第一篇：讓困難學(xué)生享受資助的陽光

讓城區(qū)困難學(xué)生也享受到資助的陽光

——校長園長談資助調(diào)查報(bào)告

彭有泉

商南縣初級(jí)中學(xué)是服務(wù)縣城居民的初級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班30個(gè)，學(xué)生1539人，教職工150人。隨著近幾年國家教育的改革和發(fā)展，以及各級(jí)黨委政府的高度關(guān)注和重視，商南縣初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)條件發(fā)生了根本性變化。不僅在為城區(qū)學(xué)生享受良好的教育條件和優(yōu)質(zhì)的教育資源方面做了許多卓有成效的工作，而且在改善教育民生，促進(jìn)教育公平方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)一步加快，我校學(xué)生的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化。在1539名學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女288人，占學(xué)生總數(shù)近五分之一。有二分之一是干部職工子女，其余為普通居民子女。從我校學(xué)生的基本構(gòu)成情況來看，家庭條件較差的主要是進(jìn)城農(nóng)民工子女和縣城一般普通居民子女。雖然我校屬于城區(qū)學(xué)校，但隨著學(xué)校學(xué)生來源結(jié)構(gòu)的變化，還是存在一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，生活拮據(jù)艱難的情況。通過我們的調(diào)查摸底，主要集中在這樣一些家庭中：單親家庭，離異家庭，天災(zāi)人禍家庭，因病致貧家庭，父母下崗無正式工作家庭，姊妹眾多上學(xué)負(fù)擔(dān)重家庭等。根據(jù)以上情況，我們第一步所做的就是摸清底子，掌握情況，家庭困難學(xué)生到底有多少，每個(gè)困難學(xué)生的具體情況是什么，貧困程度有多大等都要詳細(xì)掌握。救助方式，根據(jù)城區(qū)學(xué)生的生活特點(diǎn)，我們主要以資金救助為主，物質(zhì)救助為輔的方式。資金和物質(zhì)來源，學(xué)校每學(xué)期根據(jù)困難學(xué)生的多少，拿出一定資金；和企業(yè)聯(lián)系給予資金支持；學(xué)校干部黨員捐助資金和物品。從2013年開始，我們根據(jù)不同情況采取了不同的資助方式。一是學(xué)校資助，主要針對多數(shù)困難情況，凡是符合資助條件的都給予相同數(shù)額的現(xiàn)金資助。二是企業(yè)資助，從2013年秋季起，中潤億家超市每年拿出一萬元，資助10名品學(xué)兼優(yōu)的家庭困難學(xué)生，按獎(jiǎng)學(xué)金形式頒發(fā)給學(xué)生。每學(xué)期頒發(fā)一次，一次500元。三是黨員領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對幫扶。按照“三找三看”和群眾路線教育的要求，學(xué)校行政會(huì)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年結(jié)對幫扶一名學(xué)困生（家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)困難學(xué)生），自由捐助錢物，為群眾辦好事，辦實(shí)事，四是學(xué)校常設(shè)一個(gè)愛心屋，由學(xué)校教職工和學(xué)生自愿捐助資金和物品，困難學(xué)生可到“愛心屋”自由選擇自己需要的物品。資金可由困難學(xué)生申請，經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn)后給予發(fā)放。通過一年多的工作，資助品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生10名，學(xué)校資助普通困難學(xué)生36名，校務(wù)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員結(jié)對幫扶困難學(xué)生16名，“愛心屋”正在設(shè)置當(dāng)中，今年秋季可正常開展資助。在開展資助工作過程中，我們考慮城區(qū)學(xué)生愛面子，以及中學(xué)生自尊心強(qiáng)的實(shí)際，首先在摸底過程中，充分宣傳資助工作的目的和意義，告訴學(xué)生，這是國家和社會(huì)對教育的重視，是對我們享受公平教育的一項(xiàng)重要措施，是對我們困難學(xué)生和困難家庭的關(guān)愛，目的是幫助我們這些困難學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，使大家在同一個(gè)水平線上得到進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，成為國家的有用之才。所以請同學(xué)們放下思想包袱，不要有什么顧慮，更不要有自卑感，而要坦然接受國家和社會(huì)的資助。二是把資助和勵(lì)志教育，感恩教育結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)校資助工作的特點(diǎn)，把困難資助和品德教育結(jié)合起來，盡量避免把學(xué)校資助搞成簡單單純的扶貧濟(jì)困。讓學(xué)生在受到資助的過程中受到教育，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)勵(lì)志，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，讓他們享受公平教育的同時(shí)，更要讓他們知道回報(bào)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)受助一時(shí)，自強(qiáng)一生。組織召開勵(lì)志自強(qiáng)報(bào)告會(huì)，每學(xué)年選二至三名家庭困難，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生代表做勵(lì)志自強(qiáng)的報(bào)告，用他們自身生動(dòng)鮮活的不畏困難，自立自強(qiáng)，胸懷大志，勤奮學(xué)習(xí)的事跡，影響教育和他相同情況的學(xué)生，乃至啟發(fā)引導(dǎo)條件優(yōu)越的其他學(xué)生。真正發(fā)揮資助一人，激發(fā)一片的效果。三是實(shí)行經(jīng)濟(jì)扶助和心理扶助相統(tǒng)一。由于我縣城鄉(xiāng)居民生活水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)困難家庭的數(shù)量逐步減少，困難情況的學(xué)生對象也發(fā)生了變化。目前經(jīng)濟(jì)困難對象主要是單親家庭學(xué)生、離異家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生、孤兒、親屬長期患病家庭學(xué)生、進(jìn)城農(nóng)民工子女。這些學(xué)生不僅因家庭殘缺、家庭變故等導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，而且導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)心理脆弱，自卑感強(qiáng)，孤僻不合群，心事重重，不能安心學(xué)習(xí)等等心理表現(xiàn)。如果只簡單發(fā)一些現(xiàn)金和物品，而不能有針對性地做好他們的心理撫慰工作，給他們以心靈的溫暖，思想的幫助，點(diǎn)燃他們生活的希望和勇氣，從而激發(fā)他們創(chuàng)造美好未來的信心，那么這種資助是沒有多大效果和意義的。因此在資助這些學(xué)生的同時(shí)，要根據(jù)他們不同的情況，有針對性的做好每個(gè)受助學(xué)生的思想撫慰工作，及時(shí)了解和掌握這些學(xué)生家庭生活狀況，學(xué)習(xí)情況以及他們的所思所需，并及時(shí)給以幫助解決，使他們心暖困解。四是注意方式方法，在資助過程中，要充分考慮受助學(xué)生的自尊心以及心理承受能力，不要拘泥于舉行儀式、讓資助人與被資助人見面，或者進(jìn)行公示之類的形式，保護(hù)學(xué)生的隱私，讓學(xué)生輕輕松松、沒有任何負(fù)擔(dān)和壓力的接受資助，真正把好事辦好。

今后我們在學(xué)生資助工作中，一是要拓寬資金和物質(zhì)來源的渠道，保證有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)。二是制定具體的學(xué)生資助管理辦法，做到按章操作，讓真正困難的學(xué)生得到資助，成立學(xué)生資助辦公室，形成長效機(jī)制。三是做到經(jīng)濟(jì)扶助和心理扶助相結(jié)合。四是做到資助和教育相結(jié)合。

由于縣初中沒有住宿生，是全走讀學(xué)生的學(xué)校，但學(xué)校卻仍有許多進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，他們既要租房，還要承擔(dān)比農(nóng)村更高的消費(fèi)，這些都增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以這些家庭的學(xué)生更應(yīng)該享受國家的有關(guān)補(bǔ)助政策，可是按規(guī)定卻不能享受。這類學(xué)生的數(shù)量較大，光靠學(xué)校的力量是不夠的，況且農(nóng)村的住宿生向城區(qū)流動(dòng)，農(nóng)村的住宿生就會(huì)減少，這是個(gè)趨勢，也是個(gè)現(xiàn)實(shí)，有關(guān)政策也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。因此建議縣級(jí)資助中心，能否就這類學(xué)生提供一定的資金給予補(bǔ)助和支持，使他們也享受到教育公平的實(shí)惠。

第二篇：困難學(xué)生申請資助書

困難學(xué)生申請資助書

我來自撫順縣海浪鄉(xiāng)后陡村，我叫**，是****中學(xué)初三一班的一名學(xué)生。現(xiàn)家有6口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和我。爺爺、奶奶年老在家，妹妹在鄒家讀小學(xué)，媽媽在家務(wù)農(nóng)，且媽媽體弱多病，爺爺﹑奶奶身體虛弱，全家的開支主要靠父親在附近的工廠打工每月不到1000元。由于家鄉(xiāng)田少人多，父親身綿力薄，全家人均收入不足200元。為了能讓我和妹妹上學(xué)，父母親日夜勞碌奔波，可收入僅僅是維持家庭最基本的生活需要，幾十年來一直過著貧苦的生活。盡管家庭貧困，經(jīng)濟(jì)捉襟見肘，我并沒有被家庭的情況所困擾，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并把自己的情況當(dāng)成是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不因此而放棄我的大學(xué)夢，在生活上，為了減少家庭負(fù)擔(dān)，在空閑和休息時(shí)間，在不影響自己學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的同時(shí)經(jīng)常幫助母親到田間務(wù)農(nóng)，做家務(wù)。經(jīng)過我的奮斗努力，今年中考我取得了731分的好成績，順利拿到了縣高中的入取通知書，終于走向了我邁向大學(xué)的寬敞大道，但是高昂的學(xué)費(fèi)，讓全家在高興之余，也隨之多了一份負(fù)擔(dān)。幾年來，每當(dāng)我和妹妹開學(xué)時(shí)父母親便愁容滿面，為了籌學(xué)費(fèi)父母向親戚借向鄰居籌，加班加點(diǎn)就為了多攢幾十元錢供我和妹妹能夠念上書?？墒强歼M(jìn)縣高中的學(xué)費(fèi)使本來家庭負(fù)擔(dān)沉重的父親更加雪上加霜。為了不因經(jīng)濟(jì)困難而影響自己的學(xué)業(yè)，能及時(shí)、足額地把學(xué)費(fèi)交清，撫順縣總工會(huì)在了解了我的情況以后給了我高額的資助，鼓勵(lì)我不被家庭的困難所壓倒，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對社會(huì)對國家有用的人。在這非常時(shí)期縣工會(huì)不但解決了我的經(jīng)濟(jì)困難，減輕了我父母的負(fù)擔(dān)，也解決了我的后顧之憂，激起我戰(zhàn)勝困難的決心。因此，我絕不辜負(fù)縣總工會(huì)對我的厚望，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，用我的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答社會(huì)給我的關(guān)愛，爭取以優(yōu)良的成績來回報(bào)縣總工會(huì)對我的關(guān)心和扶持。此致！敬禮

第三篇：讓學(xué)生享受語文

讓學(xué)生享受語文

有人說，能把工作當(dāng)成享受的人是幸福的。我要說，讓學(xué)習(xí)語文的學(xué)生享受語文，那這樣的學(xué)生也一定是幸福的。讓學(xué)生享受語文，就是讓學(xué)生享受語文中語言的優(yōu)美；享受語文中參與的樂趣；享受語文中習(xí)作的快樂。讓學(xué)生感受到：學(xué)習(xí)語文本身就是愉快的精神旅游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享受溫馨。所以，從教近三十年來，我總是時(shí)時(shí)處處在我的語文教學(xué)中力求讓學(xué)生盡情地享受語文。

一、突現(xiàn)教材之精美，讓學(xué)生在美讀中享受

語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動(dòng)讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。老師對經(jīng)典名篇名詩示范美讀背誦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和想象力，在頓挫有致、聲情并茂中，學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，情到深處，先聲奪人。同時(shí)再隨著語言基調(diào)的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實(shí)、清晰、明白、親切地表達(dá)好課文的思想內(nèi)容。在讀中突現(xiàn)詩歌語言的凝練，小說語言的生動(dòng)，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風(fēng)趣??

在一遍遍的閱讀中，我總是努力讓學(xué)生看得見花開花落，聽得到潺潺流水，悟得到燦爛人生??篇篇課文，段段文字，讓學(xué)生一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒蕪的心田，讓他們的心胸慢慢被一種叫做享受的東西填滿。不是嗎？《桂林山水》告訴你桂林有多美，《西湖的綠》告訴你西湖有多美；《燕子》告訴你春天有多美；《第一場雪》告訴你冬天有多美；《林?！访?，《草原》也美；《荷花》美，就連《丑菊》也美??一本語文書就是一個(gè)美不勝收的世界。漫步其中，不僅享受文章中顯現(xiàn)的美、蘊(yùn)含的情，更重要的是享受著探索語文真諦的樂。伴著淙淙的流水聲與動(dòng)聽的樂曲，朗讀一段《可愛的草塘》，你心中自有一絲愜意；欣賞著大屏幕上播放的五彩池的神奇風(fēng)光，聆聽著畫外音的朗誦，你心中自有一些快意；目睹著爬山虎的腳怎么爬的動(dòng)畫演示，品味著老師精美的誦讀，你心中自會(huì)有一種茅塞頓開的滿足。

二、搭建民主之平臺(tái)，讓學(xué)生在參與中享受

陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。尊重每個(gè)學(xué)生，搭建民主平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此，我在教學(xué)中盡量把講臺(tái)讓給學(xué)生，給他們一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我、成功自我的平臺(tái)，把我自己定位為一個(gè)他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者。

學(xué)習(xí)一篇新課文，我首先讓同學(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況，展示搜集到的各種資料并提出自己不懂的問題；然后讓同學(xué)們結(jié)合這些問題展開討論，共同解決這些問題；最后讓同學(xué)們自己總結(jié)，一起完成課后的練習(xí)。這其中，我只是在他們表述不清時(shí)加以示范，在他們思維受阻時(shí)加以開導(dǎo)，在他們碰到疑難時(shí)加以幫助。我努力做到尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，只要是學(xué)生切身體驗(yàn)，我都給予充分的肯定。對那些所謂的“差生”，給予特別的關(guān)愛，哪怕他們有些許的進(jìn)步，我都讓他們一樣享受成功的欣喜，收獲的喜悅。

為了使教學(xué)情景真切地再現(xiàn)學(xué)生面前，我還指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，模擬課文角色進(jìn)行表演。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，使教材的內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)能很快地理解。文中的“事”好像是自己做的，文中“話”好像是自己“說”的，扮演得越真就越感到親切。我分配課文中人物的角色，學(xué)生自由組合模擬角色，另外有一名學(xué)生以解說員的身份朗讀，連綴角色之間的關(guān)系，使各角色朗讀構(gòu)成一個(gè)整體。這樣朗讀，學(xué)生可以聽到教材各種人物不同的聲音，雖未見其人，卻已聞其聲，增進(jìn)對課文的理解。我在教《軍神》時(shí)采用此法，劉伯承、沃克醫(yī)生等人物栩栩如生，躍然眼前，使學(xué)生們感到書上的人物立體起來，學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

三、體驗(yàn)生活之甘甜，讓學(xué)生在習(xí)作中享受

小學(xué)語文中無論是低年級(jí)的寫句，中年級(jí)的寫片段，還是高年級(jí)的作文，都是學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行書面表達(dá)的實(shí)踐。其中的難度和教學(xué)中的個(gè)中辛酸就不言而喻了。在習(xí)作教學(xué)中我不但讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。讓他們寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。讓他們能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓他們修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。還努力使學(xué)生輕松表達(dá)，快樂作文。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)都市，在這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。春天，讓學(xué)生去河畔看“依依楊柳青青草”，來一場詠春詩詞朗誦會(huì)；夏天讓學(xué)生去湖邊觀“接天蓮葉無窮碧”，品萬物郁郁蔥蔥的勃發(fā)；秋天，讓學(xué)生郊外去 “望天上云卷云舒”，漫步萬頃良田千層浪的田間，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；冬天讓學(xué)生登上山巔，去“看紅裝素裹，分外妖嬈”的壯麗山河??讓學(xué)生用眼去尋找美，用心去發(fā)現(xiàn)美，去體驗(yàn)“讓我們蕩起雙槳”的感覺，去品味“霜葉紅于二月花”的情景，去享受 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的愜意。這樣，不但實(shí)現(xiàn)了課本與生活的對話，而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息，孩子們的筆下就會(huì)有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，就會(huì)有快樂的童年，有多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。我還常常讓學(xué)生將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，交流作文的方法和感受。讓成功者增強(qiáng)信心，讓欣賞者產(chǎn)生興趣，讓不甘落后者奮起直追。

讓學(xué)生享受語文，就應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，讓語文成為孩子們成長的心靈雞湯，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待著終身學(xué)習(xí)

所帶來的快樂。一句話，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文是一種享受！

生命的本質(zhì)

夜幕降臨，對門那人家又傳出熟悉的或生疏的音樂，響起時(shí)緊時(shí)緩的舞蹈腳步。

那是一對才搬來的殘疾夫妻，男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴。那天初次見到他們時(shí)，一股憐憫之情在我心頭升起：這樣的人生、這樣的家庭，怎樣艱難!這不是我鄙視他們，我認(rèn)為作為一個(gè)正常人，是應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的憐憫之心的。

但接下來的事實(shí)卻讓我大吃一驚，這些天來，他們的那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來聚會(huì)，空氣里傳來他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情，但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。

面對著這樣的一群人，我感到世上所有的詞匯都變得蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活，也需要音樂和舞蹈，這樣的解釋是那么的無力，詞不達(dá)意。只有用火的舞蹈，才恰如其分?；鹪谖璧?，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。

熟悉的或陌生的音樂像一支焰火，一下子照亮了我記憶的天空。我透過遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈：那是在一座簡陋的磚瓦窯，我三十年前下放勞動(dòng)的地方。窯師傅的小女兒才七八歲，就開始幫大人做事了。這個(gè)小姑娘一身衣服綴滿補(bǔ)丁，正當(dāng)讀書和游戲的年齡，就過早地承擔(dān)了生活的艱辛。當(dāng)時(shí)我也以憐憫的目光注視這個(gè)小女孩，但艱辛的勞動(dòng)在小女孩身上卻成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞著工具，全無一點(diǎn)悲愁。她一下子就讓我陷入對生命的沉思和叩問：生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行呢?

用童心無邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的。上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈。生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是人在任何艱難困苦的情況下都會(huì)歌唱、都會(huì)歡樂的原因。

人類的生命史穿越了數(shù)千年，其間戰(zhàn)爭、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿宇，災(zāi)難之后，人類又一代代繁衍生息。沒有畏懼、從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。

第四篇：讓學(xué)生陽光

讓學(xué)生陽光、健康、幸福地成長

-----泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

核桃園鎮(zhèn)漚山小學(xué)

考波橋 各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，三月十三日至十九日，我們一行25人赴泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，五天的學(xué)習(xí)過程中，從程和方校長《基于校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校發(fā)展引領(lǐng)》主題報(bào)告，到施會(huì)華副校長的德育管理方面的經(jīng)驗(yàn)介紹、尚校長，朱校長，崔主任的課改講座，再到李思遠(yuǎn)校長的學(xué)校文化建設(shè)與教師積分制管理分享，并切深入了課堂進(jìn)行“思維碰撞”課堂觀摩，參與了評課議課，實(shí)地觀摩了主題班會(huì)及學(xué)校文化建設(shè)。走在校園里，迎面而來的學(xué)生很有禮貌的向你問好，每個(gè)教室外墻班級(jí)園地豐富多彩，彰顯出班級(jí)文化建設(shè)特色。豐富多彩的課間活動(dòng)，放學(xué)時(shí)整齊的路隊(duì)，一切都那么井然有序。

通過五天的學(xué)習(xí)，我有以下幾個(gè)方面的收獲：

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己專業(yè)化成長

程和方校長以自己所任職的三所學(xué)校發(fā)展為例，以具體實(shí)例給我們詳細(xì)闡述了校長專業(yè)化成長的重要性。校長是一所學(xué)校的靈魂，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對教育的期望值越來越大，對校長的要求也越來越高。教育改革的推行、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，呼喚一批高素質(zhì)、現(xiàn)代化和專業(yè)化的校長。

作為校長應(yīng)該明確“校長”的定位，我們現(xiàn)行的社會(huì)給予了校長是服務(wù)員、好老師、責(zé)任人??等角色。但為了黨的教育事業(yè)，我們不能因?yàn)榻巧膹?fù)雜、責(zé)任重大而打退堂鼓，更要把這個(gè)角色扮演好，通過程校長的主題報(bào)告，我有了以下收獲：

1、校長要做高效的學(xué)習(xí)者

（一）學(xué)習(xí)成為新時(shí)期教育的需要

今天的社會(huì)是一個(gè)富有活力、機(jī)遇與挑戰(zhàn)的社會(huì)，向書本學(xué)、向賢者學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，是我們把握機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)、提升自身素質(zhì)和工作能力的重要途徑。

（二）教育發(fā)展需要校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)

如何提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是不可回避的現(xiàn)實(shí)問題；如何實(shí)施素質(zhì)教育；如何實(shí)施好課堂改革，這很大程度上靠校長，這就需要校長堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。

（三）工作現(xiàn)狀需要校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)實(shí)中校長忙于上課、忙于安全管理、忙于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、忙于后勤管理、忙于開會(huì)、忙于應(yīng)付各類檢查，學(xué)習(xí)時(shí)間少，因此需要校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升管理水平。

（四）知識(shí)更新過快，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

人生有限的時(shí)間和精力已經(jīng)對“爆炸式”的知識(shí)無能為力了，信息技術(shù)的高度發(fā)展已經(jīng)使獲取知識(shí)變得輕而易舉探究和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的主旋律。大力提倡自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。因此，自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)要從校長做起。

（五）學(xué)習(xí)國家方針政策、學(xué)習(xí)教育理論、了解學(xué)前教育的現(xiàn)狀。作為校長必須熟悉國家的大政方針，做校長不能辦糊涂事。要了解當(dāng)今社會(huì)對學(xué)校的要求。

2、校長要做勤奮的建設(shè)者

學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)主要在學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)三個(gè)方面，學(xué)校是專門培養(yǎng)人的地方，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)基本元素是學(xué)校的規(guī)則，是內(nèi)涵建設(shè)的方向和核心要素；課程、課堂教師和學(xué)生是建設(shè)對象和主體；制度機(jī)理是內(nèi)涵發(fā)展的保證；教研創(chuàng)新是內(nèi)涵建設(shè)的動(dòng)力；學(xué)校文化是內(nèi)涵發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境，以上都要求校長要有宏觀上的戰(zhàn)略謀劃能力和微觀上的干實(shí)事能力，集眾人之構(gòu)成一校偉業(yè)。一所好學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有一名好校長。具體說：一是老師認(rèn)可、學(xué)生擁護(hù)、政府放心；二是具有較強(qiáng)的人格魅力，師生中威望高；三是具有過硬的專業(yè)知識(shí)，能引領(lǐng)學(xué)校、教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注教師的成長；四是具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，能挖掘一切可利用的教育資源；五是具有創(chuàng)新精神，能引領(lǐng)師生創(chuàng)建特色，追求學(xué)校師生的持持續(xù)發(fā)展。一所好學(xué)校應(yīng)當(dāng)是學(xué)生快樂的、家長滿意和社會(huì)認(rèn)可的。

二、加強(qiáng)德育管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育的本真是開啟心智傳播倫理，而小學(xué)德育的主題是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是施會(huì)華副校長在《小學(xué)德育工作實(shí)踐與探究》中所講的。

1、充分認(rèn)識(shí)德育重要地位，樹立科學(xué)德育觀念。

學(xué)校工作，德育為先。德育工作新局面的開創(chuàng)，首先必須樹立科學(xué)的德育觀念。觀念是工作的先導(dǎo)，是行動(dòng)的靈魂。文件精神，充分認(rèn)識(shí)到：德育工作必須堅(jiān)持以人為本，①一切為了學(xué)生。學(xué)校德育工作一切著眼于人，以學(xué)生為本，為了學(xué)生的發(fā)展去創(chuàng)造條件，而決不是束縛人。②為了一切學(xué)生。每一位學(xué)生都有發(fā)展和成長的權(quán)利，我們的德育工作必須面向全體學(xué)生。③對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。學(xué)校德育工作，不僅要為學(xué)生在校期間負(fù)責(zé)，而且還要為他們的一生負(fù)責(zé)，為他們的終身發(fā)展奠基。學(xué)校德育工作需要講發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持發(fā)展。在新形勢下學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展需要德育工作有新的突破，要求我們的德育從內(nèi)容到方法，從目標(biāo)到模式都要規(guī)范化、系統(tǒng)化，德育要實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中，讓我們的德育回歸學(xué)生生活，在學(xué)生的生活中展現(xiàn)我們德育的痕跡。這樣才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

二、構(gòu)建德育管理機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)德育隊(duì)伍。

1、構(gòu)建德育管理機(jī)制，確保德育工作良性運(yùn)行。首先是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。德育是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)具有正確的教育思想，重視學(xué)校德育工作，重視學(xué)生全面發(fā)展，保證黨和國家教育方針在學(xué)校的貫徹執(zhí)行。真正樹立以德治校的理念，不能重智輕德，更不能只掛在口頭上。只有校長重視，真正樹立以德治校的理念，才能創(chuàng)造出德育的實(shí)效。通過多種措施，進(jìn)一步激活激勵(lì)機(jī)制，提高德育工作者隊(duì)伍的士氣，推動(dòng)德育工作的開展。

2、建設(shè)高素質(zhì)德育隊(duì)伍，形成人人都是德育工作者的教育環(huán)境。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，每個(gè)教職員工都要承擔(dān)育人的職責(zé)。德育工作并不只是班主任和德育處的事。要把教書育人作為自己的職責(zé)，使教書育人制度化、常規(guī)化，從而使學(xué)校形成良好的德育氛圍。

三、加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展 小學(xué)校園文化在教育中有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用，同時(shí)對于傳播知識(shí)文化、造就校園環(huán)境、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)生實(shí)踐等都有著直接的影響性。小學(xué)生年齡較小，很容易受環(huán)境的影響，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，可以通過學(xué)校的特定文化氛圍、文化化境、文化活動(dòng)等來規(guī)范、啟發(fā)、熏陶、管理學(xué)生，直接或者間接地約束學(xué)生的行為習(xí)慣、影響學(xué)生的思想觀念，借以來推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。從泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，我們召開了全校教師會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一了對學(xué)校文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，對下一步我們學(xué)校文化主題建設(shè)正在進(jìn)一步討論確定中。

四、抓教研，促教改，全面提高教學(xué)質(zhì)量

在于尚春香副校長的討論交流中，我對尚校長的一句話記憶猶新，課改只要“真正的干，堅(jiān)持干，抓住一個(gè)點(diǎn)，堅(jiān)持不懈”就一定會(huì)取得成績，泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)?！八季S碰撞”課堂教改，歷經(jīng)了簡單模仿--特色創(chuàng)新--精準(zhǔn)發(fā)力的三個(gè)階段，以抓優(yōu)質(zhì)問題設(shè)計(jì)活動(dòng)為切入點(diǎn)，形式帶動(dòng)內(nèi)涵，讓復(fù)雜的課改簡單做。以學(xué)業(yè)紙為依據(jù)，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。包含凝練優(yōu)質(zhì)問題、聚焦主題活動(dòng)、嵌入能力評價(jià)、引爆交互反饋、提供學(xué)習(xí)支架五大元素。從而實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生一起成長；優(yōu)差生均獲發(fā)展；教書育人相結(jié)合。形成培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立人格的公民課堂。

教改不是一朝一夕而成，還要根據(jù)學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次的不同，選擇性的、因校制宜的展開教研教改，我校經(jīng)過全體教師討論，認(rèn)為下一步要結(jié)合泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的思維碰撞課堂和文昌路小學(xué)現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)幫理練四步教學(xué)法，大力推行泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的觀察點(diǎn)評課。從而推行適合自己學(xué)校的教學(xué)改革。

教學(xué)質(zhì)量是立校之本，如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，始終是一個(gè)常談不衰的話題。有效的教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，通過有效教研活動(dòng)來促進(jìn)教師專業(yè)化成長和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，建立一支素質(zhì)高、教學(xué)能力過硬、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教科研工作的關(guān)鍵。如果我們能夠正確引導(dǎo)我們的老師積極的參與到教學(xué)研究中來，讓老師在教學(xué)研究的過程中充分的展示個(gè)人魅力、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，取得社會(huì)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)贊賞、同行羨慕的教學(xué)研究成果，我想這部分教師一定有一種不可言喻的成就感和幸福感。

感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的真誠無私，我們親身感受到到自己學(xué)校教育的差距。對比名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際加大改革力度，讓學(xué)校發(fā)展的更快，教師的業(yè)務(wù)水平得到更好提高，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)。

第五篇：2016困難學(xué)生資助體系項(xiàng)目

2016困難學(xué)生資助體系項(xiàng)目

專項(xiàng)資金績效自評報(bào)告

根據(jù)省財(cái)政廳關(guān)于做好省直預(yù)算單財(cái)政支出績效自評相關(guān)工作要求，我廳領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開相關(guān)業(yè)務(wù)處室的部署會(huì)議，對2016年部門預(yù)算安排的財(cái)政專項(xiàng)支出項(xiàng)目開展績效自評，現(xiàn)將困難學(xué)生資助體系建設(shè)項(xiàng)目支出績效評價(jià)情況匯報(bào)如下：

一、項(xiàng)目概況

（一）項(xiàng)目單位基本情況

高校困難學(xué)生資助體系的具體管理部門是福建省學(xué)生資助管理中心，是我廳直屬事業(yè)單位，主要工作職能：開展高等教育、中等職業(yè)教育、普通高中、義務(wù)教育學(xué)前教育學(xué)生資助工作，具體實(shí)施工作由各學(xué)校學(xué)生資助管理部門完成。

（二）項(xiàng)目基本情況

目前，我省高等教育本?？齐A段已建立起國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款（包括校園地國家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款）、退役士兵教育資助、基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償助學(xué)貸款代償、服義務(wù)兵役國家資助、研學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、研究生助學(xué)金、新生入學(xué)資助項(xiàng)目、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系；在普通高中階段，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分兩檔

第1頁（共8頁）實(shí)施國家助學(xué)金制度，其中，一檔每生每年3000元，二檔每生每年1700元；在中等職業(yè)教育階段，對涉農(nóng)專業(yè)和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施中職國家助學(xué)金制度，每生每年2000元。

二、項(xiàng)目實(shí)施基本情況

根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于貫徹國務(wù)院建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的實(shí)施意見》（閩政〔2007〕18號(hào)）、財(cái)政部 教育部 總參謀部《關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役國家資助辦法〉的通知》（財(cái)教〔2013〕236號(hào)）、福建省財(cái)政廳 福建省教育廳《關(guān)于提高普通高等學(xué)校國家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)的通知》（閩財(cái)教〔2010〕119號(hào)）、福建省教育廳 福建省財(cái)政廳 中國人發(fā)銀行福州中心支行 福建銀監(jiān)局 福建保監(jiān)局《關(guān)于印發(fā)福建省生源地信用助學(xué)貸款貼息及風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金管理暫行辦法的通知》（閩教財(cái)〔2010〕123號(hào)）、福建省財(cái)政廳 福建省教育廳《關(guān)于印發(fā)福建省研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法的通知》（閩財(cái)教〔2014〕3號(hào)）、福建省財(cái)政廳 福建省教育廳《關(guān)于印發(fā)研究生國家助學(xué)金管理暫行辦法的通知》（閩財(cái)教〔2014〕4號(hào)）、《福建省財(cái)政廳 福建省教育廳 福建省人力資源和社會(huì)保障廳 福建省物價(jià)局關(guān)于實(shí)施免費(fèi)中等職業(yè)教育 進(jìn)一步完善國家助學(xué)金制度的意見》（閩財(cái)教〔2012〕135號(hào)）、福建省財(cái)政廳 福建省教育廳《關(guān)于完善普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的通知》（閩財(cái)教

第2頁（共8頁）〔2015〕75號(hào)）等文件要求，2016年省級(jí)及以上資金合計(jì)下達(dá)困難學(xué)生資助資金7.64億元，其中：中央財(cái)政資金4.64億元，省財(cái)政資金3.0億元;高校資助資金6.9億元，中等職業(yè)教育資助0.27億元，普通高中資助0.47億元。

三、項(xiàng)目績效分析

（一）指標(biāo)概況

一級(jí)項(xiàng)目指標(biāo)共七項(xiàng)，分別是投入、產(chǎn)出、效益、項(xiàng)目安排資金、投入（18%）、項(xiàng)目管理（46%）、產(chǎn)出與效益（36%）。

二級(jí)項(xiàng)目指標(biāo)共16項(xiàng)，分別是時(shí)效目標(biāo)、成本目標(biāo)、數(shù)量目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、社會(huì)效益目標(biāo)、可持續(xù)影響目標(biāo)、服務(wù)對象滿意度目標(biāo)、財(cái)政資金小計(jì)、績效目標(biāo)管理、資金落實(shí)、實(shí)際支出情況、組織管理、業(yè)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目產(chǎn)出、社會(huì)效益。

三級(jí)項(xiàng)目指標(biāo)共33項(xiàng)，分別是資金落實(shí)、資金支出、資助困難學(xué)生數(shù)、困難學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金比例、幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、受助學(xué)生就業(yè)率、資助工作滿意度等33項(xiàng)。

1．目標(biāo)值比例項(xiàng)目完成情況

在資金落實(shí)、資金支出、資助困難學(xué)生數(shù)、困難學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金比例、幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、受助學(xué)生就業(yè)率、資助工作滿意度完成目標(biāo)比例的平均分分別為109.04%、100.02%、101.66%、127.51%、100.00%、113.44%、113.43%。

第3頁（共8頁）2．資金數(shù)額項(xiàng)目完成情況

在項(xiàng)目資金安排上，預(yù)算安排、實(shí)際到位、實(shí)際支出、本結(jié)余四項(xiàng)指標(biāo)的平均值分別為1293.113萬元、1345.654萬元、1246.620萬元、105.259萬元。

3．評分權(quán)重項(xiàng)目完成情況

績效目標(biāo)明確性（權(quán)重分4）平均分為3.814、財(cái)政資金到位率（權(quán)重分）平均分為5.971、非財(cái)政資金到位率（權(quán)重分4）平均分為3.800、支出實(shí)現(xiàn)率（權(quán)重分4）平均分為3.030、管理機(jī)構(gòu)保障（權(quán)重分5）平均分為4.600、信息系統(tǒng)管理（權(quán)重分5）平均分為4.800、管理制度健全性（權(quán)重分4）平均分為3.971、資助對象認(rèn)定（權(quán)重分5）平均分為2.986、資助制度執(zhí)行的有效性（權(quán)重分6）平均分為6.000、資助對象檔案管理（權(quán)重分5）平均分為4.586、資助育人工作（權(quán)重分6）平均分為4.543、財(cái)務(wù)制度健全性（權(quán)重分4）平均分為3.971、資金使用合規(guī)性（權(quán)重分4）平均分為3.957、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量管理（權(quán)重分2）平均分為1.971、助學(xué)金發(fā)放率（權(quán)重分5）平均分為4.686、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放率（權(quán)重分5）平均分為4.886、困難學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比例（權(quán)重分4）平均分為3.871、不良助學(xué)貸款發(fā)生率（權(quán)重分4）平均分為4.000、資助方式多樣性（權(quán)重分4）平均分為2.771、困難學(xué)生發(fā)展情況（權(quán)重分6）平均分為5.421、資助工作認(rèn)可度（權(quán)重分4）平均分為3.943、資助政策滿意度（權(quán)重分4）平均分為3.971。

第4頁（共8頁）

（二）總體完成情況

總的說來，各單位在各項(xiàng)指標(biāo)中的完成情況良好，并在部分指標(biāo)中有較突出表現(xiàn)。其中，在幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、資助制度執(zhí)行的有效性、不良助學(xué)貸款發(fā)生率三項(xiàng)指標(biāo)中統(tǒng)計(jì)的70所高校都達(dá)到了最高值，很好的完成相關(guān)項(xiàng)目的指標(biāo)要求。在績效目標(biāo)明確性、財(cái)政資金到位率、管理制度健全性、財(cái)務(wù)制度健全性、資金使用合規(guī)性、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量管理、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放率、困難學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比例、資助工作認(rèn)可度、資助政策滿意度十項(xiàng)指標(biāo)中有90%以上的高校達(dá)到了最高值，較好的完成了項(xiàng)目指標(biāo)要求。另外，在部分指標(biāo)中個(gè)別單位表現(xiàn)突出，例如漳州理工職業(yè)學(xué)院在“資助困難學(xué)生數(shù)”的指標(biāo)中完成突出；陽光學(xué)院、福建師范大學(xué)福清分校、三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校在“困難學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金比例”指標(biāo)分別以345.40%、239%、233.33%的目標(biāo)完成值遠(yuǎn)超127.51%的平均值；在福州大學(xué)在“預(yù)算安排、實(shí)際到位、本結(jié)余”三個(gè)指標(biāo)中都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于平均分，突出地完成了項(xiàng)目指標(biāo)。福建農(nóng)林大學(xué)在“實(shí)際支出”項(xiàng)目上以8334.1萬元遠(yuǎn)超1306萬元的平均值奪得最高值之位。

四、存在問題

（一）在個(gè)別項(xiàng)目指標(biāo)上完成情況普遍存在漏洞，且個(gè)別指標(biāo)問題突出

在資助對象認(rèn)定項(xiàng)目上各單位完成較差，福建農(nóng)林大學(xué)、集美大學(xué)等44所高校都處于最低值，這在一定程度上

第5頁（共8頁）看出各單位在資助對象認(rèn)定工作上還存在較大的問題，有待進(jìn)一步地改進(jìn)提升；在“績效目標(biāo)明確性、非財(cái)政資金到位率、支出實(shí)現(xiàn)率、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放率、困難學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比例”項(xiàng)目上都存在個(gè)別單位得分為0的現(xiàn)象。其中，在“支出實(shí)現(xiàn)率”項(xiàng)目上有集美大學(xué)、廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所高校得了0分，因此可知，部分單位在二級(jí)指標(biāo)“績效目標(biāo)管理、資金落實(shí)、實(shí)際支出情況、項(xiàng)目產(chǎn)出”幾項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)過程中還存在較大問題。

（二）單位內(nèi)部各指標(biāo)完成情況參差不齊

例如集美大學(xué)在等指標(biāo)中完成情況都達(dá)到最高值，在支出實(shí)現(xiàn)率、資助對象認(rèn)定兩項(xiàng)指標(biāo)中卻都處于最低值水平；福建農(nóng)林大學(xué)在項(xiàng)目資金安排上各項(xiàng)指標(biāo)都很好完成任務(wù)，在“資助對象認(rèn)定、資助對象檔案管理”指標(biāo)上卻失分較多，失分點(diǎn)主要因在資助對象認(rèn)定工作上未從多方面考察資助對象的實(shí)際情況，檔案管理工作不夠規(guī)范和完整；福州外語外貿(mào)學(xué)院在各項(xiàng)指標(biāo)完成情況整體良好，但在“資助工作滿意度”指標(biāo)上卻沒有反饋信息，一定程度上反映了該校造資助工作滿意度的調(diào)查工作上有所不足，忽視了對資助工作滿意度調(diào)查，不利于后續(xù)工作改進(jìn)。

（三）單位之間績效評價(jià)總分分值差異大

在績效評價(jià)總分上，其中最高分為99（黎明職業(yè)大學(xué)），最低分為79分（集美大學(xué)誠毅學(xué)院），可以看出得分最高單位和最低單位存在較大差距，主要在非財(cái)政資金到位率、支

第6頁（共8頁）出實(shí)現(xiàn)率、資助對象認(rèn)定、助學(xué)金發(fā)放率等幾個(gè)方面得分情況差異較大。各單位要以整體評分平均分為基數(shù)，每個(gè)部門員工績效平均分與之比較，各單位之間可揚(yáng)長避短，通過相互借鑒學(xué)習(xí)以降低彼此間的差距。

五、建議措施

（一）進(jìn)一步規(guī)范資助對象認(rèn)定工作

加大對資助政策的宣傳引導(dǎo)力度，大力宣傳國家的有關(guān)政策，讓學(xué)生、家長乃至社會(huì)都了解政策、領(lǐng)會(huì)政策，特別要理清獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)的區(qū)別。在認(rèn)定過程中要堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，采用從學(xué)生中來到學(xué)生中去的工作方法，確保整個(gè)認(rèn)定流程公開、透明，未受到資助的同學(xué)心理上也是平和的，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系和諧，增進(jìn)學(xué)生對老師、學(xué)校和社會(huì)的信任。更為重要的是要重視與提出申請而未能獲得資助學(xué)生的事后交流，這是一項(xiàng)集教育、安撫為一體的工作。其目的是，通過對認(rèn)定過程的回顧、評估，以師生交流的方式對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，也進(jìn)行心靈撫慰，讓他們能正確面對事實(shí)，愉快地學(xué)習(xí)和生活。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)中期績效目標(biāo)管理、政策落實(shí) 在資助工作的具體過程中，要做好管理工作，確保每一分錢都用到刀刃上，充分發(fā)揮資金的助學(xué)效益，縮小各單位績效差異。要認(rèn)真整合獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免和社會(huì)捐助等資助手段，加強(qiáng)對資助資

第7頁（共8頁）金的統(tǒng)籌使用，避免有的學(xué)生獲助超過所需，有的學(xué)生獲助不足的情況；要建立資助資金的監(jiān)察審計(jì)制度，確保資助資金?？顚Ｓ?，切實(shí)維護(hù)國家利益，以及捐助人和受助人的權(quán)益；要建立與社會(huì)捐資助學(xué)單位和個(gè)人的聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋資金的使用情況和受助學(xué)生的表現(xiàn)情況，增強(qiáng)他們捐資助學(xué)的熱情和信心。以此，增強(qiáng)資助資金使用的針對性和有效性。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)后期資助工作滿意度反饋與校際交流 新形勢下的資助育人工作需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，因此要充分了解學(xué)生、家長以及社會(huì)對資助工作的想法與看法，做好對資助工作滿意度的調(diào)查工作，盡力做到精準(zhǔn)資助、精細(xì)化資助，提高資助工作的針對性。此外，根據(jù)調(diào)查可以看出，不同單位的資助工作有不同的做法，各單位之間可揚(yáng)長避短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，共同促進(jìn)資助工作的不斷完善和發(fā)展。

福建省教育廳

2016年6月20日

第8頁（共8頁）