第一篇：教學設計反思

李風梅 單元教學設計反思

單元教學設計彌補了單課時教學設計時過分強調(diào)各節(jié)課的獨立教學目標，關注具體知識技能的培養(yǎng)，忽視學生化學觀念的形成弊端，教學設計反思，教學反思《教學設計反思》。單科時教學設計下，學生對化學知識的學習室割裂的、細節(jié)化的，往往缺乏對所學知識功能的關注和思考。單元教學設計使多節(jié)課的教學設計整合統(tǒng)一，渾然一體。在進行不同課時的學習時，學生既學到了新知識，有不斷重復應用前面課時的學習內(nèi)容，隨時查遺補漏，同時這種學習上的重復是知識的應用而不是對前一課時教學內(nèi)容原地踏步式的簡單回顧，因而大大提高了叫教學效率，節(jié)省了課時。而且，單元教學中各課時多樣化的教學方式也給學生更多的學習機會，有利于學生對學習內(nèi)容的全面掌握。

教研活動單元教學設計反思

第二篇：教學設計及教學反思

《小熊住山洞》教學設計

王海燕

《小熊住山洞》教學設計

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美。

教學時間 2課時

課前準備

教師：動物頭飾

學生：收集環(huán)境保護的資料。

教學過程

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

教學過程

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

五、小結。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

教學反思：在一年級學生的眼中，他們不明白小熊的心情，在學生的心中也有很多話要說，新課標指出，在語文教學中，讓學生自由地說，發(fā)揮學生的說話能力。

第二課時

教學要求

1、鞏固課文，進一步指導朗讀

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習，讀讀說說

教具準備：生字卡片

教學重點

1、識字教學，指導書寫

2、鞏固課文，做課后練習

教學過程

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢！我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習，指名表演。

五、匯報收集保護森林的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

六、學寫生字。

1、了解字義。（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為校園里的花草樹木做點事。

《小熊住山洞》教學反思

王海燕

課后反思

積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

第三篇：教學設計及反思

“三助式”教學的之體會

鄒鑫

今秋，我有幸與本年級的所有同仁一起參加了伍永剛老師組織的“三助式”教學改革培訓活動?！叭健苯虒W模式作為一種新型的教育教學方式，如同一股新鮮的血液注入了我的日常教學工作之中。通過為期一個多月的培訓，我經(jīng)歷了一個從完全不理解到逐漸接受并欣然運用的這一過程，在這個過程中，它逐漸使我看到了自己以前在教學中的很多不足以及需要改進的地方?！叭健钡慕逃砟钭鳛橐环N嶄新的教育理念又一次深深地碰撞這我的心，讓我在教育的三尺講臺上不斷地去摸索和探尋。

首先，“三助式”教育理念講究的是“三助”，也就是說以“助”為中心，它包括“師助，自助，互助”，通過這樣的模式，一方面讓學生得到了充分的展示，同時又增添了課堂氣氛，增進了同學間的友誼，也獲得了最大程度的師生情誼。所以，通過這樣的一種教學模式，讓師不再只是講臺上的獨角戲，而與學生，與課堂形成了最精彩的學習圈子。對于塑造孩子們的個性，增添孩子們的學習興趣，打造良好的學習課堂有著重要的意義。

其次，通過這樣的教學模式，也解放了教師以往的“滿堂灌”的思想模式，最大程度地減輕了教師的教學任務負擔，有效地提高了課堂效率。并且，通過這樣的教學模式，也讓我得到了很大的提升，無論是授課技巧還是授課方法，都得到了很好地鍛煉，在這樣新的教學模式下，我只有適應其發(fā)展，讓其在我的工作中不斷開展下去方為上策。

最后，“三助式”教學理念作為一種創(chuàng)新的教學模式，從很大程度上起到了可持續(xù)發(fā)展的作用。讓教育工作者能夠認清“教與學”兩者之間的重要關系，通過不斷摸索和進步，相信它的理念會得到進一步的鞏固和完善，在教育工作中取得更顯著的成果。

總而言之，“三助式”教育模式是我工作以來最讓我受益和感觸豐富的教學模式，對于這樣的教學模式，只有長抓不懈，方能起到良好的推動作用，方能積極有效地促進教師的成長，方能更一步地解放教育思想，創(chuàng)造教育奇跡，為推動中國教育事業(yè)發(fā)展注入新的活力與血液。

第四篇：《春酒》教學設計及反思

《春酒》教學設計及反思

文章作者：劉瑛 來源：語文教學通訊·初中刊2011年3月

一、導語激趣

在很多文學作品中，我們總能看到關于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”；在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”；在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”；而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒！

二、識春酒，知文意

朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現(xiàn)作者的情感。

三、品春酒，懂琦君

1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味？ 明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。

2．作者是通過哪些描寫與細節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的？ 示例“童年”部分：

我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。）手里還捧一大包回家。學生欣賞：

（1）母親給我在小酒杯底里只倒一點點。（給個小酒杯，倒上一點點，看來確是“太補了”的緣故。）（2）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的（得到表揚后的得意、興奮、自豪）。其實母親是滴酒不沾唇的。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母?。?）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的?！钡€是一樣一樣仔細地告訴別人。（幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。）

（4）我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。（試著再現(xiàn)當時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。）（5）花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。）呼呼呼地點燃了，（請學生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應短促有力。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。（給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親?。?/p>

3.以“我喜歡讀這個句子，其中這一（詞語、細節(jié)、描寫），讓我想象到了（感受到了）（人物）的（情感、情趣、情態(tài)??）美”的句式欣賞文章中的精彩細節(jié)。

4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了，盛滿了，盛滿了”的句式，請學生自己總結全文。

5.教師小結。

四、憶琦君，享韻致 如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎？（學生自由回答。）

教師總結：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r光不可復制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?？”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。

五、醉春酒，練情味 琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。

細細品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味??紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進行的美好時光吧！可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細節(jié)。

（四川雙流中學實驗學校；610200）

第五篇：軸對稱教學設計及反思

軸對稱的教學設計及反思

教學目標

1.、在觀察、操作等活動中,使學生進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸,探索軸對稱圖形的對應點與對稱軸之間的關系,加深學生對軸對稱圖形特征的認識。

2、掌握在方格紙上補全一個軸對稱圖形的步驟和方法,積累圖形運動的經(jīng)驗,培養(yǎng)學生空間觀念。

3、感受對稱在生活中的應用,對稱給生活帶來的美,體會數(shù)學的價值。學情分析

學生在二年級時,已經(jīng)通過觀察,操作,初步認識軸對稱圖形;掌握了一些平面圖形的特征,形成了一些空間觀念,積累了一些圖形運動的活動經(jīng)驗。自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物也有很多,也為學生提供了感性基礎。

教學重難點

重點:在操作中理解軸對稱圖形的對稱點到對稱軸的距離相等。難點:探索與掌握補全軸對稱圖形的步驟與方法。教學過程

一、激趣導入

（課件出示圖片）。讓學生一起欣賞各種各樣的圖案。師：這些美麗的圖案充分體現(xiàn)了數(shù)學中對稱的美，這節(jié)課讓我們一起來學習吧像這樣的三角形生活中還有很多，這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識三角形。（板書課題：軸對稱）

二、探究新知

1、在日常生活中大家還見過哪些軸對稱圖形呢？（讓學生自己舉例，教師適當評價）

2、出示教材82頁主題圖，讓學生畫出這些軸對稱圖形的對稱軸。（學生畫時，教師巡視指導）

3、認識軸對稱的性質(zhì)。出示教材82頁例1圖。

（1）觀察：這幅圖有什么特點？（對稱性）

（2）師：仔細觀察圖，可以數(shù)一數(shù)、折一折、量一量?？纯茨氵€有什么發(fā)現(xiàn)？

組織學生在小組中討論交流，然后匯報。

教師用課件演示學生的描述，使學生更直觀地看到軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

小結：軸對稱圖形不僅是把一個圖形平均分成兩半，而且圖形中的任何兩個對應點到對稱軸的距離都是相等的，這就是軸對稱的性質(zhì)。對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸。

4、教學畫對稱圖形。

師：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？（出示教材83頁例2圖）（1）小組討論并相互交流。

（2）組織學生匯報：先找對稱點，再把對稱點連接起來。（3）讓學生動手畫。（4）教材歸納并總結。

三、鞏固應用

完成教材83頁“做一做”第1、2題。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 五、五教學反思

教材呈現(xiàn)給學生幾幅精美的圖片，讓學生感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關系。學生在前面已經(jīng)對軸對稱有了有了初步的了解，知道了軸對稱圖形的概念，本節(jié)課的學習是在學生已有的知識基礎上探索新知識。