第一篇：九年級(jí)化學(xué)教育實(shí)習(xí)論文

教育實(shí)習(xí)論文

文山學(xué)院生化系09化學(xué)教育李玉和200904021039

端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)好中學(xué)化學(xué)

摘要：實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)偏差。經(jīng)過(guò)了解知道學(xué)生基礎(chǔ)差的原因是因?yàn)閷W(xué)生幾乎沒(méi)有對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。加之社會(huì)所傳的讀書(shū)無(wú)用論影響著他們，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為化學(xué)教育的實(shí)習(xí)生在教授課程時(shí)必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)厭學(xué)激發(fā)興趣端正態(tài)度

一、教育實(shí)習(xí)的開(kāi)始

教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在實(shí)習(xí)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師、原指導(dǎo)班主任老師的幫助輔導(dǎo)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

二、學(xué)生情況分析

我所實(shí)習(xí)所在的班級(jí)學(xué)習(xí)接受能力差得學(xué)生很多，大約占了全班的三分之一的人數(shù)，就是說(shuō)他們的成績(jī)?cè)趯W(xué)校也不理想。特別我所教授的化學(xué)，他們幾乎就不知道怎么學(xué)，更不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。對(duì)于這些情況，我深入這些所謂的“差生”中了解原因。通過(guò)對(duì)他們的了解和與他們的班主任溝通我知道他們的問(wèn)題出在哪里了。

他們剛剛上的初三也就是剛剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科，他們對(duì)化學(xué)這門學(xué)科并沒(méi)有什么興趣。所以必須培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還有因?yàn)楝F(xiàn)在的讀書(shū)無(wú)用影響著他們，所以必須幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

(一)融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中非常重要的一面，師生間情感的效流和溝通，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人類最微妙的能力就是愛(ài)的能力。愛(ài)能夠揭示出人的內(nèi)心深處的泉源，因此將永遠(yuǎn)使生氣勃勃的善良感情淙淙而出。”因此，作為一名教師要深愛(ài)自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到

學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛(ài)好，關(guān)心和幫肋他們，并且聽(tīng)取他們對(duì)該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生由對(duì)你這個(gè)老師的熱愛(ài)，逐漸會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

(二)優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

很多有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)，諸如高能燃料、溫室效應(yīng)、鈉米材料、光導(dǎo)纖維、食品添加劑等在國(guó)防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強(qiáng)烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。

現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。例如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)。通過(guò)同樣都是磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣。還要運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)支解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如“用鉛筆芯開(kāi)鎖”“制作凈水器”等家庭小實(shí)驗(yàn)。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都是很有效的。另外，教師還可以轉(zhuǎn)繞教學(xué)目地，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)從課外選擇一些既有趣味性又能鞏固、運(yùn)用、拓展課堂內(nèi)容的一些知識(shí)，優(yōu)化級(jí)合后補(bǔ)充到教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(三)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

營(yíng)造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性能夠充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這就要求從以下三方面做起：

1、充分利用演不實(shí)驗(yàn)和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。

搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。偉大的瑞典化學(xué)家貝齊里烏斯談及他的教學(xué)體驗(yàn)時(shí)說(shuō)到，當(dāng)他講課不做實(shí)驗(yàn)時(shí)聽(tīng)課者寥寥無(wú)幾，一旦演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教室里就擠滿了人?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、發(fā)生燃燒、爆鳴等生動(dòng)、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)中增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)還就充分利用模型、流程圖、標(biāo)本和投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把理論、書(shū)本知識(shí)和具體實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

2、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際

初中化學(xué)教大綱明確指出：“使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。”因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生少右處處有化學(xué)。例如，通過(guò)二氧化碳教學(xué)，聯(lián)系目前亂確濫伐的現(xiàn)象嚴(yán)重事故，使地球上能吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應(yīng)”，致命名全球氣候變暖，對(duì)人類生存環(huán)境構(gòu)成危害，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護(hù)森林資源，怎樣利用所學(xué)知識(shí)去開(kāi)發(fā)利用二氧化碳新途徑，等等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與人類生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，從而更深刻地了解化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地俠，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，比如，除做必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還可以參與老師的演示實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)或增加一些課外小實(shí)驗(yàn)。或通過(guò)化學(xué)課外活動(dòng)等，多給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)際操作，體驗(yàn)成功的喜悅，這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，他們會(huì)根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)去探討新知識(shí)解決新問(wèn)題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。

（四）因勢(shì)利導(dǎo)，變興趣為探索的動(dòng)力

教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)信息，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)形象化，具有趣味性當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷，以達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這樣解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動(dòng)力，而且也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的積極因素，另外，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋項(xiàng)?，都是?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。教師還可以利用適應(yīng)的時(shí)機(jī)給學(xué)生講述一些化學(xué)科學(xué)家的故事。這些都將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索未來(lái)的動(dòng)力。

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中，融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容、和諧的教學(xué)氛圍以及因勢(shì)利導(dǎo)四個(gè)方面不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互為存在的統(tǒng)一體，只有諸方面的有機(jī)結(jié)合，才能收到更佳的教學(xué)效果，學(xué)生才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣。

四、化學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)法

所謂自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自覺(jué)主動(dòng)的發(fā)民，在具體的教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)法”可以從以下幾點(diǎn)得到體現(xiàn)：即課前環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。

（一）課前環(huán)節(jié)

要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路達(dá)到默契，就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，摸清學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)以及大綱要求，選定哪些媒體、實(shí)物模型以及實(shí)驗(yàn)等，然后確定教學(xué)思路和方案。例如：在講解二氧化碳制法一節(jié)中，先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題材實(shí)驗(yàn)室制氧氣、氫氣時(shí)，反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、反應(yīng)裝置，收集方法是怎樣的推測(cè)制二氧化碳的裝置、收集方法是怎樣的。

（二）課堂環(huán)節(jié)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)的主渠道，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色，相互作用達(dá)到最佳狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)“鋼鐵的生銹”內(nèi)容時(shí)，可先啟發(fā)學(xué)生鋼鐵的生銹的各種情況，如鐵器放在潮濕處易生銹，而放在干燥處則不易生銹；涂油漆或鐵器則易生銹，讓學(xué)生討論，再提出如下3個(gè)假設(shè)：

1、鐵器生銹是因?yàn)楹涂諝饨佑|，鐵和空氣中的氧氣化合；

2、鐵器生銹是因?yàn)樗拇嬖?，鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；

3、鐵器生銹是因?yàn)樗涂諝鈱?duì)鐵共同作用的結(jié)果。

然后引導(dǎo)學(xué)生推論：如果第一個(gè)假說(shuō)正確，則在干燥的條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個(gè)假說(shuō)正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個(gè)說(shuō)法正確，則必須．在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)下面的實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將潔凈的鐵釘放在干燥的試管中，用塞子塞緊；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：把經(jīng)過(guò)煮沸除去空氣的水裝滿面試管，放入潔凈的鐵釘，用

塞子塞緊，不留一點(diǎn)氣泡；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：將潔凈的長(zhǎng)鐵釘放入試管中，倒立于，盛水的燒杯里，試管里只有少量的水和空氣，在試管外壁上標(biāo)記水面的位置，放置一段時(shí)間。

結(jié)果可以觀察到，第一、第二實(shí)驗(yàn)中的鐵釘不生銹，而第三個(gè)買驗(yàn)中不僅鐵釘生了銹，而且試管里的水面上升了。于是可以得到結(jié)論：水和空氣共同對(duì)鐵的作用是鐵生銹的原因。這樣，既不把知識(shí)講厭，又注意引導(dǎo)學(xué)生探討，教學(xué)過(guò)程有張有弛，高潮迭起，在緊張又愉快的氛圍中，學(xué)生獲得知識(shí)技能方法，形成了良好的思維品質(zhì)。

（三）課后環(huán)節(jié)

是學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的空間。在知識(shí)拓展、思維啟迪方面，教師可給出一些與后續(xù)課有聯(lián)系的問(wèn)題，或者有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓感興趣的學(xué)生課后思考探索。如講完“氫氣的制法”這段內(nèi)容后，我給出了學(xué)生幾個(gè)思考題。

1、如果要制較多的H2，可用哪些儀器代替試管？

2、怎樣在不打開(kāi)橡皮塞的情況下，能及時(shí)加

酸？

3、如何控制H2只從導(dǎo)管口導(dǎo)出？

4、強(qiáng)何隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生或停止？這

樣的問(wèn)題，會(huì)激發(fā)學(xué)生相互之間深入討論探索，既是對(duì)教材內(nèi)容的深化理解，也是對(duì)教材內(nèi)容的拓展、延伸，更重要的是對(duì)學(xué)生思維的拓展，開(kāi)掘了學(xué)生的潛能。

（四）課外環(huán)節(jié)

學(xué)生的課外時(shí)空很大，化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容，就不應(yīng)該僅僅限于課堂上學(xué)過(guò)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，它的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩和不斷更新的。這樣才能使化學(xué)課外活動(dòng)真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上所具有的特殊作用。例如為了向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)的教育，可以組織學(xué)生到附近的化工廠、科研單位或大學(xué)進(jìn)行參觀；等等。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力、進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可以選擇小科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小論文的內(nèi)容，等等。

如：①如何測(cè)定被污染的水、土壤的酸堿性？

②空氣污染中，SO2是污染物的主要成份，怎樣才友愛(ài)使煤燃燒，排入的SO2盡可能減少？

③利用課本知識(shí)，如何表演化學(xué)魔術(shù)？如：a：“魔術(shù)顯字”b：“變色花朵”c：“來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤”

學(xué)生解釋了以上實(shí)驗(yàn)，既增加了興趣，又學(xué)到了知識(shí)，收到了事半功倍的效果。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的一些體會(huì)，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正地把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，而不是知識(shí)容器，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)作從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)巨額將是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。

五、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

有一個(gè)故事，說(shuō)的是在西撒哈拉沙漠中有一個(gè)小村莊比賽爾,它在沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒(méi)有一個(gè)走出過(guò)大漠。據(jù)說(shuō)不是他們不愿離開(kāi)那兒，而是他們嘗試過(guò)很多次都沒(méi)能走出去。當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代的西方人到了那兒，聽(tīng)說(shuō)了這件事后，他決心做一次試驗(yàn)。他從比賽爾村向北走，結(jié)果三天半就走出來(lái)了。經(jīng)過(guò)此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北斗星。因此，他告訴當(dāng)?shù)氐囊晃磺嗄辏胱叱龃竽?。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個(gè)青年照著他的話去做，三天后果然來(lái)到了大漠邊緣。青年人也因此成了比賽爾的開(kāi)拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標(biāo)開(kāi)始。我不知道這個(gè)故事能給你帶

來(lái)什么啟示，讀了這個(gè)故事你想到了什么。

在任何一個(gè)領(lǐng)域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設(shè)定的目標(biāo)。有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向，茫無(wú)目標(biāo)的飄蕩終歸會(huì)迷路。

(一)有目標(biāo)才能走向成功

我們要想成為學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹(shù)立一個(gè)成為學(xué)習(xí)優(yōu)等生的目標(biāo)。因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，人能走多高首先取決于是否找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，只有選準(zhǔn)方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達(dá)到“頂峰”。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，就像一艘輪船沒(méi)有舵一樣，只能隨波逐流，無(wú)法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

世界公認(rèn)的成功定義是：成功就是逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義的既定目標(biāo)。目標(biāo)是成功的靈魂精粹所在，目標(biāo)的達(dá)成幾乎可以與成功劃上等號(hào)。成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說(shuō)：“設(shè)定明確的目標(biāo)，是所有成就的出發(fā)點(diǎn)”。世界上只有3%的人能設(shè)定他們的人生目標(biāo)，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。大多數(shù)人之所以失敗，其原因也在于他們都沒(méi)有設(shè)定明確的目標(biāo)，并且也從來(lái)沒(méi)有邁他們的第一步。

（二）如何制定目標(biāo)

目標(biāo)是指想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦制定了一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標(biāo)前進(jìn)。目標(biāo)，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會(huì)不斷地追求進(jìn)步向上，所以，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要設(shè)立非常明確的目標(biāo)。

1、該如何確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

一般來(lái)講，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)原則：

（1）遵從自己的意愿

如果你充分地相信自己，從某種意義上說(shuō)，你就具有了從事任何活動(dòng)，并且達(dá)到任何一個(gè)目標(biāo)的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)投入自己幾乎所有的精力時(shí)，你在考試中一定可以取得好成績(jī)，高考中一定能考上理想中的大學(xué)。

（2）由自己的興趣和實(shí)力來(lái)決定

目標(biāo)也不一定是一成不變的，它可以隨著自己的實(shí)力的變化而變化，無(wú)須過(guò)高，也不能過(guò)低。有一位高考狀元說(shuō)過(guò)：“高一的時(shí)候，我只能保證自己上武漢大學(xué)；高二時(shí)改為人民大學(xué)；到了高三，我便把目標(biāo)鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領(lǐng)先的理想，在追趕中，我學(xué)得自己是自由自在人生的主人?！?/p>

（3）讓目標(biāo)吸引你前進(jìn)

目標(biāo)要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對(duì)自己起到良好的約束和督促作用的。

2、該確立什么樣的目標(biāo)呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為兩內(nèi)容：

一是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或稱學(xué)習(xí)階段的總目標(biāo)。如自己要知道學(xué)習(xí)到底是為了什么？為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人？為了將來(lái)的發(fā)展，為了上大學(xué)，為了證明自己的價(jià)值？這都是很不錯(cuò)的理由。只要你認(rèn)為，它可以給你

帶來(lái)源源的動(dòng)力，促使你向著自己希望的方向去發(fā)展，去努力，就可以當(dāng)作自己的目標(biāo)確定下來(lái)?？梢援a(chǎn)，這是人生中的階段性目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個(gè)部分，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)步驟性目標(biāo)。由這步驟性目標(biāo)最終才能實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。比如說(shuō)，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識(shí)，我這一天的復(fù)習(xí)要包括哪些內(nèi)容，這一個(gè)月的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么效果，小到一小時(shí)，大到一月、一學(xué)期、一年，都要有目標(biāo)，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個(gè)腳印地朝著自己的最終目標(biāo)前進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：針對(duì)實(shí)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，作為化學(xué)教育的實(shí)習(xí)生在教授課程時(shí)必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

[1] 劉知新，化學(xué)教學(xué)論、高等教育出版社

[2] 畢華林,化學(xué)教育科研方法.濟(jì)南:山東教育出版社,2001.[3] 劉電芝,學(xué)習(xí)策略研究.北京:人民教育出版社,1999.

第二篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)論文、反思

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

今年我任教九年級(jí)化學(xué)，化學(xué)是初三才學(xué)的，學(xué)生還表現(xiàn)出了極大的興趣。隨著教學(xué)的深入，課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，引發(fā)了我如下的一些反思：

案例一

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，講“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”，書(shū)上提到了我國(guó)古代的一些化學(xué)成就。我很自然地提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)了學(xué)生我國(guó)古代四大發(fā)明，我想接下來(lái)問(wèn)一下，中國(guó)古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些。我沒(méi)有想到的是居然班上很多學(xué)生說(shuō)不上來(lái)四大發(fā)明。我愣了一下，始料未及。為什么這個(gè)本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的內(nèi)容（這是常識(shí)），到了初三，卻回答不上來(lái)。通過(guò)這件事，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)中華民族歷史的了解。我認(rèn)為，不了解中國(guó)歷史文化，怎能走向世界呢？化學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合。

案例二

蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙。之后的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我打開(kāi)濃鹽酸的瓶塞，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙。這個(gè)是在我意料之中的。因?yàn)樵跊](méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生對(duì)于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學(xué)生從此以后會(huì)分清煙和霧。沒(méi)想到之后的，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，涉及到此類現(xiàn)象，還是有學(xué)生出錯(cuò)。看來(lái)是我太高估他們了。今后，我要注意重要知識(shí)點(diǎn)的不斷反復(fù)講解，幫助學(xué)生理解記憶，他們才能銘記在心。

案例三

上到“認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)”那，我問(wèn)學(xué)生：氧氣的密度如何？他們回答大或小，然后我引導(dǎo)，說(shuō)：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小。我對(duì)這個(gè)回答皺了一下眉頭，很顯然學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題。我就反問(wèn)剛才那個(gè)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎？全班哄堂大笑，但是我知道，這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多動(dòng)腦，多理解記憶，我還需要在上課的時(shí)候多點(diǎn)語(yǔ)言的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識(shí)。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過(guò)好基本概念關(guān),實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,開(kāi)發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法,談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué),開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō),居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到:化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言,是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多,有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào),讓學(xué)生很難記住,為此我們從講緒言開(kāi)始,將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生,并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片,把化合價(jià)編成順口溜,把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ),簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)是先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí),要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力,喜歡動(dòng)手,再造想象力比較豐富的特點(diǎn),成立了化學(xué)科技興趣小組,目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂(lè)意學(xué),使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練,提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學(xué)生各行其是,都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō),我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí),較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力,還要在課前充分理解吃透教材,并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生,結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題,瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,激發(fā)思維,擴(kuò)大密度,使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō),知識(shí)內(nèi)容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識(shí)孤立地講,往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進(jìn)行歸納對(duì)比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果,針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比,讓學(xué)生親自動(dòng)手,把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。

實(shí)驗(yàn)證明,只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,通過(guò)精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：化學(xué)教育學(xué)習(xí)論文

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【摘要】 教學(xué)方法是影響授課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要源泉。通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用一定的方法，激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在趣味中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)方法是影響授課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在授課過(guò)程中，針對(duì)不同的授課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，會(huì)使教學(xué)效果成倍增加。美國(guó)教育家格倫·多曼說(shuō)：“學(xué)習(xí)是生活中最有趣和最偉大的游戲。所有的孩子一生下來(lái)就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來(lái)沒(méi)有真正地遇到這個(gè)麻煩，而且終其一生，他都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他天才?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于他們的興趣。而在學(xué)生步入學(xué)習(xí)之路后，許多孩子都會(huì)逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡感，他們大多數(shù)都認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)是一件很枯燥，沒(méi)有意思的事?；瘜W(xué)，設(shè)置于較高的年級(jí)，要求學(xué)生有較高的邏輯思維能力、分析能力、接受能力等，這可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的壓力。而且作為一門自然科學(xué)，與語(yǔ)數(shù)英等主科在學(xué)習(xí)技巧、方法上有明顯差異，對(duì)于某些學(xué)生會(huì)有一定難度，從而會(huì)對(duì)這門學(xué)科有一定的抵觸，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生了一種阻礙。其實(shí)，化學(xué)是一門理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科。其化學(xué)實(shí)驗(yàn)在聲、色、光、影等方面的直觀效果，其趣味性是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。因此，要學(xué)生很好的去學(xué)習(xí)化學(xué)，最好的方法是應(yīng)該激發(fā)起他對(duì)化學(xué)的興趣。只要抓住學(xué)生的眼球，再加以正確的引導(dǎo)，就很容易能引起學(xué)生的求知欲，從而能很好的進(jìn)行教學(xué)工作。

1、上好第一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！币獙W(xué)生對(duì)化學(xué)這門科學(xué)感興趣，應(yīng)該上好第一節(jié)課?；瘜W(xué)課始于初中，基本上所有高中生對(duì)化學(xué)最直觀的印象和知識(shí)都來(lái)自初中最后一年的學(xué)習(xí)，所以第一節(jié)課要切合好初中的知識(shí)，讓學(xué)生將初中和高中的知識(shí)聯(lián)系在一起，這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生陌生感。如第一章中的粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，在初中階段學(xué)生已有了解或已經(jīng)自己動(dòng)手操作過(guò)，我們可以再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)的展示，讓學(xué)生想起初中的一些知識(shí)點(diǎn)，之后再加以引導(dǎo)，細(xì)化操作過(guò)程與操作目的，讓學(xué)生在舊知識(shí)中思考新問(wèn)題。

2、聯(lián)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)源自于生活，科學(xué)要解決的問(wèn)題很多都來(lái)自于生活?；瘜W(xué)，是一門貼近生活的學(xué)科，生活中許許多多的現(xiàn)象都能用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。從一些比較淺顯易見(jiàn)的生活現(xiàn)象來(lái)引入教學(xué)話題，讓知識(shí)點(diǎn)變得更加通俗易懂。例如從潮濕的地方金屬容易腐蝕引入到金屬腐蝕、原電池和避免金屬腐蝕的方法等知識(shí)點(diǎn)上。通過(guò)一些生活所見(jiàn)的事物，讓學(xué)生更容易地去記住一些化學(xué)的特征反應(yīng)，記住一些物質(zhì)的特性。書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)一旦與日常生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，便能使學(xué)生在思想上產(chǎn)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)在感。通過(guò)這些，有意識(shí)地將課本上的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們對(duì)生活的一點(diǎn)一滴的發(fā)現(xiàn)，可以很好地培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。人們對(duì)科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的反復(fù)觀察、探究和驗(yàn)證逐步完成的?；瘜W(xué)研究主要用的是實(shí)驗(yàn)方法，所以，學(xué)習(xí)化學(xué)也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這正是化學(xué)最吸引人的地方。實(shí)踐表明，恰如其分、生動(dòng)有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，使學(xué)習(xí)效果比單純聽(tīng)課要好得多。例如在講常見(jiàn)金屬時(shí)加入鎂條燃

燒實(shí)驗(yàn)或鉀鹽鈉鹽的艷色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，這樣能讓同學(xué)們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，不僅僅停留在書(shū)本上所說(shuō)的鎂條燃燒會(huì)產(chǎn)生耀眼白光，鈉離子燃燒會(huì)產(chǎn)生黃光這樣的描述。通過(guò)這些現(xiàn)象，適時(shí)地引入一些問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生發(fā)散一下思維，聯(lián)想一下生活中相關(guān)的現(xiàn)象。如鎂光燈是耀眼的白色，為什么煙花會(huì)有多種顏色等。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎家恍﹩?wèn)題，發(fā)散思考。

除此之外，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)考試中必不可少的一部分，是歷年的考試重難點(diǎn)。通過(guò)一系列緊扣教材、主觀鮮明、足以刺激學(xué)生感官、喚起學(xué)生注意的實(shí)驗(yàn)，能從直觀上讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)流程和每一步過(guò)程的作用。這樣給學(xué)生更多自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、利用各種模型、圖標(biāo)等直觀教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單調(diào)的板報(bào)在教學(xué)中通常會(huì)有點(diǎn)枯燥的味道，而且有些知識(shí)點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單地在黑板上寫幾筆、說(shuō)幾句就能讓學(xué)生弄懂的。在課堂上我們應(yīng)盡可能地利用實(shí)驗(yàn)室已有條件或自己創(chuàng)造條件，展示豐富的感性材料，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如晶體結(jié)構(gòu)這一部分，對(duì)于某些空間思維較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多空間結(jié)構(gòu)他們無(wú)法想象出來(lái)。但是我們可以借助已有的或自制的晶體模型來(lái)來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓他們能清楚地了解微粒的數(shù)量以及它們之間的關(guān)系。這樣一個(gè)難點(diǎn)就會(huì)變得一目了然。

5、注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充滿幽默感，教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確、豐富多彩，常與學(xué)生互動(dòng)的老師在課上總能吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活化思維。多彩的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)既避免了上課時(shí)的枯燥，也讓教師與學(xué)生更加親近。例如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用膾炙人口的名句或關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一些小知識(shí)，能增強(qiáng)課堂內(nèi)容的新鮮感和藝術(shù)感染力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，收到事半功倍的效果。再者可以通過(guò)一些化學(xué)小故事來(lái)放松一下，如講苯時(shí)，能加入苯環(huán)結(jié)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)時(shí)的奇趣典故?；蛘咦寣W(xué)生講一下他了解的化學(xué)名人等。這樣既豐富了課堂，也拓展了學(xué)生的視野。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)并解決一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從而掌握分析和解決問(wèn)題的能力?！敖虒W(xué)有法，學(xué)無(wú)定法?！弊鳛橐幻處?，除了要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，制定適合的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云吉 《初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)技巧》 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（12）

[2]竇志國(guó) 《多種教學(xué)方法綜合利用，提高課堂授課質(zhì)量》 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（9）

[3]崔東河 《改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提升素質(zhì)教育的教學(xué)效果—淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)》 新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2011（10）

[4]宣亞 《談化學(xué)課堂教學(xué)技巧的應(yīng)用》 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2006，9（1）

[5]彭蘭 《因材施教，合理選擇教學(xué)方法》 廣西中醫(yī)學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào) 2004，7（4）

[6]杜敏 《高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究》 華中師范大學(xué) 2003

[7]劉康 《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣》 新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）2011（3）

第四篇：九年級(jí)化學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

九年級(jí)化學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2007/2008學(xué)年我們學(xué)校九年級(jí)化學(xué)學(xué)科在中考中取得了較好成績(jī)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、學(xué)生的努力以及教師的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)。

一、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法。

新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積 極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如怎樣做到健康飲水，膳食的合理搭配等 等。這份教材改變了傳統(tǒng)的編排模式，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性，留有一定的空間讓教師們創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和辦學(xué)條件實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，對(duì)教材結(jié)構(gòu)的再構(gòu)建，體現(xiàn)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新觀念。

對(duì)新教材理解和處理還應(yīng)多參加教研活動(dòng)，特別是區(qū)教研室舉辦的教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中，中心活動(dòng)組老師他們會(huì)講解各單元如何處理比較好，這樣可以使我們受到一些啟發(fā)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。

二、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。

在新課改的形勢(shì)下，我們加強(qiáng)了對(duì)新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，我們認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研 究考試說(shuō)明，總結(jié)出今年的考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)測(cè)試的題型應(yīng)體現(xiàn)中考題型。

三、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，力求各單元過(guò)關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。第一輪復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)為主，側(cè)重雙基，抓雙基是提高能力的保證。

四、深化課堂教學(xué)的改革。

在課堂上要給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。在課堂上針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作等自主的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用。在課堂教學(xué)中還可以采取多樣化的教學(xué)手段，應(yīng)盡量運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)實(shí)踐表明,通過(guò)學(xué)生親自進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景,其教學(xué)效果要比單純的教師講授要有效得多。課堂上還可以運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有

置身于真實(shí)情景之感，可以達(dá)到良好的效果。例如,在有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”、“化學(xué)元素與人體健康”的教學(xué)中可以組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害，人體缺少某些元素所造成的后果的影像和圖片資料等。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

中考試題中實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，因此要在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分的力度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)探究的主要方式，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量能否提高很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果如何。所以我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的各種實(shí)驗(yàn)技能和能力，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本實(shí)驗(yàn)及基本操作技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。我們?duì)新教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，可以在課外做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生進(jìn)行課外探究，可以緩解實(shí)驗(yàn)室緊張的實(shí)際困難，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化化學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，還要對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行挖掘、變通，改進(jìn)并升華教材中的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。由于新課程實(shí)驗(yàn)教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的界限，新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，許多實(shí)驗(yàn)都是穿叉在每一個(gè)課題中，需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)才能完成對(duì)知識(shí)的理解和記憶，所以老師要根據(jù)課程

標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的需要，合理選擇并設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，并獨(dú)立完成。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求, 以教材中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為立足點(diǎn)，選取與生產(chǎn)、生活、社會(huì)、科學(xué)等方面的素材 做背景，拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)習(xí)題。要參考課標(biāo)中“活動(dòng)與探究建議”，根據(jù)各主題相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的需要選擇并做好探究性實(shí)驗(yàn)。如：探究空氣中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量、用花朵汁做指示劑等。要根據(jù)教材中的具體內(nèi)容和熱、難點(diǎn)問(wèn)題，增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究的考查，是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本內(nèi)容，也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)內(nèi)容，是綜合性比較強(qiáng)的題目。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有目的的設(shè)置實(shí)驗(yàn)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和原理，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路和方法，學(xué)會(huì)初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)化，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、探究能力和評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感受到知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。認(rèn)真研究中考實(shí)驗(yàn)知識(shí)考點(diǎn)及題型特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

六、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

七、注重教師與學(xué)生的情感交流。

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，有些學(xué)生就是因?yàn)檫@科的科任老師欣賞他然后他很用功地去念這門學(xué)科，因此我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我們要大力地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，當(dāng)他們退步時(shí)我們要找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。對(duì)學(xué)生一定要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)這門學(xué)科變要他學(xué)為他要學(xué)。

八、練習(xí)和考卷的選擇。

一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)、習(xí)題要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。例如去年我們用的素質(zhì)提升有些題目太難了所以我們要有選擇地讓學(xué)生去做。搜索一份適合學(xué)生的單元試卷也很重要，它可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中考前的測(cè)驗(yàn)我們大多用的是從外校引進(jìn)的質(zhì)檢試卷，檢查復(fù)習(xí)的效果，找出存在的問(wèn)題加以解決并加強(qiáng)這些方面的練習(xí)。化學(xué)成績(jī)?cè)谥邢碌膶W(xué)生，他們通過(guò)幾次的練習(xí)之后成績(jī)提高非?？?。

九、細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生工作。

關(guān)注尖子生平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，鼓勵(lì)他們參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖。

十、注重信息交流。

我們主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。我們還經(jīng)常上網(wǎng)搜索重要的信息。

十一、科學(xué)制定計(jì)劃。

制定出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是搞好化學(xué)復(fù)習(xí)的前提，有了計(jì)劃的引導(dǎo)復(fù)習(xí)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，就會(huì)避免教學(xué)的隨意性和盲目性，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)要求。

新的一年又開(kāi)始了，我將繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績(jī)！

第五篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)論文.doc程杰

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)論文

程杰

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”那么在化學(xué)課堂教學(xué)中怎樣使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？是廣大化學(xué)教師一直思考的問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中自己不斷反思，得出在化學(xué)教學(xué)中的 “一興、二表、三合、四成”四步走能使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、精心選擇案例 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

選題可以從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),力求貼近生活、貼近社會(huì),以社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題為引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)。例如,通過(guò)對(duì)不同時(shí)間不同地點(diǎn)二氧化碳相對(duì)含量的測(cè)定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定、雨水(河水)PH的測(cè)定的探究和對(duì)水資源的調(diào)查等,幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?？茖W(xué)探究活動(dòng)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取信息和運(yùn)用信息,培養(yǎng)了學(xué)生的技能和才能。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)有更高的積極性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開(kāi)啟新課改之門

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激,增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性,促使暫時(shí)聯(lián)系的形成。例如:鎂帶的燃燒、鐵絲在氧氣中的燃燒,奇型怪狀的銅樹(shù),不同PH色板與酸、堿、鹽的作用等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生感到世界是這樣的奇妙。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。例如:學(xué)習(xí)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題:鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液,觀察到什么現(xiàn)象?在兩支試管中分別加入等量的水,在其中一支試管中通入二氧化碳,再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液,分別有何現(xiàn)象?又如,學(xué)習(xí)制備物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),把大實(shí)驗(yàn)劃分成小實(shí)驗(yàn),先讓學(xué)生思考每個(gè)小實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和要掌握的知識(shí)和操作技能。如學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法,先把大實(shí)驗(yàn)劃分成:怎樣檢查裝置的氣密性?怎樣檢驗(yàn)氧氣?用什么方

法收集氧氣?再比如:學(xué)習(xí)制作過(guò)濾器及過(guò)濾時(shí)的注意事項(xiàng),設(shè)置的問(wèn)題為過(guò)濾混有少量泥沙的氯化鈉溶液,看誰(shuí)用的時(shí)間最少,看誰(shuí)得到的溶液最清澈。通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不斷理解和感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動(dòng)創(chuàng)造的精神。

三、豐富課外活動(dòng)

根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn),平時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),隨機(jī)性地開(kāi)展課外活動(dòng),以便使學(xué)生學(xué)有所用,活躍思維,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,利用課外時(shí)間,讓學(xué)生親自動(dòng)手做家庭小實(shí)驗(yàn),自制簡(jiǎn)易凈水器、自制水果電池等,從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,可利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀,加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解;如在學(xué)習(xí)氧氣的制取、性質(zhì)時(shí),可參觀氧氣廠,親眼看到制氧的全過(guò)程,目睹液氧和固氧都是藍(lán)色的;在講化肥的制取時(shí),可到化肥廠參觀,豐富學(xué)生的課外活動(dòng);還可進(jìn)行化學(xué)專題講座、專題報(bào)告、開(kāi)展化學(xué)游戲、辦化學(xué)小報(bào)等。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng),提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,也密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過(guò)程,將抽象難記的知識(shí),采用一些竅門記下來(lái)。例如:把化合價(jià),酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”“、順口溜”,學(xué)生興趣濃厚,記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了好的學(xué)習(xí)方法,知識(shí)就能掌握得牢、用得活,就能獲得知識(shí)內(nèi)在的樂(lè)趣,從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好。對(duì)于部分偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強(qiáng)化，突破重點(diǎn)，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為考入重點(diǎn)高中打下了良好的基礎(chǔ)。

五、抓好復(fù)習(xí)工作

到了初三第二學(xué)期，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，復(fù)習(xí)備考非常關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生分析形勢(shì)，明確任務(wù)。讓學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我主要從以下幾個(gè)方面抓起：

1、重視“雙基”知識(shí)的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。

2、重視解題過(guò)程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點(diǎn)，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使之形成能力結(jié)構(gòu)。

3、養(yǎng)成認(rèn)真審題、主動(dòng)思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

4、重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能。

總之，通過(guò)一學(xué)期的努力，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也得到了提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2010-6-30