第一篇：2013-2014下語(yǔ)文計(jì)劃

2013~2014學(xué)年度第二學(xué)期

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

杏坪鎮(zhèn)中心校肖青有

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練和著力培養(yǎng)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法又蔚然成風(fēng)，大多數(shù)學(xué)生課前能自覺(jué)預(yù)習(xí)，課堂上能自主合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，課后自覺(jué)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也差，學(xué)習(xí)上惰性十足，依賴 性強(qiáng)，促使這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)是本學(xué)期教學(xué)工作重中之重。

二、教材分析

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅(jiān)持寫日記，愛(ài)護(hù)圖書。

2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)生字均安排在課文里，繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”共安排了7個(gè)篇次。以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，內(nèi)容安排上富有兒童情趣，呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，操作練習(xí)上提供多種選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，提高自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。以綜合性為主，包括字詞句訓(xùn)練，成語(yǔ)、詩(shī)文朗讀背誦，鋼筆字、毛筆字書寫指導(dǎo)和口語(yǔ)交際等板塊，意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

三、保證措施

1、充分借助“課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

（1）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)預(yù)習(xí)課文，利用字詞典自主消化生字詞，自主探究課文，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

（2）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解含義深刻的句子；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話訓(xùn)練，仿寫練習(xí)，以達(dá)到舉一反三，遷移運(yùn)用。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，要在讀中感悟，讀中品評(píng)，讀中領(lǐng)會(huì)。教學(xué)中堅(jiān)持多讀少講，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)以學(xué)生為主的原則。

2、繼續(xù)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性入手。對(duì)學(xué)生要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)；教學(xué)中要積極采取學(xué)生樂(lè)于接受的形式方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們旳學(xué)習(xí)主動(dòng)性；特別是對(duì)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，對(duì)他們多花一點(diǎn)時(shí)間和精力，促使他們由“厭

學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也促使他們由“后進(jìn)”到“先進(jìn)”的轉(zhuǎn)化。

3、改變課堂教學(xué)方式。精講少講，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；精心編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性的完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解；鼓勵(lì)課堂上多出“異”聲，提出自己獨(dú)立的見(jiàn)解和主張。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)優(yōu)等生和差等生差別對(duì)待；單元檢測(cè)決不放松，注意及時(shí)查漏補(bǔ)缺；背誦默寫常抓在手中，必須保證人人過(guò)關(guān)。

5、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生善于觀察，勤于積累的習(xí)慣養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生多觀察了解生活，多觀察了解自己周圍的人和事，廣泛開(kāi)展課外閱讀，多注意報(bào)紙、電視上的新聞與時(shí)事，告訴他們這些都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中不可多得的鮮活的材料，特別是我們寫作時(shí)的生動(dòng)典型的活資料。鼓勵(lì)學(xué)生善于利用生活積累，多多練筆，寫日記，寫周記均可，自由地表達(dá)自己的心聲，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真實(shí)的情感。

四、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期以十六個(gè)教學(xué)周計(jì)算。

周 次教學(xué)內(nèi)容

1--3《走，我們?nèi)ブ矘洹贰兜谝欢湫踊ā贰堆嘧印贰豆旁?shī)兩首》《習(xí)作1》《練習(xí)1》

4--5《蘋果里的五角星》《最佳路徑》

《人類的“老師”》《習(xí)作2》《練習(xí)2》

6--7《三顧茅廬》《祁黃羊》《公儀休拒收禮物》《習(xí)作3》《練習(xí)3》

8--10《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽(yáng)”》《第一次抱母親》《我不是最弱小的》《習(xí)作4》《練習(xí)4》

11--12《鳥語(yǔ)》《天鵝的故事》《生命的壯歌》《習(xí)作5》《練習(xí)5》

13--14

15--16

《沙漠中的綠洲》《云雀的心愿》《古詩(shī)兩首》 《習(xí)作6》《練習(xí)6》 《愛(ài)因斯坦和小女孩》《宋慶齡故居的樟樹》 《黃河的主人》《習(xí)作7》《練習(xí)7》

2014年2月16日

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下計(jì)劃

2011-2012年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

綜合看來(lái)，本班學(xué)生大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但也有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材簡(jiǎn)析：

蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是：“主題單元，放大空間，突出重點(diǎn)，關(guān)注銜接。”

（一）、采用主題單元組合教材

所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織3~4篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容也盡量予以配合，凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是：心中有祖國(guó)、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過(guò)三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（二）、放大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)：

一是安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。

二是安排了“我讀書我快樂(lè)”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語(yǔ)文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開(kāi)辟了“語(yǔ)文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。“語(yǔ)文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列--'學(xué)和做'”。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語(yǔ)文能力訓(xùn)練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”，六下安排的“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

（三）、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)

教材每?jī)?cè)的開(kāi)篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問(wèn)》就呼應(yīng)了“不懂就問(wèn)”這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過(guò)課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂(lè)”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。

（四）、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接

第三學(xué)段特別是六年級(jí)兩冊(cè)教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的；文學(xué)常識(shí)（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開(kāi)設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

三、教學(xué)目標(biāo)和具體措施：

一）閱讀教學(xué)：

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。

2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

3、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

二）口語(yǔ)交際：

1．盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望；

2．注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能；

3．充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能．進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能；

4．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。

三）習(xí)作：

1、長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文；

2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法；

3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一周檢查暑假作業(yè)；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）。

第二周--三周1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)；

2、鄭成功；

3、把我的心臟帶回祖國(guó)；

4、古詩(shī)兩首；習(xí)作1；練習(xí)

1。大作文1篇；小作文1篇

第四周—第五周5、負(fù)荊請(qǐng)罪；

6、最后的姿勢(shì)；

7、船長(zhǎng)；習(xí)作2；練習(xí)2。大作文1篇；小作文1篇。第六周—第七周8、愛(ài)之鏈；

9、小草和大樹；

10、輪椅上的霍金；

11、一本男孩子必讀的書；我讀書我快樂(lè)；習(xí)作3；練習(xí)3。大作文1篇；小作文1篇。

第八周—第九周12、姥姥的剪紙

13、牛郎織女；

14、安塞腰鼓；習(xí)作4；練習(xí)4。大作文1篇；小作文1篇。第十周—第十一周期中試卷分析、評(píng)講、個(gè)別輔導(dǎo)；

15、青海高原一株柳

16、草原；

17、麋鹿；期中復(fù)習(xí)、考試；小作文1篇。

第十二周—第十三周18、給家鄉(xiāng)孩子的信；

19、錢學(xué)森；20詹天佑；

21、鞋匠的兒子；習(xí)作6；練習(xí)6。大作文1篇；小作文1篇。

第十四周—第十五周22、古詩(shī)兩首；

23、學(xué)與問(wèn)；

24、大自然的文字；

25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣；習(xí)作7；練習(xí)7；學(xué)和做；大作文1篇；小作文1篇。

第十六周—第十七周學(xué)和做（3）；語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)—讀報(bào)和剪報(bào)

十八周全冊(cè)復(fù)習(xí)，期末考試及講評(píng)，放寒假。

文章

第三篇：2014八年級(jí)語(yǔ)文下個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃

八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法，真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、學(xué)生基本情況

本學(xué)期，我所任教的八年級(jí)（1）（3）班學(xué)生中雖有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好，學(xué)習(xí)認(rèn)真、學(xué)習(xí)勁頭足，其家庭教育嚴(yán)而有方，其本人對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有信心；但另有少部分學(xué)生基礎(chǔ)差，不肯下功夫，不時(shí)得過(guò)且過(guò)，不愿操心、不肯下力氣，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無(wú)所謂，家庭對(duì)子女管教措施不得力，如石佳、丁可情等同學(xué)。因此，必須對(duì)其加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)成績(jī)等方面有所進(jìn)步。

三、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)的常規(guī)管理.。

2、認(rèn)真組織其參與到活動(dòng)中去。

3、通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好其輔導(dǎo)工作和思想教育工作，個(gè)別輔導(dǎo)工作每周不少于一次。

四、具體措施

1、充分利用課余時(shí)間，主動(dòng)及時(shí)做好輔導(dǎo)工作。早讀和晚自習(xí)下班要準(zhǔn)時(shí)到位。

2、認(rèn)真制訂個(gè)別輔導(dǎo)工作計(jì)劃。定輔導(dǎo)人、輔導(dǎo)內(nèi)容。

3、重視個(gè)體差異，針對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象知識(shí)缺漏下班個(gè)別輔導(dǎo)，并注意啟發(fā)學(xué)生思考，不占用自修課時(shí)間輔導(dǎo)。

4、定期對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解輔導(dǎo)情況。

五、輔導(dǎo)方式

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和本班學(xué)生的具體情況，以及課程設(shè)置特點(diǎn)靈活采取方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

第四篇：初三下語(yǔ)文備課組計(jì)劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃

一、工作目標(biāo)：

本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是綜合復(fù)習(xí)，迎接中考；如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是備課組工作的難點(diǎn)。

二、現(xiàn)狀分析：

從北京市近幾年中考題目分析，出題模式是穩(wěn)中求變，這主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)題型有變化，但范圍變化不大；閱讀理解的題目不難不偏，主要考查學(xué)生對(duì)文體基本知識(shí)的掌握和重點(diǎn)詞句的分析鑒賞；作文題目的設(shè)置較巧妙，閱卷中優(yōu)秀作文傾向于記敘文體。

本的中考說(shuō)明的改動(dòng)是近年來(lái)較大的一次，本學(xué)期的復(fù)習(xí)和備考階段需進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí)。

從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和困難分析，由于語(yǔ)文要求記憶的知識(shí)量較大，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容要么放棄要么臨時(shí)應(yīng)付，掌握不牢固，而這部分是中考必須拿到的得分點(diǎn)；寫作文是學(xué)生的又一大難題，主要是不會(huì)審題和選材，導(dǎo)致無(wú)法下筆，無(wú)話可說(shuō)，只能應(yīng)付了事。

三、具體措施：

1、教師指導(dǎo)督促學(xué)生每天完成字詞、默寫、文言注釋、重點(diǎn)句子等部分記憶的知識(shí)，第二天在課堂進(jìn)行檢測(cè)，之后學(xué)生改錯(cuò)，做到今日事今日畢，不能欠賬。

2、強(qiáng)化其他語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用訓(xùn)練，包括修改病句、成語(yǔ)運(yùn)用、仿寫、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、口語(yǔ)交際，每個(gè)專題進(jìn)行小測(cè)。

3、根據(jù)《2011年中考說(shuō)明》做好名著閱讀和文學(xué)常識(shí)的資料整理和檢測(cè)工作，做好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的練習(xí)。

做好中考新題型的練習(xí)。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力。

在閱讀教學(xué)中，針對(duì)不同文體，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成清晰準(zhǔn)確的答題思路的習(xí)慣，讓他們 成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從典型的練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律，明確 答題規(guī)范，真正擁有答題的思路和技巧。

5、強(qiáng)化作文審題和圍繞中心選材的指導(dǎo)，將作文指導(dǎo)貫穿于整個(gè)學(xué)期，力爭(zhēng)再給寫作一個(gè)星期左右的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，主要訓(xùn)練寫人記事的記敘文，適當(dāng)明確考場(chǎng)作文的技巧，減少考場(chǎng)失誤。

6、加強(qiáng)專題練習(xí)題的篩選工作，布置作業(yè)或課堂練習(xí)前一定有錯(cuò)必糾，模棱兩可的題目剔除，多做歷年中考的典型題目，作業(yè)內(nèi)容一般要跟當(dāng)天課堂內(nèi)容一致，力爭(zhēng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)問(wèn)題，盡早解決。

7、備課組成員團(tuán)結(jié)合作，資源共享，加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、多討論、多研究，努力提高課堂質(zhì)效，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

8、全組成員互相學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，鉆研備課，不僅備教學(xué)

內(nèi)容，還要備學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)積極參加區(qū)、101集團(tuán)、校各級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)。

四、進(jìn)度安排

2月21日至3月底完成新授課，穿插外區(qū)縣期末練習(xí)；月考

3月底至5月13日專項(xiàng)復(fù)習(xí)、月考；全面復(fù)習(xí)，一模

5月16日至6月11日第二輪全面復(fù)習(xí)，二模

6月13日-23日查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)備考

初三語(yǔ)文備課組2011、3

第五篇：一年級(jí)下語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

弼佑中心小學(xué)2015年春季學(xué)期

（一年級(jí)語(yǔ)文）

學(xué) 困 生 轉(zhuǎn) 化 計(jì) 劃

輔導(dǎo)老師：儂然歸

2015.3.2

弼佑中心小學(xué)2015年春季學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

儂然歸

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。這學(xué)期我打算做到以下幾點(diǎn)：

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：羅成榮 覃貴拉

二、安排好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循，不能無(wú)章辦事。

1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。

4、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況變化來(lái)確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽(tīng)寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。

4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。

5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。

6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。

8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。

9、能看圖寫

一、兩句話。

10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，表達(dá)清自己的意思。

12、能用分字法來(lái)記憶字形。

13、能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞，并用詞語(yǔ)造句。

14、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡(jiǎn)單的話，用文字來(lái)敘述事情。

四、輔導(dǎo)方式

1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

6、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。

7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。

總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

儂然歸 2015.3.2