第一篇：書法學(xué)習(xí)隨感

書法學(xué)習(xí)隨感

青銅峽市高級(jí)中學(xué)左立寧

書法學(xué)習(xí)非常不易，有的人學(xué)了一輩子書法，到頭來(lái)收效甚微。學(xué)習(xí)書法,首先要學(xué)的內(nèi)容非常多，其次，要由合適恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，下面就我學(xué)習(xí)書法談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)書法技能的方法

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，要想學(xué)習(xí)的很精到都是不容易的，要想學(xué)精，只有先博學(xué)，通才，才能專一體。

學(xué)習(xí)書法的一個(gè)有效方法就是要尚法。古今有很多書法理論文章，我們可以從中學(xué)習(xí)借鑒。好話針對(duì)的人不同，效果也不同。就“繼承與創(chuàng)新”問(wèn)題，我認(rèn)為首先是繼承。繼承的最好辦法是臨摹，臨摹要臨象，如果不力求形似，“皮之不存，毛將焉附”？如果不臨象，你干嗎還要費(fèi)力要臨摹呢？另一種說(shuō)法是，臨摹到可以亂真，也還是別人的，這樣會(huì)成為別人的“書奴”，所以要?jiǎng)?chuàng)新。如果要想讓你的字面目全非跟別人都不一樣，那其實(shí)太容易了，只要你會(huì)寫字，你寫出的字肯定和別人不一樣。其實(shí)，作為當(dāng)代許多書家，更多是臨得不像，所以我們大可不必?fù)?dān)心你臨得太像，而且當(dāng)你臨得熟練后，就會(huì)產(chǎn)生自己的風(fēng)格。有人擔(dān)心臨摹會(huì)抹殺自己的個(gè)性。自古以來(lái)，有多少人學(xué)王羲之，而歷史上至今也沒(méi)有出現(xiàn)第二個(gè)王羲之。歷史上找不到兩個(gè)人的字完全一樣的，包括二王父子。

臨池并非一徑，殊途而同歸是必然的，只要尚法，經(jīng)過(guò)努力，會(huì)從一個(gè)“必然王國(guó)”過(guò)渡到一個(gè)“自由王國(guó)”的。古今書家的本領(lǐng)很

大，你把它“偷”來(lái)的。別怕“偷”別人的本領(lǐng)不坐牢。學(xué)別人的本領(lǐng)，把別人的能力變成自己的能力。當(dāng)然“偷”的方法還是老生常談的“臨摹”。當(dāng)王羲之、歐陽(yáng)詢等書法家的字你都能通過(guò)自己的手表現(xiàn)來(lái)，這時(shí)你的手積累了多位書家的本領(lǐng)，那時(shí)你才知道什么是好的，什么是孬的。心里有個(gè)數(shù)，“好”的吸收，孬的擯棄。

這其中涉及到一個(gè)換帖的問(wèn)題。有些人認(rèn)為換帖應(yīng)當(dāng)換與自己自的風(fēng)格、特點(diǎn)相近或自己喜歡的字帖進(jìn)行臨寫，理由是這樣容易理解掌握其神韻。我認(rèn)為換帖時(shí)，應(yīng)寫一個(gè)與自己截然不同、甚至并不喜歡的字帖。這是要選自己缺少的東西加進(jìn)來(lái)。否則換了幾本字帖，得到的“東西”甚微，也許自己臨帖前就已經(jīng)得到了。這樣只會(huì)事半功倍。

學(xué)習(xí)書法要取法乎上。古人云：取法乎上，僅得乎中；取法乎中，僅得乎下；取法乎下，無(wú)所得矣。

學(xué)書法要修煉字內(nèi)功

字內(nèi)功包括讀書、作詩(shī)，讀書主要是讀文字學(xué)，古典文學(xué)，現(xiàn)代漢語(yǔ)等等和書法相關(guān)的書籍，還可以學(xué)習(xí)西方美學(xué)，讓自己的胸懷能容納宇宙。學(xué)習(xí)書法一定要多讀書，如果你要臨歐陽(yáng)詢的《九成宮》，你首先要了解《九成宮》的背景和內(nèi)容，因而必須懂文字學(xué)，古典文學(xué)，這樣你才能更好理解，才能把它臨得更像。

學(xué)書法還要修煉字外功

字外功主要包括中國(guó)古典戲曲，中國(guó)象棋，中國(guó)古典音樂(lè)，中國(guó)武術(shù)，琴，繪畫跟傳統(tǒng)有關(guān)的藝術(shù)都屬于字外功。以及閱世能力也屬

于字外功。學(xué)書法除了要修煉字內(nèi)功外，還要學(xué)習(xí)字外功，尤其像繪畫，京劇等對(duì)書法都很有益處。

書法藝術(shù)，是以漢字的形式為表現(xiàn)素材，通過(guò)書寫的筆跡來(lái)抒發(fā)情感的藝術(shù)。我是這樣理解書法藝術(shù)的本質(zhì)。因此，書法藝術(shù)有三個(gè)重要的組成：

一是書法的形式之美。古人千百年來(lái)在書寫漢字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出漢字筆劃、線條、結(jié)構(gòu)、章法布局的符合人的審美心理的規(guī)律。這是空間的藝術(shù)。

二是書法的情感之美。書者內(nèi)心中的喜怒哀樂(lè)，隨著筆觸下富有美感的線條自然流露，或疾或徐，或潤(rùn)或燥，全源自心靈，打動(dòng)讀者，引起心靈共鳴。因而這也是時(shí)間的藝術(shù)。沒(méi)有情感的書寫，寫不出杰出的作品。以情感推動(dòng)筆墨，仍是書法藝術(shù)打動(dòng)人的力量所在。

三是書法蘊(yùn)含的文化之美。人們學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀書法作品，形成自己的書法習(xí)慣和風(fēng)格，即便推陳出新，仍帶有前人書法的影子。中國(guó)傳統(tǒng)文化崇尚傳承。這種傳承的痕跡是書法蘊(yùn)含的文化氣息重要內(nèi)容。而書者的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、氣度，也在書寫中得以展現(xiàn)。這是書法蘊(yùn)含的文化之美。

那么，現(xiàn)代書法應(yīng)該如何審美？

現(xiàn)代書法仍然還有形式之美，有文化意蘊(yùn)之美，有情感演繹之美，有時(shí)代審美觀念對(duì)作品重新發(fā)現(xiàn)之美。

對(duì)于學(xué)書者而言，書法之形態(tài)美，形態(tài)美中蘊(yùn)含的文化氣息，仍能讓書家如癡如醉，讓有書法修養(yǎng)的讀者賞心悅目?，F(xiàn)代書家更像一名站在舞臺(tái)上的舞蹈演員，他用自己多年勤學(xué)苦練的舞蹈功底，以他優(yōu)美的舞姿，演繹著一段情感，一段空間與時(shí)間交會(huì)的動(dòng)人藝術(shù)。

沒(méi)有人再能寫出超越書法史上的巔峰作品了，但他可以寫出自己個(gè)人的巔峰之作，甚至寫出當(dāng)代的巔峰之作。

第二篇：昆山學(xué)習(xí)考察隨感

昆山學(xué)習(xí)考察隨感(一)

宣傳廣告不花錢還能創(chuàng)收

都說(shuō)昆山人會(huì)宣傳，可他還能生財(cái)，既達(dá)到宣傳目的又能從中得益，一舉兩得。滬寧高速路兩旁大大小小的廣告招牌，很醒目地吸引著過(guò)往車流的眼球。在車上，我專門致電其中一間廣告公司咨詢這些廣告牌的租用價(jià)格，得到的答復(fù)是：“18—28萬(wàn)/年，可在滬寧高速公路沿線江蘇段內(nèi)的任何指定位置根據(jù)客戶要求設(shè)計(jì)建設(shè)戶外媒體廣告?！庇谑?，我粗略算下，一公里最多設(shè)置了5個(gè)廣告牌,雙向就是10個(gè),按18萬(wàn)/年計(jì)，一年下來(lái)的廣告收益可達(dá)180萬(wàn)。后來(lái)，我了解到，昆山下屬有些鎮(zhèn)在統(tǒng)籌各村優(yōu)質(zhì)資源時(shí)，都針對(duì)性地充分利用滬寧高速和國(guó)道在境內(nèi)通過(guò)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，將全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的高炮廣告牌和平面廣告牌進(jìn)行同一包裝、投資、招租、管理，由村共享收益，獲益在數(shù)十萬(wàn)元不等，如陸家鎮(zhèn)的泗橋村每年僅從廣告牌上就受益40萬(wàn)元。相比之下，很多時(shí)候我們卻忽略了這種商機(jī)。廣河高速途經(jīng)正果鎮(zhèn)的6條行政村均屬貧困村，6條村的年集體收入總和抵不過(guò)滬寧高速的一個(gè)廣告牌收益，每年都要靠廣州、增城和鎮(zhèn)三級(jí)配套扶持才達(dá)到8萬(wàn)/年。我想，山區(qū)鎮(zhèn)的農(nóng)村也可以利用高速公路的宣傳廣告牌做下文章，作為增加沿線村、社集體增收的一種途徑。

第三篇：學(xué)習(xí)隨感作文

學(xué)習(xí)隨感作文

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)隨感作文，希望對(duì)大家有所幫助。

剛看到了老師取消了一堂線上交流課，這才留意到她最近開這些課有些頻繁，而且又是在一個(gè)新的平臺(tái)上，可我一次也沒(méi)有去聽過(guò)。

期間她是有錄一些小視頻做分享，但是看起來(lái)并不是很受歡迎，不管是分享的內(nèi)容還是語(yǔ)速還是整體感覺(jué)，還有很大的提升的空間。不過(guò)她也說(shuō)過(guò)，這正是在學(xué)習(xí)與探索中，也希望大家多給予意見。

不過(guò)畢竟她是以這個(gè)為主要拓展方向，而每一個(gè)小伙伴并不一定都有時(shí)間期期都為她捧場(chǎng)，所以剛才看到她說(shuō)這次跟她說(shuō)想聽的人有點(diǎn)少，于是就取消了。

我覺(jué)得她可能也是在用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)吧，只是陪練的人少了，她就暫時(shí)改了一下時(shí)間。

從她身上，我也想到了涉及一個(gè)新的領(lǐng)域，萬(wàn)事都是開頭難，與此同時(shí)，也要用數(shù)據(jù)去反思一下為什么看的人越來(lái)越少，有的小伙伴是基于對(duì)老師的尊重，所以不好意思提意見，反而是恭維的話居多，久而久之，其實(shí)她的進(jìn)步并不明顯。

我也看到自己之前的一些影子，其實(shí)我當(dāng)時(shí)是給自己錄了一下做觀察，是會(huì)覺(jué)得不太自然，但如果想在這一方面有所進(jìn)展的話，是只能自己默默地練習(xí)加上一次次地找出提升點(diǎn)，才會(huì)有明顯地進(jìn)步。

很多時(shí)候，我們是只看到他們呈現(xiàn)給我們的結(jié)果，卻忽視了人家在過(guò)程中的辛苦練習(xí)。

細(xì)細(xì)算來(lái)，進(jìn)入衡中已有半年多了?；叵胍幌拢畲蟾惺苁菚r(shí)間不夠用，有些累。

每天做不完的卷子和輔導(dǎo)書，老師口中總有講不完的知識(shí)，就連上體育課也不叫人休息。“運(yùn)動(dòng)起來(lái)！跑起來(lái)！”老師反復(fù)叮嚀，天啊，什么時(shí)候能在這快節(jié)奏中停下來(lái)歇會(huì)兒呀？！消化不良，胃好難受……

有時(shí)我真想稍微放松一下，但看到同學(xué)們那股學(xué)習(xí)勁頭，又為自己有這種想法而慚愧，想想自己與別人好遠(yuǎn)的差距，我咬著牙，奮力向前跑……有時(shí)發(fā)現(xiàn)無(wú)論學(xué)習(xí)還是內(nèi)務(wù)上，一步慢便會(huì)步步慢，會(huì)形成惡性循環(huán)。我反復(fù)對(duì)自己說(shuō)“堅(jiān)持”，并抵制放松自己的誘惑。

后來(lái)看到一段文字：“據(jù)說(shuō)在冰天雪地里穿行歷險(xiǎn)的人都知道一個(gè)道理，那就是在途中說(shuō)：我撐不下去了，讓我躺下歇歇。這樣的人必然很快會(huì)凍死，因?yàn)橐坏┩Ｏ聛?lái)，他的體溫會(huì)迅速降低，等待他的只有死亡?！?/p>

細(xì)細(xì)想，學(xué)習(xí)不也如此嗎？

如果在激烈競(jìng)爭(zhēng)中停下來(lái)，必然會(huì)被淘汰，想要追上，重新參與競(jìng)爭(zhēng)是多么困難呀！

此時(shí)，我愈發(fā)深刻理解了一句話：“笑到最后的才是笑的最好的！”相信堅(jiān)持就是勝利，也許我們拼了，搏了，卻失敗了，但我們問(wèn)心無(wú)愧！

人活著不就是靠著這點(diǎn)精神嗎？精神在，人不倒！

前兩天，老師把我們邀請(qǐng)到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)群，剛?cè)肴壕涂吹搅巳阂?guī)，里面有一個(gè)詞很是好玩：“巨嬰”。

果然，馬上有同學(xué)就問(wèn)老師了，什么叫拒絕巨嬰？

老師簡(jiǎn)單地解釋兩句，大家就恍然大悟了，原來(lái)他說(shuō)的是那些像嬰兒一樣思維的同學(xué)，就是什么都要?jiǎng)e人“侍候“，很多非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以及一些基礎(chǔ)理論，完全可以在群規(guī)中看到，或者在爬樓看以往記錄，又或者直接勤快點(diǎn)在網(wǎng)上搜尋一下就能了解的答案，可是他們就是要一次次不厭其煩地問(wèn)，有點(diǎn)浪費(fèi)群資源。

”大家要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，一些非?；A(chǔ)、唾手可得的知識(shí)，就不要一而再，再而三的問(wèn)！“

結(jié)果老師沒(méi)說(shuō)多久，有一個(gè)同學(xué)立馬就”以身試法“地又問(wèn)了剛才那同學(xué)所說(shuō)的巨嬰的問(wèn)題。

大家當(dāng)初就笑了，這說(shuō)明他根本就沒(méi)有花時(shí)間看一下記錄，于是鬧了一個(gè)笑話。

通過(guò)這件事，我也明顯要更加嚴(yán)格地要求自己，因?yàn)橄窭蠋熣f(shuō)的這一點(diǎn)，自己偶爾也會(huì)有這樣的惰性，事實(shí)上真的有不少問(wèn)題可以直接花點(diǎn)時(shí)間摸索就能了解的，完全沒(méi)必要去麻煩別人。

知道了不足，就要在日常中去執(zhí)行且堅(jiān)持。

這兩天，老師邀請(qǐng)了好幾位優(yōu)秀的同學(xué)跟我們大家一起做分享。

分享的內(nèi)容大致就是他們平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的，為什么同樣是在閱讀學(xué)習(xí)，他們的成績(jī)就比較能那和突出，成為佼佼者。

經(jīng)過(guò)了解與分析，發(fā)現(xiàn)他們身上都有幾個(gè)特點(diǎn)。

一個(gè)是都很有目標(biāo)感，知道自己要的是什么，為了什么而學(xué)習(xí)。這種是內(nèi)心自發(fā)地主動(dòng)地去努力，而不是因?yàn)橥庠诘牧α咳ケ薏?。?dāng)然有他人的激勵(lì)也是很好的一種方式，但最為重要的是，你自己本身?yè)碛羞@份上進(jìn)心。

其二就是他們很會(huì)學(xué)以致用。

他們大都把平時(shí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，思考，利用在自己的`生活當(dāng)中。從一開始的可能有些磕磕絆絆到后來(lái)發(fā)現(xiàn)真的有所改善，這也讓他們更加明白學(xué)習(xí)的好處。

其三就是他們都很會(huì)總結(jié)方法。

其實(shí)大家都是在學(xué)同樣的課程，為什么有的同學(xué)進(jìn)步快，有的同學(xué)看似很努力卻一直在原地踏步。想想就是不懂得歸納方法，只是老黃牛拉車，埋頭苦干，不懂得歸納總結(jié)，事半功倍。

這就是我從他們身上發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)好的習(xí)慣，當(dāng)然道理說(shuō)起來(lái)是容易的，貴在執(zhí)行與堅(jiān)持。

早上正準(zhǔn)備閱讀，然后恰巧看到了老師正在分享她今天的閱讀感想。

原先我一般不會(huì)去聽，而是先把自己的閱讀任務(wù)做完。

但是在上一次無(wú)意中聽了她的分享，覺(jué)得有挺多可以學(xué)習(xí)的，所以今天就直接選擇先聽一會(huì)。

她說(shuō)的也只是早晨閱讀時(shí)的即時(shí)的想法，我原以為不會(huì)像直播課程那么多的干貨，沒(méi)想到，其實(shí)正是這樣的隨機(jī)閑聊，反而能聽到不少意想不到的知識(shí)點(diǎn)。

之所以會(huì)選擇聽，是因?yàn)闀?huì)思考并且比較，看看同樣是閱讀了一本書，我們好像只是看過(guò)了，可能沒(méi)幾天就忘了，又或者說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。

看到老師在看完一本書之后，是如何跟他們解說(shuō)書中的內(nèi)容，以及如何抓取其中對(duì)她來(lái)說(shuō)感受較深的觀點(diǎn)。

可能這樣的方式，最開始并不習(xí)慣，后來(lái)有聽同學(xué)說(shuō)她一直有在記筆記。

這也讓我在聽的時(shí)候拿了本子，沒(méi)想到還真的會(huì)記錄下一些有用的點(diǎn)，如果只是單純的聽的話，可能就一晃而過(guò)不是太在意。

其實(shí)半小時(shí)一小時(shí)的分享，可能并不會(huì)全部的干貨，但只是一兩個(gè)點(diǎn)有感觸的話，就覺(jué)得的收獲滿滿的。

說(shuō)到底，還是要自己學(xué)會(huì)去消化與理解，才能做到真正地懂得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

這樣也是一種學(xué)習(xí)方式。

責(zé)任猶如每個(gè)人的根系，只有深深地扎根于大地，并為其豐碩的秋天奉獻(xiàn)自己的力量，這樣才可能更從容享受生命的陽(yáng)光。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自己在這個(gè)社會(huì)中更好的生存的機(jī)會(huì)?！?/p>

責(zé)任有著不同的層次。履行外在規(guī)定的只能算是義務(wù)，而發(fā)出內(nèi)心積極主動(dòng)的要求卻是一種神圣使命。這是一種洞穿外界任何誘惑、阻礙的使然。古希臘雕塑家費(fèi)迪亞斯出于對(duì)信仰的責(zé)任、對(duì)藝術(shù)的責(zé)任、對(duì)追求的責(zé)任、更是對(duì)上帝的責(zé)任，才讓他的作品經(jīng)受住了歲月的洗禮，歷史的鑒定。

沒(méi)有工作的人的生活由于一潭死水，但缺少責(zé)任的工作也蕩不起微波。工作無(wú)疑是一個(gè)人的生命舞臺(tái)，而責(zé)任就是這繽紛舞臺(tái)中的主旋律。強(qiáng)勁的旋律與節(jié)奏才可能演繹激情與精彩。

愛(ài)默生說(shuō)：“一個(gè)人，當(dāng)他全力以赴地投入到自己的工作之中，并取得成績(jī)時(shí)，他將是快樂(lè)而放松的。但是，如果情況相反的話，他的生活則平淡無(wú)奇，且有可能不得安寧?！?/p>學(xué)習(xí)隨感作文7

之前報(bào)的幾門課程都陸續(xù)地開課了，這才發(fā)現(xiàn)光是寫作業(yè)就有點(diǎn)兒吃力。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，我的時(shí)間安排還是比大多數(shù)同學(xué)要多一些，他們有的還要處理不少的雜事。

原以為，這樣的狀態(tài)下，也許自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)比他們好一些。結(jié)果就在作業(yè)這一點(diǎn)上，就已經(jīng)看出了差距。

好多同學(xué)都是在上午甚至是更早的時(shí)候就把當(dāng)天的作業(yè)完成了，而我這幾天都是到晚上才趕完。

也不是說(shuō)自己故意偷懶，其實(shí)是花了不少的時(shí)間的，細(xì)細(xì)想來(lái)，應(yīng)該是效率不高，還有就是積極度不太夠。

當(dāng)我好不容易完成了作業(yè)，雖然自己也覺(jué)得不是十分的完美，但也還算是可圈可點(diǎn)。

于是提交完之后，我就有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺(jué)。

正好聽到同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻?，有的同學(xué)提到了幾個(gè)作業(yè)完成的特別好的同學(xué)的名字，大家紛紛贊同。這不由地引起了我的好奇，也花了點(diǎn)時(shí)間去找了一下他們的作業(yè)。

這不對(duì)比不知道，一看就真的看到了不小的差距。

每個(gè)同學(xué)都完成的特別的好，各自有各自的技巧方法以及角度。

這著實(shí)讓我汗顏，同時(shí)也更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

跟這么多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一定要更加地努力呀。

這兩天，開啟學(xué)習(xí)一門新課程。

其實(shí)在早幾年前有陸陸續(xù)續(xù)地接觸過(guò)皮毛，但一旦不得要領(lǐng)，也沒(méi)有很好的機(jī)會(huì)去認(rèn)真地深入學(xué)習(xí)。

恰好這段時(shí)間，有機(jī)會(huì)接觸到這門課程的訓(xùn)練營(yíng)，雖說(shuō)期間的宣傳教導(dǎo)的話題還是帶了點(diǎn)雞湯的味道，過(guò)程中也一直處于激勵(lì)的狀態(tài)，但最終選擇再次學(xué)習(xí)，還是自己內(nèi)心的選擇。

畢竟曾經(jīng)有了解過(guò)甚至半桶水地學(xué)習(xí)過(guò)這門課程，可一直沒(méi)敢去行動(dòng)，沒(méi)人指引，一知半解地，也不敢踏出腳步。

時(shí)間一晃就幾年過(guò)去了，曾經(jīng)大膽去學(xué)習(xí)去實(shí)踐的人，中途中也許歷經(jīng)風(fēng)雨，有不同的成果，但終歸比一直還在原地兜轉(zhuǎn)的自己要成長(zhǎng)了不少。

所以，這一次是難得的機(jī)會(huì)，即有教程，又有行動(dòng)實(shí)踐，還有人手把手地教導(dǎo)。

我應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)，畢竟很多時(shí)間，機(jī)會(huì)就是靠自己去把握的，吸收新的知識(shí)，如果不主動(dòng)去思考，就只是了解而已，只有真正去學(xué)習(xí)，才能把它變成自己的知識(shí)。

之前的基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱，但老師是一視同仁的教，大家的時(shí)間與機(jī)會(huì)都是對(duì)等的，接下來(lái)就看自己如此利用課后業(yè)余時(shí)間去加餐補(bǔ)課了，畢竟學(xué)到的知識(shí)都是自己的。

第四篇：堅(jiān)持就是勝利 ——普通話學(xué)習(xí)隨感

原文：http://blog.edudown.net/user070808/3028/archives/2008/200882353628.html

放暑假前，學(xué)校統(tǒng)計(jì)參加普通話測(cè)試（補(bǔ)考）的名單，同事石老師由衷地對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，如果那時(shí)不和你共辦公室，我一定也在補(bǔ)考的行列?！笔蠋煹脑捁雌鹆宋覍W(xué)習(xí)普通話的記憶。2000年以前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)凡是聽我的課，評(píng)課時(shí)都會(huì)說(shuō)：“你講課的語(yǔ)調(diào)太平了，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，一定要加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練?！泵看温牭竭@樣的評(píng)價(jià)，我都是一頭霧水，不知道自己普通話不好之處在哪兒，自信心也受到嚴(yán)重的打擊。

我從小生長(zhǎng)在一個(gè)美麗的小山村里，這個(gè)小村莊有個(gè)國(guó)際級(jí)的名字——金山村（和舊金山差不多吧，呵呵），那里碧山綠水，雖然只有四十戶人家，卻有著十一個(gè)姓氏，講四種方言，客家話、賓陽(yáng)話、壯話還有我家講的土白話。讀小學(xué)時(shí)，全村的一二三年級(jí)孩子全都聚集在一個(gè)教室里，由村里的一位代課老師（他講賓陽(yáng)話）教我們，幸好教我們的陸老師會(huì)拼音，我們都是以普通話進(jìn)行教學(xué)。復(fù)式班其實(shí)挺好，老師教一年級(jí)時(shí)，二三年級(jí)寫作業(yè)，教二年級(jí)時(shí)，一三年級(jí)寫作業(yè)，如此反復(fù)，所以讀小學(xué)三年，相當(dāng)于可以從頭學(xué)三年的a o e，我扎實(shí)的拼音基礎(chǔ)就是在那時(shí)候打牢的。

讀初中時(shí)，我敬佩的語(yǔ)文老師講課風(fēng)趣幽默，教學(xué)水平很高，他是壯族人，普通話帶著明顯的方音，而我偏偏崇拜他，本來(lái)我不會(huì)說(shuō)壯話的，卻在那時(shí)對(duì)壯話產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺(jué)得周圍的壯族同學(xué)說(shuō)的壯語(yǔ)有一種特別美妙的感覺(jué)，于是我學(xué)會(huì)了又一種方言——壯話。說(shuō)壯話的人說(shuō)普通話最容易犯的錯(cuò)誤就是沒(méi)有送氣音和不送氣音之分，比如說(shuō)“這個(gè)螺螄是空的”說(shuō)成“這個(gè)螺螄是公的”，經(jīng)常鬧笑話。

讀師范時(shí)，教我的語(yǔ)文老師是一位上海籍老師，他的普通話帶著明顯的上海腔調(diào)。師范畢業(yè)時(shí)我寫的自我評(píng)價(jià)有“精通五種方言土語(yǔ)”（除了以上列舉的，還有我們的官方語(yǔ)言——桂柳話），甚是自豪。

綜觀我的讀書之路，我只能慶幸自己會(huì)拼音，所有任教的語(yǔ)文老師都無(wú)法教給我標(biāo)準(zhǔn)的普通話。直到2000年，我有幸參加21世紀(jì)園丁工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幸運(yùn)地得到國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員給我們培訓(xùn)10天，可別小看這10天，我們每個(gè)學(xué)員都有了翻天覆地的變化，與我一同學(xué)習(xí)的同事后來(lái)成了國(guó)測(cè)員，好朋友（博客里的好友小雨）成了省測(cè)員，她們可都是正宗的壯族人。雖然我最終與測(cè)試員失之交臂，但是進(jìn)步還是巨大的，至少也有過(guò)與她們一起考測(cè)試員的經(jīng)歷。

原來(lái)我的普通話最大毛病是四聲區(qū)別不明顯。一聲高平，一句話中最高音應(yīng)該是一聲，而我原來(lái)我讀成低平；二聲要揚(yáng)起來(lái)，而我沒(méi)有揚(yáng)的感覺(jué)；三聲最難了，在句式里不同的地方各有不同的要求，在句末要先降后揚(yáng)起，而我原來(lái)讀的只有降沒(méi)有揚(yáng)；四聲要發(fā)得和一聲一樣高接著往下降。發(fā)音的習(xí)慣也需要改正，如發(fā)wai(歪)應(yīng)該先是聲母w的口形漸變?yōu)轫嵞竌i的口形。特別加強(qiáng)的是兒化音和翹舌音，用老師的話說(shuō)，要經(jīng)常練習(xí)把舌頭卷起來(lái)，只是小心別把舌頭吞了（玩笑話）。

對(duì)自己的毛病有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，看電視時(shí)聽播音員的講話也能聽出來(lái)到底好在哪兒了，這真是質(zhì)的飛躍呢。接下來(lái)就要進(jìn)行一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——苦練，沒(méi)有這一個(gè)過(guò)程想學(xué)好普通話是萬(wàn)萬(wàn)不行的。我買了與普通話測(cè)試課本配套的磁帶，在家時(shí)反復(fù)聽反復(fù)跟讀，記得那時(shí)候我把音響調(diào)成定時(shí)響，早上從夢(mèng)中醒來(lái)，就能聽到磁帶的朗讀。那幾十篇朗讀我?guī)缀跄鼙诚聛?lái)。我還讓自己試著讀繞口令，以提高自己口齒的靈活性。我不但在家里讀，在辦公室里也大聲地讀，而且我喜歡給辦公室的同事指出不足，同辦公室的老師對(duì)我佩服得很，雖然之前我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，但是不夾壯（帶壯族方音），相對(duì)辦公室里很多帶方音的老師來(lái)說(shuō)好多了。在我的帶動(dòng)下，2001年第一次參加測(cè)試時(shí)，我們辦公室和一起練習(xí)朗讀的7人最低也有80分，而我考了89.9分，對(duì)我來(lái)說(shuō)很不容易了。

有一次和北京的一位網(wǎng)友通電話，他說(shuō)：“你在哪兒，是在北京嗎？”我說(shuō)在廣西，他說(shuō)不可能，你的普通話和北京的差不多嘛。呵呵，這是我聽到的最好的夸獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，別人聽我的課，常常能聽到“你的普通話真好”的感嘆。

昨天一位網(wǎng)上上認(rèn)識(shí)的朋友問(wèn)我“如何學(xué)好普通話？”，現(xiàn)在把我學(xué)習(xí)普通話的歷程寫下來(lái)，也許對(duì)想學(xué)好普通話的朋友有所幫助，也想說(shuō)：要想做好一件事，先找到努力的方向，然后堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，勝利一定會(huì)屬于你！

第五篇：書法學(xué)習(xí)

兒童學(xué)習(xí)書法相關(guān)知識(shí)

學(xué)習(xí)書法至少有四個(gè)好處：

第一，中國(guó)書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二，少兒在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個(gè)大腦發(fā)育的黃金時(shí)期學(xué)習(xí)書法，對(duì)促進(jìn)少兒大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點(diǎn)往往被很多家長(zhǎng)忽視

第三，書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識(shí)字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。

第四，學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的少年兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺(jué)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。希望我的回答對(duì)你有用!學(xué)習(xí)書法還應(yīng)注意：

1、由于孩子較小，缺乏自制力，家長(zhǎng)尤其要多加關(guān)照。不罵、不打，多表?yè)P(yáng)。你要孩子長(zhǎng)大后成為什么樣的人，你這時(shí)就要做什么樣的人給他看，他會(huì)潛移默化地受到你的影響。

2、孩子寫字家長(zhǎng)要一直陪在身邊，因?yàn)檫@時(shí)，他還沒(méi)有定型，要一個(gè)孩子做到非常的努力用功，是不現(xiàn)實(shí)的。如果不監(jiān)督，他很可能會(huì)亂寫，偷懶，如果動(dòng)作壞了，反而適得其反。這樣家長(zhǎng)就會(huì)比較累，學(xué)生堅(jiān)持不下去，實(shí)際上都是家長(zhǎng)堅(jiān)持不下來(lái)的緣故。所以家長(zhǎng)要有足夠的心理準(zhǔn)備，要有足夠的耐心。

3、有些好習(xí)慣，也要在這時(shí)注意培養(yǎng)，比如，不讓孩子動(dòng)作效率過(guò)低，做事要強(qiáng)調(diào)連貫，有效動(dòng)作之間的無(wú)用動(dòng)作減少到最低程度，這樣，在他上學(xué)后，就不至于做事拖沓，作業(yè)完成不了，這樣，晚上睡覺(jué)太晚，家長(zhǎng)、孩子都會(huì)非常疲憊而造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的。

4、最后非常重要的一點(diǎn)，是一定要找個(gè)好的書法老師。老師不但對(duì)孩子要有愛(ài)心，還必須是個(gè)掌握教育心理學(xué)，能靈活運(yùn)用正確書法教學(xué)和心理疏導(dǎo)方法的老師。