第一篇：我的讀書方法和讀書體會(huì)

我的讀書方法和讀書體會(huì)

我把讀書當(dāng)看動(dòng)畫片，書里的動(dòng)畫片是比電視里的動(dòng)畫片好看極了，假如灰姑娘這篇故事就比電視里的動(dòng)畫片要好看，在書中學(xué)到很多知識(shí)和快樂。如果你不相信你就試試看吧。

第二篇：我的讀書方法

我的讀書方法

讀書是我的樂趣。下面我就來介紹一下我的讀書方法：我每天讀書半小時(shí)以上，填好《我在書中等你》，摘抄好詞佳句，在書上做好批注。每段或一句話，我會(huì)寫出它是什么意思，或有什么感想，還會(huì)解釋一個(gè)詞。

有時(shí)候，我還會(huì)和爸爸媽媽共同讀一本書，一起討論有什么收獲和感想。我還會(huì)寫這個(gè)故事的簡(jiǎn)介，并給爸爸媽媽復(fù)述故事。有時(shí)候?qū)憣戇@個(gè)故事或這本書的讀后感。比如我讀了《雷鋒的故事》，寫了一篇讀后感，受到老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)。

這就是我的讀書方法！

山東省萊蕪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):孔旭旸

第三篇：《我的讀書體會(huì)》

《我的讀書體會(huì)》

原本，我雖然知道書里有很多知識(shí)，應(yīng)該多看書，但那時(shí)侯，我認(rèn)為讀書很累、很煩、沒有意思，根本不會(huì)愿意去看書。爸爸媽媽總是叫我看書——“看一下書吧！”這句話已經(jīng)在我耳邊轉(zhuǎn)了幾回了，我只是點(diǎn)點(diǎn)頭，表面上順著他們的意思，其實(shí)我很不想看。

我家里有許多別人想看的書，什么名著啊、散文集之類的，別人都很羨慕我，但我很少去閱讀這些書。我總以為只要學(xué)好老師教的，上課積極回答問題就可以了。但事實(shí)根本沒有我想的那么完美，要不還買那么多書做什么？大部分的知識(shí)是從課外書里“吸”來的如果不去讀課外書。知識(shí)就差得多了。后來，我嘗試著去讀書，根本不像我想象的那樣。我現(xiàn)在覺得，讀書是一種快樂，是一種享受。我開始愛看書了，尤其是名著。一本《紅與黑》深受我的厚愛。里面的故事情節(jié)使我牽腸掛肚，當(dāng)我看完這本書后，心理卻還在細(xì)細(xì)品位著那些精彩的片段，使我難以忘懷。

我認(rèn)為，書，就是一位人類最好的老師，它賜予我們知識(shí)；書，就是一粒開心果，它賜予我們快樂；書，使一株忘憂草，它令你忘掉所有的不如意；書，是一艘大客輪，它裝載著人類所有的靈魂??人們都說時(shí)間是最寶貴的，生命是最寶貴的，但我卻認(rèn)為書是最寶貴的。爸爸對(duì)我說的一句話，使我銘記在心：知識(shí)就像一條河，基礎(chǔ)原本是淺的，就像河的淺處，往后就越來越深，基礎(chǔ)打好了，你就能游過這條河，基礎(chǔ)打不好，就像你不會(huì)游泳一樣，就會(huì)沉下去。所以我就要打好基礎(chǔ)，游過這條河??

我讀完書后，腦子里感覺到好像充滿了智慧。知識(shí)就是金子，等這去花、去用。讀書給了我力量，給了我激勵(lì)，給了我驕傲，給了我出乎意料的感觸，使我懂得了做人的道理和人生的態(tài)度。

第四篇：我的讀書體會(huì)

我的讀書體會(huì)

讀書的好處是多方面的，英國(guó)哲學(xué)家培根說：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！疯b使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！蔽覀冎挥幸淮稳松?，而讀書卻可以拓展我們的視野，體驗(yàn)多種的人生，在你面前展現(xiàn)廣闊的世界。

讀書具有樂趣。這種樂趣不為外物所滯，而求于內(nèi)心樂趣。有時(shí)讀書的樂趣可以用放浪來形容，有些書讀過了以后，會(huì)令我們會(huì)手舞足蹈，欣然忘食。

讀書陶冶性情。腹有詩(shī)書氣自華，黃庭堅(jiān)說三日不讀書，便覺語(yǔ)言無味，面目可憎。我相信讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，讀書使人如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻沁入了骨子里。

讀書增長(zhǎng)知識(shí)。古代讀書人要進(jìn)行科舉考試，作為現(xiàn)代人也常常要與考試打交道，譬如：升學(xué)考試、學(xué)位考試、業(yè)務(wù)考試、職稱考試等等。這時(shí)讀書無非就是將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，最終通過考試來證實(shí)自己的能力。

讀書是一種樂趣，要享受這種樂趣也需講究些意境。我愛夜讀，每當(dāng)夜深人靜、微風(fēng)輕拂之際，打開一盞臺(tái)燈，調(diào)好一杯咖啡，捧出書來，心便沉入了一種寧?kù)o的意境。白天的緊張與勞累都忘卻了，處事的煩惱與愁緒也消失了。沒有寒暄與打擾，獨(dú)自神游于字里行間——科學(xué)的精密，哲理的深邃，詩(shī)歌的靈巧，藝術(shù)的美妙——都奔湊到眼前。待讀到會(huì)

心之處，擊掌而笑，與古賢交談，與今哲辯論；或臨窗而立，看星月移動(dòng)，聽樹舞婆娑，更是樂在其中。

然而書有好壞優(yōu)劣之分，有些書可供品嘗，有些書可以吞下，但有為數(shù)不多的好書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；這就是說，人生有限，學(xué)海無涯，有些書可以淺嘗輒止，有些書可以全讀，但是不必過于細(xì)讀；還有不多的好書則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。譬如說，《讀者》就是好的讀物，每當(dāng)打開《讀者》，就有一股書香撲面而來，沁人心扉。它經(jīng)成千上萬讀者慧眼挑選，披沙揀金，匯集而成，值得細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼。讀過一本《讀者》，就象交了一位益友。

書是傳播思想的，它能啟發(fā)人的思維，亦可成為束縛人的框框，所以讀書既要能入，又要能出。所謂能出，就是要跳出書本的框框，進(jìn)行質(zhì)疑和思考。孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀

書之后必須進(jìn)行思考，才可免于迷惘和危殆。宋朝理學(xué)家朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》提出：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?！闭f的恐怕就是這個(gè)道理。因此讀書時(shí)宜做些摘錄筆記，讀書后可寫點(diǎn)心得體會(huì)，將自己的質(zhì)疑和思考整理出來。

然而，個(gè)人的讀書思考可能是主觀的、片面的、膚淺的。這時(shí)不妨沏上一壺清茶，邀上三五好友，進(jìn)行讀書交流和探討。富蘭克林說：“讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒?！蓖ㄟ^頭腦風(fēng)暴，人人暢所欲言，將自己的讀書心得和體會(huì)傾倒出來，所謂“仁者見仁,智者見智”，茶過三巡之后，往往妙語(yǔ)連珠，脫口而出，高山流水，知音可尋。特別是今天網(wǎng)絡(luò)的普及為讀書交流和探討提供了方便，我常把自己的讀書心得，放進(jìn)

論壇或博客，與網(wǎng)友交流和探討，集思廣益，往往受益匪淺。

如果讀書之后，止于思考和探討，而不付諸于行動(dòng)，那么只是清談。讀《荀子?儒效》，使我明白教學(xué)的過程可具體化為聞、見、知、行四個(gè)環(huán)節(jié)，并把行看作是教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)可解釋為接觸外界,掌握知識(shí),見諸行為，以美其身。教者須以身作則，而學(xué)者要持之以恒。經(jīng)過讀書學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，才能掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用。荀子認(rèn)為，整個(gè)教學(xué)過程, 是指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過程，要包括知行的過程。荀子說,“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之。學(xué)至于行之而止矣?！事勚灰姡m博必謬。見之而不知，雖識(shí)必妄。知之而不行，雖敦而困?！苯處焸魇诘亩喟胧菚嬷R(shí)，講解以后，需要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察，觀察以后，更要加以分析，使學(xué)生懂得道理，把聽到見到的轉(zhuǎn)化為自己學(xué)到的知識(shí)。有了知識(shí)，再用于實(shí)

踐，并能解決實(shí)際問題，這樣才算完成了教學(xué)過程。反之，如果只聞不見，雖然聽到很多東西，一定會(huì)錯(cuò)誤百出；如果只見不知，雖然看到很多東西，一定會(huì)鬧出笑話；如果只知不行，雖然知道很多東西，卻不解決問題，成為無用的累綴。荀子在兩千年前提出的教學(xué)過程，仍然基本符合人類的認(rèn)識(shí)過程。人類的認(rèn)識(shí)，只有不斷推進(jìn)，才能不斷提高廣度和深度。

通過讀書，我實(shí)在是享受了許多難以形容的樂趣，也得到了一些知識(shí)和智慧。然而這只不過是我讀書的點(diǎn)滴感受而已。朋友，不論你的人生航向駛往何方，如果你有時(shí)間，請(qǐng)你拿起書本來吧。唐朝詩(shī)人顏真卿有首詩(shī)寫道：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”時(shí)不我待，我們應(yīng)該珍惜。

劉世偉（網(wǎng)名：手執(zhí)吳戈）

第五篇：《我就是數(shù)學(xué)》讀書體會(huì)

《我就是數(shù)學(xué)》讀后感

本學(xué)期我轉(zhuǎn)崗從事了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，丟了近10年數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在重新拿起，感覺壓力非常大，一切都要重新開始，急需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。就在這時(shí)，組長(zhǎng)吳老師給我推薦了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》這本書。捧起這本書，書中的內(nèi)容深深地吸引了我。華老師的睿智、博學(xué)多才、樂學(xué)善思、風(fēng)趣幽默、給我留下了深刻的印象。在華老師的課堂里，孩子們真正領(lǐng)會(huì)到了什么是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就是一種和諧美,它的美存在于圖形中,存在于解方程的過程中,存在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過程中,存在于求概率的樹形圖中??美在統(tǒng)一,美在和諧,美在嚴(yán)謹(jǐn),美在自己心中。他那用心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受精神的愉悅,給學(xué)生思考的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓豐富多彩的思考交匯在課堂,讓閃爍智慧靈光的思想在課堂閃耀，讓學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。從華老師的書中，我也感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的美和魅力，讓我體會(huì)到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再滿足于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)某種知識(shí)或某種技能，最重要的是，要引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的世界里，要讓學(xué)生一步步地感受到數(shù)學(xué)的有趣和無窮的魅力，學(xué)生也用數(shù)學(xué)的思想去思考、去探索各種數(shù)學(xué)問題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學(xué)老師的終極目標(biāo)。

華老師在課堂上的成功，我覺得最大的原因是來自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，經(jīng)過多天的搜尋、比較、思考，他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經(jīng)過反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個(gè)滑梯的設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到量轉(zhuǎn)自角的必要性，又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。同時(shí)，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實(shí)踐。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)、一句話，教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì)讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現(xiàn)在這個(gè)在課堂中游刃有余，讓無數(shù)教師佩服，讓無數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書，它以生動(dòng)地形式教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法，讓我在今后的成長(zhǎng)中受益無窮。

2013年9月