第一篇：四年級(jí)上作文

第一單元一處景物：我家的小園

我家有個(gè)美麗的小花園，那里種滿了花草樹木，而且充滿了生機(jī)。

一進(jìn)園門，映入你眼簾的是一排整齊的八葉草，這種植物是深綠色的。它每長(zhǎng)出一節(jié)枝，頂端就會(huì)長(zhǎng)出八片或九片葉子。八葉草的下面是一排修剪整齊的黃金葉，它的葉子小而密，形成淺綠色的植物帶。

在旁邊，有一條小徑直通廚房，小徑的另一側(cè)有一塊空地，媽媽選擇在這里種了一棵黃皮樹。每到秋天，樹上掛著一串串小果實(shí)，成熟時(shí)，外表是黃澄澄的，摘一顆，咬一口，酸里帶甜，真好吃。媽媽利用樹下的土地，也種上了臺(tái)灣草和黃金葉。

在花園另一邊，有一個(gè)砌高了的花槽，在花槽上種了一排天冬草。這種植物一年四季綠油油的，長(zhǎng)勢(shì)密密麻麻，那些枝枝條條都垂下于地面，風(fēng)吹過(guò)，枝條就會(huì)飄蕩起來(lái)，好像一位婷婷玉立的少女的頭發(fā)在飄蕩。秋冬時(shí)節(jié)，天冬草還會(huì)長(zhǎng)出一種果子，這些果子開始時(shí)是青色的，成熟的時(shí)候紅彤彤的，真可愛(ài)。小花園里不但空氣新鮮，而且生機(jī)勃勃，所以我非常喜歡小花園。第二單元觀察作文：小金魚

我家養(yǎng)了幾條小金魚，我經(jīng)常注意觀察它們。

金魚在水里悠閑地游著，它們的眼睛是凸出來(lái)的，像是要掉下來(lái)?？?，它們胖敦敦的身上還穿著一件金紅色的衣服；尾巴像一把大扇子，擺來(lái)擺去。有時(shí)魚會(huì)呆在角落里一動(dòng)不動(dòng)。我一撥水，它們被嚇得游來(lái)游去。

魚餓的時(shí)候，它們一看見靠近的人，就會(huì)隨著你走的方向游過(guò)去。我扔了一粒魚食進(jìn)去 有一條魚探出頭來(lái)，像是在征求我的意見，我只好點(diǎn)了點(diǎn)頭，這條魚馬上把魚食吞了。它好像覺(jué)得自己不好意思獨(dú)食，便游過(guò)去伙伴們身邊，還他們碰碰嘴，像在說(shuō)：“對(duì)不起。”我又放了一些魚食下去，小金魚們像十年沒(méi)吃過(guò)東西一樣，馬上蜂擁過(guò)來(lái)?yè)?，身子豎起來(lái)，張大嘴巴，像要把魚食全部吞進(jìn)肚子里。

金魚真可愛(ài)，我喜歡金魚。你有沒(méi)有養(yǎng)呢？沒(méi)有的話，趕快找來(lái)養(yǎng)吧！它們會(huì)給你帶來(lái)很多樂(lè)趣的 第三單元作文：烏鴉和狐貍的故事后傳

有一天，天氣格外晴朗，陽(yáng)光灑滿大地。烏鴉飛進(jìn)森林里找吃的，正巧，狐貍也在森林里找吃的。烏鴉想：這是個(gè)報(bào)仇的好機(jī)會(huì)！烏鴉一邊想一邊尋找機(jī)會(huì)。找呀找呀，它突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)里面黑悠悠的山洞，就飛了進(jìn)去“查探”情況，突然，一陣震耳欲聾的吼叫聲，把烏鴉嚇得退了出來(lái)，原來(lái)有一只兇猛而又餓的獅子在里面休息。烏鴉突然想到一個(gè)好辦法——在狐貍走的那條路，印下它自己的腳印，一直走到山洞口。狐貍看見那些腳印，以為是只可口的大公雞的腳印，就跟著腳印走，走到山洞口，看見里面漆黑漆黑的，心里很害怕，轉(zhuǎn)身就走。狐貍才走了兩三步，肚子就“打鼓”了。狐貍實(shí)在太餓了，就壯著膽子向里面走去，狐貍走到山洞的盡頭，左摸摸，右摸摸，想看看那只大公雞在哪兒。摸呀摸呀，狐貍摸到了一條像繩子似的帶毛的東西，頓時(shí)開心極了，連忙拉著它向洞口走去，“喲！怎么拉不動(dòng)呢？”狐貍想。狐貍再次用力拉，糟糕了！驚動(dòng)了剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的獅子，獅子“撲通”一聲抓住了狐貍，此時(shí)，狐貍才知道上當(dāng)了。獅子開心極了，想不到在這個(gè)“鬼地方”里都能抓到動(dòng)物吃，真是太棒了！“唰”的一聲，把狐貍吞進(jìn)了肚子里。最開心的卻是烏鴉，它一邊“唱歌”，一邊繼續(xù)找吃的??

第四單元、可愛(ài)的小白兔

周末，我和爸爸。媽媽一起去動(dòng)物園看動(dòng)物。

我們看見了可愛(ài)的猴子，笨重的大黑熊，兇惡的棕熊，漂亮的大熊貓等動(dòng)物之后忽然我看見前面有一個(gè)用細(xì)木板做的柵欄圍成的小小動(dòng)物園。我想：動(dòng)物園里還有一個(gè)小小動(dòng)物園，進(jìn)去看看吧！只見門上寫著：“世界上最溫順的動(dòng)物?！蔽冶愫闷娴淖吡诉M(jìn)去。噢！最溫馴的動(dòng)物原來(lái)是兔子和小羊。我看到其他小朋友都在喂小兔子，我也讓媽媽給我買了一杯飼料，高興地喂起了小兔子。我一轉(zhuǎn)身，忽然發(fā)現(xiàn)一只可憐的小白兔，它的嘴上，鼻子上都破了，真可憐。我喂了它幾片菜葉，它小心翼翼地吃著。我想小兔子嘴上的傷一定是搶食時(shí)不小心被其它小兔子弄傷的，或是被小朋友抓破的。我又喂了它幾片葉子，它邊吃邊環(huán)顧四周，生怕被別的動(dòng)物搶走了。

我又用樹葉逗引它，它的前爪站了起來(lái)，用爪子一抓，樹葉掉了下來(lái)，它高興地吃了起來(lái)，它吃完就把臉貼在我的腳邊，我用手撫摸著它的絨毛，軟軟的，它高興極了，不停地用頭蹭我的腿，我又喂了它幾片葉子，它狼吞虎咽地吃著。我突然聽到媽媽叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地跟著我。我揮了揮手，跟它告別。我心里真高興，我終于讓它知道了，我是多么喜愛(ài)它！

第五單元、（看圖寫話）勝似親人

在一個(gè)邊遠(yuǎn)的苗族村寨里，住著一個(gè)漢族的小姑娘她的名字叫小風(fēng)。

她的鄰居是一位老奶奶，今年七十多歲了，出出進(jìn)進(jìn)就她一個(gè)人。畢竟上了年紀(jì)，走路拄著拐棍，兩腿還是顫萎萎的。該買的不能及時(shí)去買，該做的不能及時(shí)去做。

小風(fēng)看在眼里，就想：“老師常說(shuō)，我們要幫助那些有困難的人??老奶奶不正需要我的幫助嗎？” 從此以后，小風(fēng)小姑娘每天放學(xué)回來(lái)做完功課，就幫老奶奶擦擦桌子洗洗碗，并且按時(shí)給老奶奶買米買面。一天，小風(fēng)她看見老奶奶剛換下來(lái)的被單沒(méi)有洗，就悄悄地背起竹簍，把被單放在里面，到河邊去洗干凈?；貋?lái)后，將被單搭在晾衣桿上。這時(shí)，老奶奶從屋出來(lái)了，手輕輕撫摸著小姑娘的頭，布滿皺紋的臉緊貼在小姑娘的臉上，激動(dòng)地說(shuō)：“小風(fēng)，你這么照顧我，真是比我的女兒還親呀！”小風(fēng)連忙說(shuō)：“不，老奶奶，你這么慈祥，我以后還要為您做更多的事情呢！”老奶奶的兩眼濕潤(rùn)了，再也說(shuō)不出話來(lái)。

看到老奶奶那么的高興，又那么的疼愛(ài)她，小風(fēng)在日記中寫道“??我真正懂得了‘助人為樂(lè)’的含義?！?/p>

第七單元、成長(zhǎng)故事

我，已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，成長(zhǎng)的故事有很多，現(xiàn)在還能記得的是去年夏天，爸爸教我騎自行車的事情。

去年，我9歲了，常看到同齡的孩子們騎著自行車玩得興高采烈，我好羨慕呀！我也決心要學(xué)會(huì)騎自行車。在一個(gè)星期天的下午，爸爸放下了工作準(zhǔn)備好了自行車，我開始練習(xí)騎車了。心里好緊張喲，總擔(dān)心騎不好，爸爸似乎看透了我的心思，他笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)事的，有我扶著你，不會(huì)摔跤的?！彼鲋孕熊嚨暮蟛浚易狭俗孕熊?，爸爸指揮著說(shuō)：“眼睛看著前面，腳開始踏著踏板，讓車輪轉(zhuǎn)起來(lái)?！蔽业哪_踏起來(lái)了，車子跑起來(lái)了，“咣當(dāng)”一聲，我就摔在地上了，車子也壓在我的身上了，心里想到：真丟人呀！我的眼淚立刻在眼眶里打轉(zhuǎn)，爸爸從后面飛快地跑來(lái)，扶起我，看到我沒(méi)有受傷，鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要緊的，摔跤是很正常的，我們接著練習(xí)。”爸爸替我擦去臉上的汗水和淚水，我們接著騎。就這樣，我們反復(fù)練了4個(gè)多小時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我學(xué)會(huì)騎車了，爸爸已經(jīng)累得滿頭大汗氣喘吁吁了。

這件事給我的啟發(fā)：，世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。

第八單元、未 來(lái) 的 書 包

未來(lái)的書包是什么樣的？ 你知道嗎？

未來(lái)的書包會(huì)走。這樣你上學(xué)就不用背書包了。用的時(shí)候，只要你的手，按一下?lián)u控器，書包就馬上跑到你的眼前，如果書包搞丟了，還有一個(gè)備用的書包。

未來(lái)的書包能變色。每個(gè)書包上都有調(diào)色器，你喜歡什么顔色，就可以點(diǎn)點(diǎn)調(diào)色器上的顔色，如果不太喜歡了，還可以重新更換顔色喲！你就可以擁有色彩鮮艷的書包了。

這個(gè)書包還能幫你收拾書本呢！每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，書包就長(zhǎng)出的大“眼睛”和“手”。書包用“眼睛”看書桌上的書，就用“手”把看到的挪在外面書和學(xué)習(xí)用具收到自己的“肚子”里去了。

書包還有“耳朵”呢！上課了，你只用告訴書包需要什么書，書包“聽”了，就自己用“手”從“肚子”里拿出來(lái)擺到桌子上了。

未來(lái)的書包還有很多很多功能，我就不一一說(shuō)了，到了二十二世紀(jì)，你們就能見到這種書包了。

第二篇：四年級(jí)作文上

我 學(xué) 會(huì) 了 寬 容

寬容別人，就是善待自己；怨恨別人，卻只能讓我們的心靈在黑暗中。而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。

記得有一鄉(xiāng)下的表姐來(lái)我家玩，并住下兩天，我高興極了。她一進(jìn)我的房間里看到了我爸爸給我買的洋娃娃，性子一急，就和她玩了起來(lái)。

第二天早上，我去少年宮學(xué)習(xí)英語(yǔ)，等我回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上亂糟糟的，心愛(ài)的洋娃娃被表姐丟在地上，美麗清秀的臉蛋被弄臟，金黃色的頭發(fā)散開了，給洋娃娃造的房子也被破壞而倒塌??看到這些情景時(shí)，我心里難受極了，想恢復(fù)那美麗的發(fā)型，可怎么也搞不好，和原先相差太大了，爸爸怪我不收好，媽媽怪表姐手多，于是，表姐就用緊張的樣子看著我說(shuō)：“對(duì)不起，表妹，都是我不好?！蔽冶緛?lái)想罵表姐的，可是，我突然想到老師常說(shuō)的一句話：寬容是中國(guó)人的一種美德。想到這些，我就對(duì)表姐說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只不過(guò)是一個(gè)洋娃娃，再買一個(gè)也不遲呀！表姐很感激的對(duì)我說(shuō) ：“謝謝你，表妹！”我說(shuō)：“不用謝。”

通過(guò)這件事，我懂得了，學(xué)會(huì)了寬容，你就擁有了更多的愛(ài)心給冬天一個(gè)寬容的表情，你會(huì)聆聽到春天的聲音！給生命一個(gè)寬容的微笑，你會(huì)領(lǐng)略到快樂(lè)的真諦！

朋友，請(qǐng)選擇寬容吧，這毫無(wú)損與你的尊嚴(yán)，反而有助于人們?cè)诼L(zhǎng)的生命之河中穿越平庸，賦予人生的藝術(shù)，賦予生命的永恒。

我能洗衣服長(zhǎng)大了，我能做很多事情，做家務(wù)活我最行，比如擦地，抹桌子，做飯等，但我洗衣服最好，下面多就說(shuō)一件洗衣服的事吧。

一天，我看見衛(wèi)生間有我剛換下的衣服。我想：媽媽有事出去了，就我自己在家，也沒(méi)事干，要是我洗衣服，媽媽回來(lái)肯定很高興。想到這我開始洗衣服了。

我先端出一個(gè)塑料盆子，倒上半盆水，然后把衣服放到水里，看著水中的衣服，我想：我能洗好嗎？又想：媽媽能洗好，我也能洗好。我想起媽媽說(shuō)過(guò)，讓衣服泡泡，都濕透了才能洗，所以我回屋看了一會(huì)兒電視。過(guò)了10分鐘，我不看電視了，去洗衣服了，我挑出一個(gè)最小的“背心”把最臟的地方抹上肥皂，搓起來(lái)，原來(lái)那兒甩上了一滴鋼筆水，我反復(fù)搓了幾下，鋼筆水沒(méi)有了，我拿起來(lái)一看，還有全身沒(méi)洗呢！就照剛才的方法把全身洗了一遍，一看，干凈了，就擰出來(lái)，放到另一個(gè)沒(méi)水的盆子里，洗剩下的衣服了，全洗完了以后，我把臟水倒了出去，又換了一盆清水里，投一投，擰了出來(lái)，晾到?jīng)雠_(tái)的繩上，不一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了，準(zhǔn)備去洗衣服，經(jīng)過(guò)廚房，看見衣服洗完了，媽媽很奇怪，一問(wèn)才知道是我洗的，表?yè)P(yáng)了我。我看見那一件件潔凈的衣服，心里甜滋滋的。

瞧，我多能干呀，都能洗好自已的衣服了！那你能干什么？

小小科幻冒險(xiǎn)家

今天呀！我去逛了個(gè)好地方，我來(lái)告訴你們那里有多好玩，我給你們講一講吧！晚上，我放學(xué)回家，看見大姨拿著一個(gè)小禮物盒給我，我打開一看，哇！有個(gè)時(shí)空道一下把我吸了進(jìn)去。里面的景色好熟悉呀，原來(lái)是青春草原，那個(gè)美麗的景色里面有美羊羊、沸羊羊、懶羊羊，還有一個(gè)喜羊羊，與眾不同的是，里面還一個(gè)樂(lè)兒童，他說(shuō)：“歡迎你的到來(lái)”，我和他們友好的握了握手。樂(lè)兒童他帶我來(lái)到了“摩爾莊園”，他說(shuō)里面有許多游戲，可以盡情的玩，我想了想，嗯！挺劃算，我把這里的游戲玩了個(gè)遍，這時(shí)，我突然對(duì)樂(lè)兒童說(shuō)：“我該回家了，媽媽該擔(dān)心我了”。我戀戀不舍的回了家。

我特別喜歡大姨送給我的禮物，我更希望再去“摩爾莊園”冒一次險(xiǎn)。

縮寫《飛奪瀘定橋》

1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是紅軍要奪取的瀘定橋。

反動(dòng)派早派兩個(gè)團(tuán)守著橋，后又增援兩個(gè)旅，妄想消滅我軍于橋頭。我軍看出敵人的詭計(jì)，決定讓紅四團(tuán)于29日早晨奪下瀘定橋。

時(shí)間只有20多小時(shí)，路程有120公里。搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。紅四團(tuán)翻山越嶺，擊潰敵人好幾股阻擊，在晚上7點(diǎn)來(lái)到離瀘定橋55公里處。戰(zhàn)士們不顧饑餓，疲勞，冒著大雨，點(diǎn)起火把跟敵人賽跑。敵我雙方隔著大渡河走了二三十里。雨大得把火把澆滅了。敵人停下宿營(yíng)，我軍繼續(xù)進(jìn)行，于29日清晨趕到瀘定橋。

瀘定橋離水面有幾十丈高，是由13根鐵鏈組成的，兩邊各有2根，算是橋欄，底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面就像蕩秋千一樣搖搖晃晃，讓人心驚膽寒，河里水急浪大，水聲震耳欲聾。橋?qū)Π妒菫o定城靠著山，西門堵住橋頭。守城的敵人筑好工事，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)！”紅四團(tuán)發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)，政委指揮作戰(zhàn)，戰(zhàn)士們用所有的武器開火。三連突擊隊(duì)的22位英雄攀著鐵連沖向?qū)Π?，三連緊跟其后，一邊前進(jìn)，一邊鋪橋。

突擊隊(duì)剛沖到前面，敵人就放起火來(lái)。團(tuán)長(zhǎng)和政委喊著：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖??！”喊聲激勵(lì)著英雄們奮勇前進(jìn)，穿過(guò)大火和敵人展開激烈的搏斗，激戰(zhàn)兩小時(shí)戰(zhàn)勝了敵人，英勇地奪下了瀘定橋，取得長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。紅軍主力渡過(guò)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線。

我眼中的向日葵

我姥爺家的院里種了一棵可愛(ài)的向日葵，我每天都去看看它。

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，向日葵從泥土里冒出了小小的芽，向新生兒一樣可愛(ài)，他把水分和陽(yáng)光都吸收了，他伸著腰努力向上鉆。像吃了什么藥一樣，長(zhǎng)得特別快,不長(zhǎng)時(shí)間,它就長(zhǎng)出了大片的葉子,葉子的顏色是綠色的,綠得就像一潭深水，看上去就很有生機(jī)。

夏天到了，小雨淅瀝瀝地下著，它更加貪婪地吮吸著水分，葉子越變?cè)骄G，由原來(lái)的翠綠變成了深綠色，形狀也變了，由原來(lái)的小桃形，長(zhǎng)成了一個(gè)大扇子似的，當(dāng)天一熱時(shí)我就在它的下面遮陽(yáng)。葉子的最上方還接出了一個(gè)個(gè)大大的黃花盤，更有趣的是黃花盤總是跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。媽媽說(shuō)；向日葵是指南針！

秋天到了，向日葵長(zhǎng)出了果實(shí)，它的花是黃色的，果實(shí)是瓜子，向日葵搖動(dòng)著大葉子好像在說(shuō)；快來(lái)吃我呀！我迫不及待的摘了一個(gè)嘗嘗，真是太嫩了。原來(lái)要把它先晾干然后再炒啊！炒完還能炸瓜子油呢！

我喜歡向日葵的堅(jiān)持不懈一直向著太陽(yáng)的精神，我要向你學(xué)習(xí)，雖你沒(méi)有月季的漂亮顏色，但你能指明方向。雖然你沒(méi)有牡丹的富貴，但你很執(zhí)著......我喜歡你向日葵。

值得贊頌的事

“小伙子！不錯(cuò)嘛！”一群人圍在馬路旁，對(duì)中間的一個(gè)年輕人嘖嘖稱贊，中間的年輕人被人們夸得滿臉通紅，不好意思地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的?！蹦阆胫肋@是怎么回事嗎？那就聽我兩把棉花一把弓——細(xì)談細(xì)談。

今天早上，我去散步，看見小河周圍擠滿了人，便好奇地走過(guò)去看，只見河面上冒出一個(gè)又一個(gè)的水泡，原來(lái)是一個(gè)小女孩不小心掉進(jìn)了河里，周圍的人看著河面，誰(shuí)也不敢去就那個(gè)危在旦夕的小女孩，我的心怦怦直跳，心想：小女孩一定沒(méi)命了。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，就在這千鈞一發(fā)之際，只見一位二十多歲的男青年挺身而出，奮不顧身地跳進(jìn)河里，不一會(huì)兒，河面上露出了小女孩的頭，接著，又露出那個(gè)男青年的頭，男青年抱著小女孩游到河對(duì)岸，用手把小女孩推到岸上，然后自己才跳出來(lái)，人們都向男青年投去贊許的目光，我也不例外。

這時(shí)，小女孩的家長(zhǎng)聽到消息也跑來(lái)了，一看孩子得救了，急忙向男青年道謝，并說(shuō)：“你救了我家孩子的命，我該怎么報(bào)答你呢？”男青年說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的，哪談得上報(bào)答呢？”孩子的家長(zhǎng)從兜里掏出一沓錢，一定要男青年收下，那個(gè)男青年說(shuō)了一句我要去換衣服了，然后消失在人流中，我們等了好一會(huì)，都不見那位男青年，我想：那位青年人真是做好事不留名呀！我們多么需要這樣的有愛(ài)心的人啊！＂

建議書

——保護(hù)生態(tài)平衡刻不容緩

依蘭縣環(huán)保局的叔叔阿姨們：

我代表徳裕小學(xué)四年一班全體學(xué)生向你們問(wèn)好。

地球是一個(gè)美麗的星球，她是我們以及世間萬(wàn)物共同生存的家園，她就如同我們的母親一樣，哺育著我們，為我們提供生存的空間。這個(gè)生命的搖籃是那樣地和藹可親。

然而，隨著人類科學(xué)的進(jìn)步，一系列化學(xué)產(chǎn)品、工廠也逐漸增多，工廠排放的廢氣嚴(yán)重地污染了空氣的質(zhì)量，排放的污水流入河流，讓水源不再清亮。成片的山林被人類濫砍濫伐，卻不植樹造林，黃色土地日漸擴(kuò)張。有限的礦產(chǎn)資源本可以再生，卻因人類的無(wú)竭制的開采而漸漸枯竭，人類將要面臨怎樣的災(zāi)難？起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的生命。如果這些資源被人類使用得一干二凈，那么人類將面臨的只有死亡。人類啊，覺(jué)醒吧，珍惜身邊的資源。為了人類的生生不息，特向環(huán)保局的叔叔阿姨們提出建議，請(qǐng)叔叔阿姨們采納我們的意見：

1.盡量不使用一次性物品，以達(dá)到保護(hù)資源、清除白色垃圾的目標(biāo)。

2.對(duì)人民群眾進(jìn)行環(huán)保宣傳，并加強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。

3.提倡不亂扔垃圾，把垃圾扔到指定的垃圾箱。

4.多加植樹造林，抵防風(fēng)沙，減少黃色土地。

5.節(jié)約水資源，要做到不浪費(fèi)一滴水。

6、強(qiáng)化監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境，加以制止，并對(duì)其進(jìn)行教育。

人們常說(shuō)：“一旦失去看似平凡的東西，才會(huì)真正體會(huì)到它的價(jià)值?！钡厍蛑挥幸粋€(gè)，是不能克隆的。而作為新一代的我們，一定要愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜資源。保護(hù)環(huán)境，從身邊做起，從小事做起，從自身做起。

希望叔叔阿姨們加以研究并實(shí)施我們的建議。

祝叔叔阿姨們工作順利。

徳裕小學(xué)四年一班全體學(xué)生

2012年10月25日

第三篇：四年級(jí)上作文教學(xué)計(jì)劃

一、原有學(xué)生情況分析

本班有學(xué)生53人，從總體來(lái)看，這個(gè)班的作文水平比較薄弱。只有部分學(xué)生所寫的習(xí)作不僅條理清楚、詳略得當(dāng)，而且能正確地使用比喻、擬人等修辭手法，描寫具體生動(dòng)，已達(dá)到五年級(jí)的習(xí)作水平。其他大多數(shù)學(xué)生能按照要求進(jìn)行習(xí)作，但不夠生動(dòng)，因其課外閱讀有限，所以 “言之無(wú)物”，且有少數(shù)后進(jìn)生作文基本功較差，以致“文不對(duì)題”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，故本學(xué)期想提高他們的習(xí)作水平，是必須下一番功夫的。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。

7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說(shuō)寫合一安排，有的則分開安排。

三、教學(xué)要求：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年12次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

四、教學(xué)措施：

1．強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。

所謂習(xí)作意識(shí)，是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆來(lái)自我表達(dá)、與人交流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫下來(lái)，讓學(xué)生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了4次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記在日記中。

2．加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

本冊(cè)要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒(méi)有。這些習(xí)作本來(lái)沒(méi)有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過(guò)示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。例如，寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。3．引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。

學(xué)生習(xí)作中無(wú)話可說(shuō)常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。4．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

本冊(cè)第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。5．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫作文。

五、進(jìn)度安排

習(xí)作一

[習(xí)作要求]

1根據(jù)本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行習(xí)作.2提高學(xué)生的書面表達(dá)能力 [習(xí)作重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)節(jié)日寫出內(nèi)容與感受.習(xí)作二

[習(xí)作要求] 寫出自己的 長(zhǎng)處與本領(lǐng).表現(xiàn)自己的書面寫作能力.[習(xí)作重點(diǎn)]

1引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象.2注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中.習(xí)作三

[習(xí)作要求]

學(xué)習(xí)書信的書寫方法.[習(xí)作重點(diǎn)] 學(xué)習(xí)書信的寫作格式與方法.習(xí)作四

[習(xí)作要求]

學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)場(chǎng)景的描寫，并運(yùn)用象聲詞.[習(xí)作重點(diǎn)]

怎樣在習(xí)作中運(yùn)用象聲詞，并記住要加引號(hào).習(xí)作五

[習(xí)作要求]

給出一種事物，能把它介紹清楚，讓讀者感到生動(dòng)、有趣.[習(xí)作重點(diǎn)]

介紹出事物的本質(zhì)特點(diǎn).習(xí)作六

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

會(huì)介紹卡通人物，讓人讀后感到生動(dòng)有趣.[習(xí)作重點(diǎn)]

會(huì)抓住卡通人物的特點(diǎn)描寫.習(xí)作七

[習(xí)作要求]

學(xué)習(xí)看圖作文的寫作方法，能認(rèn)真看圖，抓住插圖的特點(diǎn)，敘述下來(lái)，再寫一寫。[習(xí)作重難點(diǎn)]

把真實(shí)場(chǎng)景寫具體,寫清楚.

第四篇：四年級(jí)上作文教案

第一單元 寫大自然的美麗景色

寫作內(nèi)容

寫大自然的美麗景色 寫作目的

1、可以是續(xù)編童話。

2、也可以自編一個(gè)童話。

3、語(yǔ)言通順、生動(dòng)，故事有情趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)

教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖。

b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助? a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái))

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。

b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適? d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

第二課時(shí) 學(xué)生習(xí)作

學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

作文庫(kù)大全

小升初

中考滿分

高考滿分

高考零分

第三課時(shí) 作文講評(píng)

教學(xué)過(guò)程

1、若干“典型”作文片段，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。優(yōu)秀習(xí)作欣賞：

猜不透的五彩池

五彩池之所以叫五彩池，是因?yàn)樗乃锩姘烁鞣N各俗人礦物質(zhì)，接受了太陽(yáng)光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。

順著石階一步步走上去，便可以看見一個(gè)個(gè)沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個(gè)沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會(huì)向四周流動(dòng)，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。

到了五彩池的高處向下望去，整個(gè)五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無(wú)缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。

一進(jìn)入深夜，五彩池便幽靜了下來(lái)，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央，這會(huì)使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風(fēng)拂過(guò)，柳梢在風(fēng)中飄舞，從遠(yuǎn)處望，就好像在給五彩池?fù)习W癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神，你可能就會(huì)被這美麗的夜色迷住。

聽導(dǎo)游說(shuō)，初春時(shí)節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風(fēng)一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會(huì)想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！

第二單元

學(xué)寫觀察日記

寫作內(nèi)容

學(xué)會(huì)寫觀察日記 寫作目的

1、在觀察的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別 人的內(nèi)容寫下來(lái)。

2、可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可 以用《觀察日記×則》。

3、要注意日記的格式。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

二、新授。

1、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。

2、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

b．你喜歡哪個(gè)題目？為什么？

3、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢? 討論明確：

a．注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

b．能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c．選自己喜歡的方式精心擬題。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。

6、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

教學(xué)過(guò)程

一、優(yōu)秀習(xí)作欣賞。氣球也瘋狂

2009年10月21日

星期三

陰

今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。

比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰(shuí)先氣球吹破誰(shuí)就贏了。

第一組派上了謝佳琪，別看她個(gè)子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個(gè)子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺(tái)。

“一二三，開始！”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣。看謝金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來(lái)越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個(gè)淘氣的孩子越大越不破?？粗x佳琪的氣球還沒(méi)破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了！歡呼聲，掌聲響成一片??

看著上面的同學(xué)玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看 出了我的心思，說(shuō)：“接下來(lái)我們一起來(lái)吹，比比誰(shuí)吹得最大。于是大家都使勁地吹了起來(lái)。“停！請(qǐng)大家把氣球舉起來(lái)，然后放掉?！薄皢琛鳖D時(shí)五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。

原來(lái)氣球也可以那么瘋狂??！

二、講評(píng)學(xué)生作文。

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及 方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。

b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

第三單元

學(xué)寫童話故事

寫作內(nèi)容

學(xué)會(huì)寫童話故事

寫作目的

1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。

2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。

3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)故事寫下來(lái)。

4、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順。

5、寫完之后多讀幾遍，認(rèn)真修改。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來(lái)學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，寫出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來(lái)。

二、新授。

1、指導(dǎo)寫作。⑴選擇材料。

童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水里游的，你可以寫； 白云、雨滴等自然現(xiàn)象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。

自編童話的同學(xué)可以選擇其中的幾種，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下它們?間可能發(fā)生的事情，再寫下來(lái)。

續(xù)編童話的同學(xué)可以選擇續(xù)編《小木偶的故事》，也可以選擇續(xù)編你讀過(guò) 的其他童話故事。

⑵確定題目。

題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。因此，根據(jù)所選材料的內(nèi)容，給文章擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目十分重要。

①以主人公的名字命名，如《白雪公主》。② 以主人公的特征命名，如《丑小鴨》。

③以文章要表達(dá)的中心命名，如《幸福是什么》。⑶大膽想象。

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀 者們閱讀的興趣。

在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。

希望同學(xué)們能按照無(wú)限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。

⑷內(nèi)容具體。

圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。要寫好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，還要抓住幾處細(xì)節(jié)描寫突出文章的中心。

⑸認(rèn)真修改。

同學(xué)們寫完文章后，要圍繞本次習(xí)作的主題認(rèn)真修改。與文章的主題密切 情節(jié)要詳寫；

不密切的可以略寫，甚至不寫。

同時(shí)，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范。自己認(rèn)真修改后，還可以讓同學(xué)、老師看一看，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。

三、布置學(xué)生動(dòng)筆打草稿，寫作文。

四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽，樹立表率。

五、要求學(xué)生課后寫好作文，謄寫在作文筆記上。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

教學(xué)過(guò)程

一、優(yōu)秀作文欣賞。

奇怪的樂(lè)隊(duì)

故事發(fā)生在很久很久以前，城鎮(zhèn)里有個(gè)磨坊主，他養(yǎng)了一頭驢，這頭驢為他做了許多事情，后來(lái)驢老了，再也不能繼續(xù)工作了，磨坊主便決定殺死它。驢只好逃走，它準(zhǔn)備到布勒門市當(dāng)個(gè)街頭藝人。

路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問(wèn)狗為什么累成這樣。狗告訴驢子，因?yàn)橹魅藴?zhǔn)備把它勒死，所以它逃了出來(lái)驢子問(wèn)它想不想和自己一同到布勒市做個(gè)街頭藝人，狗愉快地答應(yīng)了。

兩只動(dòng)物再次踏上旅程，沒(méi)走多遠(yuǎn)就看見一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如何生活。于是，驢子和狗邀請(qǐng)它加入隊(duì)伍。

經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家時(shí)，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞，加入一支樂(lè)隊(duì)總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了。伙伴們又唱又跳地向著布勒門市出發(fā)，傍晚的時(shí)候，他們到了大森林里。

森林里住著一伙強(qiáng)盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進(jìn)了屋里。強(qiáng)盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發(fā)出怪叫的魔鬼來(lái)了，他們迅速到了森林外，而且再也沒(méi)敢回來(lái)。

伙伴們覺(jué)得這里很好，所以不準(zhǔn)備離開了，這給養(yǎng)從此定居下來(lái)，在森林里過(guò)著自由自在的生活。

二、講評(píng)學(xué)生作文。

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。

b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

一、好文章欣賞。

可愛(ài)的小烏龜

我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小烏龜。它的殼十分堅(jiān)硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。

以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來(lái)，一不小心，把一塊小肉掉進(jìn)了小烏龜?shù)募?。只見小烏龜迅速游過(guò)去，一口就把肉吞了下去。從那以后，我時(shí)常喂些肉給它吃。

小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇?lè)旁隰~缸里。小蝦在魚缸里游來(lái)游去，全然不知道危險(xiǎn)將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時(shí)，小烏龜窮追不舍，眼看就要追到魚缸的盡頭了，小蝦來(lái)了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時(shí)小烏龜改變了戰(zhàn)術(shù)，拿出看家的本領(lǐng)——裝死。

小蝦看烏龜一動(dòng)不動(dòng)，還真以為它死了呢，毫無(wú)顧忌地游來(lái)游去，得意得不得了。小烏龜見時(shí)機(jī)成熟，等小蝦游到自己旁邊時(shí)猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著“戰(zhàn)利品”。

怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！

二、講評(píng)學(xué)生作文。

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：

a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。

(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。

(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么 ?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

第四單元

描寫一種動(dòng)物

寫作內(nèi)容

觀察小動(dòng)物，描寫一種動(dòng)物。

寫作目的

1、寫自己喜歡的小動(dòng)物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休 息等習(xí)性，還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

3、這些內(nèi)容要按一定的順序?qū)懴聛?lái)，寫出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

4、寫完之后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚、寫錯(cuò)字的地方，修 改后，再與其他同學(xué)互評(píng)，進(jìn)一步完善。

教學(xué)時(shí)數(shù) : 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

本單元，我們認(rèn)識(shí)了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)、盡職的母雞??在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物都是栩栩如生的。今天，我們也要來(lái)學(xué)學(xué)作家們的這些描寫方法。也要來(lái)描寫一種小動(dòng)物。大家有沒(méi)有信心寫好??？

二、指導(dǎo)寫作。

大千世界中，動(dòng)物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不同的種類有它不同的外形、習(xí)性，怎樣寫活小動(dòng)物呢?

1、選擇自己喜歡的動(dòng)物來(lái)寫。

只有自己喜歡，才能留心觀察它、了解它、疼愛(ài)它，才能把它生動(dòng)具體地寫出來(lái)。

2、要注意觀察。

一是要觀察小動(dòng)物的靜態(tài)，寫好它的外形特點(diǎn)； 二是要觀察小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，寫出它的生活習(xí)性。

3、描寫時(shí)必須做到“三要”。一要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)；

二要按一定的順序?qū)?，條理清楚；

三要注意把靜態(tài)寫活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動(dòng)物才能在紙上“活”起來(lái)。

4、要在寫動(dòng)物時(shí)融入自己的感情。表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，使讀者受到感染。

三、布置學(xué)生動(dòng)筆打草稿，寫作文。

四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽，樹立表率。

五、要求學(xué)生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

一、好文章欣賞。

可愛(ài)的小烏龜

我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小烏龜。它的殼十分堅(jiān)硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來(lái)，一不小心，把一

塊小肉掉進(jìn)了小烏龜?shù)募?。只見小烏龜迅速游過(guò)去，一口就把肉了下去。從那以后，我時(shí)常喂些肉給它吃。

小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇?lè)旁隰~缸里。小蝦在魚缸里游來(lái)游去，全然不知道危險(xiǎn)將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時(shí)，小烏龜窮追不舍，眼看就 要追到魚缸的盡頭了，小蝦來(lái)了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時(shí)小烏龜改變了戰(zhàn)術(shù)，拿出看家的本領(lǐng)——裝死。

小蝦看烏龜一動(dòng)不動(dòng)，還真以為它死了呢，毫無(wú)顧忌地游來(lái)游去，得意得不得了。小烏龜見時(shí)機(jī)成熟，等小蝦游到自己旁邊時(shí)猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著“戰(zhàn)利品”。

怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！

二、講評(píng)學(xué)生作文。

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：

a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。

(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。

(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

第五單元

學(xué)寫導(dǎo)游詞

寫作內(nèi)容 長(zhǎng)城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

寫作目的

1、為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

2、體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：根據(jù)游人所需，選取有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。3寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要

1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國(guó)游客，專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評(píng)選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?

2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說(shuō)，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來(lái)學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國(guó)游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛(ài)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。

（二）交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容

1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”? 重點(diǎn)介紹什么?

2、指名說(shuō)一說(shuō)自己確定的最有特色的內(nèi)容。

3、各人自主說(shuō)一說(shuō)，相互說(shuō)一說(shuō)最有特色的內(nèi)容。

（三）閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法 教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。

（四）自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容

（五）模擬講解，展示“習(xí)作”的成果

1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。

2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講

教學(xué)過(guò)程

（一）交流習(xí)作

1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號(hào)在文中改一改。

2、自薦或推薦在全班交流： 可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解； 可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句； 可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。

（二）評(píng)議問(wèn)題

1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、出示普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。、修改習(xí)作中語(yǔ)句等方面的明顯問(wèn)題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。

（三）習(xí)作欣賞

頤和園導(dǎo)游詞

尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行 宮，是我園重點(diǎn)文物保護(hù)單位，已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。游覽時(shí)請(qǐng)大家自覺(jué)保持它的清潔。

我們首先來(lái)到的是頤和園最有名的長(zhǎng)廊?？?，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美?。∵@長(zhǎng)廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒(méi)有哪兩副是相同的。

現(xiàn)在我們已登上萬(wàn)壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位臵。正前面的就是昆明湖，游人常說(shuō)它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細(xì)欣賞。

看，昆明湖多大，它周圍的周圍的堤岸更長(zhǎng)?？匆姾行哪莻€(gè)小島了嗎？走過(guò)這個(gè)長(zhǎng)石就可以去小島上玩。請(qǐng)仔細(xì)看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都刻著小獅子，這些小獅子姿態(tài)各異，沒(méi)有哪兩只是相同的。

我們現(xiàn)在來(lái)到的是萬(wàn)壽山。那個(gè)聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是

佛香閣，房頂閃閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。

頤和園到處都有美麗的景色，我說(shuō)也說(shuō)不盡，請(qǐng)你們慢慢游賞吧！

第六單元

描寫人與人之間的關(guān)愛(ài)

寫作內(nèi)容

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)和了什么事。再把你想到的寫下來(lái)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自己擬題。如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，最好能寫出自己的感受。

寫作目的

1、觀察《勝似親人》這幅圖，可以寫圖畫里面的內(nèi)容。

2、如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的故事。

3、所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，最好能寫出自己的感受。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程

指導(dǎo)看圖寫文

觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思 “勝似親人”說(shuō)明了什么? 合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?

5、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來(lái)。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)

1引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。

3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。

試寫片段，評(píng)議修改

1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。

2現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：

可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來(lái)，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

a．是否把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。

c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??

習(xí)作與修改

1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽，再根據(jù)他們的意見修改。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作 學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

教學(xué)過(guò)程

習(xí)作講評(píng)

我是小小鑒賞家

教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。

我是啄木鳥醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；

b．語(yǔ)言是否符合人物身份；

c、小女孩的心理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)。

3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。

將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中。習(xí)作欣賞

勝似親人

村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長(zhǎng)年在外工作，家家務(wù)就全落在她一個(gè)人的身上了。同村還有個(gè)乖巧的小女孩鳳兒，經(jīng)常來(lái)幫她做家務(wù)。

今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來(lái)到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒(méi)有起床，走進(jìn)堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說(shuō)干就干，她找來(lái)一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來(lái)?！班赅??”這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來(lái)到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了嘴角抽動(dòng)著，半天沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。鳳兒洗得正起勁，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過(guò)了一會(huì)兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。

王奶奶走過(guò)來(lái)，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地?fù)崦P兒那蘋果似的臉，心疼地說(shuō)：“多好的孩子，謝謝你??”鳳兒有點(diǎn)不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說(shuō)：“王奶奶，看您說(shuō)的??”

第七單元

寫自己的成長(zhǎng)故事

寫作內(nèi)容

通過(guò)“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題綜合性學(xué)習(xí)，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項(xiàng)，完成口語(yǔ)交際和習(xí)作。

我們了解許多人的成長(zhǎng)故事，也回顧了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，請(qǐng)寫一寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。

要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學(xué)交流，還可以變成短劇演一演。

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么，再?gòu)闹写_定一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。

讀下面的信，討論信中提出的問(wèn)題，再給那位同學(xué)寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想說(shuō)的意思寫清楚，還要注意書信的格式。

寫作目的

1、寫自己的成長(zhǎng)故事。

2、要寫得清楚具體。

3、要寫出自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的生活感悟。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出 來(lái)。

1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢? 關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有 讀得精，才能想得深。b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐?wèn)題時(shí)要悄意切要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

作文講評(píng) 教學(xué)過(guò)程

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議： a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b．寫出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

習(xí)作欣賞

爭(zhēng)吵

今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因?yàn)槭裁磭?yán)重的事，而是因?yàn)橐患苄〉氖?。早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣?，于是我想報(bào)復(fù)他。

過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒(méi)想到同桌氣得臉都紅了，說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說(shuō)：“我在外邊等你。”

我覺(jué)得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個(gè)好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親?？晌覅s故意碰了他的胳膊肘兒，平時(shí)我們都玩得很好??

老師講的課，我一句也沒(méi)聽進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不該那樣做?！彼f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我也有錯(cuò)，我們還是好朋友?！边@場(chǎng)爭(zhēng)吵才算“圓滿”結(jié)束。

第八單元

寫科幻想象類作文

寫作內(nèi)容

在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住房、未來(lái)的交通??要選擇合適的方式進(jìn)行介紹，如邊畫邊講，邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕?，也可以寫受別人啟發(fā)的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫好后，認(rèn)真讀一讀，改一改。

寫作目的

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來(lái)嗎? 揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處?

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)過(guò)程

教師評(píng)議

1、整體評(píng)價(jià)。

a、習(xí)作態(tài)度。

b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。

b．宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。

c、宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。

(主要針對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、小組交流評(píng)價(jià)，互助提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。

習(xí)作欣賞 水果星球歷險(xiǎn)記

前些天的一個(gè)晚上，我做了一個(gè)非常有意思的夢(mèng)，至今記憶猶新。

我坐著6606－PK飛船，來(lái)到了一個(gè)非常特殊的地方。入口處寫著“水果星球村”。里面有草莓國(guó)王、香蕉警察、芒果小偷。我一進(jìn)村，媽呀，我怎么變成一個(gè)西瓜了，我懷疑著。走著走著，“哇噻！”我大叫一聲?！昂妹利愌?！”我仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界。這里有清澈見底的小河；有爭(zhēng)奇斗艷的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有綠茵茵的草地。小河旁邊還有一棵橡樹哨兵樣挺立在那兒。

我又往前走，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)芒果小偷，警察說(shuō)什么也追不上它。我想，該我這個(gè)西瓜顯神通了，我就地一滾，很快就滾到了芒果小偷身邊。香蕉警察對(duì)我說(shuō)：“西瓜朋友，抓住這個(gè)芒果

小偷，你是產(chǎn)了大功??！”說(shuō)完警察要請(qǐng)我吃甘甜可口的水果大餐，我也有機(jī)會(huì)大飽口福了。

不一會(huì)兒，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔著：“好美的大餐啊！”

第五篇：四年級(jí)上作文教案

四年級(jí) 作文教案

第六小學(xué)：張麗雙

習(xí)作1——我的心愿總第 1-2節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生將板塊學(xué)習(xí)中積累的讀寫知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

2、能夠較完整地將愿望表達(dá)清楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選材，內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)想法緊密相關(guān)。

2、故事要完整，表達(dá)出真情實(shí)感。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：回憶自己生活中的愿望、理想，搜集生活素材。

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)

指導(dǎo)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程

達(dá)成目標(biāo)

備注

1、回憶所學(xué)

2、回憶往事

3、談愿望

4、評(píng)一評(píng)：

5、談一談：

在這一板塊的三篇課文中，作者都表達(dá)了怎樣的愿望？分別是怎樣表達(dá)的？ 你曾實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 你現(xiàn)在正努力實(shí)現(xiàn)什么愿望？都怎么做的？ 你還有哪些愿望尚未實(shí)現(xiàn)？打算怎么做？

你的愿望、希望或夢(mèng)想，要把具體的做法和感受說(shuō)清楚。

內(nèi)容是否完整？是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感？是否感動(dòng)了你？ 通過(guò)這一板塊的學(xué)習(xí)，你都積累了哪些習(xí)作知識(shí)？你覺(jué)得要想把自己的愿望表達(dá)清楚還應(yīng)注意些什么？

結(jié)合課文的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者都是怎么表達(dá)愿望的？

根據(jù)三方面的內(nèi)容提示，回憶自己的愿望，準(zhǔn)備交流材料。交流自己的愿望，把意思表達(dá)清楚?？稍谛〗M內(nèi)交流

小組推舉代表發(fā)言，同學(xué)間可適當(dāng)補(bǔ)充。

相互評(píng)價(jià)，既要肯定同學(xué)哪些地方符合習(xí)作要求，又要提出修改建議，態(tài)度要真誠(chéng)。結(jié)合板塊內(nèi)容，交流自己的收獲，可相互補(bǔ)充、提示。

注意讀寫結(jié)合，發(fā)揮課文范例的作用，易于習(xí)作指導(dǎo) 學(xué)習(xí)根據(jù)習(xí)作主題恰當(dāng)選擇素材。

在交流中廣開思路，做到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。學(xué)以致用，增強(qiáng)讀寫結(jié)合的意識(shí)。

第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)

指導(dǎo)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程

達(dá)成目標(biāo)

備注

6、答一答：

7、寫一寫：

8、改一改：

關(guān)于這次習(xí)作還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？ 將自己的愿望寫下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿。

師生共同解決同學(xué)遇到的尚未解決的問(wèn)題。打習(xí)作草稿，注意體現(xiàn)作文要求，形式不限。

自己先修改字詞句，做到文通字順，再對(duì)照作文要求檢查一下是否把自己的愿望表達(dá)清楚，是否表達(dá)出真情實(shí)感；然后師生共同參與修改。

消除習(xí)作障礙，能夠流暢地表達(dá)自己的想法。

初步學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，養(yǎng)成修改習(xí)慣，明白“好文章是改出來(lái)的”道理。

老師的節(jié)日總第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能清楚明白的講述見聞，并說(shuō)出自己的想法和感受。通過(guò)自己表述“自己在教師節(jié)做了什麼”加深對(duì)教師職業(yè)的理解和對(duì)老師的敬佩。在交談中培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽，就不同意見與人商討的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)；

1、能清楚明白說(shuō)清楚自己見聞，加深對(duì)教師的敬佩之情。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師節(jié)當(dāng)時(shí)的照片或手抄報(bào)，習(xí)作等紀(jì)念性物品。歌曲磁帶。教學(xué)環(huán)節(jié)

指導(dǎo)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程

達(dá)成目標(biāo)

備注

激情導(dǎo)入

教師節(jié)我們做了什麼？

寫一寫教師節(jié)相關(guān)的習(xí)作。

1、“教師節(jié)”的腳步雖已跚然而去，但那歡樂(lè)溫暖的記憶卻一直縈繞在心間，那一天，老師們都獲得了一份獨(dú)特的心情，至今記憶猶新。你能用一個(gè)詞一句話概括一下那天的感受嗎？

2、那一天，老師??（老師談自己感受），你那一天做了什么呢？先告訴小組同學(xué)，再派代表談一談。

3、那一天的場(chǎng)景或發(fā)生的事也許會(huì)另你留下深刻的印象，久久難忘，不妨先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

1、學(xué)生表達(dá)自己當(dāng)天的感受，自由發(fā)言。

2、在小組內(nèi)交流，推選兩人參與班級(jí)交流。

3、描述場(chǎng)景或事件，先說(shuō)給同桌，再全班交流。

1、能用語(yǔ)言簡(jiǎn)要概述自己的心情。

2、師聲互動(dòng)，說(shuō)出自己的感受與見解。

3、具體生動(dòng)的講述，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

在口語(yǔ)表達(dá)中不能以“誰(shuí)的`境界`來(lái)判別優(yōu)劣，而應(yīng)以表達(dá)清晰情感真摯，有獨(dú)特見解見長(zhǎng)。

表達(dá)——這件事令我感動(dòng)總第4節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中，選擇真實(shí)生動(dòng)的材料。

3、讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間的真情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找范文。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫法。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)真審題：

1、文章的題眼是什么？（感動(dòng)）

2、感動(dòng)是什么意思呢？（感動(dòng)是思想感受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或羨慕。）感動(dòng)包括“內(nèi)”和“外”兩個(gè)方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起你內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

二、選材：

整體回顧本板塊四篇文章的共同特點(diǎn)，那就是令人感動(dòng)。這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，不是隨意寫一件事，必須選擇那些能夠使人感動(dòng)的材料。如：

1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫(yī)務(wù)室??

2、媽媽為了使我長(zhǎng)得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次??

3、有一件事爸爸錯(cuò)怪了我，他主動(dòng)向我道歉，真讓我感動(dòng)。

4、我生病了，老師給我補(bǔ)課。

5、某位同學(xué)將零用錢、壓歲錢捐給了希望工程??

6、校長(zhǎng)或某位老師在雨天給我和同學(xué)們打傘??

要切記：不管選擇哪些方面的題材，一定要真實(shí)，是自己親身經(jīng)歷的，不得胡編、虛構(gòu)。

三、寫作提示：

這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動(dòng)的是什么，讓你感動(dòng)的具體情節(jié)，人物的動(dòng)作或語(yǔ)言，更要寫清楚。

2、寫清楚自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現(xiàn)，這對(duì)表現(xiàn)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要，也要適當(dāng)描寫。

3、在文中可以稍加議論，表現(xiàn)人物的行為、思想、品質(zhì)、精神，但千萬(wàn)不可議論過(guò)多，影響對(duì)事件本身的記敘。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、范讀優(yōu)秀作文

2、點(diǎn)評(píng)草稿 教學(xué)過(guò)程：

1、范讀優(yōu)秀作文：

選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

2、點(diǎn)評(píng)草稿：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，還有什么比較好的建議。

3、進(jìn)行修改：給自己的文章做修改.第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、修改草稿；

2、抄寫作文。教學(xué)過(guò)程:

1、學(xué)生修改自己的草稿。

2、老師面批學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生習(xí)作提出修改意見。

3、學(xué)生將修改后的草稿抄寫在作文本上。作業(yè)設(shè)計(jì)：在課堂上沒(méi)有寫完的回家完成。表達(dá)：這里景色美總第5節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1.寫一處景色，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特 點(diǎn)，題目自擬。

2.做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)重、難點(diǎn)：

注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)及發(fā)展變化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀。教學(xué)過(guò)程：

（一）作前準(zhǔn)備：

1.回憶自己最喜歡的一處景物，用自己的語(yǔ)言 加以描述。

2.搜集有關(guān)寫景的詞句及文章，做前期的積累。

（二）作中指導(dǎo)：

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你所見到的最美麗的景色在哪里，又是什么樣呢？你想把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位同學(xué)嗎？那么，在你介紹的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題呢？ 提出表達(dá)的要求：

（1）明確所描寫景物的地點(diǎn)，入題要順暢，注意抓住景物的特點(diǎn)介紹。（2）做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。2.情境再現(xiàn)，明確中心。

老師再次呈現(xiàn)《桂林山水》的課件，讓同學(xué)們共同欣賞這一處美景，看完了錄像，再次說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，描寫手法。

回顧本單元其他寫景文章都是怎樣寫的，從結(jié)構(gòu)到寫法有什么可借鑒之處。

同時(shí)提示學(xué)生文章寫得好，不僅因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)好描寫好，更重要的是寫出了自己的真情實(shí)感，這樣，整篇作文才有了中心。3.自主選材,構(gòu)思全文。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎?確定自己要描寫的景物,并明確要突出該景物什么特點(diǎn)，再與小組同學(xué)交流自己的想法，請(qǐng)同學(xué)提出意見并逐步完善自己的想法。4.個(gè)別交流,整體受益。

指?jìng)€(gè)別生說(shuō)說(shuō)自己的想法，要寫什么，先寫什么再寫什么，哪部分重點(diǎn)寫。大家?guī)椭晟?。?-3人）5.落筆成文。

（三）修改評(píng)價(jià)。自改：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評(píng)、互改：同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。教師總評(píng)。

（四）作后評(píng)講。1.概述此次習(xí)作情況。

⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。⑵肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。2.佳作賞析。

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？ ⑵集體交流、評(píng)析。

3、組織修改習(xí)作。⑴自改。⑵同桌互閱。表達(dá)《我喜歡的動(dòng)物》總第6節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用正確方法觀察小動(dòng)物，學(xué)會(huì)抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力。2．能口頭描述某片斷，并傳達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．注意行文條理要清晰，層次要分明。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。4．能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．突出小動(dòng)物特點(diǎn)，傳達(dá)自己的真情實(shí)感。

2．做到行文條理要清晰，層次要分明。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。3．能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片或錄像帶 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：選擇寫作材料，組織寫作內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備，通過(guò)多種渠道了解、觀察自己喜歡的動(dòng)物，還可以搜集一些與其有關(guān)的影像資料及發(fā)生在彼此間的故事素材。

二、作中成文指導(dǎo)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類密不可分的好朋友。幾乎每個(gè)人都有自己喜歡的小動(dòng)物，而且我們與小動(dòng)物之間還有許多故事呢！這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物，以及彼此間的小故事。

1、仔細(xì)觀察，描寫特征。⑴出示小動(dòng)物圖片一。說(shuō)說(shuō)你在圖上看到什么？

同桌練說(shuō)（提示：抓住外形、神態(tài)、動(dòng)作，生活習(xí)性等。）

A、喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。B、根據(jù)老師的提示，同桌練習(xí)說(shuō)具體。⑵出示自己喜歡小動(dòng)物的圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生按照上述方法練說(shuō)。

2、引導(dǎo)回憶，選定故事素材，傳達(dá)真情實(shí)感：

⑴同學(xué)們，請(qǐng)你選擇與自己喜歡的小動(dòng)物之間最難忘、最有趣、最感人??的故事與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。⑵練習(xí)寫故事，要明確重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在書寫行文時(shí)條理要清晰，層次要分明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。⑶學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：修改草稿，謄寫作文。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生完成作文之后，互相閱讀，交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

二、各生自讀草稿，各自朗讀修改。

三、小組互讀草稿，互相修改。

四、謄寫作文。

五、教師批改后講評(píng)，生再改，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫在定稿本上。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)學(xué)生作文。教學(xué)過(guò)程：

一、概述本次習(xí)作情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

三、優(yōu)作欣賞。

四、各自修改，訂正。

我的小制作（1課時(shí)）總第7節(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、一人或與他人合作完成一個(gè)小制作。

2、能把制作的過(guò)程寫明白、寫具體。

二、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)中可抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、激發(fā)學(xué)生制小制作的興趣

老師在課前可以準(zhǔn)備一些孩子們小制作的作品，上課時(shí)讓學(xué)生們欣賞一下；還可以讓有過(guò)小制作經(jīng)歷的同學(xué)談一下自己的制作樂(lè)趣。

2、啟發(fā)學(xué)生思考自己的小制作

可以組織學(xué)生討論一下，我們可以利用那些材料進(jìn)行小制作，這些材料都可以做成什么。

3、制作前要做好準(zhǔn)備工作

想一想在制作過(guò)程中要用到什么材料，用到什么工具，在制作過(guò)程中要注意什么。

4、制作過(guò)程要仔細(xì)

這是制作階段，要仔細(xì)認(rèn)真地做，遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法克服。（這個(gè)過(guò)程可以放在課下進(jìn)行）

5、怎樣做的就怎么寫

如果以上工作都一步一步落實(shí)了，寫起來(lái)并不難，要告訴學(xué)生怎么做的就怎么寫。

6、小組或全班交流

通過(guò)進(jìn)行小組或全班交流，讓學(xué)生互相評(píng)議、互相修改、共同提高。作業(yè)：可以寫一篇日記。