第一篇：書法學習經(jīng)驗

我今年大學三年級，書齡接近兩年。

上高中時，我的字奇丑無比，用當時班主任的話說，那就是，“滿堂啊，你這個字還不如我用腳趾頭寫的呢！”

于是，我就想，要給自己爭口氣，一定要練一手好字。畢竟字就是我們的臉啊。

兩年前，也就是2010年的4月22日，一個陽光明媚的早晨，我平生第一次接觸到了毛筆書法，在學校周圍一個名叫“墨香居”的書法班，接受了書法的啟蒙。不過好景不長，這個班也隨著老師的南下求職而解散，于是我開始了漫長（其實也就幾百天而已）的自學。

在我學習書法快要滿兩年的時候，我萌生了一個愿望，那就是進京去見一見敬愛的田老師，包括英老和雪松老師。畢竟從一開始就是臨習兩位田老師的字帖，再加上經(jīng)常能在網(wǎng)上看到兩位田老師講課的視頻，更是崇拜有加，日思夜想渴盼有朝一日能見到老師，能讓老師點評一下我的字，指引一下我學書法的道路。

······

在返回長春的列車上，我回顧總結(jié)了北京之行的感悟，概括起來就是一下三十八點：

1.見到了英老和雪松老師，并且很榮幸的和兩位田老師合了影。在田氏書齋見到了

英老、蘊老、雪松老師的真跡作品——曾經(jīng)見過很多豪華的房屋，但只有在這間

不算太大的書屋里，我感到了前所未有的欣喜與平靜。好字，確實能在霎時讓人

安靜下來。英老曾經(jīng)說過一句話，“望山跑死馬”，而現(xiàn)在，見到幾位老師的真跡

之后，我找到了自己心中的“山”，也就是終身努力的奮斗目標。

2.解決了筆的問題：我的筆（草帽崔大楷）太軟（其實是我平時總用小筆寫大字，把筆毫寫乏了），不適合寫楷書，但是寫行書特別好使。

3.英老重點糾正了我的坐姿和執(zhí)筆方式。我平時寫字坐的不端正，頭總是向一邊趴

著；執(zhí)筆方式，一是執(zhí)筆太高，二是不懂得揮運之理，筆總是向一邊趴著，而沒

有讓筆停留在點畫的中央，三是不懂得運腕。至今，耳畔仍回想著田老師的教誨:

“滿堂啊，頭趴到桌子上了，這么年輕，可一定要保持好習慣啊”

“滿堂啊，筆桿傾斜太厲害了，怎么可能寫出好筆畫呢”

“滿堂啊，胳膊太僵了，抓著你的手寫都不行！你用一下腕，用一下肘，又有什么不可以呢？”

······

4.田老師給我示范了中橫的寫法，我臨寫了七八十遍之后，田老師走過來說，“看

看，起筆太尖了吧，收筆太鈍了吧”，我霎時省悟，自己觀帖是多么的不細致，斗大的字放在旁邊，瞪著一雙大眼睛，腦袋里想的卻是自己平時的書寫，還是自

己的東西太多啊······抬起頭看到英老的行書橫幅“既入歐門就請放棄自我”，當時我終于從心底接受了這句話。

5.長橫，英老做了示范，我的行筆沒有大問題，但是起筆太尖，收筆太鈍，整體顯

得笨重。

6.正捺：英老手把手的教導：我的肘、腕太死，執(zhí)筆偏高，行筆路徑不對?！鞍?/p>

練不如一看”，就看了這么幾遍，英老書寫時的那種感覺已然銘刻于心。

7.雪松老師做了示范，我最大的感悟就是其熟練程度。提起筆來很隨意的一筆，就

是標準的筆畫。佩服啊。

8.右點：英老說我的筆畫當中就這個點兒點的還可以，就是稍微笨重了些。

9.臨帖的要領：字數(shù)要盡量少，遍數(shù)要盡量多，要求要盡量高。

10.練習長橫：一格寫八個，不是為了節(jié)省紙張，而是為了練習勻稱、分間、平行等

等楷書的基本功。看一個人會不會寫字，讓他寫一頁橫就知道了。

11.雪松老師示范了一筆寫戈鉤的筆法，以及心鉤的挑鉤方法，我觀察后的總結(jié)是：

12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.放慢速度，巧妙提按，順著筆勢輕輕挑出。當然，用語言很難描述清楚。真正付出了金錢與辛苦（其實也就是一個多月的生活費和二十七小時的硬座車程罷了）的那一刻，霎時懂得了如何去攻克基本筆畫——高標準，嚴要求，一個一個克服，努力寫的與帖上的一樣。長撇：英老說我的這一筆頭、脖、肚的形態(tài)基本都有了，但是太彎了些，同時不夠飽滿； 折筆：“拱”尖與否，是各種折筆最根本的差別?！按骸弊?，三橫大致等長等距，第三橫只是比前兩筆長一點點而已，只是一點點，絕不能多。這是內(nèi)行與外行的分界線?！澳尽弊峙栽谧筮厱r，那一撇究竟是與哪一筆銜接的呢？田老師用雙鉤的方法進行了講解。（具體形態(tài)，我整理好英老的示范稿之后再拍照上傳）絞絲旁的基本寫法以及在不同類型的字中的用法。英老說，“基本筆畫不克服，會一輩子捆住你的手腳”。這讓我更加明確了練好基本筆畫的重要性。關于書寫時的細節(jié)問題的處理，英老用了一個比喻，“就好比給小姑娘拉雙眼皮，拉好了她還就好看！”剛說完這句話，英老指著身旁一書友說，“你這個字寫得不“雙””！O(∩_∩)O哈哈~ 雪松老師示范并講解了“名”字的寫法。其實也沒有什么規(guī)律，就是一遍遍的精臨就是了。平時的書寫中，楷書太慢，行書功底又太差，怎么克服？雪松老師的回答是，“別無他法，唯有多練”。是啊······在我們左顧右盼的時候，倒不如靜下心來多臨帖呢！書法中根本沒有什么所謂的捷徑！“金”字我從練字伊始至今，寫了不知多少遍了，卻總覺著差點什么東西，待英老糾正完我捺筆的問題時，我猛然發(fā)現(xiàn)，其實還是基本筆畫的問題！基本筆畫！基本筆畫！基本筆畫！不下硬功夫克服基本筆畫根本不行！草字頭的兩種寫法，一種略高一些，另一種略扁一些，隨底下的部件不同而變化。跪筆彈鋒，英老示范了七八遍，看過了就懂了，但是很難用語言描述。唯有在心里一遍遍找那種感覺，用手一遍遍的實踐。英老講解了垂露豎的起筆寫法，粗略的說就是右下行筆，向上抬筆，再向下行筆，很快很精到的一個過程。英老示范了“滾”、“和”、“永”、“龍”這幾個字的寫法，現(xiàn)場觀看大家書寫的確是一種享受。另一感悟就是田老師對自己的高標準嚴要求，一個字往往寫好幾遍才滿意。兩位田老師對我臨的九成宮的評價：“有點意思了，看得出練過那么兩三天，但是還太粗糙”。~~~~(>_<)~~~~其實我練了兩年了，在田老面前就是兩天了~~~ 明白了自己的不足，找準了自己的定位，明確了今后的努力方向。深深地體會到了北京人的高效率、活力、以及健康的勤奮。左手安靜，右手繁華，高度完美的統(tǒng)一。明白了一個道理：學習書法沒有勤奮是萬萬不能得，但有很多東西光靠勤奮是難以解決的。比如，若不進京，恐怕我?guī)资旰笕匀皇乾F(xiàn)在這個錯誤的執(zhí)筆姿勢，錯誤的坐姿；恐怕幾十年后我仍然不會明白基本筆畫的正確寫法，比如正捺的行筆，豎筆的起筆，乃至跪筆彈鋒，甚至長橫、中橫的起筆與收筆，以及撇的弧度，折筆的筆法，等等。寶蓋頭的橫折撇，橫的弧度源于率更，發(fā)揚光大于松雪；顏、柳的橫折撇有一個

32.33.34.35.36.37.38.大圪垯，但是出鋒方向與歐的是一致的，有異曲同工之妙。關于學書可否學今人的問題，我漸漸積淀出了這樣的經(jīng)驗：至少英老的楷字，對我來說是不可逾越的高山，我不但要學，而且要竭盡全力學精學透。啟功前輩不主張別人學今人的字，有幾個原因，一是他本人的字，是提煉消化了眾多名家的精華之后形成的另一面貌，學了啟功體，對于學歐學顏學柳學趙似乎并沒有直接的幫助，一言以蔽之，其字很美，但是個性偏強，適于觀賞不適合臨摹。另一方面，學字勿學今人，主要是不學今人的行草書，特別是所謂的“民間書法”，因為這些字個性太強。然而英老的楷字就不同了，學好了之后對于直接攻歐大有裨益，在今天的社會學歐而不學田我認為基本上是無稽之談——站在巨人的肩膀上或許僅能窺見歐公一二，更何況站在巨人的腳下呢，那就什么也看不到了，或者說至少是很難看到。明白了個道理，那就是若干年之內(nèi)，相當長的一段時期之內(nèi)，我必須搞好自己的本質(zhì)工作，書法只能是我的業(yè)余愛好。因為自己的水平仍然是捉襟見肘啊。關于硬筆字，對我而言，最大的問題是手的習慣問題?？梢詫懖缓米?，但是不可以不好好寫字。守著規(guī)矩寫字，即使丑也丑不到哪兒去，率意而為的寫字，即使美也美不到哪兒去。二田，也是臨帖臨出來的，也不可能寫出個花來，臨帖才是硬道理！看準了方向，便只顧風雨兼程吧。書法是要靠年限的。佩服于英老書法的老到與成熟。同樣的視頻，同樣的學習資料，面授回來之后打開楷書網(wǎng)再看，才懂得了該如何對待，才發(fā)現(xiàn)了其珍貴。在田氏書齋，盯著英老手書《九成宮》真跡（四條屏）看了半天，想尋找一個基本筆畫請老師講解，卻猛然發(fā)現(xiàn)這些筆畫，老師平時都講過了，只是我們舍不得下精臨的硬功夫，總是舍不得多看一眼字帖。貪多嚼不爛，傷其十指卻不能斷其一指。遂猛然發(fā)現(xiàn)了寫好基本筆畫的重要性。機會留給有準備的人。今年三月份起就萌生了參加英老面授的心愿，從那時起，便開始了日克一字的精臨，從網(wǎng)上下載并觀看了幾乎所有能找到的視頻，并且準備了要向田老師提問的問題?；蛟S只有這樣，才能在短短幾小時內(nèi)有這么多的收獲吧。

第二篇：書法特色學校經(jīng)驗

牛城鄉(xiāng)中書法特色學校經(jīng)驗介紹

靈壽縣牛城鄉(xiāng)中在曹春芳校長的領導下，貫徹落實靈壽縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)石家莊教育局《石家莊市教育局關于轉(zhuǎn)發(fā)教育部﹤中小學書法教育指導綱要﹥的通知》（石教函?2013?156號）文件精神，構(gòu)建了“精心構(gòu)建墨香校園，積極培育書法、美術(shù)等特長生，全面推進素質(zhì)教育”的辦學思路。廣大師生熱愛書法，學習書法，積極開展書法交流與競賽活動，在書法教學中取得了可喜的成績。

一、學校領導高度重視，完善書法教育機制

1、學校于2013年9月成立了“牛城鄉(xiāng)中書法教育領導小組”，組長由曹春芳校長擔任，成員由相關專業(yè)老師擔任。

2、為了有效地開展書法教學，曹春芳校長親自擬定學校書法教學工作計劃和培養(yǎng)特長生目標及其書法教育實施方案，美術(shù)組則有計劃、有步驟地開展書法教學。學校專業(yè)老師積極參加書法培訓，培訓所學運用到課堂中去，大大提高了學生書寫水平及書法理論知識。學生利用每周一節(jié)的書法課學習理論知識，利用每天的自習課練習書法。每個月各年級都舉辦書法作品比賽，并對獲獎班級和學生進行獎勵。

3、成立師生書法協(xié)會。學校于2013年9月成立了教師書法協(xié)會。協(xié)會每月開展一次講座或書法交流活動，成員之間互相學習，團結(jié)共進。成立了學生書法小組，通過書法尖子生的帶動，所有班級學生的寫字積極性大大提高，形成了學習書法的良好氛圍。

二、創(chuàng)設優(yōu)良活動環(huán)境，開展多樣書法活動

1、建設書法功能室。室內(nèi)配備作品展示欄等，給學生提供了良好的書法學習環(huán)境。

2、通過校園的櫥窗不定期展出師生書畫作品；為師生交流書法提供了一個平臺。展示了師生的書法水平和風采。

3、開展形式多樣的書法競賽活動。今年10月舉辦了中學硬筆書法比賽”，豐富了全校師生生活，增長了師生見識，提高了師生的書法創(chuàng)作水平，擴大了學校知名度和影響力。

三、加大師資培訓力度，促進教師隊伍發(fā)展

學校在辦學前兩年狠抓教師三筆字基本功訓練，每年舉辦 “教師書法比賽”、“教師粉筆字比賽”。學校邀請了我縣書法家吳福州老師來校講課，并指導學生書法訓練。在師資培訓方面，學校推薦專業(yè)教師參加硬筆書法學習，極大提高了教師的專業(yè)水平。

打造一個品牌，并非一日之功。今后，學校還將繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績。學校堅信：有各級領導的支持，有全體美術(shù)教師的共同努力，有廣大書法愛好者的積極參與，打造書法特色學校品牌一定能夠成功。

第三篇：145中學書法經(jīng)驗介紹材料

墨香育特色 揚長伴高飛

——沈陽市第一四五中學書法特色創(chuàng)建工作匯報 尊敬的各位領導、各位同仁，大家好。

很高興有這樣的機會與大家交流我校在創(chuàng)建書法特色過程中的點滴做法。

沈陽市第一四五中學于1985年建校。自2011年確立以書法為切入點創(chuàng)建書法特色以來，我校在全區(qū)興辦“適合的教育”的大背景下，堅持“優(yōu)化辦學資源，促進學生和諧發(fā)展”的辦學理念，挖掘書法教育價值，極力打造書法特色。

一、書法特色創(chuàng)建背景

學校特色文化建設最首要的就是特色項目的選擇問題。我校主要基于以下兩個方面的思考：

(一)學生需要什么

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務工人員子女占學生總數(shù)的35%，家長及子女整體素質(zhì)參差不齊。分析了校情學情后，我們一致認為，最最首要的，就是讓這些躁動的孩子們先靜下來。只有先靜下來，我們所有的教育才有可能得以實施和實現(xiàn)。

（二）我們有什么

雖然我們并不是一所具有很長辦學歷史的學校，但在選擇特色項目的時候，我們還是考慮了學校的文化積淀。我校體育教師劉宏衛(wèi)是中國書法家協(xié)會會員、遼寧省僑聯(lián)書法家協(xié)會副主席、沈陽市青年書法家協(xié)會副主席、沈陽市十佳青 1

年書法家。劉宏衛(wèi)老師不僅熱愛書法，而且非常熱衷于書法藝術(shù)的教育和傳播。

基于以上思考，我們確定以書法這一項目為切入點，依托我校自身優(yōu)勢資源，創(chuàng)建學校特色文化。

二、特色創(chuàng)建具體做法

2011年10月，我校出臺了《書法特色創(chuàng)建三年規(guī)劃》，明確了打造“書法教育人、書法規(guī)范人、書法成長人”的特色育人模式和“三全四重”目標，即：

三全：全員參與、全程指導、全面提高。四重：目標定位與領導管理并重； 技能訓練與綜合素養(yǎng)并重；

全體普及與部分提高并重；

學生提升與師資打造并重。我們具體做了以下三方面工作：

（一）為特色創(chuàng)建提供硬件保障

在創(chuàng)建書法特色之初，我們克服了教室緊張、資金不足等困難，想方設法開辟出了一間專用的書法練習室。雖然只是幾張桌子拼在一起而已，卻極大地鼓舞了師生們練習書法的熱情，也證明了我校打造書法特色的決心。

沈河區(qū)教育局領導到我校視察時，看到專用書法練習室和師生們的書法習作，對我校的書法特色創(chuàng)建工作給予了高度重視和大力的支持。2012年初，沈河區(qū)教育局投資70余萬元，完成了我校綜合樓書法專用教室的建設；2013年初，2

支持我校在教學樓開辟了書法活動中心。目前，我校正在積極籌劃遼硯文化展廳，力圖通過展示遼硯文化和名家作品，展現(xiàn)歷代書法家風采，逐步打造以遼硯為核心的書法校園。

（二）打造高水平的師資隊伍 1.專業(yè)書法教師團隊的打造

首先，充分發(fā)揮書法骨干教師的模范引領作用。在中國書法家協(xié)會會員劉宏衛(wèi)老師的輔導和帶動下，我校美術(shù)教師樊榮、汪倫迅速成長起來，并分別成為遼寧省書法家協(xié)會會員和遼寧省文化藝術(shù)交流協(xié)會會員。

其次，我校還極力為教師創(chuàng)造和提供學習培訓的機會，鼓勵教師走出去。這些珍貴的學習和培訓的機會，不僅使書法教師的業(yè)務水平得以提升，同時也為我校教師隊伍建設和培養(yǎng)奠定了高水準的專業(yè)基礎。

第三，促進書法教師專業(yè)化角色轉(zhuǎn)換。隨著書法特色創(chuàng)建工作的進一步發(fā)展，學校根據(jù)書法教學的需要，分別調(diào)整了劉宏衛(wèi)、樊榮和汪倫三位老師的工作，完成了從體育、美術(shù)教師到書法教師的角色轉(zhuǎn)換，并成長為市區(qū)書法骨干教師。

2.整體教師隊伍書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

我校書法特色創(chuàng)建的目標之一是全員參與，這種全員參與，既體現(xiàn)在學生參與層面，更體現(xiàn)在全體教師參與層面。因此，我校高度重視全體教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，專門設置了教師書法練習室和書法創(chuàng)作室，免費提供筆墨紙硯，3

鼓勵教師們練習書法?，F(xiàn)在，經(jīng)常參加活動的就有30余名教師。很多零起點的教師，如今都已經(jīng)取得了長足的進步。全校教師軟筆、硬筆書法大賽，充分展示了我校教師書法的造詣和功底。

（三）建立與完善特色課程實施途徑

書法特色的創(chuàng)建，不僅需要有一個好的載體，更需要落實這一載體的實施途徑。依據(jù)《書法特色創(chuàng)建三年規(guī)劃》，我們確定了小范圍起步——大面積普及——選擇性培優(yōu)的漸進式特色課程實施途徑。

1.小范圍起步——組建興趣小組

在書法特色創(chuàng)建的宣傳實驗階段，我們以組建書法興趣小組的方式小范圍起步，力求以星星之火，造燎原之勢。雖然最初的小組成員不足十人，我們依然對這珍貴的火種充滿期待。每周三下午七八節(jié)課，書法老師們帶領興趣小組的同學講述名家軼事、欣賞古今碑帖、學習書法技巧、交流練習體會，定期展出師生們的書法習作。

2.大面積普及——書法進課堂

隨著書法興趣小組的不斷發(fā)展和壯大，以及書法帶來的越來越積極的影響，我們覺得，該到了書法大面積普及的時候了。

書法進課堂，是書法大面積普及的最佳方式。為了確保書法進課堂順利進行，我們研制了第一階段書法校本教材，4

并反復研究相關細節(jié)，明確了書法課堂教學基本要求。應該說，書法進課堂是書法特色創(chuàng)建最為關鍵的一步。

3.選擇性培優(yōu)——優(yōu)化興趣小組

普及基礎上的提高，是評價學校特色文化建設的重要標志。我們在踏實做好大面積普及的同時，將原來的書法興趣小組加以優(yōu)化，吸收書法基礎好、悟性高、練習刻苦的學生作為興趣小組的骨干成員，并利用每周三下午的活動時間，對興趣小組進行更進一步的培優(yōu)輔導。雖然學生在校周期較短，但是每一年每一屆，我們都會培養(yǎng)出一批書法尖子生，并在各類比賽中獲獎。

三、特色創(chuàng)建取得的階段成果

經(jīng)過三年的探索實踐，我校書法特色創(chuàng)建取得了一些階段性成果，體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）學校全方位的可喜變化 1.營造了有品位的環(huán)境氛圍

校園環(huán)境氛圍是一種無聲的語言，是一本無字的教科書，它能潛移默化地浸染師生的思想與心靈。在書法特色創(chuàng)建過程中，我們積極爭取上級領導的重視與支持，加大投入力度，營造了有品位的校園環(huán)境氛圍。

2.提升了學生的綜合素養(yǎng)

書法特色教育，一方面使學生們的書法水平得到極大提高，書寫普遍規(guī)范、工整，更有不少學生的書寫漂亮、瀟灑、賞心悅目。另一方面，也使學生們從外到內(nèi)產(chǎn)生了極大的變 5

化。學生們不僅人安靜了，心也安靜了，坐立行走穩(wěn)重了，言談舉止文雅了……綜合素養(yǎng)得到了極大的提升。

3.激活了極具內(nèi)涵的校園文化

通過活動來推進學校特色創(chuàng)建的意義是不言而喻的。我們開展了以書法為主題的一系列活動，激活了校園文化，豐富了學生們的校園文化生活。尤其是在校園藝術(shù)節(jié)上，伴著悠揚的古箏獨奏曲，師生們揮毫潑墨進行現(xiàn)場書法表演，充分展示了書法特色創(chuàng)建過程中，我校為實現(xiàn)“全體普及與部分提高并重”這一目標所做出的努力。

4.推動了素質(zhì)教育的全面開展

我校不僅為學生提供了書法展示的舞臺，更在書法主題活動的帶動下，圍繞 “健康發(fā)展、揚長發(fā)展、和諧發(fā)展”的育人目標，充分利用我校優(yōu)勢資源，開設了涵蓋文化、體育、藝術(shù)、科技、健康等多領域的校本課程，每周三下午活動時間，學生自主選擇，揚長學生個性，促進學生健康、和諧、全面發(fā)展。

（二）意想不到的社會影響

我校一直以踏踏實實的工作作風創(chuàng)建書法特色，雖然取得了一些成績，我們也沒有做過多的宣傳，但是，因為我們書法特色的創(chuàng)建起步較早且略有成效，依然為我校帶來了意想不到的社會影響。

1.劉宏衛(wèi)老師的社會知名度和個人影響力

《書法導報》、《中國書畫》等專業(yè)報刊都對劉宏衛(wèi)老師 6

做過專題介紹。劉宏衛(wèi)老師作為市青年書法家協(xié)會主席團代表之一，拜訪全國勞模郭明義，并做書法交流，《遼寧日報》做了報道。劉宏衛(wèi)老師還多次代表學校，為省市區(qū)各級學校做專業(yè)的書法輔導。

劉老師不僅對我校特色創(chuàng)建工作起到了巨大的宣傳、推動和引領作用，擴大了我校的社會影響力，也對省市區(qū)各級學校書法教育的發(fā)展做出了突出貢獻。

2.多位書法名家的輔導講座

多位書法名家獲悉了我校在創(chuàng)建書法特色方面做出的努力及所取得的成績后，深受感動，多次走進我校，舉辦講座和輔導，為我校的特色發(fā)展提供了高水準、專業(yè)的指導和引領。

3.受邀參加各種社會活動

我校師生多次受邀參加各種社會活動。這些社會活動的參與，既展示了我校的書法教育成果，調(diào)動了師生們練習書法的積極性，又擴大了我校的社會知名度，推動和促進了書法特色的創(chuàng)建。

（三）目不暇接的各類獎項

創(chuàng)建書法特色以來，我校積極組織教師和學生參加各級各類比賽，師生們收獲了豐碩的成果。

我校劉宏衛(wèi)老師、樊榮老師、汪倫老師都曾獲得多個全國、省市各級各類獎項。

在沈陽市教育局組織的書法展上，我校九名學生作品全 7

部獲得一等獎。在2012年、2013年區(qū)書法比賽中獲獎總數(shù)及一等獎總數(shù)均為第一名，多名同學在全國省市級書法展中獲獎。2013年6月沈陽市中小學生書法筆會上, 我校有多名學生書法作品獲獎，我校書法長卷作品得到市專家組一致好評。2013年8月，沈陽市師生書法展中，我校原七年五班學生關凱騫獲得學生組特等獎。

墨香育特色，揚長伴高飛。我校的書法特色創(chuàng)建工作還僅僅處于起步階段，未來還有很多具體的工作要做。我校將繼續(xù)秉承“優(yōu)化辦學資源，促進學生和諧發(fā)展”的辦學理念，務實進取，努力向創(chuàng)建書法特色品牌學校的目標邁進。

沈陽市第一四五中學

2013年9月24日

第四篇：書法經(jīng)驗小論文

書法經(jīng)驗小論文

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫好字還是對學生各方面能力的培養(yǎng)，通過教育實踐，我更加認識到書法教育的重要性，加大了對學生寫字工作的指導，我認為做好低年級的書法教育應該做好以下工作：

一、營造書法氛圍，高度重視書法教育

書法教育是學校教學中一項重要內(nèi)容，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我充分認識到把字寫好的重要性，制訂了切實可行的書法教學工作計劃，明確了本學期書法教學的工作，開設了書法課，專時專用，并安排每天的練字時間。

二、提高生對書法的認識，端正規(guī)范書寫的態(tài)度

寫字教學全面貫徹落實了教育方針政策，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，本期我班通過各種形式的宣傳熏陶，在使生養(yǎng)成認真細心的書寫態(tài)度和良好的意志品格方面有一定的成效。

三、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

在書法教學中老師能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自察自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合：為了突出書法教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定的書法練筆，收到了良好的效果。

書法教學是一項長期性的工作，書法教育是一門鞏固性的教學，營造氛圍、提高認識、加強練習，我相信書法教學會越來越具有指導性和方向性，我愿不斷努力，追求更高層次的書法教學成效。

第五篇：書法學習

兒童學習書法相關知識

學習書法至少有四個好處：

第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。

第二，少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓練，對促進大腦的生長發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長發(fā)育的高峰期，12歲時大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發(fā)育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視

第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。

第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。希望我的回答對你有用!學習書法還應注意：

1、由于孩子較小，缺乏自制力，家長尤其要多加關照。不罵、不打，多表揚。你要孩子長大后成為什么樣的人，你這時就要做什么樣的人給他看，他會潛移默化地受到你的影響。

2、孩子寫字家長要一直陪在身邊，因為這時，他還沒有定型，要一個孩子做到非常的努力用功，是不現(xiàn)實的。如果不監(jiān)督，他很可能會亂寫，偷懶，如果動作壞了，反而適得其反。這樣家長就會比較累，學生堅持不下去，實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備，要有足夠的耐心。

3、有些好習慣，也要在這時注意培養(yǎng)，比如，不讓孩子動作效率過低，做事要強調(diào)連貫，有效動作之間的無用動作減少到最低程度，這樣，在他上學后，就不至于做事拖沓，作業(yè)完成不了，這樣，晚上睡覺太晚，家長、孩子都會非常疲憊而造成孩子學習成績下降的。

4、最后非常重要的一點，是一定要找個好的書法老師。老師不但對孩子要有愛心，還必須是個掌握教育心理學，能靈活運用正確書法教學和心理疏導方法的老師。