第一篇：【跨越時(shí)空十年聚會(huì)】

2002史口二中“跨躍時(shí)空”十年聚會(huì)

倡議書(shū)

2002史口二中全體同學(xué)：

可記得那個(gè)浪漫的夏天，我們由一個(gè)200多人的團(tuán)隊(duì)散落天涯，一幕幕執(zhí)手相看、無(wú)語(yǔ)凝噎的情景恍如昨日！一部分繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，一部分參加了工作。

韶光易逝，轉(zhuǎn)眼間我們畢業(yè)已經(jīng)十年！

也許您現(xiàn)在已經(jīng)卓有成就，自己正領(lǐng)導(dǎo)著一個(gè)企業(yè)或者單位；或許您已經(jīng)步入了所在單位的管理階層，成為一個(gè)骨干分子；也許經(jīng)過(guò)多年的奮斗，您已經(jīng)成為一個(gè)都市白領(lǐng)，縱橫商海；也許您正在籌劃自己新的事業(yè)，養(yǎng)精蓄銳準(zhǔn)備拼殺……但是，有一點(diǎn)也許我們永遠(yuǎn)也不可能忘記或者抹殺：我們都是2002史口二中的一分子，幾年的學(xué)習(xí)和生活，曾經(jīng)留下了我們的許多回憶——

我們一起去往事里走走。去聽(tīng)聽(tīng)久違的聲音，看看久違的面孔。去往事里走走吧！回憶對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要的,盡管我們知道你很想抑制內(nèi)心的期盼與波瀾，平靜地呆著。只是這樣難得的歡聚，會(huì)因你的缺席而黯然失色，更令我們黯然神傷！不管身居要職抑或平頭百姓，同窗之情不變。

來(lái)吧，你還在想什么；來(lái)吧，你還在等什么！去往事里走走！相信你除了欣喜和激動(dòng)，還會(huì)有更多的收獲！

2012年3月15日星期四回憶從前的我們

第二篇：跨越時(shí)空課程

跨越時(shí)空，整合資源——初中思品課的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合

田華新（北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院中學(xué)教研室，中學(xué)高級(jí)教師）

陳紅（北京教育學(xué)院社科系思想政治教育專(zhuān)業(yè)，副教授）王淑蘋(píng)（北京市西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，中學(xué)高級(jí)教師）

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的含義

隨著教育的信息化，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益普遍，也出現(xiàn)了很多的提法和名詞，從最初的 CAI到后來(lái)的 CIM，到現(xiàn)在的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)與課程整合，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合等等。眾多的概念給老師的教學(xué)帶來(lái)一些混亂。首先梳理一下概念。早期的 CAI即我們說(shuō)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，到 CIL,其實(shí)是計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。從輔助到整合，不僅僅是詞語(yǔ)的變化，其背后還蘊(yùn)含著教學(xué)觀念的變化。目前國(guó)內(nèi)對(duì)信息技術(shù)比較主流的理解是，它是作為一種工具、媒介和方法，融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)。

何克抗教授認(rèn)為：通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

信息技術(shù)整合于課程、學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)三種整合的關(guān)系：

信息技術(shù)整合于課程是從課程高度對(duì)待整合，強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)是比較困難的。信息技術(shù)與學(xué)科整合則偏重于從教學(xué)實(shí)踐層面對(duì)待整合，強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)作為一種工具、媒介、方法融入到教學(xué)實(shí)踐中。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合則是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

這三個(gè)概念之間是一種包容關(guān)系，信息技術(shù)與課程整合涵蓋了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合涵蓋了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合。三種提法第一種提法外延最大，第二種提法其次，第三種提法最具體。

在談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合時(shí)，信息技術(shù)主要主要體現(xiàn)在以下方面：一是教師備課時(shí)，收集資料、制作課件，上課時(shí)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者模擬一些現(xiàn)象、輔助教學(xué)，課外可以利用信息技術(shù)交流，整理自己的成果。學(xué)生主要利用信息技術(shù)查找資料、自學(xué)、研究、交流和進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)等等。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式 ．多媒體教室中以教師為中心，創(chuàng)設(shè)情境為主的場(chǎng)線型整合 這種模式是以教師為中心，通過(guò)軟件來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生思考。主要特點(diǎn)：

“多媒體”（多種媒體)、“場(chǎng)”（傳統(tǒng)教室?guī)熒鎸?duì)面教授的場(chǎng)景）和“線”（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線連通互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)世界資源共享）。多媒體能提供一種形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，超文本組織、管理各種學(xué)科知識(shí)，場(chǎng)提供師生交流的立體空間，以及由線支撐的“因特爾高速公路”，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，師生情感的培養(yǎng)，教師信息資源的獲取，都非常有利。

在多媒體教學(xué)之下的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是提出問(wèn)題，然后利用多媒體形象直觀的呈現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，達(dá)到解決難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)后，再利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)，或利用課件做鞏固練習(xí)。用于密度較大、拓展性較強(qiáng)、以呈現(xiàn)為主的課程，或者受時(shí)間、空間限制的教學(xué)內(nèi)容中，復(fù)習(xí)課也會(huì)經(jīng)常使用。

創(chuàng)設(shè)情境是信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)整合 的初級(jí)階段，是以教師知識(shí)講授為中心的、封閉式的整合。

主要缺點(diǎn)：

在教學(xué)中不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互功能，與以往投影、錄像參與的教學(xué)模式，有很多相似之處，教師只要稍加技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，即可應(yīng)用這種模式上課。它的致命弱點(diǎn)是教師在教學(xué)理論、教學(xué)模式上沒(méi)有根本性的突破，易把學(xué)生當(dāng)成外部刺激的被動(dòng)接受器和知識(shí)的灌輸對(duì)象，某種程度上起到助長(zhǎng)傳統(tǒng)的以教師為中心的接受式教學(xué)，只是利用了新技術(shù)，但是沒(méi)有本質(zhì)上的教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，穿新鞋走老路。．建構(gòu)主義“拋錨”式等以學(xué)生為中心的整合。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

一般流程：

以教師拋出圍繞學(xué)習(xí)中心內(nèi)容的“錨”為起點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴，并通過(guò)討論、協(xié)商學(xué)習(xí)，最后完成知識(shí)的意義建構(gòu)。3 ．基于網(wǎng)絡(luò)型軟件平臺(tái)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的整合。

網(wǎng)絡(luò)型軟件平臺(tái)的整合，是開(kāi)放式的，以資源為中心的整合模式。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般宜選材料較多，容易思維發(fā)散的教學(xué)內(nèi)容，教師在課前先制作好教學(xué)主題網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生分組協(xié)作也制作好圍繞主題的多媒體或網(wǎng)頁(yè)作品，課堂教學(xué)時(shí)，教師的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)起到組織、指導(dǎo)各個(gè)層次的教與學(xué)活動(dòng)的核心作用。

這種模式要求教師和學(xué)生具備比較高的信息技術(shù)水平，教師還需要較長(zhǎng)時(shí)間設(shè)計(jì)，學(xué)生圍繞要解決的問(wèn)題也需要較長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)不再僅限于 45 分鐘的課堂，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不再局限于傳統(tǒng)的卷面上。．英特爾未來(lái)教育理念下的學(xué)科教學(xué)整合模式。

“ 英特爾未來(lái)教育”是國(guó)家教育部師范司從美國(guó)引進(jìn)的教育需項(xiàng)目，是信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的必修模塊之一，它的目標(biāo)是使一線的學(xué)科教師懂得怎樣將信息技術(shù)有效的融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生 21 實(shí)際技能的發(fā)展和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。主要特點(diǎn)：一是以布魯姆的“教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)法”為設(shè)計(jì)思路，通過(guò)對(duì)內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題、基本問(wèn)題三個(gè)框架問(wèn)題的層層深入設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科核心問(wèn)題進(jìn)行深層次的探究，促進(jìn)學(xué)生高思維的水平發(fā)展。二是以教法革新為特色，體現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)的特點(diǎn)，包括常用的案例性教學(xué)、合作性教學(xué)、研究性教學(xué)、反思性教學(xué)、面向作品的評(píng)價(jià)等等。第三是促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，要把信息技術(shù)應(yīng)用的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，教師扮演學(xué)生角色，制作供學(xué)生參考的范例和工具模板。

英特爾未來(lái)教育理念下的學(xué)科教學(xué)整合模式 讓教師看到了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式根本性變革的曙光，彌補(bǔ)了目前我國(guó)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念上的空白。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的困難

現(xiàn)階段信息技術(shù)與學(xué)科整合現(xiàn)狀也存在一些問(wèn)題和誤區(qū)，整合的誤區(qū)主要來(lái)自以下幾方面：

強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)，淡化教學(xué)目標(biāo)。重視活動(dòng)形式，輕視活動(dòng)效果。過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，忽視其它資源。過(guò)分依賴技術(shù)，弱化教師作用。這些誤區(qū)反映了教師對(duì)核心問(wèn)題的理解，信息技術(shù)與學(xué)科整合究竟誰(shuí)是形式，誰(shuí)是內(nèi)容，誰(shuí)應(yīng)該服務(wù)于誰(shuí)，這值得探討。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要明確，否則情境的創(chuàng)設(shè)也就失去了價(jià)值和意義。只有網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)性問(wèn)題也不少，如果過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)上未經(jīng)驗(yàn)證的資源的話，也會(huì)影響獲取信息的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。一些傳統(tǒng)的獲取信息的手段也不應(yīng)該被忽視，比如圖書(shū)館、書(shū)籍、雜志、報(bào)紙。教師過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致離開(kāi)多媒體便無(wú)法進(jìn)行思品課教學(xué)，不用信息技術(shù)便不是一節(jié)成功的課，教師做公開(kāi)課時(shí)，往往不考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的能力，造成信息時(shí)代一種新的形式主義，很多素材在使用中并沒(méi)有真正的得到運(yùn)用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)反而起到了干擾的作用。有的教師用課件代替板書(shū)，課件中只有課題和課的主干，沒(méi)有輔助性的知識(shí)；或者一味的追求感官刺激，這樣的課件會(huì)分散學(xué)生的注意力；或者過(guò)于追求內(nèi)容的豐富，應(yīng)用過(guò)多的表格、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等等，內(nèi)容往往是重復(fù)的；或者字體過(guò)多、過(guò)密，看起來(lái)十分費(fèi)力。這些現(xiàn)象的發(fā)生說(shuō)明教學(xué)中沒(méi)有以學(xué)生為根本，短時(shí)間內(nèi)接受的信息量過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間和表達(dá)的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受和理解，甚至學(xué)習(xí)興趣的喪失。要走出這些誤區(qū)，必須明確信息技術(shù)與學(xué)科整合的目標(biāo)和意義。

究竟怎樣實(shí)現(xiàn) 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合？下面介紹一些基本的原則。

四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的原則 1 ．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行整合。

選擇什么樣的整合原則與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。以逆反心理這段視頻為例，可以看出傳統(tǒng)的說(shuō)教不可能深入學(xué)生的內(nèi)心，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也不能挖掘出這樣生動(dòng)的素材，而信息技術(shù)卻能發(fā)掘出來(lái)。教師可以利用信息技術(shù)更好的與學(xué)生交流。不同的學(xué)科與信息技術(shù)整合應(yīng)具有不同的特點(diǎn)。比如對(duì)心理和道德的內(nèi)容，要提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，必修了解學(xué)生的真實(shí)想法，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不愿公開(kāi)自己的隱私，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了很好的抒發(fā)平臺(tái)。對(duì)于法律部分的內(nèi)容，可以借助多媒體的技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)的案例，幫助學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)。．結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行整合。

如何結(jié)合 學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行整合？比如“世界因生命而精彩”一課，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)生命的圖片，展現(xiàn)萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由的生命篇章。體現(xiàn)生命之間互相關(guān)愛(ài)，比如動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間、不同民族之間，為圖片配解說(shuō)詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)思考，感受到生命之間是相互關(guān)愛(ài)的。再以一些內(nèi)容相反的圖片加以對(duì)比，學(xué)生的思想在不知不覺(jué)中得到升華。．學(xué)教并重開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。目前流行的教學(xué)設(shè)計(jì)理論有兩種，教為主和學(xué)為主。教師習(xí)慣于偏重教為主，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不太到位，加上技術(shù)的限制，課件制作不能很好的關(guān)注和學(xué)生的交流。運(yùn)用學(xué)教并重的教學(xué)理論，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，將信息技術(shù)作為情感激勵(lì)的工具。．遵循適時(shí)、適度的原則。

適時(shí)是指整合的時(shí)機(jī)恰到好處，教師要及時(shí)捕捉，針對(duì)一些特殊的問(wèn)題，比如涉及學(xué)生隱私和心理活動(dòng)的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇的方式進(jìn)行交流，同樣課堂上也能進(jìn)行其他類(lèi)型的交流。適度的原則也很重要，要防止過(guò)猶不及。

教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目的和意義，同時(shí)走出信息技術(shù)與學(xué)科整合的誤區(qū)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，建構(gòu)有利于學(xué)生發(fā)展的教與學(xué)的環(huán)境

【學(xué)習(xí)要求】

（一）能達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定義，并正確理解三種整合之間的關(guān)系；

2.理解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式及其各自的優(yōu)缺點(diǎn)；

3.明確新課程對(duì)教師在教材二次開(kāi)發(fā)上提出的新要求；

4.了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的困難，特別是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)；

5.把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)遵循的原則，提升自己運(yùn)行信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的水平；

（二）其他相關(guān)要求

1.能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)及課后作業(yè)。

2.能認(rèn)真研讀本課程所提供的資源。

3.分析信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的四種模式，分析自己適合的模式有哪些？

4.依據(jù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合堅(jiān)持的原則，理論聯(lián)系實(shí)際，思考你在日常教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的狀況，思考如何提高自己的運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提高自己的整合水平。

第三篇：十年聚會(huì)

不知不覺(jué)，春去秋來(lái)，十年過(guò)去了，你好嗎？

十年櫛風(fēng)沐雨，盛世相約。2012年新春，初三五班喜迎畢業(yè)十周年，班委會(huì)定于1月28日（正月初六）舉行班級(jí)聚會(huì)。在此，我們謹(jǐn)向長(zhǎng)期團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)們，致以崇高的敬意和新年的祝福，并期待與諸位共享盛時(shí)!

“初三五班”成立于1999年9月，自2002年6月畢業(yè)至今近10年的歲月里，同學(xué)們齊奮進(jìn)，與時(shí)代同發(fā)展，砥礪耕耘，自強(qiáng)不息，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量，同時(shí)也取得了驕人的成績(jī)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，被譽(yù)為“黃金一代”。

十周年畢業(yè)慶是“初三五班”發(fā)展史上新的里程碑，是承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的新機(jī)遇；是凝聚人心、共謀發(fā)展的新契機(jī)；是開(kāi)拓進(jìn)取、再創(chuàng)偉業(yè)的新起點(diǎn)。根脈相連，心手相牽。我們衷心期望同學(xué)們一如既往地極投入到班級(jí)聚會(huì)中來(lái)，凝聚智慧，為聚會(huì)工作出謀劃策；誠(chéng)摯企盼海內(nèi)外同學(xué)參與到聚會(huì)中來(lái)，重溫師生情，共敘同窗誼。10年畢業(yè)聚會(huì)籌備工作已正式啟動(dòng)，各地同學(xué)在新年歸鄉(xiāng)時(shí)積極參與……

目前，班級(jí)已成立了常委會(huì)：

顧問(wèn)：袁南雁（原班主任老師）

秘 書(shū) 長(zhǎng)：孫瑤（原班長(zhǎng)）

副秘書(shū)長(zhǎng)：王鑫（原副班長(zhǎng)）

高喬楠（原組織委員）

時(shí)間日程：

1.時(shí)間：2012年1月28日（初六）

2.日程：晚上5點(diǎn)30分，望洋樓二樓半小廳聚餐、拍照留念

3.費(fèi)用：每人100元

4.聯(lián)系電話：

1、總聯(lián)絡(luò)及財(cái)務(wù)管理：孫瑤（***）

2、聚 會(huì) 網(wǎng) 上 通知：王鑫（***）

3、聚 餐及活 動(dòng)預(yù)訂：高喬楠（***）

4、簽到表及通訊錄準(zhǔn)備：王鑫（***）

第四篇：“十年聚會(huì)”倡議書(shū)

關(guān)于舉辦畢業(yè)十周年同學(xué)聯(lián)誼會(huì)的倡議書(shū)

巫山中學(xué)高2005級(jí)13班全體同學(xué)：

十年前的盛夏，我們滿懷對(duì)未來(lái)的憧憬，帶著青春的熱情，帶著彼此的祝福，灑淚惜別，各奔前程。歲月如梭，光陰荏苒，彈指一揮間，昔日同窗已闊別十年，當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)、雄心壯志的我們，如今也已踏向而立之年。在這十年里，我們忙工作、忙家庭、忙孩子，都在試圖改變著自己的生活。但無(wú)論你漂泊在異地他鄉(xiāng)，還是奮戰(zhàn)在家鄉(xiāng)故里，無(wú)論你地位顯赫、轟轟烈烈，還是平凡普通、平平淡淡，無(wú)論你貧窮還是富貴，都改不了一個(gè)樸素而真誠(chéng)的稱呼—同學(xué)。

三年的同窗生活，也許我們沒(méi)有太多地交流；十年的分別，也許使我們已經(jīng)顯得生疏。但是一提起我們巫山中學(xué)，一提起“13班”，我們的心頭總會(huì)產(chǎn)生一絲震顫，劃過(guò)一絲溫暖。因?yàn)槟莾菏俏覀兠\(yùn)的一次轉(zhuǎn)折，是我們?nèi)松囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。有了這共同的3年，我們彼此間便多了一份惦念，少了一份孤單；多了一份牽掛，少了一份落寞。

“同學(xué)”— 昨天共讀的戰(zhàn)友，今天回憶的情緣；同學(xué)三載—讓我們共同度過(guò)了人生中最清貧、最單純、最美好、最值得回味的校園生涯—它是我們友誼的基石，演繹著我們短暫而又精彩的生活，注定了我們共同的緣份，值得我們一生去聯(lián)系，一輩子來(lái)追憶。

這十年，我們雖天各四方，但月共一輪。十年的風(fēng)雨，十年的打拼，十年的共進(jìn)，時(shí)空距離讓我們更加珍惜友誼，更加彼此思念。雖然同學(xué)之間各有問(wèn)候、各有見(jiàn)面，但這樣齊聚的機(jī)會(huì)畢業(yè)來(lái)畢竟是第一次。那就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)聚在一起，給大家家的感覺(jué)、情的共鳴、愛(ài)的呼喚吧！

親愛(ài)的同學(xué)：來(lái)吧！讓我們暫時(shí)拋開(kāi)繁忙的事務(wù)，齊聚首聽(tīng)聽(tīng)并不陌生的聲音，敘舊情、話衷腸、增友誼、共發(fā)展，讓我們齊聚2015年，用聚會(huì)點(diǎn)燃我們心中的激情！讓聚會(huì)變成我們生命中永恒的燦爛！

請(qǐng)收到倡議書(shū)的同學(xué)將姓名、聯(lián)系電話、現(xiàn)在何地發(fā)送QQ郵箱：190991688@qq.com，并附上您的聚會(huì)時(shí)間和日程安排建議。

“忘奔走相告” 聯(lián)系人：

主城區(qū)：李兵*** 萬(wàn)州

：沈昌軍 *** 巫山

：王茂華 *** 潘峰 ***

巫山中學(xué)2005級(jí)13班“十年聚會(huì)”籌備小組

二○一四年十月

第五篇：十年聚會(huì)方案

十年聚會(huì)方案

隨著年齡的增長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼之間而立之年已過(guò)。回想十年過(guò)往的日子，我們都曾一樣的經(jīng)歷過(guò)工作的艱辛、愛(ài)情的酸澀、家庭的壓力，可我們當(dāng)中大部分人都未放棄過(guò)對(duì)生活的執(zhí)著和向往！今天我們不再有年少的羞澀，經(jīng)歷的多了，心胸也許就豁達(dá)了。想起轉(zhuǎn)瞬十年，能聚上一聚必是一件很開(kāi)心的事情。雖有要好的同學(xué)時(shí)常相見(jiàn)，常見(jiàn)的到是也還好些，如若是十年沒(méi)見(jiàn)的同學(xué)，見(jiàn)面自然是看了又看，想了又想，尋些舊時(shí)模樣，久別重逢的喜悅隨之占了上風(fēng)，相視一笑，擁抱一下，拍拍肩膀，倒也其樂(lè)融融。

同學(xué)一場(chǎng)，相聚一場(chǎng)，以后也不定還有機(jī)會(huì)再見(jiàn)面，人生又有幾個(gè)10年呢？錢(qián)是可以再掙！可錯(cuò)過(guò)了10年聚會(huì)（也許就這么一次），我怕大家會(huì)遺憾，會(huì)后悔??！

一、聚會(huì)時(shí)間：

2010年7月1日—3日

二、聚會(huì)地點(diǎn)：曲阜

三、活動(dòng)的基本內(nèi)容

1.校園重游；

2.同學(xué)重逢、敘舊；

3.一起觀光旅游，重游；

4.其他（大家提想法）

5.活動(dòng)過(guò)后促進(jìn)同學(xué)間溝通和聯(lián)系

四、活動(dòng)組織

1.籌備階段

成立籌備組，建議由同學(xué)負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò),我負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織并落實(shí)相關(guān)細(xì)節(jié)；負(fù)責(zé)總指揮。（請(qǐng)大家積極報(bào)名參加籌備組）

從現(xiàn)在至7月1日開(kāi)始大家就聚會(huì)的想法進(jìn)行交流；一旦確定，凡已經(jīng)報(bào)名參加的同學(xué)就必須服從統(tǒng)一指揮和安排。

2.籌備組具體工作：

1)負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的意見(jiàn)并進(jìn)行整理 ；

2)負(fù)責(zé)召集籌備會(huì)議；

3)完成活動(dòng)召集任務(wù)；

4)初步預(yù)算經(jīng)費(fèi)及籌集啟動(dòng)經(jīng)費(fèi) ；

5)確定正式活動(dòng)的時(shí)間及活動(dòng)細(xì)節(jié) 組織并完成活動(dòng)；

6)要及時(shí)在同學(xué)群公布報(bào)名情況和有關(guān)事宜 ；

7)公布籌備組電話,郵箱,方便同學(xué)們聯(lián)系。

五、活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1、時(shí)間設(shè)計(jì)

我個(gè)人認(rèn)為最好是集體旅游一次,在外面住一晚,大家都有個(gè)充分交流的時(shí)間,也能放下其他所有的事情;整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容要豐富，行程要嚴(yán)謹(jǐn)；整體考慮2天即可，不宜影響到個(gè)人的家庭及工作。

2、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

個(gè)人建議如下：

1)重溫校園舊夢(mèng)

2)同學(xué)聚會(huì)酒會(huì)（同學(xué)代表致祝酒詞、班主任講話）

3)暢談會(huì)（暢談十年心酸，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目）

4)返程聚餐

3、活動(dòng)具體時(shí)間安排：（如有臨時(shí)調(diào)整以籌備組最新通知為準(zhǔn)）

1)7月1日下午5：00~7：00報(bào)到安排好住宿、分發(fā)房間鑰匙（服從

統(tǒng)一安排；實(shí)行男女分開(kāi)住宿，呵呵~）

2)7月2日上午8：00—11：00暢談十年離別情

3)7月2日中午12：00~13：00午餐

4)7月2日下午3：00—5：30參觀校園感受母校10年變遷

5)7月2日晚上6：00—9：00十年聚會(huì)酒會(huì)晚宴

6)7月3日早8：00分起床，曲阜故地重游（路線待定）

7)7月3日中午11：30中餐

8)7月3日下午早返程

六、活動(dòng)安全規(guī)則及注意事項(xiàng)

本聚會(huì)活動(dòng)目的是加強(qiáng)同學(xué)友誼，并且在確保所有同學(xué)安全的前提下，才有發(fā)起和舉辦本活動(dòng)的意義和價(jià)值；報(bào)名參加者即視為同意以下安全規(guī)則，無(wú)視本規(guī)則或刻意違反本規(guī)則者，籌備組有權(quán)終止該同學(xué)繼續(xù)參加活動(dòng)的權(quán)力；安全規(guī)則：

1、服從統(tǒng)一行程、時(shí)間安排，不得擅自脫離團(tuán)隊(duì)；

2、遵守景區(qū)、住所、飯店的一切有關(guān)安全之規(guī)定；

3、不得有危害自己和別人的行為發(fā)生；

4、有禮大度，不得與任何人發(fā)生口角、爭(zhēng)斗等行為；

5、尊重別人就是尊重自己；

注意事項(xiàng)：

1、活動(dòng)需要攜帶的個(gè)人用品請(qǐng)自備

2、請(qǐng)事先得到你家人的認(rèn)可和支持

3、文明參與活動(dòng)，多展現(xiàn)自己的風(fēng)采，要求每人至少準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目

4、我們都需要美好的回憶，尤其是這群和你一起三年同窗的同學(xué)更需要你能給大家留下一個(gè)美好的回憶；

5、籌備組感謝每一位支持和配合我們使得活動(dòng)能圓滿結(jié)束的同學(xué)；

6、有你，我們會(huì)更精彩！

五、籌備組聯(lián)系方式及名單

為了保證本次同學(xué)聚會(huì)圓滿成功，特設(shè)聚會(huì)籌備組，負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的起草和制訂，以及聚會(huì)的組織和日程安排工作，成員為自愿報(bào)名的志愿同學(xué)。（請(qǐng)大家積極報(bào)名參加籌備組）

組長(zhǎng)1名：負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)（兼任具體工作）

聯(lián)絡(luò)員1人:負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、報(bào)到、老師聯(lián)系邀請(qǐng)；聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地、餐飲會(huì)場(chǎng)布置等。

財(cái)務(wù)專(zhuān)員2人：一人管錢(qián)，一人記賬，負(fù)責(zé)收會(huì)費(fèi)，結(jié)賬，記賬，聚會(huì)后列出明細(xì)，予以公布。

報(bào)名費(fèi)：元每人（待定），有條件的可以多贊助

同學(xué)十年聚會(huì)籌備組

二〇一一年六月十四日

本次聚會(huì)是畢業(yè)十年后的第一次全班同學(xué)聚會(huì)，每個(gè)同學(xué)都要出謀劃策，積極宣傳，盡可能讓所有同學(xué)全部參加。

想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)將下表信息發(fā)送到我郵箱：