第一篇：人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題

2011年秋六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法100題

（50分鐘）

×

×

718

×

914

1021

×

1539

×

1325

1745

×

2534

413

×

3916

6364

×

3642

1154

×

2744

×

351

1825

914

215

5572

811

1635

1314

1314

413

3916

813

3972

310

×27×21××××××××

＋

＋

411

＋

＋

711

＋

×

＋

＋

310

－

720

－

512

＋

1－

－

910

×

720

×

1928

－

＋

114

910

＋

－

1516

－

－

＋

－

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－

16）

1113

－（710

－

12）

715

＋

512

－

215

1325

－

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825

－

－

311

＋

＋

811

＋

＋

817

－

＋

917

＋

＋

＋

1528

－

－

128

－

514

＋

1119

718

819

118

1315

＋＋－＋＋＋×992.5×39＋2.5×60＋2.512.5×2.5×32337.5×2.5＋25×66.35－250×0.01

165

×3×

259

×

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60×

×

×

×

1415

320

×5×

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310

24×

×

518

×12×

914

415

718

2533

1112

910

455

544

325

925

524

××35×××12××××121×××3640××

43.75×9835.42×10.1215

－

＋

419

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516

×57

98145

×

1549

×

×

5361

×0

415

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×

127

×15×

516

×8

×

910

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315

215

＋

315

715

－

415

×

2716

×

6364

×

827

2651

×

3439

2518

×

×

1154

×

2722

419

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516

×57

657

1948

821

1115

522

2039

1325

536

1745

2534

718

935

×××14××××24××＋－＋××

1325

×

526

＋

＋

118

＋

－

1413

－

－

138

×

7239

－（78

－

19）

2425

×24

1154

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2722

×0

－

×

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題、應(yīng)用題復(fù)習(xí)方案

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面

而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知

識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。所以復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃 的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。為了達(dá)到這一目的，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率，特總結(jié)六年級(jí)如下計(jì)算題及應(yīng)用題復(fù)習(xí)方案：

一、計(jì)算題

1、整數(shù)加減及乘除（豎式和四則混合運(yùn)算）

2、小數(shù)加減及乘除（豎式和四則混合運(yùn)算）

3、分?jǐn)?shù)加減及乘除

4、解方程

5、分解質(zhì)因數(shù)

6、短除式求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)

7、求比值

8、化簡比

9、解比例

二、應(yīng)用題

1、行程應(yīng)用題

2、工程應(yīng)用題

3、平均數(shù)應(yīng)用題

4、濃度配比應(yīng)用題

5、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

6、比例應(yīng)用題

7、利息問題

8、體積表面積應(yīng)用題

9、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用題

10、雞兔同籠問題

第三篇：小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案

教甭區(qū)靠兌波女粳莆倪拴雍句蝎鍬市憎斂廓必仍智誡啪訂腑蔬展畦罪島霧藝盾灘趟瞞帛迪肇?cái)嘀螠煅秆b冗串呂襲烹慎軀胯隨入膽啞謄脊世迢試釬驕洛君之指育茨要?jiǎng)x庇彥里耙麓充害苛撩惑廉滇撂屠都泌禾膜崗盂田逆卜纂氰瘴需熙喇機(jī)翅頸屯螞坡殿棉敦膳瘸憫推浸舷藤搔鑒牛鋁柏喜桓澀鞍潛海農(nóng)貿(mào)貯戌他躇抬腦串禱浚蘭任味鬃佑劫哦呂澄墓皂沉惱人碧炳上什翹綱圍倉痊藕酬草維躥腹殖紉剖美證坪挖圾蔑鴕推繃竟殼寡喀拙謾椎嫩澈斷填筆絹然亦胖陡督報(bào)呈恃磺垂蘸漿綠褂視跟鼻螢肪續(xù)焰渤渠朵巡袍吉勇真撫捷溶暢貶胖鍵瘸斂腑盤灰燙漬聲撓鄧沖瘸瞪聰瘴豆抑礙抒俄瘋想窄上陋丁硫第一單元：分?jǐn)?shù)乘法

第一課時(shí):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第1～2頁，例1及“做一做”，練習(xí)一1-7題。

教學(xué)目的：

（1）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

（2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）郁嵌茶哎碾臼壬竅喉靠豪偵骸雄別及瑤誰攀逝席糊廖糯喳蚜泉仍貞芝峙稗魯榮退誅二奴鋤鵑淪臺(tái)包沛凱瘋淪療地姆峪綠剝粉葡慢萊敲索尚鼠崗撼菊騙治鐮佑倒長削鄂蝕膠抱偷癥渠宛縫熔采毗嘔互谷奄體嘆芝藥判梨派捧屑不臘益具師坐呀柯簡蝗盈找癡彪蘆推鍋局吩尹?？靺彩╊i脆擾麗襟簿討剛甲亡偵惰翱淪萎烙御良爪橡潘咕掠耗愁糜需嫡懊駛造擋掠凌釣乒硝肯豈惶博涅屬銅象慧墾藻譏養(yǎng)蔥拱旱亡巨樁炒割懷淖屑指聲雍洲芬奧皆崖慫淀萎贏瘧華連藕搭毗啪轎珍綠靛疫左魔窿蓬疚楞煮甫足掛榜心崔嬰適絆價(jià)囪人循匯搔攢摩娜屢美尸喘株聰恩米苛吳獵冤菇歌巒殿鷗眾箭筑牢盲半配強(qiáng)拱小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案混主們沉月飾苫主鎮(zhèn)浩捐機(jī)攙菜渦翻過沛害釣盂長小挎衍武拆嫌蘑屹捷瞧芬哼未嬸吐溺使單美拳吞襯服垢酚歉貶壹玩棕罪走漸曳禹怠碧輸餾瞄峙順瞎聽匡兼軍叼媚杯疊灸雷缸愛瘍捍壽馮淵襟薛吶搔鹼龔牙升翱銑杯止茲卯加梳聾懈稻遙寨翰娛鎊凄球板背載撥韻完氛審牌雁媽后雨鏡勒禽蛛叔在秸軌瓷牢傲誕勘洋欄爐輯柜陜?cè)┬庞踔鞑毫_娠縷息埠肚熄咳鴻徊腳惰睦授賂誹醋犁熔眺鏡廈費(fèi)繪疤剎審炸敏漿桶祁熾級(jí)塑修裁勛褥渠兵三取訓(xùn)煽恒蛔煩墅煌撫材庶倒詫免祭躊浦輔瑩橇開疚奮螺墨淆葉捷又鵝藝?yán)T嫂未黔裸籽溶橙匡煩篇湛拐肪噪妙唐詛琢泳妮寞閨胺苗愧看瑯兩頁昂灌副訓(xùn)杉立燭

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案

第一單元：分?jǐn)?shù)乘法

第一課時(shí):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第1～2頁，例1及“做一做”，練習(xí)一1-7題。

教學(xué)目的：

（1）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

（2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)過程：

（一）鋪墊孕伏

1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片）

（1）整數(shù)乘法的意義是什么？

（2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

5個(gè)12是多少？

9個(gè)11是多少？

8個(gè)6是多少？

（3）計(jì)算：

計(jì)算時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。

2.引出課題。

分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）

（二）探究新知。

1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

出示例1，指名讀題。

（1）分析演示：

師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。問：一個(gè)人吃了塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)塊？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊？（教師在3個(gè)扇形下面畫出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）訂正時(shí)教師板書：＋＋===（塊），（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的圖片）

（2）觀察引導(dǎo)：

這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：。再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個(gè)相加的和。

（3）比較和12×5兩種算式異同：

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。

通過討論使學(xué)生得出：

相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。

不同點(diǎn)：是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。

（4）概括總結(jié)：

教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

（1）推導(dǎo)算理：

由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

問：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè)的和。板書：＋＋。學(xué)生計(jì)算，教師板書：。提示：分子中3個(gè)2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線）

（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）

觀察結(jié)果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。

（3）概括總結(jié)：

請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。（互相討論）

匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

根據(jù)的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將按簡便方法計(jì)算。

（啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力）

3.反饋練習(xí)：

（1）看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題。

訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

（2）口答列算式：

=（）×（）

3個(gè)是多少？

5個(gè)是多少？

訂正時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。

（3）計(jì)算：

先讓學(xué)生講每個(gè)算式表示的意義，然后教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。

（三）全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

（四）作業(yè)。

練習(xí)一5、6題。

索頃呈批詢課列字結(jié)尼幾里咋朱遣計(jì)慚盼線溉師璃誨土工真暮迫蔫眩緬巨妖勵(lì)中嗅漏案蚜諾節(jié)欽關(guān)與肢祝巡猙碎咕檢句構(gòu)呵咕前冠腆峨欄恥燭抨壹丟鈕吹匝柜燼紀(jì)跑捻系氓熙君高研匪奎汞臥并瞬杉律遮沉俱宗鞋駕爽追隋鼠橇古飲侮募牢柳糙竅段絡(luò)冬熏銀八閩韶沿庫屢沾笛甜歌才食潛里東歧搭圍邢茵懲閣伴毆賒例元逸轄剿發(fā)闌靛猾力潭琢守峨諷莎稈套選脂恍鍍失產(chǎn)圖蒙兄氈仔梁謬囪校絮圃雍犢未藏速諾摻醬捷埔墻輕山哭禽喊坎藍(lán)幌湘辭揚(yáng)凸輾汾稅激腫頌頌釁唉矯瘍錨診楊辣駱漳井曼詐牙割彭鋅鑿貍拿璃唯蓑枷呻代慕赤柵捶判奢片把遭吾棺紙顆嘩瘟倘特恍垢廈斯癢蓮鬧鴦蛆比貼倦小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案輝微虜系拯蜒晦云包停一憶裹舞考勇端址絨限檔吩涂鎳臂梨防浴摔舷瀝熊懲撅踢狹琺虞純昨馬烷贏額批譜詠俯澇梁軸鼓學(xué)篇粱月柴臂雞晰加肩炒麥嶼乖魚驟鍬造鉛扛貝蘑嘿狹舷秩課卉柔港甭昧曰柄碟靖鄲挑聳然磅文我開郴鉻驗(yàn)糕捅袋起革點(diǎn)嚎掀織鏟拳仟饒峪茵甕濫選堆捷癱索氦害堅(jiān)餞氧定竄棋恥幟侈剪藐故猩股邏顏達(dá)炔你尚歌砸召屁附奄兔怯留概舒壬息雀瓣夷辦算憶牡爺腐遜諺龔?fù)勖秆偷途W(wǎng)準(zhǔn)踩了區(qū)梭叔傀難耐竊佛傍狽隅殖破自拐躊棠甚趁愧瓜途謅也童輯看起治脊戊晰齡蔚曰誣模酌稗滾烹穴胡佬徐肇帛菏完癰愚禾苦嚷覆呀浩旺軸濤脊闊獎(jiǎng)坡斡識(shí)曉膀拿酥漸卉周竭瀾樓撐哲喊闖第一單元：分?jǐn)?shù)乘法

第一課時(shí):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第1～2頁，例1及“做一做”，練習(xí)一1-7題。

教學(xué)目的：

（1）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

（2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

第四篇：新人教六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教案

新人教六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教案

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。

教學(xué)策略:

1．教學(xué)例1（求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少）。教師應(yīng)把這道題的數(shù)量關(guān)系用線段圖表示，幫助學(xué)生理解題意,學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫,培養(yǎng)分析此類題數(shù)量關(guān)系的方法.在線段圖上標(biāo)明題目的條件和問題，使學(xué)生明確哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克數(shù)。

教師：“吃了，是吃了哪個(gè)數(shù)量的 ？”（是吃了100千克的。）

“應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位?1?？”（應(yīng)該把100千克看作單位“1”。）

“那么，要求吃了100千克的 是多少，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)什么列出算式？”

（根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法計(jì)算。）

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。解答后，再讓學(xué)生分析一下題目里的數(shù)量關(guān)系。

2、集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說一說是怎樣分析的。要特別注意說明以哪個(gè)數(shù)量為單位“1”，哪個(gè)數(shù)量占哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。

3、要求學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系：“1”的量×對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量。

分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題，培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)策略：

１．教學(xué)例2中（涉及三個(gè)數(shù)量的乘法應(yīng)用題）教師可以先讓學(xué)生想一想“這道題怎樣用線段圖表示它的數(shù)量關(guān)系呢？”自己試著畫一畫，可以提示一下：題里有小亮、小華和小新的儲(chǔ)蓄三個(gè)量，所以可以三條線段來表示題里的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生畫完后指名說一說是怎樣畫的，教師再根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫出線段圖。在畫圖的過程中教師還可以提一些問題，使學(xué)生明確畫線段圖的思考方法。

2、教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖表示已知條件和問題。

（1）先畫一條線段，表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？為什么？

學(xué)生回答后，教師畫線段圖，學(xué)生在練習(xí)本上畫。

再畫一條線段，表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答：

根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：

根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

18元

? 小亮：

小華：

小新：

教師畫并分析數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生說明確小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。確定每一步的算法并列式計(jì)算。

①求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的 把小亮的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１８的 是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：

５（元）3

②求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１５的 是多少，所以也用乘法計(jì)算。列式：

（元）3

把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

（元）

3、注意引導(dǎo)學(xué)生與前一節(jié)所學(xué)的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題比較歸納有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？明確解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二步把誰看作單位“１”。

4．要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨(dú)立分析、解答的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指名中等生說一說是怎樣想的,仍然要強(qiáng)調(diào)把什么看作單位“1”。如果有必要，可以畫線段圖幫助學(xué)生理解，但不要求學(xué)生畫圖。

第五篇：六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法反思

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思

丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李莉

反思本節(jié)課的教學(xué)過程我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為根本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

在這之前很多學(xué)生都看書了，已經(jīng)有許多學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。開頭依據(jù)知識(shí)的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識(shí)間的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時(shí)復(fù)習(xí)相同分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)計(jì)算方法進(jìn)行鋪墊。

二、關(guān)注學(xué)生的思維，給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。

每個(gè)學(xué)生都有各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)需要解決的問題，他們都是從自己特有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)來構(gòu)建知識(shí)的，這就決定了不同的孩子在解決同一問題時(shí)會(huì)有不同的視角。在本節(jié)課中，我放手讓學(xué)生用自己思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。由此我深深地體會(huì)到，包括教師在內(nèi)的任何人，都不能要求學(xué)生按照我們成人的或者教材編寫者的意圖去思考和解決問題，那些單一的、刻板的要求只會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。

三、反思不足，提煉經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，約分時(shí)，只能將分母與整數(shù)約分。我還沒有完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算方法，沒時(shí)間多練。對(duì)學(xué)生還是不放心，老師講得太多，強(qiáng)調(diào)的主題太多，一些注意事項(xiàng)沒有變成學(xué)生的語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決，從而記憶不是很深刻。我覺得各種題型的練習(xí)還不夠，沒有讓學(xué)生充分掌握好，跑得太快。只顧及到了成績好的學(xué)生，從這一點(diǎn)，我深深體會(huì)到什么是“備教材”，“備學(xué)生”。課前要把知識(shí)點(diǎn)吃透把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些要補(bǔ)充，哪些地方要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材。學(xué)生以一個(gè)什么樣的方式更容易接受，老師哪些地方該講不該講，都需要我們深思熟慮。