第一篇：參加江蘇省校外教育舞蹈教師培訓(xùn)的感受

參加江蘇省校外教育舞蹈教師培訓(xùn)的感受 11月25日至11月29日，我參加了在江蘇太倉舉行的江蘇省校外舞蹈教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是省校外教育聯(lián)席 辦公室主辦的，有省教育廳全權(quán)撥款。所以我們的培訓(xùn)費(fèi)，吃飯、住宿都不要付錢，全部由省里付錢。面對這樣的來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我格外珍惜。在三天半的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了南京前線歌舞團(tuán)的張老師，北京舞蹈學(xué)院的萬教授，蘇州舞蹈家協(xié)會(huì)主席李主席，上海戲劇學(xué)校的張老師的報(bào)告。讓我感受最深的是北京舞蹈學(xué)院的萬素教授。萬素教授五十多歲了，身材依然很好，穿著短褲，絲襪，長靴，圍著圍巾，講課時(shí)是不是冒出幾個(gè)英文單詞。她研究的是現(xiàn)代舞，所以她給我們講了很多現(xiàn)代舞中即興的一些創(chuàng)編手法。她讓我們圍成圈，然后隨意走，規(guī)則是不能碰到別人。不能發(fā)出聲音，學(xué)員們饒有興味的開始進(jìn)行。萬教授說這些動(dòng)作就可以成為舞蹈中的動(dòng)作元素，然后由這些動(dòng)作元素延伸出去，就能變化出很多的，無窮的動(dòng)作。這給了我很大的啟發(fā)，我們編動(dòng)作光想著數(shù)量，沒有從一個(gè)動(dòng)作出發(fā)，其實(shí)空間、位置、時(shí)間、節(jié)奏的不同，可以一個(gè)動(dòng)作就演化出很多動(dòng)作。再比如，她讓一位

學(xué)員在一張椅子旁做一個(gè)動(dòng)作，然后請學(xué)員在這個(gè)位置變化其他動(dòng)作，動(dòng)作多得做都做不完。然后在從這個(gè)基本動(dòng)作上疊加動(dòng)作，請另一個(gè)學(xué)員在原先學(xué)員的其他方位做動(dòng)作。很多動(dòng)作就這么出現(xiàn)了。雖然平時(shí)我不排舞蹈，但對于我在劇的排練上也是很有啟發(fā)的。這次的太倉之行雖然很短暫，但是卻讓我收獲多多。

第二篇：參加安康市中學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)感受專題

參加安康市中學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)感受

劉子艷 蔣 杰

為了進(jìn)一步落實(shí)《陜西省教育廳關(guān)于認(rèn)真實(shí)施全省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》，根據(jù)市教育局[2009]114號(hào)文件精神，安康市中學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班于2009年11月19日—22日在安康中學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉行。我們非常榮幸的參加這次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)內(nèi)容共六模塊：

1、心理咨詢總結(jié)。

2、教師心理健康。

3、青少年心理發(fā)展特征。

4、情緒的自我調(diào)節(jié)。

5、校園心理危機(jī)干預(yù)及心理咨詢案例分析。

6、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)。通過幾天的培訓(xùn)，我們獲益匪淺。教師和學(xué)生的心理健康都是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，但這又直接關(guān)系到我們和學(xué)生相互合作問題。我們呼吁所有老師要重視這個(gè)問題。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)成癮的越來越多。加上有更多的留守兒童，我們教師的責(zé)任和壓力也越來越大，而我們教師的心理健康是十分重要的。教師的心理健康影響學(xué)生的心理健康和人格健全發(fā)展，教師的心理健康影響課堂教學(xué)效果，教師心理健康也是個(gè)人幸福的源泉。作為在新課改背景下的老師們，追求新課改形勢下的教學(xué)理念，要更好的調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，愛自己的這份職業(yè)，愛學(xué)生，才能在這條道路上獲得更多的快樂。

中學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)是今后一項(xiàng)重要任務(wù)，對促進(jìn)青少年的健康成長有著深遠(yuǎn)的重要意義，對中學(xué)教師搞好教育教學(xué)工作具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，我們希望有更多的機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教書育人的本領(lǐng)。

第三篇：參加《教師“三生教育”手冊》繼續(xù)教育培訓(xùn)感受

參加《教師“三生教育”手冊》繼續(xù)教育培訓(xùn)感受

寒假的2月5—2月8日，我到大理學(xué)院參加了《教師“三生教育”手冊》繼續(xù)教育培訓(xùn)，講課老師的許多觀點(diǎn)非常深刻、新鮮，感覺還是有許多收獲。

1、美國一年級(jí)教室的標(biāo)語是“童年是人生的重要旅程，并不是人生比賽的終點(diǎn)。而在中國卻要求孩子不要輸在起跑線上。一個(gè)人一生會(huì)有漫長的路要走，如同萬里長征，起跑慢一點(diǎn)又有何妨？后來居上者比比皆是。所以“起跑線論”從理論上講是站不住腳的。

還有的父母讓孩子上學(xué)早，2歲半就上幼兒園，4歲上學(xué)前班，一路征塵，學(xué)識(shí)字，背詩句，學(xué)繪畫，學(xué)算術(shù)，學(xué)英文，還要參加才藝班。這些做法都是違背兒童天性，都是在揠苗助長。其實(shí)學(xué)齡前的兒童，玩就是最好的學(xué)習(xí)，他們通過玩耍從中學(xué)習(xí)識(shí)別事物，學(xué)習(xí)生活技巧，學(xué)習(xí)人際關(guān)系。根本不用刻意去學(xué)文化，否則，畫蛇添足，有害無益。因?yàn)檫@樣做容易造成夾生飯，我有一位親戚的孩子，在上幼兒園期間學(xué)了不少文化知識(shí)，果然在小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期表現(xiàn)的很優(yōu)秀，往往老師講上句他就會(huì)接下句，不料好景不長，這孩子由此產(chǎn)生了驕傲自滿情緒，不好好聽講，到了下學(xué)期就變成了差生。這種情況不會(huì)是個(gè)例，因?yàn)橐荒昙?jí)教材根本就不考慮學(xué)前教育的水平，容易引起學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的感覺，從而產(chǎn)生麻痹厭倦的情緒。

2、美國著名教育家卡爾·羅杰斯的一句話：“誰也不能教會(huì)誰任何東西?！敝R(shí)是沒有誰能教會(huì)給你的，要真正掌握知識(shí)，將知識(shí)變成自己的財(cái)富，只能靠自己。老師、教授或者書的作用只是將你帶到一

桌豐盛的宴席旁，告訴你這個(gè)菜如何好吃，如何有營養(yǎng)，但吃不吃最終還在于你自己。某屆奧運(yùn)會(huì)上，澳大利亞游泳隊(duì)取得了世界冠軍，隊(duì)員欣喜若狂，高高興興的將教練拋進(jìn)了游泳池，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)原來教練不會(huì)游泳。不會(huì)游泳的教練，可以培養(yǎng)出游泳世界冠軍，因?yàn)殛?duì)員下水刻苦訓(xùn)練。

3、在中國教師被看成是知識(shí)的載體，是字典，是電腦，是無所不能的“圣人”。人才不是評審出來的，是競爭出來的。

4、一個(gè)人對生的態(tài)度往往和對死的態(tài)度相一致，認(rèn)識(shí)死恰恰是為了更好的活。一個(gè)人對死亡理解得比較透徹之后，反而能夠把怎樣活得好，做為自己思考的中心。

5、年輕時(shí)用命換錢，年老時(shí)用錢換命。人生的各個(gè)要素：金錢、地位、財(cái)富、事業(yè)、家庭都是“0”，只有身體健康才是最前面的那個(gè)“1”。

6、男人因?yàn)楣陋?dú)而優(yōu)秀，女人因?yàn)閮?yōu)秀而孤獨(dú)。

7、一個(gè)民族物質(zhì)不強(qiáng)大，一打就倒；如果精神不強(qiáng)大，不打自倒。

8、知識(shí)是改變命運(yùn)的基礎(chǔ)，只有素質(zhì)才能改變我們的命運(yùn)。

9、從1977年到2006年的30年中全國各省高考狀元（1800個(gè)）沒有一個(gè)在政界、商界和學(xué)術(shù)界有所突出。

10、發(fā)展機(jī)會(huì)不平等的三個(gè)永恒前提：（1）造物主先天造就不平等。（2）人類無法避免社會(huì)分工。（3）競爭行為的客觀存在。

11、孔子從事教育沒有大綱，也無統(tǒng)考，因材施教。

12、制度讓想犯錯(cuò)誤的人犯不了錯(cuò)誤，文化讓有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)誤的人不愿意犯錯(cuò)。

13、胡適：看一個(gè)國家的文明，只需考察三件事（1）看他們?nèi)绾慰创『ⅰ＃?）看他們怎樣看待女人。（3）看他們閑暇時(shí)間讀不讀書。

第四篇：參加青少年校外教育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（模版）

參加青少年學(xué)生校外教育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2010年11月4日，我?guī)е_展校外教育工作的種種困惑，帶著提高知識(shí)與能力的渴望參加了教育部基礎(chǔ)教育一司在昆明舉行的《2010年中央專項(xiàng)彩票公益金支持青少年校外活動(dòng)場所建設(shè)項(xiàng)目骨干教師培訓(xùn)》學(xué)習(xí)。

五天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽北京教育學(xué)院黨委書記馬憲平教授的《深度挖掘校外教育德育和美育功能》、原浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心主任張成明的《校外活動(dòng)的創(chuàng)意與組織》、原中國科技館館長王渝生的《科學(xué)的昨天今天和明天》、北京豐臺(tái)區(qū)少年宮主任王振民的《藝術(shù)團(tuán)組建與教師專業(yè)發(fā)展》等專題報(bào)告，讓我從中體會(huì)到了校外教育作為培養(yǎng)青少年專業(yè)特長的重要陣地和有效載體，把青少年的思想道德建設(shè)擺在重要位置，狠抓措施的落實(shí)，充分利用場地設(shè)施，一切工作從有利于青少年成長的角度出發(fā)，通過開展豐富多彩的校外活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生健康、快樂地成長。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我認(rèn)識(shí)到校外教育的真正意義，進(jìn)一步掌握了怎樣更好的去開展校外教育。同時(shí)也激起我深深的反思，結(jié)合元江縣的校外教育，以下幾點(diǎn)值得我們校外教育工作者探討和思考：

首先，對校外教育改革的認(rèn)識(shí)仍顯不足，對校外教育改革發(fā)展的思路不清晰，定位不明確。我縣校外教育起步比較晚，廣大家長和學(xué)生甚至廣大教育工作者對校外教育了解甚少。時(shí)至今日，我們校外教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢和潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，對校內(nèi)外結(jié)合的方式和為學(xué)校教學(xué)服務(wù)缺少深入探索研究。而且校外教育機(jī)構(gòu)不但有校內(nèi)外結(jié)合的任務(wù)，還有我們?nèi)绾闻c廣大的校外活動(dòng)場所加強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展校外教育事業(yè)的任務(wù)。

其次，地區(qū)之間校外教育工作發(fā)展不均衡，特別是城鄉(xiāng)差距仍然明顯，我看關(guān)鍵是如何改革創(chuàng)新，走出各自的特色道路，這是我們目前工作和改革的難點(diǎn)。例如我們的學(xué)校現(xiàn)在仍然是應(yīng)試教育的升學(xué)率為學(xué)校的頭等大事，學(xué)生的身體健康常常被置于次要地位，很多學(xué)校沒有足夠的時(shí)間和場地為學(xué)生提供體育鍛煉的條件。

最后，我們應(yīng)該充分利用本地資源,緊密聯(lián)系各個(gè)學(xué)校和廣大家長,發(fā)揮各種窗口作用，爭取社會(huì)、學(xué)校、家長的支持。此外，應(yīng)進(jìn)一步爭取各渠道的資金支持，加強(qiáng)資金的管理和使用的透明度，盡量把國家投入到青少年活動(dòng)中心的錢用到廣大青少年的身上而不是在其他方面，保證每年活動(dòng)中心開展活動(dòng)的資金和場館建設(shè)的資金。此期培訓(xùn)班，雖然時(shí)間短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。通過培訓(xùn)，讓我真正感到了校外教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。我相信，在今后我將會(huì)用飽滿的精神，積極的態(tài)度投身到自己熱愛的青少年校外教育工作中去。

第五篇：校外培訓(xùn)教師承諾書

校外培訓(xùn)教師承諾書

教師承諾書

1、堅(jiān)決落實(shí)疫情防控政策和各項(xiàng)規(guī)定；

2、保證不參加或變相參加校外培訓(xùn)活動(dòng)，保證不從事“一對一”、“一對多”、“家政服務(wù)”、“住家教室”、“眾籌私教”等違規(guī)培訓(xùn)行為；

3、嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)。

承諾人：

家長承諾書

1、堅(jiān)決落實(shí)疫情防控政策和各項(xiàng)規(guī)定；

2、積極響應(yīng)國家“雙減”政策，保證不讓孩子參加或變相參加校外違規(guī)培訓(xùn)；

3、積極配合學(xué)校做好孩子教育工作，落實(shí)好家長的監(jiān)護(hù)責(zé)任。

承諾人：XXX

嚴(yán)防校外違規(guī)培訓(xùn)衍生風(fēng)險(xiǎn)隱患，對一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頂風(fēng)違規(guī)培訓(xùn)的行為絕不姑息、嚴(yán)肅查處，直至吊銷辦學(xué)許可證和營業(yè)執(zhí)照，并在全縣進(jìn)行通報(bào)。對責(zé)任不落實(shí)、措施不到位的地方、部門及相關(guān)責(zé)任人，要依法依規(guī)嚴(yán)肅追究責(zé)任