第一篇：五年級(jí)期上冊(cè)期中知識(shí)總結(jié)

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第一單元知識(shí)總結(jié)

一、易寫(xiě)錯(cuò)字

歇著、恍如、念叨、拐杖、鍛煉、激勵(lì)、承擔(dān)、源泉、崇高、培養(yǎng)、茂盛、教誨、健康、滋潤(rùn)、鞭策、堅(jiān)忍不拔

二、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。身臨其境：臨（到，部首1），親身來(lái)到某種境地 引人入勝：勝（勝境），把人帶到美妙的境界，本文指田老師講的故事很有吸引力

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：第一個(gè)樹(shù)意思為種植，第二個(gè)樹(shù)意思為培養(yǎng)，全句解釋為從一棵小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)需要十年時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人才需要百年時(shí)間，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也說(shuō)明培養(yǎng)人才不容易。

三、課文總結(jié) 第一課：《師恩難忘》

1《師恩難忘》作者是劉紹棠（鄉(xiāng)土文學(xué)作家），課文講述作者對(duì)自己一年級(jí)時(shí)，教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)作者對(duì)老師的尊敬與感激之情。（1）“談起往事，我深深感謝老師在我幼小的心田，播下文學(xué)的種子”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

四年來(lái)，田老師講了許許多多的故事，如春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著孩子的心田，激起了作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和向往。這顆文學(xué)的種子后來(lái)生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、并已經(jīng)結(jié)出累累碩果。

2、《陶校長(zhǎng)的演講》

本課是教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步，體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！罢嫒恕笔侵傅赖赂呱姓嬲\(chéng)，不虛偽的人

3、《古詩(shī)兩首》（1）《尋隱者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島，記述了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。字詞解釋?zhuān)?/p>

尋：尋訪 隱者：古代隱居山林的人 言：說(shuō) 此：這 不知處：不知道在何處 松下：松樹(shù)下 童子：兒童 詩(shī)句解釋?zhuān)?/p>

尋訪隱者的人卻沒(méi)有遇見(jiàn)。賈島在松樹(shù)下問(wèn)童子，童子說(shuō)他的師父草藥去了。就在這座山中，云霧濃厚不知道在什么地方。（2）《所見(jiàn)》作者是清代作者袁枚，詩(shī)人展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌補(bǔ)蟬圖，動(dòng)靜結(jié)合，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。字詞解釋?zhuān)?/p>

振：震蕩 林樾：林中成蔭的地方。意欲：心想 閉口立：停止行走，不再唱歌。詩(shī)句解釋?zhuān)?所見(jiàn)到的景象。牧童騎著黃牛，歌聲在林中回蕩。大概是想要捕捉那鳴叫的蟬吧，牧童忽然停止行走不再唱歌。練習(xí)一

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《題秋江獨(dú)釣圖》：作者清代王士禎，這是一首題畫(huà)詩(shī)，描寫(xiě)的是秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。詩(shī)句意思：一個(gè)漁人，一件蓑衣，一定斗笠，一葉輕舟，一支釣竿，漁人一面唱歌，一面喝酒，逍遙中卻又深藏著繼續(xù)蕭瑟、孤寂。

第一單元課外拓展：

一、帶“風(fēng)”的古詩(shī)

1、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》

2、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！虾迫弧洞簳浴?/p>

3、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。——?jiǎng)⒂礤a《望洞庭湖》

二、描寫(xiě)兒童的詩(shī)句：

1、草長(zhǎng)鶯飛二月間，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！宕叨Φ摹洞寰印?/p>

2、籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。——南宋楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》

三、描寫(xiě)老師的成語(yǔ)：

春風(fēng)化雨、程門(mén)立雪、循循善誘、誨人不倦、言傳身教

四、和學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)。

鍥而不舍、手不釋卷、懸梁刺股、持之以恒、循序漸進(jìn)

五、贊美老師的詩(shī)句：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

第二單元知識(shí)總結(jié)

一、易寫(xiě)錯(cuò)的字

云錦、敞開(kāi)、無(wú)限、觀察、垃圾、光澤、閃爍、距離、判斷、介紹、震驚、黃昏、配合、協(xié)調(diào)、恢復(fù)、抽搐、浩瀚、明媚、洋溢、溫馨、籠罩、掠過(guò)、遲鈍、端詳、窺探、折疊、五彩繽紛、金蟬脫殼、名副其實(shí)、指手畫(huà)腳、滿載而歸

二、詞語(yǔ)解釋 滿載而歸：載：裝載

名副其實(shí)：副：符合，名聲或名稱(chēng)與實(shí)際相符合 興致勃勃：致：情趣

兇相畢露：畢：完全，兇惡的面目全都暴露出來(lái)

迅雷不及掩耳：比喻動(dòng)作或者事件突然而來(lái)，使人來(lái)不及防備

金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫，使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，是三十六計(jì)中的一計(jì)?！叭?jì)”還有調(diào)虎離山、無(wú)中生有、苦肉計(jì)、空城計(jì)等。

變色龍：比喻沒(méi)有原則，見(jiàn)風(fēng)使舵的人。類(lèi)似三字俗語(yǔ)有：紙老虎（外強(qiáng)中干）、井底蛙（孤陋寡聞的人）、千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍?/p>

三、課文歸納

1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》

這是一首清晰明快的詩(shī)歌，作者是孫友田。文中蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。

（1）把“大自然”說(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)含著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開(kāi)闊我們的視野，讓我們健康成長(zhǎng)。

2、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》

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課文記述了法國(guó)著名作者法布爾從小對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx(chóng)記》是他的代表作（1）用裝滿昆蟲(chóng)的衣袋為題的原因

這個(gè)題目能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、珍愛(ài)、同時(shí)也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌的成就

3、《變色龍》

課文記述了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。4《金蟬脫殼》

課文從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過(guò)程，脫殼是身體各部分出來(lái)的順序是背頭腳尾，脫殼后最大的變化是翅膀和顏色。

單元總結(jié)：本單元我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，如漂亮的小甲蟲(chóng)、神奇的變色龍、會(huì)唱歌的紡織娘。。。，他們?cè)谧髡吖P下栩栩如生。

課外拓展

一、含有動(dòng)物的成語(yǔ)：

鼠目寸光、談虎色變、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、畫(huà)蛇添足

二、歇后語(yǔ)

1、韓信點(diǎn)兵——多多益善

2、芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高

3、張飛穿針——大眼瞪小眼

4、扁擔(dān)挑水——心掛兩頭

三、表示時(shí)間短的詞語(yǔ)

剎那間、頃刻間、霎時(shí)間、一瞬間

四、表示看的詞語(yǔ)：

窺探、觀望、凝視、眺望、端詳、目不轉(zhuǎn)睛、睹物思人、面面相覷、高瞻遠(yuǎn)矚 五、六字成語(yǔ)

迅雷不及掩耳、有志者事竟成、九牛二虎之力、風(fēng)馬牛不相及

第三單元知識(shí)總結(jié)

一、易寫(xiě)錯(cuò)字

墻壁、逼真、莽撞、神韻、騰空、皎潔、妥帖、簇?fù)?、避讓、寬恕、周旋、凝望、摻雜、慌忙、說(shuō)謊、一貫、戒心、成熟、推敲、奸詐、貪婪、企盼、驚嘆不已、自相矛盾、張口結(jié)舌、猶豫不決、迫不及待、驚慌失措、不知不覺(jué)

二、課文知識(shí)總結(jié)

1、第八課（1）《自相矛盾》比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。這個(gè)故事告訴我們說(shuō)話做事要前后一致。（2）《濫竽充數(shù)》比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是不行的，混的了一時(shí)混不了一世。（3）《畫(huà)龍點(diǎn)睛》比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

2、《推敲》

本文講得是唐朝注明詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。我們從中要知道寫(xiě)好作文，反

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復(fù)推敲認(rèn)真修改是非常重要的（1）“推敲”指的是在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字.（2）韓愈主張“敲”的理由：第一表明你是一個(gè)懂禮貌的人，第二襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)響亮。

3、《嫦娥奔月》

本文是一篇神話故事，主要寫(xiě)美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。描寫(xiě)了三個(gè)個(gè)性分明的人物。分別是舍己為民、心地善良的嫦娥，力大無(wú)比、為民造福的后羿，奸詐貪婪的逢蒙。

4、《讀書(shū)莫放“攔路虎”》

本文將讀書(shū)時(shí)遇到的生字比作“攔路虎”，要想克服攔路虎的障礙，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤查字典。

（1）攔路虎：原指攔路打劫的匪徒，現(xiàn)比喻前進(jìn)道路上的困難或者障礙。

5、《伊索寓言》

（1）寓言意思：寄托的話。寓言故事是指通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等修辭手法、來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡性質(zhì)。（2）《狐貍和葡萄》寓意是：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟（3）《牧童和狼》寓意是：一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信。（4）《蟬和狐貍》寓意是：一個(gè)聰明的人總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

課外知識(shí)

一、出自古希臘《伊索寓言》的故事還有

狐貍和烏鴉、農(nóng)夫與蛇、狼和小羊、龜兔賽跑、誰(shuí)的本領(lǐng)大

二、帶“月”的詩(shī)句有：

1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)——李白《古朗月行》

2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白《靜夜思》

3、明月松間照，清泉石上流——王維《山居秋暝》

三、寓言故事成語(yǔ)

亡羊補(bǔ)牢、驚弓之鳥(niǎo)、掩耳盜鈴、畫(huà)餅充饑、杯弓蛇影

四、神話成語(yǔ)：

開(kāi)天辟地、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、八仙過(guò)海五、三字俗語(yǔ)：

替罪羊：待人受過(guò)、替人挨揍 地頭蛇;蠻橫無(wú)賴(lài)、獨(dú)霸一方

馬后炮：事后采取措施，無(wú)濟(jì)于事

六、出自歷史故事的成語(yǔ)： 程門(mén)立雪、三顧茅廬、指鹿為馬七、八字成語(yǔ)：

前人栽樹(shù)，后人乘涼、百尺竿頭更進(jìn)一步、逆水行舟不進(jìn)則退、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)

第四單元課內(nèi)知識(shí)總結(jié)

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第四單元易錯(cuò)字

嶄新、嗚咽、屬于、呼吁、海疆、民族、痛悼、臉龐、仁慈、天災(zāi)、應(yīng)邀、悲慘、遭遇、稚氣、病魔、攜帶、衷心、盤(pán)旋、干預(yù)、軒然大波 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

奔騰不息：息（停止）

螳臂單車(chē)：比喻不自量力去做辦不到的事情，必須招致失敗 買(mǎi)櫝還珠：比喻沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng) 東施效顰：比喻盲目模仿，效果很壞

邯鄲學(xué)步：比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。人物總結(jié)：

這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了深受人民愛(ài)戴的鄧小平爺爺（形容他的詞語(yǔ)有;平易近人、鞠躬盡瘁、死而后已），教子有方的高爾基，不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩骺莆鳌Ｕn外拓展

描寫(xiě)人物品質(zhì)的成語(yǔ)

大義凜然、剛正不阿、光明磊落、堅(jiān)貞不屈、見(jiàn)義勇為、鞠躬盡瘁、舍己為人、拾金不昧 歇后語(yǔ)

王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸、兔子的尾巴——長(zhǎng)不了、狗拿耗子——多管閑事

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中階段性總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中階段性總結(jié)

一、考試概況

此次語(yǔ)文期中考試試題覆蓋面廣，難易適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)兼顧課外閱讀知識(shí)的考查。教師監(jiān)考嚴(yán)格，學(xué)生認(rèn)真答卷,書(shū)寫(xiě)整體工整，整個(gè)考試過(guò)程秩序井然，能檢閱出學(xué)生的實(shí)際水平。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

38人參加考試，總的說(shuō)來(lái)還行，孩子們長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣經(jīng)得起檢閱。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)展示自我積累、靈活運(yùn)用的舞臺(tái)。成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：90分以上的11人；80分以上34人不及格1人,60-79分 3人。及格率

%，優(yōu)秀率

%,人平均分

分。

三、問(wèn)題分析

1、學(xué)生的記性差別大，只聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)，24人全部默對(duì)了，小部分孩子出現(xiàn)了

一、兩處錯(cuò)誤，如“勵(lì)、慈祥、警、衰、疑惑、盜竊、檐、恙、慕”等，劉景威錯(cuò)了九處，平日的基礎(chǔ)訓(xùn)練要加強(qiáng)。

2、個(gè)別學(xué)生對(duì)題目要求不看明白，不按要求完成練習(xí)，如寫(xiě)比喻句，就有馮馳龍、瞿自強(qiáng)等沒(méi)按要求寫(xiě)。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較熟練，但部分學(xué)生按課文內(nèi)容填空時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字呀丟字沒(méi)寫(xiě)，像謝哲昊粗心丟了3分（沒(méi)按要求寫(xiě)）。今后應(yīng)花更多的時(shí)間教孩子審題，學(xué)會(huì)按題目要求做題。

3、閱讀題讓少數(shù)學(xué)生感到為難，因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真仔細(xì)地把題目意思看懂，不理解的情況下就去做，而且又占有24分，所以在這一題有部分學(xué)生丟了分，有一部分學(xué)生因?yàn)榇中膩G題沒(méi)做（有波浪線畫(huà)比喻句）或沒(méi)讀懂題意思做錯(cuò)（在文中找近議詞、找景物）。

總的說(shuō)看，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需課內(nèi)外兩手抓，兩手都要強(qiáng)。課堂上多花點(diǎn)時(shí)間，多讀、多背、多記，課外增加學(xué)生的閱讀量，考試時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題就不那么多了。

四、我從以下幾個(gè)方面做了努力。

（一）、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和***精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。

（二）、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。

（三）、提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

（六）、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

（七）、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

按照學(xué)校要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

（八）、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來(lái)。幫助學(xué)生建立大的語(yǔ)文觀，樹(shù)立生活處處有語(yǔ)文，留心處處皆學(xué)問(wèn)的觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（九）家校聯(lián)系，形成教育合力

充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。

五、改進(jìn)措施

1、基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢，尤其是潛能生，一定得分階段清理清查，彩取趣味化的形式鞏固，如游戲、競(jìng)爭(zhēng)賽，讓孩子們有更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

2、學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人。語(yǔ)文是生活化、趣味化的，找準(zhǔn)教育及思維訓(xùn)練的契機(jī)，引領(lǐng)孩子們快樂(lè)的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。讓更多的孩子做到活學(xué)巧用，能在生活中運(yùn)用自如。

3、注重拓展與積累。課文是例子，注重拓展與引領(lǐng)導(dǎo)積累，對(duì)豐厚孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)很重要，要下功夫常抓不懈。

4、抓學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引領(lǐng)鼓勵(lì)孩子自主自能學(xué)習(xí)，事半功倍。

5、教會(huì)孩子認(rèn)真審題及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，此次考試中就出現(xiàn)8個(gè)孩子因丟題而失分，好幾個(gè)孩子沒(méi)讀懂題目意思做題丟分現(xiàn)象。

6、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)全能訓(xùn)練，為孩子一生奠基，引領(lǐng)孩子主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功感。

總之，這一階段的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于以后進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期中知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)及練習(xí)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期中知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)及練習(xí)

習(xí)慣

本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記、隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)做筆記有三種形式：摘抄、編寫(xiě)提綱、寫(xiě)讀后感。

第一單元知識(shí)點(diǎn)

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類(lèi)靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！4.八字成語(yǔ)列舉：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。前人栽樹(shù)，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。千里之行，始于足下。

5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

6.本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，都是以“問(wèn)的什么為什么要問(wèn)希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\(chéng)、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。8.陶行知的名言：

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望。

《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

第二單元知識(shí)點(diǎn)

一.《去打開(kāi)大自然綠色的課本》

1.《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。

2.把“大自然”說(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開(kāi)闊我們的視野，讓我們健康成長(zhǎng)。二.《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》

1.《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲(chóng)記》是他的代表作。

2.之所以用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、珍愛(ài)。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。三.《變色龍》

1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。2.“變色龍”比喻沒(méi)有原則見(jiàn)風(fēng)使舵的人。類(lèi)似的三字俗語(yǔ)有：

紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見(jiàn)識(shí)不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼?shì)百依百順的人）四.《金蟬脫殼》

1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過(guò)程，脫殼時(shí)身體各部分出來(lái)的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。

2.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)?！叭?jì)”還有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無(wú)中生有、打草驚蛇、苦肉計(jì)、空城計(jì)等。3.歇后語(yǔ)列舉：

韓信點(diǎn)兵——多多益善 扁擔(dān)挑水——心掛兩頭

西施臉上出天花——美中不足 孫悟空鬧天宮——打上前去 豬八戒照鏡子——里外不是人 八股文的格式——千篇一律 張飛穿針——大眼瞪小眼 玻璃杯沏茶——看到底

第三單元知識(shí)點(diǎn)

一、《成語(yǔ)故事》

《成語(yǔ)故事》中的三則寓言故事流傳久遠(yuǎn)，并濃縮成三個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是指人們長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。

濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。

二、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o；③讀起來(lái)也響亮些。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

三、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。

四、《讀書(shū)莫放“攔路虎”》

《讀書(shū)莫放“攔路虎”》主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。

五、《伊索寓言》

寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說(shuō)理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等。

六、練習(xí)三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無(wú)畏和機(jī)智敏捷?！皽喩硎悄懶埕耵瘛??！扒Пf(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜對(duì)付。“時(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)的驟”，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂；“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意；“出門(mén)賣(mài)貨看氣候”、“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽；平時(shí)還要“防野狗”，即警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?；面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)，還要充滿勝利信心，相信一定會(huì)有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。

2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評(píng)劇、黃梅戲等等。

七、綜合

1、出自寓言故事的成語(yǔ)有：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢等。

2、出自神話故事的成語(yǔ)有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無(wú)縫、開(kāi)天辟地等。

3、出自歷史故事的成語(yǔ)有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。2

4、含有“月” 的成語(yǔ)有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。

5、描寫(xiě)“月亮” 的詩(shī)句有：①舉杯邀明月，對(duì)影成三人。唐 李白 《月下獨(dú)酌》 ②月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。宋 楊萬(wàn)里《竹枝詞》

③江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。唐 張若虛《春江花月夜》

第四單元知識(shí)點(diǎn)

13《在大海中永生》

1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平同志深深的懷念，作者展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言使讀者深受感染。

2、全文圍繞一個(gè)“情”字，因偉人的離去而悲痛，語(yǔ)速要徐緩、沉穩(wěn)。

3、萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、寶島臺(tái)灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開(kāi)放”、“一國(guó)兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國(guó)兩制”中“一國(guó)”指一個(gè)中國(guó)；“兩制”指資本主義制度和社會(huì)主義制度。“超越時(shí)代”、“超越國(guó)界”從時(shí)空兩個(gè)方面說(shuō)明小平同志影響的深遠(yuǎn)。14《高爾基和他的兒子》

1、《高爾基和他的兒子》一課通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。

3、“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對(duì)人有益的、能給人帶來(lái)快樂(lè)的東西。

4、“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”一句是全文的點(diǎn)睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛(ài)。

5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》。15《艾滋病小斗士》

1、《艾滋病小斗士》一課寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對(duì)生活、面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人故事。

2、稱(chēng)恩科西為“艾滋病小斗士”是因?yàn)樗坏芴谷幻鎸?duì)艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關(guān)心和他一樣患病的兒童。

軒然大波 龐然大物 恍然大悟 勃然大怒渾然一體 蕩然無(wú)存井然有序泰然處之 練習(xí)四

1、讀讀下面的名言

①給予是快樂(lè)的。②人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。③送人玫瑰，手留余香。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)期中試卷

離婚協(xié)議書(shū)

男方：安玉亮，漢族，1978年12月21日生，住山東日照東港區(qū)東安莊村，身份證號(hào)：***519,。

女方：姚東梅，漢族，1984年2月5日生，住山東日照東港區(qū)東安莊村，身份證號(hào)：***622.男方與女方自由戀愛(ài)認(rèn)識(shí)，與2010年5月相識(shí)，并與2011年5月17日在日照東港民政局登記結(jié)婚。因婚后夫妻性格不合，致使夫妻雙方感情破裂，且已無(wú)任何和好可能。現(xiàn)經(jīng)雙方自愿協(xié)商達(dá)成一致意見(jiàn)。訂立離婚協(xié)議如下：

一、男女雙方均自愿離婚。

二、雙方無(wú)子女、房屋、共同財(cái)產(chǎn)及任何債務(wù)。

三、離婚后雙方生活互不相干，不得干涉對(duì)方今后生活。本協(xié)議一式兩份，男女雙方各執(zhí)一份。簽字后立即生效，未盡事宜雙方協(xié)商解決。

如本協(xié)議生效后在執(zhí)行中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，雙方應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均可向人民法院起訴。

男方：安玉亮女方：姚東梅

簽名：簽名：

年月日年月日

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試卷

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷

1、根據(jù)拼音，準(zhǔn)確地寫(xiě)出漢字。（10分）

jiāngpángxiétuǒhuǎngqǐ

新（）臉（）（）帶（）貼說(shuō)（）（）盼

tānlánmáodùnwūyèlājibiāncè

（）（）（）（）（）

2、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（4分）

逢（páng féng）蒙掃興（xìng xīng）即(ji jì)興投奔（bēnbèn）

霎（shà chà）時(shí)間結(jié)束（shù sù）接濟(jì)（jǐjì）張牙舞爪（zhǎozhuǎ）

3、根據(jù)字的音、形、義組詞。（3分）

蒙 mēng（）虛（）疾作“病”講（）

méng（）慮（）作“痛苦”講（）

4、找出下列詞語(yǔ)中的不規(guī)范字，在括號(hào)中對(duì)應(yīng)改正。（3分）

豆付葡桃萍果雞旦羅卜東瓜

（）

二、詞語(yǔ)萬(wàn)花筒。（15分）

1、照樣子，猜一猜，再填上人物名稱(chēng)。（2分）

例：演講每天四問(wèn)校長(zhǎng)（陶行知）

(1)作家《海燕之歌》前蘇聯(lián)（）

（2）偉人改革開(kāi)放中國(guó)（）

2、劃去不是同一類(lèi)的詞。（2分）

A、渤海黃海東海紅海南海

B、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著固執(zhí)頑強(qiáng)剛強(qiáng)

3、填上合適的詞語(yǔ)，夸一夸課文里的人物或動(dòng)物。（3分）

（）的賈島（）的嫦娥（）的變色龍

（）的鄧小平（）的高爾基（）的法布爾

4、在括號(hào)里填寫(xiě)上合適的詞語(yǔ)，使它和后面的詞語(yǔ)能夠搭配。（4分）

鼓舞（）（）錯(cuò)誤改變（）繼承（）

（）經(jīng)驗(yàn)提高（）（）態(tài)度（）作用

5、將下列成語(yǔ)、諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

買(mǎi)（）還株臥（）嘗膽后（）射日（）紫嫣紅

驚（）失措（）然大波臺(tái)上三分鐘，（）

三、句子七彩屏。（5分）

1、照樣子，寫(xiě)句子。

樹(shù)的幸福，在于以翠綠點(diǎn)染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠陰和果實(shí)。所以，樹(shù)在風(fēng)中颯颯地歌唱。

河流的幸福，2、展示你的口才，請(qǐng)勸說(shuō)。

小明家是賣(mài)酒的。一天，小明發(fā)現(xiàn)爸爸在酒中兌水，還把普通的酒，灌到名酒的瓶中，以次充好，高價(jià)賣(mài)出。如果你是小明，你會(huì)怎么勸說(shuō)爸爸。（想好后寫(xiě)下來(lái)。）

3、按要求寫(xiě)出名言。

讀書(shū)（如：熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的源泉！——高爾基）

4、修改病句。

A、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋都是中外聞名的古建筑。

B、同學(xué)們都要樹(shù)立起愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

四、課文直通車(chē)。（10分）

1、《陶校長(zhǎng)的演講》中的陶校長(zhǎng)是指人民教育家。他跟我們談了四個(gè)問(wèn)題，分別是（）？()？()？()？如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地自己，我們就一定能在()、()、()、各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、“要是你無(wú)論在，留給人們的都是，那你的生活該會(huì)多么！”“那時(shí)侯，你會(huì)感到。你要知道《高爾基和他的兒子》

3、《推敲》講的是唐代詩(shī)人和韓愈一起斟酌《》詩(shī)中的“，僧推月下門(mén)?！币痪溆迷~的故事，從中可見(jiàn)故事的主人公具有的鉆研精神。

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

(一)課文片斷分析(8分)

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識(shí)的種子。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

1、這個(gè)片斷選自《》，作者是，課文原題是《》。(1.5分)

2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ).恭恭敬敬(1.5分)___ _、___、___

3、課文中、、等詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情。(3分)

4、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思是：。(2分)

(二)課外閱讀理解

說(shuō)勤

俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事。”唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：“業(yè)精于勤荒于嬉。”

勤，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探索，勤實(shí)踐。古今凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功

于勤。

勤出成果。馬克思寫(xiě)《資本論》辛勤勞動(dòng)40年。讀了大量書(shū)籍，其中作過(guò)筆記的就有

1500種以上；司馬遷寫(xiě)《史記》從20歲就收集大量歷史素材；我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，翻閱了上千本有關(guān)資料，認(rèn)真演算，取得了震驚世界的成就。

勤出智慧。即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，就可以變拙為巧。

實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。只有勤奮者才能在無(wú)

限的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，使自己聰明。

1、從短文中選填近義詞、反義詞。（2分）

近義詞：愛(ài)惜（）獲取（）

反義詞：靈活（）笨拙（）

2、聯(lián)系上下文理解詞句的意思。（2分）變拙為巧：。凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功于勤：

3、這段文字主要告訴我們

4、短文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明“勤出成果”的，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的句子概括：、、、關(guān)于“勤奮”的格言警句很多，你能填完整嗎？，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

黑發(fā)不知勤學(xué)早。

少壯不努力。

6、請(qǐng)你寫(xiě)一句有關(guān)勤奮的格言。

第三部分：小練筆（5分）

學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文后，我們明白了，只要在生活中、學(xué)習(xí)中處處留心，細(xì)細(xì)觀察，你定會(huì)有意想不到的收獲。請(qǐng)用50-100字之間簡(jiǎn)短的一段話把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享吧。（5分）