第一篇：如何培養(yǎng)學生的學習習慣

如何培養(yǎng)學生的學習習慣

2012-9-22 楊彩霞

同是一個班的學生，為什么有的學習效果較好，有的學習效果較差呢？眾所周知，這里面除了智商外，還和習慣和綜合能力有關。因此，提高學生的水平是我們教育的一個重要目標。

諺語云：“人是習慣的奴隸?！蓖鯛柕抡f：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”也有人說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”可見成功的教育應從良好習慣的養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！薄耙环N好的習慣可以受益終身?！薄@就是說，如果學生從小養(yǎng)成良好學習習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學習、去生活。俗話說：“習慣成自然”。良好的學習習慣，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！标慂Q琴則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，而有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視良好習慣的培養(yǎng)，便是著眼學生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。

什么是習慣？習慣是一種重復性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習慣性的態(tài)度和行為。

行為變習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。一個動作，一種行為，多次重復，就能進入人的潛意識，變成習慣性動作。人的知識積累、才能增長，極限的突破等都是習慣性動作、行為不斷重復的結果。如果學會運作潛意識技巧，就可以建立一種自動運作的“長效機制”，從而達到人生的奮斗目標。不斷地重復某個動作，在潛意識中，轉化為程序化的慣性。也就是不用思考，便自動運作。這種自動運作的力量，即習慣的力量。它是非常巨大的，長此以往將使其主體將發(fā)生巨大的變化。人的品德基本上是由習慣組成的。俗語說：思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。習慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺中，長年累月影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。

成功人士并不見得比其他人聰明，但是，好習慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天賦，但是，好習慣卻讓他們訓練有素、技巧純熟、準備充分；成功人士不一定比那些不成功者更有決心、或更加努力，但是，好習慣卻放大了他們的決心和努力，并讓他們更有效率、更具條理。

點點滴滴的好習慣將會改變?nèi)说囊簧?/p>

培養(yǎng)好習慣，構建新生活。既然如此，那么怎樣讓剛入學的低段小學生養(yǎng)成良好習慣呢？

首先、老師要主動與學生交心：教師應主動地、和藹地和每個學生交談，打消學生對學校的陌生感，盡快成為每個學生的好朋友。要注意通過觀察、談話等方式了解每個學生的情況。每個學生都是抱著美好的愿望上學的，教師要保護并激發(fā)這種學習的愿望，循循善誘，積極鼓勵應是我們啟蒙教師主要的教學方式。

其次、發(fā)揮學生的自主能力，激發(fā)學生養(yǎng)成習慣的欲望：孔子曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生一旦有了自覺性，就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。故教師應千方百計，使學生了解這樣做的好處，激發(fā)起學生這樣做的愿望。在平時教學中，教師要采用多樣化的教學方式，特別是要組織教學活動時，要把學習的主動權交給學生，組織學生自主探索，動手操作。通過故事或通俗易懂、兒童化的語言，滿足學生好動和自我表現(xiàn)的欲望，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探究解決問題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足，學生在滿足心理需要的過程中，注意力自然而然就集中在學習上了。

第三、明確要求與具體指導相結合：對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對低段小學生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業(yè)習慣，要制定出具體要求，如：

一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成。用這四條要求經(jīng)常指導孩子的作業(yè)，給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開展一日無錯題活動。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。為了明確要求，可制訂養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個細小的動作入手，從站、立、行開始，隨時都要給予指導。另外，從學生的作文和日常接觸中，如發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，就要及時教孩子學會如何接遞東西，如何說話。低段的孩子，缺乏起碼的生活經(jīng)驗，如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，所以培養(yǎng)習慣必須具體指導。有關專家指出，一個人幾天養(yǎng)成的不良習慣，一輩子都不一定能徹底改掉。的確，剛入學的孩子，他們盡管天真活潑、聰明可愛，但在他們身上，不良習慣隨處可見。如：上課時隨便講話，東張西望；隨便下座位，隨

手扔紙片；亂放學具，作業(yè)拖拉等等。這些不良習慣一旦形成，糾正起來非常困難。因此，在培養(yǎng)良好習慣的同時，很多時間也在糾正不良習慣。既要塑造他們，又要改造他們，既要做好“園丁”，又要做好“醫(yī)生”。

第四、科學地激勵學生：對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，鼓勵學生增強成就感，能調(diào)動其積極性，使其朝著所期望的目標努力，激勵其不斷取得新的成就。小朋友特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。對剛入學的孩子，給一些物質獎勵如小紅花、五角星等是可以的，但不要太頻繁，以免弄得教師手忙腳亂。我們提倡課堂評價多樣化，豐富多彩的口頭評價，簡單易行，也能取得實效，如“這個同學很認真聽別人的發(fā)言，他不重復別人的意見”?！斑@個同學的想法與眾不同，很動腦筋?！薄斑@組同學討論的很熱烈，合作得很好，希望其它組同學也能像他們那樣。”評價要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。評價要真誠，對回答有錯誤的同學，應善意地指出，或再提一個啟發(fā)性的問題，引導學生自己糾正錯誤。使學生在老師的贊賞中體驗成功的喜悅，在老師的引導下自覺地改正自己的錯誤。

第五、校內(nèi)外合軌并行：習慣培養(yǎng)具有隨機性，必須注意“家庭與學校、社會，擰成一股繩”。學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。在這點工作中，教師要經(jīng)常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少。

最后、老師要換位思考，體諒學生：每個生命的成長都有一個過程。習慣的養(yǎng)成也有個過程。靜下來想一想，孩子的現(xiàn)有水平有時真得很難達到家長和老師期望的水平，過分的強壓和管束也許會達到適得其反的結果。不管是鼓勵多了還是嚴厲多了，孩子都會疲了，所以和孩子之間一定要把好這個度，引導孩子自覺地去做好每一件事情。在有些地方孩子不能很好地完成的時候，不要一味的指責，這時孩子更需要得是安慰，現(xiàn)在的孩子通過家庭環(huán)境、各方面信息返回到他大腦中的事情太多了，別看年齡小，想法倒挺多，觸到他的自尊心會影響到孩子以后的發(fā)展。這就要求我們老師要更細更全面地了解孩子，不同孩子不同對待?？傊?，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們的教育最終是對學生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，對促進兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進行德育的有力手段，同時在具體的培養(yǎng)中滲透著思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會主義新人的關鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活機動地培養(yǎng)學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。學習心得體會：

良好的學習習慣是提高學生學習成績的關鍵所在，是學生輕松、快樂、有序、有效地學習的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學習習慣，會收益終生。所以，教師在引導學生求知求識的同時，更應重視良好學習習慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，養(yǎng)成良好的習慣。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，一輩子受用不盡。我在多年的教學工作中，是從以下幾個方面培養(yǎng)學生良好學習習慣的：

1.預習的習慣。預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題，帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。

3.獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難時，老師不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

4.鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，有了疑問不愿提，更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要及時鼓勵學生主動質疑問題。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調(diào)動他們的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性。

5.認真觀察、思索的習慣。隨著學生的課程的增多和知識的拓深，養(yǎng)成認真觀察和思索的習慣至關重要。語文的寫作訓練就不用說了；數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對自然界數(shù)量關系與圖形關系的觀察為基礎。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。

6.積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內(nèi)容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習慣。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。教師要求學生勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

總之，良好學習習慣的培養(yǎng)對學生來說非常重要。因為一旦養(yǎng)成良好的習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身，這是每個教師義不容辭的責任。

第二篇：學生學習習慣培養(yǎng)

學生學習習慣的培養(yǎng)

習慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習慣和成功關鍵連在一起。但是，當你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發(fā)現(xiàn)習慣幾乎是成功的決定性因素。有些習慣是從小養(yǎng)成的，有些習慣是在后來無私的學習、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當天的事情當天做完的習慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養(yǎng)良好的學習習慣很重要。

初中生常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學生：一是平時對待學習馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學習成績過得去，有時還會在個別學科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來很努力，很少玩，學的刻苦，學習成績卻平平，有時還會在學習上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學習年段的上升，到了初中，特別是初

二、初

三、高中以后，學科增多，難度加大，這兩類學生學習成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。初中生學習成績不佳與多種因素有關，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好，實際上，大約有70%到80%的學生在學習習慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴重性并沒有引起學生的高度重視。

在初中階段，要特別注意培養(yǎng)認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣，培養(yǎng)獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。要養(yǎng)成良好的習慣，從以下幾個階段抓起：

一、預習

預習是學習中最重要的一種學習習慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學生都有良好的預習習慣。預習不單是提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重點，可以使同學們更從容的聽課，因為一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當然會輕松。此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。

1、預習時間

課前預習所花費的時間和預習成都要因人而異，對于學習較好的同學，需花費少量的時間，因為成績較好的同學在上課聽課的過程中很少遇到聽不懂或者是不明白的情況，預習的目的只是為了理清只是體系和聽課的條理。所以，抓住每節(jié)課的空檔時間預習世紀初較好的同學應該應用的效率最高的方法，對于學習較薄弱的同學，預習應該更細致和深入一些，應在頭一天就進行。

2、預習過程

通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預習一遍，把預習的時間安排在每天的復習時間之后，因為只是是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎知識掌握好是進一步學習的基礎，堅持每天用一個小時左右的時間去預習第二天的學習內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細看一遍，插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽考試在這一點上的講解。預習時的思考是預習過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預習不思考就等于沒預習。預習時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對只是的理解就會更加深刻。在預習的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。

3、預習結果

怎樣 才算預習好了呢？那就是預習之后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，對只是的應用方法也有一個初步的感覺，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的聯(lián)系自己先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會做80%的練習題。

二、聽課

聽課是學習的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。

如何上好課？這是初中生特別要注意的一個問題。首先要變“課堂”為“學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”；同時要注意改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。上課要“聽、記、練”。把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要是還需做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。聽課的方法，可參考“四項基本原則”：抓住思路、前松后緊、因為而異、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成了習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。需要注意以下4點：

（一）聽課時最關鍵的是能時刻跟上老師的進度，積極思考

上課的時候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。要有重點地聽老師講課，尤其是當老師講到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個問題的，積極思考老師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析以下自己當初是怎么想的，為說明當時沒有想到？這樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時候就不會有什么大的問題。認真聽課會幫助自己將知識構成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。其實，一般學生對初中的知識都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學的一個區(qū)別就在于，是否能彌補知識上的漏洞，往往是理解這個知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時，深刻理解題題目的根本、答為所問的根本。

（二）上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑

上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸取知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利于提高課堂學習積極性和表達能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學習活動可。另外，上課要專心聽講并注重與老師進行眼神和語言的交流，這樣就會最大地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師更多反饋和關注。

（三）不同學科“聽法”也不同

如果是理科課程，要邊聽邊想：為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎么樣的，為說明這么安排？兩個例題之間又有說明相同點和不同之處？如果是文科課程，比如政治，要注意聽清哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響。以及那些必記的年代。

（四）聽課需要“批判地吸收”

有時聽課會經(jīng)常受到客觀環(huán)境的影響。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學生的聽課產(chǎn)生一定的影響。在加上來時的講課風格存在差異，學生就會暗地里評價老師，這個老師講的好，愛聽，就好好聽；那個老師講的不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為學生不要過多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽邊分析，邊歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關系如何，重點要記住拿句話，等等。

（五）課后“靜思5分鐘“大有學問

一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因為通常老師會在前幾分鐘復習上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復習這節(jié)課的內(nèi)容，所以在這段時間一定要認真聽講，這樣可以減輕課下復習功課的壓力，非常有效。同時更要注意課后的及時思考。利用可見休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意的解答整個過程詳細審視一遍，可以輕而易舉地劃分提醒，并記憶一些關鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性，所以5分鐘的課后靜思等效于同一學科知識課后復習50分鐘。

三、做筆記

做筆記是門很少有人研究的學問。會做筆記的同學可能上課間記得并不多，但很有成效。有些同學的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學筆記記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至會影響聽課效果。所以學會有效地做筆記對于每一個同學來說都是很重要的。

（一）如何記課堂筆記？

做筆記是建立在預習的基礎上，有重點地以最簡略的語言記錄老師的將他思路和方法的眼、腦、手、心同時運動的智力活動過程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點（并不是每一句話）筆記中特別注重表明重點、難點和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書，而大部分是自己在聽課時的思考、包裹老師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，一部分是老師所講的重點和難點，當板書很少時，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時要迅速捕捉到他關鍵性的語言并記錄下，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。在時間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后在根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的結構，學習過程中如能按照學科自身結構記筆記必能事半功倍。同時，筆記與一個人您的思維緊密聯(lián)系，如果可以摸索形成與學科特點相適應的筆記結構，那么便已初步掌握了該學科的思維方式，自然會促進學科的學習。

（二）課后筆記要消化吸收，做好自我監(jiān)控

在課后，要通過筆記對所學的內(nèi)容進行復習和歸納，筆記就是幫助自己進行復習的一個工具。除了對老師講解的內(nèi)容做筆記之外，把做過的練習卷、試卷上的要點和做錯的題目記在筆記本上也很有用，記錄那些很具有代表性的錯題，并寫出詳細的解題步驟和解題思路及答案。平時有空就翻開看看這些錯題，另外每次考試復習前在認真看一遍，可以引以為鑒，避免兩次犯同樣的錯誤和不必要的丟分。

（三）記筆記應注意事項：

1、每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼蕚鋷追N不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2、這個計劃包括：第一。在對內(nèi)容預習、復習的基礎上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或寫上自己的心得體會，右側剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。

3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院喕承┳衷~，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復習看得懂就可以。

4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠對知識進行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要及時對筆記上的東西進行復習，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠將筆記的價值完全地體現(xiàn)出來。

5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關系，不能只聽不記，也不能只記不聽。

四、復習

復習的方法有很對，效果也會因人而異。關鍵是形成一個適合自己情況的復習方法，只要感覺效果好，就應該堅持下去，并且使之成為自己的一種學習習慣，結果一定會是很好的。當你還沒找到十分有效的復習方法時，不妨借鑒以下成功者的經(jīng)驗，這是找到適合自己的有效復習方法的一個捷徑。

（一）復習要把握時間和頻率

時間：當天學的東西當天就進行復習，時間拖得越晚，遺忘率就越高。復習時一方面通過看書、看筆記來回憶重點；另一方面通過做相應的練習題來鞏固強化。若五、六門甚至更多的功課需要復習時，怎樣才能使有限的時間在眾多科目之間得到合理的配置呢？通常要在完成老師任務的前提下，在自己精力允許的范圍內(nèi)揚長避短，即加強弱科，鞏固優(yōu)科，爭取發(fā)展

一、兩個強科。制定計劃時不要把時間安排的太緊，因為要留出激動時間來應付“突發(fā)事件”或臨時任務，防止計劃被打亂。

頻率：復習不是一次性的工作，沒有人至通過一次復習就能一步登天的。新學的東西，當天要復習，過三天還要在復習一遍，到周末則把本周所學的再總體復習一遍。還要進行“循環(huán)復習法”，以一個月為周期，例如“在學習第四單元的時候，除了復習本單元，還復習第一單元；在復習第三單元的時候則順帶復習第二單元，這樣就對以前的內(nèi)容不斷進行有規(guī)律的復習，又不會一下子占用太多的時間。此外還要進行階段性復習和考試前的復習。

（二）復習方法

復習的時候要把握書本，緊貼書本。沒有任何一門考試是脫離教材的。把握了教材，就把握了考試題。平時學的東西可以說是一粒一粒的珍珠，復習就是一條線，把所學的東西串起來。復習時一定要有重點，重點復習自己知識上的弱點和缺陷，以及課程本身的重點和難點。首先要對自己的學習狀況有一個清醒的認識，明白自己的弱點和缺陷在哪里，復習是一次再學習的過程，是對所學只是進行一次再加工的過程。復習時要思考知識掌握的程度，要做到透徹理解、熟練應用。1“嘗試回憶“復習法

復習過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復習法，就是先不看書，把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為“過電影”，邊回憶，邊寫在紙上，對于回憶不去來的內(nèi)容就先空著，等整個過程結束后，再打開課堂筆記和書本來對照，這樣對檢查自己聽課、學習的效果十分有好處，尤其對于那些回憶不取來的內(nèi)容，或者回憶錯誤的內(nèi)容，對照后印象會特別深刻?；蛘咴谂R睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點，到回憶中斷的時候拿出課本和筆記本在看一遍，這種方法既節(jié)省時間，效果也非常好。2“目錄---內(nèi)容----聯(lián)系----目錄”四部曲法

每天的小復習通常以課本為主，同時輔以少量的總結及講解型的參考書，進行少量練習以檢驗自己的掌握程度。而完成一個大的學習階段，要進行一次大規(guī)模的統(tǒng)一復習。一般跟著老師的復習進度復習，也要安排較多的時間復習自己較差的科目，爭取把所有的問題在復習中解決，不給考試留下任何疑點。這就需要聯(lián)系前后的知識點，總結一些技巧和規(guī)律?！澳繕?--內(nèi)容---聯(lián)想---目錄”四部曲，即：先翻到目錄，把章節(jié)的知識脈絡理清，在頭腦中形成一定的知識體系、框架；再翻到具體章節(jié)，一字不落的看一遍，以求細致理解每一個知識要素；而后回憶、聯(lián)想一下書上的知識點；最后要做的便是再翻到目錄，在頭腦里回顧一次。

五、做作業(yè)

（一）做作業(yè)的步驟 作業(yè)要“思，問，集”。

⒈做作業(yè)前有一個思考的過程很重要。也就是說，不要一開始就動筆寫服務業(yè)，而要先復習一下當天的內(nèi)容?？梢圆扇　秾W習日記》的形式，即把當天所學的知識點都列出來，然后逐一回想，哪些我已經(jīng)掌握了，哪些還沒有。

⒉仔細審題，一定不要把題目看錯了。往往有許多同學因看錯題而在考試中丟分，所以一定要原原本本地、穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕杨}意搞清楚，這是很關鍵的上步。

⒊分解成各個部分，尋找解題途徑。要分解各種因素、各個方面、各種已知、未知和潛在的已知條件等等，只有這樣，才能化繁為簡，化大為小，把問題逐步解決。不耐心對題目進行“解剖”分析，就會因無從下手而一籌莫展。做作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應多樹立理科解題思想：如數(shù)學，方程的思想，函數(shù)的思想，數(shù)形結合的思想，整體的思想，分類的思想等等常用方法；“

⒋正確解題，爭取一次做對。解題的時候，書寫要規(guī)范，格式要明子了，清晰。讓自己和老師一目了然，重要的知識點要寫出來，這樣就保證解題過程準確無誤。⒌注意檢查，整理錯題。

（二）作業(yè)的木桶原理 在完成老師布置的作業(yè)后，自己應有計劃，有選擇地做作業(yè)，在眾多的習題中找到適合自己，能提高自己水平的題做。題不在多，而在于精，目的是提高自己的學習水平。自己已經(jīng)掌握得很好的方面，盡量減少做作業(yè)的時間，留出時間攻克薄弱環(huán)節(jié)。從應試的角度來看，考試成功的標準在于總分。若一科已有145分的水平，再怎么做作業(yè)最多到150分，上漲5分；而某一科只有100分的水平，堅持努力，有針對性地做作業(yè)就會達到120、130分，上漲20到30分。這就是“木桶原理”。(三)做作業(yè)注意事項

1、做作業(yè)盡量不依賴書本，把作業(yè)當成是考試，認真，獨立的完成。切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。如果遇到有不會做的，先放在一邊，做別的題目。等其他的題都做完了再研究，翻翻書，鉆研一下例題，想想相互之間的聯(lián)系，一會兒就有靈感了。對各科的作業(yè)，要學會合理分配時間，精力，盡量兼顧；在自己較弱的學科上，多花點時間。如果某科作業(yè)太多，分成兩部分做，中間插做別的題目，起到調(diào)節(jié)的作用。

2、注意不要拖太長時間，力求高效率，絕不拖拉。

3、不要做太難的偏題，怪題。在考試中，考點往往是對基礎知識的拓展和延伸，所占分數(shù)比例很大。而只有一小部分是高難度的，拉開檔次的綜合應用題，所以平時應注意基礎知識的掌握和靈活應用程度。對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件，添加條件，結論與條件互換，原結論還成立嗎？

4、重視作業(yè)中的錯誤。作業(yè)是用來檢驗自己學習掌握程度的有效途徑。所以從做錯的題目中可以反映出哪些知識掌握的還不夠好。應該重新認真學習這些知識點，及時地做到查漏補缺。另外，對于自己作業(yè)，試卷中出現(xiàn)的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用，做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。

六、自習

自習對于初中學生來說是不容易把握的學習過程，因為很多初中學生最大的問題就是不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個優(yōu)秀的學生一定有一套自習的方法。

1、要注意培養(yǎng)自己的自學能力。

2、自習時一定要講究效率。

七、記憶

記憶是學習非常重要的環(huán)節(jié)，任何知識理解了絕不等于掌握了，沒有記住知識是根本談不上運用知識的。在理解的基礎上牢記知識，才能在需要用到所學知識時迅速地找到解決問題的辦法。所以就學習而言，理解是必以的過程，但記憶才是最終的目的。對于地理知識而言，先記憶可能會有利于理解和掌握。

（一）記憶規(guī)則

一般要規(guī)定記憶時間，并且一個人獨自在不受干擾的情況下進行記憶。記東西的時候，不要僅僅默讀默記，而是動用盡可能多的感官，比如一邊看一邊念一邊寫。要注意的是不能老是打開書本，在記憶了一段東西之后，一定要把書合起來，在腦海里過一遍，有時想不起來時不要馬上翻書，而是努力回想，實在想不起來再看書。最好是睡前把背過的東西再回憶一遍，因為睡眠時沒有新的信息輸入大腦，剛剛記憶的東西就不受干擾。

如果書上的內(nèi)容太散太雜，就要先在一張大紙上畫關系圖，自己歸納組織后再記憶，這樣不相當于把零散的個體結合成了有機的整體，再記憶時就容易得多了。每次記憶的量也有講究，要定量記憶，日積月累，效果就慢慢顯現(xiàn)出來了。

最后強調(diào)一點是：光有好的記憶方法還不行，有的知識還需要扎扎實實地堅持硬背下來，半點巧也沒法取。

九、作息

養(yǎng)成一種良好的作息習慣，不僅對同學中學時代的學習非常有益，甚至對學生未來一生的學習和工作都會產(chǎn)生很大的影響。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習慣，因此應該重視自己的作息習慣。

1、把作息安排變成作息習慣

2、定了時間表就要堅持

3、作息時間在學習過程中不斷調(diào)整

第三篇：班主任如何培養(yǎng)學生學習習慣

班主任如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

［ 編輯：管理員 來源：教育在線 點擊數(shù)：423 更新時間：2014-3-5 19:40:24］

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【字體：大 中 小】

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習慣的培養(yǎng)。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力”；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

那么，作為班主任在平常的班級管理中，應該怎樣培養(yǎng)學生的習慣呢？

一、教師要正確面對學生存在的不良習慣

作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、營造良好的學習環(huán)境

在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。

當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環(huán)境。

三、習慣訓練無小事

“學校無小事，件件需認真?！?對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。

四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）

首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。

凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。

五、持之以恒

養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。

六、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

七、鼓勵上進，鞏固習慣

為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。

對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”因此，在班主任工作中應該十分重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。

班級管理中應記住的10句話

［ 編輯：校長室 來源：教育在線 點擊數(shù)：341 更新時間：2014-3-3 8:06:18］

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【字體：大 中 小】 一個班級的組織與管理，必須有與之相應的班級思想與班級文化。下面，是我們師生共同形成的班級文化，姑且稱為“班級物語十句話”，我們想做一份調(diào)查，看“最受我感動的一句話”是哪句？如果在同學相互激勵間您還有更好的語言的話，請您也寫上去，讓我們相互激勵，共同學習！

1、古印度諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！?/p>

請相信習慣的力量吧。當代教育學家說：教育，就是培養(yǎng)習慣。做為學生，應培養(yǎng)良好的生活習慣、作息習慣、行為習慣、學習習慣，做為學校，重點就是做好學生行為習慣養(yǎng)成教育。怎么培養(yǎng)好的習慣呢？那么，就“請關注你的思想,因為你的思想可以化為你的言行;請關注你的言行,因為你的言行可以化為你的習慣;請關注你的習慣,因為你的習慣可以決定你的人生”。

習慣都是從每一天點滴言行做起的，不要小看這些簡單的小事，大人物與小人物的區(qū)別，往往不是在處理大事情的時候才有表現(xiàn)，而是更多地體現(xiàn)在對待這些小事的處理上的態(tài)度。“把簡單的事做做，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡”。養(yǎng)成好的習慣，將會成就終生。古希臘哲學家亞里士多德說過，優(yōu)秀是一種習慣。請養(yǎng)成好的習慣吧!

此句是我?guī)О嗨徒o學生的第一句話，成為每個學生的座右銘。它告誡我們：習慣很重要！

2、用最初的心，做永恒的事。

這句話是我從安陽市三中語文老師張素姣的學生口中聽來的，很是震撼，感覺是說出了句至理名言。是啊，我們每個人都曾雄心勃勃、豪情萬丈，尤其在做一件事開始的時候，我們列出了自己的目標和行動計劃，并且相信自己會心想事成。但是，我們往往是有一個夢幻般的開局，持而不久的過程，相差甚遠的結局。這是為什么？請再想想最初你的諾言，為什么最后不能用數(shù)年如一日的行動去兌現(xiàn)當初對自己的承諾呢？因為你已經(jīng)厭倦了。隨著最初新鮮感的消失，你已激情不再！此時你應告誡自己：太陽每天都是新的。當你每天醒來，睜開眼睛，看到第一縷陽光的時候，請沖自己一個微笑，說聲：今天是全新的開始，讓我用今天最初的心，做永恒的事！同學們，現(xiàn)在停下來你正做到中途的事，靜下來，想一想，“我最初的心，又是什么呢？”

3、聰明只占第五位

N年前在報紙上看到一篇文章題目：“聰明只占第五位”，有所悟，便剪了下來，成為對學生進行勵志教育的有力思想武器。我們許多學生成績不好，抱怨自己不夠聰明，甚至常因此而產(chǎn)生深深的自卑。其實不然，一個人之所以成功，關鍵因素，往往不是靠聰明，排在前面的，有人認為是目標、胸懷、勇氣、堅持，加上聰明，構成了成功者最為重要的五要素。但是，聰明只占第五位。所以，如何把心性練大，把心力練強，這就是追求成功者最需要關心的問題。

在我看來，學生能夠取得優(yōu)異成績，排在前四位的因素應是：目標、信心、態(tài)度、毅力，也就是我們平常所說的非智力因素吧！所以，自以為聰明的學生，必須擺正思想態(tài)度，踏踏實實去學，做學問來不得半點馬虎！否則就是“小聰明”，遠非大智慧。送句話：眼高于頂，腳踏實地。對于我們這些相信人的聰明更多的成分來源于后天的造就的人來說，就讓我們對自己說，既然我還不夠聰明，那就讓我看看排在前四位的是什么，看我通過自身努力能否做到，因為聰明只占第五位！哪怕我失敗了也沒關系，只要不懈努力，相信這個世界上總會有給自己打滿分的地方與時候！

4、“這條小魚在乎?！?/p>

多年前在中國青年報上看到這么一則故事：

藍天，碧海，暴風雨后的早晨的沙灘。一個男人來到海邊散步。他看到有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚被困在淺水洼里掙扎，他知道，當太陽出來的時候，這些小魚都會干死的。這時他注意到前面有一個小男孩，在不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，而且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

我給它起個名字，叫：“這條小魚在乎”。

我的認識是：從某種意義上來說，我們每個人都是水洼里的一條小魚，在這個世界上可能別人都不會在意你，但你一定要在意你自己！因為我們每個人都是一個活生生的個體，生命，對于我們來講，只有這一次，我們沒有理由不去珍惜。從另外一個角度來說，我們又不是那條小魚，因為我們不能等著別人來救贖，只有自我拯救！

只要追求，就有光明；只要努力，就有希望。我把魚缸連同小魚放在班里，讓我們發(fā)揚小魚精神，在乎自己，永不言棄！

5、“花開不敗”

還記得當年那個叫做職燁的上海女孩嗎？一個到了高三年級排名290名的文弱女孩，用了３６５天個日日夜夜的奮斗，最終考上夢寐以求的大學——上海復旦大學中文系！

一篇“花開不敗”的文章，曾讓當年多少高三拚命的莘莘學子熱血沸騰！它讓我們領教到：什么叫做破釜沉舟，什么叫做背水一戰(zhàn)！

它告訴我們：一切皆有可能！只要子彈還沒打光，只要還一息尚存，只要還沒到高考——最后攤牌的時刻，我們就有理由選擇——堅持！

還記得NBA馬刺隊的座右銘嗎：當一切都看起來無濟于事的時候，我去看一個石匠敲石頭．他一連敲了１００次，石頭仍然紋絲不動．但他敲第１０１次的時候，石頭裂為兩半．可我知道，讓石頭裂開的不是那最后一擊，而是前面的一百次敲擊的結果． 光明，經(jīng)常就在生命的拐角處。

6、不為失敗找借口，只為成功找理由！

如果你是個失敗者，你就可以為自己找出很多理由，只能告訴別人一個事實：你是個失敗者；如果你要成功，就會為自己找出很多要成功的理由，積極主動地去行動，最后印證了自己成功。這就是成功者與失敗者間最本質的區(qū)別，而其分水嶺就是你的態(tài)度！心態(tài)決定命運，態(tài)度決定高度！現(xiàn)在你可以想，你要做一個成功者，還是要做個失敗者了。

讓我們一起喊出我們的口號：不為失敗找借口，只為成功找理由！

7、“ITS TIME!”

０８年全然一新的姚明所在的ＮＢＡ火箭隊本賽季打出了新的口號： “ITS TIME!”“是時候了”、“該行動了！”當萬事俱備的時候，那就該看我們的了！我們每天所需要做的，就是——行動！哪怕我們準得還不夠充分，也沒有那么多猶豫的時間給我們留著，一句名言倒是很值得一記：舉槍——射擊——瞄準。毋憚初難，毋恃久安，先作了再說。一切生機全在行動中來，從動態(tài)發(fā)展中來。雖然，人常常抱怨自己缺少機會，但是，主動出擊乃為機會之母。少說多做?！癐TS TIME!”

8、“一個人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天！

這是山東安丘四中每個班教室內(nèi)的集體誓詞。讓我們銘記于心，記住吧：人的一生只有三天！

9、“無論你是獅子，還是羚羊，都得奔跑”

眾所周知，一個在考研大軍中流傳甚廣的精典故事。

在遼闊的非洲大草原上，當黎明的曙光剛剛劃破夜空，一只羚羊從夢中猛然驚醒?！摆s快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被獅子吃掉！”于是，起身就跑，向著太陽飛奔而去。

就在羚羊醒來的同時，一只獅子也驚醒了?！摆s快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被餓死！”于是，起身就跑，也向著太陽飛奔而去。一個是自然界獸中之王，一個是食草的羚羊，等級差異，實力懸殊，但是，都面臨著的是同一個問題：為了生存而奮斗！人與人之間的競爭，不僅僅是實力的競爭，更是行動速度、效率的競爭！請同學們記?。?無論你是獅子還是羚羊，你都必須奔跑！

無論我們是實力平平的學生還是實力優(yōu)秀的學生，我們都必須奮斗！

10、誦讀《金剛經(jīng)》，聆聽《大悲咒》。

不錯，佛家的精典與教義！我們用此來修煉我們的心性。

《金剛經(jīng)》告訴我們放下執(zhí)著，要無我相，無人相，無眾人相，無壽者相，要四大皆空。初聽《大悲咒》，當悠揚的梵經(jīng)響起，突然感覺心地純凈起來，原本喧囂的世界沉寂了，煩燥的內(nèi)心清明了！終于達到一種物我兩忘、天人合一的境界，正所謂“坐定”吧！我們學習是否經(jīng)常會有心浮氣燥的時候？是否有時會有股無名火？上課是否會發(fā)呆？安丘四中教育學生要“靜、專、思、主”，魏書生教導學生控制三閑，而我則教化學生：放下包附，坐穩(wěn)姿態(tài)，閉目凝神，深呼吸一口氣，聽聽《大悲咒》吧，佛說，生命，就是一呼一吸之間。

如果把上面這10句話概括起來講，我們認為對于學生管理與激勵而言，最重要的包括10個方面：習慣—恒心—自信—精神—創(chuàng)造—態(tài)度—行動—時間—競爭—心性。

第四篇：如何培養(yǎng)學生的學習習慣

淺談學生學習習慣的培養(yǎng)

鄖西縣觀音鎮(zhèn)初級中學

胡海平

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”好的習慣是你一生收不完的利息，相反壞習慣則是一生還不清的債務?？梢姡晳T的養(yǎng)成是多么的重要。作為教師，理應肩負起培養(yǎng)學生良好習慣的重任，不僅要傳授給學生知識，更應培養(yǎng)學生的良好習慣。

一、培養(yǎng)良好的坐姿習慣

為了改變坐姿不正的不良習慣，我在課堂上經(jīng)常提示學生，“坐如鐘”以改變不良的坐姿。我還經(jīng)常告訴學生不良坐姿會影響視力，影響書寫美，會影響身體美。難道同學們不愛美嗎？回答自然是肯定的。由于抓住學生愛美心理，自然特別注意自己的坐姿。教師正確引導培養(yǎng)，學生很快養(yǎng)成了良好的坐姿習慣，也為寫一手好字奠定了基礎。

二、養(yǎng)成良好的書寫習慣

古人常言道：“字如其人”。每個人都希望自己有漂亮的容貌，更希望寫得一手漂亮的好字，處于青春期的學生，喜歡展現(xiàn)自我，更是如此。的確，要想寫一手好字，并非容易。這就要我們教師培養(yǎng)學生的良好的寫字習慣。

首先，重視學生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。其次，重視學生的良好性格培養(yǎng)。我們來分析為什么有的學生書寫不規(guī)范，而且書寫質量很差。那是因為學生坐姿不對、性格浮躁造成的，那么我們必須作針對性的訓練。如：要求學生認真完成好每次作業(yè)，及時表揚甚至展覽。定期開展書法競賽，不僅表揚優(yōu)秀作品，更要表揚進步快的。在訓練中嚴格要求，反復強化，使其養(yǎng)成良好習慣。我班學生陳洋很聰明，就因為書寫差，成績一直不夠理想，在我的反復強調(diào)下，他改掉了亂畫得毛病，字寫好了，人的性格也變得穩(wěn)了點兒。當然良好書寫習慣的養(yǎng)成非一日之寒，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成。

三、培養(yǎng)學生傾聽的習慣

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標志。課堂是進行傾聽習慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。學生在課堂上應努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發(fā)展。當然，教師要用愛心和藝術吸引學生聽課。所以，在教學中，教師應努力做到愛每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。當發(fā)現(xiàn)學生認真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵他們，如，“你真棒！你真了不起”等。也可用贊許的微笑肯定或輕輕的拍一下他們。其次，教師要有良好的教學藝術，讓學生愿意聽你的課，認為聽課是一種享受。除了認真傾聽老師講解以外，還應注意培養(yǎng)學生認真傾聽同學發(fā)言的習慣，并能及時聽出別人發(fā)言中的問題。

四、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

認真審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現(xiàn)的錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能造成的。首先要培養(yǎng)學生認真審題的習慣。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題、看清題目要求再解題的習慣。為此，每教新課例題，教師都要有計劃、有目的、堅持不懈地引導學生認真審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。

五、培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣

教師通過對作業(yè)的反饋，能知道學生對新知識的掌握情況。當然，教師布置作業(yè)時要有針對性、目的性，并提出明確的要求，培養(yǎng)學生認真書寫、認真思考，作業(yè)干凈整齊、格式規(guī)范等習慣。檢查反饋時還要適時地給予學生表揚獎勵。長此以往，絕大部分學生對作業(yè)產(chǎn)生了興趣，每次作業(yè)都能認真完成，清楚書寫。久而久之，作業(yè)的正確率提高了，速度也加快了。要幫助學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。大量實踐證明：當堂完成的作業(yè)和拖堂趕寫的作業(yè)是無法比較的，當堂完成的作業(yè)書寫工整、作業(yè)整潔、正確率高；拖堂趕寫的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環(huán)境因素作用于心態(tài)的結果。拖堂趕寫作業(yè)導致作業(yè)環(huán)境惡劣和學生的心境不良，使學生產(chǎn)生心態(tài)異常，不能很好地完成作業(yè)。因此，教師要力求將作業(yè)題按難易分散到各環(huán)節(jié)中，并盡量減少作業(yè)中機械重復的部分，堅決杜絕拖堂趕寫作業(yè)，使學生在優(yōu)化的作業(yè)環(huán)境下保持良好的心態(tài)，達到滿意的效果。

培養(yǎng)這一習慣應該注意：1.教育學生樹立按時完成作業(yè)光榮，在班級形成按時完成作業(yè)的良好風氣。2.建立嚴格的作業(yè)制度，盡量發(fā)揮小助手、小老師的作用，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時，作業(yè)不得重復，反饋及時等。3.教師應增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機械性作業(yè)。4.因才布置作業(yè),讓所有學生都喜歡做作業(yè).有人說：“播種一個行為，你將收獲一種習慣；播種一種習慣，你將收獲一種性格；播種一種性格，你將收獲一種命運?！币灿腥苏f，做事先做人，做人先培養(yǎng)習慣。習慣就象指南針，左右了成敗，改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也習慣，敗也習慣。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學生良好的習慣，為學生的發(fā)展和進一步學習打下堅實的基礎。

參考文獻：《好父母的家教》《教育是一種智慧》

主要內(nèi)容：好習慣決定命運，改變?nèi)说囊簧昧晳T的養(yǎng)成需要教師、家長的培養(yǎng)。作為教師肩負著培養(yǎng)人才的重任，除了傳授知識，更應注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣。如：坐姿習慣、書寫習慣等。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

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郵編：678200

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淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣

【內(nèi)容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養(yǎng)學習習慣，從那些方面

培養(yǎng)學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發(fā)展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。”由此可見培養(yǎng)習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養(yǎng)問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規(guī)定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩(wěn)定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調(diào)的“細節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節(jié)，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。上課過程要注意細節(jié)，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調(diào)整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識點是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業(yè)反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數(shù)學作業(yè)的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養(yǎng)學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節(jié)中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據(jù)學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數(shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態(tài)度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養(yǎng)成好習慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯(lián)性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養(yǎng)成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應該把它與其他良好習慣的培養(yǎng)有機地結合起來，互相促進，共同發(fā)展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養(yǎng)出一個又一個良好習慣。