第一篇：助學(xué)貸款調(diào)查報(bào)告（共）

助學(xué)貸款調(diào)查報(bào)告

基本情況：在2013年8月2號(hào)，我根據(jù)院團(tuán)委的要求到我院11級(jí)工商管理1班的xxx家進(jìn)行xxxx大學(xué)助學(xué)貸款暑期社會(huì)實(shí)踐入戶(hù)調(diào)查。通過(guò)跟xxx同學(xué)的聯(lián)系，得到其家庭住址。我在下午3點(diǎn)左右到了他家，路況不是很好。到了他家后，在他和他母親的接待下，我按照入戶(hù)調(diào)查表和調(diào)查報(bào)告的要求對(duì)xxx同學(xué)進(jìn)行了解。

在xxx家，我根據(jù)入戶(hù)調(diào)查表對(duì)他進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)。然后根據(jù)他的回答填寫(xiě)了調(diào)查表。在我調(diào)查的期間，他母親在旁，所以在調(diào)查表的“還款意向”中的“家長(zhǎng)簽字”由xxx的母親簽字。我根據(jù)到他家的所見(jiàn)，填寫(xiě)了調(diào)查表中“調(diào)查人了解的被調(diào)查人家庭經(jīng)濟(jì)情況”，并且簽字。在調(diào)查期間，xxx同學(xué)談到貸款原因，他確實(shí)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)情況不是很好，無(wú)法支付學(xué)費(fèi)，所以才申請(qǐng)了助學(xué)貸款。感覺(jué)助學(xué)貸款真是幫他解決了燃眉之急，總算可以不影響他的學(xué)業(yè)了。他還表示在畢業(yè)以后，一定抓緊時(shí)間還貸款，絕不拖欠。

調(diào)查效果：通過(guò)這次調(diào)查，可以為學(xué)校對(duì)xxx同學(xué)的助學(xué)貸款資格的審核，提供一些幫助。調(diào)研期間，對(duì)xxx同學(xué)進(jìn)行了深入的了解，嚴(yán)格按照調(diào)查表的指示進(jìn)行了解。將其真實(shí)詳細(xì)的情況記錄了下來(lái)。這種深入到貸款同學(xué)家庭的調(diào)研具有較強(qiáng)的可信度。能夠剔除那些家庭條件相對(duì)較好的同學(xué)，為家庭條件確實(shí)不好的同學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在這次調(diào)查中，感覺(jué)xxx同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況確實(shí)不是很好，對(duì)與申請(qǐng)助學(xué)貸款來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)什么問(wèn)題。

工作建議：助學(xué)貸款確實(shí)解決了一部分同學(xué)的燃眉之急，而且在我參與到關(guān)于助學(xué)貸款的工作中之后，感覺(jué)我校的審核還是很公正的。但我還是建議加強(qiáng)審核強(qiáng)度，把助學(xué)貸款發(fā)給真正需要的人，用有限的錢(qián)去幫助盡量多的同學(xué)。讓他們能夠完成自己的學(xué)業(yè)。還有就是在初期做好通知工作，爭(zhēng)取讓每個(gè)人知道這個(gè)消息，讓助學(xué)貸款能夠幫到每個(gè)家庭有困難的同學(xué)。

調(diào)查人：xxx2013年8月3日

第二篇：信用社助學(xué)貸款調(diào)查報(bào)告

××縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社

關(guān)于開(kāi)展助學(xué)貸款情況的調(diào)查報(bào)告

近年來(lái)，我社按照上級(jí)有關(guān)部門(mén)的要求，積極采取有效措施，認(rèn)真拓展助學(xué)貸款業(yè)務(wù)，取得了一定成效。截止2010年11月末，我社共有助學(xué)貸款719筆，貸款余額496萬(wàn)元，其中生源地信用助學(xué)貸款496萬(wàn)元，未辦理高校國(guó)家助學(xué)貸款和商業(yè)助學(xué)貸款。五級(jí)不良貸款余額1萬(wàn)元（次級(jí)類(lèi)），不良率0.2%，已進(jìn)入還款期貸款余額2萬(wàn)元，累計(jì)支持了891名貧困學(xué)子邁進(jìn)了高校大門(mén)。生源地信用助學(xué)貸款的蓬勃開(kāi)展，不僅使更多的貧困學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)，而且體現(xiàn)了農(nóng)村信用社支持民生、回報(bào)社會(huì)的的博大情懷，同時(shí)，也使國(guó)家助學(xué)貸款政策在基層得到了延伸。

2009年10月，我社制定了《××縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社生源地信用助學(xué)貸款管理暫行辦法》。辦法明確了生源地信用助學(xué)貸款的貸款對(duì)象及條件、貸款額度、期限、利率、貸款程序、貼息與風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)龋⑴c××縣教育局簽訂了《生源地信用助學(xué)貸款業(yè)務(wù)合作協(xié)議》，形成了由民政部門(mén)證明、高校初審、教育局審核推薦、信用社貸款發(fā)放、財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)亩喾絽f(xié)作機(jī)制。2009年的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金340476元已轉(zhuǎn)入教育局在我社開(kāi)立的“貸款貼息和風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償資金專(zhuān)戶(hù)”，2010年的補(bǔ)償金申報(bào)工作也已完成。

一、開(kāi)展助學(xué)貸款工作的經(jīng)驗(yàn)和做法

根據(jù)我社生源地信用助學(xué)貸款管理辦法，對(duì)于符合助學(xué)貸款條件的普通高校學(xué)生，每人每年申請(qǐng)的生源地信用助學(xué)貸款一般不超過(guò)就讀學(xué)校收取的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的總和，最高不超過(guò)6000元；貸款期限原則上按全日制本專(zhuān)科學(xué)制加10年確定，最長(zhǎng)不超過(guò)14年；貸款利率按中國(guó)人民銀行公布的同期限同檔次基準(zhǔn)利率執(zhí)行，不上浮，且在校期間利息全部由財(cái)政補(bǔ)貼。由此可見(jiàn)，生源地信用助學(xué)貸款是是利用財(cái)政、金融手段創(chuàng)新金融服務(wù)體系，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)問(wèn)題的重要途徑，是農(nóng)村信用社聯(lián)系家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、政府有關(guān)部門(mén)和高校的金融紐帶。因此，我社上下高度重視，從構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，按照政策規(guī)定，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)責(zé)任，密切配合，積極營(yíng)銷(xiāo)，大力開(kāi)辦生源地信用助學(xué)貸款業(yè)務(wù)，把這件惠及廣大人民群眾的大事辦好、好事辦實(shí)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)政策。

為了規(guī)范操作，統(tǒng)一管理，我社規(guī)定所有助學(xué)貸款一律集中到聯(lián)社個(gè)人客戶(hù)部辦理。為此，我社對(duì)個(gè)人客戶(hù)部全體員工進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，準(zhǔn)確把握該項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)的政策界限，積極提高員工的業(yè)務(wù)技能，并在實(shí)踐中正確運(yùn)用。著重解決員工因覺(jué)得助學(xué)貸款金額小、筆數(shù)多、利率低、管理難而可能出現(xiàn)的怠慢態(tài)度，要站在惠民工程的政策高度，積極推進(jìn)此項(xiàng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)原生源地助學(xué)貸款（即2009年新管理辦法實(shí)施前發(fā)

放的貸款）的管理，要求繼續(xù)按規(guī)定履行原已簽訂并生效的助學(xué)借款合同，并繼續(xù)做好按季申報(bào)貼息、免稅申報(bào)和貸后管理等相關(guān)工作。

2、密切配合，積極投放

一是主動(dòng)加強(qiáng)同當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的聯(lián)系，及時(shí)與之簽訂業(yè)務(wù)合作協(xié)議，明確相互的權(quán)利和義務(wù)，約定貼息和風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償程序。二是搞好業(yè)務(wù)宣傳。充分利用信用社點(diǎn)多、面廣的優(yōu)勢(shì)，搞好宣傳，讓廣大貧困學(xué)生及家庭充分知曉該項(xiàng)業(yè)務(wù)及其辦貸程序和規(guī)定，促進(jìn)這一惠民政策能在更大范圍內(nèi)取得成效。三是提高效率，貼心服務(wù)。很多貧困家庭都居住離縣城較遠(yuǎn)的農(nóng)村，往返一次既耗時(shí)費(fèi)力，也會(huì)增加很多不必要的開(kāi)支。為此，對(duì)于申報(bào)資料完整、符合貸款條件的申請(qǐng)人，我社從貸款受理，到最后審批發(fā)放，一般不超過(guò)一天。四是高峰時(shí)段，優(yōu)先辦理。助學(xué)貸款具有明顯的階段性，在每年的寒暑假特別是秋季入學(xué)前的申貸高峰期，我社都會(huì)安排專(zhuān)人，集中時(shí)間和精力，優(yōu)先辦理助學(xué)貸款。2010年8月，在短短一個(gè)月的時(shí)間里，我社個(gè)人客戶(hù)部就辦理助學(xué)貸款300筆，貸款金額167.9萬(wàn)元，很多員工都堅(jiān)持早上班、晚下班、中午和周末加班，盡一切努力，積極支持困難學(xué)生就學(xué)。

3、重視管理，防控風(fēng)險(xiǎn)

一是貸前調(diào)查是關(guān)鍵。認(rèn)真審核學(xué)生提供的各項(xiàng)申請(qǐng)材料，重點(diǎn)審核其就讀情況、貧困證明和學(xué)校評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)查詢(xún)其本人及家庭主要成員的個(gè)人信用記錄，掌握其家庭負(fù)

債情況及違約情況，并借此向?qū)W生介紹個(gè)人信用記錄的形成和重要性，幫助其樹(shù)立正確的信用觀念。二是貸后管理不放松。助學(xué)貸款的期限一般都比較長(zhǎng)，且學(xué)生畢業(yè)后有可能會(huì)留在異地工作，所以掌握其適時(shí)情況就顯得尤為重要。我社對(duì)所有助學(xué)貸款都逐筆逐戶(hù)建立專(zhuān)門(mén)臺(tái)帳，并要求每年至少要進(jìn)行兩次與學(xué)生或者其家長(zhǎng)的電話(huà)聯(lián)系，必要時(shí)實(shí)地或向其就讀學(xué)校了解情況。三是多方協(xié)作要跟進(jìn)。通過(guò)主動(dòng)同縣級(jí)學(xué)生資助管理中心、財(cái)政、學(xué)生就讀高校等有關(guān)單位加強(qiáng)聯(lián)系，著力構(gòu)建多方合作的信用連接機(jī)制；同時(shí)高度重視貼息和風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)纳陥?bào)與落實(shí)工作，定期分析研究并及時(shí)解決工作中存在的困難和問(wèn)題，切實(shí)防范和化解信貸風(fēng)險(xiǎn)。

二、助學(xué)貸款工作中存在的不足及遇到的困難

1、宣傳力度待提高。

助學(xué)貸款雖然已開(kāi)辦了好幾年，但由于宣傳力度不大，社會(huì)公眾及學(xué)校對(duì)助學(xué)貸款的相關(guān)政策、精神理解不深，教育主管部門(mén)、學(xué)生對(duì)該項(xiàng)業(yè)務(wù)的辦理程序不很清楚，導(dǎo)致部分符合條件的大學(xué)生沒(méi)有享受到這一優(yōu)惠政策，削弱了政策的執(zhí)行效果。

2、“困難家庭”難界定

生源地信用助學(xué)貸款是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校學(xué)生發(fā)放的扶持貸款，但是在實(shí)際操作中，如何判斷其家庭是否真正困難便成了一大難題。盡管要求學(xué)校、村民（居民）委員會(huì)、民政部門(mén)等提供相應(yīng)證明，但由于相關(guān)約束機(jī)制不

健全，難免存在做“順?biāo)饲椤钡那闆r。再加上辦貸機(jī)構(gòu)統(tǒng)一到聯(lián)社個(gè)人客戶(hù)部，與學(xué)生的家庭居住地較遠(yuǎn)，對(duì)其家庭真實(shí)情況不了解，要逐筆逐戶(hù)進(jìn)行核實(shí)也不現(xiàn)實(shí)。非困難家庭戶(hù)獲得了助學(xué)貸款，盡管從降低助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)的角度可能有一定積極作用，但卻違背了助學(xué)貸款政策出臺(tái)的初衷。

3、收益成本不匹配

生源地信用助學(xué)貸款規(guī)定每名學(xué)生每年貸款一般不超過(guò)6000元，利率執(zhí)行中國(guó)人民銀行規(guī)定的基準(zhǔn)利率，不上浮。由于歷史的客觀原因，農(nóng)村信用社吸收的存款多為定期儲(chǔ)蓄，資金成本高，造成存貸款利差較小，與農(nóng)村信用社發(fā)放的一般農(nóng)戶(hù)貸款利率上浮60％－80％相比，助學(xué)貸款收益較低。再加上貸款額度小，筆數(shù)多，分散，且收回期長(zhǎng)，形不成規(guī)模效益，不利于貸款管理和催收，管理成本相對(duì)較高，在一定程度上降低了辦貸機(jī)構(gòu)的積極性。

三、助學(xué)貸款不良情況及其風(fēng)險(xiǎn)分析

截止2010年11月底，我社生源地助學(xué)貸款五級(jí)不良（次級(jí)類(lèi)）貸款余額1萬(wàn)元，不良率0.2%，暫處于一個(gè)較低的水平，目前的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金能覆蓋助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)。形成不良的主要原因是部分借款學(xué)生畢業(yè)后未能及時(shí)找到工作，無(wú)任何收入來(lái)源，其父母也因家庭困難無(wú)法代為償還。

與傳統(tǒng)意義上的農(nóng)戶(hù)貸款要求家庭條件較好、有相應(yīng)償還能力相反，生源地信用助學(xué)貸款的對(duì)象都是比較貧困的家庭，一般不是信用戶(hù)，親友也往往無(wú)力提供擔(dān)保，因此大大

加重了該類(lèi)貸款風(fēng)險(xiǎn)。其次，學(xué)生往往與經(jīng)辦信用社相距很遠(yuǎn)，聯(lián)系極不方便，農(nóng)村信用社很難及時(shí)獲得學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、開(kāi)除、傷亡等涉及信貸風(fēng)險(xiǎn)的信息，特別是學(xué)生畢業(yè)后工作不固定，居無(wú)定所，手機(jī)號(hào)碼更換頻繁，信用社與其聯(lián)系的難度可想而知，也直接影響了貸款的催收和償還。另外，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，學(xué)生畢業(yè)后往往不能立即找到工作，或薪酬較低，也無(wú)力償還貸款。最后，部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為助學(xué)貸款是國(guó)家扶貧貸款，存在盲目借貸和賴(lài)債不還的思想。

因此，要防范、化解助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)，單靠農(nóng)村信用社一家是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多方的共同努力。如加快個(gè)人信用體系建設(shè)，降低借款人道德風(fēng)險(xiǎn)；建議高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，把誠(chéng)信作為一門(mén)必修課，在高校學(xué)生群體中建立個(gè)人信用制度；高校應(yīng)積極協(xié)助信用社，加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)貸款的管理，有效防范風(fēng)險(xiǎn)；國(guó)家要加大和落實(shí)各項(xiàng)扶持政策，調(diào)動(dòng)辦貸機(jī)構(gòu)的積極性。

四、政策建議

1、加強(qiáng)助學(xué)貸款政策宣傳工作。

各級(jí)部門(mén)要協(xié)同建立助學(xué)貸款營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等新聞媒體，開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，使社會(huì)公眾了解助學(xué)貸款業(yè)務(wù)；在高考期間設(shè)臵貸款咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，印制助學(xué)貸款政策宣傳手冊(cè)，使廣大學(xué)生和家長(zhǎng)明白生源地助學(xué)貸款的辦理?xiàng)l件、操作流程。

2、積極落實(shí)各項(xiàng)扶持政策。

教育局要協(xié)調(diào)財(cái)政部門(mén)按時(shí)足額將助學(xué)貸款貼息資金和風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償資金撥付給信用社，并適當(dāng)提高助學(xué)貸款的貼補(bǔ)利息或其他優(yōu)惠扶持政策，增強(qiáng)農(nóng)村信用社的盈利水平，提高信用社的放貸積極性。

3、建立健全助學(xué)貸款管理機(jī)制。

信用社要建立完善的生源地助學(xué)貸款發(fā)放流程，加強(qiáng)貸款管理，保持與高校的緊密聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生在高校中的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)資源信息共享。為鼓勵(lì)辦貸機(jī)構(gòu)積極發(fā)放助學(xué)貸款，可對(duì)助學(xué)貸款單獨(dú)建賬、單獨(dú)考核，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

二〇一〇年十二月十四日

第三篇：大學(xué)生助學(xué)貸款實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生助學(xué)貸款實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

現(xiàn)如今，越來(lái)越多的人考上大學(xué)，能過(guò)學(xué)習(xí)到更高深的知識(shí)，然而，有些學(xué)生家庭因?yàn)槟承┰蚨y以負(fù)擔(dān)大學(xué)學(xué)費(fèi)。大學(xué)生助學(xué)貸款就是這么一種為幫助貧困家庭的學(xué)子有能力完成學(xué)業(yè)的一種有效手段。在今年八月，我在江西省九江市永修縣教育局學(xué)生資助管理中心進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，主要內(nèi)容為生源地信用助學(xué)貸款。

生源地信用助學(xué)貸款是指國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生)發(fā)放的，學(xué)生和家長(zhǎng)(或其他法定監(jiān)護(hù)人)向?qū)W生入學(xué)戶(hù)籍所在縣(市區(qū))的學(xué)生資助管理中心或金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理的，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的助學(xué)貸款。生源地信用助學(xué)貸款為信用貸款，不需要擔(dān)保和抵押，學(xué)生和家長(zhǎng)(或其他法定監(jiān)護(hù)人)為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任。辦理生源地信用助學(xué)貸款實(shí)踐基本流程：

首先大學(xué)生貧困家庭先領(lǐng)取《生源地信用助學(xué)貸款學(xué)生家庭貧困證明》進(jìn)行填寫(xiě)：借貸人與同貸人姓名，聯(lián)系方式，地址，還有家庭貧困情況，并在村委會(huì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行鑒定，簽字及蓋章 要求：學(xué)生和其共同貸款人必須是永修戶(hù)籍，如果學(xué)生及其共同貸款人的戶(hù)口不在一個(gè)戶(hù)口本上，則需要村級(jí)以上的證明。

材料：學(xué)生本人及共同貸款人的 錄取通知書(shū)（在校生用學(xué)生證）、身份證、戶(hù)口本（以上復(fù)印2份）和蓋好章后的 生源地信用貸款家庭困難證明（復(fù)印1份）如果有其他低保證、殘疾證等亦可帶來(lái)（同樣復(fù)印2份）

操作：輸入申請(qǐng)序號(hào)，點(diǎn)擊“審核申請(qǐng)”，確認(rèn)信息無(wú)誤后（有錯(cuò)就改），點(diǎn)擊“修改貸款申請(qǐng)數(shù)據(jù)提交”，點(diǎn)擊“打印回執(zhí)”（確認(rèn)函1份，申請(qǐng)表2份）

先把學(xué)生材料整理好裝訂：每樣1份和那張生源地信用貸款學(xué)生家庭貧困證明的原件。讓學(xué)生自己登記好信息 合同：由學(xué)生填寫(xiě)兩份，只需填封面的前四欄，最后兩欄不用填，即：借款學(xué)生 戶(hù)籍地址 共同借款人 高校名稱(chēng)，和合同第一面的甲方。

合同第一面的丙方由資助中心工作人員填寫(xiě)（左邊蓋個(gè)章即可，右邊填寫(xiě) 聯(lián)系人 聯(lián)系電話(huà)）

合同最后背面丙方由資助中心工作人員蓋章和法定代表人蓋簽章（曹斌）蓋好，最后寫(xiě)上日期即可。

申請(qǐng)表打印2份，由學(xué)生簽字、共同貸款人簽字、經(jīng)辦人簽字（資助中心工作人員）寫(xiě)上日期，蓋好章后

一份交由學(xué)生交給信用社，另一份貼在學(xué)生的檔案袋上。確認(rèn)函1份，如是本省院校，確認(rèn)函蓋好章后，交由學(xué)生交給學(xué)校資助中心。如是外省高校，在確認(rèn)函下方會(huì)有回執(zhí)，確認(rèn)函上方蓋好章，下方的回執(zhí)由學(xué)生帶到學(xué)校資助中心，填好、蓋好學(xué)校資助中心的章后，盡快寄回縣資助中心。（一般是在到校20天內(nèi)寄回）通過(guò)審核后銀行才能進(jìn)行放款。

對(duì)大學(xué)生貧困家庭助學(xué)貸款資料的收集：

1.通過(guò)實(shí)踐工作進(jìn)行了解

2.進(jìn)過(guò)老師同意進(jìn)行查閱貧困生基本資料。所得數(shù)據(jù)：

通過(guò)了解，貧困家庭大多分布在縣城，農(nóng)村和一些較偏遠(yuǎn)地方，這些地區(qū)相對(duì)于其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)，發(fā)展較緩慢。從10年到14年間，每年申請(qǐng)貸款人數(shù)為基本在200~300左右，前幾年有所上升，近兩年有所下降。學(xué)生貸款金額一般為6000~8000，研究生貸款多為12000元。多數(shù)的還貸期限時(shí)間在10年到14年（最高年限：學(xué)制加10年）

申請(qǐng)貸款的條件為：

農(nóng)村特困戶(hù)和農(nóng)村低保戶(hù)。2.孤兒及殘疾人家庭。3.遭受天災(zāi)人禍造成重大損失，無(wú)力負(fù)擔(dān)學(xué)生費(fèi)用。4.家庭成員患有重大疾病。5.家庭主要收入者因故喪失勞動(dòng)能力。6.無(wú)穩(wěn)定收入單親家庭。7.老，少，邊，窮及偏遠(yuǎn)農(nóng)村家庭。8.父母雙方或一方失業(yè)家庭。9.家庭年現(xiàn)金總收入低于八千。10.其他貧困家庭。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，造成學(xué)生家庭貧困的主要原因有這么幾個(gè)。

1.家庭成員身患重大疾病，殘疾或是天災(zāi)人禍。

通過(guò)了解，有超過(guò)70%的學(xué)生家庭有人身患疾病，需要長(zhǎng)期的吃藥與治療，尤其是一些比較嚴(yán)重的（如癌癥）給家庭帶來(lái)了極大的負(fù)擔(dān)。而各種天災(zāi)人禍也是造成家庭困難的一個(gè)重要原因，比如事故，生意失敗等，特別是家中主要?jiǎng)趧?dòng)力因?yàn)楦鞣N原因失去勞動(dòng)力更是對(duì)一個(gè)家庭的沉重打擊，高昂的支出與微薄的收入給家庭帶來(lái)了很大負(fù)擔(dān)，許多家庭也因此債臺(tái)高筑，無(wú)以再承擔(dān)大學(xué)學(xué)費(fèi)。2.沒(méi)有穩(wěn)定的收入

有些家庭并沒(méi)有比較穩(wěn)定的工作與收入，家中收入低，僅能支持日常的生活或是入不敷出。

3.收入低，花銷(xiāo)大。

有些家庭收入并不高，有些還是低保家庭，甚至每年收入只有一兩千元，有的家庭還有多個(gè)子女，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)難以負(fù)擔(dān)。

4.家在偏遠(yuǎn)地區(qū)，本身收入并不高，難以支持大學(xué)學(xué)費(fèi)。收入與支出的不平衡甚至是嚴(yán)重失衡是造成貧困的主要原因。

為了子女能夠上大學(xué)，為了出人頭地，為了走出農(nóng)村或是各種各樣的原因，大學(xué)對(duì)于那些貧寒學(xué)士是一種重要途徑甚至是唯一的方法。而助學(xué)貸款則給了許多學(xué)子繼續(xù)學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)。助學(xué)貸款則是這么一種方便貧寒子弟的措施，它的意義在于：

1.生源地信用助學(xué)貸款是國(guó)家助學(xué)貸款的重要組成部分,是利用財(cái)政、金融手段，創(chuàng)新金融服務(wù)體系，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)問(wèn)題的重要途徑, 對(duì)進(jìn)一步完善我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系、充分發(fā)揮政策整體效應(yīng)、確保實(shí)現(xiàn)國(guó)家資助政策既定目標(biāo)“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”等具有十分重要的意義。從中也可以了解到現(xiàn)在貧困家庭的發(fā)展情況。實(shí)踐的主要內(nèi)容為幫助大學(xué)生進(jìn)行辦理生源地信用助學(xué)貸款，并了解歷年貧困家庭貸款情況。

2、使用生源地信用助學(xué)貸款一方面可以減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

3、在開(kāi)展生源地信用助學(xué)貸款業(yè)務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)信教育、感恩勵(lì)志教育、心理健康教育，對(duì)學(xué)生大學(xué)期間及其畢業(yè)后良好道德情操的形成有很大的促進(jìn)作用。

4、從利益的角度來(lái)分析，助學(xué)貸款辦理流程簡(jiǎn)單，學(xué)生很輕松就能成功獲取貸款，而且在校期間享受財(cái)政貼息，光利息一項(xiàng)，大學(xué)四年就能節(jié)省三千多塊錢(qián)。

而超過(guò)十年的還款期限也方便了學(xué)子們走上社會(huì)后靠自己的工作來(lái)償還，給家庭減輕了很多負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展了，人們的生活比以前富裕了很多，也方便了很多，但還是有那么一部分并沒(méi)有真正享受到富裕的好處，生活在社會(huì)底層的人還有很多家庭有各種各樣的困難，雖然有些福利政策但似乎并沒(méi)有給他們減輕太多的負(fù)擔(dān)。有些學(xué)子空有求學(xué)之志卻因故舉步困難，也是一種可惜。

相對(duì)于各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村縣城的發(fā)展還是有限，對(duì)社會(huì)貧困家庭的輔助還應(yīng)該有所提高，作為社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)底層民眾的幫助還是很重要的一方面，社會(huì)民眾的生活保障也是社會(huì)發(fā)展的重要前提，與之相關(guān)的政策法規(guī)等還應(yīng)有所提高。

根據(jù)自己的理解，若要改變這種情況可以從這么幾個(gè)方面 1.提高對(duì)貧困家庭的補(bǔ)助政策，提高社會(huì)福利。2.根據(jù)不同的家庭情況制定不同的政策，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)助。3.從生活，醫(yī)療等方面給予一定的幫助。

通過(guò)各種政策對(duì)那些真正困難的家庭提供適當(dāng)?shù)膸椭?，提高補(bǔ)助會(huì)是緩解這一情況的有效途徑，減輕困難家庭的負(fù)擔(dān)也能更好地為社會(huì)輸送人才，讓學(xué)子不必為家庭因素過(guò)多的負(fù)擔(dān)。

以上就是這次暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的全部?jī)?nèi)容，也了解，學(xué)會(huì)了很多。對(duì)大學(xué)生涯也是一次很好的體驗(yàn)。

南昌工程學(xué)院2014級(jí)學(xué)生余文凱

2015年8月16日星期日

第四篇：大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目標(biāo)：了解大學(xué)生助學(xué)貸款的誠(chéng)信度、安全度 調(diào)查時(shí)間：2011年7月20日—2011月10日 調(diào)查對(duì)象：07 08 09屆北津?qū)W院學(xué)生 調(diào)查方式：訪談法、問(wèn)卷法、目前越來(lái)越多的大學(xué)生通過(guò)助學(xué)貸款的方式完成大學(xué)學(xué)業(yè)，在了解學(xué)生助學(xué)貸款的安全性時(shí)，我們不得不提及的是一個(gè)重要問(wèn)題即誠(chéng)信。誠(chéng)信是做人的重要品位之一，社會(huì)形態(tài)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喊誠(chéng)信，大學(xué)校園需要鍛造誠(chéng)信，大學(xué)生的成上前進(jìn)需要培養(yǎng)誠(chéng)信咱們要讓學(xué)生大白，誠(chéng)信品位的塑造不是末節(jié)，誠(chéng)信是社會(huì)形態(tài)道德和生業(yè)道德的基本規(guī)范，要十分正視在糊口中培養(yǎng)諾言道德循序逐漸進(jìn)展，始末如一，從1個(gè)約會(huì)的篤守，1個(gè)借物的償還，1個(gè)答應(yīng)的兌現(xiàn)，1個(gè)合約的執(zhí)行做起，從測(cè)驗(yàn)不做弊、明禮守信、拾金不昧等同樣平常舉動(dòng)培養(yǎng)和規(guī)范誠(chéng)信道德品位，不停堆集信用財(cái)富，真正把誠(chéng)篤守信作為本身的座右銘，一諾令媛，守信于人用本身的誠(chéng)篤守信向別證人實(shí)，你是1個(gè)靠患上住的人，值當(dāng)相信的人，可以互助的人。

為了確保大學(xué)生貸款的安全性，我認(rèn)為，加強(qiáng)信用辦理，實(shí)施規(guī)范化操作，詳細(xì)要做到：

一、是對(duì)聲請(qǐng)貸款的學(xué)生應(yīng)舉行堅(jiān)苦確定地認(rèn)為事情，只有切合學(xué)校擬定的堅(jiān)苦確定地認(rèn)為的規(guī)范才可以貸款。

二、是在簽訂合約時(shí)，明確學(xué)生與銀行和校方的權(quán)力和義務(wù)，做到有章可循。

三、是在新生入課時(shí)，如需貸款，到州里或街道平易近政部分隔具家子經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦證實(shí)注明，并注明接洽體式格局，加蓋居委會(huì)(村委會(huì))公章，以便學(xué)校和銀行跟蹤反饋四是加強(qiáng)誠(chéng)信監(jiān)視和約束機(jī)制制止誤貸、騙貸、情面貸等違規(guī)帶給款項(xiàng)，提高辦學(xué)貸款的誠(chéng)信度。

四、建全辦學(xué)貸款信用辦理軌制，實(shí)施貸款規(guī)范化操作。

五、還款疑難題目。出力構(gòu)建社會(huì)形態(tài)誠(chéng)貿(mào)易風(fēng)俗，起勁營(yíng)建校園誠(chéng)信氣氛但值當(dāng)憂(yōu)慮的是，在辦學(xué)貸款中，部分結(jié)業(yè)保存在還貸違約疑難題目，有些高校的違約率甚或跨越了20%這不僅緊張地粉碎了本身的誠(chéng)信形象，還把“苦果”留給了正在大學(xué)校園修業(yè)的貧困師弟師妹，引起個(gè)

體地域的銀行以各類(lèi)理由遲延辦學(xué)貸款的聲請(qǐng)和發(fā)放，使那一些靠辦學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)的貧困生們感觸感染到了偉大的焦炙和無(wú)如。

六、對(duì)峙辦學(xué)貸款前信用評(píng)估，做好辦學(xué)貸款的危害提防聞名的教誨學(xué)家陶行知師長(zhǎng)教師說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人” 誠(chéng)信是小我私人的立品之本一小我私人如果沒(méi)有誠(chéng)信的道德和本質(zhì)，不僅難于形成內(nèi)涵同一的完整的自我，并且很難闡揚(yáng)本身的潛能并取患上樂(lè)成在這個(gè)事物愈來(lái)愈饒富的時(shí)代，人材的誠(chéng)信教誨已迫在近在眼前，不容輕忽大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)形態(tài)經(jīng)濟(jì)的主體，是將來(lái)國(guó)度的棟梁，必需從這個(gè)時(shí)候起刻做起，采納切合實(shí)際有用的辦法，起勁提高誠(chéng)信本質(zhì)。

二、查詢(xún)拜訪對(duì)象眼中社會(huì)形態(tài)的誠(chéng)信狀態(tài)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)勾當(dāng)中，企業(yè)之間、商家和消費(fèi)者之間有著大量的經(jīng)濟(jì)來(lái)往，貿(mào)易諾言也就顯患上出格重要誠(chéng)信是最基本的社會(huì)形態(tài)瓜葛，沒(méi)有誠(chéng)信也就沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)順溜可謂，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)需要的高本質(zhì)人材是講誠(chéng)信的人材噴鼻港聞名企業(yè)家李嘉誠(chéng)師長(zhǎng)教師在創(chuàng)事業(yè)開(kāi)始的一段時(shí)間，資金極為有限一次，一名外商但愿向他大量訂貨，但外商提出需要有1個(gè)敷裕的廠商作擔(dān)保李嘉誠(chéng)跑了好幾天，均無(wú)下落，只好據(jù)實(shí)相告那位外商在與李嘉誠(chéng)的頻頻接觸中，深為他的誠(chéng)信所打動(dòng)，于是對(duì)他十分相信，說(shuō)：“從足下言談之入眼出，你是一名誠(chéng)篤正人，我相信你，就沒(méi)必要其它廠商當(dāng)保證人了，此刻咱們就簽約吧”李嘉誠(chéng)打動(dòng)之余照舊坦誠(chéng)地說(shuō)：“師長(zhǎng)教師，受你云云信托，我不堪僥幸但我照舊不克不及和你簽約，由于我資金有限”外商聽(tīng)了，萬(wàn)分服氣他的為人，不單與他簽約，并且還預(yù)支了貨款恰是這筆買(mǎi)賣(mài)使李嘉誠(chéng)賺了一筆可不雅的錢(qián)，為往后的成長(zhǎng)奠基了根蒂根基李師長(zhǎng)教師在總結(jié)自身樂(lè)成經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：人的平生最重要的就是守信我此刻就算有多十倍的資金，也難于應(yīng)付那末多買(mǎi)賣(mài)，并且很可能是旁人找我的，這些個(gè)都是為人守信的成果1個(gè)誠(chéng)信的人平生將是以而患上益無(wú)限

其次，按照上面所說(shuō)的前提，區(qū)分清楚出優(yōu)、良、一般、差4個(gè)誠(chéng)信等級(jí)，再由睡房長(zhǎng)、班委、政治教導(dǎo)員對(duì)國(guó)度辦學(xué)貸款聲請(qǐng)人

共同評(píng)出信用等級(jí)在申貸陳訴中簽訂定見(jiàn)，刊在報(bào)紙上校國(guó)度辦學(xué)貸款工作室、闡發(fā)調(diào)盤(pán)問(wèn)卷。

三、開(kāi)展制造“誠(chéng)信品牌”、誠(chéng)信申請(qǐng)助學(xué)貸款，按時(shí)還貸，加強(qiáng)回報(bào)館會(huì)心識(shí)的正題勾當(dāng)首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信常識(shí)教誨，讓學(xué)生掌握并體會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下的一些基本道德規(guī)范，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生路程經(jīng)過(guò)過(guò)程體驗(yàn)認(rèn)識(shí)、思慮、自警、自勵(lì)、自省等體式格局舉行自我教誨，將誠(chéng)信規(guī)范上漲為做人的內(nèi)涵要求，成為本身舉動(dòng)的內(nèi)涵尋求國(guó)度辦學(xué)貸款今朝主如果靠學(xué)生自身信用來(lái)維系并包管還款的，如果學(xué)生信用意識(shí)差，不僅對(duì)小我私門(mén)風(fēng)譽(yù)孕育發(fā)生不良影響，并且給銀行貸款事情蒙上暗影，還會(huì)在世間造成大學(xué)生不誠(chéng)信的印象那末，應(yīng)采納哪一些對(duì)策使大學(xué)生的貸款群體能誠(chéng)信還貸呢？作者路程經(jīng)過(guò)過(guò)程此次查詢(xún)拜訪研究，提出了以下十條對(duì)策。

四、大多數(shù)貸款學(xué)生是講誠(chéng)信的，是可以相信的。學(xué)生誠(chéng)信品位的形成，是1個(gè)從不自發(fā)到自發(fā)，從他律到自律的歷程，因此，加強(qiáng)誠(chéng)信品位的涵養(yǎng)要從做人的基來(lái)歷根底則規(guī)范本身的言行，做到理性思慮，誠(chéng)信修身，以信立本，培養(yǎng)杰出的誠(chéng)信意識(shí)。所以，大學(xué)生的誠(chéng)信疑難題目已被全社會(huì)形態(tài)存眷，如何能提高峻學(xué)生的誠(chéng)信辦學(xué)貸款率？天下高校都在舉行情勢(shì)多樣的誠(chéng)信教誨，那末，當(dāng)今在校大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的熟悉，她們誠(chéng)信的狀態(tài)，她們對(duì)誠(chéng)信缺掉的觀念，對(duì)大學(xué)活著回來(lái)貸違約的觀念，對(duì)高校誠(chéng)信教誨的觀念都是如何的呢？作者在東華大學(xué)對(duì)貸款學(xué)生舉行了以上幾方面的查詢(xún)拜訪，發(fā)放調(diào)盤(pán)問(wèn)卷356份，發(fā)放對(duì)象為貸款學(xué)生，收受接管有用問(wèn)卷326份，收受接管率為91.6%，與其它小我私人消費(fèi)貸款比擬，國(guó)度辦學(xué)貸款最大的長(zhǎng)處是不需要擔(dān)保銀行當(dāng)初之以是愿意為大學(xué)生聲請(qǐng)貸款供給云云便當(dāng)?shù)那疤?，恰是思量到大學(xué)生總體上是綜合本質(zhì)高、參加工作遠(yuǎn)景好、創(chuàng)事業(yè)樂(lè)成率高、預(yù)先規(guī)定的日期收益相對(duì)于較好的人群，對(duì)她們發(fā)帶給款項(xiàng)款危害較低。

四、做到加強(qiáng)貸款的貸后辦理事情，獎(jiǎng)罰分明，在看待學(xué)生貸款不還疑難題目上，63%的學(xué)生以為應(yīng)該接洽其事情單元，以關(guān)餉抵貸，15% 的學(xué)生以為應(yīng)該扣壓其結(jié)業(yè)證書(shū)，直至其還貸，13.8%的學(xué)生以為應(yīng)該對(duì)有做弊等舉動(dòng)的學(xué)生不予貸款。

五、從一點(diǎn)兒一滴做起，在同樣平常糊話(huà)柄踐中培養(yǎng)誠(chéng)信品位

六、絕大大都貸款學(xué)生但愿成立社會(huì)形態(tài)信用系統(tǒng)，把自律和他律聯(lián)合起來(lái)

七、做好大學(xué)生狀態(tài)的查詢(xún)拜訪了解底細(xì)，成立社會(huì)形態(tài)信用信息系統(tǒng)機(jī)制。同時(shí)，關(guān)于部分應(yīng)擬定響應(yīng)的獎(jiǎng)罰辦法，對(duì)定時(shí)還款的學(xué)生賜與肯定似的精力和事物獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不克不及定期還貸的學(xué)生要摸清環(huán)境，搞清性子，看是歸屬哪一種環(huán)境，是未能參加工作，照舊小我私人、家子發(fā)生了重大變亂，區(qū)分看待對(duì)此，當(dāng)局和銀行應(yīng)擬定響應(yīng)政策，實(shí)施減、緩、免而對(duì)純屬歹意拖欠貸款不還的，要嚴(yán)峻措置懲罰，使不誠(chéng)信所付出的價(jià)錢(qián)遠(yuǎn)弘遠(yuǎn)于還款成本，以扼制歹意拖欠貸款不還的不誠(chéng)信平易近間風(fēng)氣的漫延

所以，必需培育以“誠(chéng)信”為焦點(diǎn)的社會(huì)形態(tài)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)順溜，把誠(chéng)篤守信作為配置設(shè)備擺設(shè)現(xiàn)代文明的重要基石，營(yíng)建杰出的誠(chéng)信環(huán)境，使全社會(huì)形態(tài)成員都熟悉到社會(huì)形態(tài)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必需成立在以誠(chéng)信為焦點(diǎn)的道德根蒂根基上，用誠(chéng)篤守信將許多人的道德性為、經(jīng)濟(jì)舉動(dòng)、政治舉動(dòng)有機(jī)地同一路來(lái)，使誠(chéng)篤守信真正成為大大都人所認(rèn)同與遵照的舉動(dòng)準(zhǔn)則。往往知名的樂(lè)成人物的幾句話(huà)就能夠搖撼學(xué)生的心魄，咱們可以把她們請(qǐng)到校園，讓她們談一下誠(chéng)信在她們事業(yè)樂(lè)成中不成或缺的官位地方，和在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不講誠(chéng)信者虧損的原理，從而激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信不雅念。69.3%的被查詢(xún)拜訪同窗眼中社會(huì)形態(tài)的誠(chéng)信狀態(tài)其實(shí)不樂(lè)不雅，只有15%的學(xué)生以為狀態(tài)較好，但67.8%的學(xué)生對(duì)構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)形態(tài)是有決議信念。在國(guó)度辦學(xué)貸款的辦理上，可引進(jìn)經(jīng)濟(jì)范疇的信用評(píng)估系統(tǒng)，構(gòu)建大學(xué)生的誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制2004年貸款新機(jī)制出臺(tái)后，黌舍同當(dāng)局共同負(fù)擔(dān)了學(xué)生違約的危害金，為了確保國(guó)度辦學(xué)貸款貸后辦理的順?biāo)欤乙詾楸ＷC大學(xué)生貸款的安全性，在實(shí)施貸款前應(yīng)增長(zhǎng)大學(xué)生的信用評(píng)估：

一、查詢(xún)拜訪申請(qǐng)助學(xué)貸款的對(duì)象狀態(tài)

二、運(yùn)用樂(lè)成人物模范，激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信不雅念，定時(shí)還貸不僅是誠(chéng)銀行存款款疑難題目、思惟道德疑難題目，并且還直接影響到參加工作口試很多經(jīng)證驗(yàn)實(shí)，不論是國(guó)企、外企、大企業(yè)、小企業(yè)，雖則差別性子的企業(yè)傭人偏好差別，但都把誠(chéng)信作為選聘人材的重要前提咱們必需讓大學(xué)生大白，切不成因小掉大，把參加工作的指望毀在小我私人誠(chéng)信上

三、查詢(xún)拜訪對(duì)象對(duì)誠(chéng)信的熟悉十條對(duì)策制造大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款。國(guó)度辦學(xué)貸款是由國(guó)度指定的貿(mào)易銀行面向在校的整日制平凡高檔黌舍中經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的本專(zhuān)科學(xué)生、第二學(xué)位學(xué)生、研究生發(fā)放的無(wú)須典質(zhì)的，在校時(shí)期當(dāng)局賜與全額貼息的小我私人信用貸款，目的是幫忙平凡高檔學(xué)校的經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦學(xué)生付出膏火、住宿費(fèi)和糊口費(fèi)，以保障其順?biāo)焱瓿蓪W(xué)業(yè)

四、貸款學(xué)生不誠(chéng)信的緣故原由來(lái)自多方面：有家子影響，有社會(huì)形態(tài)影響，有伴侶的影響，另有自身的緣故原由國(guó)度辦學(xué)貸款政策充分表現(xiàn)了黨和國(guó)度對(duì)經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦大學(xué)生的眷注，社會(huì)形態(tài)對(duì)經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦大學(xué)生的信托作為貸款患上益的大學(xué)生，如何回報(bào)館會(huì)？作者以為，起首要讓大學(xué)生樹(shù)立制造好自我誠(chéng)信品牌的不雅念要做到人窮志不短，自強(qiáng)自主，缺錢(qián)不缺誠(chéng)信，用自我的誠(chéng)信回報(bào)館會(huì)的好心地其次，要讓大學(xué)生大白，誠(chéng)信是一塊金字招牌，要用誠(chéng)信的實(shí)踐不停充分它的含金量，這塊金字招牌的含金量越高，在職場(chǎng)上就越容易取告捷利第三，誠(chéng)信是舉動(dòng)，要說(shuō)到做到，兌現(xiàn)誠(chéng)諾，要樹(shù)立杰出的公信力，才氣博患上各方面的承認(rèn)。被查詢(xún)拜訪對(duì)象中96.3%的學(xué)生暗示肯定是會(huì)定時(shí)還款，3.4%的學(xué)生暗示到時(shí)辰再看，另有0.3%的學(xué)生暗示能拖就拖。這個(gè)之外，還要有矯捷便捷的還款辦法，可以把今朝的按月、季還款改成按年還款，或，在學(xué)生結(jié)業(yè)后熬頭年，按其參加工作狀態(tài)的優(yōu)劣，可再選擇一次還款體式格局銀行和小我私人之間應(yīng)有流通的反饋、溝通渠道，使成為事實(shí)異地還貸等，使還貸機(jī)制更行患上通、更容情、更人道化。

國(guó)度辦學(xué)貸款的目的是幫忙經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的大學(xué)生付出膏火、住宿費(fèi)

和糊口費(fèi)，以保障其順?biāo)焱瓿蓪W(xué)業(yè)這是黨和國(guó)度對(duì)經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦大學(xué)生的眷注，但這畢竟是貸款，不是布施，是要還款的而學(xué)生的誠(chéng)信度和結(jié)業(yè)后的流動(dòng)性給還貸造成為了堅(jiān)苦是以，在誠(chéng)信教誨的前提下，還必需擬定科學(xué)合理的辦學(xué)貸款信用軌制，加強(qiáng)信用辦理，按軌制劃定的步伐和貸款流程，把好報(bào)批關(guān)，做到寬嚴(yán)程度適當(dāng)，通情達(dá)理既不克不及展緩前提，不講原則，給不應(yīng)貸款的人發(fā)帶給款項(xiàng)款，也不克不及嚴(yán)酷過(guò)分，把經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的學(xué)生拒之門(mén)外，使經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦學(xué)生掉去進(jìn)修時(shí)機(jī)

其次，采納矯捷多樣的教誨情勢(shì)，寓教于各類(lèi)勾當(dāng)之中，開(kāi)展以誠(chéng)信為正題的班會(huì)、團(tuán)日勾當(dāng)，“各人談?wù)\信”正題征文勾當(dāng)，“誠(chéng)信在我身旁”正題演說(shuō)角逐勾當(dāng)，“大學(xué)生誠(chéng)信是不是缺掉”辯說(shuō)賽勾當(dāng)?shù)?，在進(jìn)修和會(huì)商中明辨長(zhǎng)短，培養(yǎng)誠(chéng)信

沒(méi)有誠(chéng)信，就不成能有杰出的經(jīng)濟(jì)順溜和社會(huì)形態(tài)順溜；沒(méi)有誠(chéng)信，就不成能有人杰民根蒂根基和國(guó)際威望；沒(méi)有誠(chéng)信，就會(huì)在國(guó)表里競(jìng)爭(zhēng)中被裁減查詢(xún)拜訪預(yù)示，大學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)形態(tài)的誠(chéng)信狀態(tài)頗為憂(yōu)慮，并且以為社會(huì)形態(tài)大環(huán)境中不誠(chéng)信對(duì)大學(xué)生的影響已頗深試著想一想，社會(huì)形態(tài)大環(huán)境的誠(chéng)信如果缺掉，校園內(nèi)不管如何舉行誠(chéng)信教誨，也是蜃樓海市

大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款是1個(gè)社會(huì)形態(tài)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)形態(tài)的撐持與共同除開(kāi)校園要做到離校時(shí)的貸款跟尾事情外，傭人單元和銀行也要共同做好還貸事情要做到：一，學(xué)校應(yīng)在畢業(yè)生離校前，辦理還款手續(xù)時(shí)，打德律風(fēng)核實(shí)每位學(xué)生留下的每1個(gè)接洽體式格局（包孕家子的、單元的、小我私人的）。二，在學(xué)生的報(bào)到證上可以注明該生為貸款學(xué)生，并在學(xué)生檔案中放入該生的貸款環(huán)境表，以便單元協(xié)助監(jiān)督催促學(xué)活著回來(lái)還款。三，對(duì)銀行供給的違約名冊(cè)，學(xué)?？缮鐖F(tuán)社會(huì)形態(tài)公益辦事隊(duì)成立催款小組，發(fā)給德律風(fēng)卡，按供給的德律風(fēng)催款四，傭人單元要做好承接受職務(wù)情，監(jiān)督學(xué)生的還款，這也是對(duì)新招大學(xué)生誠(chéng)信本質(zhì)最現(xiàn)實(shí)的考查。

一、從誠(chéng)信教誨著手，從底子上提高人材誠(chéng)信本質(zhì)為此，作者提議在

國(guó)度辦學(xué)貸款患上益學(xué)生中開(kāi)展制造“誠(chéng)信品牌”，“回報(bào)館會(huì)關(guān)愛(ài)之心”為目的的正題教誨勾當(dāng)一為社會(huì)形態(tài)做孝敬，呈獻(xiàn)關(guān)愛(ài)之心踴躍到場(chǎng)公益勾當(dāng)，做1個(gè)關(guān)于愛(ài)之心的自愿者二為呈獻(xiàn)學(xué)常識(shí)，不憚苦累，把黨、國(guó)度、社會(huì)形態(tài)和的眷注化作進(jìn)修動(dòng)力，創(chuàng)造優(yōu)秀的進(jìn)修成就三為降服權(quán)時(shí)堅(jiān)苦，勤工辦學(xué)，自強(qiáng)獨(dú)立四為樹(shù)立誠(chéng)信品牌形象，自發(fā)兌現(xiàn)還款答應(yīng)，定時(shí)還貸，做1個(gè)誠(chéng)篤守信的人。

從以上查詢(xún)拜訪中咱們可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：第一，在問(wèn)到誠(chéng)信在神州傳統(tǒng)文化中所占官位地方有多重要時(shí)，有85%的學(xué)生以為很重要，14.1%的學(xué)生以為官位地方一般，另有0.9%的學(xué)生以為無(wú)足輕重；在和他人來(lái)往時(shí)，67.2%的學(xué)生垂青對(duì)方的誠(chéng)信，2.8%的學(xué)生以為無(wú)所說(shuō)的。

第二，從學(xué)校辦理、西席形象上做起，以學(xué)校的誠(chéng)信、西席的誠(chéng)信來(lái)影響學(xué)生，教誨學(xué)生學(xué)高為師、身正為范，要教誨學(xué)生誠(chéng)篤守信，西席必需要起首嚴(yán)酷要求本身，到處為學(xué)生做出模范正如陀思陀耶夫斯基所言：“我要求旁人誠(chéng)篤，我本身就患上誠(chéng)篤”如果咱們西席可以容或做到言行相符、表里如一，以誠(chéng)待人，誠(chéng)信就會(huì)像“隨風(fēng)潛天黑，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，津潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心，使她們?cè)诙勀慷?、潛移默化中趨?shì)群體認(rèn)同，自發(fā)地降服和轉(zhuǎn)變不切合誠(chéng)信要求的舉動(dòng)和習(xí)氣 第三，一些貸款學(xué)生對(duì)誠(chéng)信持不雅望立場(chǎng)，看旁人講誠(chéng)信，本身就隨著誠(chéng)信總之，為保障大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款事情的順?biāo)扉_(kāi)展，咱們?cè)阢∈貍鹘y(tǒng)道德層面教誨、實(shí)踐層面教誨的同時(shí)，還必需呼吁社會(huì)形態(tài)大環(huán)境的誠(chéng)信教誨，同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)度辦學(xué)貸款貸前和貸后的完

美辦理，相信國(guó)度辦學(xué)貸款在不停提高誠(chéng)信本質(zhì)的根蒂根基上，肯定是會(huì)越走路越寬。

第四、助學(xué)貸款不還貸的疑難題目。除開(kāi)搞好社會(huì)形態(tài)誠(chéng)信這個(gè)大環(huán)境外，還要營(yíng)建校園誠(chéng)信氣氛，要轟轟烈烈地宣傳誠(chéng)篤守信慶幸，違約掉信可恥別的，充分哄騙黌舍的資源和陣地，哄騙講堂、報(bào)紙、廣播、閉路電視機(jī)、收集、海報(bào)、宣傳欄、講臺(tái)等陣地，時(shí)常性地開(kāi)展與誠(chéng)信相干的講座、體裁勾當(dāng)、演說(shuō)、辯說(shuō)等活潑形象的宣布道育，踴躍主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)在學(xué)生中倡導(dǎo)講誠(chéng)信、守誠(chéng)諾，重合約，遵商定，用模范的氣力舉行誠(chéng)信教誨，營(yíng)建出杰出的校園誠(chéng)信環(huán)境和氣氛。路程經(jīng)過(guò)過(guò)程此次查詢(xún)拜訪，咱們發(fā)明，絕大大都貸款學(xué)生但愿成立社會(huì)形態(tài)信用機(jī)制作者以為，應(yīng)盡量加快成立小我私人“信用身份證”，成立小我私人電子信用檔案大學(xué)生應(yīng)從入學(xué)起頭就成立起“小我私人誠(chéng)信檔案”，首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義為：學(xué)生答應(yīng)書(shū)、《誠(chéng)信文明條約》、小我私人資料、家子配景、誠(chéng)信判定、進(jìn)修環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、信用記錄、黌舍定見(jiàn)等“信用記錄”應(yīng)是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的重要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，首要記錄學(xué)生在校時(shí)期辦學(xué)貸款環(huán)境、交納學(xué)雜費(fèi)、篤守校規(guī)校紀(jì)、勤工辦學(xué)、履行相干責(zé)任義務(wù)和答應(yīng)等環(huán)境由政治教導(dǎo)員和相干部分評(píng)出學(xué)生誠(chéng)信等級(jí)，從實(shí)向傭人單元、銀行、社會(huì)形態(tài)供給學(xué)生的誠(chéng)信環(huán)境，并將其存入學(xué)生檔案，運(yùn)用信用信息機(jī)制使辦學(xué)貸款的誠(chéng)信既有自律又有他律

最后，如何開(kāi)展評(píng)估呢？我以為，起首要成立檢驗(yàn)測(cè)定評(píng)定要素：一看檔案看汗青上有沒(méi)有不誠(chéng)信的紀(jì)錄二是查對(duì)家子住址，通信地

址，經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，接洽德律風(fēng)是不是屬實(shí)三是聽(tīng)從睡房長(zhǎng)、班委、四周同窗、政治教導(dǎo)員對(duì)貸款學(xué)生的誠(chéng)信評(píng)價(jià)看入校以來(lái)，有沒(méi)有誠(chéng)信缺掉征象四是對(duì)還款能力的預(yù)先推測(cè)和有可能呈現(xiàn)的疑難題目，以便盡早地做好預(yù)防

有72.7%的學(xué)生以為大學(xué)生誠(chéng)信缺掉的緣故原由是社會(huì)形態(tài)大環(huán)境中不誠(chéng)信的影響，有10.4%的學(xué)生以為是家長(zhǎng)、教員、伴侶的影響，有10%的學(xué)生以為是高校測(cè)驗(yàn)、教誨系統(tǒng)體例分歧理釀成的；有73%的學(xué)生以為在對(duì)本身誠(chéng)信的教誨和影響上很洪流平來(lái)自于尊長(zhǎng)，只有1.8%的學(xué)生以為尊長(zhǎng)的教誨和影響基本沒(méi)有

學(xué)生貸款違約的緣故原由來(lái)自多方面：有的學(xué)生由于結(jié)業(yè)后未能當(dāng)即參加工作或參加工作狀態(tài)差，月關(guān)餉連同樣平常糊口都難于維持；有的學(xué)生由于家子貧困且有暴發(fā)事務(wù)；少少量是歹意拖欠。作為影響將來(lái)社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)的人材，天然是誠(chéng)信人材國(guó)度人事部人材流動(dòng)研發(fā)司司長(zhǎng)畢雪融指出：“人材本質(zhì)應(yīng)以誠(chéng)信為本”為了提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)生相識(shí)中外企業(yè)在選聘人材時(shí)最看上的是啥子，以資申飭大學(xué)生誠(chéng)信與參加工作的瓜葛是以，咱們沒(méi)瓜葛請(qǐng)傭人單元做講座，先容她們的選人規(guī)范，這對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教誨是最具使心服力的一名身為企業(yè)老總的人材代表曾經(jīng)大倒苦水：“企業(yè)花巨資送人出國(guó)培養(yǎng)訓(xùn)練，可一些年輕人學(xué)成回國(guó)后卻甩手兒就走”東方時(shí)空節(jié)目對(duì)114戶(hù)企業(yè)雇傭人材問(wèn)卷查詢(xún)拜訪預(yù)示，84%的企業(yè)最垂青的是人材的誠(chéng)信安利（神州）日經(jīng)常使用品公司神州區(qū)人的勞力總監(jiān)饒俊說(shuō)：“應(yīng)屆結(jié)業(yè)小時(shí)候起就有像一張白紙企業(yè)雇用她們垂青的是她們的可

范性誠(chéng)信、執(zhí)行能力、開(kāi)放思維和較好的溝通能力都是咱們很是看上的本質(zhì)。

國(guó)度辦學(xué)貸款開(kāi)展以來(lái)，很多經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的學(xué)生是以而患上益，順?biāo)焱瓿蔀榱藢W(xué)業(yè)但最近幾年來(lái)，在還款上呈現(xiàn)了一些學(xué)生不守誠(chéng)信的違約征象，給大學(xué)生的群體型象造成為了不良的影響，也給學(xué)校帶來(lái)了肯定似的壓力，這篇文章聯(lián)合大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款調(diào)盤(pán)問(wèn)卷的環(huán)境，提出十條制造大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款的對(duì)策，但愿能進(jìn)一步鞭策國(guó)度辦學(xué)貸款向更良性的軌道運(yùn)行

第五，誠(chéng)信教誨體式格局應(yīng)多樣化，時(shí)常化，社會(huì)形態(tài)化總的來(lái)講，被查詢(xún)拜訪同窗的小我私人誠(chéng)信狀態(tài)是比力好的，大大都學(xué)生都愿意做誠(chéng)篤守信的人，但仍有一少部分學(xué)生的誠(chéng)信狀態(tài)使人擔(dān)心如：當(dāng)聲請(qǐng)減輕免除膏火或堅(jiān)苦補(bǔ)貼時(shí)，有4.3%的學(xué)生選擇了基本照實(shí)，略有強(qiáng)調(diào)；在測(cè)驗(yàn)中遇到不會(huì)做的題，而前邊同窗的謎底一覽無(wú)余的環(huán)境下，8.6%的學(xué)生選擇夷由一下，之后照抄，有0.6%的學(xué)生選擇通盤(pán)照抄同窗的；當(dāng)問(wèn)到本身在糊口中可否做到誠(chéng)信時(shí)，有26.7%的學(xué)生選摘要視詳細(xì)環(huán)境而定。

第六，追尋助學(xué)貸款不安全的緣故原由。同時(shí)，作者以為應(yīng)成立金融系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的小我私人信息庫(kù)，形成銀行間的信用檔案交流機(jī)制，使成為事實(shí)跨系統(tǒng)信息同享，這也有幫助于銀行減低帶給款項(xiàng)危害和信息收集的成本。對(duì)加強(qiáng)誠(chéng)信辦學(xué)貸款疑難題目，有90.2%的學(xué)生呼吁成立社會(huì)形態(tài)誠(chéng)信檔案，健全社會(huì)形態(tài)監(jiān)視系統(tǒng)，71.5%的學(xué)生以為要從提高平易近族群體本質(zhì)做起；對(duì)我校開(kāi)展的誠(chéng)信教誨勾當(dāng)，45.4%的學(xué)生以為內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義富厚，34%的學(xué)生以為沒(méi)有啥子新鮮的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，20.6%的學(xué)生以為就測(cè)驗(yàn)前、貸款時(shí)宣傳一下，情勢(shì)主義；42%的學(xué)生以為咱們的誠(chéng)信教誨是比力有用的，38.7%的學(xué)生以為效驗(yàn)一般，12.9%的學(xué)生以為頗有用；對(duì)如何加壯大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)方面，82.2%的學(xué)生選擇給每小我私人成立誠(chéng)信檔案，66.9%的學(xué)生選擇家長(zhǎng)、教員要以身作則，65.3%的學(xué)生選擇加大宣傳力度，44.5%的學(xué)生選擇開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教誨必須學(xué)習(xí)課，34%的學(xué)生選擇在不違違法令的環(huán)境下適當(dāng)發(fā)布黑名冊(cè)

最后，由校國(guó)度辦學(xué)貸款工作室按照國(guó)度辦學(xué)貸款信用軌制的要求舉行嚴(yán)酷檢查核對(duì)，把好國(guó)度辦學(xué)貸款最后一道兒關(guān)，終極決議是不是為其貸款。才能保證大學(xué)生助學(xué)貸款的安全性。

第五篇：大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)查報(bào)告

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院

寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

題目

專(zhuān)業(yè) 班級(jí) 學(xué)號(hào) 學(xué)生姓名

2012年月日

大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)查報(bào)告 調(diào)查目標(biāo)：了解大學(xué)生助學(xué)貸款的誠(chéng)信度、安全度 調(diào)查時(shí)間：2012年1月10日—2月16日

調(diào)查對(duì)象：09 10 11屆廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生

調(diào)查方式：訪談法、問(wèn)卷法

目前越來(lái)越多的大學(xué)生通過(guò)助學(xué)貸款的方式完成大學(xué)學(xué)業(yè)，在了解學(xué)生助學(xué)貸款的安全性時(shí)，我們不得不提及的是一個(gè)重要問(wèn)題即誠(chéng)信。誠(chéng)信是做人的重要品位之一，社會(huì)形態(tài)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喊誠(chéng)信，大學(xué)校園需要鍛造誠(chéng)信，大學(xué)生的成長(zhǎng)前進(jìn)需要培養(yǎng)誠(chéng)信，要讓學(xué)生明白，誠(chéng)信品位的塑造不是末節(jié)，誠(chéng)信是社會(huì)形態(tài)道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范，始末如一，從一個(gè)約會(huì)的篤守，一個(gè)借物的償還，一個(gè)答應(yīng)的兌現(xiàn)，一個(gè)合約的執(zhí)行做起，從測(cè)驗(yàn)不做弊、明禮守信、拾金不昧做起，培養(yǎng)和規(guī)范誠(chéng)信道德品位，不停積累信用財(cái)富，真正把誠(chéng)實(shí)守信作為本身的座右銘，守信于人，用自身的誠(chéng)實(shí)守信向別人證實(shí)，你是一個(gè)值得信賴(lài)的人，可以互助的人。

為了確保大學(xué)生貸款的安全性，我認(rèn)為，加強(qiáng)信用辦理，實(shí)施規(guī)范化操作，詳細(xì)要做到：

一、是對(duì)申請(qǐng)貸款的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行家庭及個(gè)人的誠(chéng)信檔案核查，只有符合學(xué)校規(guī)定的和銀行貸款規(guī)范的才可以貸款；

二、是在簽訂合約時(shí)，明確學(xué)生與銀行和校方的權(quán)力和義務(wù)，做到有章可循；

三、是在新生入學(xué)時(shí)，如需貸款，到市縣鄉(xiāng)街道民政廳處申請(qǐng)并出具證明，加蓋有關(guān)公章，以便學(xué)校和銀行跟蹤反饋。

四、是加強(qiáng)誠(chéng)信監(jiān)視和約束機(jī)制制止誤貸、騙貸、情面貸等違規(guī)貸給款項(xiàng)，提高辦學(xué)貸款的誠(chéng)信度；

五、鍵全辦學(xué)貸款信用辦理體制，實(shí)施貸款規(guī)范化操作；

六、償還還款。努力構(gòu)建社會(huì)形態(tài)講誠(chéng)信風(fēng)氣，一起營(yíng)

建校園誠(chéng)信氣氛。但應(yīng)當(dāng)憂(yōu)慮的是，在辦學(xué)貸款中，部分畢業(yè)生在還貸時(shí)違約，有些高校的違約率甚至超過(guò)了20%，這不僅詆毀了助學(xué)貸款本身的誠(chéng)信形象，還把“苦果”留給了正在大學(xué)校園修業(yè)的貧困師弟師妹，引起個(gè)體地域的銀行以各類(lèi)理由延遲辦理貸款的申請(qǐng)和發(fā)放，使那一些靠辦理貸款完成學(xué)業(yè)的貧困生們倍感焦慮與擔(dān)憂(yōu)；

七、對(duì)辦理貸款前信用評(píng)估，做好辦理貸款的危害提防。聞名的教育學(xué)家陶行知師長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。誠(chéng)信是做人的立品之本，如果沒(méi)有誠(chéng)信的道德和本質(zhì)，不僅難于形成內(nèi)涵的統(tǒng)一，并且很難發(fā)揮本身的潛能，人才的誠(chéng)信教育已迫在眉睫，不容輕忽。大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)形態(tài)經(jīng)濟(jì)的主體，是將來(lái)國(guó)家的棟梁，必須從這個(gè)時(shí)候做起，采納切合實(shí)際有用的辦法，提高誠(chéng)信本質(zhì)。

一、查詢(xún)拜訪對(duì)象眼中社會(huì)形態(tài)的誠(chéng)信狀態(tài)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)之間、商家和消費(fèi)者之間有著大量的經(jīng)濟(jì)來(lái)往，貿(mào)易諾言也就顯得十分重要。誠(chéng)信是最基本的社會(huì)形態(tài)，沒(méi)有誠(chéng)信也就沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、開(kāi)展制造“誠(chéng)信品牌”、誠(chéng)信申請(qǐng)助學(xué)貸款，按時(shí)還貸，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信常識(shí)教育，讓學(xué)生熟悉并遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下的一些基本道德規(guī)范，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信知識(shí)的認(rèn)識(shí)、思慮、自警、自勵(lì)、自省，將誠(chéng)信規(guī)范提升為做人的內(nèi)涵要求，辦學(xué)貸款靠學(xué)生自身信用來(lái)維系，如果學(xué)生信用意識(shí)差，不僅對(duì)學(xué)校信譽(yù)產(chǎn)生不良影響，并且會(huì)給銀行貸款事宜蒙上陰影，還會(huì)在社會(huì)上造成大學(xué)生不誠(chéng)信的印象，那么，應(yīng)采納哪些對(duì)策使大學(xué)生的貸款群體能誠(chéng)信還貸

呢？

三、大多數(shù)貸款學(xué)生是講誠(chéng)信的，是可以相信的。學(xué)生誠(chéng)信品位的形成，是一個(gè)從不自發(fā)到自發(fā)，從他律到自律的歷程，因此，加強(qiáng)誠(chéng)信品位的涵養(yǎng)要從做人的基本準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范本身的言行，做到理性思考，誠(chéng)以修身，信以立業(yè)，培養(yǎng)良好的誠(chéng)信意識(shí)。所以，大學(xué)生的誠(chéng)信疑難問(wèn)題已被全社會(huì)形態(tài)存眷，如何能提高學(xué)生的誠(chéng)信辦理貸款率？許多高校都在舉行多種多樣的誠(chéng)信教育，那么，當(dāng)今在校大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的熟悉，她們誠(chéng)信的狀態(tài)，她們對(duì)誠(chéng)信缺乏的觀念，對(duì)大學(xué)生還貸違約的觀念，對(duì)高校誠(chéng)信教育的觀念都是如何的呢？我在廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院對(duì)貸款學(xué)生舉行了以下幾方面的查詢(xún)拜訪，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷356份，發(fā)放對(duì)象為貸款學(xué)生，收受接管有用問(wèn)卷326份，收受接管率為91.6%，與其它消費(fèi)貸款相比，國(guó)家助學(xué)貸款最大的長(zhǎng)處是不需要許多擔(dān)保，銀行愿意為大學(xué)生申請(qǐng)貸款供給前提是考慮到大學(xué)生總體上是綜合本質(zhì)高、參加工作遠(yuǎn)景好、創(chuàng)事業(yè)率高、預(yù)先規(guī)定的日期收益相對(duì)于較好的人群，對(duì)她們發(fā)貸給款項(xiàng)危害較低。

四、做到加強(qiáng)貸款的貸后辦理事情，獎(jiǎng)罰分明，在看待學(xué)生貸款不還疑難問(wèn)題上，63%的學(xué)生以為應(yīng)該督促并提示其還款或以其他方式抵貸，15%的學(xué)生以為應(yīng)該扣壓其結(jié)業(yè)證書(shū)，直至其還貸，13.8%的學(xué)生以為應(yīng)該對(duì)有做弊等舉動(dòng)的學(xué)生不予貸款。

五、絕大多數(shù)貸款學(xué)生都愿意成立社會(huì)形態(tài)信用系統(tǒng)，把自律和他律聯(lián)合起來(lái)。

六、做好大學(xué)生狀態(tài)的查詢(xún)拜訪了解底細(xì)，成立社會(huì)形態(tài)信用信

息系統(tǒng)機(jī)制。同時(shí)，關(guān)于部分應(yīng)擬定響應(yīng)的獎(jiǎng)罰辦法，對(duì)定時(shí)還款的學(xué)生給與肯定，不及時(shí)還貸的學(xué)生要弄其環(huán)境，看是歸屬哪一種環(huán)境，是未能參加工作或家挺發(fā)生了重大變故，區(qū)分看待對(duì)比，當(dāng)局和銀行應(yīng)擬定響應(yīng)政策，實(shí)施減、緩、免政策，而對(duì)純屬惡意拖欠貸款不還的，要嚴(yán)肅懲罰，使不誠(chéng)信所付出的價(jià)錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于還款成本，以扼制惡意拖欠貸款不還的不誠(chéng)信風(fēng)氣的漫延。

如何開(kāi)展評(píng)估呢？我以為，起首要成立檢驗(yàn)測(cè)定評(píng)定要素：一看檔案里有沒(méi)有不誠(chéng)信的紀(jì)錄；二是查對(duì)家庭住址，通信地址，經(jīng)濟(jì)狀態(tài)；三是根據(jù)各老師、班委、政治教導(dǎo)員對(duì)貸款學(xué)生的誠(chéng)信評(píng)價(jià)，入校以來(lái)，有沒(méi)有誠(chéng)信缺乏特征；四是對(duì)還款能力的預(yù)先推測(cè)和有可能呈現(xiàn)的疑難問(wèn)題，以便盡早地做好預(yù)防。有72.7%的學(xué)生以為大學(xué)生誠(chéng)信缺乏的緣故原由是社會(huì)形態(tài)大環(huán)境中不誠(chéng)信的影響，有10.4%的學(xué)生以為是家長(zhǎng)、教員、伴侶的影響，有10%的學(xué)生以為是高校測(cè)驗(yàn)、教育體系釀成的；有73%的學(xué)生以為在對(duì)本身誠(chéng)信的教育和影響上很多來(lái)自于尊長(zhǎng)，只有1.8%的學(xué)生以為尊長(zhǎng)的教育和影響基本沒(méi)有。

誠(chéng)信教育體制格局應(yīng)多樣化，時(shí)?；?，社會(huì)形態(tài)化，總的來(lái)講，被查詢(xún)拜訪同窗的學(xué)生誠(chéng)信狀態(tài)比例是好的，大多數(shù)學(xué)生都愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人，但仍有一少部分學(xué)生的誠(chéng)信狀態(tài)使人擔(dān)心如：當(dāng)申請(qǐng)減輕免除或補(bǔ)貼時(shí)，有4.3%的學(xué)生選擇了基本按情況而定；8.6%的學(xué)生選擇猶豫了一下，之后照抄，有0.6%的學(xué)生選擇通盤(pán)照抄同窗的；當(dāng)問(wèn)到本身在工作中可否做到誠(chéng)信時(shí)，有26.7%的學(xué)生選要視詳細(xì)環(huán)境而定。

綜上所述，大學(xué)生助學(xué)貸款當(dāng)中，誠(chéng)實(shí)守信尤其重要，當(dāng)前的高校大多數(shù)學(xué)生都是講誠(chéng)信的，大學(xué)校園中的誠(chéng)信風(fēng)氣比較好，不可否認(rèn)有少部分學(xué)生不夠誠(chéng)信。信譽(yù)是支持國(guó)家助學(xué)金貸款實(shí)施的基石，并從保證國(guó)家助學(xué)貸款安全性出發(fā)，我們應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的信用教育。最后，由校國(guó)家助學(xué)貸款工作室按照辦學(xué)貸款信用體制的要求舉行嚴(yán)酷檢查核對(duì)，把好國(guó)家助學(xué)貸款最后一道關(guān)，最終決議是不是為其貸款，才能保證大學(xué)生助學(xué)貸款的安全性。