第一篇：高中化學(xué)課程

學(xué)生在高中階段最低必須修滿6學(xué)分。學(xué)生在學(xué)完化學(xué)

1、化學(xué)2之后（先學(xué)化學(xué)1，再學(xué)化學(xué)2），至少應(yīng)從選修課程模塊中任選一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。上述課程結(jié)構(gòu)從學(xué)分上來要求，通常也稱“4+2結(jié)構(gòu)”。建議有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至８?jìng)€(gè)學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分。

三套教材都是圖文并茂，形式活潑，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和可讀性更強(qiáng)。

教材注意反映化學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題。把有些問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)效益觀念，以利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)和學(xué)以致用。

“壓縮餅干”（相同的體積下含量更多）式和跳躍式的知識(shí)體系使許多學(xué)生看不懂，稍微翻翻之后就放在了一旁；教師以及部分學(xué)生除了使用新教材外，還使用一套甚至數(shù)套舊教材的現(xiàn)象相當(dāng)多，固然有應(yīng)試的壓力所致

必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識(shí)和技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面對(duì)高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下各有側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所不同。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。

傳統(tǒng)的化學(xué)課程往往注重于描述一些化學(xué)現(xiàn)象，介紹一些化學(xué)理論知識(shí)，重點(diǎn)在于將化學(xué)概念、原理闡述清楚。而新課改下的化學(xué)課程則非常注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)化知識(shí)的發(fā)生過程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化，讓學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)概念和規(guī)律的形成過程中，在活動(dòng)與探究建議欄目中 設(shè)置了大量的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用問題討論，合作 學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究，調(diào)查咨詢。如元素周期律的導(dǎo)出，現(xiàn)行教材中這一部分知識(shí)完全是以理論推導(dǎo)的，新教材則采用了討論填表的方法，讓學(xué)生在列表填表總結(jié)的過程中，運(yùn)用比較的方法來導(dǎo)出元素周期律。

體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重大趨勢(shì)就是教育生活化與生活教育化。

就注意結(jié)合有關(guān)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，并在第六章，結(jié)合O3和SO2等性質(zhì)的介紹，采用必學(xué)、選學(xué)、閱讀相結(jié)合的方式，從大氣、水、土壤以及居室、食品等方面相對(duì)集中地介紹了環(huán)境污染及其防治問題，使學(xué)生了解化工生產(chǎn)等雖然可能會(huì)給環(huán)境造成污染，但最終防治污染還需運(yùn)用化學(xué)原理和化學(xué)的方法。

強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新教材在實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)行了強(qiáng)化，演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)目均有所增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求也大大提高了，要求學(xué)生“綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解答實(shí)驗(yàn)習(xí)題”，“培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘢髮W(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)并能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化選擇和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力”。新教材強(qiáng)化了化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科技的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷提高有著極其重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納、數(shù)據(jù)分析，導(dǎo)出規(guī)律性。

第二篇：《高中化學(xué)必修2》課程綱要

級(jí)化學(xué)組2014重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)高

《高中化學(xué)必修二》課程綱要 ◆課程名稱：》2《必修 ◆課程類型： 必修課程◆教學(xué)材料： 年第三版《高中化學(xué)必修二》2007人教版

◆授課時(shí)間2年: 2012 月7日至8月 ◆授課對(duì)象：高中高一年級(jí)學(xué)生◆設(shè)計(jì)教師 高一化學(xué)組:課時(shí):70◆總課時(shí) ◆模塊總目標(biāo)

: 學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展,的學(xué)習(xí)2通過高中化學(xué)必修

1、學(xué)習(xí)常見的化學(xué)物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學(xué)反應(yīng)的一般原理，了 解它們?cè)谏a(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用。、學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，認(rèn)識(shí)實(shí)2

驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。、正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化3

學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題，初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想。:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 元素周期律 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 第一章 第一節(jié)元素周期表

①能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)（周期、族），知道元素在周期表中的位置。②了解 號(hào)元素原子核外電子的排布。18—1 基本的要求 族為例，掌握同一主族內(nèi)元素性質(zhì)遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。和ⅦA③以ⅠA

常見的同位素及其應(yīng)用。O、H、C④了解核素、同位素的概念，知道 ①核外電子排布規(guī)律 彈性的要求 1

級(jí)化學(xué)組2014重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)高 ②了解元素的金屬性強(qiáng)弱的比較方法 發(fā)展的要求 不宜拓展 元素周期律 第二節(jié) ①掌握元素周期律的涵義和實(shí)質(zhì)。②以第 周期為例，掌握同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。3 基本的要求 ③知道元素化合價(jià)與元素在周期表中的位置的關(guān)系。

④知道元素周期律和元素周期表對(duì)其他與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)具有指導(dǎo)作用。

①原子半徑與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。彈性的要求 ②了解元素的非金屬性強(qiáng)弱的比較方法。

掌握元素的位、構(gòu)、性之間的關(guān)系 發(fā)展的要求 不宜拓展 化學(xué)鍵 第三節(jié) 能夠說出共價(jià)鍵的概念以及極性共價(jià)鍵和非極性共價(jià)鍵的概念，①知道離子鍵、各種化學(xué)鍵的形成。②知道離子化合物、共價(jià)化合物的概念，能夠判斷常見化合物的類別?；镜囊?③掌握電子式的表示方法，能夠用電子式表示物質(zhì)的形成過程。

④知道化學(xué)鍵的概念，能夠從化學(xué)鍵的變化的角度解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 彈性的要求 發(fā)展的要求 ①共價(jià)鍵的鍵角、鍵能等概念。不宜拓展 ②極性分子和非極性分子 化學(xué)反應(yīng)與能量 第二章 化學(xué)能與熱能 第一節(jié) 2

級(jí)化學(xué)組2014重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)高

①知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因——化學(xué)鍵的斷

裂要吸收能量，化學(xué)鍵的形成要放出能量。

②知道化學(xué)反應(yīng)過程中質(zhì)量守恒，能量也守恒?；镜囊?③通過生產(chǎn)、生活實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

④知道吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念 彈性的要求 發(fā)展的要求 熱化學(xué)方程式的書寫 不宜拓展 化學(xué)能與電能 第二節(jié)

①舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用 基本的要求 ②初步認(rèn)識(shí)原電池概念、原理、組成及應(yīng)用 ③電極反應(yīng)方程式的書寫 彈性的要求 發(fā)展的要求 不宜拓展 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度 第三節(jié) 彈性的要求 發(fā)展的要求 不宜拓展 化學(xué)平衡的概念，化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷、化學(xué)平衡的移動(dòng) 有機(jī)化合物 第三章 最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷 第一節(jié) ．會(huì)寫甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式，知道甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1 基本的要求 3

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．知道甲烷能發(fā)生氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)，會(huì)寫化學(xué)方程式。2 ．知道取代反應(yīng)的概念和甲烷發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)的斷鍵和成鍵情況。3 ．了解烷烴的組成、結(jié)構(gòu)和通式，類推烷烴的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）。4．知道同系物、同分異構(gòu)體的概念，能根據(jù)結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式判斷它們是否為同5 分異構(gòu)體和同系物。．能根據(jù)一些具體的烷烴的化學(xué)式推出烷烴的通式。1

．知道碳原子和碳原子之間形成的共價(jià)鍵的個(gè)數(shù)及碳鏈的形狀可能有哪些。2 彈性的要求 ．了解有機(jī)物種類繁多的原因。31 個(gè)以內(nèi)）。5．掌握烷烴同分異構(gòu)體的書寫（碳原子數(shù)在 發(fā)展的要求 ．烷烴燃燒的通式。根據(jù)燃燒產(chǎn)物確定烷烴的分子式2 烷烴的系統(tǒng)命名。暫不宜拓展 來自石油和煤的兩種基本化工原料 第二節(jié) ．會(huì)寫乙烯的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式，知道乙烯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了1 解烯烴的概念。．知道乙烯能夠發(fā)生氧化反應(yīng)（燃燒及與酸性高錳酸鉀溶液）和加成反應(yīng)。2會(huì)寫乙烯與知道乙烯發(fā)生加成反應(yīng)時(shí)的斷鍵和成鍵情況，．3OH、Cl、HCl、H222 基本的要求 發(fā)生加成化學(xué)方程式。知道苯分子中的碳碳鍵是一種介于單結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。結(jié)構(gòu)式、會(huì)寫苯的分子式、．4 鍵與雙鍵之間的獨(dú)特的鍵； 并會(huì)寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。取代反應(yīng)。加成反應(yīng)、知道苯能夠發(fā)生氧化反應(yīng)、．5彈性的要求 不飽和度的概念。

；居室中苯污染。)下一章將學(xué)習(xí)(石油的煉制；煤的干餾、綜合利用 發(fā)展的要求 ．烯烴、苯的同系物的命名以及同分異構(gòu)體的書寫。1 暫不宜拓展 ．烯烴的通式、苯的同系物的通式。2 生活中兩種常見的有機(jī)物 第三節(jié)

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．會(huì)寫乙醇和乙酸的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；知道官能團(tuán)的概念，知道1組OH和—CH。知道乙醇是由—COOH，乙酸的官能團(tuán)是—OH乙醇的官能團(tuán)是—3 組成。COOH和—CH成；乙酸是由—3

上的氫可以被金屬置換，會(huì)寫化學(xué)方程式。OH．知道乙醇中的—2．知道乙醇催化氧化生成乙醛以及反應(yīng)中的斷鍵和成鍵情況，會(huì)寫相關(guān)反應(yīng)3

的化學(xué)方程式。．知道乙酸具有酸的通性：能使紫色石蕊試液變紅，能與活潑的金屬、與堿4 基本要求性氧化物、與堿、與某些鹽發(fā)生反應(yīng)，并知道乙酸的酸性比碳酸強(qiáng)。會(huì)寫乙酸、NaOH、Na與 反應(yīng)的化學(xué)方程式。NaHCO、CONa332 ．了解酯化反應(yīng)的概念，會(huì)寫乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式。5而H上的OH、乙醇脫去—OH．知道乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)時(shí)是乙酸脫去—6

結(jié)合成水，其余部分結(jié)合成乙酸乙酯。．知道酯化反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)中試劑的加入順序，加熱及濃硫酸的作用，飽和碳7 酸鈉溶液的作用。．知道官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物的性質(zhì)具有重要影響。1 彈性要求 具有哪些性質(zhì)。COOH、—OH．知道官能團(tuán)—2．知道乙醛的官能團(tuán)是醛基。3 ◆課程內(nèi)容與教學(xué)安排》是高中化學(xué)必修部分的第二個(gè)模塊，承擔(dān)著與上期化學(xué)教育相銜接，2《化學(xué)為高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)和全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)，因而在整個(gè)高中化 學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用。》共有四個(gè)專題2《化學(xué)個(gè)課時(shí)。1：【開學(xué)第一課】解讀本學(xué)期《課程綱要》；指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃、制定 學(xué)習(xí)的自我管理要求和預(yù)定本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。課時(shí)安排 備注容 內(nèi) 節(jié) 章 章∕單元 ．元素周期表1 3 ．元素周期律2 第一章 2 ．化學(xué)鍵3元素周期 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 3 律 本章復(fù)習(xí)1習(xí)題講評(píng) 4 ．化學(xué)能與熱能1 3 5

．化學(xué)能與電能2 3

．化學(xué)反應(yīng)的速率與限度3 第二章

本章復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量 2習(xí)題講評(píng) 5 期中考試 試題講評(píng) 3 甲烷---．最簡(jiǎn)單的有機(jī)物1 2 ．來自石油和煤的兩種基本化工原料2 3 第三章 ．生活中兩種常見的有機(jī)物3 3 有機(jī)化合物 ．基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)4

本章復(fù)習(xí)

習(xí)題講評(píng) 級(jí)化學(xué)組2014重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)高

．開發(fā)利用金屬礦物和海水資源1 2 環(huán)境保護(hù) ．資源綜合利用2 1習(xí)題講評(píng) 第四章

化學(xué)與自然資源的 本章復(fù)習(xí)

開發(fā)利用期末基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)4 期末考前訓(xùn)練 注：另含學(xué)生實(shí)驗(yàn)十課時(shí)。課程實(shí)施建議

一、課程資源 提高教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效度。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教具，充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，1.。，并根據(jù)學(xué)情和教材內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)《優(yōu)化作業(yè)》設(shè)計(jì)《課課練》2.二、實(shí)施方式設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，同時(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)輔助相應(yīng)適量的《課課練》和優(yōu)化作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的課前，學(xué)習(xí)摘要，預(yù)習(xí)和課堂鞏固。預(yù)習(xí)提綱的結(jié)構(gòu)分為：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、建議等））兩10%）和拓展提高（90%《課課練》和優(yōu)化作業(yè)分基礎(chǔ)鞏固（嘗試應(yīng)用與交流，問題整理反饋。

部分，并規(guī)定合理的量和完成時(shí)間，力求課堂完成、課堂反饋、課堂解決。6

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三、教∕學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)置問題鏈，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)：1.探究交流，主動(dòng)思考分析、解決。課前預(yù)學(xué)探究，課中互助交流，發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑，重點(diǎn)釋疑共享，課堂反饋，先學(xué)后講：2.鞏固拓展。對(duì)于核心知識(shí)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容，典型例題，學(xué)生在預(yù)習(xí)或平時(shí)學(xué)習(xí)中所重、難點(diǎn)講授：3.反映出的共性問題要精講精練。鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，分層設(shè)計(jì)相應(yīng)的優(yōu)化作業(yè)，鞏固訓(xùn)練與分層輔導(dǎo)：4.提高分析問題、解決問題的能力；采用全批全改和部分面批面改相結(jié)合的形式實(shí)施分層輔導(dǎo)，以

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時(shí)幫助不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。自我管理能力較強(qiáng)的兩名同（指定學(xué)習(xí)能力、人組成的互助學(xué)習(xí)小組4-6建立合作學(xué)習(xí)：5.方法分享、進(jìn)行組內(nèi)討論交流、指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生制定互幫互學(xué)的要求和措施，副組長(zhǎng)）學(xué)為組長(zhǎng)、互評(píng)互學(xué)，達(dá)到組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。勇于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨(dú)立思考、查閱查資料、分析、解決問題，自主學(xué)習(xí)：6.善于類比和反思，查漏補(bǔ)缺，定時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。以每章或單元的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為核心進(jìn)行回顧和總善于總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)與總結(jié)：7.結(jié)，梳理知識(shí)主干，構(gòu)建單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，從整體上了解把握本單元知識(shí)和方法，提高運(yùn)

用知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)反饋通過課堂觀察、預(yù)習(xí)交流、提問回答、板演、課堂小測(cè)和練習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑等途課堂反饋：1.徑及時(shí)反饋。課后反饋：2.通過作業(yè)檢查批改、課后檢測(cè)、師生對(duì)話交流、問卷調(diào)查、座談、課后輔導(dǎo)和

單元過關(guān)測(cè)試等途徑來反饋。

六、拓展提升 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在課內(nèi)可適當(dāng)延伸，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。1.學(xué)生根據(jù)自身需求自編講義和練習(xí)，分層次開展不同類型的學(xué)科活動(dòng)班，開發(fā)校本課程，2.選報(bào)學(xué)習(xí)，促進(jìn)各層次學(xué)生共同發(fā)展。積極開展課外拓展性活動(dòng)。3.◆課程評(píng)價(jià) 7

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一、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)中的過程性評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)測(cè)試性評(píng)價(jià)兩部分。

過程性評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和師評(píng)三部分組成。評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：

（一）學(xué)生上課出勤情況統(tǒng)計(jì)，課堂紀(jì)律表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，課堂學(xué)習(xí)效果等方面 1.的及時(shí)評(píng)價(jià)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：作業(yè)交送、完成的數(shù)量和質(zhì)量、訂正情況。2.3.合作交流：參與小組活動(dòng)的表現(xiàn)情況，作品展示、學(xué)科評(píng)比活動(dòng)、競(jìng)賽成績(jī)等。

自主學(xué)習(xí)情況：預(yù)習(xí)表現(xiàn)和效果，自習(xí)課學(xué)習(xí)表現(xiàn)，疑難問題的解決態(tài)度和表現(xiàn)情況。4.達(dá)標(biāo)測(cè)試性評(píng)價(jià)由單元過關(guān)測(cè)試、期中測(cè)和試期末測(cè)試三部分組成。評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：

（二）單元過關(guān)測(cè)試。1.期中測(cè)試。2.期末測(cè)試。3.8

第三篇：新高中化學(xué)課程的特點(diǎn)范文

新高中化學(xué)課程的特點(diǎn)

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）知道，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣性的、可供選擇的模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

新高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選拔性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。

兩個(gè)必修模塊的設(shè)置，注重從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。

選修課程的設(shè)置，主要考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣性需要，更好地實(shí)現(xiàn)課程的選拔性。內(nèi)容選擇以現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)為主線，重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系。

二、新高中化學(xué)課程對(duì)教師的要求

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

新高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師要一方面鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求，以及各自的潛能和興趣愛好，制訂化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是課程改革的基本要求。這就要求教師首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3、重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以改革的精神搞好教學(xué)，提高教師自身素質(zhì)

探究學(xué)習(xí)是高中化學(xué)新課程的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。

新高中化學(xué)課程對(duì)教師的要求提高了，這就要求教師要以改革的精神搞好教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題開展教學(xué)研究。另外，教師自己也要不斷進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，不斷地增強(qiáng)駕馭新課程和開發(fā)新課程的能力。

第四篇：高中化學(xué)校本課程開發(fā)問卷調(diào)查

高中化學(xué)校本課程開發(fā)問卷調(diào)查

同學(xué)們：

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程的基本理念中指出：要設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)新的課程資源，拓展同學(xué)們的選擇空間，依據(jù)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理的實(shí)施方針，我們將根據(jù)我縣，我?，F(xiàn)有的課程資源，因地制宜進(jìn)行高中化學(xué)校本課程開發(fā)。為了保證校本課程開發(fā)切合實(shí)際，更能適應(yīng)你們的個(gè)性發(fā)展需要，激發(fā)你們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保證高中化學(xué)更具有個(gè)性，請(qǐng)你協(xié)助完成本問卷調(diào)查，本調(diào)查采用匿名制，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫，謝謝！

一、你對(duì)現(xiàn)行高中化學(xué)新課程的認(rèn)識(shí)：

1、你認(rèn)為高中化學(xué)新課程內(nèi)容（）

A、貼近社會(huì)與生活B、有可供選擇的空間

C、廣度大、淺顯易懂D、跨度太大，結(jié)構(gòu)不完善

2、你認(rèn)為高中化學(xué)新課程的目的是（）

A、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)B、加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C、關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣D、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

3、你認(rèn)為高中化學(xué)新課程（）

A、只注重基礎(chǔ)知識(shí)B、既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C、只注重與技能D、既注重知識(shí)與技能，又強(qiáng)調(diào)過程與方法

4、你認(rèn)為高中化學(xué)新課程內(nèi)容（）

A、易學(xué)B、難學(xué)C、好學(xué)難掌握D、難學(xué)難掌握

5、你認(rèn)為高中化學(xué)新課程是否需要補(bǔ)充些內(nèi)容（）

A、需要B、不需要C、非常需要D、無所謂

二、你對(duì)現(xiàn)行高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)的感受（可多選）

1、通過對(duì)化學(xué)必修模塊的學(xué)習(xí)，你感到新課程內(nèi)容的特點(diǎn)是（）

A、內(nèi)容層次性強(qiáng)，主題明確，具有模塊化和多元化的特點(diǎn)

B、反映化學(xué)與個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境經(jīng)及其它科學(xué)技術(shù)廣泛聯(lián)系的特點(diǎn)

C、注重實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)與交流，習(xí)題少的特點(diǎn)

D、感覺不到有何特點(diǎn)

2、你感到化學(xué)新課程教材（）

A、內(nèi)容多，容量大，跳躍性大，學(xué)習(xí)困難大

B、理論性、概括性不強(qiáng)，化學(xué)概念多，學(xué)習(xí)無困難

C、新知識(shí)多，語言精煉，可讀性不大，自主學(xué)習(xí)困難多

D、安排課時(shí)少，知識(shí)系統(tǒng)“散亂”，實(shí)驗(yàn)探究多，理解掌握難度大

3、教材與課外化學(xué)科普讀物相比，哪一個(gè)能引起你的興趣（）

A、教材B、科普讀物C、都能D、都不能

4、你認(rèn)為必修模塊能否為選修模塊打好基礎(chǔ)（）

A、能B、一般C、不能D、不知道

5、你感到化學(xué)與你日常生活的聯(lián)系（）

A、很緊密B、緊密C、有點(diǎn)聯(lián)系D、沒什么聯(lián)系

6、在課堂上你能接觸到與我縣化學(xué)化工生產(chǎn)相關(guān)的問題和案例嗎？（）

A、經(jīng)常B、時(shí)不時(shí)C、偶爾一兩次D、沒有聽過

三、你在高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)過程中的情況

1、學(xué)習(xí)化學(xué)給你帶來的最大收獲是（）

A、認(rèn)識(shí)世界、了解生活B、提高了科學(xué)素養(yǎng)

C、具備科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度D、無所謂收獲，只是為了考試

2、除了化學(xué)課本外，你還從哪些渠道讓能獲得化學(xué)知識(shí)（）

A、電視、網(wǎng)絡(luò)B、圖書館，教輔讀物

C、與高考相關(guān)的資料，如《優(yōu)化設(shè)計(jì)》等D、校本課程

3、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上有進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)嗎？（）

A、經(jīng)常做B、做過一兩次C、很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室D、從沒做過

4、你學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是（）

A、掌握科學(xué)知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)B、為了高考

C、完成高中學(xué)業(yè)D、提高科學(xué)探究能力

5、在化學(xué)學(xué)習(xí)中，你的老師組織你們做過化學(xué)《小制作》嗎？（）

A、經(jīng)常做B、做過一兩次C、從沒做過

6、你對(duì)我縣的與化學(xué)化工有關(guān)的企業(yè)，如酒廠、選礦廠、冶煉廠、活性碳廠、磚廠、自來水廠做過相關(guān)的調(diào)查嗎？

A、做過幾次相關(guān)調(diào)查B、只調(diào)查過其中的一個(gè)

C、只參觀過，未做深入調(diào)查D、從沒做過

7、在課堂上，你接受的化學(xué)史知識(shí)（）

A、很多B、一般C、很少D、從沒有

8、教材課后作業(yè)，能滿足你對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固提高嗎？

A、能滿足B、作業(yè)量太大C、不能滿足D、一般

9、你希望在化學(xué)校本課程中聽到與本縣化學(xué)相關(guān)企業(yè)的詳細(xì)介紹嗎？

A、非常希望B、希望C、不希望D、無所謂

10、你希望有切合本縣實(shí)際，能為本地區(qū)建設(shè)服務(wù)的化學(xué)校本教材嗎？

A、非常希望B、希望C、不希望D、無所謂

四、選出你感興趣的化學(xué)校本課程子題目（在后面打?qū)μ?hào)，可多）

1、中外化學(xué)人物和化學(xué)史

葛洪（）舍勒（）諾貝爾（）蔡倫（）侯德榜（）居里夫人（）門捷列夫（）波義耳（）拉瓦錫（）道爾頓（）張青蓮（）勒夏科列（）

2、化學(xué)與生活

波爾多液的殺菌機(jī)理（）肥皂的歷史（）饅頭、餅干里的小洞洞（）淺談健康飲水（）日用洗滌劑與人類健康（）燒柴和燒氣（）銅鍋、鐵鍋、鋁鍋（）洗去污跡要“對(duì)癥下藥”（）涂改液（）珠寶玉石（）鹽的用途（）海水何價(jià)（）糧食醋與勾兌醋（）

3、化學(xué)與環(huán)境

大氣污染及治理（）臭氧層破壞（）水污染及治理（）料污染及治理（）環(huán)境空氣質(zhì)量大比拼（）地溝油（）增塑劑（）鉛污染及無鉛汽油、乙醇汽油（）鎘中毒（）土法煉金（）鉛、鋅的開采與冶煉對(duì)環(huán)境的影響（）吸煙的危害（）

4、化學(xué)與科技

傳統(tǒng)材料與新型材料（）各種電池介紹（）化學(xué)武器（）化學(xué)與生物考古（）晶瑩多彩的玻璃（）能源（）

化妝品中的化學(xué)知識(shí)（）

第五篇：高中化學(xué)課程改革階段總結(jié)（模版）

高中化學(xué)課程改革階段總結(jié)

江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)化學(xué)組

我校的高中課程改革是2005年秋季開始的，在全體高中化學(xué)教師的努力下，通過學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、上崗培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)觀摩、總結(jié)交流等形式，發(fā)揮全組教師的積極性，在課程改革試驗(yàn)中取得了一些經(jīng)驗(yàn)，基本情況和主要體驗(yàn)總結(jié)如下：

一、課程開設(shè)

我們使用蘇教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)》，高一上學(xué)期完成必修本化學(xué)①；下學(xué)期完成必修本化學(xué)②；高二年級(jí)進(jìn)入選修模塊的教學(xué)，非化學(xué)班在《化學(xué)與生活》及《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中任選一個(gè)模塊教學(xué)，化學(xué)班選學(xué)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》及《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》三個(gè)模塊。在教學(xué)中，模塊之間及專題間內(nèi)容根據(jù)具體情況調(diào)整、穿插。

二、課程改革推進(jìn)情況

1、參加教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新教材。

此次課程改革，思路是全新的、教材是全新的，但有一個(gè)因素是不變的，即主體力量仍然是教師，新課程的實(shí)施必須依靠教師，新課程也要靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)得以豐富和發(fā)展。在新的事物出現(xiàn)的時(shí)候，不管是哪位教師，都有一個(gè)了解新事物、適應(yīng)新事物的過程，我們首先選派骨干教師參加省和市級(jí)培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)、后上崗”。

另外，教研組還組織校本培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、鉆研新教材，采用按單元分工負(fù)責(zé)，輪流說課，深入理解教材體系與具體內(nèi)容，決定教學(xué)方法，寫出教案與學(xué)案。每周舉行觀摩課、示范課、試驗(yàn)課，通過課堂教學(xué)來探討新教育理念的落實(shí)、課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變等。

2、做好階段性總結(jié)，在不斷反思中提高

在課改過程中不斷反思、不斷總結(jié)，做好“回頭看”，是課改不斷深化的不可缺少的一環(huán)。我們采用課題階段總結(jié)、期末總結(jié)會(huì)、論文評(píng)比、考試質(zhì)量分析等形式組織教師總結(jié)反思。

三、我們的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與新教材的研究是一個(gè)逐步深化的過程，不是學(xué)習(xí)一次兩次就能解決問題的，需要經(jīng)常翻看，每學(xué)期開始時(shí)制定實(shí)施方案時(shí)要系統(tǒng)學(xué)，在實(shí)踐過程中要帶著產(chǎn)生的問題有重點(diǎn)地學(xué)，在總結(jié)反思的時(shí)候?qū)φ兆约旱淖龇ㄖ匦聦W(xué)。

2、校本培訓(xùn)與校本教研是新課程改革的主要教研形式，課堂教學(xué)是新課程改革的主陣地，校本培訓(xùn)與校本教研要落實(shí)，新課程的理念一定要真正落實(shí)到課堂上。

3、以學(xué)生為主體、著眼于學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要讓教師真正確立這個(gè)觀念。

4、課程改革是一個(gè)不斷深化、不斷完善的過程，因此經(jīng)常反思、不斷調(diào)整的工作是十分重要的。

5、課程改革中，需要一大批骨干引路，發(fā)揮好骨干教師的作用，是搞好課程改革的保證。

6、發(fā)揮教師的創(chuàng)造和科研能力，編寫校本課程教材?；瘜W(xué)組編寫了《化學(xué)、環(huán)境、生命》和《生活中的實(shí)驗(yàn)》兩本校本教材。

四、課改試驗(yàn)中的問題與困惑

1、教師對(duì)教學(xué)的深度與廣度把握吃不準(zhǔn)，應(yīng)該有補(bǔ)充多少、挖掘多深、難度多大的現(xiàn)象，既不能過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不能教學(xué)不到位而影響了教學(xué)效果。

2、新教材實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)校的設(shè)備、儀器、試劑跟不上，象三頸燒瓶、環(huán)形玻璃攪拌棒等新儀器學(xué)校沒有，課文中有不少“活動(dòng)與探究”等內(nèi)容，要是安排那么多邊講課邊實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室、器材、學(xué)校實(shí)驗(yàn)員都是不足的，所以只能大部分作為教師演示實(shí)驗(yàn)，再加上現(xiàn)在沒有實(shí)驗(yàn)會(huì)考，課本上也不再列出學(xué)生實(shí)驗(yàn)這一塊內(nèi)容，因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率較低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ炊坏?/p>

3、再好的理念也要根植于現(xiàn)實(shí)。最終的評(píng)價(jià)方式并沒有太大的改變，學(xué)生的考試形式與內(nèi)容其實(shí)是換湯不換藥。化學(xué)教學(xué)很難像編書者想象的那樣，先把必修內(nèi)容粗粗學(xué)一遍，然后在選修時(shí)分別細(xì)化與深化。時(shí)間那么緊，往往將選修內(nèi)容穿插到必修內(nèi)容的教學(xué)中。教師在新課程理念和考試成績(jī)之間要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，是帶著鐐銬在跳舞。

4、由于2008年高考方案開始，化學(xué)作為選修科目，不計(jì)入高考總分，卻又有等級(jí)要求，對(duì)教學(xué)有較大影響。一方面，學(xué)校在高一的化學(xué)課時(shí)數(shù)有減少，學(xué)生在高一時(shí)在化學(xué)上幾乎不花力氣，導(dǎo)致高一的基礎(chǔ)不扎實(shí)；另一方面，選化學(xué)的學(xué)生相對(duì)是學(xué)習(xí)比較好的，所以化學(xué)得到B等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)也很厲害，教師的壓力很大。

5、到了高考復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們這套教材很不好用。比如，有的內(nèi)容如乙醇的性質(zhì)，必修2中有與鈉反應(yīng)、催化氧化，選修5中有和HX取代、脫水、酯化反應(yīng)，有時(shí)要翻書查一個(gè)內(nèi)容，還不知在哪本書上，要翻兩本。

總的來說，四年的課改，我們?nèi)〉昧溯^好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，都有了較大的變化，與此同時(shí)，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我們已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會(huì)將這些問題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。