第一篇：五年級上冊作文知識樹

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1、你最喜歡或佩服 誰？為什么？

2、寫印象最深刻的 事。

3、適當(dāng)描寫人物的 動(dòng)作和語言。

4、文章要分段來寫

1、人物要突出，內(nèi) 容要具體。

2、情節(jié)合理，想像 大膽。

3、語句通順，標(biāo)點(diǎn) 要使用正確。

4、先試著列習(xí)作題 綱，再按題綱習(xí)文。

1、寫印象深刻的一件 事，寫清事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事 情的起，經(jīng)過，結(jié)果。

2、按一定順序習(xí)文。

3、內(nèi)容要具體。

4、表達(dá)真情實(shí)感。

1、準(zhǔn)確把握影視片 的內(nèi)容。

2、描述內(nèi)容要具體。

3、表達(dá)真實(shí)感受。

1、寫清人物，時(shí) 間，地點(diǎn)，以及事 情的起，經(jīng)過，結(jié) 果。

2、想象大膽，情節(jié) 合理。

3、內(nèi)容要具體、生 動(dòng)。

1、按游覽的順序進(jìn) 行習(xí)作。

2、抓住景物的特點(diǎn)。

3、表達(dá)真實(shí)感受。

4、運(yùn)用平時(shí)積累的 優(yōu)美詞句。注意把握文章的主要內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)作者的思想感情 要注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法 抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，要認(rèn)真領(lǐng)悟課文基本的表達(dá)方法，還要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。要求讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。童 話 世 界 人 與 自 然 難 忘 的 歲 月 真 誠 的 心 中 華 文 化 名 著 之 旅

1．懂得寫作是為了自 我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍 事物的習(xí)慣，有意識 地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作 文和想象作文，內(nèi)容 具體，感情真實(shí)。能 根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的 需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常 見應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修 改，做到語句通順行 款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16 次左右。40分鐘能完 成不少于400字的習(xí)作。語文S版五年級上冊習(xí)作分析圖 寫自己喜歡 或佩服的人 描述一個(gè) 精彩片段 寫一次 游覽經(jīng)歷 自己編童話 寫一件關(guān)于 誠信的事 二十年后 再相會(huì) 試寫題綱 人物突出 通過“溫故知新”掌握 頓號的用法，指導(dǎo)和鞏固 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)正確運(yùn)用修改 符號修改病句，指導(dǎo) 學(xué)生修改習(xí)作 想象大膽 情節(jié)合理 假想二十年后 同學(xué)們相聚一堂時(shí)，將是怎樣的情景。語文S版 五年級上冊 第五單元習(xí)作內(nèi)容具體，感 情真實(shí)，語句 通順，有一定 的條理，書寫工 整，不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。讀寫結(jié)

合，在閱讀中滲 透習(xí)作方法的指導(dǎo)。句子通順 標(biāo)點(diǎn)正確 二十年后再相會(huì) 初步了解含義 深刻的句子 讀懂課文 主要內(nèi)容 了解課文中的 人物在中華文化史 上產(chǎn)生的影響習(xí)作內(nèi)容 訓(xùn)練重點(diǎn) 訓(xùn)練要求習(xí)作訓(xùn)練 過程 學(xué)生創(chuàng)作習(xí)作指導(dǎo) 課堂評價(jià) 課堂習(xí)作指導(dǎo) 修改完善 語文S版五年級（上冊）第五單元習(xí)作------教材分析 孫家灘種畜場小學(xué) 海玉峰 明確 要求 語句內(nèi)容 列出 題綱 二十年后再相會(huì)

1、寫印象深刻的 一件事，寫清事情 的時(shí)間、地點(diǎn)、人 物，以及事情的起 因，經(jīng)過，結(jié)果。

2、按一定順序習(xí)文。

3、內(nèi)容要具體。

4、表達(dá)真情實(shí)感。創(chuàng)設(shè)情境 大膽想象 學(xué)生創(chuàng)作 修改完善 課堂評價(jià) 指導(dǎo)習(xí)作 播放《再過二十年，我們來相會(huì)》 二十年以后的海老師會(huì)是什么樣子？外貌 語言 動(dòng)作 完成習(xí)作初稿（二十五分鐘）小組評議 推薦優(yōu)秀 范文引路 學(xué)生評議 全班交流 及時(shí)評議自主修改 完善習(xí)作 選讀評改后的精彩習(xí)作及精彩片段 鼓勵(lì)、激趣 寫作順序 標(biāo)點(diǎn)符號 鼓勵(lì)、激趣 先寫什么，再寫什么? 感受 人物 場面 內(nèi)容 ?? 起因 經(jīng)過 結(jié)果 語文S版五年級（上冊）第五單元習(xí)作教學(xué)思路設(shè)計(jì) 孫家灘種畜場小學(xué) 海玉峰 ?? 具體 使用正確 合理 通順 小組評價(jià) 教師評價(jià) 個(gè)人評價(jià) *

第二篇：利用知識樹說教材(五年級上冊)

利用知識樹說教材

——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊通遼市教研室石淑慧

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級上冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的。在保持低中年級教材特色的基礎(chǔ)上，本冊教材從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有一些改進(jìn)。為了更好的了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容與教學(xué)建議做一簡單的梳理。下面我就以知識樹的形式從以下四方面對本冊教材進(jìn)行說明。

一、課標(biāo)要求

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之下，按階段目標(biāo)設(shè)計(jì)，課程目標(biāo)依據(jù)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最后才能達(dá)到總目標(biāo)。

五年級上冊屬于第三學(xué)段，課標(biāo)對這個(gè)學(xué)段的識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)有如下要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，2500個(gè)左右會(huì)寫，書寫漢字正確美觀并有一定的速度；學(xué)習(xí)瀏覽，默讀有一定的速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能夠文從字順地寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。習(xí)作要有一定的速度并主動(dòng)修改自己的習(xí)作；具有最基本的口語交際能力，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)表達(dá)，能抓住要點(diǎn)并能簡要轉(zhuǎn)述。學(xué)會(huì)從不同的渠道搜集、整理資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。

根據(jù)課標(biāo)要求，我將三個(gè)學(xué)段在這幾方面的要求進(jìn)行了對比。請看圖表。（解說略）

二、編排特點(diǎn)

本冊書的編排分別從教材結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題這四個(gè)方面進(jìn)行編排的（解說文字如圖）。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。

教材的結(jié)構(gòu)如圖所示，是由目錄、八個(gè)單元、選讀課文、生字表1和生字表2組成的。

這八個(gè)單元依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際〃習(xí)作、回顧〃拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

每組開頭導(dǎo)語都點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，一些課文后安排有資料袋或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景材料，并豐富學(xué)生閱讀。

口語交際〃習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提共多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧〃拓展由3個(gè)欄目組成，其中有兩個(gè)固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

單元內(nèi)自成系統(tǒng)。以第一組課例為例進(jìn)行說明。本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。課例中《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文，《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛和渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀書中吸收與傾吐的關(guān)系。本冊教材將其作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書

和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

在“語文園地”里安排了“口語交際〃習(xí)作一”和“回顧〃拓展一”，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事，與愛讀書的人交流讀書體會(huì)等。

三、教學(xué)建議、1.識字寫字。

五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了獨(dú)立識字的能力可以讓學(xué)生運(yùn)用一些識字方法自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。（這是識字）

高年級的識字寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級。會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫字速度并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（這是寫字）

2.閱讀教學(xué)

本冊的閱讀教學(xué)，教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文的教學(xué)中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。

選讀課文供學(xué)生課外閱讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。

習(xí)作教學(xué)一要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識，要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。二是加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，教師給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。三是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。四是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。五是注重習(xí)作的修改和評價(jià)，重在鼓勵(lì)。

口語交際教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，要引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與學(xué)習(xí)，有話可說，有話愛說。其次是注重表達(dá)的條理性，教師要在學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在口語交際過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生圍繞任務(wù)擬定活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑等等。教師要盡量讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

關(guān)于語法修辭知識的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫

助學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成一定語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。因此，要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。

四、教學(xué)評價(jià)

1.識字寫字方面重點(diǎn)考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力，要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。

2.閱讀的評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。本學(xué)段重點(diǎn)考察對文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟。對古詩詞和淺顯文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。

3.寫作的評價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。要重視學(xué)生對作文修改的評價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

4.口語交際的評價(jià)，第三學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。

5.綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神和合作態(tài)度。要多關(guān)注學(xué)生在語文活動(dòng)中提出問題、探究問題以及展示活動(dòng)成果的能力。

以上是我對本冊教材在課標(biāo)要求、編排特點(diǎn)、教學(xué)建議和教學(xué)評價(jià)等方面的粗淺認(rèn)識，有不當(dāng)之處還請各位多多指教。

第三篇：六年級上冊知識樹說課稿

人教版六年級語文上冊知識樹教材研說

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！我叫** 今天，我研說的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文六年級上冊，第三組課文教材內(nèi)容解析，內(nèi)容是“心靈之歌”。我準(zhǔn)備從說教材、說目標(biāo)、說教學(xué)三方面進(jìn)行研說。接下來我便就逐一進(jìn)行闡述。

一、說教材

首先，我們來了解教材，研讀教材。我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行研說： 1．單元編排體例及目的2.單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析3.跨單元知識立體整合 讓我們先來了解一下本單元編排體例及目的。

本組教材由導(dǎo)語、課例、口語交際與習(xí)作、回顧與拓展四部分組成。各部分都是圍繞本單元的專題合理安排的，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

導(dǎo)語點(diǎn)明了專題（出示：人間真情），同時(shí)也導(dǎo)出了學(xué)習(xí)方法，（出示單元導(dǎo)語圖片：導(dǎo)出單元專題、學(xué)習(xí)方法）課例共有四篇，（出示課文圖片，精讀和略讀課文各2篇），精讀課文的課后題和略讀課文前的連接語：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，并注意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程。（出示精讀課文的課后題及略讀課文圖片）。課例后面安排了詞語盤點(diǎn)（課件出示），幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)字詞。而口語交際也圍繞這個(gè)專題安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時(shí)有需要善意的謊言。本組的習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。那么回顧與拓展中的“交流平臺”“日積月累”又給孩子們提供了一個(gè)總結(jié)歸納和拓展提升的平臺，“課外書屋”向?qū)W生推薦了與專題相關(guān)的作品，讓學(xué)生從課外閱讀發(fā)現(xiàn)真情，受到情感的熏陶。

接下來，我將對本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析進(jìn)行闡述：

本組教材以“心靈之歌”（出示：心靈之歌）為專題來編排，通過四篇課文（課件出示：《窮人》、《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》、《用心靈去傾聽》 讓我們感受到了(出示：這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。）學(xué)習(xí)這組課文，我們被感動(dòng)的同時(shí)也樹立起講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心別人的風(fēng)尚。（出示：樹立起講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。）

以上，我們了解了本組教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，下面我就對本單元的知識做一下立體式整合。

首先，請看橫向整合：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組，依次是（第一單元：感受自然，第二單元：祖國在我心中、第三單元：心靈之歌、第四單元：

珍愛我們的家園、第五單元：初識魯迅、第六單元：輕叩詩歌的大門、第七單元：人與動(dòng)物、第八單元：藝術(shù)的魅力。）我把這8個(gè)單元進(jìn)行了這樣的歸納：感受自然、珍愛我們的家園、人與動(dòng)物可歸納為同一專題——我與自然。祖國在我心中、心靈之歌歸納為——我與社會(huì)。初識魯迅、輕叩詩歌的大門、藝術(shù)的魅力歸納為——自我修養(yǎng)。不難看出，這樣的編排，體現(xiàn)了專題的延續(xù)與發(fā)展，由低到高，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平及身心發(fā)展規(guī)律。

因?yàn)楸窘M教材專題是人間真情，下面，我就對這一專題做一下縱向整合。關(guān)于這一專題，在二、四、五、八年級年級均有安排，下面就讓我們具體來了解一下，三年級上冊是在第八組：獻(xiàn)出我們的愛，四年級上冊是在第五組：人間真情。五年級下冊是在第四組：他們讓我們感動(dòng)。而在八年級下冊安排在第一組：感受人間真情與真愛。不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)專題在各冊教材中均有合理的編排和設(shè)計(jì)，而且是在漸進(jìn)中整體推進(jìn)的，因此，在教學(xué)過程中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。仍以美好心靈這個(gè)專題為例，在第一學(xué)段，要讓學(xué)生去感受美好的情感帶來的快樂和幸福，而到了第二學(xué)段，就要讓學(xué)表達(dá)人間真情帶來的快樂和幸福。而到了第三學(xué)段，又提高了要求，還要注意運(yùn)用各類描寫方法、修辭等來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。就在這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的專題中，我們的教學(xué)是呈螺旋上升的，并最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

二、說目標(biāo)

以上，我們研讀了教材，了解了教材。接下來，我們對目標(biāo)進(jìn)行解讀。課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)，在總目標(biāo)之下，對四個(gè)學(xué)段又分別提出了階段目標(biāo)，而階段目標(biāo)又從識字字字、閱讀、口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出了具體要求，基于我研說的內(nèi)容是六年級教材，屬第三學(xué)段，我就詳細(xì)介紹一下第三學(xué)段的基本目標(biāo)。

識字寫字方面：要有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力，累計(jì)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)要求會(huì)寫。提高寫字速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

在閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀要有一定的速度，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

口語交際：樂于參與討論，發(fā)表意見，學(xué)會(huì)傾聽與轉(zhuǎn)述，而且能根據(jù)對象和場合的不同作簡單的發(fā)言，表達(dá)要有條理、語氣、語調(diào)適當(dāng)。

關(guān)于習(xí)作方面：要求學(xué)生留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。還能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并主動(dòng)與他人交換修改。還能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

綜合性學(xué)習(xí)方面：為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，體用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研修報(bào)告，策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。

在學(xué)段目標(biāo)的引領(lǐng)下，確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

識字與寫方面：1認(rèn)識并會(huì)寫18個(gè)生字。書寫規(guī)范、美觀。

閱讀方面：

1、正確、流利、有感情地感情朗讀課文，掌握課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、語言、心理等方面的描寫來刻畫人物品質(zhì)的方法，書法真實(shí)情感的寫作方法。

口語交際方面：積極參加辯論會(huì)，確定自己的觀點(diǎn)并表達(dá)清楚，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，提高聽與說的能力。

習(xí)作：

1、寫身邊的真人真事，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用本單元已學(xué)過的描寫方法，突出人物的美好品質(zhì)，表達(dá)真實(shí)情感。

3、細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)，有代表性。

綜合性學(xué)習(xí)：搜集整理（辯論會(huì)相關(guān)）信息的能力。

通過解讀課標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)都是圍繞著課程總目標(biāo)進(jìn)行的，內(nèi)容是緊密聯(lián)系，相互滲透的，最終達(dá)成總目標(biāo)。

三、說教學(xué)

我們?nèi)娴亓私饬私滩?，解讀了課標(biāo)，那么在教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，教師應(yīng)該怎樣具體實(shí)施呢？下面，對教學(xué)進(jìn)行解說。我準(zhǔn)備從單元教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)評價(jià)、課程資源開發(fā)這三方面進(jìn)行介紹。

首先來看單元教學(xué)設(shè)計(jì)（出示大樹圖：“心靈之歌”）的，課時(shí)我是這樣安排的：（出示每篇課文的課時(shí)）。

接下來，我準(zhǔn)備從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這五個(gè)方面來闡述這一單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。（出示：整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路圖）識字與寫字：識字方面，學(xué)生自主探究識字，組內(nèi)交流識字方法。在寫字方面，每天在語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，及時(shí)糾正寫字時(shí)出現(xiàn)的問題。

關(guān)于閱讀：創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用自由讀、指名讀、分角色讀等多種方法，反復(fù)讀文中的重點(diǎn)部分，以讀促講，在讀中感悟人物的美好品質(zhì)。在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，讀出文字背后的情感。

寫作：

1、課堂小練筆。出桑娜抱回孩子前、后的心理活動(dòng)。

2、運(yùn)用學(xué)過的描寫方法解寫作方法寫身邊的真人真事，體現(xiàn)真情的美好

口語交際：每天的課前三分鐘演講以講美好心靈的故事為內(nèi)容，講完進(jìn)行評價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)：搜集整理與辯論會(huì)相關(guān)的信息資料。

以上就是我的一些教學(xué)設(shè)想，那么在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，建議教師還應(yīng)該努力把自己的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，就像課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正所謂是：授人以魚，只解一餐，授人以漁，終生受用。

下面，我就詳細(xì)地闡述一下本單元每一篇課例的教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成策略：

第9課《窮人》教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，積累詞語。（課件出示）

2、有感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（課件出示）

3、感受桑娜和漁夫的美好的心靈，學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物形象的方法。(課件出示：感受桑人物的美好的心靈，學(xué)習(xí)作者描寫方法及刻畫人物形象的方法。)

達(dá)成策略1：在識字教學(xué)方面，我采用的是自主預(yù)習(xí)-----組內(nèi)交流----組間交流---教師點(diǎn)撥的方法。在寫字方面，鞏固聽寫，正楷書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。我每節(jié)課都會(huì)拿出3分鐘左右的時(shí)間安排聽寫，我認(rèn)為聽寫的內(nèi)容不能僅僅停留在生字、生詞上，而應(yīng)該應(yīng)更加靈活寬泛。可以是課文重點(diǎn)語句，古詩詞，課后題，拓展題，做過的練習(xí)冊習(xí)題等等。例如：學(xué)習(xí)完第三組“人間真情”專題后，我就設(shè)置這樣的聽寫內(nèi)容：請回憶我們本組4篇課文，寫出每一篇課文所描述的主要人物，并用兩個(gè)四字詞語概括人物的形象特點(diǎn)。這樣既考察了學(xué)生學(xué)文的情況，又訓(xùn)練了學(xué)生書寫、概括能力。課件：自學(xué)生字詞、鞏固聽寫、正楷書寫。鞏固聽寫，正楷書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好 達(dá)成策略2和3：讀文、抓重點(diǎn)語句。怎么讀：

1、扎扎實(shí)實(shí)觸摸語言，反復(fù)誦讀。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀。

3、注意讀的梯度、深度。抓就是：

1、抓課后題找切入口。

2、抓關(guān)鍵詞句，（動(dòng)作、語言、心理等描寫）并在心理描寫處設(shè)計(jì)小練筆，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。

3、抓標(biāo)點(diǎn)（六處省略號的不同用法）

第10課《別餓壞了那匹馬》教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的自讀課文。（課件出示）

2、體會(huì)殘疾青年的美好心靈。（課件出示）達(dá)成策略1：，初讀課文，感知大意。重點(diǎn)訓(xùn)練默讀和瀏覽。（課件：初讀課文，了解內(nèi)容，再讀課文）

達(dá)成策略2：方法上盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、交流，教師只對一些重點(diǎn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。（如：課文中三次提到別餓壞了那匹馬，用意是什么？）

第11課《唯一的聽眾》教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。（課件出示）。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（課件出示）

3、體會(huì)“老教授”對我的鼓勵(lì)，給我?guī)淼淖兓惺苋伺c人之間美好情感（課件：體會(huì)鼓勵(lì)給我?guī)淼淖兓?，感受人與人之間美好情感）

4、了解環(huán)境描寫、心理描寫的作用。（課件）

達(dá)成策略1：精心設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，鞏固聽寫（課件：自學(xué)生字詞

聽

寫鞏固）

達(dá)成策略2：文本較長，引導(dǎo)學(xué)生速讀抓住時(shí)間的詞語整體感知文本。

達(dá)成策略3：抓要點(diǎn)悟真情?！?可以抓住“我”練琴過程中的心理、行動(dòng)上的變化這條線索體會(huì)“我”產(chǎn)生變化的原因?！?還可以抓住老教授的言行變化這條線索，找出老教授對“我”講的幾句話，弄清她在什么情況下說的，她為什么這么說。（做好批注、組內(nèi)交流）

達(dá)成策略

4、：反復(fù)讀環(huán)境描寫、心理描寫的句子，在組內(nèi)交流其作用。）語文教學(xué)最有效的方法是讀書，以讀促思，已讀促悟，已讀促感。

（課件：反復(fù)讀描寫環(huán)境描寫、心理描寫的句子，在組內(nèi)交流其作用。）

第12課《用心靈去傾聽》教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。課件

2、了解我和蘇珊的交往過程，感受真情。課件

3、能夠運(yùn)自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。課件

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。課件 達(dá)成策略

1、學(xué)生自由朗讀課文，感知大意。

達(dá)成策略

2、默讀課文，說說蘇珊給了小時(shí)的我哪些幫助。

達(dá)成策略3：瀏覽課文，把感動(dòng)自己的語句畫下來，（提示：人物言行、心理的語句）并進(jìn)行簡單的批注（運(yùn)用常用的幾種批注方式：感受式、質(zhì)疑式、聯(lián)想式、評價(jià)式、補(bǔ)充式）

達(dá)成策略4：小組內(nèi)交流身邊的美好真情，說一說自己的收獲。（課件：交流真情，談收獲）

《口語交際與習(xí)作》教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解和認(rèn)識辯論，能積極嘗試、參與辯論。培養(yǎng)主動(dòng)探究。團(tuán)結(jié)合作的精神。2． 明白寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，并注意環(huán)境描寫和心理活動(dòng)的刻畫。

達(dá)成策略1：

1、組織學(xué)生觀看辯論會(huì)錄像，并結(jié)合課文，講解辯論方法和注意事項(xiàng)。（用事實(shí)說話，從不同的角度進(jìn)行分析，運(yùn)用反問，選好事例）

2、引導(dǎo)學(xué)生確定自己的觀點(diǎn)。

3、自由練說或小組交流。

4、全班分正方、反方兩組（臨時(shí)調(diào)換座位），進(jìn)行辯論。并進(jìn)行最佳辯論選手評選活動(dòng)。

5、師生達(dá)成共識。

達(dá)成策略2:

1、回顧本單元的四篇課文幫助學(xué)生打開思路，選擇一件最讓自自己感動(dòng)的與同桌說一說。

2、認(rèn)真讀習(xí)作要求，自主完成習(xí)作（配樂，3段音樂來調(diào)控，前兩段音樂舒緩，輕柔，最后一段是萬馬奔騰，告訴學(xué)生習(xí)作時(shí)間快結(jié)束了。）

3、組內(nèi)交流習(xí)作，修改。并推薦優(yōu)秀習(xí)作投影出示，教師用修改符號作示范性批注。

《回顧與拓展三》中有交流平臺、日積月累和課外書屋3個(gè)欄目 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語

3、向?qū)W生推薦課外讀物。

達(dá)成策略：

1、指名朗讀精彩片段，分析精彩片段，最后說明分享理由。達(dá)成策略：

2、引導(dǎo)學(xué)生讀諺語、理解諺語，積累諺語，也可以拓展積累。達(dá)成策略：

3、利用多媒體出示相關(guān)讀物，推薦讀物。

教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而教學(xué)策略是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)評價(jià)呢？

2、單元教學(xué)評價(jià)

我們可以通過知識與技能及考察方法、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)這兩方面進(jìn)行評價(jià)。

1、知識技能及考察方法。我們可以通過聽寫、填空題、閱讀題來評價(jià)

1.走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神；走出

2、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)?！鸾滩?，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力。

2回歸到學(xué)生閱讀背誦上。

○3回歸到學(xué)生自悟探究上

○依據(jù)課程標(biāo)中的三維目標(biāo)來確定評價(jià)方法，全面考察了學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面，我就從這三方面進(jìn)闡述第三單元的評價(jià)方法。

知識與能力：精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合。（鏈接圖片）無論是在預(yù)習(xí)、朗讀還是測驗(yàn)等多方面，除了及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)性的語言和動(dòng)作以外呢，還可以扣小印章、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、寫信、送禮物等方式。我們還可以根據(jù)本班的實(shí)際情況、班級的特點(diǎn)，采用適合我們自己的評價(jià)方式。例如：我采用了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生輪流當(dāng)小組長，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一本圖書，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在班內(nèi)現(xiàn)微心愿的方式等，我想在評價(jià)上，在實(shí)際的教學(xué)中，教師的評價(jià)要及時(shí)、適當(dāng)、并且要堅(jiān)持使用，這樣才能促進(jìn)我們的學(xué)生有一個(gè)更大的發(fā)展空間。

過程與方法：組內(nèi)互評，（鏈接圖片）促使組內(nèi)成員共同進(jìn)步 情感態(tài)度與價(jià)值觀：師評、自評（鏈接圖片）

3、課程資源開發(fā)（配圖）

關(guān)于課程資源開發(fā)與利用，首先我們應(yīng)該最大限度地利用課內(nèi)資源，其次合理開發(fā)與利用課外資源。課內(nèi)資源包括很多方面：教師資源、教材資源和學(xué)生資源等，而教師資源也包括很多面，例如：教師的知識積累、教學(xué)技能、情感育人等多方面。而教材資源也包括很多，如：本組教材的導(dǎo)語，課例、插圖，課后題、詞語盤點(diǎn)等。而學(xué)生資源也包括很多方面：像學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂生成和積累運(yùn)用等。同時(shí)呢我們還可以利用課外資源，像社會(huì)資源，家長監(jiān)督學(xué)生結(jié)合課外書屋進(jìn)行課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)、影視資源、根據(jù)本組教材的特點(diǎn)呢，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)身邊美好的心靈，人間的真情。

相信合理地開發(fā)與利用課程資源，一定能促進(jìn)學(xué)生有更多的收獲。

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展又關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)語文教師，深感責(zé)任重大。然而，千里之行始于足下，我將在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小學(xué)語文教學(xué)中繼續(xù)摸索、繼續(xù)前行。

以上就是我說教材的全部內(nèi)容。敬請大家指正，謝謝！

第四篇：六年級上冊第三單元知識樹

六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》知識樹與解說材料

一、教學(xué)內(nèi)容

主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算；分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用；比的意義與基本性質(zhì)，求比值與化簡比，以及比的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。2.會(huì)用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。

3.理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值。

4.能運(yùn)用比的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

三、具體編排

四、教學(xué)建議

1.注意相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。

本單元很多內(nèi)容都與前面的知識有密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

2.讓學(xué)生感悟相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別。

如分?jǐn)?shù)乘除法解決問題，求比值、化簡比，比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等。

第五篇：五年級第二二單元知識樹說課稿

顆顆游子心切切思鄉(xiāng)情

——人教版五年級上冊第二單元知識樹講稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐振英 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

您們好！今天我與大家交流的是語文五年級上冊第二單元。我的研說流程，包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。

一、說課標(biāo)：

（一）學(xué)段目標(biāo)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)部分在總目標(biāo)之下分為3學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”。階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“口語交際”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”五方面提出了要求，五年級為第三學(xué)段，下面我來重點(diǎn)介紹第三學(xué)段的階段目標(biāo)：

(一)識字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)習(xí)作 學(xué)寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，會(huì)分段表述，學(xué)寫常見應(yīng)用文。能主動(dòng)與他人交換修改自己的習(xí)作。習(xí)作有一定速度

(四)口語交際表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)場合和對象，稍作準(zhǔn)，做簡單的發(fā)言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)為了解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，能利用多種獲取資料，寫簡單的研究報(bào)告。策劃簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能對所關(guān)注的問題，組織討論，專題演講。初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

基于學(xué)段目標(biāo)的引領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為本單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如下：

（二）第二單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

識字寫字：.本單元?jiǎng)t要求學(xué)生認(rèn)字21個(gè)，會(huì)寫17個(gè)。正確讀寫新詞，抄寫指定段落。

2、閱讀，我認(rèn)為閱讀方面的目標(biāo)應(yīng)該從“讀”與“悟”兩方面進(jìn)行設(shè)定。

讀：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。

悟：（1）讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；（2）通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；

3、口語交際

學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來討論，能積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

4、習(xí)作

（1）想像《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)故事。

（2）以“二十年后回家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

5、綜合性學(xué)習(xí)

要求學(xué)生策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)，二、說教材：

（一）教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1.第二單元的主題是“月是故鄉(xiāng)明”。人教版的教材3到6年級教材的單元編排體例完全一致，在此不再贅述。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：《古詩詞三首》：《泊船瓜洲》借寫景抒情?！肚锼肌穭t是敘事抒情。山一程，水一程；風(fēng)一更，雪一更《長相思》則融寫景與敘事于一體。《梅花魂》則通過五件具體的小事，為我們勾勒出一個(gè)摯愛祖國的海外游子?！豆鸹ㄓ辍穭t通過回憶童年的搖花樂及與杭州桂花的對比，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念?！缎蛄魉思摇纷髡呓柚恰澳嵌稳兆?、那些美好的印象”的回味來表達(dá)對故鄉(xiāng)綿綿不絕的的懷戀。口語交際要求在確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)后，重點(diǎn)討論：表演事些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演使節(jié)目更精彩。習(xí)作：內(nèi)容為“二十年后回家鄉(xiāng)”。交流平臺組織學(xué)生交流本組的幾篇課文是通過哪些人、事、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，還要以說一說自己的習(xí)作是怎么表達(dá)感情的。日積月累安排了6組思鄉(xiāng)的名句。趣味語文安排了“推敲”的來歷，使學(xué)生通過讀故事，體會(huì)詩人運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度。

（二）編寫特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的拓展，加大課外閱讀量“資料袋”“閱讀鏈接”

2、強(qiáng)調(diào)單元之間內(nèi)容的遞進(jìn)性，加強(qiáng)讀寫結(jié)合課例與習(xí)作的設(shè)置充分地體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。本單元從導(dǎo)語到交流平臺的依次設(shè)置體現(xiàn)了整個(gè)單元的 1

遞近性、連續(xù)性和整體性。

3、導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)發(fā)生變化

五年級開始導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)不再注音，要求學(xué)生自主識字，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。單元導(dǎo)語與以往不同，分為2個(gè)自然段，提示學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式兩方面關(guān)注課文。

課文練習(xí)也充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)功能。1.重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練。2.問題設(shè)計(jì)具有整體性，幫助學(xué)生深入理解課文。3.關(guān)注課文的語言特色和表達(dá)方法： 4.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

這些練習(xí)題從整體到局部，由淺入深入地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。

4.與北師大版、蘇教版教材的對比。

組元方式：縱觀北師大版與蘇教版1到6年級語文教材，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)版本的教材都沒有 “月是故鄉(xiāng)明”熱愛家鄉(xiāng)，思戀家鄉(xiāng)做過主題?？梢娙私贪娼滩慕M元角度的開闊性。通過對比發(fā)現(xiàn)蘇教版與人教版組元方式完全相同。都轉(zhuǎn)繞一個(gè)專題進(jìn)行編排。每個(gè)單元的文單中心思想都是一致的。意在通過一個(gè)單元的鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握某些知識和某種技能。例如本單元的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用不同的人、事、景來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情感。而北師大教材的更傾向于“話題”組元，例如五年級上冊第二單元主題是《韻味》包含兩篇課例，《唱臉譜》這篇文章就是我們耳熟能詳?shù)哪鞘赘?，展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，將老北京方言自然的融化在旋律中，讓學(xué)生感受京腔京韻?！段蚁矚g》表達(dá)的則是作者對自然、對人生的感悟在細(xì)膩的描寫中，使學(xué)生感受到語言的韻味。北師大版的主題單元的編排是開放的，有利于學(xué)生多元化思維的形成。但這樣的編排方式?jīng)]有連貫的知識點(diǎn)，能力點(diǎn)。不利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

習(xí)作呈現(xiàn)方式的對比：北師大版與人教版的習(xí)作呈現(xiàn)方式相似。對本單元習(xí)作提出整體要求。而蘇教版教材除了整體要求，還做出了具體的示范。如：

（三）教材的立體式整合1、專題的整合：

關(guān)于 “愛祖國愛家鄉(xiāng)”這樣的主題。曾出現(xiàn)在二年級上冊第三組教材，這組教材意在讓學(xué)通過了解祖國的遼闊、美麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。而本學(xué)期“月是故鄉(xiāng)明“編排這組教材的目的，讓學(xué)生在己有的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀和摯愛，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)寫作方法。

2、練習(xí)題的整合：人教版小學(xué)語文課本課后練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)大致如下：低年級（1-2）階段，每篇課文后的練習(xí)主要分為“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”四部分，將聽、說、讀、寫同時(shí)進(jìn)行，注重字詞訓(xùn)練中年級（3-4）階段，著重段的訓(xùn)練，加強(qiáng)片斷練習(xí)。內(nèi)容選擇、組織、呈現(xiàn)大都是階梯式結(jié)構(gòu)。高年級（5-6）階段，在加強(qiáng)詞、句、段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更加注重對篇章的理解。

教材整合的編排思想在語文各項(xiàng)能力的培養(yǎng)上既注意階段性，又注意連續(xù)性，使語文基本功訓(xùn)練循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，呈螺旋式結(jié)構(gòu)。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議

1、教學(xué)時(shí)注意文本的整體性。

在幫助學(xué)生理解各篇課文時(shí)，要設(shè)計(jì)一個(gè)能貫穿全文的主線問題。如??既然以單元組進(jìn)行組合，進(jìn)行單元教學(xué)，那么老師在單元教學(xué)中總體要圍繞著“把握課文的主要內(nèi)容，而且了解了作者的情感是如何通過景物或事情表達(dá)出來的。”這條主線進(jìn)行。單元目標(biāo)與各篇課文的教學(xué)目標(biāo)形成一個(gè)總分的關(guān)系。

2、教師對文本領(lǐng)悟的深度決定了他引領(lǐng)學(xué)生登上的閱讀高度。在教學(xué)時(shí)既要有整體性，又要彰顯文本自身特點(diǎn)：

①《古詩詞三首》中的詩詞都是膾炙人口的思鄉(xiāng)詩詞。古典詩詞是我國歷代作家學(xué)識、才情、性格、人生觀的集中體現(xiàn)，躍動(dòng)的文字中飛揚(yáng)著他們的鮮明個(gè)性。在接受他們作品時(shí)，同時(shí)就意味著接受活在字里行間的文化底蘊(yùn)。詩中的月亮、秋風(fēng)、故園，已不再是簡單的景物，而是承載著無窮的韻味，成為離愁的意象?！豆旁娫~三首》應(yīng)該從文化的角度細(xì)讀文本。

②《梅花魂》的語言極有特色，語言含蓄，感情深沉。如第二自然段，至少我們可以讀出三層意思：一是外祖父教“我”讀詩詞，用心良苦，唐宋詩詞是中華民族的文化精髓，外祖父這樣做是讓我不要忘記民族文化。二是外祖父一遍一遍地讀著這些詩詞，其實(shí)是在借詩消愁，慰藉自己的相思之苦。三是讀者讀著，外祖父哭了，而“我”拍著手笑，這一“笑”一“哭”之間，是以“我”的少不知事襯托外祖父的深沉情愫。細(xì)讀文本，就是要把感情、語言、寫法結(jié)合起來認(rèn)真體會(huì)。

③第7課《桂花雨》全文彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)生活美好 的回憶。教學(xué)時(shí)要放大這種情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過這種體驗(yàn)去感悟?qū)懛ā?/p>

④《小橋流水人家》題目本身就很美。課文的作者開篇幾句話，就勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和、色彩清新而明快。情調(diào)美麗而纏綿。

文章的多處描寫都可以想像畫面，教學(xué)本課在體味情感的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。文字與畫面兩相依。正如蘇軾評價(jià)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”。

3、閱讀，注重讀。在瑯瑯書聲中，學(xué)生的思維和情感受到啟迪、熏陶。5課要重視詩詞的朗讀指導(dǎo)，避免單純的朗讀技巧 的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。指導(dǎo)學(xué)生把握作者的感情基調(diào)，讀出自己感受。6課要讀得有層次遞進(jìn)性。如初讀掃清字詞障礙，再讀感知課文內(nèi)容，三讀體會(huì)文章情感。7課、8課語言優(yōu)美，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀出情感，畫出喜歡的句子并背誦。

4、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性

語文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐，在多讀、多悟的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)多思、多練。練習(xí)的設(shè)計(jì)，要在有效的前提下創(chuàng)新思路。

如《秋思》一文，課后練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)詩歌創(chuàng)編故事。教師可以借助多元化的語言實(shí)踐幫助學(xué)生理解：

（1）說一說：秋風(fēng)無形，如何能見？那么張籍看到的是什么？秋風(fēng)陣陣，只見洛陽城里……（2）寫一寫：張籍會(huì)在信里寫什么呢？（3）演一演：“行人臨發(fā)又開封”想象當(dāng)時(shí)是怎樣一個(gè)場景？

再如，《小橋流水人家》，可以設(shè)計(jì)一個(gè)從文本到生活的遷移的練習(xí)：

（1）讀課文之后填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，作者一輩子不會(huì)忘記。（2）熟讀課文之后再填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，我一輩子不會(huì)忘記。

生動(dòng)活潑的練習(xí)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生在趣味盎然中提升閱讀能力。

（四）習(xí)作教學(xué)的建議：二十年后家鄉(xiāng)。我認(rèn)為可以像蘇教版教材那樣做章節(jié)的示范。這篇習(xí)作的寫作難點(diǎn)在于：二十年后學(xué)生不知家鄉(xiāng)會(huì)變成什么樣子？二十年后他會(huì)從事怎樣的職業(yè)？會(huì)有怎樣的生活方式？在進(jìn)行口語交際時(shí)：重點(diǎn)討論這幾個(gè)問題。討論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)小問題寫成一個(gè)小片段，全班示范朗讀?；ハ嘟梃b。這樣就降低了習(xí)作的難度。

教學(xué)生學(xué)會(huì)角類旁通：不要只是單一的教孩子學(xué)會(huì)寫思鄉(xiāng)的情感，而是要教會(huì)他會(huì)寫“思念”類的文章。如：思念朋友??

（五）教師在預(yù)設(shè)時(shí)必須考慮的問題：

（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必需的知識技能 以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)背景？

《梅花魂》勾勒的摯戀祖國的海外游子形象距離學(xué)生的生活與情感比較遙遠(yuǎn)。學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)，很難理解文中一些含蓄的語句，深沉的話語。所以，要讓學(xué)生先對梅花的品格和時(shí)代背景有所了解，然后才能理解這份深沉的愛。

三、評價(jià)建議

知識層面的評價(jià)1.是否能背誦《長相思》，默寫《泊船瓜洲》《秋思》2.是否掌握了本單元的生字新詞。3.是否領(lǐng)悟作者的寫作方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用并表達(dá)。

學(xué)習(xí)能力的評價(jià)：1.關(guān)注學(xué)生在語文活動(dòng)中提出問題、探究問題以及學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。2.重視有新意的思路、表達(dá)和展示。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)：激勵(lì)和競爭的方式 8人一組，采取自評、組評和師評、家評相結(jié)合的方法評價(jià)學(xué)生。我校采用《龍騰實(shí)驗(yàn) 禮儀少年卡》進(jìn)行評價(jià)，禮儀少年卡將學(xué)生分為四個(gè)等弟：魔龍 仙龍 神龍禮儀。魔龍少年為第一等弟，禮儀少年為最高等弟。每周評一次，每月評四計(jì)，每月統(tǒng)計(jì)一次。每月小組內(nèi)的第一名被評為仙龍少年，連續(xù)兩次被評為仙龍少年，則晉級為神龍少年。如果三次被評為仙龍少年，則晉級為禮儀少年。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價(jià)，定性的評價(jià)。又體性了連續(xù)性的評價(jià)。

課程開發(fā)建議 ：

一要要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。深入理解教材，建立大語文觀

二要借助班級文化與走廊墻壁文化。為學(xué)生提供展示的舞臺。

三要拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解文本。

四要抓住身邊的資源，如升旗儀式、班級聯(lián)歡會(huì)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等活動(dòng)，為習(xí)作提供素材。

五、其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)也是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。