第一篇：二年級作文：聰明的麗麗

二年級作文：聰明的麗麗

星期六的下午，麗麗的爸爸媽媽臨時去加班了，只有麗麗一個人在家，她自己一個人坐在書桌旁專心致志地畫畫。

突然，門外傳來了一陣“咚咚”的敲門聲，麗麗急忙跑過去問：“誰呀？”門外的人回答：“我是你爸爸的朋友！”麗麗靈機(jī)一動，他小心翼翼地搬來一把椅子，把椅子放到門邊，爬到椅子上，把眼睛湊到門上的貓眼，看見一個叔叔站在門外，他長著高高的個子，留著短短的頭發(fā)，穿著綠衣服，黑褲子，手里拿著公文包，正瞇著雙眼站在門外面，麗麗本想開門，但又想起媽媽的話：“千萬不要給陌生人開門！”麗麗想：我該怎樣辦呢？麗麗是個聰明的孩子。她想了一會兒，就說：“叔叔，我爸爸在公司里，你去我爸爸公司里面找他吧！”那位叔叔聽了麗麗的話就灰溜溜地走了。

第二篇：千人萬課談心得曹麗聰

走進(jìn)“千人萬課”談心得

曹麗聰

下莊小學(xué)

在夏日炎炎之際，我有幸參加了杭州舉辦的全國小學(xué)語文“千人萬課，研讀觀摩活動。與會的專家、名師云集，他們通過自己多彩的教學(xué)藝術(shù)和遠(yuǎn)見卓識的經(jīng)驗匯報，給我們最全新的引領(lǐng)，愚人感慨萬千，收獲頗多。

王崧舟詩意語文，潤物細(xì)無聲?！度ツ甑臉洹肺谋驹臼呛唵?，淺顯的故事，經(jīng)王崧舟教授詩意語言的引導(dǎo)，學(xué)生給文章潤色，豐滿了文本的表達(dá)，返回文本追溯文本：不寫外貌，突顯鳥與樹感情深厚；不寫表情，突顯鳥與樹感情深厚；不寫心理，突顯鳥與樹感情深厚。語言、平淡，突顯鳥與樹感情深厚，另愚人大開眼見，猶如品一杯清新的茶，讓我感受到語境視野下的語用教學(xué)，語用學(xué)習(xí)與內(nèi)感，語用學(xué)習(xí)和情感，語用學(xué)習(xí)和學(xué)法都是相融合，而教師引領(lǐng)著孩子從語詞一步步引向高峰，體會文本“平淡中襯托濃烈”的用意。教師在教學(xué)中起引領(lǐng)作用，聆聽孩子的心聲，尊重孩子的稚嫩的思考，指導(dǎo)孩子語言的表達(dá)，教師點到為止，讓孩子提煉板書，甚為高人。

于永正《一株紫丁香》課堂并非作秀的課堂，更呈現(xiàn)著樸實與人性化課堂，讓我感受到大師風(fēng)采。于永正老師在教學(xué)中抓寫字教學(xué)，他寫出的字，跟字帖一模一樣，給孩子很好的引領(lǐng)示范性，他教讀詩歌感受“踮起腳尖”的悄悄，先讓孩子做動作感受，再讓孩子找感覺讀，體會不讓老師知道的輕腳輕手，輕聲細(xì)語，追溯孩子們對老師的愛戴、尊敬，教學(xué)中適當(dāng)扶放，語言幽默，表揚獨到： “腳尖兒，兒化音讀得好”、“這里讀得好，你要向他學(xué)”幽默巧妙用語中有激勵，表揚到位而不牽強(qiáng)，他總是彎腰聆聽孩子的回答，賞識孩子的閱讀，像慈父在鼓勵著孩子一步步地學(xué)習(xí)。于老師的課堂是笑聲連起來的，孩子學(xué)得輕松快樂，于老師談及教學(xué)詩歌，要示范領(lǐng)讀，讓孩子達(dá)到熟讀成誦，低段教學(xué)著重點放在孩子“讀好書，寫好字、寫好話是關(guān)鍵?！?/p>

細(xì)細(xì)品味著名師課堂的同時,也在思考”要給學(xué)生一桶水,自己得有長流水”,自己的長流水又怎樣順利地贈與孩子。是的,“教學(xué)相長”，自己得多讀書，擴(kuò)寬視野，活躍思維，豐富閱歷，積淀文學(xué)底蘊，教學(xué)最終該呈現(xiàn)樸實，在樸實的課堂中展示亮點，細(xì)節(jié)決定成敗，教師的教學(xué)設(shè)計很重要，但課堂中“情趣、感悟、習(xí)慣、積累、遷移”更重要。

第三篇：二年級德育論文 胡李麗

多元方法 多彩世界

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。陶行知先生通俗而又深刻地揭示了學(xué)校教育的雙重任務(wù)。今天的學(xué)生是未來社會的主人，他們素質(zhì)的高低直接決定了未來社會整體水平的高下。為了深入貫徹《剛要》精神，我校以“頂層設(shè)計”為指導(dǎo)，圍繞“多元育人，和諧發(fā)展”的理念，積極構(gòu)建“多彩德育”，以學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、習(xí)慣等培養(yǎng)為著力點，促進(jìn)學(xué)生多元和諧發(fā)展。

學(xué)校教育在很大程度上是通過班級來實施的。因此，班級在學(xué)校教育中起到重要的作用。如何在“頂層設(shè)計”的引領(lǐng)下，做好班級、學(xué)校的工作呢？

一、根據(jù)班級實際情況，落實學(xué)校“頂層設(shè)計”，打造班級特色

本班圍繞學(xué)?！岸嘣耍椭C發(fā)展”的理念，構(gòu)建班級“頂層設(shè)計”，在班級工作的各個階段、各個活動中，采用多種多樣的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、環(huán)保意識，增強(qiáng)班級凝聚力，激勵共同進(jìn)步。

1、在學(xué)校開展特色班級活動的基礎(chǔ)上，積極深化班級文化建設(shè)。一個班級的發(fā)展，就是學(xué)生的發(fā)展。要讓每個學(xué)生都有一個共同認(rèn)可的目標(biāo)，有了目標(biāo)才有前進(jìn)的方向，才能有奮勇前行的動力。我認(rèn)為，提出目標(biāo)，不只是班主任的事，更應(yīng)該是全體學(xué)生的事，這個目標(biāo)必須得到共同認(rèn)可。因此，我利用了開學(xué)初的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，采用討論、班級小組交流、班會課上講解，來明確了班規(guī)、班訓(xùn)以及發(fā)展目標(biāo)。同時我們一起根據(jù)班級實際情況，積極尋求適合本班實際的特色。確立我們班的特色名稱為“綠色、團(tuán)結(jié)的小星星班”，并緊緊圍繞我班的主題深入進(jìn)行班級文化建設(shè)。如“我們一起打造的“綠色家園、請愛護(hù)我”，讓學(xué)生自己帶來自己喜歡的綠色植物，并讓學(xué)生自己管理。努力使自己的班級更綠色、更漂亮。

2、多彩的朝會課。朝會課，應(yīng)該成為老師和學(xué)生的一條美麗的紐帶，是師生同融共樂的園地，是充滿和諧、洋溢笑聲的綠洲，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的悅耳的小喇叭。不要小看這短短的10分鐘，迷離源自短暫的瞬間，韻味是短暫變得綿長，生命在短暫中洋溢精彩。在朝會課上，用激勵的話語，喚醒學(xué)生心中的夢想，點燃他們心中的火炬；用聰慧的設(shè)計，撩撥起學(xué)生心中的遐想，放飛他們靈動的智慧；在朝會課上，用塑造致心、建構(gòu)之策、陶冶之渠、溝通之語，讓你眼前的小家伙的臉上涂上陽光的色彩。根據(jù)我班班級特點，我們共同設(shè)計了以下的朝會活動?！耙淮涡撵`之旅的告白，”讓學(xué)生的心靈在朝會課上曬曬太陽；“一次時事點評”讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；“一次大膽的才藝展示，”讓大家分享一席成功的盛宴。“讓贊美包圍你”每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂?！靶」适?，大智慧”一則故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈?！罢f說我的家”讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。這樣的形式，讓我班的朝會變得絢麗多姿，充滿人文關(guān)懷，涌動生命旋律。我想打扮好我們多彩的朝會課，帶著收獲、欣賞、愉悅的心境走近孩子們，我們就能收獲顆顆童心，能收獲充滿智慧、飄逸清香的果實。

3、圍繞主題積極開展特色活動。在孩子們的心目中，精彩紛呈的世界猶如一只奇妙的萬花筒，它可以轉(zhuǎn)出動聽的旋律、繽紛的色彩和生活的歡樂。豐富多彩的班級活動，將萬花筒般的世界呈現(xiàn)在孩子們的面前。我班圍繞本班的班級特色“綠色、團(tuán)結(jié)”的主題，積極開展多樣的班隊會。一滴水能折射出太陽的光輝，一片綠葉能展示大樹旺盛的生機(jī)，一次生動的班隊會往往能給孩子們留下難以磨滅的印象。在教師和同學(xué)們的精心設(shè)計下，圍繞本班特色的班隊活動“我是環(huán)保小衛(wèi)士、班級小天使、學(xué)校是我家”等一系列的相關(guān)活動應(yīng)運而生。每次活動我們都精心制定計劃，因為一個好的計劃，有助于活動的順利開展。然后是進(jìn)行組織分工。誰主持？誰查資料？誰進(jìn)行統(tǒng)計？都有明確的分工。再是設(shè)計活動的步驟和開展活動。最后是活動的總結(jié)，總結(jié)是對班隊活動進(jìn)行一次認(rèn)真的回顧，肯定成功的方面，找到問題和不足，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，明確改進(jìn)方向，找出規(guī)律性，這也是孩子們自我教育的重要環(huán)節(jié)。在每次活動中我們都盡量使主題鮮明、內(nèi)容豐富，著力打造我班班級特色。班隊活動是人的心靈的塑造，只有善于從活動的細(xì)微之處，洞悉其中的奧妙，不斷挖掘班隊活動的教育深度，才能凸顯本班班級特色。班集體才會像禾苗一樣在肥沃的土地上茁壯成長，才會像花朵一樣在陽光雨露滋潤下更艷更美。

4、其次是積極加強(qiáng)班級內(nèi)部管理，培養(yǎng)小干部。班干部是在集體中形成健康輿論的關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的班主任曾深有體會地說：“要帶好一個班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部?！币粋€好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個松散班級，變成團(tuán)級同學(xué)、教育同學(xué)的小熔爐。教師在嚴(yán)格要求班干部的同時也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育。提高他們的能力，促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。

二、細(xì)化目標(biāo)、養(yǎng)成習(xí)慣，打造美麗家園。

1、好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的。我們結(jié)合學(xué)生生理、心理特點，組織學(xué)生圍繞學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)月活動方案，制定習(xí)慣培養(yǎng)周活動。將學(xué)校的培養(yǎng)月活動細(xì)化成很多塊，然后分成幾周完成。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在過程中讓孩子享受習(xí)慣養(yǎng)成的樂趣，并促使他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在9月的“清潔衛(wèi)生規(guī)范月”。我們制定了如下安排，第一周是：拾起自己座位的垃圾，每天放學(xué)后，做到一撿自己座位的垃圾、二放好自己的凳子、三擺好桌子背書包離開學(xué)校。第二周是：隨時撿起公區(qū)的垃圾，起到保潔教室與公區(qū)的衛(wèi)生。第三周是：整理清潔用具，看到用具倒了主動扶起；壞了，主動到衛(wèi)生室去換。第四周：進(jìn)行清潔衛(wèi)生的評比，選出愛勞動清潔明星。這樣讓孩子們先學(xué)會愛自己的班級”小家”，再到愛學(xué)校這個”大家”.從細(xì)微處入手，讓學(xué)生從一點一滴做起，養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生好習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生入校后，就應(yīng)從培養(yǎng)良好習(xí)慣抓起。在10月的眼操規(guī)范月，我們也將總目標(biāo)細(xì)化，降低難度，讓孩子們從細(xì)處、小處入手。并進(jìn)行人人評比，組與組比，班長檢查小組，以插紅旗、上紅榜等方式，提高他們的興趣，促成孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。得了流動紅旗，就在班級榮譽(yù)樹上貼一個象征同學(xué)們進(jìn)步的大蘋果。其實，好的習(xí)慣也需要一個慢慢積累的過程，只要孩子們在培養(yǎng)、積累好習(xí)慣的過程中持之以恒，他們就會表現(xiàn)得更優(yōu)秀、更加的盡善盡美。

三、加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建和諧關(guān)系。

孩子的成長需要一個要求統(tǒng)一、關(guān)系和諧的環(huán)境，家庭對孩子人格發(fā)展的影響，從某種意義上說，比學(xué)校更為持久和深遠(yuǎn)。在家庭里，子女與父母的親子關(guān)系，不論在情感上，還是利益上都是師生關(guān)系、同伴關(guān)系所無法替代的。

1、建起家校聯(lián)系的立交橋。家長的信任源于教師的努力，教師在學(xué)生身上付出的汗水和心血，家長式看在眼里記在心里的。由于我班家長們工作忙，還有一些家長在外地工作。我就采用班級QQ、校訊通、電話、寫紙條、面談等多種方式與家長聯(lián)系，及時匯報學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。學(xué)校教育需要家庭教育的有力支持，老師只有通過自己對學(xué)生的工作架起學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁，家長才會理解和信任學(xué)校工作。

2、家長會是十分必要的溝通方式，它可以是家長了解學(xué)校教育工作的要求，家長之間交流教育子女的方法、體會，共同研討教育問題。我在家長會前精心準(zhǔn)備每個孩子的作業(yè)、作品、獲得獎勵或?qū)W生現(xiàn)場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子。同時向家長提出具體的學(xué)習(xí)和品德要求，進(jìn)一步統(tǒng)一教育目標(biāo)。讓家長夸夸自己的孩子，讓善于教育子女的家長介紹經(jīng)驗，提倡家長間合作，交流教育方法。其實家長會從形式到內(nèi)容都不是一成不變的。作品展示、經(jīng)驗交流、主題班會、乃至與文藝表演，都可以開成家長會。教師只要本著尊重家長、尊重學(xué)生的交流原則，用愛的雨露滋潤學(xué)生的成長，用積極探索的新方法和技巧，使家?；ヂ?lián)，構(gòu)成教育合力。孩子們就會一天天進(jìn)步，你自己的面前也會是一片心天地。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花-----講的是愛心；橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同------講的是方法。博大的愛心加上方法，是走進(jìn)學(xué)生心靈的全部真諦。讓我們用多元的方法，走進(jìn)學(xué)生多彩的世界吧-！

第四篇：陳宇聰?shù)淖魑?/a>

復(fù)興中華 從我做起

2013年的央視春晚上，香港明星趙文卓與全國少年武術(shù)冠軍們表演了一個叫《少年中國》的節(jié)目。在表演接近尾聲時，趙文卓朗讀了 “少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”的語句。這個節(jié)目我覺得非常振奮人心，給我留下了深刻的印象。一開始我并不太明白這些語句的深刻含義，在請教媽媽后，我還自己上網(wǎng)查閱了一些資料，終于了解到這些語句出自我國近代著名史學(xué)家梁啟超的《少年中國說》。班主任老師叫我們寫一篇作文，題目是“復(fù)興中化，從我做起”。怎么寫呢？我想起了《少年中國說》中這幾句話經(jīng)典名句，也理解漸漸明白了“復(fù)興中化，從我做起”的意義。作為一個四年級的小學(xué)生，我認(rèn)為“復(fù)興中化，從我做起”，首先應(yīng)該熱愛我們的祖國，保護(hù)好環(huán)境。因為保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海…h(huán)境被破壞了，我們就沒有家園了，也就沒有生活的地方了。保護(hù)環(huán)境，首先我要做到不隨手亂丟垃圾，愛護(hù)身邊的一草一木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹活動。在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費。在生活中，注意節(jié)約用水，不用的時候一定要隨手關(guān)掉。盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。其次，我要

做勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年。只要我持之以恒，勤奮學(xué)習(xí)，就會積累豐富的知識，取得優(yōu)異的成績。再次，我要做品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年。我要團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊老愛幼，與同學(xué)們一起營造互相關(guān)心、互相幫助的好氛圍。此外，我要做體魄強(qiáng)健，活潑開朗的好少年。我會堅持鍛煉身體，樹立樂觀的心態(tài)，積極參加學(xué)校的體育活動。只有鍛煉好身體，長大才能報效祖國。

同學(xué)們，我們是祖國的希望，是祖國的花朵?！皬?fù)興中華，從我做起”，從小事做起，讓每個人都參與到行動中來。

都勻六小四（3）班陳宇聰

第五篇：黃聰聰作文教學(xué)論文

新疆師范大學(xué)文學(xué)院本科課程論文

【摘要】作文教學(xué)占據(jù)語文教學(xué)的“半壁江山”，在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在考試中也占有很大分值，因此作文指導(dǎo)成為中小學(xué)老師重點關(guān)注、積極研討、深入探究的對象。我國從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，然而效果卻不盡如人意，許多學(xué)生談作文而色變，對作文提不起興趣，甚至產(chǎn)生畏懼、厭煩心理。本文將就如何是寫作更容易展開討論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

存在問題

對策

化難為易

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新疆師范大學(xué)文學(xué)院本科課程論文

如何使寫作更容易

通過對有關(guān)作文教學(xué)方面文章的研讀，發(fā)現(xiàn)我國中學(xué)作文教學(xué)雖然取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，但仍然存在一些問題和不足，目前中學(xué)作文教學(xué)普遍存在的問題是作文教學(xué)績效低，學(xué)生對作文不感興趣，在作文教學(xué)中處于被動的地位，學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視，老師成為作文教學(xué)中的“主角”。

產(chǎn)生這一問題的原因大體可以分為以下幾個方面：（1）教材方面：中學(xué)作文教學(xué)仍然停留在一個感性的、經(jīng)驗的層面，缺乏系統(tǒng)性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應(yīng)要求的指導(dǎo)；教材的“閱讀本位”制式忽略了寫作教學(xué)；缺少具有實用價值、普遍適用的作文訓(xùn)練輔導(dǎo)材料。（2）教師方面：目的功利化導(dǎo)致作文教學(xué)忽視生活和情感，重寫作方法的教學(xué)，重閱讀教學(xué)、輕作文教學(xué)；教師個人寫作素養(yǎng)的局限以及對作文認(rèn)識的偏差；作文評價和批改的簡單低效。（3）學(xué)生方面：生活積累少，缺乏對生活的感悟，思想認(rèn)識不深刻；閱讀積累面窄量少；對語文的不重視。（4）受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和應(yīng)試教育的制約，師生均未能找準(zhǔn)自己的位置。

針對這些問題，廣大語文教育工作者總結(jié)出以下對策：根據(jù)教材特點建立科學(xué)、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系，形成作文教學(xué)序列；變“閱讀本體”為“讀寫齊放”；教師要提高認(rèn)識，改變觀念，加強(qiáng)個人綜合素養(yǎng)；改進(jìn)作文教學(xué)方法；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，正確疏導(dǎo)學(xué)生寫作中的非良性心態(tài)，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)生的人格，正視各種社會思潮對學(xué)生的影響，在學(xué)生寫作時予以適時的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平；在作文評改中，采用教師主導(dǎo)下學(xué)生互批互改的教學(xué)方法，變單向評改為多向互動，提高了學(xué)生寫作的積極性。

一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——素材的積累

許多學(xué)生認(rèn)為寫作難，難在無話可寫，要解決這一問題就是要讓學(xué)生肚子里有“貨”，即要占有真實、豐富的素材。寫作素材不是一朝一夕就能獲得的，它要靠長期的有意識的積累，主要可以從以下幾個方面來進(jìn)行：生活是創(chuàng)作的源

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泉，從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法。社會在不斷地發(fā)展，我們每天接觸的事物并不完全相同，每天所做的事也不是千篇一律，教師可以讓學(xué)生用周記、日記的形式來記錄每天的生活中發(fā)生的細(xì)小變化，以及自己的心理感受來積累寫作素材。比如今天上學(xué)的路上碰到了以為上了年紀(jì)的清潔工，他的背后有什么故事呢？再比如今天上語文課學(xué)習(xí)了一篇新的課文，我喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡它呢？是它的語言吸引了我？還是它的情節(jié)觸動了我？類似的例子還有很多，讓同學(xué)養(yǎng)成這樣一種記錄的習(xí)慣，學(xué)生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運用作文中了。

另外，語文課本也是寫作素材的一個重要來源。語文課本中的文章都是精挑細(xì)選而來，包含有豐滿的任務(wù)、深刻的哲理、經(jīng)典的事例，如果學(xué)生能將課本中的素材加以總結(jié)并運用，一定能是作文水平得到很大的提升。如何使學(xué)生能夠靈活運用課本中的事例呢？這就需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的重要性使學(xué)生形成使用課本的意識，還要訓(xùn)練學(xué)生平時有目的的對課本中的名言警句、經(jīng)典事例、主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，比如將課本中的素材分門別類地整理出來，這樣在運用的時候就能做到信手拈來。

除了以上兩個方面，收音機(jī)、報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯的選擇。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用一切可以利用的條件，了解家事國事天下事，先是耳濡目染，然后經(jīng)過思考后有得于心。

二、變“要我寫”為“我要寫”——激發(fā)學(xué)生寫作興趣

高爾基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，是學(xué)生作文的內(nèi)在驅(qū)動力，是使作文變?nèi)菀椎囊粋€重要方面。激發(fā)學(xué)生寫作興趣可以首先從閱讀入手，以讀促寫。老師可以在每周的語文課中抽出一定的時間讓同學(xué)去閱讀，閱讀的材料可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是老師推薦的，也可以是學(xué)生自主選擇的。老師應(yīng)要求同學(xué)們在閱讀的過程中做好筆記，學(xué)習(xí)好的文章的語言、結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生在閱讀的過程中即積累了素材又培養(yǎng)了能力。

其次是要設(shè)置切合實際的命題，是作文題目貼近生活，縮短作文與生活的距離，這樣既能使學(xué)生有話可寫，很大程度上減少學(xué)生對作文的抵觸情緒，又能使

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作文更容易流露出真情實感。

再次，在批改學(xué)生作文時應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點，多給予學(xué)生肯定和表揚，對作文中的不足可以用委婉的話語予以指出，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

最后還能通過提倡模仿來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于初學(xué)寫作的人來說，模仿有針對性，有章可循，難度較小，比較容易收到顯著的效果。

三、變“要你寫”為“帶你寫”——轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

作文教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，兩方面相輔相成缺一不可。很多老師在作文教學(xué)中忽視了教的過程，作文課的題目與題目之間沒有聯(lián)系，上學(xué)期的作文課與下學(xué)期的作文課也沒有聯(lián)系。學(xué)生只是零散的聯(lián)系而缺乏系統(tǒng)的、階段性的、有針對性的訓(xùn)練。因此老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法，找出行之有效的作文教學(xué)的方法。

首先要注重作文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即在學(xué)生創(chuàng)作之前對學(xué)生觀察感悟生活進(jìn)行引導(dǎo)。比如要寫一篇關(guān)于春天的寫景抒情文，老師可以帶學(xué)生出去春游，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察春天里萬物發(fā)生的什么樣的變化，人們對于春天的到來有什么樣的反應(yīng)，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓同學(xué)們說說他們自己的觀點。通過發(fā)言討論，學(xué)生們內(nèi)心都有了自己的看法，這時候再讓他們?nèi)グ研闹械南敕▽懗鰜?。通過這樣的情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生寫作文與干巴巴的給學(xué)生一個題目去寫相比，能取得事半功倍的效果。再比如要寫一篇議論文，老師可以將近期社會上的一些“聚焦熱點”拿出來，從中找出幾個話題讓學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生不要怕犯錯，積極大膽地發(fā)表自己的觀點，這樣有助于打破學(xué)生的思維定勢，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作技巧。中學(xué)作文以記敘文、議論文和散文為主，在作文教學(xué)中要用不同的方法訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文，就要要求學(xué)生在寫作時把記敘文的六要素表述出來，要會圍繞中心選材，敘述真實發(fā)生的時間，表達(dá)自己的真情實感。注重從教材中的敘事方面的經(jīng)典名篇中感悟?qū)懽鞯姆椒ê图记?，引?dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行模仿。除了教材要求的篇目以外，教師還應(yīng)抓住重要的節(jié)假日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，抓住學(xué)校舉行的大型活動及時布置學(xué)生

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新疆師范大學(xué)文學(xué)院本科課程論文

作文，引導(dǎo)學(xué)生在具體的描述自己親身經(jīng)歷的過程中融入寫作技巧，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生寫記敘文的技巧。

議論文主要回答的“為什么”的問題，也就是作者在闡述自己的一個觀點，以及自己為什么持有這種觀點，這種觀點有什么合理性。作者需要讀者通過閱讀這篇文章，被自己說服，從而支持自己的觀點。因此議論文的訓(xùn)練要使學(xué)生明確什么是論點、論據(jù)、論證，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析材料提取論點，運用論據(jù)論證論點，會運用議論文的基本方法，如例證法、引證發(fā)、對比法、喻政法、引申法等，是議論文生動活潑。

散文包括議論性散文和記敘性散文，這里說的散文指的是記敘性散文。記敘性散文包括記人、敘事、寫物。訓(xùn)練學(xué)生寫散文的技巧，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，抒發(fā)真情實感，以扣人心弦的真情打動人心。掌握散文形散而神不散的模式，寫作中要有貫穿全文的線索，運用聯(lián)想使文章更生動。要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家的散文作品，多讀美文，多摘抄優(yōu)美的句子，將其融會貫通變成自己的東西。

四、變“你寫我評”為“多元評價”——改變作文批改模式

“修改文章，不僅僅是刪節(jié)調(diào)換煉字造句這些小修小補(bǔ)，更應(yīng)有謀篇布局利益選材等大手術(shù)?！眰鹘y(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫教師改，這樣的方式耗時費力不說，還很難起到提高學(xué)生作文水平的效果。不恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭彩窃斐勺魑男问?、?nèi)容單一化的主要原因之一，因此應(yīng)該讓學(xué)生在作文評價中充分發(fā)揮主體作用，互評互改。把修改的主動權(quán)交給學(xué)生，可以先讓學(xué)生自己讀，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點與不足，然后同學(xué)們共同討論，最后教師加以適當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo)。在這一過程中學(xué)生們即能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處加以學(xué)習(xí)，也會對別人的缺點和不足引以為鑒，同時還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，開發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力，提高的學(xué)生的思想水平。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的作文能力和水平能夠不斷提高，使作文變成一件易事。

作文教學(xué)無論何時何地，都應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，張揚學(xué)生的個性，因材施教，讓學(xué)生在作文中感受到幸福和快樂，從而達(dá)到人人愛作文，人人能作文，人人能寫好作文的目標(biāo)。

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新疆師范大學(xué)文學(xué)院本科課程論文

參考文獻(xiàn)

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[4]劉鳳軍：《高中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策》，《教學(xué)周刊》，2011年11月。

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