第一篇：郝海寧教案

課題;藏在哪課時(shí)：1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鹿、象、虎、狼四種動(dòng)物的特征，認(rèn)識(shí)“鹿、象、虎、狼”

四個(gè)字寶寶

2、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物

活動(dòng)準(zhǔn)備：玩偶、圖片、字卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？他就是大猩猩。今天，大猩猩要帶大家到森林里認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，大家說(shuō)好嗎？

二、聽描述、猜動(dòng)物。

1、頭上兩只犄角，身上長(zhǎng)滿梅花。

2、身子長(zhǎng)長(zhǎng)、耳朵大大、四條粗腿。

3、頭上一個(gè)王、啊嗚啊嗚叫.4、我一定會(huì)回來(lái)的……

教師描述動(dòng)物的特征，幼兒猜動(dòng)物。

三、認(rèn)識(shí)字寶寶。

1、把四個(gè)字貼在對(duì)應(yīng)的圖畫下面，初步認(rèn)識(shí)四個(gè)字寶寶。

2、游戲：照相機(jī)

教師邊出示字卡，邊引導(dǎo)幼兒找出一樣的字寶寶?！拔矣幸患苷障鄼C(jī)，照出相來(lái)真像你，我來(lái)給你照張相，馬上把照片送給你?！庇變赫页龊屠蠋熓种凶挚ㄒ粯拥淖謱殞?。

3、打亂順序，請(qǐng)小朋友上來(lái)連線。

4、游戲：郵遞員

教師扮演郵遞員，幼兒齊說(shuō)兒歌“叮鈴鈴、叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，小小信封送給誰(shuí)，趕快念給大家聽?！笔盏叫牛ㄉ厦鎸懼謱殻┑男∨笥寻炎謱殞毮畛鰜?lái)。

四、情感教育。

（猩猩玩偶）小朋友們，我的動(dòng)物朋友們可愛么？你們喜歡他們嗎？那你們一定要做一個(gè)小小的宣傳員，告訴大人們要保護(hù)動(dòng)物，好嗎？

第二篇：成都心得 郝海寧（范文）

轉(zhuǎn)變觀念 立足實(shí)際 糾正偏差 打造全新的教育教學(xué)模式

______________

成都培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

合水一中 郝海寧

2017年4月10日-4月12日,我有幸赴成都參觀學(xué)習(xí).期間,在北京師范大學(xué)成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)，聆聽了喬榮凝專家的有關(guān)學(xué)思課堂的講座，聽課、觀課、觀看學(xué)生大課間活動(dòng)、跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師座談交流研討、參觀校園等活動(dòng),還參觀了成都樹德中學(xué),感觸頗多,現(xiàn)將本人所學(xué)心得總結(jié)如下：

一、緊跟時(shí)代步伐,采用全新教學(xué)理念和教學(xué)思想

北京師范大學(xué)成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)和樹德中都有既與時(shí)俱進(jìn)又符合學(xué)校自身發(fā)展的辦學(xué)理念。成都高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念是：尊重個(gè)性，和諧發(fā)展，以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本。雖為一所民辦中學(xué)，學(xué)校在務(wù)實(shí)中追求高效、在創(chuàng)新中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)具有中國(guó)傳統(tǒng)美德、世界超前眼光、全球生存能力的一代新人。樹德中學(xué)的辦學(xué)理念是：樹德廣才，雙主體全面和諧發(fā)展。最大限度地培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)的勇氣、發(fā)現(xiàn)的眼光和發(fā)現(xiàn)的能力，讓“發(fā)現(xiàn)”成為孩子一生的底色和亮色。

二、強(qiáng)大的師資配置是學(xué)校發(fā)展的根本保證

無(wú)論是成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)還是樹德中學(xué)教學(xué)設(shè)施都堪稱一流,教室同時(shí)配有投影儀和液晶書寫顯示器方便教學(xué),樓道框裱字畫和名人箴言,校園全部硬化,操場(chǎng)塑膠跑道,仿古式的建筑風(fēng)格展現(xiàn)出人文風(fēng)格和文化的厚重.教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道；課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。但都需要專業(yè)化的教師隊(duì)伍做為支撐。75歲喬老嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和“活到老，學(xué)到老”的教學(xué)理念值得我們學(xué)習(xí)借鑒，這種老一輩教育者的情懷和風(fēng)骨讓我感動(dòng)。

北京師范大學(xué)成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)有省特級(jí)教師3人，市級(jí)特級(jí)教師1人，省市級(jí)學(xué)科帶頭人3人、省級(jí)骨干教師后備人選、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀青年教師、市骨干教師和市骨干教師后備人選共23人。

以“師大支撐、學(xué)校搭臺(tái)、專家?guī)蛶А⒖蒲兄?、團(tuán)隊(duì)打造、個(gè)人努力”作為造就名師的新模式，實(shí)現(xiàn)專家助校、培養(yǎng)名師、造就名生、創(chuàng)建名校的發(fā)展之路。在實(shí)踐新課程的實(shí)踐中，學(xué)校提倡新、老教師站在同一起跑線上，通過(guò)“老帶新、新促老”實(shí)現(xiàn)新老教師共同跨越，共同成長(zhǎng)。

三、課堂教學(xué)觀摩感觸以及今后教學(xué)改進(jìn)方向

三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽課五節(jié)，足以以點(diǎn)帶面,課堂教學(xué)給我的總體感受是：課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生思維發(fā)散良好、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，師生關(guān)系和諧融洽。教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。極力體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。所以在以后的教育

課堂上要保證學(xué)生放言無(wú)忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力，說(shuō)錯(cuò)了什么也不應(yīng)該有顧忌，始終保證學(xué)生思維的發(fā)散和對(duì)問題的自主思考。教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。靜待花開，要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)。教師最好能走下講臺(tái)，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生有壓抑感，一直只是被動(dòng)的接受知識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。

學(xué)化學(xué)課本是最好的參考書,要有應(yīng)用意識(shí)，善于把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。要在知識(shí)的各種應(yīng)用中，學(xué)會(huì)對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是一個(gè)中心（實(shí)驗(yàn)），兩個(gè)基本點(diǎn)（理解和記憶）。

面對(duì)現(xiàn)象和插圖學(xué)會(huì)思考,小技巧，大用場(chǎng)，關(guān)鍵是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，周圍處處是化學(xué)。

學(xué)習(xí)化學(xué)要理好應(yīng)試價(jià)值和生活價(jià)值的關(guān)系;智力傾向和未來(lái)發(fā)展的關(guān)系;初中物理和高中物理的關(guān)系;課本和課外書的關(guān)系;操作體驗(yàn)和紙上談兵的關(guān)系;記憶和理解的關(guān)系;做題的質(zhì)和做題的量的關(guān)系;考試分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系;

學(xué)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)：計(jì)劃+堅(jiān)持。人盡其才，物盡其用。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實(shí)施探究活動(dòng),后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察，繼而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。以問題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)以問題為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用分解和鋪墊的方法，設(shè)計(jì)一系列層次性、趣味性、階梯性的問題從而啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)和樹德中學(xué)生源一流,面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,切忌照抄照搬.四、減少作業(yè)數(shù)量，選擇性自主練習(xí)、講解習(xí)題,逐步杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，提高質(zhì)量 因我校生源質(zhì)量較差，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下。因此在今后的課堂教學(xué)和晚自習(xí)輔導(dǎo)中，教師適當(dāng)選擇不同難易梯度的習(xí)題，分層布置。

“教無(wú)定法”，教書育人是一項(xiàng)復(fù)雜神圣而永恒的工作，教師要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的變化。不管是校內(nèi)培訓(xùn)，還是“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)，都要結(jié)合實(shí)際,緊緊圍繞學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)業(yè)水平采用相應(yīng)的教學(xué)方法.考察學(xué)習(xí)的重要收獲是開眼界,長(zhǎng)見識(shí).由于校與校之間實(shí)際情況不同,特別是生源差別大,只能借鑒,不能照搬.相信在不久的將來(lái),隨著教學(xué)設(shè)施的逐步完善,教師隊(duì)伍水平整體提升,生源質(zhì)量的明顯改觀,我校會(huì)名列全市強(qiáng)校之列.2017年4月17日

第三篇：海寧室內(nèi)設(shè)計(jì)教案

海寧室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)（明德學(xué)校）

明德學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)師—專業(yè)規(guī)劃：

1、自動(dòng)化辦公全能：電腦組裝與維護(hù)：硬件認(rèn)識(shí)與安裝，操作系統(tǒng)安裝等。

電腦辦公應(yīng)用：Windows系統(tǒng)應(yīng)用、五筆輸入速成、Word排版、Excel電子表格等。

2、美術(shù)基礎(chǔ)：美術(shù)理論、色彩知識(shí)、設(shè)計(jì)美學(xué)、素描、水粉、速寫等

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件：photoshop軟件（被譽(yù)為當(dāng)今最強(qiáng)大的圖像處理軟件，易學(xué)易用，業(yè)余可以自?shī)首詷?，工作中是耀眼的特長(zhǎng)和謀生的技能）、AutoCAD軟件、3DSMAX軟件、Vray高級(jí)渲染軟件等。

4、設(shè)計(jì)理念：空間設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意與客戶心理學(xué)、裝飾材料及施工工藝等。

5、畢業(yè)設(shè)計(jì)：完成一套室內(nèi)設(shè)計(jì)方案項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

6、實(shí)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)結(jié)束，由資深室內(nèi)設(shè)計(jì)總監(jiān)對(duì)學(xué)員畢業(yè)作品進(jìn)行咨詢指導(dǎo)；由學(xué)校就業(yè)專員進(jìn)行職場(chǎng)商務(wù)禮儀及就業(yè)指導(dǎo)。

時(shí)間安排：學(xué)制3到6個(gè)月，分成全日制、周末、晚班三種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方式：專人專機(jī)，全方位保障上機(jī)時(shí)間；全職教師，手把手教，邊學(xué)邊練，助教班主任全程管理考勤、作業(yè)。教師理論課后不離開，全天輔導(dǎo)學(xué)生，注重實(shí)踐。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)班級(jí)及學(xué)習(xí)費(fèi)用：

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)師高手班：2300元/人

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)師全能班：3500元/人

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)師考證班：2980元/人（中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)《國(guó)家注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師》證書、桌牌、出圖章）

4、室內(nèi)設(shè)計(jì)師定向就業(yè)班：5800元/人

相關(guān)證書：明德學(xué)校結(jié)業(yè)證書、中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)《國(guó)家注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師》證書、出圖章、桌牌、天津大學(xué)、北京國(guó)際商務(wù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專（本）科學(xué)歷。

上課時(shí)間：

全日制班：周一至周五，9:00-12:00 13:00-16:00

晚班：每周二、四 18:00-20:30

第四篇：海寧室內(nèi)設(shè)計(jì)教案

海寧室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)（明.德學(xué)校）

明.德學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)師—專業(yè)規(guī)劃：

1、自動(dòng)化辦公全能：電腦組裝與維護(hù)：硬件認(rèn)識(shí)與安裝，操作系統(tǒng)安裝等。

電腦辦公應(yīng)用：Windows系統(tǒng)應(yīng)用、五筆輸入速成、Word排版、Excel電子表格等。

2、美術(shù)基礎(chǔ)：美術(shù)理論、色彩知識(shí)、設(shè)計(jì)美學(xué)、素描、水粉、速寫等

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件：photoshop軟件（被譽(yù)為當(dāng)今最強(qiáng)大的圖像處理軟件，易學(xué)易用，業(yè)余可以自?shī)首詷?，工作中是耀眼的特長(zhǎng)和謀生的技能）、AutoCAD軟件、3DSMAX軟件、Vray高級(jí)渲染軟件等。

4、設(shè)計(jì)理念：空間設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意與客戶心理學(xué)、裝飾材料及施工工藝等。

5、畢業(yè)設(shè)計(jì)：完成一套室內(nèi)設(shè)計(jì)方案項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

6、實(shí)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)結(jié)束，由資深室內(nèi)設(shè)計(jì)總監(jiān)對(duì)學(xué)員畢業(yè)作品進(jìn)行咨詢指導(dǎo)；由學(xué)校就業(yè)專員進(jìn)行職場(chǎng)商務(wù)禮儀及就業(yè)指導(dǎo)。

時(shí)間安排：學(xué)制3到6個(gè)月，分成全日制、周末、晚班三種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方式：專人專機(jī)，全方位保障上機(jī)時(shí)間；全職教師，手把手教，邊學(xué)邊練，助教班主任全程管理考勤、作業(yè)。教師理論課后不離開，全天輔導(dǎo)學(xué)生，注重實(shí)踐。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)班級(jí)及學(xué)習(xí)費(fèi)用：

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)師高手班：2300元/人

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)師全能班：3500元/人

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)師考證班：2980元/人（中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)《國(guó)家注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師》證書、桌牌、出圖章）

4、室內(nèi)設(shè)計(jì)師定向就業(yè)班：5800元/人

相關(guān)證書：明.德學(xué)校結(jié)業(yè)證書、中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)《國(guó)家注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師》證書、出圖章、桌牌、天津大學(xué)、北京國(guó)際商務(wù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專（本）科學(xué)歷。

上課時(shí)間：

全日制班：周一至周五，9:00-12:00 13:00-16:00

晚班：每周二、四 18:00-20:30

第五篇：海寧寓言二則

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

寓言兩則

使用范圍：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第27課 作 者：戴云萍

單 位：浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

撰稿時(shí)間：2009年12月

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第27課

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：生字卡片； 2．學(xué)具：寓言故事書籍。3．課件。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3．能把故事講給別人聽。

四、設(shè)計(jì)說(shuō)明：（設(shè)計(jì)意圖）：

1．充分體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的理念?！墩n標(biāo)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！?/p>

2．重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育。

3．注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)生字。能正確書寫“丟、焦、費(fèi)、望”四個(gè)生字。

2.理解“自言自語(yǔ)”“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。能正確流利地朗讀這則語(yǔ)言，明白故事中的寓意：做事不急于求成。學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前游戲：看圖猜成語(yǔ)。PPT3、4、5

（一）揭示課題，了解寓言

1．出示課題：寓言兩則。你有什么問題嗎？理解“寓言”。PPT6 2．出示第一則寓言題目：揠苗助長(zhǎng) PPT7 說(shuō)說(shuō)題目的意思？

3．讀了這個(gè)題目你有什么問題嗎？

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．卡片認(rèn)讀生字：寓 焦 喘 截

3．PPT8認(rèn)讀詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 巴望 焦急 一大截 筋疲力盡

（三）理解感悟，指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)習(xí)第一自然段(1)觀察談話：

PPT9出示圖（田野里綠油油的禾苗），看圖說(shuō)話：你看到了什么？(2)禾苗長(zhǎng)得那么好，可是種田人卻——一點(diǎn)兒也不高興。這是為什么呢？PPT10

(3)PPT11出示第一段，自由讀(4)是呀，他真希望——

這樣強(qiáng)烈的盼望，用課文中的一個(gè)詞叫——巴望 找近義詞

(5)再默讀第一段，從哪些詞語(yǔ)或句子看出他巴望禾苗快些長(zhǎng)大，用橫線劃一劃。

(6)指名說(shuō)體會(huì)。預(yù)設(shè)：

天天到田邊去看。

體會(huì)“天天” 他天天去看，就是—— 他天天去看，是想看到什么？ 指導(dǎo)朗讀句子。PPT12 可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。如果老師把“好像”去掉了，意思還一樣嗎？讀一讀。

那他為什么覺得沒長(zhǎng)高？（天天去看，急）聯(lián)系第一句體會(huì)。PPT13 指名讀句子。齊讀。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。” 給“焦急”找近義詞

你看到他焦急的樣子了嗎？指名說(shuō)，表演焦急的樣子。

指導(dǎo)朗讀。PPT14 2.朗讀感悟第二、三段

(1)種田人想啊想，終于想出了辦法。PPT15 看圖說(shuō)話：種田人是怎么做的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的好辦法叫什么嗎？

板書：揠苗 助長(zhǎng)

(2)請(qǐng)你到課文中去找一找寫這幅圖的自然段，輕輕地讀一讀。(3)PPT16出示第二段，指名朗讀。

(4)引讀這一段：PPT17、18、19關(guān)鍵詞變紅

你們看，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)民彎著腰，流著汗，把禾苗—— 口渴了，顧不上喝一口水，累了，也不休息，還在繼續(xù)把禾苗—— 太陽(yáng)快下山了，天漸漸黑了，還在把禾苗—— 他是從中午一直——

累得——筋疲力盡 他會(huì)是一副什么樣了呢？(5)齊讀：讀出種田人的辛苦

(6)引：盡管很累，但他心里卻很高興?；氐郊宜谡f(shuō)些什么呢？出示PPT20-1第三段，指名讀，理解“喘氣、一大截” PPT20-2關(guān)鍵詞變紅 3.朗讀感悟第四段

種田人的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，禾苗被拔得高高的，他覺得（看板書）揠苗以后禾苗果然能夠長(zhǎng)高。板書：能(1)那么揠苗真的能夠助長(zhǎng)嗎？(2)齊讀最后一段PPT21 板書：不能

(3)說(shuō)說(shuō)原因?？磮D說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)高呢？

(4)PPT22 出示：我會(huì)說(shuō)兒子現(xiàn)在終于明白父親昨晚說(shuō)禾苗長(zhǎng)高了一大截是怎么一回事了，回到家，他會(huì)對(duì)他的父親說(shuō)些什么呢？他的老伴會(huì)說(shuō)些什么呢？你又會(huì)說(shuō)什么呢？（練習(xí)說(shuō)話：選擇一句說(shuō)話，能干的小朋友說(shuō)兩句。）(5)交流，師小結(jié)寓意。(四)指導(dǎo)書寫

1．出示生字PPT23，觀察字形。說(shuō)說(shuō)注意什么？ 教師范寫：丟，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

焦，上面的“隹”是四橫，不能少寫一橫。

費(fèi)，上面的部分要先寫“弓”，再寫撇、豎。

望，上面右邊部分豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。2．學(xué)生書寫，評(píng)議。(五)課外延伸

布置作業(yè)。PPT24

板書設(shè)計(jì)：

揠苗 不能 助長(zhǎng)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)過(guò)程

(一)興趣導(dǎo)入，揭示課題

1．揭題。板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“守”和課題。

2．PPT2 看圖釋題：想想他在干什么？“株”在這兒的意思是（板書）待就是——（板書）

守株待兔連起來(lái)的意思是——

3．他為什么要守株待兔呢？結(jié)果怎樣呢？

(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

1．自由讀寓言，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字詞的讀音。PPT3 3．指名分段讀課文，正音。(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意 1．這個(gè)人為什么要守株待兔呀？讀課文，用——畫出相關(guān)的句子。（1）指名交流，讀句子PPT4。

（2）聯(lián)系上下文想想，白撿是什么意思？這是他的心情會(huì)怎么樣呀？（讀指名+齊讀+男女讀）

2．讀到這里，你知道種田人是怎么想的嗎？（出示+練讀）PPT5 “白撿”變紅

3．種田人怎么會(huì)碰到這么好的 運(yùn)氣的？閉上眼睛，聽老師讀句子，你仿佛看到了什么？看圖理解“竄”體會(huì)最快地跑過(guò)來(lái)。PPT6

齊讀第一自然段。種田人因?yàn)橐淮闻既坏陌讚?，就在那里——守株待?4．種田人是怎么等的？PPT7（指名讀文中的句子）（1）聯(lián)系上下文想想，從此是從什么時(shí)候開始的？

（2）怎么整天等呢？當(dāng)別的農(nóng)民??他卻??，（同桌說(shuō)一說(shuō)+指名說(shuō)）就這樣等了一天又一天，誰(shuí)能把他整天等，傻傻地等的 樣子讀出來(lái)。引讀：日子一天一天過(guò)去了，可是他還是整天??

春天，播種的時(shí)間來(lái)臨了，可他?? 秋天，收獲的季節(jié)來(lái)臨了，可他??（3）再讀這段話，整天變紅。PPT8

5．就這樣等啊等，等來(lái)了什么？（板書空等）（1）誰(shuí)來(lái)讀課文中怎么寫他等的結(jié)果。PPT9

（2）假如你從他身邊走過(guò)，看到他還在等，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？PPT10 板書：不能靠運(yùn)氣，碰運(yùn)氣過(guò)日子。PPT11(四)指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。2．指導(dǎo)書寫(五)課外延伸 推薦閱讀。PPT12

八、教學(xué)反思：

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思：

《揠苗助長(zhǎng)》勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 做事急于求成，違背常理，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我主要注重以下幾個(gè)方面：

1．圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。

二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，運(yùn)用朗讀、想象說(shuō)話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2．注重朗讀的有效性。

新教材的低段教材有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對(duì)描寫對(duì)象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。因此，學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文學(xué)，更是獲得人文關(guān)愛的過(guò)程，而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來(lái)，讀中悟，悟中讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語(yǔ)言，還原情感。

3．情景創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)明主旨。

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。老師在指導(dǎo)學(xué)生清楚了解禾苗的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)并不是通過(guò)枯燥的解說(shuō)、問答，而是創(chuàng)設(shè)了情景，教師把學(xué)生當(dāng)作了田里的禾苗，來(lái)問學(xué)生：小禾苗，你在長(zhǎng)高嗎？什么時(shí)候才能長(zhǎng)大結(jié)谷子呢？這一情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自然的抒發(fā)，一下子就明白了禾苗生長(zhǎng)是需要時(shí)間的，我們不能違反事物的規(guī)律。學(xué)生接受的比較輕松、明了。也為后面的句子比較做了鋪墊。第二個(gè)情景創(chuàng)設(shè)在最后揭示寓意前。寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果讓他們自己說(shuō)出這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，所以我們?cè)诮虒W(xué)全文后順著文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“讓學(xué)生想象說(shuō)：回到家，兒子對(duì)父親說(shuō)些什么；他的老伴聽說(shuō)了這件事，對(duì)他說(shuō)；我想對(duì)種田人說(shuō)；在孩子們的回答中，教師順勢(shì)引出了這則寓言故事所蘊(yùn)涵的道理---急于求成，徒勞無(wú)功。

《守株待兔》教學(xué)反思：

文字的理解不能脫離語(yǔ)境，在課中我重點(diǎn)抓住了“白撿”、“竄”、“整天”三個(gè)詞語(yǔ)，串起全文的理解。

1．上串下聯(lián)，研讀“白撿”。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？當(dāng)學(xué)生找出句子，并出示后，我提醒學(xué)生，聯(lián)系上下文，想想“白撿”是什么意思？學(xué)生思考后紛紛回答，白撿就是不花錢的，白撿就是不花力氣的，很舒服的獲得的。理解到這一點(diǎn)，種田人的動(dòng)機(jī)也就明確了。

2.閉眼想象，研讀“竄”字?！巴米痈Z出來(lái)，一頭撞在樹樁上”中的“竄”字學(xué)生是新接觸到的，也沒有明確的概念。此時(shí)，我安排了老師感情朗讀，學(xué)生閉眼眼前過(guò)小電影的方法。學(xué)生很快就明白了“竄”是很快地，慌慌張張，好像有什么在追似地跑，為下面理解寓意“偶然性”打好了基礎(chǔ)。3．想象說(shuō)話，研讀“整天”。農(nóng)夫因?yàn)橐淮闻既坏陌讚?，就開始整天坐在樹樁旁等待了，什么叫“整天”，他整天在干什么呢？此處安排了一個(gè)想象說(shuō)話：當(dāng)別的農(nóng)夫都在??可他卻在??。明確寓意不能靠運(yùn)氣過(guò)日子水到渠成。