第一篇：浙江省各地市高三地理教學(xué)研討活動(dòng)報(bào)道

浙江省各地市高三地理教學(xué)研討活動(dòng)

在麗水中學(xué)舉行

3月13-14日，浙江省金華市、紹興市、湖州市、嘉興市、寧波市、臺(tái)州市、舟山市、衢州市、杭州的富陽(yáng)市、臨安市和麗水市高三地理學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)在麗水中學(xué)報(bào)告廳舉行。

此次高三地理學(xué)科教學(xué)研討會(huì)由麗水市教育教學(xué)研究院主辦，麗水中學(xué)協(xié)辦。浙江省教研室高中地理教研員郭劍鋒老師，各地市的高中地理教研員以及各地市高三地理骨干教師450多人參加了本次研討活動(dòng)。活動(dòng)由各地市的高中地理教研員共同主持，麗水中學(xué)常雪勇副校長(zhǎng)發(fā)表熱情洋溢的講話。

與會(huì)代表認(rèn)真觀摩了麗水中學(xué)應(yīng)芳美老師的《地理事物動(dòng)態(tài)特征的描述》和衢州二中吳利偉老師的《流域開(kāi)發(fā)—以水庫(kù)建設(shè)為例》兩節(jié)課。隨后，省教研室教研員郭劍鋒、湖州中學(xué)特級(jí)教師馮憑、金華一中特級(jí)教師郭萬(wàn)里老師，對(duì)兩位教師的復(fù)習(xí)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)、同時(shí)對(duì)高三最后階段的復(fù)習(xí)教學(xué)提出建議。此次活動(dòng)還交流和研討各地市高三地理后期備考復(fù)習(xí)策略。金華一中的徐羊、湖州二中彭海明、嘉興一中朱懿、紹興市第一中學(xué)王燕、黃巖中學(xué)毛慶云分別作了《選擇題命題創(chuàng)新角度解析》、《試卷講評(píng)課與學(xué)生問(wèn)題行為矯正的思考》、《解題和答題方法指導(dǎo)策略的分析和思考》、《區(qū)域主題探究的復(fù)習(xí)教學(xué)策略》、《微專題的教學(xué)策略》的專題講座，深入淺出地從試題研究、應(yīng)試技巧、二輪復(fù)習(xí)小專題教學(xué)三個(gè)方面提出了切實(shí)可行的教學(xué)思路和方法。最后寧波中學(xué)、特級(jí)教師常海東老師作《浙江省高考地理綜合題命題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略》的精彩報(bào)告。

本次教學(xué)研討活動(dòng)緊湊高效，會(huì)議內(nèi)容既有針對(duì)性，又兼?zhèn)鋵?shí)用性，對(duì)促進(jìn)高中地理教學(xué)的交流、汲取各市高三地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、提升高中地理教師的專業(yè)水平起到了很好的作用。使高三地理教師能更好地把握2014年高考復(fù)習(xí)方向，進(jìn)一步提升高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，更好的推進(jìn)新課程理念下的高三地理課堂教學(xué)研究，從而全面提高高三地理復(fù)習(xí)的效益。

第二篇：浙江省各地市2015年中考作文題目集錦

【溫州】

月懸高空，朗照千年，照關(guān)山萬(wàn)里，照庭院籬墻；照書(shū)中古人，照眼前你我。

請(qǐng)以“月亮離我有多遠(yuǎn)？”為題目，寫(xiě)一篇文章。

提示：

（1）圍繞題目，你可以敘事，可以發(fā)表看法，也可以抒情。

（2）你可以圍繞題目有自己的發(fā)揮，也可以借助下列圖片打開(kāi)思路。

點(diǎn)評(píng)：本題系一道頗有創(chuàng)意的命題作文題，不僅延續(xù)了溫州市作文命題的傳統(tǒng)——關(guān)注詩(shī)意、人文、思維，而且題目配圖、圖文相輔，有助于拓展學(xué)生思維，出題者用心良苦可見(jiàn)一斑。當(dāng)然審清題目中各個(gè)要素尤為關(guān)鍵，“月亮”一詞，可以泛指一切美好的事物、情愫，“月亮”是詩(shī)性情懷的載體；“離??有多遠(yuǎn)？”則是對(duì)于距離的一種理性思考，“遠(yuǎn)與近”其實(shí)不僅是地域上的，更應(yīng)當(dāng)是心靈上的認(rèn)知；“我”則關(guān)注寫(xiě)作者個(gè)體生命意識(shí)，強(qiáng)化作為“人”的存在覺(jué)醒。通篇行文時(shí)宜采用虛實(shí)相生的寫(xiě)法。（溫州市繡山中學(xué)錢勝武）

【杭州】

閱讀下面的文字，按要求作文。

著名學(xué)者金克木，年輕時(shí)曾是大學(xué)圖書(shū)管理員。一次，他偶然看到某位大學(xué)者的一份借書(shū)單，心想，大學(xué)者都要閱讀的書(shū)，一定很有價(jià)值。于是，他一有時(shí)間就找來(lái)書(shū)單上的書(shū)閱讀。漸漸地，他讀的書(shū)越來(lái)越多，眼界越來(lái)越廣闊。學(xué)問(wèn)越來(lái)越深厚。只有小學(xué)學(xué)歷的他，最后成為在文學(xué)、歷史、翻譯等諸多方面卓有成就的學(xué)者。

請(qǐng)根據(jù)上述材料的含義，寫(xiě)一篇600字至800字的文章。

點(diǎn)評(píng)：

1、從題目材料暗示的角度的來(lái)看，主要是關(guān)于閱讀的力量。閱讀改變?nèi)松?，這樣一個(gè)引導(dǎo)。低學(xué)歷的人通過(guò)閱讀，讓自己知識(shí)和能力提升，獲得很好的人生成就，而我們?cè)谏钪兄灰匾曢喿x，也能獲得一種巨大的讓人生進(jìn)步的力量，這是很多學(xué)生的角度。

而另一種角度是，我們關(guān)注的不是金克木做了什么事情，而是用什么方式做事情，他是用大學(xué)教授學(xué)習(xí)閱讀的方式來(lái)自己進(jìn)行閱讀。他做事的方式是向別人學(xué)習(xí)！我們身處網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己有很多方式，如通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還有不恥上問(wèn)——向那些比自己優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，比如像材料中的大學(xué)教授那樣有知識(shí)、有視野的人學(xué)習(xí)。

很多同學(xué)只會(huì)注意到閱讀讓自己優(yōu)秀，但我認(rèn)為真正立意較高的作文是第二種，關(guān)注到學(xué)習(xí)的方式，向身邊的人學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)地只向書(shū)本學(xué)。這是一種很獨(dú)到的心智模式。（杭州市語(yǔ)文學(xué)科大組專家、杭師大東城中學(xué)副校長(zhǎng)陳金兵）

【麗水】

當(dāng)一陣風(fēng)吹散了你的頭發(fā)時(shí)，當(dāng)一團(tuán)霧擋住了你的視線時(shí)，當(dāng)一場(chǎng)雨打亂了你的步伐時(shí)??不管天氣怎樣，給自己的世界一片晴朗。

請(qǐng)以“給自己的世界一片晴朗”為題寫(xiě)一篇文章。

點(diǎn)評(píng)：

真切的人生體驗(yàn)是寫(xiě)作永恒的話題和不竭的動(dòng)力，富有詩(shī)意的情境導(dǎo)語(yǔ)觸發(fā)了學(xué)生的生活回憶并引發(fā)他們積極的生活感悟，打開(kāi)了考生的寫(xiě)作空間，可記敘，可描寫(xiě)，也可議論，考題顯得親切而豐富。----毛然馨（麗水黎明初級(jí)中學(xué)）

【寧波】

一個(gè)小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說(shuō)：“這顆種子恐怕不會(huì)發(fā)芽。”他的爸爸也說(shuō)：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽。”他的哥哥也說(shuō)：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽?！泵刻煨∧泻⒍及逊N子周圍的雜草拔掉，然后澆上水。可是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。一天天過(guò)去，還是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。大家都不斷地說(shuō)：這顆種子不會(huì)發(fā)芽的。但是，每天小男孩仍然堅(jiān)持拔掉種子周圍的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了，如同小男孩早就知道的那樣。(選自路斯﹒克勞斯《胡蘿卜種子》)根據(jù)上述材料，從以下題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。

題目一：我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子

題目二：種子發(fā)芽以后

題目三：由《胡蘿卜種子》想到的

點(diǎn)評(píng)：

2015寧波中考語(yǔ)文作文題目，放得開(kāi)、打得開(kāi)，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異與表達(dá)愿望。無(wú)論是細(xì)膩如水的描繪，質(zhì)樸無(wú)華的講述，還是天馬行空的想象，精辟深刻的闡述，都適合這個(gè)作文題目要求，無(wú)文體上的偏向，無(wú)主題上的限定，使得考生都如那胡蘿卜種子，有了都能發(fā)芽的空間，但至于能長(zhǎng)得多大，考生的作文多精彩，就取決于學(xué)生的情感體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力了。（寧波市顧國(guó)和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李欣）

【金華】

請(qǐng)以“ ▲，有我！”為題寫(xiě)一篇記敘性的文章。

要求：

（1）把題目補(bǔ)充完整；

（2）不得抄襲現(xiàn)代文閱讀材料《中國(guó)不亡，有我！》；

（3）不少于500字；文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。

點(diǎn)評(píng)：

讀寫(xiě)一體，強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)是今年金華中考作文題的亮點(diǎn)。考生在做閱讀時(shí)已感受到張伯苓鏗鏘有力的“有我”所傳遞的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，而作文以“，有我！”為題，則進(jìn)一步喚醒了考生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，齊家治國(guó)平天下，小事大事都“有我”！如果僅僅把“有我”理解成“我”在場(chǎng)，則顯淺薄。（金華四中教育集團(tuán)陳曉英）

【湖州】

閱讀下面文字，按要求作文。

是遠(yuǎn)方／在召喚我們前行／還是我們的心／已準(zhǔn)備好出發(fā)（奔馳汽車廣告語(yǔ)）

沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路／沒(méi)有比人更高的山（汪國(guó)真）“路”是由“足”和“各”組成的，“足”表示路是由腳走出來(lái)的，“各”表示各人有各人不同的路。（三毛）

請(qǐng)以“揮揮手，出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇文章。

點(diǎn)評(píng)：

2015年中考湖州卷作文題形式上氣象一新，內(nèi)容上頗具情懷，似與去年的中考作文遙相呼應(yīng)，“歸來(lái)”之后再“出發(fā)”！題目關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的成長(zhǎng)，注重挖掘?qū)W生內(nèi)在的生活體驗(yàn)，能激發(fā)考生進(jìn)行深度思考，表達(dá)真實(shí)情感。三則導(dǎo)語(yǔ)充實(shí)了題目的內(nèi)涵，拓寬了文章的視角：心中有夢(mèng)，腳下有路，展現(xiàn)自我，大膽出發(fā)。仔細(xì)想來(lái)，“揮手”是“出發(fā)”的理由，“出發(fā)”是“揮手”的目的；“揮手”是對(duì)過(guò)去生活的一種姿態(tài)，再“出發(fā)”開(kāi)啟對(duì)美好未來(lái)的期許：從過(guò)去的生活中汲取生命的養(yǎng)分，讓前行更加從容，讓出發(fā)更加堅(jiān)定；作別不甚完美的自己，實(shí)現(xiàn)舊我向新我的改變，努力追求自我的不斷超越，邁向更美好的將來(lái)??只要出發(fā)，就有無(wú)限可能！(湖州市長(zhǎng)興縣教育研究中心 付少來(lái))

【臺(tái)州】

我們有時(shí)候會(huì)站在分叉路口，面對(duì)選擇。

《散步》中，兒子選擇有意思的小路，而我為了母親選擇平順的大路；

《未選擇的路》中，我選擇了一條荒草萋萋、人跡更少的路，雖然一直懷戀著那條未選擇的路；

《故鄉(xiāng)》中，魯迅寫(xiě)道：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。這句話告訴我們也可以選擇一條從未被開(kāi)辟的道路，自己去創(chuàng)造。

上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)，還可以??

要求：自擬題目，選好角度，確定立意。明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不少于600字。不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。

點(diǎn)評(píng)：

熟悉的材料，開(kāi)放的思維

2015年臺(tái)州市中考語(yǔ)文作文題采用的是材料作文的形式。在題目中，命題者給出了三則材料，這些材料均來(lái)自課文，分別是莫懷戚的《散步》、美國(guó)作家弗羅斯特的《未選擇的路》和魯迅的《故鄉(xiāng)》，只是結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)材料作了適當(dāng)?shù)母爬?、提煉和加工。?duì)考生來(lái)說(shuō)，這些材料都非常熟悉，在學(xué)習(xí)課文時(shí)對(duì)材料的含義也有一定的理解，另外命題者還在材料的開(kāi)頭加了一句“我們有時(shí)候會(huì)站在分叉路口，面對(duì)選擇”的提示語(yǔ)，這樣，考生在審題時(shí)就不會(huì)有太大的心理障礙，降低了審題的難度，使每一位考生都有話可說(shuō)。

同時(shí)，這個(gè)作文題也能考查學(xué)生不同層次的思維水平，拉開(kāi)作文的檔次。它要求考生圍繞三則材料展開(kāi)聯(lián)想與思考，來(lái)選好角度，確定立意?？忌荒芡Ａ粼谀骋粍t材料上，也不能簡(jiǎn)單地停留在這些材料的表面，而是要深入地、綜合地理解三則材料內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別。比如同樣是“站在分叉路口，面對(duì)選擇”，《散步》是為了母親而選擇平順的大路，放棄了兒子選擇的“有意思的小路”；《未選擇的路》是“雖然懷戀著那條未選擇的路”，但仍然“選擇了一條荒草凄凄、人跡更少的路”；《故鄉(xiāng)》則是選擇自己去創(chuàng)造一條“從未被開(kāi)辟的道路”，可以說(shuō)不同的原因，造成不同的選擇，不同的選擇帶來(lái)不同的結(jié)果，不同的結(jié)果彰顯人生不同的生活態(tài)度和價(jià)值取向，等等，這些都是考生可以深入思考的問(wèn)題。而對(duì)這些問(wèn)題思考程度的深淺，對(duì)這些問(wèn)題看法的差異，就在某種程度上決定了這篇作文立意的高下，自然也會(huì)影響到作文的好差。因此，這個(gè)作文題的思維又是開(kāi)放的，多元的，它給了考生一個(gè)能夠展示自己作文水平的創(chuàng)造空間。（臺(tái)州市教研室葉軍彪）

【衢州】

1、育英中學(xué)廣播站的讀書(shū)欄目“開(kāi)卷五分鐘”開(kāi)播了，現(xiàn)在向你約稿。本期的主題是“挫折的苦味暗含成長(zhǎng)的滋味”。廣播站提供了以下資料，請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng)，從人物經(jīng)歷和自己感悟兩方面寫(xiě)一篇不少于150字的稿子。

A.《草房子》中的細(xì)馬 B.《童年》中的阿廖沙 C.《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)

2、閱讀材料，按要求作文：

獵豹是非洲草原上跑得最快的動(dòng)物，它的聲名響徹整個(gè)草原。一天，獵鷹很不以為然地對(duì)它說(shuō)：“你盡管跑得很快，但無(wú)法像我一樣站在高聳的山頂上俯瞰世界。”獵豹一驚，除了上樹(shù)，它幾乎從未攀上高山。它決定用實(shí)際行動(dòng)證明自己的能力。

第二天，獵豹宣布，它將去征服草原上的最高峰。動(dòng)物們?cè)隗@疑之余，也對(duì)它挑戰(zhàn)極限的壯舉給予最大的褒揚(yáng)。不幸的是，這只勇敢的獵豹再也沒(méi)有從雪山上下來(lái)。其后，整個(gè)草原為它舉行了最隆重的追悼會(huì)，將它稱為史上最勇敢的獵豹。這時(shí)，那只獵鷹又出現(xiàn)了，它高聲笑道：“我看它是史上最愚蠢的獵豹！”

上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你自擬題目寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，闡述觀點(diǎn)，也可以編寫(xiě)童話，還可以??

要求：不少于600字，不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

點(diǎn)評(píng)：

作文材料具有極強(qiáng)的思辨性，內(nèi)容富含張力，既能激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，又能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引發(fā)人生哲思?？傊?，這個(gè)材料簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，角度豐富，立意多元，表達(dá)空間廣闊，真正做到寫(xiě)出不難，寫(xiě)好不易。（衢州市柯城區(qū)巨化中學(xué)金麗華）

第三篇：2016年浙江省各地市中考作文題目

2016年浙江省各地市中考作文題目，終于齊了

原創(chuàng)2016-06-18吳積興語(yǔ)文有點(diǎn)意思 杭州卷

閱讀下面的文字，按要求作文。

每天上學(xué)前，爸爸總是為我整理書(shū)包，剝好雞蛋。晚上洗完澡，媽媽就在喊：“衣服、襪子都放著，我替你收拾，快去寫(xiě)作業(yè)。”我跟他們說(shuō)了很多次，我自己來(lái)；他們卻說(shuō)你學(xué)習(xí)重要，其他的事情我們替你做。想起小時(shí)候，媽媽給我穿衣，我頭兒一搖“自己來(lái)”；爸爸給我穿鞋，我小手一擺“自己來(lái)”。至今還記得，爸爸媽媽聽(tīng)了開(kāi)心笑的樣子……

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇600字至800字的文章。

溫州卷

根據(jù)要求作文：

如今，我們可以和世界上任何人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，卻可能不知道鄰居是誰(shuí)?，F(xiàn)代文閱讀

（二）的一聲“嘿！鄰居”，一組“中國(guó)鄰里關(guān)系調(diào)查數(shù)據(jù)”，或許會(huì)引發(fā)我們對(duì)鄰里關(guān)系的關(guān)注與深思。

請(qǐng)以“鄰里關(guān)系”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

湖州卷

請(qǐng)以“欣賞”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)自選文體（詩(shī)歌除外），文章不少于600字。(3)文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

寧波卷

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“亮”的釋義如下：

1、光線強(qiáng)。

2、發(fā)光。

3、（聲音）強(qiáng)；響亮。

4、使聲音響亮。

5、（心胸、思想等）開(kāi)朗、清楚。

6、顯露、顯示。

請(qǐng)以“亮”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作。(2)自選文體（詩(shī)歌除外），文章不少于500字。(3)文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

麗水卷

閱讀下面文字，按要求作文。（50分）

早上，小尤拉醒了。想要做點(diǎn)好事情。他想：“假如我妹妹掉進(jìn)水里，我就去救她！”妹妹恰好走來(lái)了：“尤拉，帶我去玩吧！”“走開(kāi)，別擾亂我想事情！”妹妹受了委屈，走開(kāi)了。

于是尤拉又想：“假如狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它們！”奶奶恰好說(shuō)：“小尤拉乖乖，把碗收拾好?！薄澳阕约菏帐鞍?，我沒(méi)有工夫。”奶奶搖搖頭。

尤拉又往下想：“假如哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈上來(lái)?！惫非『脕?lái)了，它搖搖尾巴：“給我喝點(diǎn)水吧，尤拉！”“滾開(kāi)，別打攪我想事情！”哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑走了。

（選自?shī)W謝娃《好事情》，有改動(dòng)）

上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你自擬題目寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，可以編寫(xiě)故事，也可以闡述觀點(diǎn)。

金華卷

開(kāi)關(guān) [美]謝爾·希爾弗斯坦 如果我們腦上有開(kāi)關(guān)，那么世界上就不會(huì)有犯罪。因?yàn)槲覀兛梢园褖臇|西拿出來(lái)，把好的留在里面。

打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可以把對(duì)娛樂(lè)明星的追捧拿出來(lái)，把對(duì)卑微者的友善留在里面；把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷拿出來(lái)，把對(duì)名著經(jīng)典的熱愛(ài)留在里面；把對(duì)花開(kāi)日落的熟視無(wú)睹拿出來(lái)，把對(duì)星空宇宙的好奇想象留在里面……你可以記錄打開(kāi)開(kāi)關(guān)的經(jīng)歷，也可以發(fā)揮想象講述打開(kāi)開(kāi)關(guān)的故事！還可以……

要求：（1）題目自擬；（2）文體自選；（3）不少于500 字；文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。

衢州卷

閱讀下面這段文字，按要求作文。

某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生文文近來(lái)悶悶不樂(lè)，媽媽再三追問(wèn)，才得知孩子在學(xué)校被同學(xué)小強(qiáng)欺負(fù)了。媽媽向老師了解情況，老師并不知情。放學(xué)時(shí)，文文指著一個(gè)男孩告訴媽媽：“就是他!打我好幾次了，還不讓我告訴別人。”媽媽生氣地說(shuō)：“他這么矮，你都打不過(guò)嗎?”文文詫異地問(wèn)：“上次我把一個(gè)小朋友的鼻血打出來(lái)的時(shí)候，你不是告訴我不能打架的嗎?”

以上事件引發(fā)你的哪些感受、思考或評(píng)析?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字，不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

嘉興|舟山卷

讀下面文字，按要求作文。

父親丟了塊表，他埋怨著翻騰著，心急火燎地四處尋找可半天也找不到。父親離開(kāi)后，兒子進(jìn)屋，一會(huì)兒就找到了表。父親問(wèn)怎么找到的，兒子說(shuō)我就安靜得坐著一會(huì)兒就聽(tīng)到了嘀嗒嘀嗒的聲音，表就找到了。

上述文字引發(fā)了你怎么樣的體驗(yàn)、感悟和思考？請(qǐng)跟進(jìn)材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

臺(tái)州卷

閱讀下面文字，按要求作文。

生活中，遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，我們常常得到這樣的鼓勵(lì)：“別急，多想想。”遇到簡(jiǎn)單容易的事情時(shí)，我們也常常能聽(tīng)到這樣的提醒：“別急，多想想。”

上述文字引發(fā)了你怎么樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)你自選角度寫(xiě)一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，可以闡述理解，還可以……

紹興卷

閱讀下面文字，按要求作文?；疖嚺c鐵軌

鐵軌說(shuō)：按照我設(shè)計(jì)的路徑，你會(huì)到達(dá)遠(yuǎn)方，一個(gè)全新的世界?；疖囌f(shuō)：按照你設(shè)計(jì)的路徑，我會(huì)錯(cuò)過(guò)路徑外的許多美麗。

這則材料引起了你的哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感情，還可……

語(yǔ)文有點(diǎn)意思卷

閱讀下面文字，按要求作文。家庭生活

夜晚，家里。

我想要做點(diǎn)好事情。

看著悶悶不樂(lè)的妹妹文文，媽媽開(kāi)始與妹妹交流。我想：“假如我妹妹掉進(jìn)水里，我就去救她！”

媽媽的教育，起初還是和風(fēng)細(xì)雨的，后來(lái)是狂風(fēng)暴雨，原來(lái)妹妹在學(xué)校被欺負(fù)了。媽媽生氣說(shuō)，“他這么矮，你都打不過(guò)嗎?”文文詫異地問(wèn)：“上次我把一個(gè)小朋友的鼻血打出來(lái)的時(shí)候，你不是告訴我不能打架的嗎?”

妹妹突然轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)，“哥哥，你不是要救我嗎，明天幫我教育那個(gè)人?！蔽艺f(shuō)“走開(kāi)，別擾亂我想事情！”妹妹受了委屈，走開(kāi)了。

我轉(zhuǎn)眼看到了爸爸，在家里轉(zhuǎn)圈，心急火燎的，因?yàn)樗也坏阶约耗菈K花去一年多工資的表。我想：“假如爸爸掉進(jìn)水里，我就去救他！”

爸爸白了我一眼，說(shuō)，“要么滾一邊去，要么幫我找?！蔽也幌霛L，那么就幫他找吧。于是我和爸爸說(shuō)“別急，多想想。”于是我?guī)е职肿哌M(jìn)房間，按下開(kāi)關(guān)，房間暗了，于是聽(tīng)到了手表滴答滴答的聲音。（按理說(shuō)，現(xiàn)在這么大聲響的手表應(yīng)該不多了。）

重新按下開(kāi)關(guān)，燈亮了。

家里恢復(fù)了平靜，隱約還可以聽(tīng)到窗外的火車的開(kāi)過(guò)的聲音。

妹妹已經(jīng)睡了。爸爸媽媽靠在窗邊，看外面的火車與鐵軌。

媽媽盯著那鐵軌，仿佛對(duì)爸爸說(shuō)：按照我設(shè)計(jì)的路徑，你會(huì)到達(dá)遠(yuǎn)方，一個(gè)全新的世界。爸爸盯著那火車，仿佛對(duì)媽媽說(shuō)：按照你設(shè)計(jì)的路徑，我會(huì)錯(cuò)過(guò)路徑外的許多美麗。

我想，在鐵軌上不是也有很多美麗嗎？其實(shí)都不用急，多想想?！?/p>

時(shí)間有點(diǎn)緊，我們?cè)偻晟七@個(gè)故事。

第四篇：高三地理教學(xué)

高三地理教學(xué)總結(jié)

魏小民

現(xiàn)就我個(gè)人的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)情況，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

1、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理

重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確、全面掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是能力的載體，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，能力就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的含義和限定條件，認(rèn)真研讀考試說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)，不以個(gè)人喜好來(lái)決定知識(shí)的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。地理試題一個(gè)突出特點(diǎn)就是非常注重一些基本概念、基本原理的考查，要求學(xué)生能牢固地掌握基本概念和基本原理。2．強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。所以，在復(fù)習(xí)中，我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。

二、重視地理能力的培養(yǎng)

1．培養(yǎng)地理計(jì)算能力。

用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。

2．培養(yǎng)讀圖分析和空間思維能力。

以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，對(duì)考生運(yùn)用圖表獲取地理信息能力的考察一直是高考的重點(diǎn)。在地理試題中，出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式圖、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖(表)、區(qū)域地圖、景觀圖和邏輯框圖 等等。在復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，注重圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，從枯燥無(wú)味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決的措施。

讀圖、用圖主要掌握五點(diǎn)：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)判斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。

3、培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中，對(duì)于規(guī)律、原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)靈活地遷移應(yīng)用。表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，教學(xué)中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。三、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)

1、回歸教材。

通過(guò)回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?？梢宰寣W(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)。

2、善于記錄，“看”與“想”相結(jié)合

要善于記錄、整理錯(cuò)題和典型題目，并經(jīng)常翻閱過(guò)去整理的錯(cuò)題集及做過(guò)的練習(xí)。“看”要結(jié)合回“想”進(jìn)行，要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類型，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，避免重蹈覆轍。

3、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

(1)限時(shí)訓(xùn)練：習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，課堂上及時(shí)反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。(2)做好解題方法的訓(xùn)練：選擇題主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法；綜合題注重語(yǔ)言的組織方式，回答條理的清晰。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，促進(jìn)知識(shí)的遷移。(3)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣：具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合，形成答案，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

總之，高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們緊扣考綱，立足基礎(chǔ)，切實(shí)落實(shí)雙基，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí)，在平時(shí)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。

第五篇：2012屆高三地理第一學(xué)期教學(xué)研討課總結(jié)材料

2012屆高三地理第一學(xué)期教學(xué)研討課總結(jié)材料

結(jié)合這學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課，談一談一輪復(fù)習(xí)中地理復(fù)習(xí)需要注意的幾點(diǎn)：

第一輪復(fù)習(xí)要注重雙基，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。要注重理解，不能死記硬背。高考強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如時(shí)間的推算、區(qū)域空間判斷、氣溫遞減率和氣候類型判斷，工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和地域結(jié)構(gòu)研究等。

在第一輪復(fù)習(xí)中要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也需要選擇復(fù)習(xí)方法，以下就是我們高三地理組總結(jié)的一些做法：

一、根據(jù)內(nèi)容不同，選擇不同的方法

自然地理亦采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。要培養(yǎng)空間想象能力，做地球運(yùn)動(dòng)的題要學(xué)會(huì)把已知條件還原到側(cè)視圖，俯視圖上來(lái)。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析。人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判斷技能、基本概念的理解運(yùn)用。

二、學(xué)會(huì)使用課本

教科書(shū)既是掌握知識(shí)、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對(duì)全書(shū)內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表所說(shuō)。（1）打牢基礎(chǔ)

打牢基礎(chǔ)就是要求考生對(duì)地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律要記憶清楚，理解正確，切實(shí)做到真正的把握。需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有地中海氣候的特征、形成原因、分布規(guī)律；自然資源、能源的定義、分類標(biāo)準(zhǔn)；海水鹽度的分布規(guī)律及原因；洋流概念與成因分類；重要的地理事物、地理名稱、地理數(shù)據(jù)等等（大洋、大河、大山名稱等，重要的國(guó)家、城市、工業(yè)部門、農(nóng)作物名稱等等）（2）抓住重點(diǎn)

地理考試內(nèi)容多，課時(shí)少，且學(xué)生在初高中階段地理課的不連續(xù)性造成應(yīng)試的考生深感地理知識(shí)太多、難學(xué)。面對(duì)高考就要求考生在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?？v觀歷年高考地理試題，主要是考查高中自然地理的原理與區(qū)域地理知識(shí)的結(jié)合，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如日照?qǐng)D的判讀與區(qū)域地理知識(shí)的結(jié)合設(shè)問(wèn)，等高線地形圖與區(qū)域地理知識(shí)的結(jié)合等等。考生復(fù)習(xí)時(shí)要抓住高中地理必修一的自然地理知識(shí)的復(fù)習(xí)，如黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，正午太陽(yáng)高度角變化，晝夜長(zhǎng)短變化，大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)原理，影響天氣的氣團(tuán)、鋒面，影響氣候的因素等要作為重點(diǎn)知識(shí)理解。

三、學(xué)會(huì)使用地圖

地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體，地理知識(shí)、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學(xué)講圖形又比文字好記，可以說(shuō)是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上如復(fù)習(xí)中國(guó)地理，可從10方面地圖，即：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖（氣溫、降水量）、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）等，逐一看圖、記圖，甚至畫(huà)圖，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。復(fù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)地圖圖像的一般技巧。

四、地理復(fù)習(xí)的一般過(guò)程：

先掌握基本地理事實(shí)，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展，最后進(jìn)行合理的分析、判斷和歸納，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識(shí)滲透。可以將這一過(guò)程概括為五個(gè)字： 憶，記，翻，做，究。①憶 就是對(duì)已學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容過(guò)電影，也就是重新回憶一遍，憶的內(nèi)容主要是教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)已掌握的內(nèi)容了然于胸。②記 是對(duì)一些主干知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，首先要對(duì)一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和掌握，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，是基礎(chǔ)，很重要的準(zhǔn)備。有了這些地理事實(shí)還不夠，還必須了解地理事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系 ③翻 就是翻看平時(shí)做過(guò)的習(xí)題、考試題。平時(shí)做過(guò)的題目要保存好、整理成冊(cè)，以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時(shí)，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識(shí)。④做 是選擇少部分以前做過(guò)的題目。盡可能少做、精做題目?？梢赃x擇以前做過(guò)的有代表性的題目或者以前做錯(cuò)的題目，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足。⑤究 是細(xì)究錯(cuò)題。主要是找一下錯(cuò)在何處，是知識(shí)記憶還是知識(shí)理解有欠缺，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差？通過(guò)細(xì)究以前的錯(cuò)題，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓(xùn)練更有針對(duì)性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是對(duì)時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，注意閱讀一些報(bào)刊新聞，有意識(shí)地收集一些與地理有關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

五、回答地理問(wèn)答題要注意：

①看清楚材料，充分利用已知條件，比如圖例，注記，圖表的名稱，圖的橫縱坐標(biāo)表示什么。

②要?jiǎng)澯洸牧虾蛦?wèn)題的關(guān)鍵詞。

③如果碰到區(qū)位分析的題目，就要考慮在哪里，有什么。（在哪里即區(qū)域定位，有什么即把該地區(qū)的地理特征描述出來(lái)，一般把地理位置和區(qū)位特征表述出來(lái)就有百分之七十的分。區(qū)位特征包括自然地理特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征）

④注意總結(jié)答題框架。這是關(guān)鍵。比如旅游資源的評(píng)價(jià)就可以照“地理位置和交通，旅游資源和價(jià)值，客源市場(chǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施”的框架回答。分析區(qū)位條件就照“自然，社會(huì)經(jīng)濟(jì)”“有利，不利”這個(gè)方向答。自然條件就按照“地形、氣候、土壤、水源”回答，社會(huì)經(jīng)濟(jì)就按照“勞動(dòng)力，市場(chǎng)、交通、資源、政策”回答。水文特征就按照“水量、汛期、落差、含沙量、水位季節(jié)變化、結(jié)冰期”回答。等等。在平時(shí)考試和練習(xí)的過(guò)程中注意總結(jié)。

⑤要跳出題目來(lái)分析答案，找到一類題的一般規(guī)律。老師發(fā)了參考答案給你，你要仔細(xì)分析為什么這樣答，而不是光記著這個(gè)題。舉一反三很重要。