第一篇：尋找書中的樂趣

尋找書中的樂趣

高爾基曾經(jīng)說：“書是人類進步的階梯；書是人類的營養(yǎng)品。”

沒錯，在世界上任何人都離不開書，我也不例外。我是一個資深的小書蟲。每當(dāng)有人問我：“我讀書的秘訣是什么？”我就會送給他們一句話：“尋找書中的樂趣?！?/p>

我從小就生活在一個書香的環(huán)境中。每天爸爸都會抽出一些時間讀書。漸漸地，我也被吸引了。那個高大的柜子里有什么東西讓爸爸這么入迷？我也開始嘗試著翻書看。雖然書里的字不一定都認識，但是故事情節(jié)差不多都知道。由于年幼只覺得書中那些英雄們天天受到人們的敬佩，自己若能像書里的人物一樣那該多好，至于書中的內(nèi)涵還沒有領(lǐng)悟。對于讀書的真正好處還沒有了解到。只是覺得書中的故事很有趣，每天都在看。

真正體會到讀書的樂趣是在四、五年級的時候。那時班上舉辦了小小圖書角的活動。那里有同學(xué)們捐來的幾百本書。老師也鼓勵我們多看書。每天的大課間（30分鐘自由活動時間）我就去看書，我完全沉浸在書的世界中了。那種樂趣簡直就是能不言喻的。你能想到嗎？動動你的手指各種知識展現(xiàn)在你的眼前。某些你一輩子都去不了地方動動手指就能展現(xiàn)在你眼前，仿佛身臨其境。閱讀某些經(jīng)典文章時你的心靈好像到達了另一個五彩繽紛的世界。你的心靈得到了作家的洗滌，得到了升華。好像來到了一個的世外桃源，靜靜的體會著你和作家心靈上的共鳴。

隨著年齡的增長我上了初一。雖然學(xué)習(xí)有點緊，但每天做完作業(yè)我仍擠出一些時間看書靜靜的體會著思想的火花，心靈的共鳴。書已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天給我?guī)砹嗽S多樂趣。這種樂趣隨著年齡的增長也越來越多。書就猶如一把寶劍，為你在人生的道路上斬出一條光明的路通向成功。在人生的道路上受到挫折了不要害怕。行路難，行路難。多岐路今安在，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。請靜靜地體會書中的樂趣，拿起書這把寶劍為自己斬出一條通向成功的路。

湖北武漢江漢區(qū)武漢一初慧泉中學(xué)初一（8）班初一:夏林朋

第二篇：書中自有樂趣

書中自有樂趣

房縣青峰鎮(zhèn)樓房小心楊文海

現(xiàn)下有一種很流行的說法，叫做“不打牌就不算男人”，對這種說法本人頗有微詞。然而，現(xiàn)在不打牌的人確實很少，有些“嚴重失調(diào)”的局面。而我一生別無嗜好，就是愛看書，那種走馬觀花地看，沒有精力去細細琢磨，專揀書中精彩部分去瀏覽一下，過過書癮既可，就是不打牌。

小時候家里很窮，六、七十年代，正是我國遭受自然災(zāi)害后的恢復(fù)期和“文化大革命”的瘋狂時期。在經(jīng)濟極端落后的情況下母親卻堅持讓我讀書，而不讓我在家掙“工分”。生產(chǎn)隊每月只給學(xué)生十八斤毛糧食，我在學(xué)校一個月要吃三十斤凈糧，這不是小事。我的母親要為我填補這個缺口，要付出多么大的艱辛，我是最清楚不過了。為了給母親一點點安慰我發(fā)奮讀書，爭取有一點好成績，再加上我的一點小聰明，很快，在我們一群同齡小伙伴中我脫穎而出。

文化大革命高潮時期，學(xué)生手里除了一本《毛主席語錄》以外，別的什么書都沒有，天天去參加批斗“走資派”的群眾集會。我舅舅是舊社會過來的老秀才，他堅決反對我和“紅衛(wèi)兵”一起去瞎鬧騰。為了能讓我走向正道，我舅舅給我弄了一些成冊的連環(huán)畫，有時甚至是成套的連環(huán)畫，如《岳飛傳》、《三國演義》；現(xiàn)代的《鐵道游擊隊》……見了這些連環(huán)畫我如獲珍寶，天天哪兒也不去，哀求生產(chǎn)隊長安排我放牛，好借此機會欣賞我的“珍寶”。一段時間過后舅舅又給我弄了一些書，諸如《戰(zhàn)國策》、《國語》、《史記》之類。那些“硬骨頭”我怎么啃得下來？于是舅舅開始對我進行培訓(xùn)，不知在哪兒弄了一本又舊又爛的書教我認識古文（后來我才知道那是“康熙字典”），而后教我怎樣學(xué)古文。那時候時間多的是，慢慢的我被舅舅引進了書的世界里，也對書產(chǎn)生了興趣。在“文革”時期，除了《毛主席語錄》和“兩報一刊”下轄的報刊以外，其他書籍是不能面世的，四大名著更是違禁品，一旦發(fā)現(xiàn)有誰在偷閱禁書，立即會被判成反革命分子，坐牢也就不在話下。為了避開風(fēng)頭我白天和大家一起瞎起哄，夜里點起松亮子苦讀書。開始也只是做給老人們看，讓老人們知道我并沒有放棄讀書。但是時間一長我竟然有了書癮，不管在什么地方只要遇到書，我是不會放過的。還把哥哥過去讀過的書一本一本翻著看。

恢復(fù)高考以后我的第一夢想就是參加考試。我并不為跳“農(nóng)門”，主要是想印證一下我讀的書有沒有用，沒想到竟然考上了師范學(xué)校。這雖然是一個很多人都瞧不起的職業(yè)，但在同村的伙伴中我還是成功的。考試的科目中，數(shù)學(xué)不是很好，但以語文（古文尤為突出）為代表的文科考得很優(yōu)秀，這與老人們的良苦用心和幾年的夜讀是分不開的。上了師范后家里沒有錢供我讀書，我就利用星期天、節(jié)假日做苦工掙一點錢維持日常開支。在那少得可憐的錢里，有相當(dāng)一部分是花在圖書館里了，有時還到書店買

一、兩本書了卻一下“饞”書的欲望。史書、經(jīng)書讀一些，諸子百家看一些，專業(yè)名著也領(lǐng)略一些。我讀書不為功名利祿，只為充實精神世界。工作之余我一不“砌方城”，二不學(xué)習(xí)“五十四號文件”，全由書來打發(fā)時間。

讀書的好處頗多。古今中外略知一二，喜怒哀樂全由著自己，偶爾領(lǐng)略一點真諦那就是意外的收獲。我一生別無長處，就是不怕考試。我從六歲進學(xué)校讀書到教了幾十年的書，各種考試經(jīng)歷無數(shù)，在考場上我還沒有吃過敗仗。記得第一次考“普通話等級證”時，有人斷言：你用三年能考及格就不錯啦。哪知道我第一次就輕松過關(guān)，那不是憑運氣，是靠功底。工作中也是如此，三十多年的教學(xué)生涯更是得益于愛讀書。課堂內(nèi)外我還沒有遇到過特別難的問題，因為我一直帶語文，這與我的嗜好完全吻合。教材中也不乏有深度的東西，也有許多寓意深刻理論含量，但我總能化險為夷，這也許與我愛讀書有關(guān)吧。讀書教書自成一體，久而久之形成了我自己的風(fēng)格，現(xiàn)在雖年近六旬仍樂此不疲。

十幾年來基礎(chǔ)教育改革方興未艾，許多中、老年教師感到力不從心，可我反到有一種興奮不已的感覺，認為新的讀書機會又來了。于是我可著勁的讀新書，我讀《走進新課程》、讀《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》；讀魏書生的書、讀邱學(xué)華的書……每讀一部書都會有新的萌動。近幾年“生本教育”又走近了我們，在研讀了大量的生本教育書籍之后，我開始嘗試新的教學(xué)手段來定義讀書的樂趣所在。荀子說過：不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。在從事生本實驗之前，我對其充滿的不只是好奇，更多的是恐懼。而現(xiàn)在我的切身體會是：生本教育讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。生本教育是近年來廣東教科所郭思樂教授全力倡導(dǎo)、推廣的一種“以生為本，激揚生命”的教學(xué)模式，即素質(zhì)教育的升華。其最大的特點是“突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作”。這些與以往的傳統(tǒng)教育是完全不同的。這四個“突出”也是我反復(fù)學(xué)習(xí)之后才慢慢弄明白的。

突出學(xué)生，就是要生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學(xué)生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。起步階段：課前5分鐘的“知識送送”活動中，讓每個小組輪流上臺展示，如：背古詩、兒歌、猜謎語、背名言、三字經(jīng)等。目的是讓每個同學(xué)都有上臺展示的機會，都能開口講話，并及時給予鼓勵與表揚，樹立孩子的自信心。消除恐懼感，特別是學(xué)困生。

突出學(xué)習(xí)，就是要突出教育本身的基本過程、基本規(guī)律。生本教育的基本過程是：課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；上課時的小組討論；上臺發(fā)言或聆聽、質(zhì)疑、探究??課后的追根究底?? 處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳授知識不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這充分體現(xiàn)了“授人以魚，不如授之以漁”哲理。比如教會他們上網(wǎng)查找相關(guān)資料、教會他們?nèi)绾瓮ㄟ^文字或圖片表達自己的意見；讓他們在課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺口頭表達自己的意見、學(xué)會對別人的觀點提出質(zhì)疑、學(xué)會對別人的質(zhì)疑發(fā)表自己的見解??

低年級是起點，要想達到以上要求，需要一個艱辛的訓(xùn)練過程。就課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備這一點，探討如何關(guān)注學(xué)生完成前置性作業(yè)的問題。常有學(xué)生不完成前置性作業(yè)，或者忘帶卡片。在這個大環(huán)境中，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有閱讀的習(xí)慣。這給我的課堂教學(xué)帶來了較大的難度。但是，我知道這只是開始，他們需要時間，我則需要的是耐心。到了中學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但老師還不能放松，還須在各個細節(jié)上下功夫，才能讓他們更好地自主、合作、探究?，F(xiàn)在，和我一起走過來的學(xué)生到了三年級，我悄然發(fā)現(xiàn)，他們像變了個樣，學(xué)習(xí)輕松，做事有主見，對人有禮，團結(jié)互助??很多工作已不需要我出面，他們便辦得妥妥貼貼！每一次與同事交流管理學(xué)生心得，我都有說不盡的話，道不完的喜悅。真有點“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花”的愜意。

突出合作，則是要求學(xué)生學(xué)會合作，這是21世紀人才的重要素質(zhì)之一。生本教育的第三個特點是強調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的不同性格與能力特點，男女均衡分配為若干個小組，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這一點開始大約有三分之一的學(xué)生不聽組長的，上課只顧玩自己的東西。我絞盡腦汁，采取了如下辦法幫助他們逐漸改掉壞習(xí)慣：每周星期五放學(xué)后組織小組長開會，先培訓(xùn)小組長。組長交流自己的管理辦法或者不能解決的問題，老師幫助他們解決。制定小組長的工作要求，如帶頭上好課；常常幫助組員；關(guān)心組員；迅速有效地開展學(xué)習(xí)活動；善于評價同學(xué)等。組員的作業(yè)完成情況和在校表現(xiàn)做好記載。在每次的會議上我都對每個小組長進行積極的評價，并提出希望。有了方向，有了老師的引領(lǐng)，小組長逐漸學(xué)會了管理自己或他人。

突出探究，生本教育強調(diào)讓學(xué)生自己主動的進行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲；老師再認真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進行“點火”，讓學(xué)生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練學(xué)生已有自己的學(xué)習(xí)方法了，每教學(xué)一堂新課，孩子們都有新方法組織學(xué)習(xí)，都會帶來你意想不到的新知識。

托爾斯泰說：重要的不是知識的數(shù)量，而是知識的質(zhì)量！生本教育抓學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣、自主和合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其目的就是讓學(xué)生高效率、高質(zhì)量地學(xué)到知識?？鬃诱f過：“工欲善其事,必先利其器?！迸囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)的習(xí)慣是搞好生本實驗的前提條件，只有嚴格的加強訓(xùn)練，孩子們才有良好的養(yǎng)成習(xí)慣。現(xiàn)在，我每天都懷揣一顆熱情的心走進教室，與孩子們分享學(xué)知識的快樂與喜悅，然后開心的走出教室、輕松地面對下一堂課。

隨著國家對基礎(chǔ)教育的投入，教育資源越來越豐富?！翱罩姓n堂”覆蓋每一個角落，我們想要學(xué)習(xí)的東西唾手可得。讀書有了新的渠道，這對教學(xué)，對生活都是一種促進。而現(xiàn)代信息的介入又補充了許多書的不足，這也使得我在“教改”中沒有落伍，這才是在讀書中獲得的最大樂趣。我在讀書中教書，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中讀書，我們一起在讀書中共同成長，這種感受真叫其樂無窮啊。

第三篇：淺談尋找課堂樂趣

淺談尋找課堂樂趣

摘要：如何在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。必須要落到實處。小學(xué)語文通常以“聽、說、讀、寫四個方面來體現(xiàn)。而低年段教學(xué)以閱讀和識字為主。通過生動有趣的閱讀和豐富多樣的識字方法，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 興趣 閱讀 識字

通過《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)有了新的理解。我覺得過去的教學(xué)，教師更多注重的是講解，學(xué)生一直在聽和做筆記，少了許多思考的空間，學(xué)生讀的時間也少，導(dǎo)致學(xué)生的語感不太好，這樣下去，學(xué)生只會越來越不喜歡語文。覺得語文枯燥無味。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空?！薄缎抡n標(biāo)》指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。這就要求我們要將教學(xué)落到實處，從學(xué)生的角度出發(fā)。《新課標(biāo)》還指出“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題，多讀書”。我們應(yīng)該注重學(xué)生的主觀感受，以學(xué)生為本。以讀促悟。于是，我在教學(xué)中，注重學(xué)生的語文實踐能力。讓學(xué)生多讀、多思考。通過形式多樣的朗讀方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

在閱讀方面我是這樣做的：

一、我教授的二年級語文，當(dāng)中的課文多充滿童趣，課文中有多幅插圖，便于學(xué)生理解。我要求學(xué)生圖文對照，自學(xué)課文。先指名讀，其余學(xué)生聽并仔細看圖，這樣學(xué)生對圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自己讀，而且給出一定的時間讀，目的是通過閱讀，以讀促悟，理解課文大意；最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。實驗教材二年級上冊《從現(xiàn)在開始》我就采用了此種教法，不僅培養(yǎng)了語感，而且教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得利用圖畫來理解課文內(nèi)容。

二、對于人物語言、動作多的課文，我讓學(xué)生通過表演讀，來理解課文內(nèi)容。例如：《淺水洼里的小魚》，講了許多小魚被困在海邊淺水洼里，太陽一曬，淺水洼被曬干，魚很快就會干死。小男孩不停地彎腰，撿魚，扔回大海的行動，表現(xiàn)出他珍惜生命，愛護動物。我先讓學(xué)生讀課文，整體感知；接著讓每個學(xué)生邊讀邊用動作表演，先獨立理解課文內(nèi)容；再分小組，一人讀書，其余同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容表演動作，根據(jù)課文語句，互相糾正動作。最后，推出代表上臺表演，抽生評價是否正確表演出了課文內(nèi)容。學(xué)生在思考如何生動形象地表演小男孩的動作神態(tài)時，自然會多讀、多思考。這樣的教學(xué)，激起了學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語文實踐能力。

三、學(xué)生課前搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生利用它自學(xué)課文。例如：《窗前的氣球》寫了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離，感到孤獨，同學(xué)們從窗戶邊升起氣球去慰問科利亞，科利亞心情逐漸好了起來，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情。課前我讓學(xué)生了解：如果得了傳染病，怎么辦？上課之前再問：“假如你得了傳染病被隔離，你有什么感受？”要求學(xué)生帶著以上問題，去閱讀課文。

四、利用簡介和插圖，讓學(xué)生自學(xué)古詩，初步了解大意，從而體會思想感情。教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》時采用了這種教法，學(xué)生能初步理解詩意，從讀中理解作者的感受。

漢字的起源和發(fā)展與我們中華民族的文明緊密相連，可以這樣說：沒有漢字，就沒有我們中華民族光輝燦爛的文化。而識字、寫字也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，由于小學(xué)生的心理特點，注意力集中的時間較短。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重于增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

識字方面，學(xué)生在已有的知識上，討論還有沒有學(xué)過類似的字，利用加偏旁、減偏旁的辦法積累識字，讓學(xué)生自主識字。多閱讀課外書，在生活中通過報刊、雜志、電視等方式，潛移默化中識字。

一、識字教學(xué)的最佳輔助工具漢語拼音??

目前中國識字教學(xué)的方法有很多：集中識字，分散識字，注音識字，提前讀寫等多種形式結(jié)合識字。無論是哪一種方法都要學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)生可以通過拼音自己查字典，提高自學(xué)的能力，提高識字的效率。在教學(xué)過程中，要注重夯實學(xué)生對漢語拼音的掌握，低年級的學(xué)生在識字的過程中，拼音識字法有助于增加學(xué)生的識字量，提高識字的扎實程度，有效地糾正地方方言語音，這種方法較適合于小學(xué)低年級的語文課堂。??

二、從漢字的結(jié)構(gòu)和形體演變談漢字的學(xué)習(xí)?

漢字是屬于表意體系的文字，字形和字義有著密切的關(guān)系，如果我們能夠?qū)h字的形體結(jié)構(gòu)做出正確的分析，那么對于我們了解和掌握大部分漢字的本義和引申義都有著極大的幫助，小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字量，可以運用這種方法，讓學(xué)生從尋找和積累中找到識字的樂趣。?

漢字中的六書包括：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七個階段，漢字的歷史發(fā)展源遠流長。在教學(xué)中遇到個別生僻字。也可從漢字的演變起源來講解，通過漢字起源變化的故事。可以增進學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。? ?

三、漢字教學(xué)與多媒體及游戲活動的結(jié)合??

從各種意義上來說，有了教學(xué)活動，就有了教學(xué)手段和工具，只是在不同的時期，各種教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書本、黑板隨后出現(xiàn)的幻燈機、投影儀、電視機等教學(xué)媒體在教學(xué)中主要是發(fā)揮教學(xué)手段的作用。迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等不再是單純的教學(xué)手段，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。在多媒體輔助教學(xué)時，教師同樣應(yīng)有生動、富有表情、表現(xiàn)力的講課方式。

可以自制教學(xué)課件資源組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，利用多媒體演示編排一些有趣的小文字游戲，識字大賽、漢字組詞、接龍漢字、肢體語言展示讓每個同學(xué)都融入到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動的形象感染學(xué)生，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。?

總之，在小學(xué)課堂的語文漢字教學(xué)中有很多有效實際的方法可以應(yīng)用。教師要注意整體課堂氣氛的調(diào)動，運用各種教學(xué)手段，注重提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情。

【參考文獻】 [1] 黎大志 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 [M] 南京大學(xué)出版社.[2] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 語委會

[3]劉又辛 《漢字發(fā)展史綱要》 [M] 中國大百科全書出版社

[4] 吾喜 《如何運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)》 《考試周刊》 [J] 2011年05期.

第四篇：在工作中尋找樂趣

人們總是在說樂在工作，但如何才能在工作中發(fā)現(xiàn)樂趣呢？在這里分享幾個我的方法，請大家拍磚

第一是選擇自己的態(tài)度。調(diào)整心態(tài)，積極面對——從修正對待工作的態(tài)度開始，任何人都有可能做自己不喜歡的工作，雖然你無法選擇工作本身，但你可以選擇自己的工作方式；任何一份工作，許多人做久了都會感到單調(diào)乏味，但你可以選擇自己的態(tài)度，要有積極心態(tài)，專注和熱情是工作快樂的源泉。

第二是工作中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己。工作不是單純的游戲，企業(yè)需要賺錢，員工需要取得收入，需要生存，客戶需要滿足服務(wù)需求，它是一項實實在在的社會活動。但在工作的同時，也可以樂在其中，努力發(fā)現(xiàn)自我，認識自己——做自己喜歡做的事，實現(xiàn)企業(yè)和個人之間的連接，發(fā)揮自己的行動智慧獲得快樂。

第三是讓別人快樂。在工作的過程中，用各種各樣的方法服務(wù)于客戶和團結(jié)同事，使他們?nèi)谌肫渲?，發(fā)揮自己特長，和大家一起分享快樂?？鞓返娜耸怯心芰Φ娜?，是經(jīng)常換位思考的人，永遠思考別人的利益點，就是在想獲得之前，先想去付出。人生的最大樂趣是什么？是找到一個值得為之付出的團隊，并且做到全力以赴。

第四是投入。當(dāng)所有人都全身心投入到工作中時，他們就不會分神，而是采取行動，時刻關(guān)注著客戶的需要和感受，讓客戶感受到作為“客戶至上”的服務(wù)理念，快樂就能一步一步地達成目標(biāo)。

在此，希望大家可以找到工作的樂趣。

只有在工作中找到自己，體會快樂，享受工作，我們才能讓自己充滿活力，讓我們的團體充滿激情與創(chuàng)新。

第五篇：我在書中找到樂趣

書是梯子的進步，書是時代的生命，書是生命的指南，書是船的另一面，書是豐富的信息，這本書是饑餓的飯菜。這份分享的可憐，涌出的熱情。哪個南方的舊東西是一本書，看這本書，我覺得林海英的祖母對家鄉(xiāng)的想法，北京作為第二家。用筆來表達家鄉(xiāng)的感覺。愛情教育是我早期閱讀的杰作，它使我喜歡的小說的英雄，用自己的靈魂來檢查美麗和丑陋，善與惡，意圖體驗生活一點一滴......像我一樣讀饑餓的少年，它的功能是不言而喻的。喝醉了的讀書讓我得到報酬。從三年級開始，我的文章很好。閱讀也擴大了我的想象力?？吹揭粋€玩具，我會想象如何生活后的生活;墻上的裂縫，我會被構(gòu)想成各種動物......書是智慧的鑰匙，書是星的心臟，這本書是世界的營養(yǎng)，它使我從無知和低俗。我住在這本書無憂無慮，仿佛與書的英雄一起，與他們快樂，與悲傷。