第一篇：高考品德加分遭質(zhì)疑

高考品德加分遭質(zhì)疑：或造成新的教育不公

目前，各省份均已正式出臺(tái)高考新政。其中，各地加分項(xiàng)目大瘦身最引人關(guān)注。盤點(diǎn)今年新調(diào)整的31省份高考加分照顧政策發(fā)現(xiàn)，此輪大規(guī)模調(diào)整主要集中在體育、奧賽等縮減項(xiàng)目及降低分值。與此形成強(qiáng)烈反差的是，13個(gè)省份加分項(xiàng)目中提及思想品德及見義勇為，北京、浙江、四川三省市甚至獎(jiǎng)勵(lì)加20分。

大多數(shù)論者認(rèn)為，思想品德加分，因其標(biāo)準(zhǔn)較為寬泛，評(píng)判衡量困難，很容易造成新的不公，讓這項(xiàng)制度淪為少部分人的特別通行證。

公眾普遍的從眾心理，也容易對(duì)這項(xiàng)政策產(chǎn)生抵觸情緒。他們的擔(dān)憂也是有道理的，近年來(lái)，高考加分政策異化，社會(huì)普遍對(duì)加分的客觀性存疑。來(lái)自《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，高考加分政策已和擇校費(fèi)、大學(xué)高額學(xué)費(fèi)一起，成為公眾心中的三大“教育不公平”。

人們并不是完全不贊成加分選才的手段，而是不容許在加分過(guò)程中存在暗箱操作，也不希望加分政策因?yàn)樘嗵珵E而失去引導(dǎo)和示范的初衷。對(duì)品德加分的抵觸，本質(zhì)上也是源于這種心理。

評(píng)價(jià)一個(gè)人思想道德的好壞，的確很有難度。有網(wǎng)友舉例說(shuō)，甲考生家里很富有，乙考生家里很貧窮，甲捐錢給乙，且數(shù)額較大，算不算思想品德好的表現(xiàn)？這樣的猜測(cè)有點(diǎn)不地道，但那些大量被曝光的高考加分的“典型”案例，又在某種程度上印證了人們的這種臆測(cè)。

即便如此，我仍然堅(jiān)持認(rèn)為思想品德加分的引導(dǎo)作用是毋庸置疑的，也沒有人們想象的那么難以界定。這些年，青少年思想道德滑坡已經(jīng)成為社會(huì)的普遍擔(dān)憂，那在高考這個(gè)環(huán)節(jié)增加對(duì)青少年的道德教育和考評(píng)，其實(shí)并不過(guò)分。

竊以為，只要能從四個(gè)環(huán)節(jié)把握好高考思想道德加分，就能最大程度地避免加分腐敗。第一，有關(guān)部門站在公允立場(chǎng)；第二，具備一套科學(xué)完備的評(píng)價(jià)體系；第三，應(yīng)充分聽取民意并及時(shí)公示；第四，建立責(zé)任追究及倒查機(jī)制。

依此邏輯，再回到前面那位網(wǎng)友提及的問題，甲對(duì)乙的幫助是出于什么目的，是可以通過(guò)多重途徑相互印證的，不是少數(shù)幾名官員就能得出的結(jié)果。這意味著，必須充分深入基層，調(diào)查研究，才能得出令人信服的結(jié)論，也才能激發(fā)人。

當(dāng)然，對(duì)高考學(xué)生而言，高考道德加分，不應(yīng)該成為道德追求的目標(biāo)，更不是功利主義的秀場(chǎng)，而應(yīng)是一種自然而然的流露，不可不為，又不可刻意為之，否則，道德加分就變味了。

第二篇：中小學(xué)生作文考級(jí)遭質(zhì)疑

浙江省溫州市區(qū)某中學(xué)初二學(xué)生小王學(xué)習(xí)比較緊張,課余還要參加鋼琴培訓(xùn)。最近媽媽又替她報(bào)名參加12月5日的作文比賽,聽說(shuō)“合格了可以獲得作文等級(jí)證書”。

英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、鋼琴可考級(jí),現(xiàn)在作文也可考級(jí),這倒是一件新鮮事。見記者有疑問,這位為女兒學(xué)習(xí)費(fèi)盡心思的母親說(shuō),“不會(huì)有假。作文考級(jí)由中國(guó)作文考級(jí)中心組織,很權(quán)威的”

在好奇心的驅(qū)使下,記者近日對(duì)“全國(guó)中小學(xué)生作文考級(jí)暨大賽”設(shè)在溫州的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行了一番調(diào)查。

主辦方：作文考級(jí)類似樂器考級(jí)

費(fèi)勁周折,記者好不容易才打聽到作文考級(jí)在溫州的報(bào)名點(diǎn)——嘉一才藝學(xué)校。記者以咨詢報(bào)名為由,向一位工作人員了解情況。他指著抽屜里厚厚一摞白色信封說(shuō)“報(bào)名的人很多,你盡管放心。”他還拿出一份宣傳單介紹說(shuō)“‘全國(guó)中小學(xué)生作文考級(jí)暨大賽’由中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主辦,今年是第二屆,首次登陸浙江,分別在溫州、寧波兩地設(shè)有考試點(diǎn),我們是溫州惟一的承辦方?！?/p>

這位工作人員還反復(fù)強(qiáng)調(diào),“作文考級(jí)類似樂器考級(jí),等級(jí)證書是學(xué)生作文能力的體現(xiàn),可以在升學(xué)的時(shí)候供學(xué)校參考?！?/p>

記者從宣傳單上看到,這項(xiàng)比賽每年舉辦兩次,共設(shè)12個(gè)等級(jí),分別對(duì)應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)的12個(gè)年級(jí)。比賽由“中國(guó)作文考級(jí)中心”組織專家閱卷評(píng)審,成績(jī)?yōu)楹细?、良好、?yōu)秀的考生,由中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)作文考級(jí)委員會(huì)統(tǒng)一監(jiān)制和頒發(fā)《作文等級(jí)證書》,拿到90分以上的學(xué)生還可獲得《獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書》。參賽學(xué)生每個(gè)人需交120元考級(jí)費(fèi),還有專門應(yīng)對(duì)考級(jí)的作文培訓(xùn)班。

語(yǔ)文教師：作文難以用等級(jí)衡量

事實(shí)上,不僅家長(zhǎng)，就連中小學(xué)語(yǔ)文老師都不知曉作文考級(jí)的情況。當(dāng)?shù)匾恍┙處熉犛浾呓榻B后表示相當(dāng)驚訝,他們一致的看法是寫作水平很難用等級(jí)來(lái)衡量的。溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王老師指出,作文等級(jí)考試有利于提高學(xué)校和學(xué)生對(duì)作文的重視,但要防止演變成“為過(guò)級(jí)而過(guò)級(jí)”的考試教育。而溫州第十九中學(xué)語(yǔ)文教研組的胡老師態(tài)度就更為明確,“樂器、英語(yǔ)這都有可以量化的指標(biāo),但作文怎能量化這樣訓(xùn)練出來(lái)的,只能是寫作的套路,而不是語(yǔ)言的激情、靈感的迸發(fā)和個(gè)性的多樣化?！?/p>

溫州教科院高中科科長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師張新強(qiáng)對(duì)作文考級(jí)的科學(xué)性提出了質(zhì)疑。他認(rèn)為,作文考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是模糊化的,因?yàn)槲臒o(wú)定法,誰(shuí)也不敢說(shuō)自己能夠定出一個(gè)完全公允的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)前連高考作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都存在爭(zhēng)議。如果讓一個(gè)民間組織充當(dāng)學(xué)生作文能力的裁判,其權(quán)威性讓人懷疑。因此,語(yǔ)言藝術(shù)用“考級(jí)”這種技能化標(biāo)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量,既不成熟也不科學(xué),應(yīng)該慎重推行。

教育專家：考級(jí)導(dǎo)致作文走向模式化

溫州市教育學(xué)會(huì)的一位負(fù)責(zé)人告訴記者,在升學(xué)壓力之下,應(yīng)試作文無(wú)疑是中小學(xué)教學(xué)中的重頭戲,學(xué)生讀完高中經(jīng)歷的作文訓(xùn)練、作文考試不知有多少,學(xué)生作文能力的考查已經(jīng)是足夠了。

溫州大學(xué)籌人文學(xué)院院長(zhǎng)吳其南教授指出,作文本應(yīng)是鮮活思想的表現(xiàn),是獨(dú)特的感知社會(huì)的方法。作文寫作培養(yǎng)的是學(xué)生的悟性,而不是用模式化的套路?？煞从^當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué),幾乎淪為了考試工具。應(yīng)試作文往往畫地為牢,逼著學(xué)生為迎合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫程式化的八股文章,寫作過(guò)程的痛苦沖消了樂趣,迎合標(biāo)準(zhǔn)扼殺了創(chuàng)造激情?，F(xiàn)在“為學(xué)生量身定做”的等級(jí)考核又浮出水面,其后果是導(dǎo)致應(yīng)試作文更加走向模式化。

當(dāng)?shù)赜行┙逃龑＜疫€對(duì)作文考級(jí)的動(dòng)機(jī)提出了質(zhì)疑。他們認(rèn)為,目前,考試經(jīng)濟(jì)紅紅火火。全國(guó)作文等級(jí)考試也決不會(huì)是免費(fèi)的午餐,別小看每個(gè)考生120元的報(bào)名費(fèi),全國(guó)中小學(xué)生數(shù)以億計(jì),全是潛在“消費(fèi)者”。家長(zhǎng)望子成龍,很可能不忍看到別家孩子都有“級(jí)”而自己的孩子卻無(wú)“級(jí)”,一定會(huì)有不少人去報(bào)名參賽,參加應(yīng)付考級(jí)的培訓(xùn)費(fèi)不低,其帶來(lái)的利潤(rùn)不可限量。在利益的驅(qū)動(dòng)下,哪來(lái)那么多專家專心批閱每一篇作文如此一來(lái),難保這種考級(jí)不演變?yōu)橐环N“交錢買級(jí)”的圈錢游戲。

第三篇：面試-高考的品德加分,你怎么看？

高考的品德加分，你怎么看？

高考改革的話題近日在中國(guó)社會(huì)持續(xù)延燒。各地新近披露的高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案，特別是“品德加分”的項(xiàng)目又引發(fā)熱議，不少網(wǎng)友對(duì)此項(xiàng)加分政策提出質(zhì)疑，你怎么看？，參考解析

高考改革的話題近日在中國(guó)社會(huì)持續(xù)延燒。繼“英語(yǔ)擬實(shí)行社會(huì)化考試”之后，各地新近披露的高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案，特別是“品德加分”的項(xiàng)目又引發(fā)熱議，不少網(wǎng)友對(duì)此項(xiàng)加分政策提出質(zhì)疑。

高考被稱為“中國(guó)第一考”，近年來(lái)每年都有900多萬(wàn)考生走進(jìn)考場(chǎng)。由于是“千萬(wàn)人走獨(dú)木橋”，往往1分之差，就會(huì)改變很多考生的命運(yùn)。高考加分政策實(shí)施的初衷是彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)這一單一錄取標(biāo)準(zhǔn)的不足。但近年來(lái)，這一制度在推行過(guò)程中卻出現(xiàn)加分項(xiàng)目泛濫、弄虛作假等問題，使其公平性受到公眾質(zhì)疑。

加分項(xiàng)目普遍瘦身的主要原因正是為規(guī)避這些政策與行政權(quán)力過(guò)度掛鉤的現(xiàn)象，力圖治理加分泛濫和加分腐敗現(xiàn)象。我國(guó)國(guó)家教育規(guī)劃綱要和十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《決定》提到的高考改革思路，都要求考試招生相對(duì)分離，讓政府在考試、招生中扮演宏觀管理者的角色，不能參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，也不能決定學(xué)校的招生。無(wú)疑，清理高考加分是改革的大勢(shì)所趨?！稕Q定》同時(shí)指出，要逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。個(gè)省市均已正式出臺(tái)高考新政，此輪高考加分政策大規(guī)模調(diào)整主要集中在體育、奧賽、科技類等縮減項(xiàng)目及降低分值，其中，最為大刀闊斧的改革就是開始取消奧賽獲獎(jiǎng)生的保送資格，無(wú)論是全國(guó)級(jí)別還是省級(jí)，甚至有不少省份連對(duì)這類考生的加分也取消了。錙銖必較，是人們對(duì)于此輪各省高考加分調(diào)整最直觀的感受，正因此，品德加分項(xiàng)目才會(huì)如此引發(fā)關(guān)注。錙銖必較，是人們對(duì)于此輪各省高考加分調(diào)整最直觀的感受，正因此，品德加分項(xiàng)目才會(huì)如此引發(fā)關(guān)注。建立多元評(píng)價(jià)體系，是高考改革最重要的目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)之下探索改革之路的腳步應(yīng)該越來(lái)越堅(jiān)定。

新一輪高考改革的重要導(dǎo)向是打破“唯分?jǐn)?shù)論”實(shí)施“綜合評(píng)價(jià)”，從“單一”到“多元”的綜合評(píng)價(jià)錄取機(jī)制應(yīng)該指向“多位一體”：讓統(tǒng)一高考成績(jī)從唯一標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)椤皹?biāo)準(zhǔn)之一”；讓高中學(xué)習(xí)過(guò)程與高考“掛鉤”，在錄取標(biāo)準(zhǔn)中導(dǎo)入高中階段學(xué)業(yè)水平成績(jī)；通過(guò)建立學(xué)生道德素質(zhì)、志愿服務(wù)、課外活動(dòng)等方式建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)高考錄取剛性標(biāo)準(zhǔn)與多元評(píng)價(jià)的結(jié)合。新高考從“以分取人”的終結(jié)性評(píng)價(jià)到因材選人的過(guò)程性評(píng)價(jià)，將促進(jìn)高校因材施教，以事實(shí)上的公平取代現(xiàn)行機(jī)制形式上的公平，同時(shí)優(yōu)化素質(zhì)教育的指揮棒。這種改革的路程可能是漫長(zhǎng)的，但方向是明確的。此次品德加分所引發(fā)的爭(zhēng)議，事實(shí)上也與改革所應(yīng)堅(jiān)定的方向密不可分。良好的思想品德及見義勇為的精神是學(xué)生應(yīng)該擁有的素質(zhì)，也是社會(huì)各方所大力倡導(dǎo)的精神力量，關(guān)鍵是這種素質(zhì)應(yīng)該逐漸演變?yōu)橐环N多元化的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)給予學(xué)生優(yōu)秀與否的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的自我修煉。但難點(diǎn)就在于，一個(gè)學(xué)生的道德水平高低恐怕難以量化為一個(gè)加分的標(biāo)準(zhǔn)。

高考是一座獨(dú)木橋，擠過(guò)的人都應(yīng)該深有體會(huì)，但在未來(lái)，我們可以期盼這座橋可以因人而設(shè)，也不再只有孤零零的一座橋。建立多元評(píng)價(jià)體系，是高考改革最重要的目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)之下探索改革之路的腳步應(yīng)該越來(lái)越堅(jiān)定。

第四篇：遼寧170名高考體優(yōu)生因加分漏洞引多方質(zhì)疑

遼寧170名高考體優(yōu)生因加分漏洞引多方質(zhì)疑

央廣網(wǎng)沈陽(yáng)6月30日消息（記者郭威）據(jù)中國(guó)之聲《央廣新聞》報(bào)道，遼寧省170名高考體優(yōu)生因?yàn)榧臃致┒匆l(fā)了多方質(zhì)疑。

在遼寧，如果是高考體優(yōu)生的話，可享受到高考加分十分的待遇。今年，高考體育優(yōu)等生的加分因漏洞多被質(zhì)疑。質(zhì)疑集中在了遼寧省本溪市高級(jí)中學(xué)。今年，他們高考生有一千多名，其中二級(jí)運(yùn)動(dòng)員獲得體優(yōu)生加分的高達(dá)87人，占到學(xué)生總數(shù)的近10%，比錦州、遼源五個(gè)城市的總?cè)藬?shù)89人減少2人，同時(shí)鞍山一中遼河油田高級(jí)中學(xué)分別有43名和40名高考體優(yōu)生獲得了加分，這件事就引起了眾多的考生和學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑。

東北育才學(xué)校一名家長(zhǎng)說(shuō)，本溪高中晚上11點(diǎn)半才放學(xué)，體育課都不上，怎么可能會(huì)有這么多二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，他們學(xué)校里面連游泳池都沒有，怎么可能有26名游泳二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。也有人質(zhì)疑說(shuō)，一所學(xué)校擁有36名足球特長(zhǎng)生，這些人都能夠組成有一定水平的球隊(duì)。據(jù)記者查閱，本溪高中87名體優(yōu)生絕大多數(shù)都是在省內(nèi)外全國(guó)性的比賽上獲得成績(jī)。25名游泳體優(yōu)生中的14名都是在2013年1月廣西南京舉行的全國(guó)少兒游泳冠軍賽獲得了二級(jí)運(yùn)動(dòng)員資格。

對(duì)于外界的質(zhì)疑，本溪高中通過(guò)本管部門說(shuō)證是體育部門發(fā)的，與學(xué)校沒有關(guān)系。本溪市招考辦解釋說(shuō)，教育局、體育局共同對(duì)體優(yōu)生進(jìn)行審核，統(tǒng)一集中送報(bào)，市招辦審查是兩證兩測(cè)，公示一周以后沒有疑義才報(bào)送到省里，他們行為是符合規(guī)定的。另外，記者也采訪了遼寧省招辦的工作人員，他們表示說(shuō)，全省各級(jí)招考部門都是按照體育總局網(wǎng)站公示出的名單，審核考生審核體育生的資格，每年4月份都會(huì)在沈陽(yáng)體育學(xué)院，組織統(tǒng)一的測(cè)試考試，測(cè)試通過(guò)的才享受加分資格。他們的意思是說(shuō)，這一次的體優(yōu)生的報(bào)名和審核是完全沒有問題的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年遼寧省理科超過(guò)660分的學(xué)生共達(dá)到了672人，其中擁有各類加分的超過(guò)了200人，一些考生和家長(zhǎng)就說(shuō)，高考是國(guó)家選拔人才的權(quán)威考試，希望省里對(duì)這些體優(yōu)生、加分生進(jìn)行復(fù)查，給其他的考生一個(gè)交待。

第五篇：談?wù)劯呖颊Z(yǔ)文加分范文

前天看了東方衛(wèi)視的一期關(guān)于“高考語(yǔ)文加分”談話節(jié)目，今天讀了中國(guó)政府網(wǎng)文章《北京中高考改革方案:降低英語(yǔ)分值 提高語(yǔ)文分值》，很為此改革叫好！的確，對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從娃娃開始就學(xué)英語(yǔ)，中國(guó)話都說(shuō)不好弄這些沒用的干啥？此消息一公布就在社會(huì)引起巨大反響，可見提高語(yǔ)文分值降低英語(yǔ)分值是多數(shù)國(guó)人之共識(shí)。

北京大學(xué)某教授就撰文表示支持，并列舉三大理由。

一是語(yǔ)文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言能力，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，有至關(guān)重要的作用，這種對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的“覆蓋性”影響，是其他任何學(xué)科都難以取代的。語(yǔ)文學(xué)科可以說(shuō)是“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。有人可能認(rèn)為，我是中文系教授，對(duì)語(yǔ)文情有獨(dú)鐘，說(shuō)這話是“老王賣瓜”。其實(shí)很多卓越的科學(xué)家也都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和重要性。著名的數(shù)學(xué)家蘇步青院士就說(shuō)過(guò)，“數(shù)、理、化當(dāng)然重要，但語(yǔ)文卻是各門學(xué)科的最基本的工具?！彼麖?qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)文的基礎(chǔ)性。

理由之二，語(yǔ)文又是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的培養(yǎng)目標(biāo)不只是知識(shí)和能力，還應(yīng)當(dāng)延伸到整體素養(yǎng)。新頒布的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)就把“語(yǔ)文素養(yǎng)”當(dāng)作核心的終端的課程目標(biāo)。而“素養(yǎng)”的考察是比較難于量化的，光靠一些知識(shí)性的題目，或者局限于一些具體的能力測(cè)試，都難以檢測(cè)總體的語(yǔ)文素養(yǎng)。高考之所以要考作文，也是希望通過(guò)作文來(lái)考察考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)樽魑挠匈囉诰C合能力，包括語(yǔ)言運(yùn)用能力及其背后的思維能力、審美能力、文風(fēng)等等，其實(shí)就是素養(yǎng)。而這么些年來(lái)，高考作文的分值一直在60分左右，顯然不夠，難以承擔(dān)“綜合考察”的擔(dān)子。

理由之三，是現(xiàn)在母語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不受重視，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)被邊緣化。因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)提升要靠大量閱讀，要長(zhǎng)期積累，很難依賴“短促突擊”的復(fù)習(xí)去提高考分，許多學(xué)生甚至認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都差不多，這勢(shì)必放逐語(yǔ)文，擠掉本該學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間給英語(yǔ)或其他“好拿分”的學(xué)科。有的學(xué)校甚至公開要語(yǔ)文給其他學(xué)科“讓路”。適當(dāng)增加語(yǔ)文分值，將有利于恢復(fù)語(yǔ)文應(yīng)有的地位，讓全社會(huì)重視母語(yǔ)教育。

北京某業(yè)內(nèi)教育專業(yè)人士也表示,語(yǔ)文學(xué)科分值增加幅度很大，旨在突出學(xué)科的基礎(chǔ)性重要地位，注重同其他課程、同生活實(shí)踐的聯(lián)系，以及注重對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查。

附北京市高考改革方案部分內(nèi)容為:2016年高考，除數(shù)學(xué)分值不變，仍為150分外，語(yǔ)文、英語(yǔ)、文科綜合、理科綜合四科分值均有所變化。其中，語(yǔ)文由150分提高到180分；英語(yǔ)文理同卷，由150分降低到100分，其中，聽力為30分。實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3年內(nèi)有效；文科綜合和理科綜合分別由300分提高到320分。另外,改革后中考英語(yǔ)分值將下降20分.