第一篇：教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊四作業(yè)：資源應(yīng)用計(jì)劃表《烏鴉喝水》

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn)

1猜謎導(dǎo)入新課 2復(fù)習(xí)生字新詞

資源名稱

我會(huì)猜 我會(huì)生字與新詞

素材類型

文本+圖片+音頻 文本

水平

理解+分析 識(shí)記+應(yīng)用

來源

現(xiàn)有需修改 現(xiàn)有

使用時(shí)間

2分鐘 3分鐘

應(yīng)用方式和作用

設(shè)置懸念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開火車讀、指名讀，并交流方法。有利于學(xué)生更好地掌握生字，便于學(xué)生流利地朗讀。

3感受烏鴉的心情變化

烏鴉的心情 文本+圖像 分析 現(xiàn)有需修改

5分鐘 設(shè)難置疑，引發(fā)學(xué)生思辨。幫助形成表象，啟發(fā)學(xué)生思考

4分析烏鴉喝水的方法

烏鴉喝水的方法

文本+圖像+動(dòng)畫

分析+應(yīng)用+評(píng)價(jià)

開發(fā) 10分鐘 學(xué)生主動(dòng)參與、自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力、受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。

5回顧全文，背誦積累。

烏鴉喝水的故事

圖像+音頻 識(shí)記+評(píng)價(jià)

現(xiàn)有需修改+下載

5分鐘 看圖背誦，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛

鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1猜一猜，文本為謎語，圖像為謎底“烏鴉”圖，讓學(xué)生配樂猜謎，保存在素材文件夾下。2我會(huì)生字與新詞，文本為本課相關(guān)生字與新詞，學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，保存在素材文件夾下。3烏鴉的心情，文本為課文第一段，一組烏鴉喝水圖，學(xué)生看圖品讀第一段并感受烏鴉的心情變化，保存在素材文件夾下。

4烏鴉的方法，文本為課文第三段，動(dòng)態(tài)演示烏鴉投石過程，學(xué)生品讀第三段并從動(dòng)態(tài)過程中體驗(yàn)烏鴉喝水的方法，保存在素材文件夾下。

5烏鴉喝水的故事，一組烏鴉喝水圖，一段音樂，學(xué)生配樂欣賞圖并由此背誦全文，保存在素材文件夾下。

說明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第二篇：模塊4作業(yè)演示課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

知識(shí)點(diǎn) 1.生字新詞

資源名稱

復(fù)習(xí)鞏固

素材類型 水平來源

自制開發(fā)

使用時(shí)間

應(yīng)用方式和作用

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 引導(dǎo)視聽，初步.感

字卡、詞卡 深化記

憶

圖像+文本+音頻 圖像+音頻

感受體驗(yàn)

2.感知“鳥的圖像展示 天堂”靜態(tài)美

3體驗(yàn)“鳥的天

播放“鳥的開發(fā) 5分鐘

知“鳥的天堂”靜

態(tài)美

下載+開發(fā)

8分鐘

配樂欣賞、陶冶適性

感知與升情

堂”動(dòng)態(tài)美

4誦讀《鳥的天

天堂”動(dòng)態(tài)

風(fēng)景圖片 課件展示《鳥

圖片+文本

拓展性學(xué)習(xí)

開發(fā) 5分鐘 拓展學(xué)習(xí)、延伸課堂

堂》全文 5的天堂》

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1.情感體驗(yàn)“鳥的天堂”美景，一組配樂的“鳥的天堂”美景圖欣賞，約三分鐘，保存在素

材文件夾下。

2.《鳥的天堂》的詞展示，以圖片形式保存。文本為《鳥的天堂》的原文，保存在素材文件

夾下。

3.播放伴有鳥的天堂風(fēng)景圖片，保存在素材文件下。4.課件展示《鳥的天堂》，在圖片上配以詞，以圖片形式呈現(xiàn)，保存在素材文件夾下。

5.“鳥的天堂”的美景圖，一組圖片展現(xiàn)靜態(tài)的美景，保存在素材文件夾下。一組圖片展現(xiàn)動(dòng)

態(tài)的美景配樂圖欣賞，約八分鐘，保存在素材文件夾下。

說明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第三篇：模塊4作業(yè) 演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn)

1導(dǎo)入局域網(wǎng)

資源名稱

導(dǎo)入局域網(wǎng)

素材類型

圖像+文本

水平

理解

來源

現(xiàn)有需修改

使用時(shí)間

應(yīng)用方式和作用

引入新課

2了解局域網(wǎng) 了解局域網(wǎng) 圖像+文本 理解 現(xiàn)有需修改認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)基本結(jié)構(gòu)

3查看獲取局域網(wǎng)信息 4設(shè)置共享文件夾

查看獲取局域網(wǎng)信息 設(shè)置共享文件夾

圖像+文本 應(yīng)用 現(xiàn)有需修改與實(shí)踐操作相結(jié)合，掌握知識(shí)點(diǎn)

圖像+文本 識(shí)記、應(yīng)用

現(xiàn)有需修改 現(xiàn)有需修改與實(shí)踐操作相結(jié)合，掌握知識(shí)點(diǎn)

5了解訪問權(quán)限 設(shè)置訪問權(quán)

限

圖像+文本 識(shí)記、應(yīng)用與實(shí)踐操作相結(jié)合，掌握知識(shí)點(diǎn)

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

名稱1：圖形圖片以及文字，利用netop演示，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，而引入分類中的局域網(wǎng)。

名稱2：圖形圖片以及文字，利用netop演示，三種基本類型，訪問局域網(wǎng)中其它主機(jī)。名稱3：圖形圖片以及文字，利用netop演示，訪問指定計(jì)算機(jī)。

名稱4：圖形圖片以及文字，利用netop演示，有共享才能被訪問，如何設(shè)置共享。

名稱5：圖形圖片以及文字，利用netop演示，利用設(shè)置權(quán)限來達(dá)到不同的資源共享效果。說明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第四篇：演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表 模塊4作業(yè)

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn) 資源名稱

動(dòng)畫：幾種有風(fēng)的場(chǎng)景； 文本：《風(fēng) 》

素材

類型 多媒體課件

水平觀察，欣賞

來源 互聯(lián)網(wǎng)下載及自己設(shè)計(jì) 自己設(shè)計(jì)

使用時(shí)間 10分鐘

應(yīng)用方式和作用 從學(xué)生感興趣的謎語入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，為課堂教學(xué)作下鋪墊。并在課開始前便讓學(xué)生找“風(fēng)”，培養(yǎng)其細(xì)心觀察的能力。二年級(jí)是識(shí)字的重要階段，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生在識(shí)字的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助多媒體理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)詩歌情感，進(jìn)而有感情地朗讀。

欣賞風(fēng)，揭示課題

認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)本課生字詞

生字新詞

多媒體課件

認(rèn)讀

5分鐘

理解課文所描述的內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)

出示：“樹葉點(diǎn)頭”的風(fēng)，“林木點(diǎn)頭”的風(fēng)，在河里“游戲”的風(fēng)。

多媒體課件、朗讀 多媒體課件、板書

感悟，理解，理解鞏固

互聯(lián)網(wǎng)下載

10分鐘

創(chuàng)編詩歌，品味風(fēng)

句子：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是風(fēng)沙飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)來搗亂了。場(chǎng)景：各種場(chǎng)景的風(fēng)。

互聯(lián)網(wǎng)下載及自己設(shè)計(jì)

5分鐘

通過尋找風(fēng)喚起學(xué)生的生活感受，把無形的東西變得形象生動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了觀察能力和創(chuàng)新能力。

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1.多媒體課件。在課開始前便讓學(xué)生找“風(fēng)”、欣賞“風(fēng)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。2.多媒體課件。再現(xiàn)幾種常見的“風(fēng)”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受、體會(huì)“風(fēng)”，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。

3多媒體課件。通過尋找“風(fēng)”喚起學(xué)生的生活感受，把無形的東西變得形象生動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了觀察能力和創(chuàng)新能力。

說明：

1.水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2.名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3.類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4.來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5.使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6.應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第五篇：福建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊5 作業(yè)-音樂教學(xué)計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（龍海榜山中學(xué)林麗娜）

知識(shí)點(diǎn) 1引入新課

資源名稱

一、情景：

多媒體溫習(xí)《阿西里西》導(dǎo)入新課

素材類型 音頻

水平感知

來源 下載

使用時(shí)間 3分鐘

應(yīng)用方式和作用 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的知識(shí)，引起學(xué)生的共鳴，活躍課堂氛圍，快速進(jìn)入新課

2介紹：歌唱的基本姿勢(shì)及歌唱的基本要求和方法

1、課件展示圖片+文歌唱時(shí)的站本+課件 姿和坐姿。

2、學(xué)生模仿討論、交流

分析 識(shí)記 下載+開發(fā)

5分鐘

1、通過交流、模仿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歌唱時(shí)正確的站姿和坐姿的重要性

3、發(fā)聲練習(xí)

1、課件展示發(fā)聲練習(xí)的音頻

2、學(xué)生欣賞課件并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

1.播放《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》DVD

1.播放《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》DVD

音頻、視頻 識(shí)記 理解 下載+開發(fā)

4分鐘

1、通過發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的歌唱技巧

4、聆聽歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》

5學(xué)唱歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》，齊唱全曲 6課堂小結(jié)

圖像+音頻

感知 下載 8分鐘

1明確歌曲的節(jié)拍：二拍子

2、認(rèn)識(shí)二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

音頻、視頻

掌握

下載+開發(fā)

17分鐘

培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力

課件展示，圖片+文大屏幕投本 影：

結(jié)合書本梳理本課內(nèi)容

綜合 掌握

下載+開發(fā)

5分鐘

有助于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解

7課堂延伸

投影：隨音響邊劃拍邊唱《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》

文本

延伸拓展性學(xué)習(xí)

開發(fā) 3分鐘

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到生活中去，學(xué)發(fā)致用，使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中健康成長(zhǎng)。

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1、通過學(xué)唱《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》及欣賞分析二拍子的歌曲，重點(diǎn)從歌曲的旋律節(jié)奏上

做比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的二拍子歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬視野

2、引導(dǎo)學(xué)生感受不同類型二拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)其不同的音樂風(fēng)格。

3、課件展示正確地表現(xiàn)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》的音樂情緒。

4、正確感受、體驗(yàn)不同類型二拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)及風(fēng)格。

5、課件展示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動(dòng)、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排列有了初步的理解，但是對(duì)音樂的樂理知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的積極性不高。

說明： 1)2)3)4)5)6)

水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類 來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？