第一篇：農(nóng)村義務(wù)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

“農(nóng)民工留守兒童義務(wù)教育”實(shí)踐報(bào)告

09級服裝設(shè)計(jì)義務(wù)教育團(tuán)隊(duì)

轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)三年級的暑假就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當(dāng)準(zhǔn)備收拾心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實(shí)。

假期的某一天，我回農(nóng)村老家才發(fā)現(xiàn)家里現(xiàn)在有很多留守兒童，回學(xué)校之后我把這事跟同學(xué)講了個(gè)大概，當(dāng)時(shí)就引起了同學(xué)們對當(dāng)今農(nóng)村義務(wù)教育深深的憂慮。在老家的這一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)我那10歲的小侄子天天處于放養(yǎng)狀態(tài)，父母在外地打工，爺爺奶奶忙于農(nóng)活無暇顧及，使得其天天在外瘋玩，學(xué)習(xí)仿佛跟他一點(diǎn)關(guān)系都沒有！走在村里的路上，能發(fā)現(xiàn)眾多一兩個(gè)，三四個(gè)成群在地上摸爬打滾的孩子，而內(nèi)向一些的孩子則獨(dú)自站坐門口無聊的張望……經(jīng)過三年的大學(xué)生活，我也切身感覺到農(nóng)村孩子在知識、見識、思想、能力等各個(gè)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于城市的孩子，究竟哪里出了問題？

中國是世界上最大的發(fā)展中國家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響。“農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的發(fā)展靠教育?！币虼藦哪撤N意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。于是，我們決定對這個(gè)村及其鄰村的義務(wù)教育，對這種現(xiàn)狀給出一些幫助。

由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法滿足。學(xué)校根本沒有微機(jī)室、圖書館甚至多媒體教室，老師講課緊緊是粉筆+嘴+一本書！這怎能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣?。矿w育器材非常缺乏，很多設(shè)備僅僅

是擺設(shè)而且大多數(shù)已經(jīng)破舊無法使用。我們雖然捐贈(zèng)了一些，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

鄉(xiāng)村教師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷都是比較低的，大多是中專學(xué)歷，而且很多根本沒有進(jìn)行過專業(yè)的師范教育。他們知識面非常窄，有些甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教！我們雖然只是幾十天的教育，但我們從學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法入手，希望對他們今后有幫助。我們的老師在課堂上要更多聯(lián)系實(shí)際生活和生產(chǎn)，開展形式多樣的課堂教育，重視課外活動(dòng)開展，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

經(jīng)過這幾天的義務(wù)教育,我看到了農(nóng)村義務(wù)教育存在的種種弊端。所以我們盡力克服農(nóng)村教育存在的問題，希望兒童能夠在心理及生理上都健康的成長。

其實(shí)我們自己也從中學(xué)到了不少，為了辦好這個(gè)義務(wù)教育，我們自己也提前做了很多準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)宣傳單，如何與家長溝通讓他們更加信任我們等等，各方面我們都考慮了許多，盡量考慮周全，由于是第一次我們?nèi)チx務(wù)教育，加上我又都是領(lǐng)居鄉(xiāng)里，都是熟人，所以我們所承受的壓力也是很大的，誠然我們是非常重視教學(xué)質(zhì)量，想盡自己最大的努力教好學(xué)生。加上村委會(huì)對我們工作各方面的支持，包括聯(lián)系學(xué)校，準(zhǔn)備桌椅、粉筆、資料等各種教學(xué)工具，并且村長陪同我們一起跟家長說招生這件事，后勤的同學(xué)幫我們準(zhǔn)備學(xué)生午餐，放學(xué)送學(xué)生回家等，可以說，如果不是村委會(huì)的支持，這次義務(wù)教學(xué)也不會(huì)辦的這般順利，這般成功！

這次義務(wù)教學(xué)共有13個(gè)學(xué)生，年級不等，最小的只有五歲，還在讀幼兒園，最大的讀五年級了，雖然層次比較大，但我們還是努力做到最好，同一個(gè)年級的一起給他們輔導(dǎo)作業(yè)，講解不懂得知識點(diǎn)，可以一起上的內(nèi)容，比如背誦古詩，、默寫英語單詞就會(huì)要他們?nèi)繀⑴c，一起學(xué)習(xí)，一起快樂。通過10天的補(bǔ)習(xí)，最后的那次測試也感覺他們還是有進(jìn)步，這讓我們感到很安慰，尤其是那些家長對我們工作的肯定，讓我們有了更大的信心，有許多家長都真心希望我每年暑假都辦這個(gè)活動(dòng)，讓我感動(dòng)。

這次關(guān)于留守兒童的義務(wù)教育使我們收獲到了許多在學(xué)校學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中我們不僅給留守兒童的心靈帶來了一些慰藉，更加使我們自己的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)。一個(gè)人的力量或許不能使社會(huì)有很大的改變，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量將是強(qiáng)大的，讓我們大家一起行動(dòng)起來吧！

第二篇：關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

學(xué)院：護(hù)理學(xué)院年級：2009專業(yè)：護(hù)理本

姓名：周潔學(xué)號：1***162

摘要：

在2010年的寒假期間，我通過訪談和問卷的方式，比較深入地了解了湖南省雙峰縣永豐鎮(zhèn)一些中小學(xué)義務(wù)教育的現(xiàn)狀。并且通過分析和思考，提出了一些解決農(nóng)村義務(wù)教育中普遍存在的問題的粗淺建議。我希望通過這種方式讓更多的人來關(guān)心農(nóng)村義務(wù)教育的情況，更希望有關(guān)部門能夠重視農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，以便實(shí)現(xiàn)教育的公平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育教育經(jīng)費(fèi)教育質(zhì)量教育改革

正文

一：概述

近年來，隨著改革開放和“科技興國”方略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育普九成果，同時(shí)，促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育

結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作的唯一u盾指標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長此以來，必將影響國民素質(zhì)的整體提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的巨大障礙，為此對所在的湖南省婁底市雙峰縣永豐鎮(zhèn)高托村農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

二：調(diào)查方式

訪談

三：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。由于經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育 設(shè)施缺乏，落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練使用電腦的不足半數(shù)。遠(yuǎn)程教育的共享成為了夢想。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱。整個(gè)永豐鎮(zhèn)除了城北學(xué)校師資力量相對較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒有幾個(gè)老師是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”他們中的只有少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊，觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，知識面窄的問題。造成了農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)聘用代課老師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：德育教育令人擔(dān)憂。重智育輕德育教育是農(nóng)村中小學(xué)教育中普遍存在的現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容與支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架，偷財(cái)務(wù)，出入網(wǎng)吧，集結(jié)團(tuán)伙，侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得曾經(jīng)發(fā)生過一起學(xué)生大老師的事件。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校，家庭，社會(huì)都沒有對之引起足夠的重視，尤其是學(xué)校的教育嚴(yán)重缺失。

現(xiàn)狀四：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而流失的一些主要原因。今年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高

教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，教師為人師表，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)意識淡薄，追逐個(gè)人名利，動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師厭教的表現(xiàn)不僅僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要原因之一。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到一些重點(diǎn)中學(xué)就讀，家庭條件較差的索性讓孩子退學(xué)。

四：改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

根據(jù)調(diào)查的情況，群毆建議，為了改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取以下策略：

對策一：加大農(nóng)村教育資源的投入。最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債情況以及教師的工資待遇落實(shí)情況，對因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克，挪，卡，要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各學(xué)校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

對策二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改

善。完善農(nóng)村教育尤其教師資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。

對策三：堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作首先要把握好中小學(xué)不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德教育，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們確立健康向上的人生目標(biāo)。

對策四：深化教育改革，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

對策五：針對初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度，確保困難學(xué)生不會(huì)因貧困失學(xué)；一方面要推進(jìn)教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會(huì)因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí)，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實(shí)把“減負(fù)空輟”工作納入政府，學(xué)校，家庭，社會(huì)四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學(xué)生流失。

結(jié)束語：

通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有利較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時(shí)，還增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，為日后報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)，可以說受益匪淺。

謝辭：

在此，真誠地感謝學(xué)校團(tuán)委給予我這次難得的接受鍛煉的教育機(jī)會(huì)，真誠地感謝家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親給予啊積極配合與支持。

五：附錄

《 湖南省婁底市農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行 “特崗計(jì)劃”?！?/p>

第三篇：關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

《關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》

一、概述

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)，促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民素質(zhì)的整體提高。農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此對所在的棗莊市山亭區(qū)山城街道辦事處農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。

三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下： 現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代

化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢想。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱。整個(gè)山亭區(qū)的小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：德育教育令人堪憂。重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得曾經(jīng)就發(fā)生一起五年級學(xué)生用刀殺人。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

現(xiàn)狀四：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識淡薄，追逐個(gè)人名利、動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀，家庭條件較差的便索性讓孩子綴學(xué)。

四、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

根據(jù)調(diào)查的情況，筆者建議，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取以下策略： 對策一：加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況，對因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

對策二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。

對策三：堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們確立健康向上的人生目標(biāo)。

對策四：深化教育改革，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

對策五：針對初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度，確保困難學(xué)生不會(huì)因貧失學(xué)；一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會(huì)因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí)，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實(shí)把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價(jià)指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學(xué)生流失。

五、調(diào)查過程中的收獲與反思

通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時(shí)，還增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，為日后報(bào)效家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)?？梢哉f，受益匪淺。在此，真誠感謝學(xué)院團(tuán)委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機(jī)會(huì)，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學(xué)時(shí)光，在學(xué)院黨委和團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵(lì)下，發(fā)奮苦學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，待學(xué)有所成，為創(chuàng)建和諧社會(huì)無私奉獻(xiàn)自己全部的光和熱！

山東政法學(xué)院經(jīng)貿(mào)法學(xué)院2009級外經(jīng)貿(mào)2班李德弘

二〇一〇年二月二十

第四篇：關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

眾所周知，在目前，我國農(nóng)村已經(jīng)普遍實(shí)施了九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，這不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，應(yīng)試教育嚴(yán)重，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作的唯一指標(biāo)，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，長此以往，必將影響國民素質(zhì)的整體提高。為此，我們暑期社會(huì)實(shí)踐小組專門對濟(jì)南市周邊農(nóng)村九年義務(wù)教育情況進(jìn)行了較為細(xì)致的調(diào)查。

我們暑期社會(huì)實(shí)踐小組分為3個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)5人，在4天時(shí)間里，對濟(jì)南市周邊的6個(gè)人口較為密集的村子（劉家峪村，二仙村，土屋村，南莊村，西仙村，吳家村等）進(jìn)行了問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了匯總。具體調(diào)查結(jié)論如下。

結(jié)論一：當(dāng)前農(nóng)村中家長對于子女的受教育情況非常關(guān)注，但是明顯力不從心，無法從較為便捷的渠道了解子女學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的教學(xué)情況。在調(diào)查過程中，當(dāng)被問及“您對目前農(nóng)村義務(wù)教育的總體評價(jià)”以及“您個(gè)人認(rèn)為學(xué)校老師的教學(xué)水平如何”之類的問題時(shí)（為便于家長們理解，我們在詢問過程中將問題都進(jìn)行了更通俗地解釋），絕大多數(shù)家長都表示“比較滿意”或者“不清楚”，而被問到“您是否希望孩子將來考上好大學(xué)”一類的問題時(shí)，家長們非常一致地表示“如果孩子爭氣，家里人絕對支持”。從這一點(diǎn)上可以看出，當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育過程中，缺乏學(xué)校與家長之間的有效交流，導(dǎo)致了家長對于子女學(xué)習(xí)狀況了解的盲區(qū)。當(dāng)然從另一個(gè)角度來看，農(nóng)村家長對于教育重要性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，這是可以肯定的。

結(jié)論二，德育教育狀況令人堪憂。我們在調(diào)查中了解到，重教輕德是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。結(jié)論三，應(yīng)試教育依然嚴(yán)重。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理 部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。這些直接導(dǎo)致了學(xué)校不得不以成績作為唯一指標(biāo)，不斷向老師、學(xué)生身上施加壓力。

結(jié)論四，師資力量薄弱。濟(jì)南市周邊的幾個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校中，除了中心學(xué)校師資力量相對較為雄厚一點(diǎn)外，其他學(xué)校，沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。當(dāng)然，造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。而代課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在目前看來值得商榷，這直接影響到了教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論五，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，一些學(xué)校甚至根本沒有配備大型體育器械等基礎(chǔ)硬件。所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于教學(xué)設(shè)備短缺和教師力量薄弱不通暢，學(xué)生對于信息技術(shù)基本上沒有接觸，遠(yuǎn)程教育資源的共享也成為了幻想。

根據(jù)調(diào)查的情況，我們建議，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取以下策略： 首先，全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。

其次，堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們確立健康向上的人生目標(biāo)。

還有，大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

另外，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的交流與合作，強(qiáng)化家庭、學(xué)校共同教育的模式，促進(jìn)農(nóng)村教育體制的完善，掃除農(nóng)村教育上的盲點(diǎn)，最大可能的為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育氛圍。

大學(xué)生的生活豐富多彩，校內(nèi)朗朗的讀書聲引人入耳，每天與同學(xué)老師一道遨游在知識的海洋中，探討知識的奧秘，體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛，分享勝利的笑容。然而，單單是校內(nèi)的生活是不完整的，而校外的活動(dòng)也同樣精彩。大學(xué)生活的社會(huì)實(shí)踐不僅是對已有的知識進(jìn)行補(bǔ)充和練習(xí)，更是對社會(huì)認(rèn)知的一種升華和體會(huì)。因此，我們不能忽視社會(huì)實(shí)踐的重要性，是它把我們帶進(jìn)社會(huì)，充實(shí)我們的生活，陶冶我們的情操，開闊我們的視野，豐富我們的知識，拓展我們的思維。我們在有限的社會(huì)實(shí)踐中獲得無限的技能知識，使我們不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也同樣具有熟練的手動(dòng)技能，為我們今后的實(shí)習(xí)工作打下深厚的基礎(chǔ)，讓我們自身的思想素質(zhì)得到提升，思想思維得以成熟。缺少社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生活猶如人生缺少一道光彩奪目的綠蔭大道，只有真正參與活動(dòng)的人才能體會(huì)從中的快樂和幸福。

通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅對農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時(shí)，還增強(qiáng)了對農(nóng)村的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，為日后報(bào)效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)?？梢哉f，受益匪淺。在此，真誠感謝學(xué)院團(tuán)委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機(jī)會(huì)，真誠感謝所有參與調(diào)查者給予我們的配合與支持。

第五篇：“農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)研現(xiàn)狀”--社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（本站推薦）

沈陽師范大學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

姓名： 王晶晶 專業(yè)： 化 學(xué) 成績：

2013年9月23日

農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

摘要：目前，在我國農(nóng)村實(shí)施了九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育；“普九”；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；

一、實(shí)踐目的

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此，我對所在的興城市堿廠鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

二、實(shí)踐內(nèi)容

（一）調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我重點(diǎn)采用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育的大計(jì)。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長等進(jìn)行了訪談。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下： 現(xiàn)狀一：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鄉(xiāng)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。老師們每天爭著搶著上孩子們的美術(shù)課音樂課，就是為了提高學(xué)生的考試成績，如此下來，師生心力交瘁，苦不堪言。在嚴(yán)把“成績關(guān)”的同時(shí)，我們應(yīng)該深思，老師們還有時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力嗎？我們又該如何搞素質(zhì)教育呢！

現(xiàn)狀二：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。現(xiàn)在我鄉(xiāng)還涌現(xiàn)出不少的留守兒童，這些孩子缺少父母親的關(guān)愛，成長在爺爺奶奶的溺愛中，不少這樣的孩子心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，這是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的不良影響，我們該如何克服這個(gè)問題，或許只能靠老師給予他們更多的關(guān)愛。造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

現(xiàn)狀三：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。我鄉(xiāng)初高中畢業(yè)生60%以上要回到農(nóng)村。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng) 或外出打工。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職專教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈。

現(xiàn)狀四：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃

除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下、讀書無用的觀點(diǎn)等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，讀數(shù)無用，就縱容孩子，讓孩子輟學(xué)。

（三）改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

根據(jù)調(diào)查的情況，我建議，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取以下策略：

對策一：徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)也要為教師“減負(fù)”。在我國大部分農(nóng)村中小學(xué)，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時(shí)間同學(xué)生泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗，便以透支身體健康為代價(jià)，長期自主加壓，延長工作時(shí)間，更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

對策二：堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點(diǎn)，把握不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時(shí)期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時(shí)代特點(diǎn)，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。

對策三：深化教育改革，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

對策四：針對初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度，確保困難學(xué)生不會(huì)因貧失學(xué)；一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍 課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會(huì)因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí)，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實(shí)把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價(jià)指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學(xué)生流失。

三、總結(jié)體會(huì)

通過這次走訪調(diào)查，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時(shí)，還增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，為日后報(bào)效家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵(lì)下，發(fā)奮苦學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，待學(xué)業(yè)有所成，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的光和熱！參考文獻(xiàn)

【1】中國新聞 “溫家寶：辦好農(nóng)村中小學(xué)教育 提高農(nóng)村教師待遇” 【2】陳培瑞 基礎(chǔ)教育新課改:反觀與前瞻后的沉思 【3】郭曉明 義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展與反思

【4】上海市教科院發(fā)展研究中心 2000～2002年全國教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)展情況分析 【5】國家教育行政學(xué)院課題組 關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的調(diào)查報(bào)告 【6】洪俊.熊梅 關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的初步設(shè)想