第一篇：絕妙歧義句

絕妙歧義句

中文有著幾千年的歷史，其語(yǔ)言豐富，精美。有些歧義句可謂精妙至極，令人叫絕。

歧義句的出現(xiàn)，首先與古代文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)有關(guān)。傳說(shuō)，古時(shí)候，有一吝嗇財(cái)主，想請(qǐng)一位私塾先生，又不愿花太多的錢，所以，沒(méi)人愿意去。這天有一位先生遞上一份自薦書，講明了聘用條件“無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚肉也可無(wú)銀錢也可青菜一碟足以” 財(cái)主一看:：“哦：無(wú)米面也可；無(wú)雞鴨也可；無(wú)魚肉也可；無(wú)銀錢也可；青菜一碟足以。太好了！就是他了”于是簽了三年的協(xié)議。誰(shuí)知，當(dāng)?shù)谝惶彀岩槐P青菜放在先生面前時(shí)，先生不干了。拿出協(xié)議說(shuō)“無(wú)米，面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚，肉也可；無(wú)銀，錢也可；青菜，一碟足以”財(cái)主才知道吃了啞巴虧。

比較經(jīng)典的是“下雨天留客天留人不留”。說(shuō)的是雨天留客的故事，一種理解“下雨，天留客？天留，人不留！”第二種解釋“下雨天，留客天，留人不？留！”

有這樣一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死”，下聯(lián)是“釀灑缸缸好造醋壇壇酸”，橫批是“人多病少富貴”。這是一個(gè)秀才寫給財(cái)主的，財(cái)主一讀，連連夸好，人們一讀，陣陣嘲笑，為什么？他們分別是怎樣讀出來(lái)的？你就細(xì)細(xì)品味吧。

類似的還有：

1、明日逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)。

2、此屋安能久居，主人好不悲傷。真可謂一正一反兩重天。

媒人介紹“烏黑頭發(fā)沒(méi)有麻子”。以為是“烏黑的頭發(fā)，光滑的臉（沒(méi)有麻子）”的美女。誰(shuí)知一見(jiàn)面才知是“皮膚烏黑，禿子（頭發(fā)沒(méi)有），（一臉）麻子”的丑婦。

“打死了敵人的哨兵”,，“孩子沒(méi)有了父母真悲傷”是敵人被我們的哨兵打死了，還是把敵人的哨兵打死了；是孩子沒(méi)有了，還是父母沒(méi)了？有關(guān)個(gè)人生死，實(shí)不敢妄判。

“他背著媳婦做了不少事”這句話中可以理解為他做不讓愛(ài)人知道的事；也可能他的媳婦是殘疾人。

“咬死了獵人的狗”中的獵人和狗誰(shuí)死誰(shuí)活竟然難以分清?！伴_(kāi)刀的是他父親?！边@句話打算讓誰(shuí)上手術(shù)臺(tái)還很值得研究?！半u不吃了?！钡降资请u不吃飯了還是人不吃雞了，這對(duì)于雞先生或是雞小姐來(lái)說(shuō)可是生死攸關(guān)。

一老農(nóng)見(jiàn)指標(biāo)語(yǔ)問(wèn)“咋？還黨員先進(jìn)，性教育”。

一學(xué)生問(wèn)“小便真值得研究：就像牛頓看到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。××從小便對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；××從小便學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的能力。她還是女生，咋學(xué)立著小便？”

第二篇：歧義句教案

歧義句教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)如何辨析和分析語(yǔ)句歧義

2、了解消解語(yǔ)句歧義的方法

3、在語(yǔ)言表達(dá)中避免引起交際障礙

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解語(yǔ)句歧義產(chǎn)生的原因，辨析歧義句的不同意義

三、教學(xué)方法

教師總結(jié)

習(xí)題分析

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

補(bǔ)充內(nèi)容

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

先讓我們共同來(lái)看幾則笑話，思考是什么使我們發(fā)笑？

為什么明明我們的話說(shuō)得很明白，卻被別人誤解。明明我們認(rèn)為自己理解的很清楚卻不知不覺(jué)地被別人欺騙？那是因?yàn)檫@些話里有歧義，是歧義句。近幾年來(lái)，語(yǔ)文高考試題中關(guān)于歧義內(nèi)容的考查也常有出現(xiàn)，因此，很有必要對(duì)歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的常見(jiàn)原因及消除方法進(jìn)行分析和歸納，以有效地提高大家理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)歧義句吧！

（二）什么叫歧義句？

定義：能夠表達(dá)兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的句子我們稱之為歧義句。

（三）造成歧義的原因 一.語(yǔ)音歧義

1、這個(gè)人好說(shuō)話。（“好”讀上聲，是“易于、便于”之意；讀去聲，是“愛(ài)好、喜歡”之意）

2、到2012年底，他還欠款5000元（人民幣）。（“還”hái 是“仍舊”之意，huán是“歸還”之意）二.停頓歧義

1、我正忙著炒蛋炒飯，突然停電了。(炒／蛋炒飯是說(shuō)炒加了雞蛋的炒飯，而炒蛋／炒飯說(shuō)是把蛋和飯分開(kāi)炒）

2、這蘋果不大好吃。（一個(gè)意思說(shuō)這蘋果個(gè)頭不大，但是味道好。另一個(gè)意思說(shuō)這蘋果不怎么好吃?！安淮蟆笔遣辉趺礃拥囊馑?。三.多義詞引起歧義 1.樓下有輛自行車沒(méi)鎖。（可作為“車上沒(méi)有鎖”，也可作為“有鎖但沒(méi)有鎖上”）2.王大夫看病去了。（“看病”可指“給別人看病”，也可指“給自己看病”）

四、語(yǔ)法上的歧義

（1）數(shù)量定語(yǔ)易產(chǎn)生歧義。例如：

1.三個(gè)師范學(xué)院的學(xué)生來(lái)到公園。（三個(gè)學(xué)生是從一個(gè)師范學(xué)院來(lái)的；或兩個(gè)學(xué)生是分別來(lái)自兩個(gè)師范學(xué)院）2．兩個(gè)村辦的小化肥廠。（數(shù)量定語(yǔ)兩個(gè)是修飾村的還是修飾小化肥廠的的？）（2）多個(gè)定語(yǔ)產(chǎn)生搭配上的歧義。例如：

1.新學(xué)生宿舍蓋好了.一個(gè)意思學(xué)生是新來(lái)的，另一種意思宿舍是新建的。

2.瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十歲了。（一種理解是水生瘦弱，另一種理解是祖父瘦弱）

(3)并列短語(yǔ)的搭配易產(chǎn)生歧義。

1.張連和黃惠的爸爸到學(xué)校來(lái)了。（是兩人的爸爸都到學(xué)校來(lái)了，還是黃惠的爸爸和張連來(lái)了？）

2.高個(gè)的男生和女生都來(lái)了。（是來(lái)到的男生和女生都是高個(gè)，還是全體女生和高個(gè)男生來(lái)了？）五.指代不明引起歧義

慎重使用兩種代詞（這里主要指人稱代詞和指示代詞，這兩類代用得好，可以使語(yǔ)言表達(dá)精煉。但如果用得不恰當(dāng)，就會(huì)造成稱代不明，產(chǎn)生歧義。）

(a）人稱代詞，如‘我、你、他、我們、咱們、自己、人家’； b）指示代詞，如‘這、這里、這么、這樣、這么些、那、那里、那么、那樣、那些, 那么些’。1．李明告訴張偉，他爸爸出差了。（誰(shuí)的爸爸？）2．當(dāng)他把證書發(fā)給小張時(shí)，他對(duì)他笑了笑。（他對(duì)小張笑，還是小張對(duì)他笑？）六.省略不當(dāng)引起歧義

1.他只有一個(gè)兒子，在學(xué)校工作。（誰(shuí)在醫(yī)院工作？他，還是兒子？）2.看到你那年才八歲。（你八歲？我八歲？）

（五）消除歧義的方法 如何修改下面的歧義句？ 1.他才來(lái)，許多人還不認(rèn)識(shí)。2.新建的故宮的大門吸引了我 3.三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)參加座談。4.我倒了杯飲料。5電視機(jī)不用退回.1.添加詞語(yǔ)。（某些句子由于隨意省略了某個(gè)字或詞而造成句子的多義，這樣的句子可以用填字法消除歧義。即根據(jù)表達(dá)的需要，在語(yǔ)句的適當(dāng)位置添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使語(yǔ)意固定下來(lái)。）

如例1.可在“認(rèn)識(shí)”后面加上“他”，變成“他才來(lái)，許多人還不認(rèn)識(shí)他。2.調(diào)整語(yǔ)序。

對(duì)那些由于遞加定語(yǔ)修飾關(guān)系不明而造成的歧義，可以用調(diào)整詞語(yǔ)順序的方法來(lái)消除歧義。如例③可調(diào)整為“故宮的新建的大門”。例②可調(diào)整為“學(xué)校的三個(gè)校長(zhǎng)參加座談”。3.改換詞語(yǔ)。

當(dāng)數(shù)量短語(yǔ)作定語(yǔ)造成歧義時(shí)，只要適當(dāng)改換數(shù)量詞，即可消除歧義。如例②將“個(gè)”改為“所”即可消除歧義。4 設(shè)置語(yǔ)境。

當(dāng)一個(gè)語(yǔ)意環(huán)境不“一定”時(shí)，應(yīng)繼續(xù)設(shè)置語(yǔ)境，使其達(dá)到“一定”，從而消除句子的歧義。如“你快喝一口吧！”，全句的意思即為“我斟上一杯飲料”。5 添加標(biāo)點(diǎn)

對(duì)于那些因停頓而造成的歧義，在書面上添加適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)即可消除歧義。如：可改為“電視機(jī)，不要退回”，或“電視機(jī)不要，退回?！钡?。

八、相關(guān)故事

九、作業(yè)：語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)

第三篇：2015歧義句辨析典型例題精講

004km.cn

2015歧義句辨析典型例題精講

2013-05-31 09:17 北京公務(wù)員考試網(wǎng) http://bj.huatu.com/ 作者：北京華圖 來(lái)源：北京華圖

【導(dǎo)讀】事業(yè)單位行測(cè)：歧義句辨析典型例題精講。

【例1】 下列沒(méi)有歧義的一句是()。

A.他已經(jīng)走了半個(gè)多小時(shí)了

B.這個(gè)發(fā)言稿是新來(lái)的市長(zhǎng)的秘書寫的 C.他在樹(shù)上爬上爬下，輕捷的像猴子

D.他放學(xué)后一到家就朝媽媽嚷嚷：“我現(xiàn)在就要熱飯”

【解析】 C。A項(xiàng)可以理解為“他已經(jīng)出發(fā)了半個(gè)多小時(shí)了”，也可以理解為“他已經(jīng)步行了半個(gè)多小時(shí)了”。B項(xiàng)可以理解為“市長(zhǎng)是新來(lái)的”，也可以理解為“秘書是新來(lái)的”。Ｄ項(xiàng)可以理解為“飯是熱的”，也可以理解為“熱飯”是動(dòng)詞。故本題正確答案為Ｃ。

【例2】 小王不認(rèn)為上星期六晚上不去看音樂(lè)劇而去看他喜愛(ài)的足球隊(duì)的比賽是不明智的行為。

這個(gè)長(zhǎng)句的意思是()。

A.小王上星期沒(méi)去看足球比賽

B.小王認(rèn)為去看足球比賽是明智的 C.小王認(rèn)為去看音樂(lè)劇是明智的

D.小王認(rèn)為選擇足球比賽而不是音樂(lè)劇是不明智的

【解析】 B。這句話的意思可以理解為，小王不認(rèn)為去看他喜愛(ài)的足球隊(duì)的比賽是不明智的行為。雙重否定表示肯定，所以，小王認(rèn)為去看他喜愛(ài)的足球隊(duì)的比賽是明智的行為。故B選項(xiàng)正確。

【例3】 下面四句話中只有一句話沒(méi)有歧義，請(qǐng)把這句話找出來(lái)。()

A.她的花棉襖罩著綠上衣B.他在水中做實(shí)驗(yàn)

C.他借我500元D.這里一間房可以住兩個(gè)人

【解析】 D。A項(xiàng)可以理解為“花棉襖的外面罩著綠上衣”，也可以理解為“花棉襖罩在綠上衣外面”。B項(xiàng)可以理解為“他在做實(shí)驗(yàn)，他在水中”，也可以理解為“他在做實(shí)驗(yàn)，這實(shí)驗(yàn)是在水中做的”。C項(xiàng)可以理解為“他借給我500元”，也可以理解為“他向我借500元”。D項(xiàng)沒(méi)有歧義，應(yīng)選。

【例4】 下列句子中，有歧義的一句是（）。

A.如果買家逾期未確認(rèn)收貨或未申請(qǐng)退款，系統(tǒng)將自動(dòng)付款給賣家

B.請(qǐng)顧客與店主取得聯(lián)系，并待店主確認(rèn)訂單后匯款

C.如果買家在規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有執(zhí)行“確認(rèn)收貨”操作，系統(tǒng)將默認(rèn)交易成功

D.網(wǎng)站提醒買家最好在收到貨物后對(duì)賣家的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)橘I賣雙方的評(píng)價(jià)都很重要

【解析】 A。Ａ項(xiàng)歧義在于是“逾期未確認(rèn)收貨，逾期未申請(qǐng)退款”，還是“逾期未確認(rèn)收貨，未申請(qǐng)退款”。

國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|

政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師

004km.cn

【例5】 下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是（）。

A.他先后將該公司的6輛車分別送給副市長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)干部的子女長(zhǎng)期使用

B.那天下午，數(shù)十位死難者的親屬聚集在礦主的家門口，要求討個(gè)說(shuō)法

C.本人已八十高齡，體弱多病，目前頭腦尚清醒，決定辭世后×樓×室產(chǎn)權(quán)歸義女李小玲繼承，特立此遺囑

D.奇瑞汽車、江淮汽車的升級(jí)換代產(chǎn)品在本屆車博會(huì)上受到專家的一致好評(píng)

【解析】 C。A項(xiàng)“子女”的修飾限定語(yǔ)指代不明確，既可理解為“副市長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)干部”的子女，也可理解為只是“其他領(lǐng)導(dǎo)干部”的子女；B項(xiàng)“數(shù)十位”的修飾對(duì)象不明確，既可指“數(shù)十位死難者”，也可指“數(shù)十位親屬”；D項(xiàng)“升級(jí)換代產(chǎn)品”的修飾限定詞指代不明，既可指“奇瑞汽車和江淮汽車”的升級(jí)換代產(chǎn)品，也可只指“江淮汽車”的升級(jí)換代產(chǎn)品。故本題正確答案為C。

【例6】 下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是（）。

A.伊朗的“核武”問(wèn)題，已引起美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的密切關(guān)注。對(duì)此，美國(guó)有的國(guó)際問(wèn)題專家則表示樂(lè)觀

B.“依我看，這個(gè)考點(diǎn)最需要引起重視?！睆埨蠋熝a(bǔ)充道

C.既然你來(lái)了，我就該走了

D.廠長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)面子還是要的”

【解析】 C。此題屬于歧義句辨析題。A項(xiàng)中，“對(duì)此”指代不明，可以是指“伊朗的‘核武’問(wèn)題”，也可以指“美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的密切關(guān)注”；B項(xiàng)中，“考點(diǎn)”有兩層含義，一是考試的知識(shí)點(diǎn)，二是學(xué)生考試的地方；D項(xiàng)中“面子”有歧義，或者指“臉面”，或者是它的本義，和“里子”相對(duì)。C項(xiàng)沒(méi)有歧義。所以選擇C。

【例7】 下列句子中，有歧義的一句是（）。

A.這個(gè)合理化建議一經(jīng)采納，大大激發(fā)了全體員工獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的積極性

B.部隊(duì)是個(gè)大熔爐，三年里，我進(jìn)步很大，因?yàn)槭组L(zhǎng)對(duì)自己的要求十分嚴(yán)格

C.他事先沒(méi)作充分準(zhǔn)備，遇到這樣的意外情況就顯得不知所措

D.古人尚且能聞過(guò)則喜，今天有些人卻常常諱疾忌醫(yī)，這實(shí)在不應(yīng)該

【解析】 B。此題屬于歧義句辨析題。B項(xiàng)“自己”一詞指代不明，根據(jù)句意，“自己”可以指“首長(zhǎng)”，也可以指“我”，因此有歧義。所以選擇B。

國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|

政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師

第四篇：2014下半年揚(yáng)州事業(yè)單位考試培訓(xùn)：歧義句辨析

揚(yáng)州中公教育：http://yangzhou.offcn.com/

2014下半年揚(yáng)州事業(yè)單位考試培訓(xùn)：歧義句辨析

一、考點(diǎn)精講

一個(gè)句子產(chǎn)生歧義的原因有以下幾個(gè)方面：

1.詞匯多義。如：“獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽?！本渲械摹翱床簧稀奔瓤梢岳斫鉃椤笆湛床簧稀保部梢岳斫鉃椤扒撇黄稹?。

2.指代不明。如：“美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)，還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的?！本渲小爸皇亲焐险f(shuō)說(shuō)，還是要采取果斷措施”包含兩個(gè)內(nèi)容，因此，后一分句中“此”就指代不明，不知道指代前面的哪個(gè)內(nèi)容。

3.修飾不定。如：“劉先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念?！本渲械摹安糠帧?，可直

接限定“福利院”，也可理解為限定“孤兒”，從而造成歧義。

4.關(guān)系含糊。如：“警方對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨?！本渲锌隙ㄊ恰熬奖硎緫嵖保皯嵖钡膶?duì)象，一種是“報(bào)案者”，一種是“圍觀者”。

或者說(shuō)“憤慨”的原因，一種是因?yàn)椤皥?bào)案者說(shuō)了些不實(shí)的話”，另一種是因?yàn)椤皣^者坐視不管”。

5.語(yǔ)音、停頓、標(biāo)點(diǎn)歧義。如：“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝?！?“晚”和“上”連讀，意與“白天”相對(duì);“上”和“來(lái)”連讀，意即“后上

來(lái)的”。

二、技巧精講

1.對(duì)號(hào)入座。即根據(jù)歧義句類型，分析歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出句子錯(cuò)在何處，從而得出正確結(jié)論。如：“當(dāng)他把證書發(fā)給小張時(shí)，他對(duì)他笑了笑”，是“他

對(duì)小張笑”，還是“小張對(duì)他笑”指代不明，引起歧義。

2.語(yǔ)境聯(lián)想。應(yīng)試者自己設(shè)置不同的語(yǔ)境，來(lái)辨析歧義句。如：“你為什么打他?”可以有三種都成立的語(yǔ)境：“你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛”，“你為什么

打他?該打的應(yīng)該是我”和“你憑什么打他”。

3.擴(kuò)展填充。應(yīng)試者可以通過(guò)添加詞語(yǔ)，擴(kuò)展內(nèi)容來(lái)辨析是否有歧義。如： “我去醫(yī)院”可說(shuō)成“我去醫(yī)院上班”或“我去醫(yī)院看病”。

揚(yáng)州中公微博：揚(yáng)州中公教育http://weibo.com/yangzhouoffcn

4.語(yǔ)序詞匯變換。應(yīng)試者可以調(diào)整語(yǔ)序、變換詞語(yǔ)來(lái)識(shí)別歧義句。如：“兩個(gè)球隊(duì)的教練”可分別改為“一個(gè)球隊(duì)的兩位教練”，或者“兩個(gè)球隊(duì)各自的教練”。

5.結(jié)構(gòu)調(diào)整。應(yīng)試者可以通過(guò)調(diào)整句子的結(jié)構(gòu)，判斷是否有歧義。如：“這是一位知識(shí)十分淵博的王老師的學(xué)生”，可改為“王老師知識(shí)十分淵博，這是王老師的一個(gè)學(xué)生”，或者“這是王老師的一個(gè)學(xué)生，他知識(shí)十分淵博”。

6.標(biāo)點(diǎn)增改。應(yīng)試者可以通過(guò)標(biāo)點(diǎn)的更改或添加來(lái)辨析歧義句。如：“電視機(jī)不要退回”，可改為“電視機(jī)不要，(可)退回”，或“電視機(jī)，不要退回”。

典型真題

【例1】 下列沒(méi)有歧義的一句是()。

A.他已經(jīng)走了半個(gè)多小時(shí)了

B.這個(gè)發(fā)言稿是新來(lái)的市長(zhǎng)的秘書寫的C.他在樹(shù)上爬上爬下，輕捷的像猴子

D.他放學(xué)后一到家就朝媽媽嚷嚷：“我現(xiàn)在就要熱飯”

【解析】 C。A項(xiàng)可以理解為“他已經(jīng)出發(fā)了半個(gè)多小時(shí)了”，也可以理解為“他已經(jīng)步行了半個(gè)多小時(shí)了”。B項(xiàng)可以理解為“市長(zhǎng)是新來(lái)的”，也可以理解為

“秘書是新來(lái)的”。D項(xiàng)可以理解為“飯是熱的”，也可以理解為“熱飯”是動(dòng)詞。故本題正確答案為C。

【例2】 小王不認(rèn)為上星期六晚上不去看音樂(lè)劇而去看他喜愛(ài)的足球隊(duì)的比賽是不明智的行為。

這個(gè)長(zhǎng)句的意思是()。

A.小王上星期沒(méi)去看足球比賽

B.小王認(rèn)為去看足球比賽是明智的C.小王認(rèn)為去看音樂(lè)劇是明智的D.小王認(rèn)為選擇足球比賽而不是音樂(lè)劇是不明智的【解析】 B。這句話的意思可以理解為，小王不認(rèn)為去看他喜愛(ài)的足球隊(duì)的比賽是不明智的行為。雙重否定表示肯定，所以，小王認(rèn)為去看他喜愛(ài)的足球隊(duì)的比

揚(yáng)州中公微博：揚(yáng)州中公教育http://weibo.com/yangzhouoffcn

賽是明智的行為。故B選項(xiàng)正確。

【例3】 下面四句話中只有一句話沒(méi)有歧義，請(qǐng)把這句話找出來(lái)。()

A.她的花棉襖罩著綠上衣B.他在水中做實(shí)驗(yàn)

C.他借我500元D.這里一間房可以住兩個(gè)人

【解析】 D。A項(xiàng)可以理解為“花棉襖的外面罩著綠上衣”，也可以理解為“花棉襖罩在綠上衣外面”。B項(xiàng)可以理解為“他在做實(shí)驗(yàn)，他在水中”，也可以理解

為“他在做實(shí)驗(yàn)，這實(shí)驗(yàn)是在水中做的”。C項(xiàng)可以理解為“他借給我500元”，也可以理解為“他向我借500元”。D項(xiàng)沒(méi)有歧義，應(yīng)選。

【例4】 下列句子中，有歧義的一句是()。

A.如果買家逾期未確認(rèn)收貨或未申請(qǐng)退款，系統(tǒng)將自動(dòng)付款給賣家

B.請(qǐng)顧客與店主取得聯(lián)系，并待店主確認(rèn)訂單后匯款

C.如果買家在規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有執(zhí)行“確認(rèn)收貨”操作，系統(tǒng)將默認(rèn)交易成功

D.網(wǎng)站提醒買家最好在收到貨物后對(duì)賣家的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)橘I賣雙方的評(píng)價(jià)都很重要

【解析】 A。A項(xiàng)歧義在于是“逾期未確認(rèn)收貨，逾期未申請(qǐng)退款”，還是“逾期未確認(rèn)收貨，未申請(qǐng)退款”。

【例5】 下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是()。

A.他先后將該公司的6輛車分別送給副市長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)干部的子女長(zhǎng)期使用

B.那天下午，數(shù)十位死難者的親屬聚集在礦主的家門口，要求討個(gè)說(shuō)法

C.本人已八十高齡，體弱多病，目前頭腦尚清醒，決定辭世后×樓×室產(chǎn)權(quán)歸義女李小玲繼承，特立此遺囑

D.奇瑞汽車、江淮汽車的升級(jí)換代產(chǎn)品在本屆車博會(huì)上受到專家的一致好評(píng)

【解析】 C。A項(xiàng)“子女”的修飾限定語(yǔ)指代不明確，既可理解為“副市長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)干部”的子女，也可理解為只是“其他領(lǐng)導(dǎo)干部”的子女;B項(xiàng)“數(shù)十位”的修飾對(duì)象不明確，既可指“數(shù)十位死難者”，也可指“數(shù)十位親屬”;D項(xiàng)“升級(jí)換代產(chǎn)品”的修飾限定詞指代不明，既可指“奇瑞汽車和江淮汽車”的升級(jí)換

代產(chǎn)品，也可只指“江淮汽車”的升級(jí)換代產(chǎn)品。故本題正確答案為C。

揚(yáng)州中公微博：揚(yáng)州中公教育http://weibo.com/yangzhouoffcn

【例6】 下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是()。

A.伊朗的“核武”問(wèn)題，已引起美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的密切關(guān)注。對(duì)此，美國(guó)有的國(guó)際問(wèn)題專家則表示樂(lè)觀

B.“依我看，這個(gè)考點(diǎn)最需要引起重視?！睆埨蠋熝a(bǔ)充道

C.既然你來(lái)了，我就該走了

D.廠長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)面子還是要的”

【解析】 C。此題屬于歧義句辨析題。A項(xiàng)中，“對(duì)此”指代不明，可以是指“伊朗的‘核武’問(wèn)題”，也可以指“美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的密切關(guān)注”;B項(xiàng)中，“考點(diǎn)

”有兩層含義，一是考試的知識(shí)點(diǎn)，二是學(xué)生考試的地方;D項(xiàng)中“面子”有歧義，或者指“臉面”，或者是它的本義，和“里子”相對(duì)。C項(xiàng)沒(méi)有歧義。所以選擇

C。

【例7】 下列句子中，有歧義的一句是()。

A.這個(gè)合理化建議一經(jīng)采納，大大激發(fā)了全體員工獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的積極性

B.部隊(duì)是個(gè)大熔爐，三年里，我進(jìn)步很大，因?yàn)槭组L(zhǎng)對(duì)自己的要求十分嚴(yán)格

C.他事先沒(méi)作充分準(zhǔn)備，遇到這樣的意外情況就顯得不知所措

D.古人尚且能聞過(guò)則喜，今天有些人卻常常諱疾忌醫(yī)，這實(shí)在不應(yīng)該

【解析】 B。此題屬于歧義句辨析題。B項(xiàng)“自己”一詞指代不明，根據(jù)句意，“自己”可以指“首長(zhǎng)”，也可以指“我”，因此有歧義。所以選擇B。

揚(yáng)州中公微博：揚(yáng)州中公教育http://weibo.com/yangzhouoffcn

第五篇：淺談句子歧義

淺談句子歧義產(chǎn)生的常見(jiàn)原因及其消除方法

所謂句子的歧義，就是指一種語(yǔ)言表達(dá)形式產(chǎn)生兩種或兩種以上可能的理解。近幾年來(lái)，語(yǔ)文高考試題中關(guān)于歧義內(nèi)容的考查也常有出現(xiàn)，有的考查歧義句的辨識(shí)，有的考查歧義句多種意思的理解，也有的考查歧義的消除，等等。因此，很有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的常見(jiàn)原因及消除方法進(jìn)行分析和歸納，以有效地提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。那么，句子歧義產(chǎn)生的常見(jiàn)原因和消除它的方法又有哪些呢？

一、歧義產(chǎn)生的常見(jiàn)原因

1.讀音不同造成歧義

漢字絕大多數(shù)是單音的，但也有一些字詞是多音的，這種多音的字詞在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)不會(huì)造成歧義，但在書面表達(dá)時(shí)有時(shí)會(huì)造成歧義。例如：

①這個(gè)人的頭發(fā)長(zhǎng)得奇怪。

②好a讀書不好b讀書。

例①中的“長(zhǎng)”字是一個(gè)多音字，既可讀zhǎng，作動(dòng)詞用；又可讀cháng，作形容詞用。在句中“長(zhǎng)”字讀音不同時(shí)，意思顯然不一樣。

例②中的“好”字也是一個(gè)多音字，既可讀hǎo，“易于，便于”的意思；又可讀hào，“喜愛(ài)、喜歡”的意思。“好a”和“好b”兩者讀音互異時(shí)，句子的意思就不同。

2.重音不同造成歧義

朗讀時(shí)因?qū)渲性~語(yǔ)的重音停頓不同，整句話的意思就會(huì)不一樣。這種情況在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)不一定會(huì)出現(xiàn)歧義，但在書面表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)歧義。例如：

①你為什么打他?

②天亮?xí)r，我想起來(lái)了。

例①中朗讀的重音分別停在“打”和停在“他”時(shí)，整句話的意思就不一樣了。如果停在“打”，那說(shuō)明不應(yīng)該動(dòng)手打，而應(yīng)該采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那說(shuō)明該打的對(duì)象不是“他”，而應(yīng)該是其他人。

同樣，例②中朗讀的重音分別停在“想”和停在“起來(lái)”時(shí)，整句話的意思也不一樣了。如果停在“想”，那意思是回憶起什么來(lái)了；如果停在“起來(lái)”，那是想起身、起床的意思了。

3.停頓不同造成歧義

有時(shí)句子因停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，這在口語(yǔ)中不會(huì)造成歧義，但在書面表達(dá)時(shí)會(huì)引起歧義。例如：

① a.這份報(bào)告，我寫／不好。b.這份報(bào)告，我/寫不好。

② a.你說(shuō)不過(guò)他/也得說(shuō)。b.你說(shuō)／不過(guò)他也得說(shuō)。

例①因停頓不同，就表達(dá)出了兩種意思。a句表示不贊成自己寫這份報(bào)告；b句表示自己沒(méi)把握把這份報(bào)告寫成功。

例②同樣因停頓不同，句子含有兩種意思。a句表示“你”必須得說(shuō)，是指“你”一個(gè)人說(shuō)；b句是指“你”和“他”兩個(gè)人都得說(shuō)。

4.同音詞混淆造成歧義

同音詞在書面表達(dá)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)歧義，但在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)易發(fā)生混淆，造成歧義。例如：

①這女孩子有點(diǎn)兒jiāo qì。

②這種食物可以zhì’ái。

例①中的jiāo qì既可指“驕氣”，又可指“嬌氣”。

例②中的zhì’ái既可指“致癌”，又可指“治癌”。

5.詞的多義性造成歧義

漢語(yǔ)中的詞絕大多數(shù)是多義的，但它們進(jìn)入具體的語(yǔ)境后，詞義就變得單一了。然而有些詞語(yǔ)在進(jìn)入句子后，它的多義現(xiàn)象并未消除，因而引起歧義。例如：

①王大夫看病去了。

②這輛自行車沒(méi)有鎖。

例①中的“看病”既可指給病人醫(yī)治疾病，又可指找醫(yī)生給自己看病。

例②中的“鎖”既可作名詞，“鎖鏈”的意思；又可作動(dòng)詞，指給自行車上鎖。

6.結(jié)構(gòu)、層次劃分的不同造成歧義

有時(shí)因短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系的不固定而造成歧義和一個(gè)語(yǔ)段不同層次的劃分而造成歧義，兩者很難分得清楚。

A.結(jié)構(gòu)不固定產(chǎn)生歧義。一類詞語(yǔ)與另外一類詞語(yǔ)組合，產(chǎn)生的關(guān)系可能不止一種，但由于詞義的相互制約常不可能產(chǎn)生多種關(guān)系。如果在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，短語(yǔ)仍保留了多種結(jié)構(gòu)關(guān)系，那就會(huì)產(chǎn)生歧義。例如：

①研究方法十分重要。

②開(kāi)會(huì)吧，學(xué)生家長(zhǎng)都到齊了。

例①中的“研究方法”是指研究的方法（偏正關(guān)系），還是指研究某種方法（動(dòng)賓關(guān)系），因結(jié)構(gòu)關(guān)系的不固定產(chǎn)生歧義。

例②中的“學(xué)生家長(zhǎng)”是指學(xué)生和家長(zhǎng)（聯(lián)合關(guān)系），還是指學(xué)生的家長(zhǎng)（偏正關(guān)系），結(jié)構(gòu)不固定也產(chǎn)生了歧義。

B.層次切分不同造成歧義。一個(gè)語(yǔ)段在進(jìn)行層次分析時(shí)，如果出現(xiàn)不同的切分方法產(chǎn)生不同的意思，就出現(xiàn)了歧義。例如：

①贊成李老師的建議。

②咬死了獵人的狗。

7.語(yǔ)義關(guān)系不明造成歧義

語(yǔ)義關(guān)系不明確，主要指施受關(guān)系不清、領(lǐng)屬關(guān)系不清和修飾關(guān)系不清。

A.施受關(guān)系不清。例如：

①反對(duì)的是少數(shù)人。

②這個(gè)人連老師也不認(rèn)識(shí)。

例①“反對(duì)的”本身有兩種解釋：所反對(duì)的和反對(duì)的。如果把“少數(shù)人”當(dāng)作是受事者，那意思是“反對(duì)少數(shù)人”；如果把“少數(shù)人”當(dāng)作是施事者，那意思是“少數(shù)人反對(duì)”。

例②如果把“老師”當(dāng)作是受事者，那意思是“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)老師”；如果把“老師”當(dāng)作是施事者，則是“老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)人”。

B.領(lǐng)屬關(guān)系不清。例如：

①我們圖書館收藏了著名學(xué)者章炳麟的書。

②要研究杜甫，就要力爭(zhēng)閱讀杜甫的全部論著。

例①中的“章炳麟的書”是指他寫的書，還是指他收藏的書，因領(lǐng)屬關(guān)系不明確，引起歧義。

例②中“杜甫的全部論著”是指杜甫所作的論著，還是指有關(guān)評(píng)論杜甫的全部論著，也因領(lǐng)屬關(guān)系不明確，產(chǎn)生歧義。

C.修飾關(guān)系不清。例如：

①局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新的起色。

②走進(jìn)新建的師范學(xué)校的實(shí)驗(yàn)大樓，我感到很受鼓舞，很想上這兒來(lái)學(xué)習(xí)。

例①因“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中的“幾個(gè)”修飾不明確，造成指“幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”還是指“同一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”意思不明確。

例②“新建的”是修飾“師范學(xué)?！边€是修飾“實(shí)驗(yàn)大樓”關(guān)系不確定，造成歧義。

8.省略不當(dāng)造成歧義

在有一定語(yǔ)境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不當(dāng)，就會(huì)引起歧義。例如：

①我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手上提著一個(gè)黑色皮包。

②張翔剪了一個(gè)紙人，在蠟燭前左右移動(dòng)。

例①中的第二個(gè)分句里，因主語(yǔ)省略不當(dāng)造成歧義，“手上提著一個(gè)黑色皮包”的究竟是“張?jiān)边€是那位“老人”呢?不明確。

例②中同樣因主語(yǔ)省略不當(dāng)，造成“在蠟燭前左右移動(dòng)”的是“張翔”還是“紙人”意思不明確。

9.指代不明造成歧義

①搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。

②欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不簡(jiǎn)單，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少努力。

例①中的“這方面”指代不明，是指代“搜集史料”呢，還是指代“鑒定和運(yùn)用史料”呢？

例②中的“這方面”也指代不明，是指代“欣賞一首好詩(shī)”呢，還是指代“創(chuàng)作一首好詩(shī)”呢？

10.“和”、“對(duì)”、“在”等詞引起歧義

A.“和”字引起歧義?！昂汀庇脕?lái)連接兩個(gè)并列的結(jié)構(gòu)，容易造成界限不清，引起歧義。例如：

①王小剛和趙小花的爸爸到學(xué)校里來(lái)了。

②我動(dòng)員弟弟和爺爺下月五號(hào)一道去城里。

例①可理解為“趙小花的爸爸和王小剛”兩個(gè)人來(lái)學(xué)校了，也可理解為“王小剛的爸爸”和“趙小花的爸爸”兩個(gè)人來(lái)學(xué)校了。

例②可理解為一道去城里的是“弟弟和爺爺”兩個(gè)人，也可理解為一道去城里的是“我、弟弟和爺爺”三個(gè)人。

B.“對(duì)”字引起歧義。例如：

①對(duì)學(xué)生會(huì)提的建議，我們舉雙手贊成。

②塞族武裝對(duì)北約聯(lián)合部隊(duì)的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備。

例①中的“建議”是學(xué)生會(huì)提出的，還是針對(duì)學(xué)生會(huì)而提出的，意思不明確。

例②中是指塞族武裝進(jìn)攻北約聯(lián)合部隊(duì)呢，還是指北約聯(lián)合部隊(duì)進(jìn)攻塞族武裝呢?意思不明確。

C.“在”字引起歧義。介詞“在”與方位名詞組成“在……上”、“在……中”等來(lái)表示方位時(shí)，會(huì)引起歧義。例如：

①小王在火車上寫字。

②他在水中做實(shí)驗(yàn)。

例①可以表示把字寫在火車上面，也可以表示在火車?yán)锇炎謱懺趧e的什么東西上。

例②可以是他整個(gè)人在水里操作實(shí)驗(yàn)，也可以是他在水外而實(shí)驗(yàn)操作在水中完成，意思不明確。

11.缺少標(biāo)點(diǎn)造成歧義

有時(shí)句子因缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，造成在不同的地方停頓，會(huì)出現(xiàn)截然相反的理解，這與前面因停頓不同造成歧義有相似之處。例如：

無(wú)魚肉也可無(wú)雞鴨也可青菜豆腐不可少分文不取

例句因缺少標(biāo)點(diǎn)就造成兩種截然不同的理解：

a.無(wú)魚，肉也可；無(wú)雞，鴨也可；青菜豆腐不可。少分文不取。

b.無(wú)魚肉，也可；無(wú)雞鴨，也可；青菜豆腐不可少。分文不取。

12.缺少必要的限制造成歧義

幾個(gè)事物是合在一起有某種情況，還是分開(kāi)來(lái)有某種情況，要表示清楚。如果讓人感到似乎是合在一起的，又似乎是分開(kāi)來(lái)的，就會(huì)產(chǎn)生歧義。例如：

路面寬闊，可供四輛大型汽車同時(shí)行使，兩側(cè)還有兩米多寬的人行道。

例句中的“兩側(cè)還有兩米多寬的人行道”，是兩側(cè)“一共有兩米多寬”，還是每側(cè)“有兩米多寬”？因沒(méi)有明確限制，意思不明確。

13.缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造成歧義

漢語(yǔ)中的許多句子，可以靠意義來(lái)組合，這樣也就不用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?？捎行┚渥?，因缺乏必要的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或雖用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，但把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)省去了一部分，因而造成歧義。例如：

①他未按學(xué)生會(huì)的決定，把比賽日期告訴給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。

②只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)、安排住處、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。

例①因缺少必要的關(guān)聯(lián)詞，從而造成有兩種理解。一種是學(xué)生會(huì)讓他“把比賽日期告訴給對(duì)方”，但他沒(méi)有告訴。第二種是學(xué)生會(huì)決定比賽日期實(shí)行保密，但是他卻違背學(xué)生會(huì)的決定，而“把比賽日期告訴給了對(duì)方”。

例②由于缺乏和“只要”相呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞，由此導(dǎo)致雙方責(zé)任不明，造成至少有三種理解。

以上是歧義產(chǎn)生的一些常見(jiàn)的原因，當(dāng)然，產(chǎn)生歧義現(xiàn)象的原因是相當(dāng)復(fù)雜的，甚至說(shuō)話語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)短、說(shuō)話語(yǔ)氣的強(qiáng)弱等都會(huì)引起歧義。但歧義都是有辦法消除的。

二、歧義消除的常用方法

1.借助口語(yǔ)方法消除歧義

譬如可以利用句子中詞語(yǔ)讀音的變化、重音的差異和停頓的不同等方法來(lái)消除歧義。例如：

①他一個(gè)星期就寫了三封信。

可以利用重音的方法把句子的意思表達(dá)清楚?！八粋€(gè)星期就寫了三封信”或“他一個(gè)星期就寫了三封信”。前者表示“只寫了三封信，其他什么事情也沒(méi)做”；后者表示“他一個(gè)星期里寫信的數(shù)量多”。

②這種糖五毛五十粒。

可以利用停頓的方法把句子的意思表達(dá)清楚?！斑@種糖五毛 / 五十粒”或“這種糖五毛五 / 十?！薄?/p>

2.借助書面方法消除歧義

譬如可以通過(guò)增設(shè)語(yǔ)境、調(diào)換詞語(yǔ)、變更語(yǔ)序、增加修飾語(yǔ)、添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和添加關(guān)聯(lián)詞等方法來(lái)消除歧義。例如：

①我去上課。

可以利用加插詞語(yǔ)的方法把句子的意思表達(dá)清楚?！拔胰ィńo學(xué)生）上課”或“我去（聽(tīng)老師）上課”。

②他站在廣場(chǎng)上，一邊站著一個(gè)孩子。

可以利用改換詞語(yǔ)的方法把句子的意思表達(dá)清楚，“他站在廣場(chǎng)上，兩邊各站著一個(gè)孩子”或“他站在廣場(chǎng)上，旁邊站著一個(gè)孩子”。

③我要熱飯。

可以利用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方法把句子的意思表達(dá)清楚。“我要熱飯，（不去洗菜）”或“我要熱飯，（不要冷飯）”。

④圍剿土匪的部隊(duì)。

可以利用改變結(jié)構(gòu)的方法把句子的意思表達(dá)清楚?！巴练说牟筷?duì)被圍剿”或“部隊(duì)圍剿土匪”。

我想，只要我們熟練地掌握有關(guān)歧義知識(shí)，弄清歧義產(chǎn)生的常見(jiàn)原因，在閱讀中能識(shí)別歧義句，在自己平時(shí)寫作過(guò)程中避免出現(xiàn)歧義現(xiàn)象，做到邏輯思維嚴(yán)密，用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確，就必定可以提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，靈活地解決有關(guān)歧義問(wèn)題。

（作者單位：東陽(yáng)市南馬高級(jí)中學(xué)）