第一篇：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

《整百、整千加減法》學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計

羅少完小謝桂仙

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)加減法的口算。

2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優(yōu)化。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPt課件

四、學(xué)習(xí)過程

活動一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。

活動

二、教學(xué)新課。

讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力?；顒恿鞒蹋?/p>

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

問：（1）爺爺一共花了多少錢？

（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？

（3）買電冰箱比買電視機多了多少錢？

想一想：要用什么方法來解決？

根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進行并匯報。

學(xué)習(xí)卡一：

一共花多少錢？用加法計算

算式：2000＋1000=（）

1、交流算法

（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）

2、電視機和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機多了多少錢？

先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。

算式是：2000－1000=（）

（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學(xué)生進行匯報，教師板書算式。

3、完成“做一做”，第1題

活動三:

1、你能用80、50、130這三個數(shù)寫兩個加法和兩個減法算式嗎？

學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨立完成80+50=13050+80=130

130-80=50130-50=802、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？

學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000 ＋6000=

1500 －600=1500－ 600=

組織小組活動，解決問題 集體校正

3、完成“做一做”，第2題

4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

認(rèn)真看圖，說說圖意，解決問題。

五、拓展性練習(xí)

（設(shè)計意圖）通過多樣的練習(xí)鞏固新知。

五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

整百、整千數(shù)不進（退）位加減法計算時，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個數(shù)的0。

整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。

板書：

1000+ 2000=3000

1個千+2個千=

32個千-1=

1《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思

謝桂仙

《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

1、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。

在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+2000=3000時，及時引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。

2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。自已的想法。整堂課也存在著很多不足之處：

1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動手練。

2、在教學(xué)過程中，在解決難點問題時，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。

每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會取長補短，不斷努力探索，讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。

第二篇：人教新課標(biāo)二年級下冊數(shù)學(xué)教案 解決問題 1教學(xué)設(shè)計

解決問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：

加減兩步計算(應(yīng)用題)(P2情境圖、例［1］及練習(xí)一的第1題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生自主嘗試、討論、交流，學(xué)會用加減兩步或綜合算式解決問題。

2.通過合作交流探究，使學(xué)生知道可以用不同方法解決問題，初步體會解決問題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

3.通過解決具體生活問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

理解圖意的基礎(chǔ)上列式解答。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

五、課后練習(xí)

1．口算：

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2．補充問題后，再列式計算。

(1)有20個乒乓球，17個小皮球，_____________?

(2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?

3．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有

21根。媽媽一共買了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18個黃燈籠，送給一年級的小朋友15個，還剩下多少個?

5．幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分?

6．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎牌多少塊?

(2)2000年共獲獎牌多少塊?

(3)請你自己提一個問題，并解答。

第三篇：人教新課標(biāo)二年級下冊數(shù)學(xué)教案_平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

平移和旋轉(zhuǎn)

宏莊小學(xué) 教師：王瓊

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上確定一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離，并能畫出平移后的圖形。過程與方法

學(xué)生通過多媒體教學(xué)資源的演示，經(jīng)歷觀察、操作、合作等多元化的教學(xué)活動，在自主探究的情形下初步形成空間觀念。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點

讓學(xué)生初步感知圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能結(jié)合方格紙對圖形進行平移。教學(xué)難點

能在方格紙上確定出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離；并在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。教學(xué)過程

1．創(chuàng)境激趣，認(rèn)識新知

（1）（課件出示游樂場設(shè)施動畫）創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見甚至親身經(jīng)歷的“游樂園”學(xué)習(xí)情境，讓動態(tài)的小火車、摩天輪、纜車等呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生一邊仔細(xì)觀察這些事物的運動方式，一邊用手勢表現(xiàn)它們是怎樣運動的。

（2）讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運動方式分類（教師根據(jù)學(xué)生的回答，使用鼠標(biāo)拖動圖片進行分類）。（3）學(xué)習(xí)習(xí)近平移。學(xué)生將小火車、滑梯、纜車的運動分為一類。追問：它們都是怎么運動的？ 指出：它們都是沿直線運動的（板：沿直線運動）；我們把像小火車、滑梯、纜車這類沿直線的運動稱做是平移。通過質(zhì)疑、討論，交流平移現(xiàn)象。

（4）學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。為什么將摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機、風(fēng)車的運動分為一類？根據(jù)回答，相機板書（旋轉(zhuǎn)、圍著一個中心轉(zhuǎn)動）。

（5）判斷應(yīng)用：在日常生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷出來嗎？多媒體出示下圖，請1 學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，判斷運動方式。

小結(jié)：我們已經(jīng)初步了解了什么是平移和旋轉(zhuǎn)，那么平移和旋轉(zhuǎn)在運動時什么變了，什么沒變呢？ 讓學(xué)生通過再次觀察總結(jié)出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

（6）實際操作，體驗平移。用手來表示平移的現(xiàn)象；用手來表示旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；（7）聯(lián)系生活，請同學(xué)們舉例說說生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2．操作實踐，自主探究。

（1）。大家愿意一起幫幫它們，把房子搬到預(yù)定地點嗎？

請一名學(xué)生到講臺上，上、下、左、右來控制房子移動，其他同學(xué)看著齊聲指揮移動的方向。（2）房子已經(jīng)順利的搬到，剛才房子的移動是平移還是旋轉(zhuǎn)？誰能用一句話來說說是怎樣平移的？（房子向左平移了7下）

這句話中說出了兩個內(nèi)容，是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書方向、格數(shù)）

請同學(xué)們小組合作，在練習(xí)紙的方格圖上動手畫一畫、想一想，看看它們倆各移動了多少格。生活動，教師巡視，并視各小組討論情況，進行指導(dǎo)。（4）匯報探究結(jié)果，小結(jié)：要知道一樣?xùn)|西平移了多少個格，只要數(shù)準(zhǔn)一對對應(yīng)點就可以了。

（5）除了數(shù)對應(yīng)點外，還有什么方法能夠知道房子移動了多少格呢？（找對應(yīng)的線，通過對應(yīng)的線也可以知道房子移動的格數(shù)。）

（6）鞏固延伸，提高學(xué)習(xí)興趣。它們把小房子向左平移了7格后，覺得這個地方不太合適，于是它們決定把家再搬到上面的虛線處，小組再次進行探究活動，讓學(xué)生移一移，數(shù)一數(shù)，看看他們把新家向（）平移了（）格。

（7）（出示練習(xí)題）畫一畫梯形向左平移3個格后的圖形。

在畫之前，教師啟發(fā)：這個圖形大致移到什么地方呢？具體位置怎樣確定呢？同桌之間可以相互交流。（師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。）

集中講評，請學(xué)生匯報繪圖的方法?？偨Y(jié)出，畫圖可以先找出對應(yīng)點，再將各對應(yīng)點進行連線。3．拓展應(yīng)用，課堂小結(jié)。

教師提問，平移和旋轉(zhuǎn)的知識我們學(xué)習(xí)后有什么用處？能解決哪些問題？

第四篇：人教新課標(biāo)二年級下冊數(shù)學(xué)教案 解決問題 2教學(xué)設(shè)計（范文模版）

解決問題（2）

教學(xué)內(nèi)容：

連減(應(yīng)用題)或帶括號的加減兩步(應(yīng)用題)(例［2］及練習(xí)一的第2—4題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的活動情境中，讓學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并通過交流與合作，學(xué)會用連減兩步計算來解決問題。

2.通過觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識小括號，體會小括號的作用，初步會用小括號改變運算順序。

3.在學(xué)習(xí)活動中進一步提高學(xué)生的自主探究能力，小組合作能力。

教學(xué)重難點：

體會小括號的作用

教具準(zhǔn)備：

教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)

1．教學(xué)例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個?

（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]

那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))

誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)]

(列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式?

教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算.列式：54-(8+22)

＝54-30

＝24(個)

答：還剩24個面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?

(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

(4)列式計算：94—34=60(個)60—29=31(個)

或34+29=63(個)94-63＝31(個)

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)

2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

[第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著

重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。]

3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)

4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張?

5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?

6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位?

第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、時分秒教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

2、能根據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

二、教學(xué)重點：

熟練讀出鐘面上的時刻

三、教學(xué)難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經(jīng)過時間的計算

四、教學(xué)過程：

（一）引出課題

今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書：時分秒的復(fù)習(xí)請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時分秒，你學(xué)會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內(nèi)化 提煉方法

全班交流，師隨機引導(dǎo)，并適時板書

（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

（2）時分秒的關(guān)系 1時=60分，1分=60秒。

（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

（4）會讀鐘面上的時刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。

（三）分層練習(xí)提高能力

1、同學(xué)們學(xué)會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學(xué)過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）3分=（）秒 4時=（）分 120分=（）時 60秒=（）分 1分30秒=（）秒 2時40分=（）分

做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的（2）數(shù)學(xué)書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）

（3）數(shù)學(xué)書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）

2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看。指生讀。

2、小小設(shè)計師教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值。

目標(biāo)解析：

這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)重點：

能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。

教學(xué)難點：

發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。

2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（二）激發(fā)興趣，揭示課題

設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（板書課題）

二、動手實踐，解疑合探

（一）觀察想象，認(rèn)識一個圖形的運動

1．找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2．體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1．小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2．匯報展示，對比分析

討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案

1．提出要求，想象設(shè)計

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。

（2）想象設(shè)計好的圖案。

2．動手實踐，嘗試設(shè)計

將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。

3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新

（1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？

（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？

三、質(zhì)疑再探

1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？

2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案。

四、運用拓展

（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運動

1．相互比較，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

2．小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識

1． 是由（）組 組成的。

（1）用什么方法計算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8÷4=2（組）

（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。

2．9幅，可以組成（）組。

（1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）學(xué)生用學(xué)具驗證。

（3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。