)項目。特殊困難補助是各級政府和高校對經(jīng)濟困難學(xué)生遇到一些特殊性、突發(fā)性困難時給予臨時性、一次性的無償資助,這是一項輔助性的政策措施。減免學(xué)費是對部分經(jīng)濟特別困難的學(xué)生實行學(xué)費減、免制度,具體減免對象和額度由學(xué)校確定?！熬G色通道”是為剛考入大學(xué)的貧困家庭學(xué)生順利入學(xué)而實施的措施。此外,還有各種形式的社會資助,主要是社會各界在高校設(shè)立的各種獎學(xué)金、助學(xué)金項目,以及幫助貧困學(xué)生獲取貸款的各種辦法等?？偟膩碇v,目前形成的這個教育資助政策體系是一個以助學(xué)金、助學(xué)貸款為主1997年，中國開始實施高等教育成本分擔(dān)政策。針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上學(xué)難的問題，中國政府逐漸推出了一系列學(xué)生資助政策，包括獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等，以幫助學(xué)生支付上大學(xué)費用。2007年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》，大大提高了學(xué)生資助的力度，擴大了學(xué)生資助的覆蓋面。同時，地方政府、社會團體和大學(xué)也開始為大學(xué)生提供越來越多的資助。隨著大學(xué)招收的擴大相應(yīng)的在校困難學(xué)生也隨之增多資助政策也在逐年的完善。

實行程度

政府在實施“科教興國”，“人才強國”戰(zhàn)略過程中，為使全體在校大學(xué)生包括貧困大學(xué)生都能通過接受高等教育成為社會合格建造者和可靠接班人，高校做出了大量工作取得了巨大成績。教育部和財政部多次會議研究，下發(fā)文件建立起以獎學(xué)金，貸學(xué)金，勤工助學(xué)基金，困難補助和學(xué)費減免為主題的多種途徑結(jié)合的的體系幫助在校困難學(xué)生。從2004年到2005年貧困資金合計40億元，資助人數(shù)達到420萬人次。自1999年以來開展國家助學(xué)金貸款工作，全國申請貸款人數(shù)累計400萬，銀行審計人數(shù)240萬，申請貸款累計總額達305億，銀行審批金額201億元。除此之外各當(dāng)?shù)卣?，各高校也相?yīng)為困難學(xué)生做出專項資金以幫助困難學(xué)生順利讀完大學(xué)課程。在當(dāng)下國內(nèi)基本實現(xiàn)在校困難學(xué)生都能得到校級，政府或國家的相關(guān)資助。助學(xué)貸款風(fēng)險準(zhǔn)備金、生源地貸款等，有一些地區(qū)國家助學(xué)貸款工作已走上正軌。從長遠的發(fā)展來看，目前有幾個方面我們可以采取相應(yīng)的措施，以逐步完善國家助學(xué)貸款政策：國家助學(xué)貸款業(yè)務(wù)向更多的銀行和金融單位甚至個人進一步開發(fā)，鼓勵銀行設(shè)計出多元化的產(chǎn)品；對生源地貸款進一步探索并謀求與以學(xué)校所在地貸款的有機融合；政府要進一步采取措施建立相應(yīng)的基金以承擔(dān)更多的風(fēng)險；立足于國家市場經(jīng)濟發(fā)展的宏觀角度加快信用體系的建設(shè)，采取靈活多樣、立足實際的擔(dān)保方式；探索通過社會保險機構(gòu)回收資金，在貸款和國家社會養(yǎng)老保險中間建立相應(yīng)的約束渠道；進一步改革還貸的時間期限，并建立和工作后工資掛鉤的還貸款制度；考慮建立教育政策銀行或類似金融機構(gòu)負(fù)責(zé)國家助學(xué)貸款業(yè)務(wù)；借鑒西方經(jīng)驗，建設(shè)教育融資機制，嘗試發(fā)展助學(xué)貸款證券化的“二級市場”給困難學(xué)生帶來了更多的福利。目前,國家、社會和各高校對貧困生的資助采取的主要方式有:1.多元化助學(xué)體系的建立。我國已經(jīng)基本建立起以國家獎助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補助和學(xué)費減免為主體的,多元化的資助困難學(xué)生的政策體系,較好地解決了高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的問題,基本保證了每一個困難學(xué)生都能順利完成學(xué)業(yè)。2.各高校普遍設(shè)立勤工助學(xué)中心。各高校都設(shè)立有各種勤工助學(xué)崗位,供勇于面對貧困、自強自立的同學(xué)減輕生活費負(fù)擔(dān),同時也使他們的人生觀,價值觀得到了鍛煉和提升。3.社會救助風(fēng)氣逐漸形成。現(xiàn)在一些政府、團體、工會、婦聯(lián)、企事業(yè)單位和社會各界愛心人士資助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的越來越多。這些愛心資助不僅給家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生帶來了完成學(xué)業(yè)的希望,也給社會帶來了很多和諧團結(jié)的力量。

資助政策中的問題

雖然在國家出臺了新的資助政策之后,各高校在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作中都取得了一定的成績,也建立了自己相對完善的資助工作體系,但是還存在著很多不足,有待進一步創(chuàng)新和完善。對“家庭經(jīng)濟困難”的準(zhǔn)確認(rèn)定有困難。對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供無償?shù)莫勚鷮W(xué)金資助,首先必須對學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況進行調(diào)查認(rèn)定。從表面看,這種家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定工作順理成章,但實現(xiàn)中仍然有很多漏洞。比如,學(xué)校認(rèn)定的依據(jù)之一是“高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表”和“高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定申請表”,其中第一個是由學(xué)生生源所長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門蓋章證明,后面一張表由學(xué)生本人填寫。這些認(rèn)定,在表面看來很能證實家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生,可不少地方開的證明隨意性很強,可信度較低。重視物質(zhì)幫困,忽視精神幫困。長期以來,人們都只關(guān)注到貧困生在經(jīng)濟上的困難,事實上,高校中的貧困生很大一部分屬于經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難、心理貧困,所以他們要面對的不僅是經(jīng)濟上的壓力,還有學(xué)習(xí)上的壓力和心理上的壓力。我們現(xiàn)有的幫困助學(xué)措施大部分是從解決學(xué)生經(jīng)濟困難的角度來考慮,如國家助學(xué)貸款、困難補助、學(xué)雜費減免等,而缺乏對貧困生在思想、人格、心理等方面的關(guān)注、教育和幫助。與種類繁多的物質(zhì)幫困措施相比,在精神幫困方面確實缺

乏有力的措施。而且擺脫精神上的貧困遠比擺脫經(jīng)濟上的貧困要來得困難、來得復(fù)雜。沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。參考其他一些國家的資助政策,可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)國家基于高等教育繳費上學(xué)的原則,各項資助措施以有償?shù)馁J款為主,各種資助大部分是有條件的,學(xué)生必須通過自己的努力才能獲得資助,完全無償?shù)臒o條件的資助很少。而我國現(xiàn)行資助體系中仍有較大比重補、減、免等無償資助方式,部分學(xué)生和家長到校之前就備齊了各種貧困材料等著學(xué)校減免學(xué)費和給予困難補助,促成了學(xué)生的等、要、靠思想,不利培養(yǎng)學(xué)生的自強自立精神。由于貧困生群體具有隱蔽特征．貧困生認(rèn)定工作向來是一個難題。目前對貧困生資格的認(rèn)定缺乏 可靠的資產(chǎn)數(shù)據(jù)，僅憑學(xué)生填寫的一張表格和學(xué)生家庭所在地或家長單位所開的證明作為認(rèn)定依據(jù)．家庭經(jīng)濟背景的真實性難以判斷、準(zhǔn)確性難以把 握。從學(xué)校層面來看，因缺乏判斷的標(biāo)準(zhǔn)，一些高校采取簡單的按學(xué)生人數(shù)分配貧困生指標(biāo)的辦法。學(xué) 校分解到院系，院系分解到班，并沒有按照貧困生的實際人數(shù)進行資助?；蛘邽楣ぷ骱啽阌行扇∝毨诎鄷现v述家中的貧困原因?；虿扇€人申請，同學(xué)投票等方式，這些做法容易傷害貧困學(xué)生的自尊心。另外，就貧困生本身而言，對于自己的貧困狀況，有的學(xué)生在某種心理的作用下。羞于說明真實情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活條件甚至心理上的新的壓力，這也給資助工作帶來了困難。美國的資助模式之所以效果顯著，“資助包”和“國會方法”是 關(guān)鍵。而我國學(xué)生及其家庭收入比較隱蔽，各類貧困證明效度較低。國家沒有權(quán)威、可行的資助評審體系，高校很難確定誰應(yīng)該接受無償資助、誰只能獲得助學(xué)貸款。獎學(xué)金助困功能弱化從資助形式看，主要是體現(xiàn)黨和政府關(guān)懷的獎（助）學(xué)金、困難補助等無償性資助，弊端是缺乏教 育功能，容易使經(jīng)濟困難學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，獎學(xué) 金助困功能弱化。根據(jù)教育部教育管理信息中心1999年對全國100所高校50000名貧困生的問卷調(diào)查顯示：高校貧困生生活費來源中依靠獎學(xué)金支付的僅占貧困 生總數(shù)的2.9％。貧困生獲獎學(xué)金的人數(shù)也僅占其總數(shù)的23,。8％。就筆者所在學(xué)院2002～2007年國家 獎學(xué)金、省政府獎學(xué)金發(fā)放金額合計金額為8.7萬、10.6萬、15.3萬、14萬、32萬、62萬（其中國家省政府勵志獎學(xué)金48．25萬）；享受學(xué)生人數(shù) 合計：31人、38人、59人、56人、62人、191人（其中 國家省政府勵志獎學(xué)金169人）。只占我院在校學(xué) 生總數(shù)的6％一12％，且能夠獲得此類獎學(xué)金的同學(xué)未必就是貧困生，這足以證明獎學(xué)金的助困功能已十分微弱。基于政策效益的評價，我們以2002年為例（見下表）來研究貧困大學(xué)生救助的資金總量。從表中可以看到，在對城市貧困大學(xué)生救助的各項政策中，救助金額總數(shù)最大的是國家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)，對個體救助金額最大的是國家助學(xué)貸款和國家獎學(xué)金，覆蓋范圍最廣的是勤工助學(xué)、困難補助和國家助學(xué)貸款，綜合考慮，從效益上來說，比較好的是國家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)。

2002年各項資助政策效果比較一覽表

類別資金額（萬元）救助人數(shù)(萬人)人均(元)

獎學(xué)金(含非困難學(xué)生)263141366719

國家獎學(xué)金200004.5444

4國家助學(xué)貸款210000258400

勤工助學(xué)基金76831124620

困難補助3813578489

減免學(xué)費32778171928

綠色通道69000(以人均3000計)2

3（資料來源《認(rèn)真實踐三個代表重要思想，扎實做好資助經(jīng)濟困難學(xué)生工作》，中華人民共和國教育部財務(wù)司編印。）基于政策效率的評價。從效率上來講，我們要考慮投入和產(chǎn)出的關(guān)系，即資金對貧困生的救助程度。一般獎學(xué)金和貧困大學(xué)生救助沒有直接的聯(lián)系；國家獎學(xué)金金額偏大；困難補助與減免學(xué)費操作困難，有平均化傾向，資金利用率“大打折扣”；社會資助總體金額較少，不成氣候。總體評價，國家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)的效率較高?；谡吖缘脑u價。從公正角度講，獎學(xué)金體系和勤工助學(xué)體系比較公正；困難補助和減免學(xué)費由于標(biāo)準(zhǔn)不清容易產(chǎn)生問題；國家助學(xué)貸款和社會資助對受助個體很公正，然而從宏觀來講，現(xiàn)實中的受助地區(qū)和學(xué)校之間的不平衡狀況對公平原則有所破壞，需要進一步修正?；谡呋貞?yīng)度的評價。從政策的回應(yīng)度來講，我們可以研究政策對象對不同政策的評價，這是我們的重要參考。從我們調(diào)查看，大部分同學(xué)對國家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)的認(rèn)可率較高。綜合比較，國家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)是最有效的資助方式，雖然他們在現(xiàn)實過程中存在一些問題，然而仍然需要大力發(fā)展；困難補助和減免學(xué)費的政策需要改革，要進行制度的創(chuàng)新或者改變資助方式；國家獎學(xué)金要減少資金，擴大資助對象；國家助學(xué)貸款和社會資助的非均衡化問題需要引起我們的足夠重視并采取相應(yīng)措施。

政策方向

資助政策體系的資助形式在原有的“獎、貸、助、補、減”五位一體的基礎(chǔ)上，作了進一步的細(xì)化，發(fā)展為國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)崗位設(shè)置、部分學(xué)費減免等多種形式。覆蓋范圍從以往以普通高等學(xué)校為主，進一步擴展到民辦學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及中等職業(yè)教育階段。另外新資助政策體系政策導(dǎo)向明顯，在具體分配國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金的名額和資金的時候，不是搞平均分配，而是考慮到不同高校特點、不同專業(yè)特點，向那些國家最需要的專業(yè)進行傾斜。同時，在主要幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的同時，鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生；在幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就學(xué)的同時，切實鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)國家最需要的專業(yè)或接受最有用的職業(yè)教育。

資助政策的合理化建議

1．科學(xué)確定資助對象，確保資助的公平公正。采用定性與定量結(jié)合的貧困生認(rèn)定指標(biāo)體系，建立動態(tài)的貧困生檔案制度。首先是掌握貧困生家庭經(jīng)濟狀況及其動態(tài)信息。一方面要根據(jù)不同區(qū)域的經(jīng)濟水平、家庭成員結(jié)構(gòu)及其勞動能力，判斷其應(yīng)收入狀況。另一方面可采取學(xué)生參與測評，實現(xiàn)民主決策和有關(guān)各種意見的充分表達，同時，開展在校消費調(diào)查等方式了解學(xué)生實際生活水平。最后，輔導(dǎo)員、班主任要把確定的經(jīng)濟困難學(xué)生名單，在班級內(nèi)公示，廣泛征求學(xué)生的意見，從而科學(xué)、合理地量化貧困生界限，以準(zhǔn)確地認(rèn)定貧困生，及時地了解貧困生的貧困程度；認(rèn)定時應(yīng)嚴(yán)格遵守貧困生認(rèn)定的各項制度、原則與程序，克服認(rèn)定工作簡單化與隨意性。2．制定資助規(guī)劃。應(yīng)建立貧困生資助檔案。經(jīng)過評定后，為每一位受助學(xué)生的具體情況設(shè)計一份完整的資助計劃，并關(guān)注其在校期間的整個受助過程，使資金到位，防止貧困生資金浪費現(xiàn)象。保證公平、有效地分配資助金額，公正、公開地實施幫困助學(xué)活動。3.加強貧困生的心理資助工作。部分貧困學(xué)生存在自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等問題，沒有形成健全的人格。因此，我們在進行經(jīng)濟資助的同時，還要幫助他們樹立起正確對待貧困和資助的思想，激發(fā)學(xué)生克服困難、努力學(xué)習(xí)、追求成功的精神力量，幫助他們構(gòu)建自信、自立、自強的精神世界。樹立在困難中健康成長的信心，這將有利于高校貧困生助困體系的建立和完善，這也是解決貧困生思想“貧困”的關(guān)鍵所在。4．加強誠信教育。如前所述，有些學(xué)生為了獲得資助偽造貧困證明，或是惡意拖欠助學(xué)貸款不還，在學(xué)生中造成了及其惡劣的負(fù)面影響。因此要建立貧困生誠信檔案，建立貧困生資助的追究制度，約束弄虛作假的行為。要把誠信教育納入整個思想教育體系，作為經(jīng)常性的工作。在進行誠信教育的過程中，還應(yīng)與感恩教育、心里健康教育相結(jié)合，讓學(xué)生懂得助學(xué)的原則是扶貧先扶志，幫助受助學(xué)生形成“窮且志堅，不墜青云之志”的品格。5．樹立典型，對貧困生進行榜樣教育。定期舉行品學(xué)兼優(yōu)的貧困生個人事跡報告會，給受資助學(xué)生正面積極的引導(dǎo)。長期對貧困生進行“學(xué)習(xí)激勵”?！爸R改變命運”，要讓廣大的貧困生認(rèn)識到，貧困只是暫時的，未來要靠自己的不懈努力，要通過努力學(xué)習(xí)來改變命運，不等，不靠，不依賴。

6．貧困生資助體系使貧困生通過“自主創(chuàng)業(yè)”等的努力來獲得資助，適應(yīng)從單一的福利性資助向有償借貸和鼓勵性資助相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，將過去單一的助困機制及時調(diào)整轉(zhuǎn)變?yōu)橐约顬橹?、助困為輔相結(jié)合的新機制，將貧困生接受幫助的權(quán)利與應(yīng)該履行的義務(wù)有機結(jié)合起來。

7．建立政府、社會、學(xué)校共同參與的勤工助學(xué)體系。積極拓寬勤工助學(xué)途徑, 創(chuàng)設(shè)更多校內(nèi)校外的勤工助學(xué)崗位。廣泛吸納社會資助，積極爭取社會各界對學(xué)校辦學(xué)的支持。學(xué)校應(yīng)加強與用人單位的聯(lián)系，爭取讓他們在學(xué)校設(shè)立助學(xué)金和獎學(xué)金，以壯大助困基金。學(xué)校能夠提供給學(xué)生的資質(zhì)金額和崗位有限，政府可以出臺相關(guān)政策，在社會企業(yè)中設(shè)立相關(guān)專業(yè)的崗位，使貧困生可以利用業(yè)余或寒暑假時間勤工助學(xué)，在得到報酬和資助的同時，能將自己所學(xué)專業(yè)的理論知識與社會實踐很好地結(jié)合起來，一舉兩得。讓更多的社會力量參與到這項活動中來，讓更多需要幫助的貧困生能得到不同渠道的資助。

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[4]中華人民共和國教育部:國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見(國發(fā)〔2007〕13號)，國務(wù)院二○○七年五月十三日印發(fā)。

[5] 李栓久.“助困育人”:高校扶貧模式探索[J].西南民族大學(xué)學(xué)報:人文社科版,2006,(5).[6]姚君君.幫困工作與育人工作的有機結(jié)合——高校幫困育人長效機制探析[J].世紀(jì)橋,2006,(2).[7]黃建美.高校助學(xué)幫困育人工作思路探析[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2009,(3).作者簡介：李強1990.09男 江蘇徐州鹽城工學(xué)院B裝備111***

第五篇：對困難學(xué)生資助制度2012

2012—2013年東山小學(xué)對困難學(xué)生資助制度

為全面做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的幫困、助學(xué)、育人工作，促進學(xué)生樹立自信、自強、自立的人生觀和價值觀，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生做到“應(yīng)助盡助”，根據(jù)上級有關(guān)文件精神結(jié)合我校實際，特制定本制度：

一、資助對象

資助對象是小學(xué)階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。孤兒、殘疾學(xué)生、貧困軍烈屬家庭子女、殘疾家庭子女、享受農(nóng)村低?；蛱?困救助（特困戶）的家庭子女、貧困單親家庭子女、家庭貧困的少數(shù)民族學(xué)生、因突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟特別困難的學(xué)生等。貧困程度相同條件下，品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生優(yōu)先。

二、資助程序

資助對象按下列程序及要求核定：

（一）指標(biāo)下達。我校貧困學(xué)生資助名額、經(jīng)費由教育局確定,再按比例分到各年級進行上報、審核、公示、發(fā)放、備案。

（二）信息公開。學(xué)校通過召開學(xué)生大會、班會、在校內(nèi)醒目處張貼公告等方式向?qū)W生及學(xué)生家長公開資助信息，包括資助條件與名額、資助方式與標(biāo)準(zhǔn)、申請時間與評審辦法等。

（三）資助申請。學(xué)生或?qū)W生家長（監(jiān)護人）向?qū)W校提出書面資助申請，填寫由學(xué)校發(fā)給的《特殊家庭困難學(xué)生教育資助申請審核表》?！顿Y助申請表》經(jīng)受助學(xué)生所在村委會（社區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）民政辦公室分別審核、確認(rèn)、簽字蓋章后，送交學(xué)校作為評審確定資助對

象的依據(jù)。

（四）評審公示。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和教師代表組成的評審小組，按資助名額，依據(jù)《資助申請表》所記載的學(xué)生家庭經(jīng)濟貧困程 度確定資助對象。資助對象確定后，學(xué)校應(yīng)在《資助申請表》上簽署明確的審核意見并加蓋公章，然后將資助對象名單分別在學(xué)校和學(xué)生家庭所在的村進行 張榜公示，公示時間不得少于5天。公示期內(nèi)如有異議，學(xué)校及評審小組要對有關(guān)情況進行重新核實。

（五）匯總上報。公示期結(jié)束后，學(xué)校將公示無異議的資助對象匯總，報送區(qū)學(xué)生資助管理中心。

三、資助經(jīng)費

資助經(jīng)費，由教育局同財政局按核定的資助對象和標(biāo)準(zhǔn)核撥到我校。學(xué)校財務(wù)處按資助花名冊及時、足額發(fā)放到學(xué)生或?qū)W生家長。

四、資助管理

我校成立貧困學(xué)生資助領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長為貧困生資助工作的第一責(zé)任人，并高度重視并切實抓好這項工作，確定專人具體負(fù) 責(zé)貧困生登記、核實及資助對象的公示、報送等工作。我校結(jié)合本校的實際，制定切實可行的貧困生資助工作制度，建立有關(guān)工作人員崗位職責(zé)，從制度層面保證公 開、公正、規(guī)范、有序地做好貧困生資助工作。