第一篇：2013屆高三第一學(xué)期期中考試語文總結(jié)

2013屆高三第一學(xué)期期中考試語文學(xué)科總結(jié)

灌云縣第一中學(xué) 高三年級(jí)卓洪飛

轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月已經(jīng)過去,學(xué)生新學(xué)期的興奮感與喜悅感,以及種種不適應(yīng)基本消失,已經(jīng)完全進(jìn)入高三狀態(tài).這次期中考試是對三個(gè)月來學(xué)情的檢測, ,我們班第一次考試能考出這樣的成績,讓我們看到了高考的希望,但也存在一些問題,現(xiàn)作分析總結(jié)如下:

一,本次考試總體情況:

我本學(xué)期帶高三（6）和高三（10）兩個(gè)班級(jí)語文。

6班本次最高分120分（不含附加分），劉煬同學(xué)，也是年級(jí)最高分;130分以上3人（含附加分），為劉煬、朱春喜和卞小青三位同學(xué)；120以上10人，110分以上18人，100分以上共31人（含附加分），文科參考人數(shù)33人，參考總?cè)藬?shù)35人，最低分59分。

10班本次最高分144分（含附加分），同時(shí)也是年級(jí)最高分；130分以上2人（含附加分），120分以上5人，110分以上9人，100分以上共14人。文科參考人數(shù)13人，參考總?cè)藬?shù)31人，最低分71分。

作文情況不理想，很多學(xué)生審題不準(zhǔn)，語言表達(dá)能力欠缺，寫作基礎(chǔ)較差。附加分普遍得分較低，最高分26分，同時(shí)也是年級(jí)最高分，其他大部分同學(xué)只考了10多分，情況很不理想。

有部分優(yōu)生語文還很弱，如6班的劉煬，附加分只考了15分，劉新東連同附加分只考了110分。

二、整改措施

1、做好天天練工作，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

2、抓好專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明確答題技巧，規(guī)范答題步驟。

3,、加強(qiáng)作文輔導(dǎo)，加大寫作基本功的訓(xùn)練。

4、提高附加題得分率，加大附加題訓(xùn)練力度。

5、和數(shù)學(xué)、英語老師加強(qiáng)溝通，做好優(yōu)生的補(bǔ)差工作。

第二篇：福建省師大附中2007—2008學(xué)高三第一學(xué)期期中考試語文試題

福建省師大附中2007—2008學(xué)高三第一學(xué)期期中考試 語文試題

本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

第Ⅰ卷（選擇題共21分）

一、（6分，每小題3分）

閱讀下面文字，完成1—2題。

有關(guān)收入分化的研究已經(jīng)很多，也達(dá)成了不少研究共識(shí)，但是對于利益分化的研究相對來說還比較薄弱。收入分化雖然也是一種利益分化，但是不等同于利益分化，利益分化有著更為豐富的內(nèi)涵，其中也包括了收入分化。利益是一個(gè)比收入更為廣泛、更具分析力度的概念，指各種資源的的占有以及由此產(chǎn)生的各種好處。

在研究上，收入分化的分析視角與利益分化的分析視角大不相同，前者偏重于經(jīng)濟(jì)維度，后者更注重于綜合因素，尤其重視社會(huì)維度和政治維度。所以一般來說，只有收入分化，對一個(gè)社會(huì)的影響沒有利益分化那么嚴(yán)重，調(diào)整起來也相對容易，而當(dāng)一個(gè)社會(huì)進(jìn)入了利益分化，就會(huì)顯示出其社會(huì)結(jié)構(gòu)的剛化特性。

所謂利益分化，就是社會(huì)成員在利益擁有上的不同和差別，或者說社會(huì)成員原先在利益擁有上沒有什么差別，但是隨著時(shí)間的推移，原來不大的差別變大了，原來不顯著的差別變顯著了。在這樣的分化過程中，涌現(xiàn)了各種利益群體或階層，各個(gè)利益群體和一些強(qiáng)勢階層會(huì)進(jìn)一步利用自己的優(yōu)勢地位和資源，確保利益分化向著自己的方面發(fā)展。迄今為止，有不同的理論對利益分化進(jìn)行研究，其中階層理論和群體理論是兩種最為重要的社會(huì)學(xué)理論。階層理論認(rèn)為，不同階層由于占有不同的資源而形成不同的等級(jí)地位，實(shí)際上，享有不同的利益。

群體分析是另一個(gè)研究視角。群體的劃分標(biāo)準(zhǔn)是多維度的，但是，在不同維度上出現(xiàn)的群體之間在利益上也不是同質(zhì)的或一致性的，而是有很大差別的。

不論是階層分析還是群體分析，一個(gè)重要目的就是要揭示社會(huì)利益差別和分化問題。實(shí)際上每個(gè)社會(huì)都存在著一定程度的階層或群體利益差別和分化問題，而問題在于這種差別或分化有多大，以及通過什么途徑和機(jī)制發(fā)生分化，不同的分化機(jī)制和途徑對社會(huì)有著很不相同的影響。改革開放以來，中國社會(huì)的利益分化在階層之間與群體之間同步進(jìn)行，當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)跨階層群體之間的利益分化，這在一定程度上反映了中國社會(huì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)兩極分化的趨勢或態(tài)勢。

（選自《新華文摘》07.14,有刪節(jié)）

1．下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是

（）

A．與收入分化相比，利益分化是一種更為廣泛、更具分析力度、內(nèi)涵更豐富的概念，它包括了收入分化。

B．由于收入分化僅屬于經(jīng)濟(jì)維度，它對社會(huì)產(chǎn)生的影響總比利益分化輕微，調(diào)整起來也相對容易。

C．迄今為止，可用來對利益分化進(jìn)行研究的理論有兩種，一為階層理論，一為群體理論。

D．中國社會(huì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)兩極分化問題，一定程度上，可從已出現(xiàn)的跨階層群體之間的利益分化現(xiàn)象中看出。

2．下列不能用來說明出現(xiàn)“原來不大的差別變大了，原來不顯著的差別變顯著了”這一情況的原因的一項(xiàng)是

（）

A．社會(huì)成員在利益擁有上出現(xiàn)逐步分化的過程中，不可避免地涌現(xiàn)了代表各自利益的各種利益群體或階層。

B．各個(gè)利益群體和一些強(qiáng)勢階層會(huì)利用自己的優(yōu)勢地位和資源，確保利益分化向著自己的方面發(fā)展。

C．階層理論認(rèn)為，不同階層由于占有不同的資源而形成不同的等級(jí)地位，實(shí)際上，也就享有不同的利益。

D．管群體的劃分標(biāo)準(zhǔn)是多維度的，但是，在不同維度上出現(xiàn)的群體之間在利益上也不是同質(zhì)的或一致性的。

二、（6分，每小題3分）

閱讀下面文字，完成3-4題。生活中的納米顆粒

在人們生活的空間里，原來就充滿著各種納米顆粒，包括通過風(fēng)傳播的海鹽、由海洋生物生成的化學(xué)物質(zhì)以及燃燒和其他人類活動(dòng)產(chǎn)生的大量空氣懸浮顆粒物等。一個(gè)普通的房間中，每立方厘米包含大約2萬個(gè)納米顆粒，在樹林里，這個(gè)數(shù)字提高到5萬個(gè)，而在城市的街道上則達(dá)到了每立方厘米10萬個(gè)。由工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的人造納米顆粒也將隨著納米科技的迅速發(fā)展使人類及其生存環(huán)境增加了在其中暴露的可能。

當(dāng)物質(zhì)由以前的微米“世界”細(xì)分到納米（十億分之一米）尺度時(shí)，其物理化學(xué)性質(zhì)（如產(chǎn)生尺寸效應(yīng)、量子效應(yīng)以及界面效應(yīng)等）將發(fā)生根本的變化。這些變化將使納米物質(zhì)呈現(xiàn)出很多奇異的物理化學(xué)性質(zhì)，如吸附、化學(xué)反應(yīng)性、熱學(xué)性能、表面活性等等。由于這些不同于常規(guī)物質(zhì)的物理化學(xué)特性，加上納米顆粒比細(xì)胞還小幾個(gè)數(shù)量級(jí)，與較大的蛋白質(zhì)的尺寸相當(dāng)，納米顆粒很可能侵入人體和其他物種的自然防御系統(tǒng)，進(jìn)入細(xì)胞并影響細(xì)胞的功能。當(dāng)納米材料進(jìn)入生物體后，很有可能導(dǎo)致與常規(guī)物質(zhì)不同的生理行為。

最近的研究表明，城市空氣中的超細(xì)顆粒物，主要是來自煙囪和柴油車的排放物、垃圾燃燒的煙霧等，對居民的發(fā)病率和死亡率的影響，比看得見的大顆粒物要嚴(yán)重得多。近十年來城市里大顆粒物濃度在下降，但是超細(xì)顆粒物濃度卻在上升。這與大量使用各種涂料及各種產(chǎn)品的涂層顆粒不斷脫落釋放等有關(guān)。人們還提出了原因不明疾病與空氣里納米顆粒的影響與傳播的關(guān)聯(lián)問題。然而釋放到空氣中的納米顆粒物，其表面吸附物質(zhì)與尺寸大小都隨時(shí)間不斷在動(dòng)態(tài)改變。目前只有從結(jié)構(gòu)明確、成分明確、劑量明確的人造納米顆粒入手研究，首先建立具有共性的納米生物效應(yīng)模型，分析納米顆粒在生物體內(nèi)的行為以及不同成分的協(xié)同效應(yīng)產(chǎn)生的生物安全性問題。

（選自《科學(xué)》2007.7，有刪節(jié)）

3．下列關(guān)于“納米顆粒”的表述，與原文意思相符的一項(xiàng)是

（）

A．海鹽、各種化學(xué)物質(zhì)以及燃燒和其他人類活動(dòng)產(chǎn)生的大量空氣懸浮顆粒物等，都屬于生活中的納米顆粒。

B．由于納米顆粒的“尺度”小到只有十億分之一米，所以會(huì)產(chǎn)生諸如尺寸效應(yīng)、量子效應(yīng)以及界面效應(yīng)等現(xiàn)象。

C．納米顆粒有可能侵入人體的自然防御系統(tǒng)，進(jìn)入細(xì)胞并影響細(xì)胞的功能，最主要原因是，它的尺寸比細(xì)胞還小。

D．城市中大量使用各種涂料及各種產(chǎn)品的涂層顆粒不斷脫落釋放，使城市空氣中納米顆粒的數(shù)量越來越多。

4．根據(jù)文中提供的信息，以下推斷理解正確的一項(xiàng)是（）

A．隨著納米科技的迅速發(fā)展，本已深受納米顆粒困擾的人類勢必會(huì)受到更多來自納米顆粒的困擾。

B．納米物質(zhì)具有很多奇異的物理化學(xué)性質(zhì)，因此，很容易侵入人體和其他物種的自然防御系統(tǒng)。

C．柴油車尾氣排入空氣后，在不同的時(shí)間中，它所含有的顆粒物的尺寸大小會(huì)發(fā)生不同的變化。

D．過對納米顆粒在生物體內(nèi)行為的分析，人們才意識(shí)到，原來納米顆粒會(huì)導(dǎo)致患原因不明疾病。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成5-7題。

賈詡字文和，武威姑臧人也。少時(shí)人莫知，唯漢陽閻忠異之，謂詡有良、平之奇。

察孝廉為郎，疾病去官，西還至汧，道遇叛氐，同行數(shù)十人皆為所執(zhí)。詡曰：“我段公外孫也，汝別埋我，我家必厚贖之?！睍r(shí)太尉段颎，昔久為邊將，威震西土，故詡假以懼氐．氐果不敢害，與盟而送之，其余悉死。詡實(shí)非段甥，權(quán)以濟(jì)事，咸此類也。

將軍段煨屯華陰，與詡同郡，遂托之。詡素知名，為煨軍所望。煨內(nèi)恐其見奪，而外奉詡禮甚備，詡愈不自安。張繡在南陽，詡陰結(jié)繡，繡遣人迎詡。詡將行，或謂詡曰：“煨待君厚矣，君安去之？”詡曰：“煨性多疑，有忌詡意，禮雖厚，不可恃，久將為所圖。我去必喜，又望吾結(jié)大援于外，必厚吾妻子。繡無謀主，亦愿得詡，則家與身必俱全矣?！痹偹焱?，繡執(zhí)子孫禮，煨果善視其家。

建安十三年，太祖破荊州，欲順江東下。詡諫曰：“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠(yuǎn)著，軍勢既大；若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業(yè)，則可不勞眾而江東稽服矣。”太祖不從，軍遂無利。太祖后與韓遂、馬超戰(zhàn)于渭南，超等索割地以和，并求任子。詡以為可偽許之。又問詡計(jì)策，詡曰：“離之而已。”太祖曰：“解。”一承用詡謀，卒破遂、超。

是時(shí)，文帝為五官將，而臨菑侯植才名方盛，各有黨與，有奪宗之議。文帝使人問詡自固之術(shù)，詡曰：“愿將軍恢崇德度，躬素士之業(yè)，朝夕孜孜，不違子道。如此而已?！蔽牡蹚闹?，深自砥礪。太祖又嘗屏除左右問詡，詡嘿然不對。太祖曰：“與卿言而不答，何也？”詡曰：“屬適有所思，故不即對耳?！碧嬖唬骸昂嗡?？”詡曰：“思袁本初、劉景升父子也?！碧娲笮Γ谑翘铀於?。

詡自以非太祖舊臣，而策謀深長，懼見猜疑，闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結(jié)高門，天下之論智計(jì)者歸之。

（選自《三國志·魏書·賈詡傳》，有刪節(jié)）

5．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．孝廉為郎 推薦

B．詡假以懼氐 裝

C．承用詡謀 接受，采用

D．將軍恢崇德度 寬

6．下列各組中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

（）

A．我家必厚贖之 不知將軍寬之至此也

B．煨果善視其家 王之好樂甚，則齊國其庶幾乎

C．若乘舊楚之饒 以若所為求若所欲

D．詡自以非太祖舊臣 以公子之高義，為能急人之困 7．下列對原文的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．賈詡因病回鄉(xiāng)途中被氐人抓去后，假稱是太尉段颎的外孫，最終幸免于難，而與他同行的其他人都被氐人殺掉。

B．賈詡要離開段煨將軍投奔張繡時(shí)，他對不理解他為什么要離開的人所作的解釋，表現(xiàn)了他過人的觀察力和判斷力。

C．從太祖破荊州后不聽賈詡建議仍舊順江東下導(dǎo)致失敗和采納賈詡計(jì)策終破韓遂、馬超兩件事，就可看出賈詡的謀略之高。

D．由于賈詡在文帝當(dāng)初登上太子位時(shí)立了大功，深得文帝的贊賞，再加上他本人謀劃深遠(yuǎn)，天下智謀之士都前來歸附他。

第Ⅱ卷（共129分）

四、（32分）

8．閱讀下面文言文，按要求答題。（10分）

所以謂人皆有不忍人之心者，今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心，非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。

由是觀?

第三篇：小學(xué)四年級(jí)語文第一學(xué)期期中考試總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)語文第一學(xué)期期中考試總結(jié)

一.命題分析

這次期中考試是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷。也是作為第二次月考.本次命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況。詞語積累、句型轉(zhuǎn)換、課外閱讀部分、習(xí)作都有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)?？晌覀兯坪醢褜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味。

這次試卷總體上來看,還是出得比較活的,有一定的難度.二.考試情況分析

考試人數(shù):50人

人平分:78分

及格率:97%

優(yōu)秀率:52%

最高分:91分

最低分:36分

從整體來看，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、補(bǔ)充成語、按課文內(nèi)容填空以前對中下等學(xué)生來說這幾項(xiàng)一直是失分較多，因?yàn)槠綍r(shí)就重視抓基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生出錯(cuò)較少，只有少數(shù)后進(jìn)生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。陳述句和反問句的相互轉(zhuǎn)換是一新知識(shí)點(diǎn)，由于出的兩個(gè)句子有點(diǎn)繞難度稍大，部分學(xué)生改寫得不太準(zhǔn)確失分較多。大部分學(xué)生能認(rèn)真閱讀短文，并能按要求認(rèn)真做答，部分學(xué)生對概括大意掌握得不太好失分較多，對文章的結(jié)構(gòu)和前后呼應(yīng)的句子判斷得不太準(zhǔn)確。通過閱讀理解的考核可以看出，平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生多讀書，多思考，教師要加強(qiáng)閱讀分析理解能力的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解和綜合分析能力。這次習(xí)作是以動(dòng)物或物品編寫故事，要求大膽的發(fā)揮想象，大膽的說出心里話，把故事編寫的生動(dòng)有趣。大部分學(xué)生能按要求表達(dá)出了自己所思、所感。但是部分同學(xué)的作文卻描寫了動(dòng)物或某種物品，內(nèi)容比較空洞，篇幅太短，錯(cuò)別字、病句較多，學(xué)生自我修改作文的能力還須加強(qiáng)練習(xí)。

從試卷來看,雖然這次試題有的題對于學(xué)生來說,有一定的難度, 但是在所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)中,學(xué)生掌握得還是不牢固, 不該錯(cuò)的,錯(cuò)了.在閱讀部分,學(xué)生都丟分較多.三.今后的教學(xué)建議:

學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的學(xué)生不喜歡做作業(yè),要么就是直接不做,要么就是交個(gè)空本子, 對老師上午布置學(xué)生[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]中午回家做的作業(yè)更是一點(diǎn)都不做;上課不喜歡開動(dòng)腦筋,卻總有一些人喜歡多嘴,例如像馬德明這樣多嘴的學(xué)生,隨心所欲地說話,在回答問題時(shí),卻不會(huì)說什么,今后從以下幾個(gè)方面指導(dǎo):

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面:對學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能.

第四篇：2014-2015學(xué)第一學(xué)期期中考試總結(jié)

2014—2015學(xué)第一學(xué)期期中考試總結(jié)

在整個(gè)考試過程中，秩序井然，紀(jì)律比較嚴(yán)明，組織嚴(yán)密，達(dá)到了預(yù)期的效果。我們今天之所以召開期中考試質(zhì)量分析會(huì)：一是對前一階段工作的一個(gè)小結(jié)，二也是下一階段工作的一個(gè)研討。我們舉行期中總結(jié)會(huì)，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

本次考試咱們還用的是大連市出的題，由于學(xué)生學(xué)的知識(shí)越來越多，試題難度和廣度逐漸增大，學(xué)生考得不是太好，這并不能說明老師教得不好，我打聽了一下周邊的幾家，考的都不是很理想，下面就本次考試做簡單的總結(jié)。

初一參加考試學(xué)生數(shù)254人，語文學(xué)科，試卷滿分150分，平均分71.5分，及格80人，及格率31.5%。優(yōu)秀率0。

平均分：

最高班級(jí)一年一班78.8分，其次是一年五班74.6分，平均分最低65.6分，最高與最低相差13.2分。一年一班、一年二班、一年五班超過初一年級(jí)語文學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多一年二班，及格20人，其次是一年一班，及格18人，及格率最高一年二班43.5%，其次是一年一班40.9%，及格率最低20.5%，最高與最低相差23個(gè)百分點(diǎn)。一年一班、一年二班、一年五班超過初一年級(jí)語文學(xué)科及格率。及格率提高幅度較大的是一年二班，一年五班、一年六班。數(shù)學(xué)學(xué)科，試卷滿分150分，平均分84.8分，及格136人，及格率53.5%，優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率5.1%。

平均分：

最高班級(jí)一年四班89.6分，其次是一年二班87.3分，最低79.2分，最高與最低相差10.4分。一年四班、一年一班、一年二班超過初一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多是一年四班，及格28人，其次是一年二班，及格26人，及格率最高一年四班62.2%，其次是一年二班56.5%，及格率最低46.3%，最高與最低相差15.9個(gè)百分點(diǎn)，一年四班、一年二班、超過初一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的班級(jí)是一年三班、一年四班。

優(yōu)秀率：

最高班級(jí)一年一班9.1%，其次是一年五班7.3%，最低0，最高與最低相差9.1個(gè)百分點(diǎn)。一年一班、一年二班、一年四班、一年五班超過初一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率。優(yōu)秀率提高幅度最大的班級(jí)是一年一班、一年四班。

英語學(xué)科：試卷滿分140分，平均分79.7分，及格148人，及格率58.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率5.9%。

平均分：

最高班級(jí)一年二班83.8分，其次是一年一班82.9分，最低75.5分，最高與最低相差8.3分。一年一班、一年二班、一年六班超過初一年級(jí)英語學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多是一年二班，及格28人，其次是一年一班，及格27人，及格率最高一年六班61.5%，其次是一年一班61.4%，及格率最低53.8%，最高與最低相差7.7個(gè)百分點(diǎn)，一年一班、一年二班、一年六班超過初一年級(jí)英語學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的班級(jí)是一年六班、一年四班。

優(yōu)秀率: 最高班級(jí)一年三班10.3%，其次是一年六班7.7%，優(yōu)秀率最低4.3%，最高與最低相差6個(gè)百分點(diǎn)，一年三班、一年六班超過初一年級(jí)英語學(xué)科優(yōu)秀率。優(yōu)秀率提高幅度大的是一年三班、一年五班、一年六班。

初一全科及格率最高一年二班39.1%，其次是一年一班38.6%，全科及格率最低20%，最高與最低相差19.1個(gè)百分點(diǎn)。全科及格率提高幅度大的是一年五班、一年六班。

任課教師最高語文唐輝老師，任教班級(jí)平均分75.7分，及格率42.2%；數(shù)學(xué)唐作棟老師任教班級(jí)平均分最高86.2分，王傳通老師及格率最高57.1%，唐作棟老師優(yōu)秀率最高7.8%；英語孫家明老師任教班級(jí)平均分最高83.4分，及格率61.1%，郭巧老師優(yōu)秀率最高7.1%。楊丹老師、王傳通老師任教班級(jí)及格率提高幅度較大，郭巧老師、吳麗萍老師任教班級(jí)優(yōu)秀率提高幅度較大。

初二參加考試學(xué)生數(shù)205人，語文學(xué)科，試卷滿分150分，平均分76.6分，及格63人，及格率30.7%。優(yōu)秀率0。

平均分：

最高班級(jí)二年四班95.1分，其次是二年三班81.1分，平均分最低63.6分，最高與最低相差31.5分。二年三班、二年四班、二年六班超過初二年級(jí)語文學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多二年四班，及格29人，其次是二年三班，及格14人，及格率最高二年四班72.5%，其次是二年三班41.2%，及格率最低9.1%，最高與最低相差63.4個(gè)百分點(diǎn)。二年三班、二年四班、二年六班超過初二年級(jí)語文學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是二年二班。

數(shù)學(xué)學(xué)科，試卷滿分150分，平均分84.7分，及格110人，及格率53.7%，優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率4.4%。

平均分：

最高班級(jí)二年四班107.7分，其次是二年三班97.4分，平均分最低66.7分，最高與最低相差41分。二年三班、二年四班超過初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多二年四班，及格34人，其次是二年三班，及格23人，及格率最高二年四班85%，其次是二年三班67.6%，及格率最低28.1%，最高與最低相差56.9個(gè)百分點(diǎn)。二年三班、二年四班超過初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是二年五班。優(yōu)秀率：

最高班級(jí)二年四班12.5%，其次是二年五班3.2%，最低0，最高與最低相差12.5個(gè)百分點(diǎn)。二年四班超過初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率。優(yōu)秀率提高幅度最大的班級(jí)是二年五班、二年六班。

英語學(xué)科：試卷滿分140分，平均分66.5分，及格87人，及格率42.4，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率0.98%。

平均分：

最高班級(jí)二年四班88分，其次是二年三班78.7分，平均分最低46.9分，最高與最低相差41.1分。二年三班、二年四班、二年六班超過初二年級(jí)英語學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多二年四班，及格27人，其次是二年六班，及格22人，及格率最高二年四班67.5%，其次是二年六班62.9%，及格率最低15.2%，最高與最低相差47.7個(gè)百分點(diǎn)。二年三班、二年四班、二年六班超過初二年級(jí)英語學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是二年二班。

優(yōu)秀率：

最高班級(jí)二年三班2.9%，其次是二年四班2.5%，最低0，最高與最低相差2.9個(gè)百分點(diǎn)。二年四班、二年三班超過初二年級(jí)英語學(xué)科優(yōu)秀率。優(yōu)秀率提高幅度最大的班級(jí)是二年三班。

物理學(xué)科，試卷滿分100分，平均分47.3分，及格77人，及格率37.6。平均分：

最高班級(jí)二年四班66分，其次是二年三班54.1分，平均分最低34.7分，最高與最低相差31.3分。二年三班、二年四班超過初二年級(jí)物理學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多二年四班，及格30人，其次是二年三班，及格16人，及格率最高二年四班75%，其次是二年三班47.1%，及格率最低12.1%，最高與最低相差62.9個(gè)百分點(diǎn)。二年三班、二年四班超過初二年級(jí)物理學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是二年一班。

初二全科及格率最高二年四班70%，其次是二年三班38.2%，全科及格率最低9.4%，最高與最低相差60.6個(gè)百分點(diǎn)。全科及格率提高幅度大的是二年四班。

任課教師最高語文高首鵬老師，任教班級(jí)平均分88.7分，及格率58.1%；數(shù)學(xué)李桂進(jìn)老師任教班級(jí)平均分103分，及格率77%，優(yōu)秀率最高8.1%；英語季春麗老師任教班級(jí)平均分83.8分，及格率60.8%，優(yōu)秀率最高2.7%；物理潘華老師任教班級(jí)平均分60.5分，及格率62.2%。

初三參加考試學(xué)生數(shù)222人，語文學(xué)科，試卷滿分150分，平均分72.3分，及格80人，及格率36%。優(yōu)秀率0。

平均分：

最高班級(jí)三年一班80.8分，其次是三年四班79.3分，平均分最低61.5分，最高與最低相差19.3分。三年一班、三年二班、三年四班超過初三年級(jí)語文學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多三年一班、三年四班，及格17人，其次是三年二班，及格16人，及格率最高三年二班45.7%，其次是三年四班44.7%，及格率最低25%，最高與最低相差20.7個(gè)百分點(diǎn)。三年一班、三年二班、三年四班超過初三年級(jí)語文學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是三年二班、三年三班。

數(shù)學(xué)學(xué)科，試卷滿分150分，平均分69.1分，及格100人，及格率45%，優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率3.2%。

平均分：

最高班級(jí)三年一班91.3分，其次是三年五班79.1分，平均分最低42.4分，最高與最低相差48.9分。三年一班、三年四班、三年五班超過初三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多三年一班，及格28人，其次是三年五班，及格21人，及格率最高三年一班65.1%，其次是三年五班61.8%，及格率最低11.1%，最高與最低相差54個(gè)百分點(diǎn)。三年一班、三年二班、三年四班、三年五班超過初三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是三年四班。

優(yōu)秀率：

最高班級(jí)三年一班9.3%，其次是三年四班5.3%，最低0，最高與最低相差9.3個(gè)百分點(diǎn)。三年一班、三年四班超過初三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率。優(yōu)秀率提高幅度大的班級(jí)是三年四班。

英語學(xué)科：試卷滿分140分，平均分53.3分，及格59人，及格率26.6，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率0.9%。

平均分：

最高班級(jí)三年四班65.2分，其次是三年一班60.8分，平均分最低40.5分，最高與最低相差24.7分。三年一班、三年四班、三年五班超過初三年級(jí)英語學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多三年四班，及格16人，其次是三年一班，及格17人，及格率最高三年四班42.6%，其次是三年二班34.3%，及格率最低11.1%，最高與最低相差31.5個(gè)百分點(diǎn)。三年一班、三年二班、三年四班超過初三年級(jí)英語學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是三年五班。

優(yōu)秀率：

最高班級(jí)三年四班2.6%，其次是三年一班2.3%，最低0，最高與最低相差2.6個(gè)百分點(diǎn)。三年一班、三年四班超過初三年級(jí)英語學(xué)科優(yōu)秀率。優(yōu)秀率提高幅度大的班級(jí)是三年一班、三年四班。

物理學(xué)科，試卷滿分90分，平均分40.2分，及格84人，及格率37.8。

平均分：

最高班級(jí)三年一班51分，其次是三年四班44.6分，平均分最低31.4分，最高與最低相差19.6分。三年一班、三年四班、三年五班超過初三年級(jí)物理學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多三年一班，及格26人，其次是三年四班，及格16人，及格率最高三年一班60.5%，其次是三年二班42.9%，及格率最低19.4%，最高與最低相差41.1個(gè)百分點(diǎn)。三年一班、三年二班、三年四班超過初三年級(jí)物理學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是三年二班。

優(yōu)秀率

優(yōu)秀率最高三年六班2.6%，其次是三年四班2.6%。

化學(xué)學(xué)科，試卷滿分70分，平均分29.8分，及格85人，及格率38.3%。

平均分：

最高班級(jí)三年一班38.1分，其次是三年五班30.6分，平均分最低24.3分，最高與最低相差13.8分。三年一班、三年四班、三年五班超過初三年級(jí)化學(xué)學(xué)科平均分。

及格率：

及格人數(shù)最多三年一班，及格24人，其次是三年五班，及格16人，及格率最高三年一班55.8%，其次是三年五班47.1%，及格率最低27.8%，最高與最低相差29.3個(gè)百分點(diǎn)。三年一班、三年五班超過初三年級(jí)化學(xué)學(xué)科及格率。及格率提高幅度大的是三年五班。

初三全科及格率最高三年四班28.9%，其次是三年一班21.4%，全科及格率最低5.6%，最高與最低相差23.3個(gè)百分點(diǎn)。全科及格率提高幅度大的是三年二班、三年四班、三年五班。

任課教師語文張慧老師，任教班級(jí)平均分最高80.8分，滕秋玲老師及格率最高45.7%；數(shù)學(xué)莊卓老師任教班級(jí)平均分79.3分，及格率57.7%，高堃老師任教班級(jí)優(yōu)秀率最高8.1%；英語謝在論老師任教班級(jí)平均分56.9分，及格率32.1%，初德人老師優(yōu)秀率最高1.4%，物理曲園園老師任教班級(jí)平均分44.6分，及格率52.6%，遲吉琰老師優(yōu)秀率1.4%。及格率提高幅度較大的是滕秋玲老師、高堃老師、宋永志老師、宋炤玉老師。

開學(xué)以來，我們的教學(xué)秩序總體上是穩(wěn)定的，我們的老師本著對事業(yè)的責(zé)任心，本著對同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé)，懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，在教育的道路上追求著、探索著。他們排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無聞地奉獻(xiàn)著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。

從期中考試和常規(guī)教學(xué)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)了存在著以下一些問題，值得大家關(guān)注：

1、有的教師教案不規(guī)范，具體表現(xiàn)在備課節(jié)數(shù)不足，內(nèi)容不具體，沒有重難點(diǎn)，沒寫課后反思。有的組集體備課實(shí)施不到位，流于形式，時(shí)間短，人員不齊。個(gè)別教師網(wǎng)絡(luò)教育任務(wù)沒有很好完成。

2、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對立面。

4、有的老師不管課堂紀(jì)律，個(gè)別班紀(jì)律很不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂；還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。普通班較為明顯。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識(shí)不夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對老師的講解分析不加重視；學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

6、個(gè)別教師的批改不規(guī)范：次數(shù)沒寫，評(píng)價(jià)沒寫的，有誤批的，還有差生的作業(yè)沒及時(shí)督促交的，批改不及時(shí)，不進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)的。

針對以上存在的問題，我在此提出教學(xué)工作的幾點(diǎn)個(gè)人不成熟的建議，僅供大家參考：

1、任課教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)。每過一個(gè)階段，幫助學(xué)生問一問自己，距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。

從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢來說，學(xué)生的學(xué)所占的地位越來越重要。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實(shí)和完成的，積極學(xué)和被動(dòng)的學(xué)，效果是截然不同的。因此，對于每一位任課老師來說，都要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)腦筋思考，課后進(jìn)行鞏固，遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討，和老師交流，尤其是要加強(qiáng)師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，二是要發(fā)自內(nèi)心的不厭其煩的交流，學(xué)生能感受到你發(fā)自內(nèi)心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學(xué)生的接受。只有這樣，才能讓學(xué)生對我們老師感興趣，才能對我們這門學(xué)科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學(xué)習(xí)中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學(xué)，我們現(xiàn)在還部分存在。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認(rèn)真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業(yè)來喚起學(xué)生對這種門學(xué)科的重視，從而導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)個(gè)別科目作業(yè)量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

2、從學(xué)法上要幫助學(xué)生反思，讓學(xué)生充滿信心。

我們的學(xué)生由于種種原因，缺乏信心，總認(rèn)為自己不行，有很強(qiáng)的自卑感。天生我才必有用，成績差一點(diǎn)不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。我們要不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要他們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”，這個(gè)工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實(shí)話，班主任一個(gè)人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛我們的學(xué)生，激勵(lì)我們的學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，挖掘集體的力量，營造一個(gè)全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！學(xué)生反映上來的其中一個(gè)重要的原因就是我們老師給的批評(píng)永遠(yuǎn)多于表揚(yáng)，有的甚至根本就不是批評(píng)直截了當(dāng)?shù)目瘫〉耐诳啵@種狀況下，孩子們的信心從哪去找！或許是老師的一個(gè)無意識(shí)的眼神，就讓一個(gè)孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣！現(xiàn)在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發(fā)自內(nèi)心的設(shè)身處地的為他好，他才會(huì)真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點(diǎn)找到自信的機(jī)會(huì)和條件。

3、狠抓課堂紀(jì)律，提高課高課堂教學(xué)效率。

一個(gè)課堂要保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，就必須有良好的課堂紀(jì)律作為前提。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成。為了使學(xué)生能較好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師有必要建立一套行之有效的課堂教學(xué)常規(guī)，把一些一般性的要求固定下來，成為學(xué)生的課堂行為規(guī)范，進(jìn)而督促形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師從一節(jié)課的開始就應(yīng)努力做到：

（1）讓全班學(xué)生迅速靜下心來學(xué)習(xí)，堅(jiān)持要求全班學(xué)生予以充分的配合。

（2）對教室內(nèi)發(fā)生的一切保持警覺，好教師留給孩子們的印象是：他們的腦后也長著眼睛呢。他們在教室里到處走動(dòng)，他們用眼神和孩子們交流，他們還能精確地指出課堂里究竟什么地方容易鬧出麻煩，并且特別注意這些人。

（3）分析課堂內(nèi)發(fā)生的一切。理解孩子們的行為的來由非常重要。從課堂組織的角度上看，教師必須保留一定余力，以便仔細(xì)觀察課堂里出現(xiàn)了什么問題、分析與之相關(guān)的因素。同時(shí)教師應(yīng)該是一個(gè)善于反思型的人才，隨時(shí)關(guān)注自己在課上的表現(xiàn)。

（4）教師對同學(xué)的注意力要一視同仁，不要比較。

（5）善于利用提問的功能。應(yīng)該說，我們大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的，大多數(shù)老師在課堂上是投入的；但個(gè)別同學(xué)在課堂上睡覺，沒有把黃金時(shí)間把握好，在課堂上，教師頻繁提問和點(diǎn)名提問某些學(xué)生可以讓他們保持精力集中、思想活躍，能激勵(lì)學(xué)生集中力量注意教師的一舉一動(dòng)。因此，我們教師從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，努力向課堂40分鐘要質(zhì)量。

失敗者找理由，成功者找方法。我們的期中總結(jié)和質(zhì)量分析重在表揚(yáng)。班主任要多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自信，從而激發(fā)學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)的熱情；科任老師要分析試卷，反思自己的教學(xué)，多與學(xué)生交流溝通，加深相互了解，增強(qiáng)互信，對學(xué)生傾注關(guān)心，善于挖掘他們的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率；備課組要切實(shí)落實(shí)集體備課，發(fā)揮集體智慧，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們共同努力，采用有效措施，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗！

期中考試總結(jié)

普蘭店市第二十二中學(xué) 2014年11月25日

第五篇：2011-2012學(xué)第一學(xué)期期中考試總結(jié)

這次期中考試，我班的總體表現(xiàn)跟以往差不多。但是，也反映出了一些問題。結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，總結(jié)如下

（一）學(xué)習(xí)的靈活性欠佳，知識(shí)掌握比較單一

我班學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力很弱，理解能力教差，這一點(diǎn)在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)和工作中也表現(xiàn)明顯。由此可見學(xué)好語文的重要性。任課老師都會(huì)夸獎(jiǎng)我們班的學(xué)生“挺乖的”，但是這樣的“乖”很難跟上課改的要求。其實(shí)，也從一個(gè)側(cè)面反映出了學(xué)習(xí)上的惰性。所謂“勤能補(bǔ)拙”，我班的學(xué)生似乎還未意識(shí)到這一點(diǎn)。這也讓我這個(gè)班主任十分煩惱。

（二）班級(jí)互助學(xué)習(xí)的氣氛有待提高

曾經(jīng)有學(xué)生向我建議要開展“一幫一”的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我考慮到很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，擔(dān)心這樣會(huì)影響到本身的學(xué)習(xí)情況，就未采納?，F(xiàn)在，從形成良好的學(xué)習(xí)氛圍來看，互助學(xué)習(xí)還是有必要的。在討論中互助，在互助中促進(jìn)。當(dāng)然，可能會(huì)有一些不自覺的學(xué)生會(huì)不正當(dāng)?shù)乩没ブ鷮W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，相應(yīng)的班級(jí)制度要跟上。

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（三）競爭意識(shí)要加強(qiáng)

這次考試中，我班有兩位同學(xué)進(jìn)入了年級(jí)前十名，另有一名同學(xué)進(jìn)入了年級(jí)前二十名。這是我班有史以來在年級(jí)排名中取得的最好的成績。這大大鼓舞了那幾個(gè)具有競爭實(shí)力并要求上進(jìn)的同學(xué)。但是，這樣的同學(xué)在我們班絕對不占多數(shù)。當(dāng)（1）班很多同學(xué)擠到辦公室里來查看自己的排名的時(shí)候，我班卻沒有一個(gè)同學(xué)來主動(dòng)關(guān)心。雖然名次不是唯一判斷學(xué)習(xí)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，但不可否認(rèn)它會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力起到一定的積極作用。其實(shí)，在我們班里也有相關(guān)的競賽和表彰活動(dòng)，可是總覺得影響力不是很大?？赡芎桶喔刹坑绕涫菍W(xué)習(xí)委員的表現(xiàn)有關(guān)系。還是要通過堅(jiān)持不懈的活動(dòng)去逐漸增強(qiáng)同學(xué)們的意識(shí)。